第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案

現(xiàn)代教育技術(shù)自測(cè)題及答案

（黑體為正確答案，判斷題加粗為對(duì)）

第一章

1.在現(xiàn)代教學(xué)過程的四個(gè)要素中，除了教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容以外，還包括（）。a.教學(xué)軟件 b.教育技術(shù) c.教學(xué)方法 d.教學(xué)媒體

2.我國(guó)教育技術(shù)起步于()。

a.20世紀(jì)40年代 b.20世紀(jì)20年代 c.20世紀(jì)30年代 d.20世紀(jì)70年代

3.1993年我國(guó)正式確定將（）專業(yè)更名為“教育技術(shù)學(xué)”專業(yè)。a.教學(xué)技術(shù) b.計(jì)算機(jī)輔助教育 c.信息技術(shù)教育 d.電化教育 4.根據(jù)AECT'1994定義，教育技術(shù)的研究對(duì)象是（）。a.教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式 b.教學(xué)方法和教學(xué)手段

c.教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程 d.學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源

5.從學(xué)科歸屬來看，教育技術(shù)學(xué)屬于（）的二級(jí)學(xué)科。a.教育學(xué) b.計(jì)算機(jī)科學(xué) c.管理學(xué) d.信息科學(xué)

6.以下關(guān)于教育技術(shù)的說法錯(cuò)誤的是（）。

a.信息技術(shù)與課程整合強(qiáng)調(diào)利用信息技術(shù)輔助教學(xué)

b.知識(shí)管理包括對(duì)顯性知識(shí)和隱性知識(shí)的管理

c.教育技術(shù)包括物化形態(tài)和智能形態(tài)的技術(shù)

d.教育技術(shù)的研究目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的優(yōu)化 7.信息技術(shù)與課程整合的根本目標(biāo)是（）。

a.充實(shí)和拓展課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容 b.提高師生使用信息技術(shù)的能力

c.提高學(xué)生的信息素養(yǎng) d.培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

8.在發(fā)達(dá)國(guó)家教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，20世紀(jì)初到30年代對(duì)應(yīng)()。a.教育技術(shù)階段 b.視聽傳播階段 c.視覺教育階段 d.視聽教育階段 9.在國(guó)外教育技術(shù)的發(fā)展歷程中，被作為視聽教育的主要理論依據(jù)是（）。a.傳播學(xué)理論 b.直觀教學(xué)論 c.經(jīng)驗(yàn)之塔理論 d.系統(tǒng)理論

10.目前我國(guó)的教育技術(shù)人員中不包括（）。a.來自各級(jí)教育技術(shù)/電教中心的相關(guān)人員

b.來自各級(jí)學(xué)校中信息技術(shù)教師和技術(shù)人員

c.來自高校中的教育技術(shù)研究和教學(xué)人員

d.來自各級(jí)學(xué)校中的學(xué)科教師和管理人員

11.與1994定義相比，ACET'2005教育技術(shù)定義的主要特點(diǎn)包括（）。多選： a.研究范圍擴(kuò)展到企業(yè)績(jī)效領(lǐng)域

b.研究范疇更改為“創(chuàng)建、使用和管理” c.明確提出教育技術(shù)實(shí)踐應(yīng)符合道德要求

d.研究對(duì)象更改為”適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過程和資源”

12.一般來說，信息素養(yǎng)包含（）兩個(gè)層面的意義。多選： a.技術(shù) b.人文 c.知識(shí) d.意識(shí)

13.我國(guó)頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容涉及（）。多選： a.意識(shí)與態(tài)度 b.應(yīng)用與創(chuàng)新 c.知識(shí)與技能 d.社會(huì)責(zé)任

14.我國(guó)頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)面向的對(duì)象包括（）。多選： a.科研人員 b.技術(shù)人員 c.管理人員 d.教學(xué)人員

15.教育技術(shù)的兩個(gè)新興方向包括（）。多選：

a.知識(shí)與知識(shí)管理 b.人工智能與虛擬現(xiàn)實(shí) c.物聯(lián)網(wǎng)與云計(jì)算 d.績(jī)效技術(shù)與管理

16.AECT'2005定義強(qiáng)化了學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，即獲得有用的能力而非僵化的知識(shí)。17.信息技術(shù)與課程整合是指利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的最優(yōu)化。18.信息技術(shù)和教育技術(shù)兩者雖有密切聯(lián)系，但其研究對(duì)象和范疇均有差異。19.對(duì)教育技術(shù)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該是物化形態(tài)的媒體而非技術(shù)方法的應(yīng)用。20.教育技術(shù)和電化教育并無實(shí)質(zhì)性的差異，其目的均為實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化。

第二章

1.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種現(xiàn)象是（）。a.刺激分化 b.刺激比較 c.行為強(qiáng)化 d.刺激泛化

2.”杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種什么現(xiàn)象？（）a.刺激強(qiáng)化 b.刺激分化 c.刺激比較 d.刺激泛化

3.下列不屬于意義學(xué)習(xí)的條件的一項(xiàng)是（）a.材料本身必須具有邏輯意義

b.學(xué)習(xí)材料要高于學(xué)習(xí)者的能力范圍

c.學(xué)習(xí)者必須具有積極主動(dòng)地將新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的適當(dāng)知識(shí)加以聯(lián)系的傾向性，并使兩者相互作用

d.學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)

4.先行組織者的提出者是美國(guó)著名心理學(xué)家（）a.斯金納 b.桑代克 c.奧蘇貝爾 d.布魯納

5.（）學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過程，學(xué)生是信息意義的主動(dòng)建構(gòu)者。a.信息加工 b.認(rèn)知結(jié)構(gòu) c.建構(gòu)主義 d.嘗試一錯(cuò)誤

6.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解（）

a.加涅 b.布魯納 c.苛勒 d.斯金納

7.提出“試誤說”學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.布魯納 b.巴甫洛夫 c.斯金納 d.桑代克

8.提出操作性條件反射學(xué)習(xí)理論的心理學(xué)家是（）a.托爾曼 b.斯金納 c.桑代克 d.巴甫洛夫

9.美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）a.主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu) b.形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)

c.構(gòu)造一種完型 d.對(duì)環(huán)境條件的認(rèn)知

10.認(rèn)為”一個(gè)學(xué)科的教學(xué)一定要促進(jìn)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的理解。學(xué)習(xí)一門學(xué)科的關(guān)鍵是理解、掌握那些核心的、基本的概念、原理、態(tài)度和方法，抓住它們之間的意義聯(lián)系，并將其他的知識(shí)點(diǎn)與這些基本結(jié)構(gòu)邏輯地聯(lián)系起來，形成一個(gè)有聯(lián)系的整體?！边@是下面哪種理論的觀點(diǎn)？

a.有意義接受學(xué)習(xí)理論 b.人本主義學(xué)習(xí)理論

c.認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論 d.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

11.通過對(duì)狗等動(dòng)物的訓(xùn)練研究，提出條件反射學(xué)說的著名學(xué)者是（）a.斯金鈉 b.桑代克 c.巴甫洛夫 d.華生

12.美國(guó)第一個(gè)將特巴甫洛夫的研究結(jié)果作為學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)的人是（）a.桑代克 b.華生 c.斯金納 d.班杜拉

13.認(rèn)為學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中占據(jù)主動(dòng)地位的是哪幾種學(xué)習(xí)理論？（）多選： a.建構(gòu)主義 b.結(jié)構(gòu)功能主義 c.認(rèn)知主義 d.人本主義 e.行為主義

14.程序教學(xué)的原則包括多選：

a.及時(shí)強(qiáng)化原則 b.低錯(cuò)誤率原則 c.小步子原則 d.積極反應(yīng)原則 15.信息加工的基本原理包括（）多選：

a.人類加工信息的容量是無限的 b.記憶取決于信息編碼

c.信息流是認(rèn)知行為的基礎(chǔ) d.回憶部分取決于提取線索

16.信息加工理論對(duì)學(xué)習(xí)的啟迪包括（）多選： a.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)給學(xué)生留有一定的信息加工時(shí)間

b.利用媒體以形象的方式方便學(xué)生存儲(chǔ)和提取信息

c.盡可能把知識(shí)組織成有意義的塊狀，減少機(jī)械學(xué)習(xí)

d.在設(shè)計(jì)媒體的時(shí)候應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生的注意力

