第一篇：34 神秘的恐龍教案

神秘的恐龍

一、引出課題

1、剛才大家看的圖片是恐龍的圖片？你對(duì)恐龍有哪些了解？

1841年，英國(guó)科學(xué)家理查德·歐文在研究幾塊樣子像蜥蜴骨頭的化石時(shí)，認(rèn)為這些化石是某種史前動(dòng)物留下來的，并將這種史前動(dòng)物命名為恐龍，意思是“恐怖的蜥蜴”?？铸埑霈F(xiàn)在三疊紀(jì)，侏羅紀(jì)和白堊紀(jì)三個(gè)時(shí)期，其中侏羅紀(jì)是恐龍活動(dòng)的鼎盛日期?？铸?jiān)?----長(zhǎng)多了。學(xué)生字 恐 約 歷 史

2、看到了這么多恐龍，你想用什么詞語來形容呢？（）的恐龍

3、今天我們就來學(xué)習(xí)34課 讀題（板書 34 神秘的恐龍）學(xué) 神

二、讀課文，想想課題中的神秘是指什么？（是指恐龍神秘地消失了。）（板書 消失）

因此，課文是圍繞哪個(gè)問題來寫的？用虛線畫出來。（板書 怎么滅絕？）為了研究恐龍滅絕的原因，科學(xué)家作了種種推測(cè)（板書 種種推測(cè)）學(xué) 推 推測(cè)的意思：根據(jù)已經(jīng)知道的事物來想象不知道的事情。

三、哪幾小節(jié)寫了科學(xué)家們的推測(cè)？（學(xué) 亡 存 其 宇 宙）自己讀2、3節(jié)，數(shù)數(shù)寫了幾種推測(cè)？

1、第一種推測(cè) ：讀句子，誰能用簡(jiǎn)潔的語言來概括一下恐龍滅絕的原因？（板書 全球氣候突然變得寒冷）

2、第二種推測(cè)：概括：（板書 宇宙行星撞擊了地球）

3、第三種推測(cè)：（板書 很多動(dòng)物偷吃恐龍蛋）

4、第四種推測(cè)：（板書 出現(xiàn)了傳染?。┦遣皇侵挥羞@四種推測(cè)，為什么？

四、除此之外，還有更多的推測(cè)，但是每種推測(cè)都不足以使人信服。什么叫信服？（相信并接受）為什么這些說法都不能讓人信服呢？你能挑一個(gè)說說你不相信的理由嗎？

五、大家對(duì)以上的推論都不能信服，所以說“恐龍的滅絕，至今仍然是科學(xué)上的一個(gè)謎?！?/p>

第二篇：大班科學(xué)活動(dòng)教案：神秘的恐龍

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性。

2、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。

3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、能插接的恐龍蛋圖片；幼兒自帶恐龍蛋玩具。

2、《恐龍世界》錄象；大記錄紙一張。

3、在家和父母一起收集有關(guān)恐龍的資料，嘗試提出問題。

三、活動(dòng)過程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：神秘的恐龍蛋

——教師出示一個(gè)很大的可以打開的蛋寶寶圖片：看看誰來了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼兒自由猜測(cè)）

——教師：咔嚓，蛋寶寶裂開來了，瞧，誰出來了？（恐龍出來了）

——教師：原來這是一個(gè)神秘的恐龍蛋，小恐龍就是從這個(gè)恐龍蛋里鉆出來的。

2、交流：我所知道的恐龍。

——這段時(shí)間我們已經(jīng)和爸爸媽媽一起收集了很多恐龍的資料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來說一說：你知道有哪些恐龍？它們是什么樣的？它們有什么本領(lǐng)？

——幼兒交流講述。

3、設(shè)疑：我還想知道什么。

——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識(shí)。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識(shí)呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。

——鼓勵(lì)幼兒大膽提問，教師對(duì)幼兒的提問用文字的形式及時(shí)地記錄在大記錄紙上。

4、觀看《恐龍世界》錄象，解答幼兒疑問?！∨笥烟崃诉@么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。

——幼兒觀看錄象后，教師針對(duì)記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。

5、恐龍是怎么滅絕的？

——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請(qǐng)你想一想、猜一猜、說一說。

——幼兒自由討論、猜測(cè)并交流。

——教師小結(jié)：就象你們的猜測(cè)一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測(cè)，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個(gè)沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎？希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。

