第一篇：ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)

ai ei ui教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語(yǔ)文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。

教材分析：

本課是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音部分第九課，是韻母教學(xué)的起始課。

第一部分是一首兒歌《北風(fēng)吹》，配有圖畫(huà)。

第二部分是三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個(gè)復(fù)韻母配有一幅插圖。第一幅圖表現(xiàn)的是媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽，提示ai的音。第二幅圖是小男孩用力搬重物，感覺(jué)很累，提示ei的音。第三幅圖是小朋友喂小動(dòng)物，“喂”提示ui的音。

第三部分是聲母和ai ei ui的拼讀練習(xí)。

第四部分是看圖拼讀音節(jié)。

第五部分是復(fù)韻母ai ei ui的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

ai ei ui的發(fā)音以及聲母與ai ei ui組成的音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

學(xué)情分析：

對(duì)于一年級(jí)的小同學(xué)來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是他們?cè)谟變簣@時(shí)就接觸過(guò)并且非常熟悉的知識(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松，掌握得也很牢靠，特別是在課文中尋找當(dāng)節(jié)課學(xué)過(guò)的拼音非常感興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。2． 了解標(biāo)調(diào)規(guī)則，知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。

3． 學(xué)習(xí)聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。4． 能夠看圖說(shuō)話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞和句子。5． 拼讀兒歌《北風(fēng)吹》，在情境中鞏固復(fù)韻母ai ei ui的發(fā)音，激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 難點(diǎn)：

1． 讀準(zhǔn)ai ei ui的發(fā)音。

2． 能正確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 字母卡片，拼音卡片； 2． 畫(huà)有四線格的小黑板。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一 看圖導(dǎo)入

1．教師出示《北風(fēng)吹》的圖畫(huà)，提問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)這幅圖畫(huà)中都有些什么？

生回答：一個(gè)小朋友在給奶奶捶背，窗戶外面吹著北風(fēng)，雪花在飛舞… …

2．師：老師將同學(xué)們說(shuō)的這些內(nèi)容編成了一首兒歌。出示：

běi

fēng

chūi

北

風(fēng)

吹

b?i fēng chūi

xu?

huā

fēi 北

風(fēng)

吹，雪

花

飛，w?

g?i

nǎi nǎi chúi chúi bèi 我給

奶

奶

捶

捶

背。n?i n?i wèn w?

lèi bú

lèi

奶

奶

問(wèn)

我 累

不

累。w?

shuō

bú

lèi

w?

bú

lèi 我 說(shuō)

不

累

我不

累。

二 初步學(xué)習(xí)兒歌，感知圖意。

1．學(xué)生看圖，教師范讀。

學(xué)生看兒歌，教師帶讀。

三 學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

1．明確本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——復(fù)韻母就藏在這首兒歌里。

2．出示“奶奶”“北風(fēng)”“捶捶背”，學(xué)生自己讀一讀這些詞語(yǔ)，教師板書(shū)三個(gè)韻母。

3．讀準(zhǔn)音。

（1）整體認(rèn)讀。

（2）發(fā)音方法。

從前一個(gè)字母快速滑向后一個(gè)字母，一氣呵成。

教師示范讀ai，學(xué)生在下面跟著學(xué)。先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得

重，i讀得輕。

（3）學(xué)生兩人一組相互練習(xí)。

（4）按同樣的方法小組之間練習(xí)讀ei ui。

（5）提示：發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei（不是i），口形由圓到扁。

（6）多種方式練習(xí)讀這三個(gè)復(fù)韻母。

（7）做“順風(fēng)耳”游戲

看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快，老師隨機(jī)抽讀復(fù)韻母ai ei ui，看誰(shuí)能又快又準(zhǔn)地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來(lái)。

4．學(xué)習(xí)ai ei ui的四聲。

（1）出示三幅圖，學(xué)生說(shuō)出圖中的內(nèi)容。

第一幅圖表現(xiàn)的是媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽；第二幅圖是用力搬重物，感覺(jué)很累；第三幅圖是小朋友喂小動(dòng)物。教師根據(jù)回答板書(shū)：ài èi uì

師：這些聲調(diào)表示的是第幾聲？

生：第四聲。

師：誰(shuí)還能說(shuō)出它們的其它一些聲調(diào)？

學(xué)生討論后回答，教師根拒回答板書(shū)：

āi ái ?i

ēi éi ?i

uī

uí

u?

