第一篇：神秘的盒子教案

神秘的盒子

(盒子里的秘密)

一、猜一猜（盒子里面是什么）

二、體驗(yàn)

誰第一個(gè)上來看看呢？請把自己好奇的心情寫出來，我請最好奇的那個(gè)上來看。以開火車的形式讀出自己寫的小片段。

三、要求：

1、臺下的同學(xué)：注意看觀看者的表情，看看能不能從中獲得信息。

2、觀看者：看的時(shí)候不說話，看完后守口如瓶。能不能做到呀？

你觀察到了什么呢？

把你此時(shí)的心情寫下來，實(shí)話實(shí)說。失望？憤怒？好奇？…… 當(dāng)一個(gè)同學(xué)上去的時(shí)候：

搖一搖、晃一晃、從縫隙中看看、偷偷瞄一眼、敲了敲（動作）到底是什么呢？（心理）

當(dāng)揭開盒蓋的時(shí)候：恍然大悟、雙眼睜得大大的等

四、詞語超市

皆大歡喜哄堂大笑按捺不住守口如瓶通情達(dá)理垂頭喪氣 五花八門若有所悟激動不已甘拜下風(fēng)

五、板書設(shè)計(jì) 開頭： 中間：

第一個(gè)同學(xué)快點(diǎn)摸 驚訝恍然大悟

第二個(gè)同學(xué)小心翼翼迫不及待

歪著頭焦急

臺下的同學(xué)（有的……有的……有的……）結(jié)尾：你的收獲，感受。

其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價(jià)，就會有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解，就一定能寫出有真情實(shí)感又生動精彩的習(xí)作來！

課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（作文課開始了，教師拿著一個(gè)精致的方形盒子走進(jìn)教室，小心翼翼地把它放在講臺上這一舉動一下子就將孩子們的目光聚焦在盒子上）

師：（故作神秘地說道）今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的盒子，里面裝著一個(gè)我最喜歡的非同一般的小動物，你們猜猜會是什么呢？

（孩子們個(gè)個(gè)都睜大了好奇的眼睛教師小心地?fù)u動盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲）師：誰先猜？

生：是小雞，要不是小鴨子，最近校門口每天都有人在賣 生：小雞小鴨怎么算是非同一般的東西？是小刺猬！生：是蛇！

生：不可能，老師膽子沒有那么大，她不敢抓蛇，我打賭！生：是蝌蚪……

（學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴隨著猜測和陣陣笑聲，一時(shí)間課堂氣氛十分熱烈）[點(diǎn)評：神秘的盒子如協(xié)作的助推器，在王老師巧妙地渲染下，孩子們寫作的欲望被點(diǎn)燃]

二、趁勢點(diǎn)撥，表達(dá)猜測 師：（微笑著打斷學(xué)生們的猜測）從剛才大家的眼神和話語中我感受到了你們的好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來揭開謎底的人選怎么產(chǎn)生？寫！把自己好奇的心情寫出來，我請最好奇的那一個(gè)來看

[點(diǎn)評：王老師相機(jī)將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)期待在強(qiáng)烈的好奇之中，想先睹為快的沖動，加上描寫的內(nèi)容是自己最想表白的感受，這一切匯聚成孩子們的寫作動力]

三、交流真情，首次觀察

（在學(xué)生們的催促聲中，老師請一組學(xué)生開火車讀自己的習(xí)作片斷）

生：老師今天很奇怪，居然帶著一個(gè)漂亮的盒子來上課，瞧她那神秘兮兮的模樣，真不知道葫蘆里賣的是什么藥聽她說盒子里有一個(gè)非同一般的小東西，機(jī)靈可愛，還是她最喜歡的，到底是什么呢？同學(xué)們有的說是小雞，有的說是金魚，還有的說是蛇，我覺得都不大可能到底是什么呢？我頭腦里的疑問比米缸里的米粒還多，真希望我是老師的心，那樣我就能知道老師到底在搞什么名堂了