17.建構(gòu)主義理論提倡的教學(xué)方法包括（）多選：

a.支架式教學(xué) b.拋錨式教學(xué) c.啟發(fā)式教學(xué) d.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)

18.奧蘇貝爾認(rèn)為，人的學(xué)習(xí)過程是信息加工的過程。

19.根據(jù)建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在與環(huán)境交互作用的過程中主動(dòng)地建構(gòu)內(nèi)部心理表征的過程

20.行為主義理論認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是外界刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的結(jié)果。

第三章

1.人們觀察景物的明暗感覺與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：

a.照射光的強(qiáng)度 b.觀察物的發(fā)光強(qiáng)度 c.反射光的強(qiáng)度 d.觀察物的大小

2.人眼的分辨率與下列哪些因素有關(guān)（）。多選：

a.物體運(yùn)動(dòng)速度 b.物體在視網(wǎng)膜上的成像位置 c.光的照度 d.景物的相對(duì)對(duì)比度

3.利用人們想象力去填充實(shí)際在畫面中并沒有見到的空間,這種現(xiàn)象稱為（）。a.視覺惰性 b.畫面平衡 c.心理趨合 d.視覺節(jié)奏

4.人對(duì)聲音的響度感覺()。

a.只與頻率有關(guān) b.與聲壓和頻率都無關(guān) c.與聲壓和頻率都有關(guān) d.只與聲壓有關(guān)

5.人耳判斷聲音的方位主要是依靠（）。

a.雙耳效應(yīng) b.雞尾灑會(huì)效應(yīng) c.掩蔽效應(yīng) d.哈斯效應(yīng) 6.同一首音樂用黑管和鋼琴演奏時(shí)，給人的感覺不一樣，主要是因?yàn)?)。a.音色不同 b.音調(diào)不同 c.音高不同 d.響度不同

7.當(dāng)兩個(gè)或兩個(gè)以上的聲音同時(shí)存在時(shí)，其中一個(gè)聲音在聽覺上會(huì)掩蓋另一個(gè)聲音的現(xiàn)象稱為（）。

a.C.掩蔽效應(yīng) b.D.雞尾灑會(huì)效應(yīng) c.A.雙耳效應(yīng) d.B.哈斯效應(yīng)

8.在噪聲很大的場(chǎng)合，人們照樣可以聽清楚其中某個(gè)人講話的聲音，這種現(xiàn)象稱為()。a.哈斯效應(yīng) b.雞尾酒會(huì)效應(yīng) c.雙耳效應(yīng) d.掩蔽效應(yīng)

9.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的底部是()。

a.有目的的、直接的經(jīng)驗(yàn) b.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn) c.觀摩示范 d.參與演戲

10.經(jīng)驗(yàn)之塔中，塔的最高層是（）。

a.言語(yǔ)符號(hào) b.錄音廣播 c.靜態(tài)圖片 d.視覺符號(hào)

11.在經(jīng)驗(yàn)之塔中，參與演戲是屬于（）。

a.直接的、有目的的經(jīng)驗(yàn) b.做的經(jīng)驗(yàn) c.觀察的經(jīng)驗(yàn) d.抽象的經(jīng)驗(yàn)

12.通過地圖獲得的經(jīng)驗(yàn)，則在經(jīng)驗(yàn)之塔中屬于（）。a.做的經(jīng)驗(yàn) b.抽象的經(jīng)驗(yàn)c.觀察的經(jīng)驗(yàn) d.設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)

13.下列屬于“經(jīng)驗(yàn)之塔”理論的觀點(diǎn)的是（）。

a.教學(xué)不能滿足于獲得一些具體經(jīng)驗(yàn)，而必須向抽象發(fā)展

b.教學(xué)必須通過具體經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行

c.視聽媒體可以沖突時(shí)空的限制,可以彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足，同時(shí)又能為學(xué)生提供較具體的和易于理解的經(jīng)驗(yàn)

d.教學(xué)應(yīng)從具體入手，逐漸過渡到抽象

14.多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知過程包括（）。

a.整合過程 b.組織過程 c.處理過程 d.選擇過程 15.下列屬于人與人之間的傳播的是（）。

a.組織傳播 b.大眾傳播 c.人際傳播 d.教育傳播

16.下列屬于教育傳播方式的是（）。多選： a.遠(yuǎn)程傳播 b.個(gè)別傳播 c.課堂傳播 d.自學(xué)傳播

17.教育傳播的基本要素包括（）。多選： a.教育信息 b.媒體通道 c.教育者 d.受教育者

18.與其它傳播活動(dòng)相比，教育傳播具有的特點(diǎn)（）。多選：

a.媒體的多樣性 b.明確的目的性 c.內(nèi)容的科學(xué)性 d.受者的特定性

19.教師教學(xué)時(shí)，以不同的媒體呈現(xiàn)同一個(gè)概念，以便學(xué)生能完整地理解該概念，是遵循了以下哪條教育傳播原理()。

a.重復(fù)作用原理 b.抽象層次原理 c.共同經(jīng)驗(yàn)原理 d.信息來源原理

20.在教學(xué)傳播過程中，要提高傳播的效果,應(yīng)遵循的原則有（）。多選： a.及時(shí)反饋原理 b.信息來源原理 c.重復(fù)作用原理 d.共同經(jīng)驗(yàn)原理

21.人耳只能靠雙耳效應(yīng)對(duì)聲音進(jìn)行定位。

22.根據(jù)多媒體教學(xué)的靜態(tài)媒體原則，學(xué)習(xí)者使用“靜態(tài)圖片+文字”形式的學(xué)習(xí)材料，其效果好于使用“動(dòng)畫+語(yǔ)言解說”形式的學(xué)習(xí)材料。23.梅耶認(rèn)為，在多媒體學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要包括選擇、組織、整合三個(gè)基本過程并總是以線性的順序發(fā)生。

24.廣義的傳播可理解為“大自然中一切信息的傳送或交換”，包括植物、動(dòng)物、機(jī)器、人所進(jìn)行的信息傳播。

25.網(wǎng)絡(luò)傳播具有很多優(yōu)點(diǎn),所以網(wǎng)絡(luò)傳播是教育傳播中一種最好的傳播方式。

第四章

1.數(shù)碼相機(jī)中將光信號(hào)轉(zhuǎn)化為電信號(hào)的核心部件是：（）a.電荷耦合器 b.微處理器 c.模/數(shù)轉(zhuǎn)換 d.鏡頭

2.視頻展示臺(tái)能夠?qū)⑾铝心男﹥?nèi)容轉(zhuǎn)換成視頻信號(hào)，呈現(xiàn)到屏幕上()多選： a.文字、圖片 b.實(shí)物 c.透明投影膠片 d.活動(dòng)圖像

3.電視信號(hào)在傳輸系統(tǒng)中輸送的是()信號(hào)

a.視頻低頻信號(hào) b.圖聲分離信號(hào) c.視頻中頻信號(hào) d.射頻信號(hào)

4.下列介質(zhì)可以記錄模擬聲音信號(hào)的是（）a.磁帶 b.光盤 c.存儲(chǔ)卡 d.硬盤

5.下列各種介質(zhì)可以記錄數(shù)字信號(hào)的是（）多選： a.磁帶 b.硬盤 c.光盤 d.存儲(chǔ)卡

6.下列有關(guān)教學(xué)媒體選擇使用中的說法正確的是（）多選： a.在具體的教學(xué)活動(dòng)中可以根據(jù)媒體的特性來選擇教學(xué)媒體

b.使用價(jià)格越高的媒體，教學(xué)效果更明顯

c.隨著媒體的不斷發(fā)展，會(huì)有一種媒體能夠“包辦”所有的教學(xué)目標(biāo)的完成

d.注意不能讓學(xué)習(xí)者長(zhǎng)期處于同一媒體的刺激之中，應(yīng)適時(shí)改變所使用媒體的種類

7.從戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔理論來看，下列哪個(gè)媒體沒能提供具體的經(jīng)驗(yàn),也沒有彌補(bǔ)直接經(jīng)驗(yàn)的不足（）

a.印刷媒體 b.視聽媒體 c.視覺媒體 d.聽覺媒體

8.在上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，老師先借助于視聽媒體給學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)的操作過程，然后再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）

a.補(bǔ)充式教學(xué) b.示范式教學(xué) c.主體式教學(xué) d.個(gè)別化教學(xué)

