第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)作業(yè)答案

《信息技術(shù)與教育技術(shù)(2)》形考冊參考答案

第一章

一 簡答題

1.試說出與教育技術(shù)學的形成與發(fā)展密切相關(guān)的3個主要方面.答:1視聽教學運動推進了各類學習資源在教學中的應用.2個別化教學促進了以學習者為中心的個性化教學技術(shù)的形成.3教學系統(tǒng)方法的發(fā)展促進了教育技術(shù)理論核心--教學設(shè)計學科的誕生.2.簡述1994年美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(AECT)發(fā)表的教育技術(shù)定義的內(nèi)容.答:教學技術(shù)是關(guān)于學習過程與學習資源的設(shè)計.開發(fā).利用.管理和評價的理論與實踐.3.簡述我過教育技術(shù)發(fā)展取得的主要經(jīng)驗.答:1一切從實際出發(fā),因地制宜發(fā)展教育技術(shù).2發(fā)展的不僅是裝備與規(guī)模,提高教學質(zhì)量和效益是核心.3教育技術(shù)發(fā)展的重點是現(xiàn)代教學媒體教材建設(shè).4教育技術(shù)發(fā)展的關(guān)鍵是人.5教育技術(shù)的科學研究是發(fā)展教育技術(shù)的先導.4答:一信息流.二人的加工信息能量是有限的.三記憶取決于信息碼.四回憶部分取決于提取線索

5.人本主義學習理論主要包括哪4個要素

答:1學習具有個人參與的性質(zhì).2學習是自我發(fā)起的.3學習是滲透性的.4學習是自我評價的.6.簡述現(xiàn)代建構(gòu)注意觀的學習具有哪6個特征

答:積極的學習.建構(gòu)性的學習.雷擊性的學習.目標指引的學習.診斷性的學習.反思性的學習.7.簡述拉斯韋爾傳傳播模式的內(nèi)容

答:美國拉斯韋爾提出了一種描述傳播行為的便利方法……回答5個問題.(1).誰 代表控制研究(2).說了什么 屬內(nèi)容分析(3)通過什么渠道 是媒介研究(4)對誰 受眾分析(5)產(chǎn)生了什么效果 對接受者產(chǎn)生什么影響的效果分析.8.簡述施拉姆交互模式的內(nèi)容 答:對香農(nóng)的傳播模式作了研究改進,在傳播模式中加入了反饋環(huán)節(jié),并強調(diào)只有信息發(fā)布者與信息接受者的經(jīng)驗領(lǐng)域有重疊的共同經(jīng)驗部分,傳播才能完成.同時強調(diào)傳播要有雙向性.9.簡述考夫曼的教育應用模式.答:是把系統(tǒng)方法定義為解決問題的邏輯過程,邏輯過程的組成是:確認需要解決的問題,確定解決問題的必要條件,從備選方案中選擇解決問題的途徑(策略)并組成解決問題的方法和手段,驚醒實施,評價效果,對系統(tǒng)的整體或部分做必要的調(diào)整或修改.10.斯金納根據(jù)強化作用迂腐提出的程序教學包含哪四個組成要素

答:(1)提供“小步子”進行學習的條件,學習單元選得越具體越好,線性排列學習內(nèi)容.(2)呈現(xiàn)明顯的反應根能被檢驗和觀察,惟有正確的會受到正強化.(3)及時反饋,對學生的反應馬上顯示評價結(jié)果,正確的反應給予鼓勵,錯誤的反應給予更正.(4)自定步調(diào),學生可以按照個人的愿望拖把學習的步調(diào),教學程序化學習.11.簡述發(fā)現(xiàn)學習有哪4項優(yōu)勢和作用

答:1提高智力的潛力.2使外部獎賞向內(nèi)部動機轉(zhuǎn)移.3學會將來做出發(fā)現(xiàn)的最優(yōu)方法和策略.4幫助信息的保持和檢索.第二章

一, 簡答題

1.簡述學生學習的特點.1,學生的學習是一種特殊的認識活動,這種活動主要是掌握前人所積累的文化,科學知識.2,學生的學習是在教師的指導下,有目的,有計劃,有組織地進行的,是以掌握一定的系統(tǒng)的科學知識為任務的.3,學生的學習是在比較短的時間內(nèi)接受前人的知識經(jīng)驗,用前人的知識經(jīng)驗武裝自己.4,學生的學習要發(fā)展能力,培養(yǎng)品德以及促進健康個性的發(fā)展,形成科學的世界觀.2.簡述加涅提出的學習過程的8個內(nèi)部階段.接受神經(jīng)沖動的模式,特征的選擇性知覺,短時記憶貯存,長時記憶貯存,提取,反應組織,作業(yè)反饋,強化.3.皮亞杰提出,外界刺激與主體反應的關(guān)系不是簡單的S→R,而是S→AT→R.試述S→AT→R的含義.AT是主動同化刺激S于結(jié)構(gòu)T的結(jié)果,A是大于1的系數(shù),刺激S只有被主體同化于認知結(jié)構(gòu)T,才能成為AT,才能引起一定的反應R.4.試述A--X――B的含義

答:動物的心理機能從其結(jié)構(gòu)上看都是直接的,即A――B,而人的高級心理機能比低級機能在結(jié)構(gòu)上多一個中介X即A――X――B.人與動物心理機能上的比較,不僅是量上的增加,而且是心理結(jié)構(gòu)的變化,形成本質(zhì)不同的意識系統(tǒng).5.簡述學習風格構(gòu)成的3個層面.心理性層面,生理性層面,社會性層面.6.談談教學活動過程有哪幾個要素 并簡述各要素在教學活動中的意義.要素:教學內(nèi)容,教師,學生和教學資源.學生是教學的對象,沒有這個要素,教學就失去了目標.教師是教學過程的組織者,學習的引導者,離開這個要素,就不能引成教學的雙邊關(guān)系.教學內(nèi)容是一定的科學知識,沒有這一要素,“學與教”就失去了基礎(chǔ)的前提.教學資源在教學過程中起著承載和傳遞信息的作用.7.試分析三種教學結(jié)構(gòu)各自的優(yōu)缺點.以教師為中心的教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)點是:有利于教師主導作用的發(fā)揮,便于教師組織,監(jiān)控整個教學活動過程,便于師生之間的情感交流,因而有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授,并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用.缺點是完全由教師主宰課堂,忽視學生的學習主體作用,不利于具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才的成長,難以全部適應現(xiàn)代社會對人才的需求.以學生為中心的教學結(jié)構(gòu)有利于學生的主動搜索,主動發(fā)現(xiàn),有利于創(chuàng)造型人才的培養(yǎng).但是,這種教學結(jié)構(gòu)往往會忽視教師的主導作用的發(fā)揮,忽視師生之間的情感交流和情感因素在學習過程中的重要作用,容易偏離教學目標的要求.“主導-主體”教學結(jié)構(gòu)不僅適用于指導課堂教學,也可適用多媒體輔助教學課件和網(wǎng)上課程的設(shè)計與開發(fā).8.學習資源具有哪幾類形態(tài)

教育人員,教育材料,教育工具,教育設(shè)施,教育信息,教育策略.9.對媒體理論介紹了哪些觀點

答:(1)麥克盧漢的觀點(2)無拉無的觀點(3)貝茨的觀點(4)布魯納的觀點(5)戴爾“經(jīng)驗之塔”的觀點

10.試述教學媒體的四種選擇方法.(1)問題表型是列出一系列有關(guān)媒體選擇的問題,引導選用者通過思考,回答,逐步發(fā)現(xiàn)比較適合的媒體.(2)矩陣型是兩維排列,以媒體的種類為一維,以教學功能及其它考慮因素為另一維,然后用某種評判尺度反映兩者之間的關(guān)系.(3)算法型通過模糊的數(shù)量計算,確定媒體的成本與收益之間的比值關(guān)系.(4)流程圖型是流程圖建立在問題模型的基礎(chǔ)上,通常先確定過程和分解過程的按序列排列的步驟.11.簡述維特羅克提出的生成學習模式過程.是學習者從外界選擇性地來知覺信息,然后進行主動建構(gòu)的以及生成意義的過程.第三章 視聽媒體教學基礎(chǔ)