6、結(jié)束活動(dòng)：玩恐龍蛋。

——幼兒自由玩恐龍蛋玩具自然結(jié)束。

四、活動(dòng)建議和延伸

1、有條件的幼兒園可組織幼兒參觀恐龍園。

2、可組織幼兒繼續(xù)收集恐龍的圖書、圖片、錄象資料，了解恐龍之最，舉行“恐龍知識(shí)大比拼”的比賽。

第三篇：課時(shí)1-34_神秘的恐龍_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字,積累7個(gè)詞語,正確書寫6個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，做到不加字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。3﹑在閱讀感知課文的基礎(chǔ)上，找出關(guān)于恐龍消失的原因的句子。

4、知道恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪铮臏缃^至今是科學(xué)上的一個(gè)謎。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

能正確認(rèn)讀本課的9個(gè)生字，積累7個(gè)詞語，正確書寫6個(gè)漢字。在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出有關(guān)恐龍消失的原因的短句或詞語。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、（出示各種恐龍的圖片）問，這是什么？

2、學(xué)習(xí)生字：恐。

給“恐”找朋友（恐龍、恐怕、恐嚇、驚恐、恐懼??）

3、關(guān)于恐龍，你了解些什么？你還想知道些什么？

4、板書課題：

39、神秘的恐龍。

5、區(qū)別“密、蜜”；理解“神秘”。

二、初讀課文

（一）整體把握

1、學(xué)生借助拼音自讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音。

2、指名分節(jié)讀課文，正音。

3、學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，評(píng)價(jià)（說說自己對(duì)恐龍有了哪些了解？）

（二）研讀課文第一節(jié)

1、齊讀課文第一節(jié)。

思考：為什么說恐龍是神秘的呢？

2、根據(jù)交流，出示有關(guān)句子。

3、學(xué)習(xí)生字：約、史、歷；理解“龐然大物”。（1）給“約”找朋友：約會(huì)、相約?

（2）“歷史”：讀準(zhǔn)“史”的翹舌音（整體認(rèn)讀音節(jié)），開火車讀“歷史”這個(gè)詞語。

⑶“龐”：理解什么叫“龐然大物”？想想還有什么也可以稱為“龐然大物”？

①理解：龐然大物（外表上龐大的東西）

陸地上的龐然大物是----（生答：象）海里的龐然大物是----（生答：藍(lán)鯨）

師引讀句子：大象是龐然大物，藍(lán)鯨是龐然大物，恐龍也是龐然大物。②恐龍?jiān)诘厍蛏仙盍舜蠹s一億七千萬年之久。（理解：一億七千萬年）媒體出示：1700、17000、170000、1700000、17000000、170000000真的是好長(zhǎng)好長(zhǎng)呀！

（3）而人類的歷史只有3、400萬年，所以說比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。

6、齊讀句子：恐龍?jiān)堑厍蛏系凝嬋淮笪?，曾?jīng)在地球上生活了大約一億七千萬年之久。比我們?nèi)祟惖臍v史長(zhǎng)多了。

4、指名讀句子，教師適時(shí)正音，并注意停頓。過渡。師：由于恐龍一齊神秘地消失了，我們只能從有關(guān)的資料中，想像恐龍當(dāng)日的輝煌了，恐龍滅絕的原因究竟是什么呢？于是科學(xué)家作了種種推測(cè)。（初步理解“推測(cè)”）

5、朗讀第一節(jié)。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。

2、抄寫句子。

復(fù)習(xí)抄寫句子的四步法。

（1）默讀句子： 看清詞句，看清標(biāo)點(diǎn)。（2）注意抄寫格式。（3）認(rèn)真抄寫句子。

（4）校對(duì)，訂正。

3、小結(jié)：

當(dāng)時(shí)，恐龍可謂是地球上的霸主。可是，突然有一天這些龐然大物一起消失了，不能不引起大家的猜測(cè)。

課后習(xí)題

四、布置作業(yè)

1、出示作業(yè)要求。（1）抄寫詞語，一個(gè)三遍。

神秘

恐龍

龐然大物

歷史

大約

（2）選字填空

秘

密

蜜

（）（）麻麻

神（）

（）集

（）蜂

歷

厲

（）史

（）害

經(jīng)（）

嚴(yán)（）（3）正確、流利地朗讀課文。

第四篇：恐龍教案

恐

龍

教學(xué)目標(biāo)：

1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)打比方這一寫法，感受這一寫法的好處，并讓學(xué)生在寫作中 嘗試運(yùn)用，樂于表達(dá)、喜愛表達(dá)。