9.在使用數(shù)碼相機(jī)拍攝時(shí)，發(fā)現(xiàn)利用快門 125，光圈f8拍攝后照片偏白，需要減少一級(jí)曝光量，下列光圈和快門組合哪一個(gè)合適（）a.f11,125 b.f11,60 c.f8,60 d.f5.6,125

10.在做講座過程中，主講者先分發(fā)了復(fù)印好的材料，再用 PPT 展示講座的主要內(nèi)容，這里涉及的主要教學(xué)媒體有（）多選：

a.計(jì)算機(jī)媒體 b.印刷媒體 c.投影媒體 d.幻燈媒體

11.在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生能細(xì)致長(zhǎng)久地觀察事物現(xiàn)象，選擇下面哪種媒體較為合適（）a.電視 b.DVD c.投影片 d.書本

12.多媒體投影機(jī)從技術(shù)角度可分為：（）多選：

a.短焦投影機(jī) b.數(shù)字光路投影機(jī) c.液晶顯示投影機(jī) d.陰極射線管投影機(jī)

13.“媒體是人體的延伸”是由下列哪位學(xué)者提出來的（）a.麥克魯漢 b.斯金納 c.拉斯威爾 d.戴爾

14.學(xué)生平時(shí)很難接觸到宏觀知識(shí)或者是微觀的內(nèi)容，教師可以在課堂中應(yīng)用視聽媒體來呈現(xiàn)相關(guān)的內(nèi)容，這種應(yīng)用視聽媒體的方式被稱為（）a.補(bǔ)充式教學(xué) b.個(gè)別化教學(xué) c.主體式教學(xué) d.示范式教學(xué)

15.數(shù)碼攝像機(jī)的工作原理是（）

a.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信號(hào)存儲(chǔ)起來 b.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成電信號(hào)存儲(chǔ)起來

c.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)存儲(chǔ)起來 d.將光信號(hào)轉(zhuǎn)換成視頻和聲音信號(hào)存儲(chǔ)起來

16.一切信息的傳遞，必須借助于媒體進(jìn)行。

17.從麥克魯漢的媒體理論觀可以看出，媒體的變化，會(huì)引起人的感官的變化，從而引起人的感覺重心的轉(zhuǎn)移。

18.信息必須轉(zhuǎn)換為一定的符號(hào)形態(tài)，才能被傳播。

19.教育傳播媒體分為傳統(tǒng)教育傳播媒體和現(xiàn)代教育傳播媒體，依據(jù)是其在使用時(shí)是否需要電源。

第五章

1.下面屬于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)簡(jiǎn)稱的是（）a.CMI b.CAI c.CBE d.CAD

2.DAT文件一般是哪一類素材的常見文件類型（）a.文本素材 b.音頻素材 c.視頻素材 d.動(dòng)畫素材

3.在教學(xué)中使用計(jì)算機(jī)游戲首先應(yīng)考慮的是它的（）a.逼真性 b.教學(xué)性 c.可操作性 d.娛樂性

4.對(duì)于一些學(xué)生很難親身體驗(yàn)或體驗(yàn)過程中危險(xiǎn)性較大的經(jīng)驗(yàn)，可采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，其模式最好是（）

a.個(gè)別指導(dǎo)型 b.游戲型 c.模擬型 d.操練與練習(xí)型

5.有一個(gè)聽寫英語(yǔ)單詞的教學(xué)課件供學(xué)生使用，即計(jì)算機(jī)讀單詞，學(xué)生通過鍵盤輸人單詞，最后計(jì)算機(jī)評(píng)分。此課件屬于多媒體輔助教學(xué)基本模式中的（）a.游戲型 b.操練與練習(xí)型 c.個(gè)別指導(dǎo)型 d.模擬型

6.下列多媒體創(chuàng)作軟件中，屬于基于頁(yè)面的工具的有（）多選： a.PowerPoint b.Dreamweaver c.AuthorWare d.Flash 7.下列屬于Windows中標(biāo)準(zhǔn)的圖形圖像文件格式的是（）a.GIF文件 b.TIF文件 c.JPG文件 d.BMP文件

8.下列屬于圖像處理軟件的是（）

a.Premiere b.Animator Pro c.PhotoShop d.CoolEdit 9.下列屬于思維可視化工具的有（）多選： a.思維導(dǎo)圖 b.概念圖 c.認(rèn)知地圖 d.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)

10.下列能制作動(dòng)畫的軟件有（）多選： a.3DMax b.Flash c.PhotoShop d.CoolEdit 11.多媒體技術(shù)的主要特點(diǎn)包括（）多選： a.集成性 b.多樣性 c.交互性 d.共享性 12.下列論述正確的是（）多選：

a.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本主要由教學(xué)軟件的組織結(jié)構(gòu)構(gòu)成b.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是在文字腳本的基礎(chǔ)上改寫而成的c.多媒體教學(xué)軟件的文字腳本是軟件制作的直接依據(jù)

d.多媒體教學(xué)軟件的制作腳本是軟件制作的直接依據(jù)

13.下列軟件中屬于聲音編輯軟件的是（）a.Flash b.Authorware c.CoolEdit d.Word

14.以下列文件格式存儲(chǔ)的圖像，在圖像縮放過程中不易失真的是（）a.JPG b.BMP c.SWF d.GIF

15.利用計(jì)算機(jī)瀏覽信息時(shí)，可以實(shí)現(xiàn)任意頁(yè)面之間的跳轉(zhuǎn)，這種技術(shù)最恰當(dāng)?shù)恼f法是（）a.超文本或超媒體技術(shù) b.多媒體技術(shù) c.信息技術(shù) d.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

16.多媒體素材是指多媒體課件中所用到的各種（）材料。a.動(dòng)畫 b.圖像 c.文本 d.聽覺和視覺

17.圖像素材格式大致可以分為哪兩大類（）

a.BMP和GIF b.位圖類和矢量圖類 c.JPG和GIF d.JPG和BMP

18.在多媒體課件制作中，圖像數(shù)據(jù)可通過以下哪種途徑采集（）多選： a.利用數(shù)碼相機(jī)將實(shí)景直接轉(zhuǎn)換成數(shù)字圖像

b.直接購(gòu)買數(shù)字化的圖像或圖片或從網(wǎng)上下載共享圖片

c.利用掃描儀將圖片、照片作數(shù)字化處理

d.用Windows中的屏幕拷貝功能抓圖

19.多媒體創(chuàng)作工具主要指（）

a.多媒體素材編輯軟件 b.多媒體素材編輯軟件和多媒體集成軟件

c.音頻、視頻及圖像處理軟件 d.多媒體集成軟件

20.Authorware屬于（）

a.圖像制作軟件 b.多媒體集成軟件 c.聲音編輯軟件 d.動(dòng)畫制作軟件

21.智能代理在教學(xué)中的主要應(yīng)用有（）多選：

a.作為家長(zhǎng)代理 b.實(shí)現(xiàn)智能化信息服務(wù) c.作為學(xué)生代理 d.作為教師代理

22.計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括（）多選：

a.測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析 b.聯(lián)機(jī)測(cè)驗(yàn)或自動(dòng)閱卷 c.自動(dòng)出卷 d.數(shù)據(jù)分析與信息推送

23.計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)信息的文件格式有多種，WAV格式的文件是用于存儲(chǔ)()信息的。a.圖片 b.聲音 c.文本 d.視頻

24.概念圖是用來組織和表征（）的工具。

a.語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò) b.知識(shí)元素 c.知識(shí)結(jié)構(gòu) d.思維方式

25.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的個(gè)別指導(dǎo)型模式中，計(jì)算機(jī)扮演了（）a.教師的角色 b.學(xué)生的角色 c.出題者的角色 d.學(xué)生家長(zhǎng)的角色

26.概念圖通常由（）構(gòu)成。多選： a.圓圈 b.連接詞 c.節(jié)點(diǎn) d.連線

27.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有（）等特性。多選： a.共享性 b.沉浸性 c.交互性 d.想象性 28.文字腳本是課件制作軟件編寫的直接依據(jù)。