（該生的精彩表達(dá)被同學(xué)們的掌聲打斷，她被選中了，在同學(xué)們的注目禮中走上了講臺其他同學(xué)既遺憾又羨慕）師：我們倆悄悄地看，這是咱倆的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？ 生：（忙不迭地點(diǎn)頭）：保證守口如瓶！

（老師把盒蓋慢慢打開，半開半閉地讓上臺的學(xué)生觀察全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過來，不由地笑了但是因?yàn)槭孪扔醒栽谙?，不能講，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開來一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案）

[點(diǎn)評：學(xué)生的好奇心、求知欲被再一次調(diào)動，成為課堂上學(xué)生真情表達(dá)的有一個(gè)契機(jī)]

四、及時(shí)寫作，再次觀察

師：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？還是寫吧，一個(gè)一個(gè)地說我們沒有那么多的時(shí)間，寫下來，小組為單位自己選吧，選上的同學(xué)來看盒子里的秘密！

[點(diǎn)評：學(xué)生剛才都十分注意觀察講臺上發(fā)生的一切，每一個(gè)細(xì)節(jié)都被他們捕捉到了，估計(jì)從只笑不語的觀察者身上并沒有獲得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心癢難耐，寫來筆走如飛大部分的孩子描寫了觀察者的神態(tài)變化以及由此產(chǎn)生的自己的心理感受] 生：王老師那么小心的打開盒子，好像生怕里面的寶貝跑出來似的李露茜笑得那么燦爛，看來盒子里的小動物一定很不一般，我真想變成她啊……”

（每組經(jīng)過交流推選出來的同學(xué)宣讀了自己的心情記錄，然后依次上臺觀察，要求仍是不能泄密，結(jié)果也依舊是觀察者若有所悟，笑而不語）

五、推波助瀾，三度習(xí)作

（此時(shí)，學(xué)生的好奇心被激發(fā)到了極點(diǎn)，有幾個(gè)女孩都快急哭了，有膽大的男生開始抗議——）生：不公平，我們也很好奇，為什么不能看？

師：剛才我們說好的規(guī)則，大家不是都同意了嗎？現(xiàn)在又想變了？說說我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤寫一寫？寫下此時(shí)的心情，實(shí)話實(shí)說，為大家爭取揭開秘密的機(jī)會！

（學(xué)生迅速動筆，幾分鐘后學(xué)生開始述說）

生：我急得心都快要從嗓子眼里蹦出來了，老師最通情達(dá)理，不忍心看我這樣吧？ 生：我失望極了，覺得自己是天底下最不幸的人，王老師，求求你給我看看吧…… 生：老師不給看，我就和大家一起把盒子搶過來……

六、水落石出，完成習(xí)作

（在學(xué)生紛紛機(jī)動流暢地真情告白時(shí)，教師趁勢接過學(xué)生的話頭，我當(dāng)眾打開盒子，把盒子送到每一個(gè)孩子的面前揭開謎底——）

師：盒子里放著一面小鏡子，那個(gè)老師最喜歡的機(jī)靈可愛的非同一般的小東西原來就是在座的每一個(gè)學(xué)生 師：如果把剛才課堂上寫的幾個(gè)小片斷加以整理，就是一篇真實(shí)、生動的體驗(yàn)作文了！其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價(jià)，就會有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解，就一定能寫出有真情實(shí)感又生動精彩的習(xí)作來！

第二篇：大盒子小舞臺教案

大盒子小舞臺教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)思路：

本課的動手操作性非常強(qiáng)，需要同學(xué)們開動他們的創(chuàng)作力和想象力。教師首先需要引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會基本的設(shè)計(jì)理念以及基本的制作工序。提倡同學(xué)們互相合作、探究和學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識與技能：以紙盒等廢舊物品為基礎(chǔ)材料，利用繪畫、剪貼和捏塑等綜合方法，制作一個(gè)小舞臺。