1.為什么聽覺有方向感

人們是運用兩只耳朵同時聽聲音的,當某一聲源至兩只耳朵的距離不同時,此時兩只耳朵雖然聽到的是同一聲波,但卻存在著時間差和強度差,它們成為聽覺系統(tǒng)判斷低頻聲源方向的重要客觀依據(jù).對于頻率較高的聲音,還要考慮聲波的繞射性能.由于頭部和耳殼對聲波傳播的遮蓋阻擋影響,也會在兩耳間產(chǎn)生聲強差和音色差.總之,由于達到兩耳處的聲波狀態(tài)的不同,造成了聽覺的方位感.2.試說出視覺圖像的種類和構(gòu)圖的要素.視覺圖像的種類:真實的,模擬的,類比的,結(jié)構(gòu)的.構(gòu)圖的要素:平衡,線條,形狀,質(zhì)地和色彩.3.傳聲器的用途和種類

答:傳聲器是一種將聲波信號轉(zhuǎn)換電信號的能量轉(zhuǎn)換器件,俗稱話筒,麥克風.種類:動圈式傳聲器,電容傳聲器,駐極體電容傳聲器,無線傳聲器 5.使用傳聲器應注意哪些事項

使用傳聲器應該注意的事項:阻抗匹配,連接線,工作距離與近講效應,聲源與話筒之間的位置,傳聲器的使用要求.6.擴音機與揚聲器之間的連接有幾種方式

擴音機與揚聲器之間的連接有兩種形式:定阻抗輸出式擴音機的配接;定電壓輸出式擴音機的配接.7.說出視覺媒體的教學功能和教學方法.教學功能:典型示范,反復訓練;創(chuàng)設(shè)情境;因材施教;及時反饋.教學方法:示范法,比較法,情境法,配畫放音法.8.試說出影碟機的技術(shù)種類和光盤存儲方式.技術(shù)種類:CD-ROM,CD-R,CD-RW,VCD,DVD.光盤存儲的方式:首先對音頻和視頻信號進行A/D轉(zhuǎn)換變成數(shù)字信號,然后分別進行音頻和視頻信號的數(shù)據(jù)壓縮處理,壓縮后的音頻,視頻數(shù)字信號再經(jīng)合成和格式變換成為光盤所要求的數(shù)據(jù)格式,再經(jīng)光調(diào)制器和激光頭放大器放大后,將信號傳送到激光頭電路,驅(qū)動激光頭對光盤進行刻錄,將信號信息匯錄到光盤上.9.簡述聽覺媒體教材的設(shè)計過程與錄制方法.設(shè)計過程:確定內(nèi)容和時間長度,編寫稿本和確定錄音方法,組織錄音,編輯加工,編目儲存.錄制方法:傳聲器錄音和線路錄音.10.試說出單個攝像機拍攝的基本步驟.1,扛起攝像機2,裝入錄像帶3,將燈光射向被拍攝的對象4,調(diào)節(jié)按鈕,使圖像處于最佳狀態(tài)

5,扭動攝像機的開關(guān),進行錄制

第四章 計算機教學基礎(chǔ)

1.簡述網(wǎng)上教學形式.講授形式,個別指導教學形式,討論學習,自主學習,合作學習,探究學習.2.CAI的基本模式有哪些

答: 一個別指導.二操作和練習.三摸擬.四游戲.五測試.六問題解決.七發(fā)現(xiàn)學習.3.簡述S-P表的使用方法.對每一學生行,從左向右數(shù),使數(shù)過的問題個數(shù)等于該學生的得分,然后劃豎線,即豎線左邊的問題數(shù)等于該學生的得分數(shù).最后把每行的豎線依次在行間用橫線連接起來,即得到一條階梯狀的曲線,成為S曲線.對每個問題,從上往下數(shù),使數(shù)過的學生數(shù)等于該題的答對次數(shù),然后在該元素下邊劃橫線,即橫線上邊的學生數(shù)等于該問題的答對次數(shù).然后,依次用豎線將橫線連接起來,構(gòu)成階梯狀曲線稱為P曲線.4答一音像信息的數(shù)字化處理.二模擬信號數(shù)字化.三數(shù)字信號壓縮.四多媒體的壓縮 5.簡述人機交互界面的策略設(shè)計.計算機多媒體系統(tǒng)中通常采用窗口,菜單,圖標,按鈕,對話框等構(gòu)件構(gòu)成人機-交互界面,以鼠標,觸摸屏,聲音選擇作為主要輸入手段,輔之以鍵盤輸入,每一步都有直觀的操作提示.第五章 組合媒體教學基礎(chǔ)

1答在一間教室中,將多種教學媒體經(jīng)過一定的設(shè)計和組合,構(gòu)建成一種有效的體系,從教學環(huán)境上看,它就是多種媒體教學環(huán)境;而作為安裝了這一系統(tǒng)的教學場所,它就是組合媒體教室.錄音投影儀組合/影碟機電視機組合/多種媒體的組合 2.試從功能上分析4種語言實驗室的教學特點.聽者型語言實驗室主要用于語言聽力訓練;

聽說(AA)型語言實驗室在聽者型基礎(chǔ)上,增加了學生傳聲器,放大器,呼叫裝置和相應的控制電路,從而組成了雙向?qū)χv系統(tǒng);

聽說對比(AAC)型語言實驗室為學生提供聽力,發(fā)音訓練和錄音對比功能;視聽對比(AVC)型語言實驗室在聽說對比型的基礎(chǔ)上增加了視頻功能.3.簡述計算機教室的基本形式和特點.基本形式:普通計算機教室和多媒體計算機教室.特點:普通計算機教室只對計算機課程教學有用;多媒體網(wǎng)絡(luò)教室能夠節(jié)省資金投入,能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享,能夠集中監(jiān)測學習過程,能夠提供個別指導,操作與練習以及聯(lián)機測試,為個別學生分配自己的學習任務,監(jiān)測每個學生的學習過程,為教師提供學習情況與分析數(shù)據(jù).4.試述視頻演示儀的功能和特點.功能:可以讓演講人在課堂或會議室里,簡單方便地將印刷物,幻燈片以及立體實物等清晰,逼真地顯示在電視屏幕或投影屏幕上.展示功能將光學實物投影器,反射式投影器,選射式投影器,幻燈機,X光片顯像儀等儀器的特點綜合為一體,可完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的投影儀,幻燈機等平面,立體展示設(shè)備.5域名是Internet網(wǎng)絡(luò)上的一個服務器或一個網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的名字,在全世界,沒有重復的域名,域名具有唯一性.從技術(shù)上講,域名只是一個Internet中用于解決地址對應問題的一種方法.可以說只是一個技術(shù)名詞.但是,由于Internet已經(jīng)成為了全世界人的Internet,域名也自然地成為了一個社會科學名詞.工作站是網(wǎng)絡(luò)用戶進行信息處理的一臺個人計算機,它通過網(wǎng)絡(luò)適配器和電纜連接到服務器上,共享服務器提供的資源.網(wǎng)絡(luò)服務器是局部網(wǎng)絡(luò)中心的核心設(shè)備,采用一臺高檔的微計算機作為服務器.6.透射式投影儀的教學應用.書寫法,圖片法,實物投影法,作業(yè)法,聲畫教學法.7.試說出衛(wèi)星電視的特點和組成.特點:電波覆蓋面大,利用率高;信號質(zhì)量高且穩(wěn)定,有利于改善接收質(zhì)量;信號容量大;投資省,費用低;擴大教育規(guī)模;作為計算機網(wǎng)絡(luò)信息的重要傳遞途徑之一.組成:地面上行發(fā)射控制系統(tǒng),星載轉(zhuǎn)發(fā)系統(tǒng),地面接收系統(tǒng).8.現(xiàn)代投影器的種類和選擇.種類:陰極射線管投影器,液晶投影器,數(shù)字光處理器投影器.要根據(jù)顯示環(huán)境來決定投影器的類型.第六章

1,試述教學設(shè)計的概念,教學設(shè)計的定義.教學設(shè)計是教師經(jīng)常作的一項活動.教學設(shè)計包括了教學和設(shè)計兩個涵義.教學是教育中的特定內(nèi)容,設(shè)計是人類特有的能力.2,教學設(shè)計的前提包括哪幾方面