29.交互性是多媒體技術(shù)與電視、電影等單向教學(xué)媒體的主要區(qū)別。30.教學(xué)游戲與普通電子游戲一樣有明確的游戲規(guī)則，但不具有競(jìng)爭(zhēng)性。31.人工智能是一門研究運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬和延伸人腦功能的綜合性學(xué)科。

32.分布式虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)指的是一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)的、支持多人實(shí)時(shí)交互的多媒體系統(tǒng)。33.教學(xué)單元的劃分依據(jù)是教學(xué)目標(biāo)。34.矢量圖可以無極放大而不失真。

35.超媒體中，節(jié)點(diǎn)所表示的信息只能是文本和圖像。36.概念圖中的連線可以沒有方向或單向或雙向。37.概念圖既是一種教學(xué)和評(píng)價(jià)工具，也是一種教學(xué)策略。

第六章

1.BBS指的是（）

a.公告牌系統(tǒng) b.視頻會(huì)議 c.電子郵件 d.網(wǎng)絡(luò)電話

2.Internet在教育中的應(yīng)用主要包括（）多選： a.資源下載 b.信息檢索 c.信息交流 d.資源生成

3.一般而言，從網(wǎng)站開發(fā)和運(yùn)行機(jī)構(gòu)的角度，教育網(wǎng)站可以分為以下類型()多選： a.個(gè)人開發(fā)的網(wǎng)站 b.社會(huì)機(jī)構(gòu)主辦的網(wǎng)站 c.教育行政部門的網(wǎng)站

d.學(xué)校與ICP主辦或合辦的網(wǎng)站 e.教育研究機(jī)構(gòu)的網(wǎng)站

4.從網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)的教育功能的視角，教育主題網(wǎng)站分為()多選： a.互動(dòng)學(xué)習(xí)類 b.主題資訊類 c.教育綜合類 d.教育科研類

5.以下不屬于網(wǎng)絡(luò)禮儀的核心規(guī)則的是（）

a.網(wǎng)上、網(wǎng)下行為一致 b.分享自己的知識(shí) c.隨意發(fā)表自己的觀點(diǎn) d.尊重別人的隱私

6.以下為多元搜索引擎的是（）

a.004km.cnKI，www.cnki.net)是目前世界上中文全文信息量規(guī)模最大的"數(shù)字圖書館”。

19.國(guó)家基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)是一個(gè)以部分中國(guó)大學(xué)及全國(guó)省級(jí)廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。20.多元搜素引擎也稱為元引擎，和其他獨(dú)立搜索引擎一樣，也有自己的索引數(shù)據(jù)庫(kù)，并能夠?qū)Χ鄠€(gè)獨(dú)立搜索引擎進(jìn)行整合和調(diào)用。

21.搜索引擎指的是專業(yè)人員在廣泛搜集網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上，按照某種主題分類體系編制可供檢索的等級(jí)結(jié)構(gòu)式目錄，使用戶能通過該目錄體系的引導(dǎo)，找到有關(guān)的信息。22.網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生只能利用因特網(wǎng)資源開展相關(guān)學(xué)習(xí)。23.網(wǎng)絡(luò)檢索工具主要分為目錄檢索和搜索引擎兩大類。

第七章

1.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的特征有（）多選：

a.是一種有組織的學(xué)習(xí)b.學(xué)習(xí)的自主性 c.是一種自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)d.自我需求導(dǎo)向

2.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的最關(guān)鍵特征是（）

a.自主學(xué)習(xí)形式 b.協(xié)作學(xué)習(xí)形式 c.多媒體形式 d.雙向交流形式

3.關(guān)于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的表述不正確的是（）

a.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)是一種探究式學(xué)習(xí)b.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要同步協(xié)作

c.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)d.遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)要有清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃

4.下列屬于遠(yuǎn)程教學(xué)特征的是（）多選：

a.必須借助媒體 b.時(shí)間上總是異步 c.師生空間上分離 d.教學(xué)控制是間接的5.目前遠(yuǎn)程教學(xué)中采用的形式有（）多選：

a.函授教學(xué) b.廣播電視教學(xué) c.課堂教學(xué) d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

6.遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別在于（）

a.及時(shí)反饋 b.非面對(duì)面的教學(xué) c.雙向交流 d.個(gè)別化教學(xué)

7.函授教學(xué)起源于（）

a.20世紀(jì)初 b.19世紀(jì)初 c.19世紀(jì)中葉 d.19世紀(jì)末

8.遠(yuǎn)程教學(xué)的最初形式是（）

a.課堂教學(xué) b.廣播電視教學(xué) c.網(wǎng)絡(luò)教學(xué) d.函授教學(xué) 9.遠(yuǎn)程教學(xué)的第二個(gè)發(fā)展階段是（）

a.多媒體教學(xué) b.函授教學(xué) c.廣播電視教學(xué) d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

10.下列是網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)的是（）多選： a.共享性 b.交互性 c.開放性 d.自主性

11.下列屬于網(wǎng)絡(luò)課程組成的是（）多選：

a.教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)課件 c.教學(xué)內(nèi)容 d.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境

12.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)平臺(tái)的是（）a.Webpuest b.Sakai c.Blockboard d.Moodle 13.遠(yuǎn)程教學(xué)在時(shí)間上總是異步的。

第八章

1.校園網(wǎng)的主要功能是（）多選：

a.信息發(fā)布 b.管理應(yīng)用 c.教學(xué)應(yīng)用 d.數(shù)字圖書館

2.光纖的傳輸速率至少為（）a.50M b.100M c.1000M d.10M

3.校園網(wǎng)上的每臺(tái)計(jì)算機(jī)，其主板上都必須插入一個(gè)（）a.顯示適配器 b.聲音適配器 c.網(wǎng)絡(luò)適配器 d.調(diào)制解調(diào)器色

4.下列不屬于網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備的是（）

a.A.計(jì)算機(jī) b.B.集線器 c.D.路由器 d.C.交換機(jī)

5.下面哪種線纜不能通過集線器連接網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（）a.同軸電纜 b.hdmi線 c.光纖 d.雙絞線

6.某學(xué)校只有一臺(tái)打印機(jī)、若干臺(tái)計(jì)算機(jī)，要想每臺(tái)計(jì)算機(jī)中的資料都可以在該打印機(jī)上打印，實(shí)現(xiàn)的最佳辦法是（）

a.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件拷貝到一張軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印

b.在一個(gè)計(jì)算機(jī)上打印完后，把打印機(jī)搬往另一計(jì)算機(jī)打印

c.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)連成網(wǎng)絡(luò)，打印機(jī)接在一臺(tái)計(jì)算機(jī)上

d.把若干臺(tái)計(jì)算機(jī)上的資料文件分別拷貝到各自的軟盤上，拿到一臺(tái)計(jì)算機(jī)上打印

7.目前的多媒體教室，其核心一般是（）

a.中央控制系統(tǒng) b.視頻展示臺(tái) c.多媒體計(jì)算機(jī) d.投影儀

8.多媒體教室線路的設(shè)計(jì)要兼顧到多種信號(hào)，下列信號(hào)中哪些是其中的信號(hào)（）多選： a.計(jì)算機(jī)信號(hào) b.視頻信號(hào) c.音頻信號(hào) d.網(wǎng)絡(luò)信號(hào)

9.多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到（）

a.四種信號(hào)、三路電源、一個(gè)通道 b.四種信號(hào)、三路電源、兩條通道

c.四種信號(hào)、兩路電源、一條通道 d.三種信號(hào)、兩路電源、一條通道

10.微格教學(xué)主要應(yīng)用于師范院校學(xué)生的（）a.培訓(xùn) b.試講 c.教學(xué)實(shí)習(xí)d.教學(xué)實(shí)習(xí)和試講

11.微格教學(xué)的實(shí)施首先是（）

a.分析討論 b.確定訓(xùn)練目標(biāo) c.學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí) d.編寫教案

12.微格教學(xué)設(shè)施主要包括（）多選： a.微格教室 b.監(jiān)控室 c.轉(zhuǎn)播室 d.主控室

13.下列不屬于微格教學(xué)的特點(diǎn)的是（）

a.訓(xùn)練課題微型化 b.記錄過程標(biāo)準(zhǔn)化 c.技能動(dòng)作規(guī)范化 d.觀摩評(píng)價(jià)及時(shí)化