二、方法與過程：從學(xué)生平日隨手可得的材料入手，通過合理的想象，藝術(shù)的再現(xiàn)，賦予作品新的生命意義，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)們熱愛生活的情緒，提高同學(xué)們的動手創(chuàng)作能力，培養(yǎng)了同學(xué)們對環(huán)保的理念。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

一、重點(diǎn)：利用隨手而來的廢舊材料，在盒子里創(chuàng)造出一個(gè)獨(dú)特舞臺。

二、難點(diǎn)：合理應(yīng)用材料，正確表達(dá)自己的創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備：

一、教師：PPT展示

二、學(xué)生：制作材料以及工具

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：《借物小人》視頻43:50 師：動畫片里面的小房子裝載著老主人的夢想，夢想著有朝一日，能夠讓小小人住進(jìn)來。拋出今天的主題：同學(xué)們，今天俞老師和大家做一回小小人，創(chuàng)造一個(gè)屬于我們的小世界。世界雖然不大，只是一個(gè)小小的紙盒，但是它裝載著同學(xué)們的夢想與創(chuàng)造，這個(gè)世界是獨(dú)一無二的。

二、課題板書：大盒子小舞臺。

三、PPT展示：

（一）、開拓思路，盒子妙用。

1、同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的大盒子，我們首先來給它們進(jìn)行分類。按形狀分：方形、圓形、多邊形。（請同學(xué)們展示下小組準(zhǔn)備的盒子）按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、綜合。

2、根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)（形狀、質(zhì)材、色彩），你覺得可以把它想象成一個(gè)怎樣的場景呢？

3、看看盒子的造型圖片（多媒體展示課件）

（二）、方法指導(dǎo)，巧變盒子。

教師：為了使盒子變成心目中的舞臺，他們是怎么制作場景的呢？ 展示3種盒子外觀改變的方法：

1、斜線切割

2、直線切割

3、撕開一邊

4、整體制作

最后小組初步討論自己的盒子制作設(shè)想并交流(先小組內(nèi)交流，再全班交流)。給30秒時(shí)間。

請個(gè)別小組回答本組的主題。

四、探究：

如何使薄薄的紙片立起來？

師：同學(xué)們小組討論下，30秒時(shí)間，怎么樣才能使紙片立起來呢？ 教師示范一種方法。

五、制作場景，進(jìn)行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經(jīng)搭好了，還需要配置一些必要的東西。請同學(xué)們講一講還需要添置些什么？（學(xué)生談設(shè)想，教師點(diǎn)評。）

六、學(xué)生作品欣賞：PPT展示

七、作業(yè)創(chuàng)作、指導(dǎo)及點(diǎn)評：學(xué)生完成場景制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

第三篇：《金盒子》教案初中語文教案

1、掌握下列詞語：

玲瓏噩耗慟哭憤怒恍惚突如其來晴天霹靂變幻無常 小心翼翼支離破碎與日俱增踽踽獨(dú)行

二、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

三、德育滲透點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生體會親情的可貴。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理清文章的結(jié)構(gòu)，會分析文章的線索。

2、難點(diǎn)：體會語句背后的深層含義；會分析滲透在字里行間的手足深情是如何貼切的表達(dá)出來的。

課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)步驟

一、教學(xué)導(dǎo)入

人與人之間的情感有各種各樣，總的說可以概括為：友情、親情、愛情。親情是其中重要的一種情感，她是人世間純天然的情感。今天我們學(xué)習(xí)一篇文章，名為“金盒子”。本文所寫的事雖然發(fā)生在很久以前，但滲透在字里行間的手足之情，至今仍使人為之淚下。

二、指導(dǎo)研究

1、學(xué)生自由朗讀課文，把“自讀提示”中的詞語從文中找出來畫上，查字典注好拼音，并根據(jù)上下文掌握詞語在文中的意思，記在生字本上。玲瓏：精巧細(xì)致。