（2）學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中練習(xí)讀ai ei ui的四聲。

（3）練習(xí)標(biāo)聲調(diào)。

教師用小卡片演示：

有a先找a，沒(méi)a找o e，i u在一起，誰(shuí)在右邊誰(shuí)戴帽。

學(xué)生邊記兒歌邊用小卡片演示加深記憶。

（4）游戲。

教師在黑板上出示如下幾組音節(jié)：

ai

ie

ui

ei

iu

ai

ei

ui

ui

ei

ai

ie

請(qǐng)三個(gè)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)上前在這些音節(jié)上貼上聲調(diào)，看哪個(gè)小組的同學(xué)貼得又快又好。

貼完后其余的同學(xué)檢查，正確的獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。

（5）齊讀。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們將這三個(gè)復(fù)韻母的四聲齊聲讀一遍。拼讀音節(jié)。

（1）師：接下來(lái)我們將要把這三個(gè)復(fù)韻母和聲母結(jié)合起來(lái)組成音節(jié)，然后再拼讀。

d──ai

b──ei

zh──ui

t──ai

p──ei

ch──ui

n──ai

m──ei

sh──ui

l──ai

f──ei

r──ui

教師示范一次：d─ai─dai

（2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀后教師檢查。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生將書(shū)下面表示三幅圖意思的音節(jié)拼讀出來(lái)。

第一幅圖：bái hè

第二幅圖：h?i shī

第三幅圖：méi huā lù

（4）老師檢查并糾錯(cuò)。

（5）做“找朋友”游戲

一位同學(xué)拿出寫(xiě)有聲母或復(fù)韻母ai ei ui的卡片，問(wèn)：“我的朋友在哪里？”臺(tái)下學(xué)生拿著能

與問(wèn)者手中卡片拼成音節(jié)的聲母卡片回答：“你的朋友在這里?！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。

（6）在兒歌中找出含有這三個(gè)韻母的拼音練習(xí)拼讀，并嘗試自己讀出兒歌。

四 教師總結(jié)下課

第二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？

生答：三個(gè)復(fù)韻母ai ei ui；

復(fù)韻母的聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在什么地方；

拼讀聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)。

2．齊讀兒歌。

3．明確本節(jié)課的任務(wù)。

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)在四線格中將ai ei ui正確的書(shū)寫(xiě)出來(lái)。

二 書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1．出示寫(xiě)有ai ei ui的四線格小黑板。

2．學(xué)生觀察ai ei ui在四線格中的位置。

3．學(xué)生自主發(fā)言：你認(rèn)為在書(shū)寫(xiě)ai ei ui時(shí)應(yīng)該注意些什么？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上教師著重指出：復(fù)韻母的幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊勻稱。

4．教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生觀察后回答：老師在寫(xiě)時(shí)你注意到了些什么？

學(xué)生回答后教師強(qiáng)調(diào)：按順序?qū)懲暌粋€(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。

三 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1．學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

2．較多學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)在全班提出糾正并強(qiáng)調(diào)。

四 學(xué)生作業(yè)

第二篇：-aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

《ai ei ui》教學(xué)設(shè)計(jì)

武安市師范附屬小學(xué)武海燕

一、教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第三單元《ai ei ui》

二、教材分析：

本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書(shū)寫(xiě)規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營(yíng)造一個(gè)有教育意義的語(yǔ)境，逐層剝離出ai ei ui這三個(gè)復(fù)韻母來(lái)進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國(guó)、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的環(huán)保熏陶。

三、學(xué)情分析：

本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識(shí)了拼音字母，所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級(jí)學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作。根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本年級(jí)段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。

（2）、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。

（3）、能在四線三格中正確的書(shū)寫(xiě)韻母ai、ei、ui。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

在游戲、活動(dòng)中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和欲望。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。會(huì)讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

給ui標(biāo)調(diào)