14.交換機(jī)的某個(gè)端口工作時(shí)其它所有端口都能收到信息，容易產(chǎn)生廣播風(fēng)暴。

15.雙絞線是由兩根相互絕緣的銅導(dǎo)線按照一定的規(guī)律相互纏繞在一起而成的網(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)，其傳輸?shù)木嚯x一般限定在 500米以內(nèi)。

16.多媒體教室線路設(shè)計(jì)要兼顧到四種信號(hào)、兩條通道、三路電源，其中四種信號(hào)指的是： RF信號(hào)、RGB信號(hào)、Audio信號(hào)、Video信號(hào)。

17.微格教學(xué)形成于美國(guó) 20世紀(jì)60年代的教學(xué)改革運(yùn)動(dòng)。微格教學(xué)系統(tǒng)由主控室和微格教室兩部分組成。

第九章

1.ADDIE 模式中的A指的是（）a.設(shè)計(jì) b.實(shí)施 c.開發(fā) d.分析

2.ADDIE 模式中的E指的是（）a.設(shè)計(jì) b.評(píng)價(jià) c.分析 d.實(shí)施

3.ADDIE 模式中的I指的是（）a.開發(fā) b.實(shí)施 c.分析 d.設(shè)計(jì)

4.關(guān)于教學(xué)過程，不少學(xué)者提出了各種階段論，認(rèn)為教學(xué)過程主要包括哪幾種表現(xiàn)形態(tài)？（）多選：

a.以動(dòng)作為發(fā)展目標(biāo)的教學(xué)階段范型 b.系統(tǒng)優(yōu)化觀的教學(xué)過程階段范型。

c.以情意為發(fā)展動(dòng)力的教學(xué)階段范型 d.以知識(shí)授受為基本理念的教學(xué)階段范型及其變式

e.以智力發(fā)展為目標(biāo)的教學(xué)階段范型及其變式

5.一般認(rèn)為，美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？（）多選：

a.學(xué)科建立階段 b.構(gòu)想階段 c.理論形成階段 d.系統(tǒng)發(fā)展階段 e.深入發(fā)展階段

6.“高中一年級(jí)學(xué)生在遇到具體物體時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用游標(biāo)卡尺測(cè)出該物體的尺寸，測(cè)量誤差不超過 1% ”表述中在遇到具體物體時(shí)這部分屬于()a.行為主體 b.實(shí)際行為 c.行為條件 d.行為結(jié)果

7.一般認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)的必要條件有()多選：

a.必須有社會(huì)性物質(zhì)性條件作支持 b.必須以學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為前提

c.必須以一定的心理發(fā)展水平為基礎(chǔ) d.必須以學(xué)生的意志控制為條件

e.必須以學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)策略做保障

8.一般說來，教學(xué)設(shè)計(jì)可歸納為哪幾個(gè)層次？（）多選： a.以“測(cè)評(píng)”為中心 b.以“系統(tǒng)”為中心 c.以“學(xué)科”為中心 d.以“課堂”為中心 e.以“產(chǎn)品”為中心

9.一般說來，適合我國(guó)學(xué)校教育的教學(xué)策略體系的要素主要是：()多選： a.教學(xué)過程的確定 b.教學(xué)組織形式的確定 c.學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)

d.教學(xué)媒體的選擇 e.教學(xué)方法的選擇

10.從“過程觀”的角度，有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)概念正確的是：（）多選： a.又稱為教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)（Instructional System Design）

b.充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源

c.是指依據(jù)教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論和傳播理論

d.對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行分析、計(jì)劃并作出具體安排的過程。

e.運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法

11.下面關(guān)于學(xué)習(xí)風(fēng)格說法正確的是：（）多選：

a.學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異，具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)者在認(rèn)知方式、對(duì)學(xué)習(xí)材料的處理、學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)的堅(jiān)持性和責(zé)任心和社會(huì)性傾向等方面的差異。

b.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有獨(dú)特性、穩(wěn)定性特點(diǎn)。

c.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)傾向的總和

d.學(xué)習(xí)風(fēng)格具有可塑性的特點(diǎn)

e.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方式

12.從軟件功能、實(shí)現(xiàn)途徑和輔助方式等方面綜合考慮，將教學(xué)設(shè)計(jì)工具歸為哪些類別？（）多選：

a.教學(xué)設(shè)計(jì)專家系統(tǒng) b.多媒體創(chuàng)作工具 c.辦公軟件系統(tǒng) d.教學(xué)設(shè)計(jì)支持系統(tǒng) e.教學(xué)設(shè)計(jì)咨詢系統(tǒng)

13.動(dòng)畫媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.序列和活躍 b.感覺與視覺 c.沉思和綜合 d.言語(yǔ)和直覺

14.以系統(tǒng)的方式找出學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)方面的目前狀態(tài)與所期望達(dá)到的狀態(tài)之間的差距通常稱為（）

a.學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 b.學(xué)習(xí)環(huán)境分析 c.學(xué)習(xí)需要分析 d.學(xué)習(xí)對(duì)象分析

15.完整的教學(xué)設(shè)計(jì)過程一般包括：()多選：

a.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析 b.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改 c.教學(xué)目標(biāo)的闡明

d.形成教學(xué)設(shè)計(jì)成果 e.制定教學(xué)策略

16.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終,以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中的 參加培訓(xùn)的學(xué)員 指的是（）a.條件 b.對(duì)象 c.標(biāo)準(zhǔn) d.行為

17.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中 在編制教育電視節(jié)目時(shí) 指的是（）。a.標(biāo)準(zhǔn) b.條件 c.行為 d.對(duì)象

18.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中 以保證該節(jié)目的教育性 指的是（）a.對(duì)象 b.行為 c.條件 d.標(biāo)準(zhǔn)

19.參加培訓(xùn)的學(xué)員在編制教育電視節(jié)目時(shí)，應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終，以保證該節(jié)目的教育性。這一目標(biāo)語(yǔ)句中 應(yīng)能主動(dòng)地把教學(xué)設(shè)計(jì)的理論和方法貫徹始終 指的是（）

a.行為 b.標(biāo)準(zhǔn) c.條件 d.對(duì)象

20.學(xué)習(xí)者分析屬于下列哪個(gè)部分（）a.闡明教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析

c.制定教學(xué)策略 d.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)與修改

21.哈羅將運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域的目標(biāo)分為（）

a.接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。b.模仿、獨(dú)立操作、遷移

c.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。

d.知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。

22.學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系的提出者是（）a.瑞達(dá)瑞奇 b.加涅 c.斯金納 d.布盧姆

23.布盧姆將認(rèn)知領(lǐng)域教育目標(biāo)從低級(jí)到高級(jí)分為六個(gè)層次()a.理解、知道、應(yīng)用、綜合、分析、評(píng)價(jià) b.知道、理解、運(yùn)用、綜合、分析、評(píng)價(jià)

c.知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、評(píng)價(jià)、分析、綜合 d.知道、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)

24.布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類理論將教學(xué)目標(biāo)分為（）多選： a.動(dòng)作技能領(lǐng)域 b.情感領(lǐng)域 c.態(tài)度 d.認(rèn)知領(lǐng)域 e.智慧技能

25.情感領(lǐng)域的目標(biāo)依據(jù)價(jià)值內(nèi)化的程度可分（）

a.C.尋求與提供信息、提議、構(gòu)筑和支持、排除和引起、異議和概括。

b.B.知覺能力、體力、技能動(dòng)作、有意交流。

c.A.接受(或注意)、反應(yīng)、價(jià)值判斷、組織化和個(gè)性化。

d.D.模仿、獨(dú)立操作、遷移

26.教學(xué)目標(biāo)編寫的目的是（）多選：

a.學(xué)習(xí)者分析的依據(jù) b.媒體選擇的依據(jù) c.教學(xué)設(shè)計(jì)形成性評(píng)價(jià)實(shí)施的依據(jù)

d.教學(xué)策略制定的依據(jù) e.編制評(píng)價(jià)試題的依據(jù)

27.我國(guó)在當(dāng)前的基礎(chǔ)教育課程改革中，從（）給出了每一門課程的總體目標(biāo)與學(xué)段目標(biāo)。a.模仿水平、獨(dú)立操作水平、遷移水平b.經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平

c.了解水平、理解水平、應(yīng)用水平

d.知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面

28.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)與技能、過程和方法、（）等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.理解和應(yīng)用 b.情感態(tài)度和價(jià)值觀 c.領(lǐng)悟與遷移 d.認(rèn)知和情感