噩耗：指親近或敬愛的人死亡的消息。慟哭：極悲哀的大哭。教師備注

憤怒：非常氣憤。

恍惚：不真切，不清楚，神志不清。突如其來：意想不到的到來。（事情發(fā)生在突然之間）晴天霹靂：比喻突然發(fā)生的意外事件。

變幻無常：變化很多，無法掌握，難以預(yù)測。

小心翼翼：本是嚴(yán)肅虔敬的意思，現(xiàn)在用來形容舉動十分謹(jǐn)慎，絲毫不敢疏忽大意。支離破碎：形容零散破碎，不成整體。與日俱增：一天天增長，形容增長快。踽踽獨(dú)行：形容一個(gè)人走路孤零零的樣子。

2、解題：題目“金盒子”與文章是什么關(guān)系？ 題目“金盒子”是貫穿全文的線索。

3、劃分層次：邊讀邊思考文章寫了什么事？抒發(fā)了什么思想感情？全文可分為幾部分？為什么這么分？

全文可分三部分： 第一部分：（1—8）記敘了金盒子的來歷和“我”與哥哥的交往與哥哥的去世后金盒子對我們所具有的特殊意義。第二部分：（9—14）記敘了“我”與弟弟圍繞金盒子所發(fā)生的故事。第三部分：（15）當(dāng)父母相繼去世后留下孤獨(dú)的我一人，金盒子成為了“我”痛悼手足深情寄托之物。

分段的根據(jù)：是按時(shí)間順序來分的。

4、閱讀課文你最受感動的語句或段落，說明受感動的理由。教師備注 布置作業(yè)

同學(xué)們，你有類似的金盒子這樣的玩具嗎？它的背后是否也有一些故事呢？它引起你哪些聯(lián)想和感受呢？寫下來，一二百字。

第四篇：神奇的盒子 作文教案

神奇的盒子 作文教案 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過閱讀例文，了解小作者是如何描寫“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過程的；了解“體驗(yàn)”的含義，即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。

2、激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動的興趣，鼓勵學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情，積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動。

3、回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動的發(fā)展變化，并由詳有略地描寫出來，還要把自己對這次體驗(yàn)活動的感受寫出來。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過讀例文，了解體驗(yàn)作文應(yīng)從哪些方面寫。

2、結(jié)合自己的體驗(yàn)，把經(jīng)過和心理活動寫具體。

【教學(xué)難點(diǎn)】寫出體驗(yàn)活動中心理和行動的發(fā)展變化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】“神秘盒子”一個(gè)

【教學(xué)過程】

一、進(jìn)入情境，引發(fā)好奇心理

1、師：今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)神秘的盒子，它里面裝著一個(gè)我最喜歡的非同一般的小動物，你們猜猜會是什么呢？

2、學(xué)生自由猜測。

3、師：從剛才大家的眼神和話語中我感受到了你們的好奇（板書），想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來揭開謎底的人選怎么產(chǎn)生？寫（板書）！把自己好奇的心情寫出來，我請最好奇的那一個(gè)來看。

4、小組開火車讀自己的小片斷。（師點(diǎn)評）選出一個(gè)寫得有個(gè)性的二、體驗(yàn)之旅，指導(dǎo)寫好感受

1、一名學(xué)生看盒子里的東西。

提示：請大家：注意看觀看者的表情，看看能不能從中獲得信息；

觀看者：看的時(shí)候不說話，看完后守口如瓶。

2、指導(dǎo)體驗(yàn)心理和行動的變化。（與學(xué)生談話）

(1)觀察者：作為第一個(gè)知曉謎底的人，看之前你心情怎樣？看到謎底后心情有什么變化？并且請你守口如瓶，繼續(xù)坐觀其他同學(xué)的活動。

(2)等待觀察者：你們注意到他剛才神情、動作等方面的變化了嗎？此時(shí)此刻，你又有什么新的感受？（指名簡單說說）還是寫吧！

3、學(xué)生再次練習(xí)寫出自己和別人心理、行動的變化。

4、四人小組內(nèi)交流，推選一位學(xué)生認(rèn)為寫得最棒的。

5、集體交流、評議，互相啟發(fā)。

（1）指名讀片斷2。

（2）學(xué)生說說優(yōu)點(diǎn)與不足

6、第二批學(xué)生上臺“揭秘”