教學設(shè)計必須是以幫助每個學習者的學習為目的;教學設(shè)計必須運用系統(tǒng)方法;系統(tǒng)設(shè)計的教學應有助于學習者自身的發(fā)展;教學設(shè)計必須基于人的如何學習知識;教學設(shè)計層次的選擇,評價和修改是教學設(shè)計或不可或缺的重要內(nèi)容.3,試述迪克-凱瑞的系統(tǒng)教學設(shè)計模式.包括9個環(huán)節(jié)和最后信息反饋修改環(huán)節(jié):評價需要和確定教學目的;進行教學分析;分析學習者和情境脈絡(luò);制定系統(tǒng)目標;開發(fā)評價工具;開發(fā)教學策略;開發(fā)和選擇教學材料;設(shè)計和進行形成性評價;修改教學.4,試述教學設(shè)計的一般模式.答:把教學設(shè)計模式中的 8 個基本的組成要素:學習需要分析,學習內(nèi)容分析,學習者分析,學習目標的設(shè)計,教學策略的設(shè)計,教學材料的開發(fā),形成性評價(教學設(shè)計成果評價)及修改,終結(jié)性評價組合成前期分析,目標,策略和評價 4 部分,即為教學設(shè)計的一般模式.5,試述肯普等人提出的關(guān)于學習需要分析過程的4個步驟.答:學習需要分析過程的4個步驟包括:規(guī)劃,收集數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),準備最后的報告.規(guī)劃:注意分析對象及其分類,選擇方法策略,確定分析方法和收集數(shù)據(jù)的對象;收集數(shù)據(jù):考慮樣本的大小和結(jié)構(gòu),排定日程;分析數(shù)據(jù):分析并優(yōu)化結(jié)果;最終報告:分析研究目的,描述分析過程和參與者,說明分析結(jié)果,提出必要建議.(P342)6,加涅提出的5種學習結(jié)果分類.答:加涅認為,學習結(jié)果分為5種類型:1,智慧技能:獲得信息和加工信息的技能;2,認知策略:學習者指導自己學習的能力;3,言語信息:學習者陳述觀念的能力;4,動作技能:學習者進行身體操作性活動的能力;5,態(tài)度:影響個體對事物或行為的選擇的一種行為取向.7,信息加工分析.信息加工分析又稱“過例任務分析”是以學習需要分析過程中得到的教學目標和學習者分析評價中得到的學生的起點狀態(tài)為依據(jù)逐步分析列出一系列的信息加工為內(nèi)容和單元目標,從教學的終端狀態(tài)一直延續(xù)學習者的起點狀態(tài).8,使能目標分析.在起點狀態(tài)到終點目標之間,學生必定有知識技能尚未掌握,而掌握這些知識技能又是達到終點目標的前提條件,這些介于起點到終點之間的教學目標,稱為使能目標.第七章

1,布魯姆的目標分類.從劃分標準來看,布魯姆的目標分類理論的標準是測量學的,從出發(fā)點看,布魯姆提出目標分類理論的目的主要是為了指導教學結(jié)果的測量與評析,從涉及的范圍看,分類系統(tǒng)在三大領(lǐng)域的劃分系統(tǒng)上完全相同.2,行為目標的編寫.用預期學生學習之后將產(chǎn)生的行為變化來陳述的目標,也就是用可觀察和可測量的行為來陳述的目標.3,內(nèi)部心理與外顯行為相結(jié)合的目標的編寫.首先應明確陳述內(nèi)在的心理變化,列舉若干反映這些內(nèi)在變化的行為樣例.5,試述測試題目的三種形式.回憶性題目要求學生簡單地再現(xiàn)教學中呈現(xiàn)過的知識,可以逐字逐句地重復,也可以用之間的話釋意性地陳述知識.識別性題目要求學生以一組可選擇答案中識別或鑒別出正確答案.結(jié)構(gòu)化回答題目要求學生確實地產(chǎn)生或建構(gòu)一個答案.6教學策略設(shè)計的工作內(nèi)容:教學模式或程序,教學方法,教學組織形式和教學媒體

7,科學探究教學模式.是以布魯納的認知發(fā)現(xiàn)學習論及其認知結(jié)構(gòu)教學論的理論為基礎(chǔ)的.其基本結(jié)構(gòu)包含呈現(xiàn)問題情境,收集信息進行實驗,主動解釋問題和分析探究模式與類型等4個階段.8,有意義接受學習的課堂教學模式.它的理論基礎(chǔ)是奧蘇貝爾依據(jù)學習方式的不同的分類.其基本結(jié)構(gòu):呈現(xiàn)先行組織者,呈現(xiàn)學習課程或?qū)W習材料,認知結(jié)構(gòu)的加強.9,加涅的指導學習課堂教學過程模式.認為信息加工搓成的學習內(nèi)部條件是由8個有序的階段組成的:注意,選擇性知覺,復述,語義編碼,檢索,提取,反應和反饋.對應著這8個學習的內(nèi)部條件,加涅提出一種與學習的內(nèi)部活動過程相對應的教學設(shè)計程序-9個教學事件,這也是教學活動的9個步驟.10,試述影響教學媒體選擇的因素.教學任務方面的因素;學習者方面的因素;教學管理方面的因素;經(jīng)費和技術(shù)方面的因素;媒體的教學性能.11,試述教學設(shè)計成果評價的五個基本步驟.制定評價計劃,選擇評價方法,試用設(shè)計成果和收集資料,歸納和分析資料,報告評價結(jié)果.第八章

1.學校教育技術(shù)管理工作包括哪幾方面的內(nèi)容

制訂學校教育技術(shù)的發(fā)展計劃和各項管理制度規(guī)章;管好,用好教育硬件資源;有效利用教育軟件,收集資源和網(wǎng)絡(luò)信息;在教學過程中普及,推廣教育技術(shù);組織教育技術(shù)的實驗研究活動.2.試述學校教育技術(shù)研究課題管理的原則,內(nèi)容和方法.原則:科學性原則,目的性原則,計劃性原則,服務性原則.內(nèi)容:課題的申報和審批,課題的日常管理,課題評估和驗收,成果獎勵和推廣.方法:系統(tǒng)管理方法,目標管理方法,計劃管理方法,計算管理方法.3.試述微格教學活動的組織與實施過程.確定開課形式;選定訓練課題;提供范例標準;組織試教錄像;指導反饋評價.4.試述設(shè)備設(shè)施保管工作的主要內(nèi)容,方法.1,設(shè)備設(shè)施及其它物品是國家和集體的財產(chǎn),保管人員應當盡職盡責,認真做好工作;2,建立健全管理規(guī)整制度;3,積極創(chuàng)建設(shè)備設(shè)施保管環(huán)境,達到防水,防潮,防生,防盜,防雷擊,控溫,控濕,防靜電,防生物損害等有關(guān)技術(shù)指標規(guī)定的保管條件;4,嚴格執(zhí)行設(shè)備設(shè)施借用制度,辦理借用和歸還手續(xù),對設(shè)備覆歷書要進行認真查閱;5,做好建帳立卡等財務工作;6,做好庫房管理,物品要擺放有序,定期盤點,保證帳卡物三項內(nèi)容一致;7,對易損,易變質(zhì)物品要妥善保管,光盤,錄音帶,錄像帶等物品,應按照要求條件保管,嚴禁存放易燃,易爆及易揮發(fā)物品;8,要防止設(shè)備設(shè)施擠壓,損壞,發(fā)霉等情況發(fā)生;9,要定期向單位負責人匯報設(shè)備設(shè)施管理情況,反映問題,提出意見和建議,對事關(guān)重大的問題,要有書面文字材料;10,庫房及設(shè)備設(shè)施種地,非保管人員和工作人員未經(jīng)充許,不得隨便進入.5.試說出教學設(shè)備設(shè)施的使用注意事項.1,大型,精密,貴重設(shè)施應指定專門技術(shù)人員,并經(jīng)過培訓考核合格后才能上機操作.操作使用后,要認真填寫設(shè)備覆歷書,如發(fā)現(xiàn)故障,應立即停止使用,報告管理人員及時檢修,對責任事故,必須查清原有,進行及時處理.2,根據(jù)設(shè)備設(shè)施性能及其技術(shù)特性,合理地安排使用時間,防止負荷過重和設(shè)備的濫用.3,根據(jù)各種設(shè)備設(shè)施的不同要求,設(shè)置并保持相宜的環(huán)境和條件.4,建立一套合理使用設(shè)備設(shè)施的規(guī)章制度,以達到管好用好的基本要求.5,較貴重的儀器設(shè)備工具需經(jīng)主管領(lǐng)導同意,辦理批準手續(xù)后方可領(lǐng)用.6,一般常用儀器,工具,根據(jù)工作的需要,發(fā)配給有關(guān)人員,并建卡一式兩份,管理人員和使用人員各一份.7,一般材料和消耗物品應憑負責人簽字的領(lǐng)料單領(lǐng)用.對空白錄音帶,錄像帶,刻錄光盤和計算機閃存等應專項管理,領(lǐng)出和交回要登記和銷賬.6.試說出收集教育媒體的4種渠道.組織學科教師自行開發(fā)編制;根據(jù)教學需要有計劃地訂購正規(guī)音像出版社出版發(fā)行的教育媒體教材;通過交流,復制等方式收集兄弟單位編制的高質(zhì)量教育媒體教材;從衛(wèi)星電視教育節(jié)目和英特網(wǎng)中接收和下載的教育節(jié)目和其它資源信息.第九章遠程教育作業(yè)