29.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在知識(shí)和技能、（）、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.過程和方法 b.理解和應(yīng)用 c.領(lǐng)悟與遷移 d.認(rèn)知和情感

30.所謂教學(xué)目標(biāo)就是指通過教學(xué)后，學(xué)習(xí)者在（）、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面發(fā)生的預(yù)期的變化。

a.認(rèn)知和情感 b.理解和應(yīng)用 c.知識(shí)和技能 d.領(lǐng)悟與遷移

31.教學(xué)目標(biāo)闡明的方法主要有：()多選： a.認(rèn)知策略學(xué)習(xí)目標(biāo) b.表現(xiàn)性目標(biāo)表述法

c.內(nèi)部心理和外顯行為相結(jié)合的方法 d.行為術(shù)語(yǔ)法 e.定義性概念學(xué)習(xí)目標(biāo)

32.按照布盧姆的教學(xué)目標(biāo)分類學(xué)說，認(rèn)知領(lǐng)域中最高級(jí)的層次為()a.綜合 b.分析 c.理解 d.評(píng)價(jià) 33.影響教學(xué)媒體選擇的最重要因素是（）a.實(shí)際約束和環(huán)境因素 b.教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科內(nèi)容

c.教師態(tài)度和教學(xué)方法 d.學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)者

34.普遍認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式的核心要素包括（）多選： a.分析 b.設(shè)計(jì) c.評(píng)價(jià) d.開發(fā) e.實(shí)施

35.教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是獲得優(yōu)化的（）

a.教學(xué)手段 b.教學(xué)模式 c.教學(xué)方法 d.教學(xué)過程

36.教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析包括（）多選： a.教學(xué)目標(biāo)的闡明 b.學(xué)習(xí)者分析

c.學(xué)習(xí)任務(wù)分析 d.學(xué)習(xí)需要分析 e.教學(xué)策略的制定

37.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本特征是：()多選：

a.重視學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)者的分析 b.以關(guān)于學(xué)和教的科學(xué)理論為基礎(chǔ)

c.以媒體應(yīng)用為核心 d.教學(xué)設(shè)計(jì)既遵循科學(xué)性又體現(xiàn)藝術(shù)性

e.以系統(tǒng)思想和方法為指導(dǎo)

38.網(wǎng)絡(luò)日志媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.直覺與視覺 b.序列和沉思 c.言語(yǔ)和直覺 d.感覺、活躍和綜合

39.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）從哪幾個(gè)維度對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行分類？（）a.學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)任務(wù) b.感知、輸入、處理和理解

c.認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動(dòng)作技能領(lǐng)域 d.結(jié)果性、體驗(yàn)性或表現(xiàn)性

40.菲爾德-希爾弗曼（Felder–Silverman）將學(xué)習(xí)風(fēng)格分為（）多選： a.主動(dòng)型與沉思型 b.序列型與綜合型 c.體驗(yàn)型與表現(xiàn)型

d.感悟型與直覺型 e.視覺型與言語(yǔ)型

41.根據(jù)學(xué)生組織方式的差異，可以把教學(xué)組織形式分為：()多選： a.分組教學(xué) b.個(gè)別化教學(xué) c.自主學(xué)習(xí)d.探究學(xué)習(xí)e.班級(jí)授課

42.根據(jù)梅格的研究，教學(xué)目標(biāo)由（）組成。

a.ABCD四要素 b.四要素組成，即對(duì)象、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)。

c.對(duì)象、條件、標(biāo)準(zhǔn) d.三要素組成，即行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)。

43.海涅克（Robert Heinich）等人概括了哪些與選擇和利用教學(xué)媒體相關(guān)的教學(xué)方法？（多選：

a.個(gè)別指導(dǎo)和合作學(xué)習(xí)法 b.游戲法和模擬法 c.討論法和訓(xùn)練與實(shí)踐法

d.呈現(xiàn)法和演示法 e.發(fā)現(xiàn)法和問題解決法

44.目前研究最深入、運(yùn)用最廣泛的基本合作學(xué)習(xí)方法主要有：()多選： a.小組調(diào)查 b.共學(xué)式 c.WebQuest d.學(xué)生小組學(xué)習(xí)e.訓(xùn)練和實(shí)踐法

45.知識(shí)領(lǐng)域教學(xué)中行為動(dòng)詞“說出”是哪個(gè)目標(biāo)層次()a.模仿 b.應(yīng)用 c.獨(dú)立操作 d.了解

46.視頻媒體比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者（）？ a.感覺與直覺 b.沉思和綜合 c.言語(yǔ)和視覺 d.序列和活躍

47.音頻比較適合與哪種類型學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)習(xí)者？（）a.言語(yǔ)和序列 b.感覺與直覺 c.沉思和綜合 d.視覺和活躍）48.代表性的教學(xué)目標(biāo)分類理論包括布魯姆（B.S.Bloom）的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系、加涅的教育目標(biāo)分類理論，以及我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中提出的關(guān)于目標(biāo)改革的理論。

49.如果教師只知道教學(xué)設(shè)計(jì)的一些技巧，而沒有系統(tǒng)掌握教學(xué)設(shè)計(jì)，那么教師就不能真正理解和運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)。

50.教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是系統(tǒng)化的過程，又是線性的過程。51.教學(xué)設(shè)計(jì)過程既是系統(tǒng)化的過程，又是充滿創(chuàng)造性的過程。52.教學(xué)設(shè)計(jì)的過程模式和規(guī)范操作只可用于學(xué)校教育。

53.將教學(xué)設(shè)計(jì)看成是結(jié)果的人，主要關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)最后要形成的產(chǎn)品或者要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。54.將教學(xué)設(shè)計(jì)看成是過程的人，重點(diǎn)放在探討如何指導(dǎo)教師制定計(jì)劃，如何一步一步地達(dá)到目標(biāo)。

55.我國(guó)教育的實(shí)際表明，教師不一定稱為教學(xué)設(shè)計(jì)者。56.教學(xué)目標(biāo)闡明的是學(xué)習(xí)者的行為而非教師的行為。57.教學(xué)目標(biāo)闡明的是教師的行為而非學(xué)習(xí)者的行為。58.教學(xué)組織形式從來就不是單一不變的。59.教學(xué)設(shè)計(jì)不可用于設(shè)計(jì)不同的教學(xué)系統(tǒng)。

60.教學(xué)設(shè)計(jì)成果的評(píng)價(jià)通常是一項(xiàng)總結(jié)性評(píng)價(jià)，即是指對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程和成果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。

61.無論將教學(xué)設(shè)計(jì)看成結(jié)果還是過程，其根本任務(wù)都是為改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐服務(wù)的。

第十章

1.20世紀(jì)30年代以后，人們的評(píng)價(jià)觀開始發(fā)生重大變化，（）首先把評(píng)價(jià)納入教學(xué)過程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的反饋功能的。

a.泰勒 b.麥克盧漢 c.宣偉伯 d.布魯姆

2.下列不屬于多媒體教學(xué)軟件評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是（）a.技術(shù)性 b.教育性 c.生動(dòng)性 d.科學(xué)性

3.從評(píng)價(jià)主體的角度，教學(xué)資源的評(píng)價(jià)可以分為（）a.定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià) b.自我評(píng)價(jià)和組織評(píng)價(jià)

c.相對(duì)評(píng)價(jià)和絕對(duì)評(píng)價(jià) d.過程評(píng)價(jià)和結(jié)果評(píng)價(jià)

4.評(píng)價(jià)的基本過程包括（）多選：

a.調(diào)查 b.報(bào)告和決策 c.收集評(píng)價(jià)信息 d.信息處理

5.以下哪個(gè)不是根據(jù)評(píng)價(jià)的功能劃分的（）

a.形成性評(píng)價(jià)性 b.總結(jié)性評(píng)價(jià) c.診斷性評(píng)價(jià) d.過程性評(píng)價(jià)

6.按評(píng)價(jià)對(duì)象分類可以分為（）多選：

a.面向教學(xué)資源的評(píng)價(jià) b.診斷性評(píng)價(jià) c.面向教學(xué)過程的評(píng)價(jià) d.總結(jié)性評(píng)價(jià)