7、再次寫下體驗(yàn)——片斷3

8、再次點(diǎn)名讀自己寫下的內(nèi)容。

三、揭開謎底，回味提升體驗(yàn)

1、師：（當(dāng)眾打開盒子，把盒子送到每一個(gè)孩子的面前揭開謎底）——盒子里放著一面小鏡子，老師最喜歡的機(jī)靈可愛的非同一般的小東西其實(shí)就是在座的每一位同學(xué)?？吹竭@個(gè)謎底，你現(xiàn)在又想說什么呢？（如果讓你為這節(jié)課的體驗(yàn)之旅起一個(gè)題目，你打算怎樣命題呢？）

2、師：我們把剛才課堂上寫的幾個(gè)小片斷加以整理，就是一篇真實(shí)、生動的體驗(yàn)作文了！其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，我們經(jīng)歷過大大小小的事，見到過形形色色的人，只要你用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價(jià)，就會有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解，就一定能寫出有真情實(shí)感又生動精彩的習(xí)作來！

課堂實(shí)錄

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（作文課開始了，教師拿著一個(gè)精致的方形盒子走進(jìn)教室，小心翼翼地把它放在講臺上。這一舉動一下子就將孩子們的目光聚焦在盒子上。）

師：（故作神秘地說道）今天我給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的盒子，里面裝著一個(gè)我最喜歡的非同一般的小動物，你們猜猜會是什么呢？

（孩子們個(gè)個(gè)都睜大了好奇的眼睛。教師小心地?fù)u動盒子，發(fā)出輕微的碰撞聲。）

師：誰先猜？

生：是小雞，要不是小鴨子，最近校門口每天都有人在賣。

生：小雞小鴨怎么算是非同一般的東西？是小刺猬！

生：是蛇！

生：不可能，老師膽子沒有那么大，她不敢抓蛇，我打賭！

生：是蝌蚪??

（學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺，伴隨著猜測和陣陣笑聲，一時(shí)間課堂氣氛十分熱烈。）

[點(diǎn)評：神秘的盒子如協(xié)作的助推器，在王老師巧妙地渲染下，孩子們寫作的欲望被點(diǎn)燃。]

二、趁勢點(diǎn)撥，表達(dá)猜測

師：（微笑著打斷學(xué)生們的猜測）從剛才大家的眼神和話語中我感受到了你們的好奇，想看看盒子里的東西嗎？第一個(gè)上來揭開謎底的人選怎么產(chǎn)生？寫！把自己好奇的心情寫出來，我請最好奇的那一個(gè)來看。

[點(diǎn)評：王老師相機(jī)將學(xué)生的好奇心轉(zhuǎn)化為一種學(xué)習(xí)期待。在強(qiáng)烈的好奇之中，想先睹為快的沖動，加上描寫的內(nèi)容是自己最想表白的感受，這一切匯聚成孩子們的寫作動力。]

三、交流真情，首次觀察

（在學(xué)生們的催促聲中，老師請一組學(xué)生開火車讀自己的習(xí)作片斷。）

生：老師今天很奇怪，居然帶著一個(gè)漂亮的盒子來上課，瞧她那神秘兮兮的模樣，真不知道葫蘆里賣的是什么藥。聽她說盒子里有一個(gè)非同一般的小東西，機(jī)靈可愛，還是她最喜歡的，到底是什么呢？同學(xué)們有的說是小雞，有的說是金魚，還有的說是蛇，我覺得都不大可能。到底是什么呢？我頭腦里的疑問比米缸里的米粒還多，真希望我是老師的心，那樣我就能知道老師到底在搞什么名堂了。