簡答題

1.簡述傳統(tǒng)教育與遠程教育的區(qū)別.答:遠程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別可以從以下三種比較有代表性的觀點來分析: 柯德維的教育類型“四分法”

傳統(tǒng)教育活動一相同時間,相同地點進行的,這種教育形式時常是以教師為中心組織教學的,二是不同時間,相同地點;遠程教育一是發(fā)生在不同地點,相同時間.借助于電視網(wǎng)絡(luò)直播;二是在不同時間不同地點使用媒體進行學習,例如VCD,自學文字教材,訪問網(wǎng)上資源.穆爾的“兩大家族”

第一家族即傳統(tǒng)面授教學,在這類教育活動中,師生處于同一物理時空,師生間的交流通過語音和形體語言進行,無需借助其他媒體和手段,是一種社會交往過程;第二家族即遠程教學,師生分離是其基本特征,師生間的交流通常要跨越時間,空間,需借助媒體等來實現(xiàn).霍姆伯格的觀點

傳統(tǒng)教育的特征是程度最高的“連續(xù)面授”,而遠程教育是非連續(xù)面授的教育.2.簡述遠程教學中三種基本相互作用的理論.答:學生和課程學習材料(教學資源),學科教學內(nèi)容的相互作用;學生與教師的相互作用;學生與學生的相互作用.教學設(shè)計和說課討論

請學員將下面設(shè)計方案(也可自己編寫)寫在一張紙上,并自己根據(jù)下面內(nèi)容(也可自己編寫)寫份說課稿.粘在第20頁;一 前期分析

本課有一幅圖/一組詞語和一篇短文.詞語是圖中事物的名稱,多為家庭陳設(shè)和用品.圖畫內(nèi)容是一個三口之家的夜晚,爸爸在看報,媽媽在看電視,“我”讓爸爸媽媽吃水果,家庭充滿溫馨.本課教學重點是認字和寫字.二 目標編制

1.認識4個字,會寫14個字.認識筆畫和偏旁.2.正確'流利地朗讀課文.3.學做尊敬父母的好孩子.三 策略設(shè)計

(一)學習詞語,認生字

1.看圖說說:圖上畫的是什么地方 家里有哪些東西 你能叫出它們的名稱嗎 在圖中的物品旁貼上相應的詞語.2.讀詞語,認讀詞語中的八個生字.3.找一找,生字中哪些字的一部分你見過 用熟字換一換'減一減'部件拼一拼的方法識記“報.也.臺”.4.其余的生字你能用什么辦法記住

(二)學習短文

1.看圖說說:圖上畫著哪些人 他們在做什么

2.看看課文是怎么說的.朗讀課文.3.你喜歡圖中的小朋友嗎 你在家也是這么做的嗎

4.啟發(fā)學生自己想辦法記住文中的生字,教師適當指點.(三)鞏固練習

1.看圖選詞語卡片.2.分組認讀生字,交流記字方法.(四)指導寫字

(五)擴展練習

說說你在家里做些什么.四 評價方案

本課的識字量較大,隨著生字的學習還要認識新偏旁.教學設(shè)計多種形式復現(xiàn)鞏固本課生字.這樣學生接受的比較容易,還有課后的練習的“說一說”是對學習內(nèi)容的擴展.教學中還用了圖畫指導說話,讓學生自己說說.激發(fā)了學生愛說敢說.鼓勵學生在家里幫助爸爸媽媽做家務,開展有益身心的活動

在第20頁填寫以下內(nèi)容: 學生姓名 教學點 江油電大 小組 第二組 說課時間

2008.5.3 討論參加人員

張斌,姚華,孫小華,孟麗,錢靜,王雪,粟進,曹宇,王芳,王靖,左曉玉,王麗華,劉麗華,趙文媛,曹昕,齊蘭,張?zhí)m 課程教學內(nèi)容

認識4個字,會寫14個字.認識筆畫和偏旁.自我評價

評語:用極有限的時間完成說課內(nèi)容不容易,但能夠做到詳略得當,簡繁適宜,準確把握說度.實驗技術(shù)實驗(在21頁填寫下表)學生姓名 教學點 江油電大 小組 第二組 完成時間

2008.6.6 實驗題目

使用話筒和計算機Windows軟件提供的功能進行錄音 過程摘要

1.接好話筒連線.2.啟動錄音機:單擊[開始]/[程序]/[附件]/[娛樂]/[錄音機].3.錄音:(1)單擊錄音鍵 ,并對著話筒說話,錄音開始.(2)單擊停止鍵 結(jié)束錄音.系統(tǒng)提供的錄音機默認的錄音時間為60秒,當錄到60秒后自動停止錄音,再次單擊錄音鍵,時間自動增加不超過60秒.而一旦需要錄制的聲音超過60秒,用多次單擊錄音鍵的辦法錄制出來的聲音會有多次短暫停頓,錄音效果得不到保障.解決這個問題的方法是兩次錄音:首先進行第一次錄音,當錄音停止時,單擊錄音鍵,使錄音時間增加60秒,如此反復,直到你想要的全部錄完.然后單擊后退鍵搜索到開頭,再單擊錄音鍵開始第二次錄音,由于這次錄音是在上一次錄音文件的基礎(chǔ)上進行的,就沒有了60秒的限制,因此可以完完整整錄下全部內(nèi)容且沒有停頓.4.存盤:單擊[文件]/[保存],在彈出的對話框中選擇文件存盤的路徑并給文件取名,文件保存類型選擇.wav 體會和感想

了解應用常用工具處理聲音資料的簡便方法,掌握使用Windows錄音機錄制和處理聲音的方法.自學和互助學習的能力有所鍛煉.明白信息技術(shù)的工具性,了解信息的收集與處理.收獲很大

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)離線作業(yè)答案

期末作業(yè)考核

《現(xiàn)代教育技術(shù)》

滿分100分

一、名詞解釋（每題5分，共30分）1．MIDI文件

答：MIDI是Musical Instrument Digital Interface的簡稱，意為音樂設(shè)備數(shù)字接口。它是一種電子樂器之間以及電子樂器與電腦之間的統(tǒng)一交流協(xié)議。MIDI文件，文件體積較小，但不支持真人原唱或者人聲.2．智能計算機輔助教學

答：智能計算機輔助教學是以認知科學和思維科學為理論基礎(chǔ)，綜合人工智能技術(shù)、教育心理學等多門學科的知識對學生實施有效的教育的一門新的教育技術(shù)。ICAI系統(tǒng)主要有三個基本模塊組成的:知識庫、學生模型、教師模型。知識庫包含學科知識和教學知識兩部分;學生模型指明學生知道什么和不知道什么，代表了學生的智能活動;教師模型提供了教學策略，負責知道系統(tǒng)如何向?qū)W生呈現(xiàn)教材，代表了教師的智能活動。此外，ICAI系統(tǒng)通常還包含一個具有自然語言處理的智能人機接口。3．學習風格

答：在1979年從信息加工角度界定學習風格為：“學習風格由學習者特有的認知、情感和生理行為構(gòu)成，它的反映學習者如何感知信息、如何與學習環(huán)境相互作用并對之做出反映的相對穩(wěn)定的學習方式”。在我國，比較公認的是譚頂良先生對學習風格所下的定義（1995年）：學習風格是學習者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學習方式，是學習策略和學習傾向的總和。4.學習資源

答：學習資源是指在教學系統(tǒng)和學習系統(tǒng)所創(chuàng)建得到學習環(huán)境中，學習者在學習過程中可以利用的一切顯現(xiàn)的或潛隱的條件。可用于學習的一切資源。包括信息、人員、資料、設(shè)備和技術(shù)等。一般根據(jù)表現(xiàn)形態(tài)的不同分為，硬件資源和軟件資源兩類。硬件資源主要是：專門設(shè)計的學習設(shè)備資源，如戲劇、博物館、語言實驗室等；軟件資源主要是指各種專門設(shè)計的多媒體學習資源或可利用的學習資源，如教科書，音頻視頻教材等。5.網(wǎng)絡(luò)教室