7.以下不屬于檔案袋的評(píng)價(jià)目的的是（）

a.理想 b.水平評(píng)估 c.描述學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程 d.展示

8.出現(xiàn)在課程開始以前，在于了解學(xué)生的知識(shí)、技能等的準(zhǔn)備情況，這種評(píng)價(jià)是（）a.診斷性評(píng)價(jià) b.絕對(duì)評(píng)價(jià) c.形成性評(píng)價(jià) d.相對(duì)評(píng)價(jià)

9.在教學(xué)法活動(dòng)過程中，為了不斷把握階段性教學(xué)效果，往往會(huì)不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)為()a.診斷性評(píng)價(jià) b.形成性評(píng)價(jià) c.絕對(duì)評(píng)價(jià) d.相對(duì)評(píng)價(jià)

10.在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，把握最終結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)為()a.相對(duì)評(píng)價(jià) b.總結(jié)性評(píng)價(jià) c.形成性評(píng)價(jià) d.絕對(duì)評(píng)價(jià)

11.教學(xué)評(píng)價(jià)中常用的數(shù)據(jù)處理軟件有（）多選： a.Spss b.PowerPoint c.Excel d.Flash 12.教學(xué)評(píng)價(jià)具有的功能有（）多選： a.教學(xué) b.診斷 c.反饋 d.激勵(lì)

13.教學(xué)評(píng)價(jià)是以（）為依據(jù)，運(yùn)用科學(xué)可行的方法，對(duì)教與學(xué)的過程和資源進(jìn)行的價(jià)值判斷，可以為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。a.教學(xué)目標(biāo) b.教學(xué)方法 c.教學(xué)對(duì)象 d.教學(xué)內(nèi)容

14.教學(xué)評(píng)價(jià)的特征有（）多選：

a.教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，明確的教學(xué)目標(biāo)是搞好教學(xué)評(píng)價(jià)的前提。

b.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師的發(fā)展。

c.教學(xué)評(píng)價(jià)是一種對(duì)教與學(xué)過程和資源的價(jià)值判斷。

d.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

15.教學(xué)資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)為（）多選： a.科學(xué)性 b.藝術(shù)性 c.技術(shù)性 d.教育性

16.教學(xué)過程中，測(cè)驗(yàn)一般包括（）多選： a.入門技能測(cè)驗(yàn) b.練習(xí)測(cè)驗(yàn) c.后測(cè) d.前測(cè)

17.約翰遜依據(jù)入選材料的性質(zhì)不同，將檔案袋分為最佳成果型、精選型和（）a.評(píng)價(jià)型 b.過程型 c.展示型 d.理想型

18.美國(guó)南卡羅來納大學(xué)格萊德勒從檔案袋的功能出發(fā)，把檔案袋分為理想型、展示型、文件型、評(píng)價(jià)型和（）

a.精選型 b.最佳成果型 c.過程型 d.課堂型

19.衡量測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的重要指標(biāo)包括（）多選： a.效度 b.信度c.區(qū)分度 d.難度

20.形成性評(píng)價(jià)是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評(píng)價(jià)。21.總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后所進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)。

22.檔案袋評(píng)價(jià)是指通過對(duì)檔案袋的制作過程和最終結(jié)果進(jìn)行分析后對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r做出的評(píng)價(jià)。

第二篇：現(xiàn)代教育技術(shù)答案

一、名詞解釋

1、多媒體課件：多媒體課件”簡(jiǎn)單來說就是老師用來輔助教學(xué)的工具，創(chuàng)作人員根據(jù)自己的創(chuàng)意，先從總體上對(duì)信息進(jìn)行分類組織，然后把文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫、影像等多種媒體素材在時(shí)間和空間兩方面進(jìn)行集成，使他們?nèi)跒橐惑w并賦予它們以交互特性，從而制作出各種精彩紛呈的多媒體應(yīng)用軟件產(chǎn)品。

2、教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)是研究教師的教和學(xué)生的學(xué)的價(jià)值的過程。教學(xué)評(píng)價(jià)一般包括對(duì)教學(xué)過程中教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法手段、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)管理諸因素的評(píng)價(jià)，但主要是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作過程的評(píng)價(jià)

3、信息化教學(xué)設(shè)計(jì)：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)是在綜合把握現(xiàn)代教育教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教/學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法。

4、遠(yuǎn)程教育：遠(yuǎn)程教育是學(xué)生與教師、學(xué)生與教育組織之間主要采取多種媒體方式進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式，是將課程傳送給校園外的一處或多處學(xué)生的教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育則是指通過音頻、視頻（直播或錄像）以及包括實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)技術(shù)把課程傳送到校園外的教育。

二、填空題

1、診斷作用、調(diào)控功能和激勵(lì)功能

2、信息社會(huì)的三大要素：信息、能源、材料

3、多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)原則:教育性原則,科學(xué)性原則,集成性原則,交互性原則,啟發(fā)性原則,輔助性原則.4、信息技術(shù)課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)的對(duì)象、與其他學(xué)科的整合，信息技術(shù)作為教學(xué)工具、研究型課程，信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具（以知識(shí)為中心整合模式、以資源自主的合作整合模式、探究式的學(xué)習(xí)整合模式）

三、簡(jiǎn)答題

1、教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度與情感,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信.教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是師生積極互動(dòng),共同發(fā)展的過程,教師要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑 調(diào)查 探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí).教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,讓不同的學(xué)生得到他的需要,積極創(chuàng)設(shè)有意義的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.2、（1）表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的直觀模像性，（2）突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)的片斷性（3）反映最新知識(shí)信息的及時(shí)性和新穎性（4）展示方式的多多媒體性

根據(jù)CAI課件的基本特征，發(fā)揮這些特點(diǎn)來取得更好的教學(xué)效果是課件制作的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)課件過程中應(yīng)遵循以下原則：（1）一致性原則（2）適應(yīng)性原則（3）科學(xué)性原則（4）友好性原則（5）有機(jī)結(jié)合原則

3、(1)有助于推進(jìn)教育信息化,促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn).教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是教育信息化的必然要求;教育技術(shù)是促進(jìn)教育教學(xué)變革的催化劑。

(2)教育技術(shù)能力是教師專業(yè)素質(zhì)的必要組成部分。(3)有助于優(yōu)化教學(xué)過程,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才.。

（4）教育技術(shù)為課程的設(shè)計(jì),開發(fā)和實(shí)施提供新的觀念,方法和技術(shù)‘教育技術(shù)為新課程改革提供新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)。

4、（1）主體意識(shí)，學(xué)習(xí)者至少應(yīng)具備以下三點(diǎn)：a、對(duì)學(xué)習(xí)有正確的動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的要求。

b、信息素養(yǎng)，學(xué)習(xí)者能夠掌握計(jì)算機(jī)操作的基本技能，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)操作技能 c、自控素養(yǎng)，要求學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略的過程，要求學(xué)生有較強(qiáng)的自我監(jiān)督、自我控制及自我調(diào)節(jié)的意識(shí)和能力。

四、簡(jiǎn)述題

1、以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)大大改變了傳統(tǒng)的教學(xué)過程，不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和過程，也改變了教師的教學(xué)方法和策略，而作為一門新興的學(xué)科，不像傳統(tǒng)學(xué)科有統(tǒng)一的教學(xué)大綱指引，有配套的教學(xué)指導(dǎo)書加強(qiáng)學(xué)生記憶，也沒有相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，所以其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)學(xué)科的教學(xué)模式，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法，確保信息技術(shù)教育在培養(yǎng)新型人才方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。作為一名計(jì)算機(jī)教師，要善于引導(dǎo)學(xué)生，克服學(xué)習(xí)障礙，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索一套行之有效的教學(xué)模式。

（一）結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)順序

一般傳統(tǒng)學(xué)科強(qiáng)調(diào)打好基礎(chǔ)，課程的章節(jié)編排有其嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，不宜調(diào)整其教學(xué)順序。但信息課則重在知識(shí)性與技能性相結(jié)合的學(xué)習(xí)，可以“急用先學(xué)，立竿見影”，因?yàn)閷?duì)廣大小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)不是一種理論課程，而是一種工具，一種技能。所以不應(yīng)拘泥于教材的編排順序，而應(yīng)合理調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。例如：對(duì)一個(gè)沒有電腦基礎(chǔ)的學(xué)生，可以先教他們?nèi)绾紊暇W(wǎng)，如何使用鼠標(biāo)、鍵盤，如何瀏覽網(wǎng)站，如何存盤，如何復(fù)制文件，等他們掌握到一定程度的時(shí)候，再教他們 windows等較深、較難掌握的內(nèi)容。