（該生的精彩表達(dá)被同學(xué)們的掌聲打斷，她被選中了，在同學(xué)們的注目禮中走上了講臺。其他同學(xué)既遺憾又羨慕。）

師：我們倆悄悄地看，這是咱倆的秘密，看完后可不能泄漏，你能不能守口如瓶？

生：（忙不迭地點(diǎn)頭）：保證守口如瓶！

（老師把盒蓋慢慢打開，半開半閉地讓上臺的學(xué)生觀察。全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化，想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息。臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站著，等她醒悟過來，不由地笑了。但是因?yàn)槭孪扔醒栽谙?，不能講，她笑著走到座位上，神秘氣氛在教室里彌漫開來。一雙雙眼睛看著老師，渴望著答案。）

[點(diǎn)評：學(xué)生的好奇心、求知欲被再一次調(diào)動，成為課堂上學(xué)生真情表達(dá)的有一個(gè)契機(jī)。]

四、及時(shí)寫作，再次觀察

師：哈哈，你看到什么？你又什么新的感受？還是寫吧，一個(gè)一個(gè)地說我們沒有那么多的時(shí)間，寫下來，小組為單位自己選吧，選上的同學(xué)來看盒子里的秘密！

[點(diǎn)評：學(xué)生剛才都十分注意觀察講臺上發(fā)生的一切，每一個(gè)細(xì)節(jié)都被他們捕捉到了，估計(jì)從只笑不語的觀察者身上并沒有獲得答案，倒是被他的一愣一笑弄得心癢難耐，寫來筆走如飛。大部分的孩子描寫了觀察者的神態(tài)變化以及由此產(chǎn)生的自己的心理感受]

生：王老師那么小心的打開盒子，好像生怕里面的寶貝跑出來似的。李露茜笑得那么燦爛，看來盒子里的小動物一定很不一般，我真想變成她啊??”

（每組經(jīng)過交流推選出來的同學(xué)宣讀了自己的心情記錄，然后依次上臺觀察，要求仍是不能泄密，結(jié)果也依舊是觀察者若有所悟，笑而不語。）

五、推波助瀾，三度習(xí)作

（此時(shí)，學(xué)生的好奇心被激發(fā)到了極點(diǎn)，有幾個(gè)女孩都快急哭了，有膽大的男生開始抗議——）

生：不公平，我們也很好奇，為什么不能看？

師：剛才我們說好的規(guī)則，大家不是都同意了嗎？現(xiàn)在又想變了？說說我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤寫一寫？寫下此時(shí)的心情，實(shí)話實(shí)說，為大家爭取揭開秘密的機(jī)會！

（學(xué)生迅速動筆，幾分鐘后學(xué)生開始述說）

生：我急得心都快要從嗓子眼里蹦出來了，老師最通情達(dá)理，不忍心看我這樣吧？

生：我失望極了，覺得自己是天底下最不幸的人，王老師，求求你給我看看吧??

生：老師不給看，我就和大家一起把盒子搶過來??

六、水落石出，完成習(xí)作

（在學(xué)生紛紛機(jī)動流暢地真情告白時(shí)，教師趁勢接過學(xué)生的話頭，我當(dāng)眾打開盒子，把盒子送到每一個(gè)孩子的面前揭開謎底——）

師：盒子里放著一面小鏡子，那個(gè)老師最喜歡的機(jī)靈可愛的非同一般的小東西原來就是在座的每一個(gè)學(xué)生。

師：如果把剛才課堂上寫的幾個(gè)小片斷加以整理，就是一篇真實(shí)、生動的體驗(yàn)作文了！其實(shí)，一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)，只要用心去感受、關(guān)注、欣賞、評價(jià)，就會有自己獨(dú)特的感受，獨(dú)到的見解，就一定能寫出有真情實(shí)感又生動精彩的習(xí)作來！