答：教室網(wǎng)是指在一個物理教室范圍內(nèi)的計算機局域網(wǎng)，主要服務于課堂教學，通常又稱網(wǎng)絡(luò)教室。6．教學策略

答：是實施教學過程的教學思想、方法模式、技術(shù)手段這三方面動因的簡單集成，是教學思維對其三方面動因的進行思維策略加工而形成的方法模式。教學策略是為實現(xiàn)某一教學目標而制定的、付諸于教學過程實施的整體方案，它包括合理組織教學過程，選擇具體的教學方法和材料，制定教師與學生所遵守的教學行為程序。

二、簡答題（每題10分，共40分）1．多媒體課件的基本特征。

答：（1）信息載體多樣性，指文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。（2）交互性，多媒體的第二個關(guān)鍵特性是交互性。所謂交互就是通過各種媒體信息,使參與的各方(不論是發(fā)送方還是接收方)都可以進行編輯、控制和傳遞。交互性將向用戶提供更加有效的控制和使用信息的手段和方法, 同時也為應用開辟了更加廣闊的領(lǐng)域。交互可做到自由地控制和干預信息的處理, 增加對信息的注意力和理解, 延長信息的保留時間。（3）協(xié)同性，每一種媒體都有其自身規(guī)律, 各種媒體之間必須有機地配合才能協(xié)調(diào)一致。多種媒體之間的協(xié)調(diào)以及時間、空間的協(xié)調(diào)是多媒體的關(guān)鍵技術(shù)之一。（4）實時性，所謂實時就是在人的感官系統(tǒng)允許的情況下, 進行多媒體交互, 就好像面對面一樣, 圖像和聲音都是連續(xù)的。實時多媒體分布系統(tǒng)是把計算機的交互性、通信的分布性和電視的真實性有機地結(jié)合在一起。（5）集成性，多媒體技術(shù)是多種媒體的有機集成。它集文字、文本、圖形、圖像、視頻、語音等多種媒體信息于一體。

2．評價音像教材和教學軟件及網(wǎng)上資源等學習資源的基本標準。

答：目前教育技術(shù)界比較關(guān)注的是音像教材和教學軟件及網(wǎng)上資源的設(shè)計、編制和選用，并總結(jié)過所謂“五性”的原則，這實際上也是評價這類學習資源的基本標準。教育性，看其是否能用來向?qū)W生傳遞教學大綱所規(guī)定的教學內(nèi)容，為實現(xiàn)預期的教學目標服務?？茖W性，看其是否正確地反映了學科的基礎(chǔ)知識或先進水平。技術(shù)性，看其傳遞的教學信息是否達到了一定的技術(shù)質(zhì)量。藝術(shù)性，看其是否具有較強的表現(xiàn)力和感染力。經(jīng)濟性，看其是否以較小的代價獲得了較大效益。3．簡述使用 VLAN 的優(yōu)點。

答：(1)控制廣播風暴（2）提高網(wǎng)絡(luò)整體安全性（3）網(wǎng)絡(luò)管理簡單、直觀 4.總結(jié)性評價的優(yōu)缺點是什么？

答：總結(jié)性評價是指為設(shè)計、收集和解釋與一組特定的教學數(shù)據(jù)資料，旨在確定教學的價值?？偨Y(jié)性評價的方法主要是標準參照測驗，該方法的優(yōu)點是利于操作，其主要的弊端是只是評價學生知識技能掌握的程度，評價只注重學習結(jié)果，忽略了學生在獲得知識過程中所進行的評價，因而在評價時要把兩種評價進行有機的結(jié)合。

三、論述題（每題15分，共30分）

1.一個優(yōu)秀的教學模擬型教學軟件應具有哪些特點？

答：一個優(yōu)秀的教學模擬型教學軟件往往具有以下一些特點：創(chuàng)建與學習目標相一致的逼真學習情境。對于如何操作這一模擬有詳細的說明，并介紹它與學習的相關(guān)性。允許學習者控制進程。模擬比游戲更讓學習者放松，并努力激發(fā)學習者更多的反應。允許學習者改變模擬環(huán)境中的一些變量，與程序產(chǎn)生積極互動。鼓勵學習者做出選擇，并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。在不同的情景中提供不同的反饋。借助圖形方式而不是文本方式展示模擬練習。鼓勵學習者自己做出決定。在每個模擬練習后提供簡短信息進行總結(jié)。

（1）創(chuàng)建與學習目標相一致的逼真學習情境。

（2）對于如何操作這一模擬有詳細的說明，并介紹它與學習的相關(guān)性。

（3）允許學習者控制進程。模擬比游戲更讓學習者放松，并努力激發(fā)學習者更多的反應。（4）允許學習者改變模擬環(huán)境中的一些變量，與程序產(chǎn)生積極互動。（5）鼓勵學習者做出選擇，并可觀察不同選擇所產(chǎn)生的不同結(jié)果。（6）在不同的情景中提供不同的反饋。

（7）借助圖形方式而不是文本方式展示模擬練習。（8）鼓勵學習者自己做出決定。

（9）在每個模擬練習后提供簡短信息進行總結(jié)。

2.從我國教育技術(shù)界的研究與應用實際來看，教育技術(shù)的研究內(nèi)容主要有哪些方面？

答：（1）教育技術(shù)的學科基礎(chǔ)理論

（2）視聽教育的理論與技術(shù)（3）計算機輔助教育的理論與技術(shù)（4）教學設(shè)計與評價的理論與技術(shù)（5）遠程教育的理論與技術(shù)（6）教育技術(shù)管理的理論與技術(shù)

（7）新技術(shù)、新方法和新思想在教育中的應用

第三篇：現(xiàn)代教育技術(shù)在線作業(yè)一答案

現(xiàn)代教育技術(shù)在線作業(yè)一答案、單選題（共 30 道試題，共 60 分。）

V

1.意義學習論的代表人物是（）

A.斯金納

B.布魯納

C.奧蘇貝爾

D.喬姆斯基 滿分：2 分

2.1972年，教育傳播與技術(shù)協(xié)會將其實踐和研究的領(lǐng)域正式定名為（）。

A.電化教育

B.視聽教育

C.教育技術(shù)

D.視覺教育 滿分：2 分

3.教學設(shè)計所面對的問題起始狀態(tài)，是由()的狀態(tài)所決定的

A.教師

B.學生

C.教材

D.教學大綱 滿分：2 分

4.教學設(shè)計的英文全拼是（）

A.Instruction Design B.Teaching Design C.Instructional Design D.Educational Design 滿分：2 分

5.范例教學是（）提出的

A.加涅

B.布盧姆

C.布魯納

D.克拉夫基

滿分：2 分

6.通常把為實現(xiàn)一定的教學目標，采用計算機這種媒體（工具）所完成的教學過程（或教學形式）稱為（）。

A.計算機教學

B.多媒體教學

C.視聽教學

D.計算機輔助教學

滿分：2 分

7.在課堂教學中，通常用________來檢測學生對課堂上學習內(nèi)容的掌握情況。

A.結(jié)構(gòu)化觀察

B.問卷調(diào)查

C.形成性練習

D.總結(jié)性測驗

滿分：2 分

8.我國使用________彩色電視制式。

A.PAL－I制式

B.SECAM制式

C.NTSC制式

D.PAL－D制式

滿分：2 分

9.下列幾種媒體中，________是聽覺媒體。

A.CD B.VCD C.LD D.DVD 滿分：2 分

10.（）是以教學目標為依據(jù)，運用觀察、測驗等方法收集學生學習狀況的客觀資料，進行量化處理后，作出學生學習情況的價值性判斷。

A.教學大綱

B.學習者特征分析

C.學習評價

D.教案

滿分：2 分

11.聯(lián)結(jié)主義學習理論是由（）提出的

A.斯金納

B.戴爾

C.桑代克

D.班杜拉

滿分：2 分

12.教學設(shè)計所面對的問題目標狀態(tài)，是由（）的要求和教材教學內(nèi)容本身的性質(zhì)所決定的。

A.學生

B.教師

C.教材

D.教學大綱

滿分：2 分

13.下面所列的系統(tǒng)中，________屬于應用軟件。

A.操作系統(tǒng)

