第一篇：蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

3.使學(xué)生逐步了解查字典的意義，逐步養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書(shū)、背書(shū)姿勢(shì)及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

教具學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、投影。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一． 觀察圖畫(huà)

1． 圖上的小朋友在做什么？

2． 圖上的小朋友是怎樣朗讀的？

二.小結(jié)要領(lǐng)

身正肩平雙手拿書(shū)

左右兩臂自然平放

目光課本保持距離

眼睛課本距離一尺

三.模仿評(píng)判

1． 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評(píng)判。

2． 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

四．集體訓(xùn)練

1． 觀察下圖。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上是什么地方，有哪些人，他們?cè)诟墒裁础?/p>

2． 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書(shū)，眼睛和課本的距離怎樣。

3． 復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。

4． 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì)，朗讀一篇短文。

5． 集體評(píng)判。

6． 學(xué)生齊讀已學(xué)過(guò)的課文，看學(xué)生是否達(dá)到要求。

7． 小結(jié)。

第二課時(shí)

一． 整體感知圖畫(huà)

1． 指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。

2． 簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

二．指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）

1． 提問(wèn)：背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放？

2． 這些同學(xué)怎樣坐的，他的雙肩和雙臂怎樣？眼睛向著什么地方，態(tài)度神情怎樣？

小結(jié)：身正肩平交臂平放

眼向前方態(tài)度認(rèn)真

3． 背誦時(shí)還要注意什么/

聲音響亮邊背邊想

正確流利富有感情

4． 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文，教師檢查評(píng)判。

5． 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文，你是怎么知道的？看圖背誦有什么好處？要注意什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）

三．觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練

1． 觀察左下方小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圖上的同學(xué)是怎樣站立的？態(tài)度怎樣？老師要他干什么？老師表情怎樣，為什么高興？指名學(xué)生模仿表演。

2． 觀察中間小圖。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：這是在什么地方？家長(zhǎng)要孩子干什么？孩子表情怎樣，是怎么做的？

3． 觀察右邊小圖。

讓學(xué)生弄清：學(xué)生在什么地方，干什么？態(tài)度怎樣，姿勢(shì)怎樣？選取一段課文片段，然后交換檢查同桌的背誦。

四．小結(jié)。

第三課時(shí)

一． 觀察上邊三幅圖

1． 從第一幅圖你們看到了什么？

2． 圖上的一位小朋友借到一本心愛(ài)的課外書(shū)，他笑的多開(kāi)心啊！閱讀課外書(shū)的好處真多，意義真大??！

學(xué)習(xí)兩條格言：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

3． 觀察第二幅圖。

讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書(shū)報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣，態(tài)度認(rèn)真，神情專(zhuān)一，但是為了保護(hù)閱覽室的安靜，閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

4． 觀察第三幅圖。

5． 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？

6． 小結(jié)三幅圖：讀書(shū)好，讀好書(shū)、好讀書(shū)。

二．觀察下邊三幅圖

1． 從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

2． 說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程。

3． 在閱覽室看書(shū)如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？

4． 觀察第二、三幅圖講解。

三．小結(jié)。

課后反思：

開(kāi)學(xué)第一課習(xí)慣篇的教學(xué)，由于一改傳統(tǒng)式的看圖說(shuō)話(huà)、模仿操練，以學(xué)生朗讀活動(dòng)替而代之，也給我自己帶來(lái)了許多意想不到的快樂(lè)。在朗讀活動(dòng)中貫穿讀書(shū)姿勢(shì)的訓(xùn)練與讀書(shū)品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習(xí)與欣賞同伴中不知不覺(jué)提高了。綜觀全課，在沉浸于教學(xué)快感的同時(shí)，也給我留下了很多的思考。

一、習(xí)慣篇教學(xué)要有“整體意識(shí)”