2.在學(xué)生充分閱讀《恐龍》這一說明文的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)多種文體，體會(huì)介紹恐龍的不同表述方式，感受表達(dá)的多樣性。

3.通過開展提取信息、要點(diǎn)概括、質(zhì)疑探究、想象拓展等形式的能力訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

第二課時(shí)教學(xué)流程： 課前導(dǎo)入

師：上節(jié)課李老師帶我們一起學(xué)習(xí)了第20課恐龍，齊讀課題。

第一板塊：基礎(chǔ)診斷

1.上一節(jié)課大家學(xué)得很認(rèn)真，這些詞語你還記得嗎？這些詞語還記得嗎？第一排請(qǐng)女生讀，男生想讀嗎？能比女生讀得更干脆、響亮嗎？第二排我們請(qǐng)男生讀。

你們能用上上面的詞語來介紹上節(jié)課的認(rèn)識(shí)的這些恐龍朋友嗎？【出示填空】 生：……（說得很好，用上了**）

2.上節(jié)課，我們還跟李老師學(xué)習(xí)了這些介紹恐龍的方法（站板書位置，點(diǎn)ppt,讀ppt）下面的這些句子都運(yùn)用了什么方法，把事物寫準(zhǔn)確生動(dòng)的？在括號(hào)里做出選擇，將答案填寫在答題卡的第一部分積累與運(yùn)用里。

生：……（答案匯報(bào)①列舉了哪些數(shù)據(jù)②把什么和什么作比較，同類事物之間的叫做作比較③把什么比作什么？是的這樣就把小松鼠尾巴的樣子和作用就都表達(dá)出來了。）

第二板塊：方法性診斷

上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多恐龍朋友，張老師知道同學(xué)們對(duì)恐龍很感興趣，所以給大家?guī)砹?，恐龍家族的其他朋友，你們還想不想看呢？仔細(xì)看，后面會(huì)請(qǐng)你來介紹的哦。1.講解圖一

看圖，猜猜它的名字，（搖頭、不對(duì)），再給大家一點(diǎn)小提示，（指名讀），你猜對(duì)了嗎？它的名字叫蠻龍。2.講解圖二

接下來出場(chǎng)的這位恐龍朋友很有特點(diǎn)，請(qǐng)你來讀它的文字資料，說說它的特點(diǎn)。師：它不僅奔跑速度快，而且樣子還非常兇猛，因此稱它為迅猛龍。2.講解圖三

看看，這又是誰？你能根據(jù)它的名字想象出它的樣子嗎？ 生：……(表揚(yáng)想象力豐富，猜得真準(zhǔn))師：它是肉食動(dòng)物，牙齒長(zhǎng)達(dá)3cm，牙齒銳利，撕咬速度快。【出示圖片】 3.講解圖四

最后出場(chǎng)的這位叫棘背龍，它的外形真有特點(diǎn)呀，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：……（說生動(dòng)、說具體，表揚(yáng)觀察仔細(xì)，特點(diǎn)抓得好。）

師：讀ppt，這么有趣的恐龍，老師也好喜歡呀，也想來大顯身手，把它介紹給小朋友們，快速讀讀老師給它做的介紹，老師介紹得好嗎？好在哪？誰能來夸夸我？ 生1：運(yùn)用列數(shù)字的方法【列數(shù)字能使說明準(zhǔn)確無誤，令人信服。】 生2: 運(yùn)用打比方的方法 生3：運(yùn)用作比較的方法 生4；抓住恐龍的特點(diǎn)來寫 【板書：抓住特點(diǎn)，運(yùn)用方法】

師總結(jié)：謝謝你們給我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，聽得老師太高興了，太喜歡你們了，決定跟你們分享寫好介紹的小秘訣，讓我們一起來讀一遍。掌握了這些小秘訣，你一定會(huì)比老師介紹得還好呢，讓我們走近小小演說臺(tái)。要求：選擇資料庫里的一種恐龍，運(yùn)用文中的介紹方法，將恐龍具體、生動(dòng)地介紹給同桌，同桌互評(píng)。待會(huì)請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行一分鐘演講。