七、教學(xué)策略：

在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來(lái)教學(xué)本課。

八、教學(xué)用具：

拼音卡片和教學(xué)圖片

九、教學(xué)過(guò)程：

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、猜口形游戲（教師或請(qǐng)幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜,猜對(duì)一個(gè)往黑板上貼相應(yīng)的卡片）

2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了?？?，就是它們。（板書(shū)：ai ei ui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。

3、指名回答

4、師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。

5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母

（二）、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ai”的音

①、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)實(shí)踐抽取“挨”字。

②、教師范讀，學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：

發(fā)“ai”音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。

③、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀

④、采取個(gè)別讀，同桌讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。

（2）、記住“ai”的形

①、問(wèn)：你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個(gè)字母組成的？

②、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ei”的音

①、圖上的小男孩在砍樹(shù)枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？

②、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。

③、教師范讀ei,學(xué)生練讀。

（2）記住“ei”的形

①、請(qǐng)大家看枯樹(shù)和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成“ei”的形。②、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。

3、學(xué)習(xí)“ui”的音形

（1）、學(xué)習(xí)“ui”的音。

①、問(wèn)：誰(shuí)能自己試著借助圖畫(huà)來(lái)學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。②、同桌同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)你是怎樣學(xué)的？

③、請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫(huà)的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。）

④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時(shí)，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。

（2）、記住“ui”的形

①、圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。

②、“ui”是由單韻母“u”和“i”組成的。

4、齊讀“ai ei ui”

(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲

1、師：復(fù)韻母來(lái)到韻母家庭以后，聽(tīng)說(shuō)韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來(lái)了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）

2、師：哎呀壞了，我遇到問(wèn)題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰(shuí)的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。

3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：（6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，有a先找a，沒(méi)a找oe，iu并列標(biāo)在后。）

4、學(xué)生讀讀兒歌，想想什么意思？

5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。

（1）出示

aiaiaiai

eieieiei

uiuiuiui

（2）請(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)

6、學(xué)生練習(xí)讀四聲：

（1）自己讀

（2）同桌讀

（3）齊讀

（4）按順序讀，不按順序讀。

（四）、指導(dǎo)ai ei ui的書(shū)寫(xiě)

1、過(guò)渡：小朋友們，三個(gè)小伙伴有點(diǎn)累了，想讓你們把他們寫(xiě)到拼音格里休息一會(huì)，讓我們趕快來(lái)行動(dòng)吧！不過(guò)，要想讓他們?cè)谄匆舾窭锎舻檬娣鸵⒁猓簭?fù)韻母雖然是由兩個(gè)單韻母組成的，可它們是一個(gè)整體，要緊緊挨在一起不能分開(kāi)。所以要把它們寫(xiě)得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。

2、師示范寫(xiě)

3、生描紅練寫(xiě)，師個(gè)別指導(dǎo)

4、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好的同學(xué)，全班展示

（五）小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@

師：今天我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里玩得多快樂(lè)！能說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們學(xué)到了什么？

十、板書(shū)設(shè)計(jì)：

9、ɑieiui

ɑieiui

āiáiǎiàiēi?iěiaiūiúiǔiùi

第三篇：aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)專題

先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練鄰水縣鼎屏鎮(zhèn)第四小學(xué)導(dǎo)學(xué)案（語(yǔ).一年級(jí)上冊(cè)）

ai、ei、ui

徐春梅

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)，初步了解標(biāo)調(diào)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)清ai、ei、ui形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

教學(xué)手段：課件、氣球

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入

1．出示八個(gè)帶有單韻母的氣球，學(xué)生上臺(tái)比比誰(shuí)先吹起來(lái)并按照順序說(shuō)說(shuō)自已是

誰(shuí)。

生答：我是a、我是e、我是o…我們都是單韻母。

2．請(qǐng)生看大屏幕：板書(shū)：

9、ai、ei、ui

3．教師：像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。小朋友們，這節(jié)課

我們學(xué)習(xí)ai、ei、ui三個(gè)復(fù)韻母。

二、口述目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)ai、ei、ui 3個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

2．學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)以及標(biāo)調(diào)的方法。

三、第一次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(一)