以往的教學(xué)中，我總是拿起書(shū)來(lái)對(duì)著“習(xí)慣篇”就開(kāi)講。孩子們不是很感興趣，自己也認(rèn)為只是走過(guò)場(chǎng)，讓孩子們知道一下而已。其實(shí)內(nèi)涵并不如此簡(jiǎn)單，而教法更不能如此應(yīng)付。在這一課“習(xí)慣篇”的教學(xué)前，我認(rèn)真地通讀了全篇教材，作了全面的梳理。梳理中發(fā)現(xiàn)，朗讀背誦是本學(xué)期語(yǔ)感培養(yǎng)的重點(diǎn)所在，而教材的開(kāi)篇也正安排了“勤于朗讀背誦”的習(xí)慣要求。這正體現(xiàn)了教材編者在編寫(xiě)教材時(shí)有著強(qiáng)烈的整體意識(shí)。作為教者，讓這種整體意識(shí)決定自己的教法，顯得更為重要。這就決定我們不能僅僅把“習(xí)慣篇”當(dāng)作說(shuō)話(huà)課來(lái)教，也不能僅僅只著眼于課本上的幾幅圖，應(yīng)該著眼于全冊(cè)教學(xué)，甚至更遠(yuǎn)。正是由于這樣的認(rèn)識(shí)，我讓學(xué)生從全冊(cè)書(shū)中選擇自己喜歡的一篇去練習(xí)朗讀。有選擇必定也有通覽、有比較，孩子們?cè)谕ㄓ[、比較的選擇中也會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)行朗讀。

二、在習(xí)慣實(shí)踐中培養(yǎng)朗讀興趣 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）提出的低年段閱讀要求中有這么一條：喜歡閱讀，感受閱讀的興趣。朗讀也是閱讀的一種方式，因此可以細(xì)化成：喜歡朗讀，感受朗讀的樂(lè)趣?！罢Z(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐”。對(duì)于“勤于朗讀背誦”這一習(xí)慣篇的教學(xué)，我的語(yǔ)文實(shí)踐就是——朗讀比賽。學(xué)生在自主選擇課文的基礎(chǔ)上練習(xí)朗讀，又在比賽中大膽展示自我。朗讀者不僅能熟練流利地朗讀課文，有的還加上了適當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，更有兩位同學(xué)已經(jīng)把《青蛙看?！贰ⅰ多l(xiāng)下孩子》背得滾瓜爛熟，背誦起來(lái)聲情并茂。這正是因?yàn)樵诶首x的實(shí)踐中興趣被大大地激發(fā)出來(lái)。而聽(tīng)者，也在欣賞別人朗讀時(shí)，來(lái)了興趣。記得課堂上采取的非點(diǎn)名，自愿者上臺(tái)的方式。一開(kāi)始寥寥無(wú)幾，而到后來(lái)每次都有很多同學(xué)要求上講臺(tái)前朗讀。學(xué)生的朗讀興趣在活動(dòng)中高漲起來(lái)，朗讀水平也產(chǎn)生了向優(yōu)力，有了提高。

三、在品質(zhì)點(diǎn)撥中形成朗讀習(xí)慣

有了興趣，沒(méi)有品質(zhì)，朗讀習(xí)慣得不到很好的養(yǎng)成，朗讀能力得不到很快的形成。所以，課堂上，對(duì)于學(xué)生朗讀品質(zhì)的培養(yǎng)，時(shí)時(shí)處處注意點(diǎn)撥。孩子們會(huì)用一句話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)課文的感受時(shí)，便適時(shí)告訴學(xué)生“讀書(shū)時(shí)就是帶著思考去讀”。準(zhǔn)備朗讀時(shí)，不忘提醒學(xué)生身正、肩平這些良好的讀書(shū)姿勢(shì)。在同學(xué)們能做到這一點(diǎn)后，再往更高的品質(zhì)引領(lǐng)，那就是“讀書(shū)要專(zhuān)注”，如果說(shuō)“身正、肩平”形于外，那么“專(zhuān)注”就是動(dòng)于中了。專(zhuān)注，學(xué)生的注意力才會(huì)集中，思考才會(huì)有一定的效度，朗讀才會(huì)真正變成一種樂(lè)趣，一種習(xí)慣，乃至一種優(yōu)秀品質(zhì)。

第二篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下8狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)

狐假虎威

教學(xué)目標(biāo) 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的寓意。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。3 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友，我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書(shū))這一課的2比較少,通過(guò)預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒(méi)有?好.現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。

指名讀課文。糾正讀音。

二、學(xué)習(xí)課文

1、這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰(shuí)能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)？（師出示圖畫(huà)）小朋友自己先練習(xí)說(shuō)一下。

2、誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）

3、誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)把這個(gè)故事講出來(lái)。大家可以默讀一下課文，想一想。