師：大家最期待的一分鐘演講時(shí)間到了。以前我們都安排在課前，今天換一換安排在課中，誰來展示？ 生……(你給他打幾顆星，說說優(yōu)點(diǎn)，掌聲送給他恭喜他成為三星小演說家)生……(你給他打幾顆星，說說優(yōu)點(diǎn)，掌聲送給他恭喜他成為三星小演說家)第三板塊：拓展運(yùn)用、實(shí)踐嘗試

1.除了課文中，這樣介紹恐龍的方式，老師這里還有幾篇運(yùn)用其他方式介紹恐龍的小文章，想不想看？【出示文章】

師：默讀是三年級(jí)同學(xué)應(yīng)掌握的閱讀能力，請(qǐng)大家快速默讀文章。同學(xué)們讀完了都笑了，這篇文章的介紹方式和上一篇文章有什么不同？ 生：…… 生：……

師：多么有趣的恐龍、多么風(fēng)趣的語言，這就是自述的魅力。除了讀到有趣之外，老師還想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，看看你有沒有讀懂，還有兩個(gè)題目要考考大家，把你們思考后的答案填寫在答題卡第二部分，閱讀與理解中。

2.第一篇讀完還不盡興，再讀一篇，這一篇文章又有什么不同？請(qǐng)用你閃亮的小眼睛快速默讀。生：……

師：這是一篇童話，寫得是霸王龍和小翼龍的故事，看還缺個(gè)題目呢，你們能給它起個(gè)題目嗎？ 生：……(還有不同意見嗎？)師：老師還想請(qǐng)大家再思考思考，為什么霸王龍沒有和小翼龍成為朋友？

師：小翼龍離開了霸王龍，霸王龍留下了傷心的眼淚，它的內(nèi)心一定有很多想法，請(qǐng)你補(bǔ)充出100字左右的內(nèi)心想法，完成答題卡第二部分剩余內(nèi)容和第三部分表達(dá)與寫作。

3.雖然現(xiàn)在恐龍已經(jīng)消失，可人們對(duì)它們卻依然充滿感情，讓我們一起來讀一讀這首詩歌，第一自然段一起讀，第二自然段請(qǐng)陳思越你來讀，第三自然段請(qǐng)吳同佳益來讀。

4.師：雖然恐龍離我們已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，但是人們依然對(duì)它充滿想象，好奇，課后，布置一個(gè)小作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們挑選你喜歡的恐龍，嘗試用自己喜歡的方式，把自己了解到的介紹給自己的家人。

第五篇：恐龍教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文;

2、了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法;

3、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

了解文中介紹的幾種特點(diǎn)：學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀詞語(課件出示)指名讀、齊讀。

2、通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)，讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。

3、你們喜歡恐龍嗎?(喜歡)，這節(jié)課老師就帶大家穿越時(shí)空重回兩億年前，和那時(shí)的地球的主人來一次親密接觸。

二、學(xué)習(xí)課文2-4自然段。

過渡;請(qǐng)同學(xué)們打開課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用線劃出來。

1、交流：書中依次介紹了哪幾種恐龍?(屏顯：雷龍、梁龍、、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍)

2、質(zhì)疑：魚龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽嗎?(屏顯：魚龍和翼龍是恐龍的親戚.)

3、我們先來看魚龍(屏顯：魚龍)，在圖片上你看到了什么?書中是怎樣寫的?誰來讀?(指名讀，齊讀)

4、(屏顯“翼龍”)這就是翼龍，“翼”就是翅膀，誰來讀一讀描寫翼龍的句子?讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰也沒有見過，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫娖湫危@在說明方法上稱為“打比方”。(板書，齊讀)

5、師：魚龍和翼龍分別是水中和空中的霸主，雖然它們與恐龍生活在同一時(shí)期，生活習(xí)性也相同，但恐龍是陸地上的霸主。

6、過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了恐龍的親戚，還有很多恐龍等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，把你最喜歡的恐龍找出來，用一個(gè)字或一個(gè)詞概括它們的特點(diǎn)，并大聲讀一讀描寫它們的句子。

7、交流(根據(jù)學(xué)生回答安排程序)

(1)學(xué)習(xí)雷龍：

A 我最喜歡雷龍，它的特點(diǎn)是大(出示圖片)