請(qǐng)睜大眼睛，放松心情，看看下面這幅圖畫(huà)的是什么呀？你發(fā)現(xiàn)ai是由哪兩個(gè)單韻母組成？給它們戴上四頂帽子，你還認(rèn)識(shí)嗎？快看一看讀一讀吧。（2-1-

分鐘后比一比誰(shuí)學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況，抽生反饋。

3、后教

（1）結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：?jiǎn)雾嵞竌和i在一起就變成了復(fù)韻母。（生跟

著念兩遍：復(fù)韻母）發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。

（2）教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生模仿讀。

（3）課件出示ai 的四個(gè)聲調(diào)，講解標(biāo)調(diào)方法：ɑ（大哥）o

（二）e

（三）i

（四）u

（五）ü

（六）ɑ o e i u ü 六兄弟，大哥在時(shí)找大哥，大哥不在找二哥，二哥不在找三哥，三哥不在找四、五，四五一起標(biāo)在后。

（4）生齊讀、分組讀、個(gè)別讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音的目標(biāo)。

四、第二次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)二

看下面這幅圖，畫(huà)的是誰(shuí)？他在干什么？你發(fā)現(xiàn)ei的發(fā)音有什么特點(diǎn)，由哪兩個(gè)單韻母組成？相信聰明的你們兩分鐘就能完工。（好！開(kāi)工啦）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）丁丁在砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。單韻母母e和i在一起，就變成了復(fù)韻母

ei

（2）教師點(diǎn)撥：讀ei時(shí)，先發(fā)e的音，很快滑向i，e重i輕。

（3）師范讀，生跟讀、齊讀、個(gè)別讀。

（4）給e標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。（教師強(qiáng)調(diào)標(biāo)調(diào)方法）

五、第三次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)(三)

看看下面這幅圖上有什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？給它標(biāo)上四個(gè)聲調(diào)，讀一讀吧。（兩分鐘的緊張學(xué)習(xí)，開(kāi)始）

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，認(rèn)真看圖自學(xué)。

（2)抽生反饋

3、后教

（1）天氣漸涼，微微脖子上都圍上圍巾了。單韻母u和i在一起，就成了復(fù)韻母ui了。

（2）教師點(diǎn)撥：讀ui時(shí)，先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i.u重i輕，一口氣連成。

（3）指名讀，師相機(jī)糾正。

（4）師范讀，生跟讀，指名讀。

（5）給ui標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。（告訴學(xué)生ui聲調(diào)標(biāo)在i上，運(yùn)用順口溜：i u

在一起，聲調(diào)標(biāo)在后一個(gè)）

六、鞏固練習(xí)（快樂(lè)大轉(zhuǎn)盤(pán)）

出示課件：aieiui，學(xué)生認(rèn)讀。

七、第四次先學(xué)后教

1、口述自學(xué)指導(dǎo)四

說(shuō)說(shuō)ai、ei、ui3個(gè)復(fù)韻母的組成，想想每個(gè)字母應(yīng)占什么格？(2分鐘后比一比誰(shuí)學(xué)得好)

2、先學(xué)

（1）根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，思考。

（2）自學(xué)后指 名回答

3、后教

（1）師：這三個(gè)復(fù)韻母都是由兩個(gè)單韻母組成的，單韻母在四線格中寫(xiě)在什么位置。復(fù)韻母也寫(xiě)在那個(gè)位置。（切記不能將它們寫(xiě)開(kāi)了）

（2）教師范寫(xiě)，讓學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)順序。

（3）學(xué)生抄寫(xiě)字母，教師巡視，糾正姿勢(shì)。

（4）展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)改。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，教師強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊。

八、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、在拼音本子上寫(xiě)一寫(xiě)ai、ei、ui的四聲。

2、打亂ai、ei、ui的四聲順序讀一讀

教后反思：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)有“會(huì)寫(xiě)aieiui 這一條，而課中卻有涉及。我不夠心細(xì)

啊。

2、沒(méi)有對(duì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音方法進(jìn)行講解。一激動(dòng)啥都忘。