（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話(huà)就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了，也就是說(shuō)，把“狐假虎威”的意思說(shuō)出來(lái)了，誰(shuí)能找到，請(qǐng)劃下來(lái)。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。” 你能不能將這句話(huà)的意思用自己的意思把話(huà)說(shuō)出來(lái)。（學(xué)生回答）

5、是的。這句話(huà)就是“狐假虎威”的意思，這樣看來(lái)，“假”在這里的意思就是（“借”的意思）

6、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）

7、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。

8、下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過(guò)，老虎撲過(guò)去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？

（3）、學(xué)生可能回答“跑”。師問(wèn)：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮?lái)請(qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）

（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來(lái)了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰(shuí)能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰(shuí)讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話(huà)，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書(shū)：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰(shuí)懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話(huà)中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說(shuō)，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）

（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。

（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長(zhǎng)？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長(zhǎng)）這受得了嗎？想想是把什么拉長(zhǎng)？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長(zhǎng)？（把聲音拉長(zhǎng)）

（6）、對(duì)就是把聲音拉長(zhǎng)，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長(zhǎng)一點(diǎn)，而且要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。注意“我”后面是一個(gè)問(wèn)號(hào)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說(shuō)的一段話(huà)很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語(yǔ)氣讀，才能把老虎蒙住。（學(xué)生讀）

指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）

師范讀，學(xué)生練讀。

（8）、一生上臺(tái)讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話(huà)，你就沒(méi)命了。（該生朗讀如果不佳的話(huà)，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）

（9）、你胡說(shuō)，我是森林之王，我又沒(méi)有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話(huà)我不信！

（10）、暗示學(xué)生接下去說(shuō)：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（說(shuō)完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話(huà)，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫(xiě)他們到森林去的情景。這兩節(jié)寫(xiě)的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學(xué)習(xí)課文

1、（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書(shū)：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？請(qǐng)讀書(shū)，根據(jù)書(shū)上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生根據(jù)書(shū)上的內(nèi)容進(jìn)行回答）

3、這兩位導(dǎo)演讀書(shū)很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。）

4、看來(lái)小朋友讀書(shū)很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀7、8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問(wèn)；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）

（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問(wèn)：（鹿）你為什么跑，怕誰(shuí)呀？

7、請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。大家讀。（學(xué)生讀課文）

9、小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書(shū)：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學(xué)生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語(yǔ)，直到現(xiàn)在，人們說(shuō)話(huà)的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語(yǔ)。請(qǐng)看下面一段話(huà)：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問(wèn)：“小孩，你什么的干活？” 一個(gè)漢奸狗腿子狐假虎威的說(shuō)：“皇軍問(wèn)你是干什么的，快說(shuō)！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說(shuō)：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰(shuí)借著誰(shuí)的威風(fēng)??）

我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話(huà)，沒(méi)敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹瑢?zhuān)門(mén)騙人。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺](méi)本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。（常規(guī)思維）

學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆鳌＃ㄇ螽愃季S）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說(shuō)它狡猾，為什么說(shuō)它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^(guò)我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過(guò)它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過(guò)它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說(shuō)它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽(tīng)了連連點(diǎn)頭。）

教師：你真聰明，說(shuō)得也很有道理。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說(shuō)那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）

學(xué)生：（齊說(shuō)）不能，那叫狡猾。教師：為什么？

學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z(yǔ)騙取別人的食物。

學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒(méi)食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說(shuō)得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬(wàn)不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)： 左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假 上下結(jié)構(gòu)：尋獸 半包圍結(jié)構(gòu)：威 獨(dú)體字：爪

3、同桌自己討論說(shuō)說(shuō)如何記憶這些字。

4、進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別 “狐”和“爪”的區(qū)別

5、學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、（）頭擺（）

東（）（）望（）氣（）現(xiàn)

狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）

旅（）

爪（瓜（）膽（）但（））

第三篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下1古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字，知道這些字在詩(shī)句中的意思。2．能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．初步理解這兩首古詩(shī)的意思，感受作者熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

識(shí)字、朗讀、背誦

教學(xué)時(shí)間

三課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、小朋友們，現(xiàn)在正是春天，天氣暖和，百花齊放，人們心情舒暢。今天我們要學(xué)的課文就是古代詩(shī)人為表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情而寫(xiě)的兩首詩(shī)。(板書(shū)：古詩(shī)兩首)