第五篇：好玩的盒子 健康教案

好玩的盒子

活動目標(biāo):

1、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維，在玩中感受健康活動的快樂。

2、訓(xùn)練幼兒有秩序地進(jìn)行活動，在活動中提高幼兒的綜合能力。

3、充分發(fā)揮幼兒的主動性，體現(xiàn)同伴間的合作精神。

活動準(zhǔn)備：

衫衣盒子人手一份。

活動過程：

一、《快樂崇拜》音樂讓幼兒進(jìn)行準(zhǔn)備活動。

二、出示盒子

1、提問師：小朋友，知道這是什么嗎？幼：盒子師：是的，這些盒子是裝衣服用的，是衫衣盒子。這些衫衣盒子想和我們小朋友玩游戲，看看哪個(gè)小朋友能想出更多好玩的辦法來，好嗎？

2、幼兒自由玩（1）教師在幼兒活動中觀察幼兒的玩法，抓住一些新穎的玩法，讓全體幼兒跟著學(xué)做。（2）教師提醒幼兒除了一個(gè)人玩，還可以和同伴一起玩，讓幼兒想出更多的玩法，初步嘗試同伴合作的愉快。

三、幼兒進(jìn)行場境觀察，掌握游戲的全過程。師：剛才老師接到了個(gè)電話，是冬爺爺打來的。冬爺爺說他的服裝店生意特別好，衣服快賣完了，冬爺爺年紀(jì)大了，想請我們小朋友幫他進(jìn)貨，你們愿意嗎？讓幼兒有序的觀看已創(chuàng)設(shè)好的場境，（山、水溝、獨(dú)木橋）在提問中讓幼兒想出遇到這些情況怎么才能順利的到達(dá)進(jìn)貨的地方。（鉆過山洞，用盒子放手下爬過山洞；過水溝時(shí)幼兒要把盒子墊腳下，才能不濕了自己的鞋子；在過獨(dú)木橋時(shí)，就要求幼兒達(dá)到一定的平衡）。在幼兒自由回答后讓一個(gè)幼兒進(jìn)行嘗試，試一下他們想到的方法是否合理，然后有針對性的進(jìn)行改進(jìn)。

四、集隊(duì)，分四組，進(jìn)行游戲。交代游戲要求，讓幼兒在拿到衣服后要從旁邊執(zhí)回，不能原路返回。

五、針對每組完成情況進(jìn)行簡單點(diǎn)評，檢查幼兒的活動量，在放松運(yùn)動中結(jié)束活動。

糖果王國

一 說教材

幼兒的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)。

糖果是幼兒熟悉、喜愛的食品。它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更始如此。因此，選擇這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動探索，獲得直接的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)認(rèn)識事物的方法，產(chǎn)生探索周圍事物的興趣和欲望，具有一定的教育價(jià)值。椐此，制定如下活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用多種感官感知糖果的特征，初步了解糖的作用。

2、大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，并樂意與同伴交流分享。重難點(diǎn)：運(yùn)用多種感官感知糖果的特征。準(zhǔn)備：

1、活動室布置成糖果王國，各種糖果散放于活動區(qū)、玩具柜等處，在適合的地方懸掛一些糖果。

2、糖果國王頭飾一個(gè)。

二、說教法。

幼兒對事物的認(rèn)識直接受到其原有經(jīng)驗(yàn)的影響。幼兒對糖果有著豐富的感性經(jīng)驗(yàn)和濃厚的興趣，這為幼兒的探究和學(xué)習(xí)活動提供了良好的前提，也為幼兒在活動中發(fā)揮主體性提供了保證?；顒咏M織采用擬人化的手法，符合小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)?；顒舆^程以幼兒為主體，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動地、較系統(tǒng)地感知糖果的特征。在整個(gè)活動中，幼兒始終積極主動，感知能力、操作能力和思維能力均得到了鍛煉。