3、語(yǔ)言不夠規(guī)范，太俗了。

4、送了學(xué)生豬八戒后可鼓勵(lì)學(xué)生別放棄，爭(zhēng)取把它抹掉。

5、當(dāng)學(xué)生答案不統(tǒng)一時(shí)，可讓組長(zhǎng)代表說(shuō)話，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)，和諧的氛圍。

6、我語(yǔ)速稍快，今后一定注意這方面。

第四篇：《aieiui》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情境導(dǎo)入。

小朋友們！你們看，這些星星多漂亮呀！今天，老師要把它送給最聰明、最勇敢、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的小朋友，大家可要加油?。?/p>

我聽(tīng)好多老師都夸咱們班的小朋友聰明，那你認(rèn)為咱們班誰(shuí)最聰明？現(xiàn)在，我想請(qǐng)你們這些聰明的小朋友幫個(gè)忙，就在剛才藍(lán)貓和淘氣在飛船上吵了起來(lái)，我想你們勸勸他們，你們?cè)敢鈫?？（放課件：藍(lán)貓和淘氣吵架）

在這么多小朋友的勸說(shuō)下，我們看看他們?cè)趺醋觯浚ㄕn件：藍(lán)貓和淘氣和好了）

小朋友，你們真能干！現(xiàn)在，藍(lán)貓和淘氣和好了，緊緊的挨在一起，笑得多開(kāi)心??！有個(gè)韻母就發(fā)“挨在一起”的‘挨’這個(gè)音。我們現(xiàn)在就一起認(rèn)識(shí)它好嗎？

小朋友先看黑板（貼上單韻母“a”和“i”）

單韻母的本領(lǐng)可大了，兩個(gè)韻母可以組成一個(gè)新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。（移動(dòng)i緊挨著a的右邊）這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母“aieiui”。（板書(shū)）

二、互動(dòng)學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。

１、教師范讀ai。教發(fā)音方法。（領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、小朋友們想一想，我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些字發(fā)ai的音？

３、剛才，小朋友們學(xué)得非常認(rèn)真，“ai娃娃”特別高興，就請(qǐng)來(lái)他的好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，你們看它們是誰(shuí)？（課件：拼音娃娃dtnl）

４、ai和他的好朋友見(jiàn)面，會(huì)怎樣打招呼呢？和你的好朋友一塊想一想，說(shuō)一說(shuō)。（同桌試拼音節(jié)——指名拼讀——齊拼音節(jié)——男女對(duì)口令）

（二）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei

１、小朋友，你們知道他是誰(shuí)嗎？（課件：大力水手）大力水手力氣非常大，他經(jīng)常幫助別人，你們有誰(shuí)愿意當(dāng)一當(dāng)“大力水手”？那好，咱們舉行一次大力水手扳手腕比賽，誰(shuí)贏了，誰(shuí)就是“大力水手”！你們想?yún)⒓訂?？（扳手腕比賽?/p>

２、剛才聽(tīng)到小朋友憋足了勁，拉長(zhǎng)聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)復(fù)韻母ei的音。（出示ei）

３、練習(xí)發(fā)ei的音。（指名讀——師正音——齊讀）

４、請(qǐng)小朋友看圖，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)怎么利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ei的音和形？

５、誰(shuí)能根據(jù)四聲發(fā)音的方法，讀出ei的四聲。（出示ei的四聲。自由讀——指名讀——當(dāng)小老師讀）

６、“ei娃娃”看見(jiàn)你們這么聰明，就打電話來(lái)把他的好朋友找來(lái)了，你們看。（課件：bpmf）。ei見(jiàn)到他的好朋友一高興不知怎么打招呼了，小朋友幫幫他，好嗎？（同桌試拼音節(jié)——指明領(lǐng)讀——師生對(duì)口令）

課中操

（三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui

１、小朋友，老師想問(wèn)一問(wèn)，你們都會(huì)打電話嗎？老師想和你們做一個(gè)打電話的游戲，你們?cè)敢鈫?？我?lái)當(dāng)媽媽，你們來(lái)當(dāng)孩子。