二、教學(xué)《春雨》 1．板書(shū)詩(shī)題：春雨

2．解題：這首詩(shī)是唐朝大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的節(jié)選其中的前四句，說(shuō)的是春雨的特點(diǎn)。

3．教師范讀一遍，領(lǐng)讀兩遍。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春雨細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物、催開(kāi)百花等特點(diǎn)。詩(shī)人是怎樣來(lái)寫(xiě)這春雨的呢?(2)指名讀詩(shī)句。

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

乃：鼻音。共兩畫(huà)，第一筆是“橫折折折鉤” “撇”。這里“乃”是就的意思。

隨：su[，平舌音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“有”，再寫(xiě)“l(fā)”?！半S”是跟從的意思。

潤(rùn)：ron，翹舌音，前鼻音。左右結(jié)構(gòu)，右部先寫(xiě)“門(mén)”，再寫(xiě)“王”?！皾?rùn)”是加水分，使東西不干枯的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)說(shuō)生字的筆畫(huà)或結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。

①指名讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。

②這兩句詩(shī)是什么意思?(春雨像知道時(shí)節(jié)似的，當(dāng)春天一到，它就下起來(lái)了)想一想：為什么詩(shī)人說(shuō)它是“好雨”呢?(因?yàn)榇禾烨f稼最需要雨水，所以詩(shī)人說(shuō)春雨是好雨)對(duì)，這兩句詩(shī)贊美了春雨來(lái)得及時(shí)。③齊讀這兩句詩(shī)。

④指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

⑤誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么叫做“潛入”?(“潛入”就是在人不知不覺(jué)中透進(jìn)去)那么“隨風(fēng)潛入夜”該怎么解釋?(夜間，好雨隨著風(fēng)在人們不知不覺(jué)中透進(jìn)萬(wàn)物的內(nèi)部)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是什么意思?(春雨細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)誰(shuí)能把這兩句詩(shī)連起來(lái)解釋一下?(春雨是在夜間，乘人們不注意的時(shí)候，隨著春風(fēng)灑落，細(xì)密無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物)你說(shuō)得真好!春雨做了好事卻不聲不響，怎么不是好雨呀!⑥齊讀這兩句詩(shī)。5．總結(jié)。

這四句詩(shī)贊美了春雨及時(shí)而下，無(wú)聲地滋潤(rùn)著萬(wàn)物，反映了詩(shī)人的喜悅之情。6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏、韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。好雨/知/時(shí)節(jié)。當(dāng)春/乃/發(fā)生。隨風(fēng)/潛/入夜，潤(rùn)物/細(xì)/無(wú)聲。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀。

好，是全詩(shī)的中心，其他都是圍繞“好”來(lái)寫(xiě)的，是春雨“好”的表現(xiàn)。知，表現(xiàn)春雨善解人意。

“當(dāng)??乃??”強(qiáng)調(diào)春雨好在下得及時(shí)。潛、細(xì)、無(wú)，強(qiáng)調(diào)春雨的美好品格。(3)教師范讀或放錄音。(4)學(xué)生自練。(5)指名有感情地朗讀。7．描紅指導(dǎo)。(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)：乃：第一筆“橫折折折鉤”的橫部宜橫向右上取勢(shì)，第一折和第三折宜斜向左下取勢(shì)，第二筆“撇”須頂連“橫”畫(huà)，撇出時(shí)略帶弧度。

隨：第一筆和第二筆寫(xiě)成的“口”體形宜瘦，偏左定位，第三至第八筆寫(xiě)成的“有”宜于偏右略高處定位，中間和下部須留寫(xiě)“l(fā)”的位置，末筆“捺”彎曲俯仰有度，不宜平直。

潤(rùn)：左部“三點(diǎn)水”寫(xiě)法同前，右部首“點(diǎn)”定位宜高，第二筆“豎”和第三筆的“折”部等長(zhǎng)，“門(mén)”中的“王”，三“橫”間距相等，末“橫”較長(zhǎng)。

(2)學(xué)生自練描紅“乃、隨、潤(rùn)”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1．朗讀《春雨》，熟讀背誦。2.抄寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”各兩遍。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春雨》。2．默寫(xiě)“春雨”、“時(shí)節(jié)”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、教學(xué)《春曉》 1．板書(shū)詩(shī)題：春曉