B.語言處理系統(tǒng)

C.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)

D.課件寫作系統(tǒng) 滿分：2 分

14.美國著名教育家戴爾（E.Dale）于（）年所著的《視聽教學法》。該書提出的“經(jīng)驗之塔”理論成了當時以及后來的視聽教育的主要理論根據(jù)。

A.1945 B.1946 C.1947 D.1948 滿分：2 分

15.（）是根據(jù)課程教學大綱的培養(yǎng)目標要求，用電視圖像與聲音去呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并且用電視錄像技術(shù)進行記錄儲存與重放的一種視聽教材。

A.廣播教材

B.紙質(zhì)教材

C.電視教材

D.多媒體計算機教材

滿分：2 分

16.在一個校園內(nèi)構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)，一般屬于________。

A.局域網(wǎng)

B.都市網(wǎng)

C.廣域網(wǎng)

D.因特網(wǎng)

滿分：2 分

17.用錄音機錄制教材時，如果錄音機上沒有磁帶選擇開關(guān)，那么應使用________錄音。

A.普通磁帶

B.鈷帶

C.鉻帶

D.金屬帶

滿分：2 分

18.“掌握學習”教學模式由()個環(huán)節(jié)組成。

A.5 B.2 C.3 D.4 滿分：2 分

19.發(fā)現(xiàn)教學法是（）提出的。

A.布盧姆

B.布魯納

C.加涅

D.克拉夫基

滿分：2 分

20.目前我國的教育、教學工作中，常用的錄像帶的格式是________。

A.1/4英寸

B.1/2英寸β型

C.1/2英寸VHS型

D.3/4英寸U型

滿分：2 分

21.運用計算機來監(jiān)測、評價和指導教學過程，幫助教師實施有效的教學決策和管理，通常稱為________。

A.CAI B.CBE C.CMI D.CAT 滿分：2 分

22.下面的各媒體中，________媒體的表現(xiàn)力最強。

A.錄像

B.教科書 C.錄音

D.投影

滿分：2 分

23.中央廣播電視大學創(chuàng)辦于（）

A.1976年4月

B.1979年2月

C.1980年9月

D.1979年12月

滿分：2 分

24.按照智力特性的復雜程度，________不屬于布盧姆在認知領(lǐng)域中所分層次的目標。（）

A.知識

B.理解

C.思辨

D.應用

滿分：2 分

25.以下文件格式中，________屬于聲音文件。

A..WAV B..JPG C..BMP D..AVI 滿分：2 分

26.（）的知識結(jié)構(gòu)是指知識點與知識點之間的關(guān)系和聯(lián)系的形式。

A.教科書

B.教師

C.學生

D.教學內(nèi)容 滿分：2 分

27.操作條件作用學習理論的代表人物是（）

A.桑代克

B.斯金納

C.班杜拉

D.喬姆斯基

滿分：2 分

28.按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學習的策略，老師不把教學內(nèi)容________告訴學生。

A.全部

B.間接

C.直接

D.逐步

滿分：2 分

29.（）是教學設(shè)計對學習者應當取得的學習成果和達到最終行為目標的明確闡述。

A.教學大綱

B.教學計劃

C.教學目標

D.學習效果

滿分：2 分

30.用計算機幫助或代替教師執(zhí)行教學功能，向?qū)W生傳授知識和訓練技能，通常稱為________。

A.CAI B.CBE C.CMI D.CAT

二、多選題（共 7 道試題，共 14 分。）

V

1.韋斯特萊傳播理論的理論要點是（）

A.傳播行為是有目的、有計劃進行的 B.傳播的信息必須經(jīng)過“把關(guān)人”的過濾

C.傳播過程是線性的

D.傳播過程必須注意反饋

滿分：2 分

2.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢是（）

A.網(wǎng)絡(luò)化

B.多媒體化

C.現(xiàn)代化

D.多元化

滿分：2 分

3.成功的電化教育必須包含（）等四個要素：

A.現(xiàn)代教育思想、理論的指導；

B.正確使用現(xiàn)代教育媒體；

C.恰當運用媒體教學法；

D.進行教學設(shè)計;E.使用最先進的媒體

滿分：2 分

4.多媒體有許多特征，歸納起來主要有三個，即（）

A.集成性

B.控制性

C.交互性

D.開放性

滿分：2 分

5.進行教學設(shè)計的意義有（）

A.實現(xiàn)教學工作的科學化

B.教育理論、教育原則的應用與貫徹，必須解決可操作的問題 C.各種教學媒體的應用和開發(fā)，必須建立在對教學過程系統(tǒng)研究的基礎(chǔ)上

D.實現(xiàn)教學工作的系統(tǒng)化

滿分：2 分

6.在確定教學目標時必須考慮到()方面的因素：

A.社會需要的因素

B.學生的特征因素

C.具體學科的特點因素

D.教師的因素

滿分：2 分

7.布魯納認為，一個教學的理論應包括（）

A.事先為學習者安排學習的最佳經(jīng)驗

B.為學生的最佳理解提供一種知識結(jié)構(gòu)

C.提示所學材料的最佳順序的詳細說明

D.成功與失敗的作用及獎勵與懲罰的性質(zhì)

E.在學校環(huán)境中激發(fā)思想的程序

三、判斷題（共 13 道試題，共 26 分。）

V

1.設(shè)計電視教材的結(jié)構(gòu)時，應該做到嚴謹完整、過渡自然、形式新穎、和諧統(tǒng)一

A.錯誤

B.正確 滿分：2 分

2.布盧姆教育思想的核心是他的發(fā)現(xiàn)學習教學理論

A.錯誤

B.正確 滿分：2 分

3.教學設(shè)計是以分析教學需求為基礎(chǔ)，以確立解決教學問題的步驟為目的。

A.錯誤

B.正確 滿分：2 分

4.陳述教學目標應描述教學過程而不是教學結(jié)果

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

5.加涅認為教學的設(shè)計屬于學習的內(nèi)部條件

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

6.布魯納的發(fā)現(xiàn)學習論過分強調(diào)學習者的主觀努力，忽視了環(huán)境的作用和學習者自身條件對學習的影響，這是脫離實際的。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

7.拉斯威爾的傳播理論是一種典型的網(wǎng)狀傳播過程模式

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

8.生物課上每講完一門動物，可將該門動物與上一門動物對應的器官、系統(tǒng)等制成幻燈片或投影片進行分析比較，引導學生找出它們的異同，發(fā)現(xiàn)生物不斷進化的規(guī)律。這種啟發(fā)方式稱為類比啟發(fā)。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

9.探究學習是指學生在學習情境中經(jīng)由自己的探索尋找，從而獲得問題答案的一種學習方式

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

10.教學系統(tǒng)是一個由教師、教學目的、教學內(nèi)容、教學媒體與方法以及學習者等眾多因素組成的一個復雜系統(tǒng)。

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分 11.教育技術(shù)是我國的特有名詞

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

12.發(fā)現(xiàn)教學法要求學生不用具備任何預備知識和技能

A.錯誤

B.正確

滿分：2 分

13.系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心。

A.錯誤

B.正確

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)答案

一、名詞解釋

1、多媒體課件：多媒體課件”簡單來說就是老師用來輔助教學的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對信息進行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動畫、影像等多種媒體素材在時間和空間兩方面進行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應用軟件產(chǎn)品。

2、教學評價：教學評價是研究教師的教和學生的學的價值的過程。教學評價一般包括對教學過程中教師、學生、教學內(nèi)容、教學方法手段、教學環(huán)境、教學管理諸因素的評價，但主要是對學生學習效果的評價和教師教學工作過程的評價

3、信息化教學設(shè)計：信息化教學設(shè)計是在綜合把握現(xiàn)代教育教學理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教/學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。

4、遠程教育：遠程教育是學生與教師、學生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學生的教育?，F(xiàn)代遠程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實時和非實時在內(nèi)的計算機技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。

二、填空題

1、診斷作用、調(diào)控功能和激勵功能

2、信息社會的三大要素：信息、能源、材料

3、多媒體教學課件的設(shè)計原則:教育性原則,科學性原則,集成性原則,交互性原則,啟發(fā)性原則,輔助性原則.4、信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學習的對象、與其他學科的整合，信息技術(shù)作為教學工具、研究型課程，信息技術(shù)作為學習工具（以知識為中心整合模式、以資源自主的合作整合模式、探究式的學習整合模式）