師：孩子們，你們今天學(xué)了幾個(gè)復(fù)韻母？

生：兩個(gè)，ai和ei。

師：不對(duì)呀，媽媽聽(tīng)說(shuō)你們要學(xué)三個(gè)復(fù)韻母呢，快放下電話問(wèn)問(wèn)老師去吧！

師：對(duì)，我們今天還要學(xué)一個(gè)復(fù)韻母，可是你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，就是“喂”。（出示ui）“喂”是ui的第二聲。（師領(lǐng)讀——跟讀——自由讀——指名讀）

２、現(xiàn)在你們誰(shuí)能說(shuō)一句，里面有“ui”這個(gè)音的話？（隨機(jī)出示ui的四聲。自由練讀——齊讀——指名讀）

３、你們可真棒！“ui娃娃”高興的不得了，讓他的好朋友乘飛機(jī)趕來(lái)了，你們看它們是誰(shuí)？（課件：zhchshr）小朋友們，快猜猜看，他們好朋友在見(jiàn)面時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？（同桌試拼——四個(gè)小組各拼一個(gè)——指名拼讀——兩大組對(duì)口令）

４、小朋友快打電話告訴媽媽，我們這節(jié)課學(xué)了三個(gè)復(fù)韻母aieiui。（師生打電話）

三、拓展鞏固

１、你聽(tīng)我說(shuō)。（學(xué)生迅速找出老師所讀復(fù)韻母的卡片）

２、拼音娃娃找朋友。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認(rèn)真學(xué)習(xí)的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來(lái)約聰明，越來(lái)越愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)！這節(jié)課我們就上到這吧！

本課設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是：

教者采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通形象“藍(lán)貓和淘氣”引入學(xué)習(xí)情境，以游戲和聯(lián)系生活方式教會(huì)學(xué)生aieiui的發(fā)音。如“找朋友”“扳手腕”“打電話”“對(duì)口令”。學(xué)生學(xué)得輕松自然。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練有層次、有過(guò)程、有針對(duì)，訓(xùn)練的形式也多樣，面向了全體，體現(xiàn)了合作。

※聯(lián)系生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

第五篇：aieiui教學(xué)設(shè)計(jì)

漢語(yǔ)拼音9 《ɑｉ ｅｉ ｕｉ》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課拼音教學(xué)依托現(xiàn)有教材資源，創(chuàng)設(shè)性地以闖關(guān)游戲?yàn)榍腥肟?，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、說(shuō)話，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過(guò)程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看、讀、編、寫(xiě)的過(guò)程中獲得新知，克服漢語(yǔ)拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無(wú)味的毛病?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)ɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。2.能力目標(biāo)：能正確拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)。3.情感目標(biāo)：養(yǎng)成樂(lè)于說(shuō)普通話，主動(dòng)從生活中觀察事物的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi ei ui的音，拼讀聲母與復(fù)韻母ɑi ei ui組成的音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)。【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師： 小朋友，今天我們隨著熊大、熊二一起到森林去玩，好嗎？（配主題曲視頻）

首先要帶上我們六位好朋友，熟悉嗎？一起和它們打招呼！

2、你們真熱情！它們共同的名字叫什么？單韻母。突然這幾位老朋友手拉手，組成了復(fù)韻母，藏在森林里。

（設(shè)計(jì)意圖：以孩子們喜愛(ài)的《熊出沒(méi)》主題曲導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，為一節(jié)生動(dòng)有趣的拼音課做了很好的開(kāi)頭）

二、拼讀ɑi ei ui

現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)闖關(guān)游戲，把它們找出來(lái)！

（一）學(xué)習(xí)ɑi

請(qǐng)看第一幅圖，（出示）第一幅圖，用你明亮的眼睛仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？熊大、熊二和光頭強(qiáng)，他們?cè)诒葌€(gè)子呢。你們真會(huì)觀察，熊大高，熊二高，光頭強(qiáng)矮，高矮的矮就是我們今天要找的第一個(gè)復(fù)韻母ɑi朋友。出示ɑi。跟它打招呼。生跟讀。ɑi是由誰(shuí)和誰(shuí)變成的復(fù)韻母？（它是由ɑ和i組成的。）