2．解題：這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人孟浩然寫(xiě)的?！皶浴眡iOo三拼音，左右結(jié)構(gòu)，左部是“日字旁”，右部是“堯”，上面沒(méi)有“點(diǎn)”。詩(shī)題里的“曉”是早晨的意思?！按簳浴本褪谴禾斓脑绯?。3．教師范讀，領(lǐng)讀一遍。4．看圖導(dǎo)讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字。

(1)出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖：畫(huà)面上是個(gè)什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(畫(huà)面上是個(gè)古代女子，她左手拉起簾子，看到室外有桃花、小鳥(niǎo)和芭蕉等景物)(2)指名讀四句詩(shī)?！?/p>

(3)出示生字卡片，學(xué)習(xí)生字。

眠：midn。前鼻音，三拼音。左右結(jié)構(gòu)，左部是“目字旁”，右部是“民”?！懊摺本褪恰八钡囊馑?。

覺(jué)：jue。上下結(jié)構(gòu)，上部是““”，不是“?”，下部是“見(jiàn)”?！坝X(jué)’’是個(gè)多音字，讀山6時(shí)是覺(jué)得的意思。

指名學(xué)生讀生字，說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)，講生字的意思。(4)分句講讀。

①指名讀“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)”。

②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是什么意思?(“春眠不覺(jué)曉”的“曉”是天亮的意思)為什么這個(gè)“曉”和“春曉”的“曉”意思不同呢?(因?yàn)槁?lián)系全句的意思，說(shuō)成春天睡眠不知不覺(jué)天就亮了才好講，說(shuō)成不知不覺(jué)就到早晨了不大好講)對(duì)，你能聯(lián)系全句的意思來(lái)解釋“曉”字的意思，講得合理，對(duì)頭，很好!那么“處處聞啼鳥(niǎo)”該怎么解釋呢?(“處處聞啼鳥(niǎo)”就是到處聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲的意思)那么詩(shī)人為什么不寫(xiě)成“處處聞鳥(niǎo)啼”呢?(自答：寫(xiě)詩(shī)是要押韻的，這首詩(shī)押的是“ao"韻，所以要把“鳥(niǎo)”字放在句末)③誰(shuí)能補(bǔ)充一些想象，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思?(春天氣候暖和了，夜里睡得香，不知不覺(jué)已經(jīng)天亮了。醒來(lái)時(shí)只聽(tīng)到外邊一片清脆的鳥(niǎo)叫聲)想一想：這春天的早晨多么美好!(5)齊讀這兩句詩(shī)。

(6)指名讀“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少”。

(7)這兩句寫(xiě)的是什么時(shí)候的事?(寫(xiě)的是昨天夜里的事)昨天夜里聽(tīng)到什么?想到什么?(昨天夜里聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，想到這樣風(fēng)吹雨打，花兒不知落下了多少)請(qǐng)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(想起夜里曾聽(tīng)到刮風(fēng)下雨的聲音，不知花兒被吹打得落下了多少)再想一想：花兒落了，春天即將離去，這春光多么可貴，多么值得珍惜呀!(8)齊讀這兩句詩(shī)。5．總結(jié)。

這首詩(shī)描寫(xiě)了春天一個(gè)雨后早晨的情景，表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)春、惜春的真摯感情。6．朗讀指導(dǎo)。

(1)掌握節(jié)奏，韻律(加點(diǎn)的是韻腳字)。春眠/不覺(jué)曉，處處/聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)/風(fēng)雨聲，花落/知多少。

(2)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。7．描紅指導(dǎo)。

(1)提示描紅生字的注意點(diǎn)。

(2)學(xué)生自練描紅“覺(jué)、曉、眠”3個(gè)生字。

三、布置作業(yè)

1．朗讀《春曉》，熟讀背誦。2．抄寫(xiě)《春曉》《春雨》各兩遍。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1．指名有感情地朗讀《春曉》。2．默寫(xiě)“春曉、風(fēng)雨”兩個(gè)詞語(yǔ)。