三、簡答題

1、教學評價的目的是為了促進學生全面發(fā)展.評價不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果,更要關(guān)注學生的學習過程,特別關(guān)注學生學習過程中的態(tài)度與情感,幫助學生認識自我,建立自信.教學的過程應當是師生積極互動,共同發(fā)展的過程,教師要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學生獨立性和自主性.引導學生質(zhì)疑 調(diào)查 探究,在實踐中學習.教師在教學中要尊重學生的人格,關(guān)注個體差異,讓不同的學生得到他的需要,積極創(chuàng)設(shè)有意義的教學情景,激發(fā)學生的學習積極性.2、（1）表現(xiàn)教學內(nèi)容的直觀模像性，（2）突出教學重點，突破教學難點的片斷性（3）反映最新知識信息的及時性和新穎性（4）展示方式的多多媒體性

根據(jù)CAI課件的基本特征，發(fā)揮這些特點來取得更好的教學效果是課件制作的關(guān)鍵，在設(shè)計課件過程中應遵循以下原則：（1）一致性原則（2）適應性原則（3）科學性原則（4）友好性原則（5）有機結(jié)合原則

3、(1)有助于推進教育信息化,促進教育改革和實施國家課程標準.教育技術(shù)應用于教學是教育信息化的必然要求;教育技術(shù)是促進教育教學變革的催化劑。

(2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。(3)有助于優(yōu)化教學過程,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.。

（4）教育技術(shù)為課程的設(shè)計,開發(fā)和實施提供新的觀念,方法和技術(shù)‘教育技術(shù)為新課程改革提供新的教學環(huán)境和工作平臺。

4、（1）主體意識，學習者至少應具備以下三點：a、對學習有正確的動機和強烈的要求。

b、信息素養(yǎng)，學習者能夠掌握計算機操作的基本技能，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能 c、自控素養(yǎng)，要求學生能夠根據(jù)自己的學習能力、學習任務，積極主動地調(diào)整學習策略的過程，要求學生有較強的自我監(jiān)督、自我控制及自我調(diào)節(jié)的意識和能力。

四、簡述題

1、以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)大大改變了傳統(tǒng)的教學過程，不僅改變了學生的學習方式和過程，也改變了教師的教學方法和策略，而作為一門新興的學科，不像傳統(tǒng)學科有統(tǒng)一的教學大綱指引，有配套的教學指導書加強學生記憶，也沒有相應的教學評價制度，所以其教學方法決不能完全沿用傳統(tǒng)學科的教學模式，而應有其獨特的教學方法，確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應有的作用。作為一名計算機教師，要善于引導學生，克服學習障礙，誘發(fā)學生的學習興趣，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗，摸索一套行之有效的教學模式。

（一）結(jié)合實際調(diào)整教學順序

一般傳統(tǒng)學科強調(diào)打好基礎(chǔ)，課程的章節(jié)編排有其嚴密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學順序。但信息課則重在知識性與技能性相結(jié)合的學習，可以“急用先學，立竿見影”，因為對廣大小學生來說，計算機不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以不應拘泥于教材的編排順序，而應合理調(diào)整，以達到最佳的教學效果。例如：對一個沒有電腦基礎(chǔ)的學生，可以先教他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何使用鼠標、鍵盤，如何瀏覽網(wǎng)站，如何存盤，如何復制文件，等他們掌握到一定程度的時候，再教他們 windows等較深、較難掌握的內(nèi)容。

（二）目標的典型化

在傳統(tǒng)的教學過程中，學生所掌握的知識屬于“累積型”或“記憶型”，而信息技術(shù)教育則主要是培養(yǎng)學生應用信息、創(chuàng)新信息的能力，這就決定了信息技術(shù)課的教學目標不宜采用傳統(tǒng)學科的逐條列出的方法，而應把教學目標結(jié)合到教師設(shè)計的任務中去，當學生掌握了某種操作技巧，我們的學習目標也就達到了。

（三）組織協(xié)作學習，培養(yǎng)自學能力

所謂“協(xié)作學習”，就是指組織若干名學生或若干學習小組互相配合共同完成教與學任務，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎勵或認可的一種教學模式。未來的社會是一個協(xié)作的社會，我們上信息技術(shù)課時，同樣要教導學生與他人合作，指導學生進行自學。因為在自學的過程中，同學間可以討論、交流，互助取長補短，增強學生的合作意識。在這點上，我們這要是通過對學生的上機指導，通過分組練習來使學生完成對知識地鞏固加深。

（四）學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程的實踐性和操作性非常強，在教學過程中應該放在首位，這就要求教師善于精心設(shè)計作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力；還要歸納學生質(zhì)疑中提出的問題，引導學生展開討論。因為信息技術(shù)教育的過程是學生動手的實踐過程，也是學生創(chuàng)造的過程，學生每完成一個作品，利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手，所以說信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好途徑。

（五）講解和實踐的關(guān)系處理

要正確處理課堂講解和上機實踐的關(guān)系：既不能只上機不講解，又不能只講解不上機。一般情況下，一節(jié)課用三分之一的時間來講解，三分之二的時間讓學生上機實踐，為了提高學生上機的質(zhì)量，尤其注意強化疑難解答這個環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課是一門知識性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，同時它還是一門新興的學科，要邊教學邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進教學思路和方法，計算機教學還需進一步摸索。

2、教學系統(tǒng)設(shè)計與編寫教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來區(qū)分，教案是原來老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個角度來講，教案大致包含三個方面的內(nèi)容：備學生部分，教材部分，教法部分。教學設(shè)計則不同，它首先是把教育、教學本身作為整體系統(tǒng)來考察，運用系統(tǒng)方法來設(shè)計、開發(fā)、運行、管理，即把教學系統(tǒng)作為一個整體來進行設(shè)計、實施和評價，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。

教學系統(tǒng)設(shè)計綜合教學系統(tǒng)的各個要素，將運用系統(tǒng)方法的設(shè)計過程模式化，提供一種實施教學系統(tǒng)設(shè)計的可操作的程序與技術(shù)。在教學系統(tǒng)的設(shè)計過程中，通過系統(tǒng)分析技術(shù)（學習需要分析、學習內(nèi)容分析、學習者分析）形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)；通過解決問題的策略優(yōu)化技術(shù)（教學策略的制定、教學媒體的選擇等）以及評價調(diào)控技術(shù)（試驗、形成性評價、修正、終結(jié)性評價等）使解決與人有關(guān)的復雜教學問題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學系統(tǒng)設(shè)計所選擇的教學內(nèi)容原比教案范圍要廣，目光的著眼點可能會在整個學段的知識體系，或者整個單元，再到某節(jié)課。另外，從定義中我們也會得到這樣一個結(jié)論，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重要組成部分，教學設(shè)計技術(shù)將使我們從感性的教案設(shè)計走向更加理性的技術(shù)應用，掌握教學設(shè)計的技術(shù)將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個途徑。

3、一、有效地縮短教學時間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動學生的有意注意與無意注意。方便、快捷、高效多媒體教學通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),甚至整個互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實現(xiàn)教師、學生、學校、家庭和社會之間的交流。

二、有利于激發(fā)學生的學習興趣，對教學內(nèi)容可重復學習，可以進行遠程教育，提高教學效率，節(jié)約教育經(jīng)費，降低教育成本。

三、綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動，而應用普通教學手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識重點、難點，使一些抽象難懂的知識在普通條件下難以實現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動畫和視頻就更直觀更形象!