三、說教學(xué)程序。

杜威說過，兒童有調(diào)查和探究的本能，探索是兒童的本能沖動，好奇、好問、好探究是兒童與生俱來的特點(diǎn)。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我將活動設(shè)計(jì)成三個(gè)環(huán)節(jié)。

（一）在糖果王國里找朋友。

1、進(jìn)入糖果王國。

教師戴著糖果國王的頭飾，用擬人化的身份引出主題。導(dǎo)入語：小朋友，你們好！我是糖果王國的國王，糖果王國里有許多糖寶寶，你們想不想和他們做朋友呀？

2、找糖果朋友。

進(jìn)入糖果王國后，請幼兒隨意尋找多種糖果做朋友。導(dǎo)入語：孩子們，糖果王國到了，你們看，好多糖寶寶在歡迎你們，快去找個(gè)糖寶寶做朋友吧。幼兒根據(jù)自己的需要和興趣選擇糖果，是幼兒主動學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件。

（二）感知糖果的特征。幼兒是勇于實(shí)踐的探索者，在一日生活中經(jīng)常表現(xiàn)出積極主動探究和認(rèn)識周圍世界的強(qiáng)烈愿望。該環(huán)節(jié)通過讓幼兒自由地對糖果進(jìn)行探索，給予充分的自由，體現(xiàn)幼兒的主體地位。

1、幼兒自由的感知，探索糖果的特征，并與同伴交流。

導(dǎo)入語：你們都找到了糖寶寶朋友，請你們看一看，再和旁邊的小伙伴說一說自己的糖寶寶朋友是怎么樣的？

①、提出探索的要求，幫助幼兒有目的地認(rèn)識事物。

②、通過探索過程中同伴間的交流討論，幫助幼兒發(fā)展合作能力，增加相互交流與協(xié)作的機(jī)會，同時(shí)相互學(xué)習(xí)同伴的長處和價(jià)值，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。③、在幼兒自由探索的過程中，教師的作用是鼓勵幼兒輪流表達(dá)自己的探究過程和發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒有更多的思考和概括。

2、在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步感知糖果的特征，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。①、看糖果，了解糖果的包裝。

教師再次以擬人的手段引導(dǎo)幼兒觀察糖果的包裝。導(dǎo)入語：你的糖寶寶穿了件什么樣的衣服？

②、摸糖果、捏糖果，感知糖果的質(zhì)地。

導(dǎo)入語：請你用手摸一摸、捏一捏，然后告訴老師或其他小朋友糖寶寶是怎么樣的？

③、剝糖果，了解糖果的外形、顏色。

導(dǎo)入語：現(xiàn)在請你把糖寶寶的衣服脫掉，看看糖寶寶是什么顏色、什么形狀的？

④、聞糖果，感知糖果的氣味。導(dǎo)入語：老師聞到了好多糖寶寶的味道，請你們仔細(xì)地聞一聞你的糖寶寶是什么味的？

⑤、嘗糖果，了解糖果的味道。

導(dǎo)入語：請你嘗一嘗，你的糖寶寶味道怎么樣？

根據(jù)糖果的特征，在教師的引導(dǎo)下，幼兒由內(nèi)而外、由淺深入地對糖果作了全面細(xì)致的觀察與認(rèn)識，通過看、摸、剝、聞、嘗等多種感官循序漸進(jìn)地感知糖果的特征。

3、小結(jié)。

通過和幼兒一起回憶，總結(jié)糖果的特征，進(jìn)一步認(rèn)識和了解糖果，增強(qiáng)對糖果的興趣。

（三）簡單了解糖的作用。

1、提出問題：糖有什么用？多吃糖好不好？

針對問題，引導(dǎo)幼兒大膽討論、思考糖的作用，及糖對身體的利與弊，初步了解糖的作用。

2、小結(jié)糖的作用，滲透吃過糖后保護(hù)牙齒的方法。

四、活動延伸

1、組織幼兒進(jìn)行畫糖果、捏糖果的活動。

2、開展“糖果超市”的角色游戲。