二、指導(dǎo)背誦 1．指導(dǎo)背誦《春雨》。(1)放錄音。

(2)教師指著板書(shū)引背。

(3)分兩個(gè)大組，一組讀，一組聽(tīng)，再交換讀聽(tīng)一次。(4)各人軒聲默念背誦。(5)齊背。(6)指名背誦。

2．指導(dǎo)背誦《春曉》，方法同上。

三、課堂練習(xí)1．“找朋友”(連詞)。春(春風(fēng))(春雨)(春曉)(春光)(春花)時(shí)(時(shí)節(jié))(時(shí)間)(時(shí)光)(及時(shí))(準(zhǔn)時(shí))2．用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。春天—— 春雨—— 3．說(shuō)話(huà)練習(xí)。(1)話(huà)題：春天來(lái)了

(2)提出要求：根據(jù)第25頁(yè)上的畫(huà)面，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)春天的美麗景象。(3)各人發(fā)揮想象，構(gòu)思講說(shuō)內(nèi)容。(4)同桌兩人交互說(shuō)聽(tīng)、補(bǔ)充。

(5)指名幾人到班上講說(shuō)，教師評(píng)議，小結(jié)。

第四篇：蘇教語(yǔ)文二年級(jí)下2蠶姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)

蠶姑娘

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語(yǔ)，掌握多音字“發(fā)”(伯)的讀音。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程和形態(tài)變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)昆蟲(chóng)的研究興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課字詞，會(huì)仿照例句寫(xiě)話(huà)，能整理排列錯(cuò)亂的句子。難點(diǎn)：讓學(xué)生了解蠶的整個(gè)生長(zhǎng)過(guò)程及不同的時(shí)期不同的變化。

教學(xué)時(shí)間

3課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

掛圖、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞“蠶”、“姑娘”，揭示課題 1．出示蠶的掛圖，引出課題生字教認(rèn)。

問(wèn)：這是什么?(板書(shū)：蠶)出示“蠶”的字卡，學(xué)生看拼音讀“cdn”。注意“蠶”字是平舌音、前鼻音。分析字形：“蠶”字是上下結(jié)構(gòu)，上部是“天”，下部是“蟲(chóng)”。書(shū)空記字。

問(wèn)：誰(shuí)知道“蠶”是什么，有什么作用?(蠶是一種昆蟲(chóng)，能夠吐絲，蠶絲能織成美麗的綢緞)對(duì)，人們把“蠶”看做像一個(gè)美麗能干的姑娘，親切地稱(chēng)“蠶”為“蠶姑娘”。(板書(shū)：姑娘，補(bǔ)全課題)出示“姑娘”詞卡，學(xué)生看拼音讀。提示注意。

2．這節(jié)課我們開(kāi)始學(xué)習(xí)《蠶姑娘》這篇課文。齊讀課題：蠶姑娘。

二、初讀指導(dǎo)

1．給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)后默讀課文，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。2．學(xué)習(xí)生字詞。

(1)會(huì)讀田字格里外的生字以及多音字“發(fā)”。特別注意區(qū)分、讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)。

(2)查字典，并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思：桑葉 蠶卵 蠶床 蠶山 吐絲 繭子 蓋新房 蛾 從此(3)讀順課文。3．檢查自學(xué)效果。(1)出示字詞： 蠶 桑葉 從此 瘦 鉆出 換上 卵 繭

(2)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的平舌音、翹舌音、前鼻音及三拼音節(jié)。

(3)了解詞語(yǔ)掌握情況。桑葉：(用圖或?qū)嵨镏v解)蠶卵：蠶蛾產(chǎn)下的子。

蠶床：指養(yǎng)蠶的用具，如竹匾等(指看書(shū)上插圖)。

蠶山：(看實(shí)物或圖)供蠶吐絲做繭的一束束草稈子或麥秸稈子，上尖下寬，所以叫蠶山。蛾：(看圖)蠶的成蟲(chóng)。從此：從這時(shí)起。

(4)抽字詞卡片，讓學(xué)生讀。(5)分自然段讀課文。

三、描紅指導(dǎo)

四、布置作業(yè)

1．練讀課文，注意第2～5自然段詞句的異同。2．讀抄詞語(yǔ)(見(jiàn)文后練習(xí)3)。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)1．默寫(xiě)詞語(yǔ)。