B 可以用哪個(gè)詞來形容它呢?(龐然大物)，能讀一讀表現(xiàn)它是龐然大物的句子嗎?(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般。”

C 誰來說說怎樣讀好這句話?(指名說)，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評(píng)議)能不能再大點(diǎn)聲?也許我們?nèi)嘁黄鹨材馨l(fā)出雷鳴般的聲音。(齊讀)

D 比較句子(出示)

兩句話有什么不同?你覺得哪句好呢?說出你的理由。(指明說)

師：一頭大象約4-6噸，六頭大象呢?課文把雷龍與六頭大象比較，顯得特別形象，這在說明方法中我們稱為“作比較”(板書，齊讀)，后半句用了我們剛學(xué)的說明方法(生說：打比方)，把大象的踏步聲比作雷鳴。你聽過打雷的聲音嗎?能模仿一下嗎?聽了這聲音，你又什么感覺?(聲音大，很害怕)作者用了打比方和作比較的說明方法，讓我們感覺雷龍真是個(gè)——(引說：龐然大物)，難怪人們給它取名雷龍。

(2)學(xué)習(xí)梁龍

A 我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)

B 師：看，梁龍真的很長(zhǎng)，有多長(zhǎng)呢?誰來讀讀書上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?

a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。作者通過這個(gè)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說明方法叫“列數(shù)字”(板書，齊讀)

b “移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過的說明方法來說說它嗎?(打比方)

c 現(xiàn)在我們可以通過朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀，齊讀)

(3)學(xué)習(xí)劍龍

A 我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是尾刺很厲害。

B 老師先弄個(gè)聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說說)

C 指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來讀讀這句話。

(4)學(xué)習(xí)三角龍

A 我喜歡三角龍，它長(zhǎng)得很奇怪

B(出示圖片)這就是三角龍，你來說說它奇怪在哪兒?這三只角分別長(zhǎng)在哪個(gè)部位?(出示句子)一米長(zhǎng)的角，比劃一下，一米有多長(zhǎng)?

C 三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰來讀讀這個(gè)詞?可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)

D 現(xiàn)在誰能把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)

(5)我喜歡霸王龍，它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)

A 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)

B 誰來讀一讀?說話練習(xí)：

(1)用“我是——龍，——”的句式介紹自己喜歡的龍，用上新學(xué)的說明方法。

(2)小組內(nèi)自由練說，指名說。

過渡：你們的介紹讓老師感覺恐龍的種類真的很多，形態(tài)更是千奇百怪(板書)，那課文還告訴我們什么?快速讀課文4、5自然段。

三、學(xué)習(xí)4、5自然段

交流：(指名說)

1、我知道恐龍是吃什么食物(板書：食物 植物、肉)老師有個(gè)質(zhì)疑，這兒的“大多”能去掉嗎?(不能)說出你的理解(體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性)

2、恐龍是卵生的。你還知道哪些動(dòng)物是卵生的?

四、激發(fā)探索興趣

科學(xué)家們也作出了種種猜測(cè)，比如恐龍突然神秘地消失了，有的科學(xué)家推測(cè)是地殼在6500萬年前發(fā)生劇烈運(yùn)動(dòng)，改變了地球上的氣候和環(huán)境，恐龍不能適應(yīng)這種新環(huán)境就滅絕了;還有的科學(xué)家推測(cè)那是因?yàn)橛蓄w小行星撞擊到地球上，導(dǎo)致大氣中聚集著厚厚的灰層，遮住了太陽，地球上變得寒冷無比，從而導(dǎo)致恐龍滅絕。

……不過這些還只是猜測(cè)，真正的原因到現(xiàn)今為止誰也不知道，還是一個(gè)未解開的謎團(tuán)。究竟是什么原因呢?要解開這個(gè)謎，還有待我們同學(xué)將來用自己的智慧去探索。

五、布置課外作業(yè)：

1、復(fù)述課文給你的爸爸媽媽或小朋友聽，注意用上新學(xué)的說明方法;

2、為自己喜歡的恐龍?jiān)O(shè)計(jì)一張名片;

六 板書設(shè)計(jì)：恐龍

種類 很多 打比方

形態(tài) 千奇百怪 作比較

食物 植物、肉 列數(shù)字

繁殖 卵生