（設(shè)計(jì)意圖：以闖關(guān)的形式一項(xiàng)一項(xiàng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)流程比較清晰，同時(shí)符合一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，又非常好地完成教學(xué)目標(biāo)。）

師：它們誰(shuí)在前，誰(shuí)在后？（ɑ在前，i在后。）

師：所以我們?cè)谧x的時(shí)候，要由ɑ快速地滑向i，快得呀，就像坐上了滑板車(chē)。（課件出示動(dòng)畫(huà)）只有讀準(zhǔn)確了，才能學(xué)會(huì)它?。ò鍟?shū)：讀）聽(tīng)老師讀：ɑi。開(kāi)火車(chē)讀。

老師編了一個(gè)順口溜來(lái)記住ai。（板書(shū)：編）“挨挨擠擠ɑiɑiɑi”跟老師讀一次。你也能像老師一樣編一編嗎？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)滑板的動(dòng)畫(huà)能很好地教會(huì)學(xué)生拼讀復(fù)韻母的方法，并且老師示范順口溜，再讓學(xué)生編鍛煉了學(xué)生的思維和表達(dá)能力。）

（二）學(xué)習(xí)ei

我們?cè)谏掷镒咧咧?，看到了誰(shuí)？他在干什么？（光頭強(qiáng)在砍樹(shù)）他在很用力地砍樹(shù)，使勁的時(shí)候，會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（ei）這個(gè)ei 就是今天要找的第二個(gè)復(fù)韻母ei朋友。我們都要叫他不要砍樹(shù)才行哦。

讀ei。生跟讀。我發(fā)現(xiàn)你讀得特別好，你來(lái)讀。指名讀。是的，他已經(jīng)掌握了ei的發(fā)音方法，就是由——e快速地滑向i。（生：由e快速地滑向i）。小老師帶大家讀三次。誰(shuí)愿意也來(lái)試一試？

我們?cè)賮?lái)看看書(shū)本上這幅圖，你能從圖中找出ei嗎？生答。那棵樹(shù)像e，小男孩拿著斧頭像i。e在前i在后，它們就組成了ei。

（設(shè)計(jì)意圖：每一步設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)也是緊靠這個(gè)設(shè)計(jì)的情景，同時(shí)有回歸書(shū)本，回歸語(yǔ)文課堂的原本）

（三）學(xué)習(xí)ui

冬天來(lái)了，森林里很冷，動(dòng)物都戴上了圍巾。我們書(shū)本上也有一條圍巾，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？大家快找找，在哪里？圍巾的圍，就是我們今天要找的第三個(gè)復(fù)韻母朋友ui。

請(qǐng)同學(xué)們注意觀察老師的嘴型。師讀。全班跟讀。ui 老師想跟同學(xué)們玩?zhèn)€游戲：我大聲讀，你們就小聲讀，我小聲讀，你們就響

亮地讀。

（設(shè)計(jì)意圖：在低年級(jí)課堂適時(shí)加入游戲不僅能活躍氣氛，吸引學(xué)生，還能鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。）

三、幫ɑi ei ui戴帽子

1、同學(xué)們，森林里真的好冷，除了圍巾外，動(dòng)物們也帶上了帽子，但ɑiei ui好可憐啊，沒(méi)有帽子戴，現(xiàn)在我們幫它們戴上帽子吧。出示ɑi ei ui的四聲調(diào)，仔細(xì)觀察，帽子戴在了誰(shuí)頭上？

2、你的眼睛真明亮。你還說(shuō)中了我們的標(biāo)調(diào)歌。出示標(biāo)調(diào)兒歌：有a在,把帽戴，ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，誰(shuí)排后面給誰(shuí)戴。師讀，大家來(lái)讀一遍。

3、出示ɑiei ui 每人讀一個(gè)調(diào)。開(kāi)一四組火車(chē)，環(huán)游世界。

4、出示一些含有ɑi ei ui韻母的標(biāo)調(diào)的音節(jié)讓學(xué)生判斷。

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)韻母標(biāo)調(diào)是我們學(xué)習(xí)拼音的一個(gè)重點(diǎn)，也是這一課的一個(gè)重點(diǎn)和目標(biāo)之一，通過(guò)兒歌這孩子們都喜愛(ài)的方式讓他們熟記標(biāo)調(diào)的規(guī)律并做相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行鞏固。）