變成 吐絲 蠶姑娘 吃桑葉 換上 從此 暖洋洋 蓋新房 2．指名讀課文。

二、細(xì)讀課文(第1-5自然段)1．第1自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來(lái)的時(shí)間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來(lái)的)(板書(shū)：卵一蠶)問(wèn)：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來(lái)的意思)(3)小結(jié)：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來(lái)的。

(4)齊讀第1自然段。2．第2自然段。(1)指名讀。

(2)剛從蠶卵里鉆出來(lái)的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)(板書(shū)：又黑又小)蠶姑娘出來(lái)以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒來(lái)以后，變成黃姑娘)(板書(shū)：吃桑葉、睡、脫、醒)(板書(shū)：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了黃色的皮，所以說(shuō)“變成了黃姑娘”。

(3)小結(jié)：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長(zhǎng)中開(kāi)始階段的情況。(4)齊讀第2自然段。3．第3自然段。(1)指名讀。

(2)這一自然段和上面第2自然段的語(yǔ)句基本相同，但有幾個(gè)詞語(yǔ)換了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”；“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長(zhǎng))(板書(shū)：又黃又瘦)還有什么詞語(yǔ)換了?(“就”換成“又”)

(3)齊讀第3自然段，注意詞語(yǔ)換用的情況。4．第4、5自然段。(1)指名讀。

(2)這兩個(gè)自然段和上面第3自然段相比，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”；“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”；“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書(shū)：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長(zhǎng)大了。

(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語(yǔ)換用情況。

三、指導(dǎo)背誦

看提示(寫(xiě)在小黑板上)背誦第2、3自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個(gè)字，下同)2．看提示背誦第4、5自然段。

又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

指名背誦第1-5自然段。

二、繼續(xù)細(xì)讀課文(第6、7自然段)，1．第6自然段。(1)指名讀。

(2)為什么要寫(xiě)明“睡了四回”?(因?yàn)樾Q眠有四次，這是蠶的生長(zhǎng)特點(diǎn)，所以必須特別寫(xiě)明)這個(gè)自然段里把繭子比作什么?(新房)為什么說(shuō)“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長(zhǎng)圓形，很好看)(3)這段里為什么不寫(xiě)“醒了，醒了”，要寫(xiě)“成了，成了”?(蠶沒(méi)有再睡，就不能說(shuō)“醒了”；蠶結(jié)繭子好比蓋新房，繭子結(jié)成，好比新房蓋成，所以要寫(xiě)“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮。”這句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你把這句讀一下。(學(xué)生讀)(4)小結(jié)：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結(jié)繭前后的情況。(板書(shū)：吐絲結(jié)繭)(5)齊讀第6自然段。2．第7自然段。(1)指名讀。

(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱(chēng)做什么?自答：繭子里的“蠶”稱(chēng)做蠶蛹。(板書(shū)：蛹)為什么寫(xiě)它“一聲也不響”，不寫(xiě)“一動(dòng)也不動(dòng)”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長(zhǎng)出兩對(duì)翅膀來(lái)，所以不能寫(xiě)“一動(dòng)也不動(dòng)”)(3)“繭子開(kāi)了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長(zhǎng)出翅膀，成為蠶蛾(板書(shū)：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來(lái)就是開(kāi)天窗的意思。前面抑苗子I-I,／4：~"斬帛”；士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”*徂會(huì)括而有趣。請(qǐng)看第31頁(yè)上面的第一、二兩幅圖。(學(xué)生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘?！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語(yǔ)氣來(lái))請(qǐng)你讀一下。(學(xué)生讀)(4)看31頁(yè)上第三幅圖，想一想：兩個(gè)蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產(chǎn)卵)提示：蠶蛾產(chǎn)卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來(lái)，又開(kāi)始新一輪的生長(zhǎng)過(guò)程。(5)齊讀第7自然段。

三、總結(jié)課文

1．根據(jù)板書(shū)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)蠶的生長(zhǎng)過(guò)程。2．填空練習(xí)，概括課文。

從_____里鉆出來(lái)的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來(lái)都變了樣，第一次變得又_____又_____；第二次變得又_____又_____；第三次變得又_____又_____；第四次身體一天天_____。它吐_____結(jié)_____，最后_____開(kāi)了窗，飛出了_____姑娘。3．齊讀完成填空后的這段話(huà)。

四、課堂練習(xí)