四、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學內(nèi)容，使學生感受到學習的喜悅，寓學于樂。因此，課件的知識表達能力更強，給學生留下的印象更深。

五、增大信息量，有效擴展課時容量，提高教學效率。

可是多媒體教學也有其先天不足，有著許多的負面影響

一、過多依賴于多媒體課件，會使教師學生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導作用和學生的主體作用．

二、教師把握教學過程的難度增加多媒體教學信息量大，節(jié)奏快，難免重點不突出，信息過多過濫還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生注意力。

三、目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。而且一些教師對自己的教學內(nèi)容都操作的不熟練．

四、劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學必然會導致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學在教育中的優(yōu)勢。這種課件不但不能激發(fā)學生的學習熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學生產(chǎn)生大腦疲勞而達不到預期的教學效果。也即有些可見的制作字體不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．

五、不必要的課件：制作多媒體課件不僅要求教師有較強的計算機操作能力，而且要求教師有充足的時間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學就能達到良好的教學效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費大量的時間和精力去制作課件，而取得的教學效果與傳統(tǒng)教學基本一樣。相反則忽略了對教學教法的研究，對教學模具的選擇，成了對傳統(tǒng)教學的“一票否決”。

六、課件內(nèi)容華而不實：有的老師在制作課件時，一味的設(shè)置各個內(nèi)容的動畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個文本框或藝術(shù)字就有“風鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學生對于本節(jié)課的知識內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學效果無從談起。

七、以電腦為中心：在使用多媒體輔助教學時，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計成順序式結(jié)構(gòu)，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個勁的點鼠標，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機器，講課時有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個大“×”號等。讓講課教師尷尬不已。此類現(xiàn)象實在是多媒體教學的悲哀，究其根源，實質(zhì)上是“以教師為中心”的教學思想演變成了從“電腦”為中心的教學思想，它只不過更強化了“教師的主動性”和“學生的被動．

八、“多媒體”成了“一媒體”：有的教師在嘗到計算機輔助教學的甜頭后，便對此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計算機來教學，對其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識是好，但是還必須認識到任何事物都有其所長，亦有其所短?？偟膩碇v，計算機輔助教學固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計算機所不能完全替代的。所以，教師應根據(jù)教學需要選擇合適的媒體，讓計算機與其他常規(guī)媒體有機結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時髦。因此要使多媒體輔助教學真正步入課堂，還有一段很長的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓真正落到實處，使每個教師真正會用、愿用計算機。同時，學校也要提高認識，積極籌措資金，落實硬件配置，建立自己的教學資源庫。只有這樣，多媒體輔助教學被合理運用在日常的教學活動中，使老師們的每一節(jié)課都越上越精彩，老師的綜合素質(zhì)也越來越高。希望大家都能合理的運用多媒體進行教學！

4、可以提高學生的學習興趣，加深記憶，有利于“雙基”的落實。可以給學生提供更加豐富的學習資源和更為廣闊的教學環(huán)境，激發(fā)學生的探究熱情，有利于學生自主學習。可以促進和加強學生之間的交流、互助，有利于學生的合作學習?？梢詮娀瘜W生利用信息技術(shù)的意識，提高他們運用信息技術(shù)的能力?？梢约ぐl(fā)教師的工作熱情，將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，有利于教師主導作用的發(fā)揮。可以打破傳統(tǒng)意義上的教師、教材對知識的壟斷，有利于學生、教師、教材在平等的基礎(chǔ)上交流和發(fā)展，相得益彰?？梢钥焖賯鬟f和再現(xiàn)先進理念及優(yōu)質(zhì)教育資源，或培訓教師，或直接授課，有利于教育教學的相對均衡發(fā)展。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)學作業(yè)標準答案

1．第1題

人所感受的外界信息中有80%以上都來自于_________。A.聽覺 B.視覺 C.觸覺 D.嗅覺 答案:B

2．第2題

行為主義學習理論的代表人物有華生、___________和桑代克。A.加涅 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.馮特 答案:B

3．第3題

當人們從陽光下走進較暗的房屋，就會感到一片漆黑。稍待片刻（幾分鐘或十幾分鐘），視覺才能逐漸恢復。人眼這種適應暗環(huán)境的功能稱為____________。A.暗適應 B.局部適應 C.本能適應 D.亮適應 答案:A

4．第4題

Cool Edit屬于什么軟件？ A.圖像處理軟件 B.動畫制作軟件 C.音頻制作軟件 D.視頻制作軟件 答案:C

5．第6題

Adobe Premiere屬于什么軟件？ A.圖像制作軟件 B.動畫制作軟件 C.視頻處理軟件 D.音頻處理軟件 答案:C

6．第13題

我國開始幻燈教學實驗的時間大致是： A.19世紀末 B.20世紀初 C.20世紀中 D.20世紀末 答案:B

7．第14題

以學為主的教學設(shè)計的理論基礎(chǔ)主要是___________的學習理論。A.行為主義 B.認知主義 C.建構(gòu)主義 D.人本主義 答案:C

8．第21題

聲音是以__________的形式傳遞和存在的。這是一種機械波，具有縱波的波動特性，例如，反射、折射、繞射、干涉等。A.震動 B.聲波 C.粒子 D.能量 答案:B

9．第22題

教學目標分析的對象是？ A.教師 B.學生 C.內(nèi)容 D.教材 答案:B

10．第23題

以下哪種音頻文件是不經(jīng)過壓縮而直接采樣記錄的數(shù)據(jù)？ A.MP3 B.WAV C.MIDI D.WMA 答案:B

11．第9題

人的聽覺是一個復雜的“物理―生理―心理”過程，常用_______________三種量來描述。A.音調(diào) B.響度 C.音色 D.音質(zhì) 答案:A,B,C

12．第10題

以下哪些屬于多媒體創(chuàng)作工具？ A.Authorware B.Director C.flash D.Multimedia Tool Book 答案:A,B,C,D

13．第11題

下面哪些軟件屬于郵件工具？ A.foxmail B.UC C.outlook D.Itunes 答案:A,C

14．第12題

字音頻文件的格式有很多種，其來源、功能、特點、適用的領(lǐng)域各不相同。常用的音頻文件格式有? A.WAV B.MP3 C.RA D.MIDI E.WMA F.CD 答案:A,B,C,D,E,F

15．第18題

以下哪些屬于做的經(jīng)驗？ A.學習旅行

B.有目的的直接經(jīng)驗 C.演戲的經(jīng)驗 D.設(shè)計的經(jīng)驗 E.觀摩示范 F.參觀展覽 答案:B,C,D

16．第19題

以下視頻文件格式，支持流媒體技術(shù)的是？ A.MPEG B.AVI C.QuickTime D.RealMedia 答案:C,D

17．第20題

以下內(nèi)容屬于學習過程和學習資源設(shè)計的是： A.信息設(shè)計 B.教學策略 C.系統(tǒng)設(shè)計

D.分析學習著特征 E.問題分析 答案:A,B,C,D

18．第28題

系統(tǒng)科學的老三論包括： A.系統(tǒng)論 B.協(xié)同論 C.控制論 D.信息論 E.耗散結(jié)構(gòu)論 F.突變論 答案:A,C,D

19．第29題

以學為主的教學設(shè)計在評價時有以下哪些特點： A.重視對動態(tài)的、持續(xù)的學習過程的評價 B.強調(diào)基于真實任務的背景驅(qū)動的評價 C.采取多樣化的評價標準 D.采取多樣化的評價方法 E.重視高層次學習目標的評價 F.強調(diào)量化評價 答案:A,B,C,D,E

20．第30題

在實施農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育的實踐中，我國逐漸形成了____________、____________、____________三種模式。A.教學光盤播放點 B.網(wǎng)絡(luò)教室

C.衛(wèi)星教學收視點 D.計算機教室 答案:A,C,D

21．第5題

香農(nóng)-韋弗模型認為受傳者在接受訊息后產(chǎn)生的反應會反過來影響到傳播者，我們稱之為“反饋”。答案:正確

22．第7題

CD-R和CD-RW，分別是指“光盤刻錄機”和“可擦寫光盤刻錄機”。答案:錯誤

23．第8題

基于Internet的資源型學習與傳統(tǒng)學習比較，更加注重學習過程。答案:正確

24．第15題

錄像機應盡量少用靜像功能。答案:正確

25．第16題

人本主義者特別關(guān)注學習者的個人知覺、情感、信念和意圖，認為它們是導致人與人差異的“內(nèi)部行為”，因此他們強調(diào)要以學生為中心來構(gòu)建學習情景。答案:正確

26．第17題

聲音本質(zhì)上是一種機械振動。答案:正確

27．第24題

麥克魯漢認為，媒介有“冷”、“熱”之分。所謂熱媒介，就是能夠“高清晰度”地延伸人體某個感官的媒介，參與程度低。答案:正確

28．第25題

順應是指外部環(huán)境發(fā)生變化，而原有認知結(jié)構(gòu)無法同化新環(huán)境提供的信息時所引起的認知結(jié)構(gòu)發(fā)生重組與改造的過程。答案:正確

29．第26題

集線器主要提供信號放大和中轉(zhuǎn)的功能，把一個端口接收的信號向所有端口分發(fā)出去。答案:正確

30．第27題

信息技術(shù)與課程整合不是簡單地將信息技術(shù)應用于教學，而是高層次的融合與主動適應。答案:正確