四、把ɑi ei ui送回家

1、光頭強(qiáng)和熊大熊二都有自己的家，現(xiàn)在我們都把把ɑi ei ui送回家去，2、師范寫(xiě)。邊寫(xiě)邊說(shuō)：ɑ寫(xiě)在中格，i緊挨在ɑ后面。ei ui的寫(xiě)法由學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)。

3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出1號(hào)本，我們也來(lái)幫助ɑi ei ui 回家。把ɑi ei ui各寫(xiě)一個(gè)在你的本子上。

4、輕輕放下你的筆。我們來(lái)看看xxx寫(xiě)的。投影評(píng)價(jià)。他寫(xiě)得真好看，老師畫(huà)個(gè)笑臉獎(jiǎng)勵(lì)他！請(qǐng)同桌交換評(píng)一評(píng)，你覺(jué)得他寫(xiě)的好，就獎(jiǎng)個(gè)笑臉。

（設(shè)計(jì)意圖：如何在四線格中正確書(shū)寫(xiě)拼音也是拼音的一個(gè)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)時(shí)先讓學(xué)生觀察三個(gè)復(fù)韻母在四線格中的位置，怎樣才能寫(xiě)好。再通過(guò)實(shí)物投影儀去展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)，采用笑臉等激勵(lì)手段進(jìn)行評(píng)價(jià)。）

五、聲母和復(fù)韻母交朋友

看見(jiàn)大家在森林里玩得那么開(kāi)心，12個(gè)聲母老朋友也想出來(lái)和我們一起玩了。

1、出示ppt中的12個(gè)聲母。全班齊讀。我們就是要大家?guī)椭@些聲母找到它們最喜歡的復(fù)韻母朋友。你們還記得，聲母和韻母在一起是怎么拼的嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰！書(shū)上有三個(gè)小轉(zhuǎn)盤(pán)，大家先同桌互相拼一拼。

2、個(gè)別讀。你讀得很正確，音節(jié)的讀法就是這樣。

3、你們拼得這么好。老師也想拼，我拼你們讀。一二組拼，三四組讀。

4、男女生拼讀。

5、過(guò)渡：同學(xué)們，快樂(lè)的時(shí)光總是匆匆而過(guò)，玩著玩著我們是時(shí)候回家了。（設(shè)計(jì)意圖：拼音拼音，是要拼讀出來(lái)組成音節(jié)才能成為拼音的功能。這個(gè)環(huán)節(jié)也是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀書(shū)的積極性，采用個(gè)別讀，師生讀，小組讀，男女讀等多種形式讓學(xué)生體會(huì)拼音拼讀的樂(lè)趣。）

六、拓展活動(dòng)

1、光頭強(qiáng)很舍不得大家，他去超市里面買(mǎi)了很多東西送給我們，看看誰(shuí)能把音節(jié)讀準(zhǔn)確，就可以把禮物帶回家了?？纯凑l(shuí)得到了第一份禮物？一起拼一拼。請(qǐng)生出來(lái)拼讀。問(wèn)該生，這音節(jié)里面有沒(méi)有剛學(xué)過(guò)的復(fù)韻母？

紫菜 水杯 白兔

圍棋 飛機(jī) 白菜 筆袋 玫瑰 話梅

牛奶

2、總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母，指著板書(shū)，生齊讀。在生活中含有ɑi、ei、ui的音節(jié)有許多，回家以后你們?nèi)フ艺?，還有哪些東西里面的發(fā)音是有ɑi、ei、ui的，帶回學(xué)校一起來(lái)看看。

（設(shè)計(jì)意圖：最后的環(huán)節(jié)也是對(duì)應(yīng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情景，并融合了生活中有含有ɑi、ei、ui的音節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，真是“生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活”的道理。）

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

ɑi

ei

ui

āi ái ǎi ài 看

ēi ?i ěi ai 編 uī uí uǐ uì 寫(xiě)