1．讀句子，初步認(rèn)識(shí)句子的并合(課后練習(xí)4)。

這里有兩組句子，每組三句話(huà)，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話(huà)并成一句話(huà)來(lái)說(shuō)。(1)各人自讀，體會(huì)。(2)指名讀第一組三句話(huà)。

(3)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來(lái)，把第一句未了的句號(hào)改為逗號(hào)，把第二句開(kāi)頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)第二組三句話(huà)的練習(xí)方法同此。2．背誦第6、7自然段。(1)利用押韻的字引背。

(2)分兩個(gè)大組，一組背，另一組聽(tīng)，再交換一次。評(píng)議。(3)各人自背。(4)指名背誦。3．背誦全文。(1)全班背誦。(2)指名背誦。

第五篇：蘇教二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)_Microsoft_Word_文檔_

2010-2011學(xué)第一學(xué)期

教

學(xué)

工

作

總

結(jié)

二年級(jí)語(yǔ)文大朗垌小學(xué)

二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺，因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了一點(diǎn)成績(jī)?，F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念。

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這學(xué)期，我在這方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力。

二、通過(guò)多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。、通過(guò)多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)閱讀課外書(shū)籍的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。首先為激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)話(huà)興趣，我從課文的延伸入手，以寫(xiě)想象文為主，適合二年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)，另外，積累大量的詞匯是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵。我充分利用閱讀課，借助故事，作文佳作，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊記好詞好句。平日要求學(xué)生每天摘錄一個(gè)好詞好句。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫(xiě)話(huà)能力也有了比較明顯的提高。

2、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)和技能

為了讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)扎實(shí)，我因材施教。在書(shū)寫(xiě)方面，我強(qiáng)調(diào)作業(yè)規(guī)范性，要求書(shū)寫(xiě)整齊，字跡工整，并努力克服錯(cuò)別字，有些學(xué)生對(duì)于寫(xiě)過(guò)幾遍的字也會(huì)寫(xiě)錯(cuò)，如“寬”字下邊本該“見(jiàn)”而非“貝” 字，又如“拔”和“撥”字，學(xué)生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。類(lèi)似這樣的問(wèn)題我進(jìn)行了大力更正，反復(fù)默寫(xiě)和抄寫(xiě)。對(duì)生字新詞的理解運(yùn)用，對(duì)近、反義詞的積累等，我都逐一進(jìn)行講解或強(qiáng)調(diào)，對(duì)這些問(wèn)題加大做題的數(shù)量，以提高學(xué)生的基本技能和寫(xiě)句子的能力。

3、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，以?xún)?yōu)生來(lái)帶動(dòng)差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)

工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予鼓勵(lì)，樹(shù)立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

三、重視積累，拓展視野

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后，才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野，我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng)。

1、優(yōu)秀課文朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí)，學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、進(jìn)行各種詞語(yǔ)收集。如AAB式，ABB式，AABB式，ABAB式，ABAC式，ABCC式，AABC式，在不斷收集整理的過(guò)程中，學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、開(kāi)展各種語(yǔ)文游戲。如句子的轉(zhuǎn)換，如“把”字句轉(zhuǎn)換成“被”字句，問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句，兩句話(huà)變成一句話(huà)，學(xué)生在活動(dòng)中提高了興趣，也訓(xùn)練了動(dòng)腦的能力。

四、積極參加學(xué)校各類(lèi)的教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。

提高自身的業(yè)務(wù)水平，我還積極參加學(xué)校組織的各類(lèi)教研活動(dòng)。經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書(shū)籍，作記錄，寫(xiě)感受，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。

雖取得不少成績(jī)，但也存在著不少的問(wèn)題，主要有：

1、個(gè)別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。其中有一些學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，不能自覺(jué)地完成作業(yè)，作業(yè)字跡潦草，或遇到難題不會(huì)主動(dòng)克服解決。

2、寫(xiě)話(huà)方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫(xiě)作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫(xiě)作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

總之，一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作，很快就結(jié)束了。古人說(shuō)：教師是蠟燭，是春蠶；今人說(shuō)：教師是靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。這是對(duì)教師的評(píng)價(jià)，也是對(duì)教師的期望，更是教師的一種責(zé)任。教學(xué)有法，教無(wú)定法，我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷探究新的教學(xué)理念，努力汲取他人之長(zhǎng)，不斷使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。