（二）目標(biāo)的典型化

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生所掌握的知識(shí)屬于“累積型”或“記憶型”，而信息技術(shù)教育則主要是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用信息、創(chuàng)新信息的能力，這就決定了信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)不宜采用傳統(tǒng)學(xué)科的逐條列出的方法，而應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)結(jié)合到教師設(shè)計(jì)的任務(wù)中去，當(dāng)學(xué)生掌握了某種操作技巧，我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)也就達(dá)到了。

（三）組織協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力

所謂“協(xié)作學(xué)習(xí)”，就是指組織若干名學(xué)生或若干學(xué)習(xí)小組互相配合共同完成教與學(xué)任務(wù)，并以他們小組的表現(xiàn)為依據(jù)獲取獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的一種教學(xué)模式。未來的社會(huì)是一個(gè)協(xié)作的社會(huì)，我們上信息技術(shù)課時(shí)，同樣要教導(dǎo)學(xué)生與他人合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。因?yàn)樵谧詫W(xué)的過程中，同學(xué)間可以討論、交流，互助取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。在這點(diǎn)上，我們這要是通過對(duì)學(xué)生的上機(jī)指導(dǎo)，通過分組練習(xí)來使學(xué)生完成對(duì)知識(shí)地鞏固加深。

（四）學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)

信息技術(shù)課程的實(shí)踐性和操作性非常強(qiáng)，在教學(xué)過程中應(yīng)該放在首位，這就要求教師善于精心設(shè)計(jì)作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力；還要?dú)w納學(xué)生質(zhì)疑中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育的過程是學(xué)生動(dòng)手的實(shí)踐過程，也是學(xué)生創(chuàng)造的過程，學(xué)生每完成一個(gè)作品，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，都需要學(xué)生開動(dòng)腦筋、大膽想象，自己動(dòng)手，所以說信息技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一個(gè)極好途徑。

（五）講解和實(shí)踐的關(guān)系處理

要正確處理課堂講解和上機(jī)實(shí)踐的關(guān)系：既不能只上機(jī)不講解，又不能只講解不上機(jī)。一般情況下，一節(jié)課用三分之一的時(shí)間來講解，三分之二的時(shí)間讓學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，為了提高學(xué)生上機(jī)的質(zhì)量，尤其注意強(qiáng)化疑難解答這個(gè)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)課是一門知識(shí)性與技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，同時(shí)它還是一門新興的學(xué)科，要邊教學(xué)邊作總結(jié)，邊總結(jié)邊改進(jìn)教學(xué)思路和方法，計(jì)算機(jī)教學(xué)還需進(jìn)一步摸索。

2、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與編寫教案有聯(lián)系也有區(qū)別，從內(nèi)容上來區(qū)分，教案是原來老師備課結(jié)果的體現(xiàn)，從這個(gè)角度來講，教案大致包含三個(gè)方面的內(nèi)容：備學(xué)生部分，教材部分，教法部分。教學(xué)設(shè)計(jì)則不同，它首先是把教育、教學(xué)本身作為整體系統(tǒng)來考察，運(yùn)用系統(tǒng)方法來設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)行、管理，即把教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)，使之成為具有最優(yōu)功能的系統(tǒng)。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)綜合教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素，將運(yùn)用系統(tǒng)方法的設(shè)計(jì)過程模式化，提供一種實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的可操作的程序與技術(shù)。在教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中，通過系統(tǒng)分析技術(shù)（學(xué)習(xí)需要分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析）形成制定、選擇策略的基礎(chǔ)；通過解決問題的策略優(yōu)化技術(shù)（教學(xué)策略的制定、教學(xué)媒體的選擇等）以及評(píng)價(jià)調(diào)控技術(shù)（試驗(yàn)、形成性評(píng)價(jià)、修正、終結(jié)性評(píng)價(jià)等）使解決與人有關(guān)的復(fù)雜教學(xué)問題的最優(yōu)方案逐步形成，并在實(shí)施中取得最好的效果。從這一定義中我們可以看出，教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)所選擇的教學(xué)內(nèi)容原比教案范圍要廣，目光的著眼點(diǎn)可能會(huì)在整個(gè)學(xué)段的知識(shí)體系，或者整個(gè)單元，再到某節(jié)課。另外，從定義中我們也會(huì)得到這樣一個(gè)結(jié)論，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的一個(gè)重要組成部分，教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)將使我們從感性的教案設(shè)計(jì)走向更加理性的技術(shù)應(yīng)用，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)將是我們成批量培養(yǎng)優(yōu)秀教師的一個(gè)途徑。

3、一、有效地縮短教學(xué)時(shí)間，提高記憶效率，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意與無意注意。方便、快捷、高效多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。有條件的院校還可以利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)資源共享，在校園網(wǎng)或者是教育網(wǎng),甚至整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)上，最大限度地實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校、家庭和社會(huì)之間的交流。

二、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)教學(xué)內(nèi)容可重復(fù)學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教育，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。

三、綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，而應(yīng)用普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，使一些抽象難懂的知識(shí)在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象。尤其是用圖片,動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象!

四、活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。因此，課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。

五、增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率。

可是多媒體教學(xué)也有其先天不足，有著許多的負(fù)面影響

一、過多依賴于多媒體課件，會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用．

二、教師把握教學(xué)過程的難度增加多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過多過濫還會(huì)使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，也容易分散學(xué)生注意力。

三、目前的現(xiàn)狀是無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。而且一些教師對(duì)自己的教學(xué)內(nèi)容都操作的不熟練．

四、劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生及一哄而上的多媒體教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致許多劣質(zhì)多媒體課件的產(chǎn)生。文字總結(jié)，難以發(fā)揮多媒體教學(xué)在教育中的優(yōu)勢(shì)。這種課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。也即有些可見的制作字體不清楚，做的花里胡俏．版式排的不好．

五、不必要的課件：制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反則忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究，對(duì)教學(xué)模具的選擇，成了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。

六、課件內(nèi)容華而不實(shí)：有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。

七、以電腦為中心：在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時(shí)，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機(jī)器，講課時(shí)有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個(gè)大“×”號(hào)等。讓講課教師尷尬不已。此類現(xiàn)象實(shí)在是多媒體教學(xué)的悲哀，究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了從“電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了“教師的主動(dòng)性”和“學(xué)生的被動(dòng)．

八、“多媒體”成了“一媒體”：有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短?？偟膩碇v，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。因此要使多媒體輔助教學(xué)真正步入課堂，還有一段很長(zhǎng)的路要走。教師們現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)真正落到實(shí)處，使每個(gè)教師真正會(huì)用、愿用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，學(xué)校也要提高認(rèn)識(shí)，積極籌措資金，落實(shí)硬件配置，建立自己的教學(xué)資源庫(kù)。只有這樣，多媒體輔助教學(xué)被合理運(yùn)用在日常的教學(xué)活動(dòng)中，使老師們的每一節(jié)課都越上越精彩，老師的綜合素質(zhì)也越來越高。希望大家都能合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)！

4、可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深記憶，有利于“雙基”的落實(shí)?？梢越o學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更為廣闊的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的探究熱情，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)?？梢源龠M(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生之間的交流、互助，有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。可以強(qiáng)化學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)的能力。可以激發(fā)教師的工作熱情，將現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮?？梢源蚱苽鹘y(tǒng)意義上的教師、教材對(duì)知識(shí)的壟斷，有利于學(xué)生、教師、教材在平等的基礎(chǔ)上交流和發(fā)展，相得益彰?？梢钥焖賯鬟f和再現(xiàn)先進(jìn)理念及優(yōu)質(zhì)教育資源，或培訓(xùn)教師，或直接授課，有利于教育教學(xué)的相對(duì)均衡發(fā)展。

第三篇：整理現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和(A)A.系統(tǒng)方法B.直觀方法 C.科學(xué)抽象方法D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是(C)A.習(xí)題集B.錄像帶C.教室環(huán)境 D.教科書

3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（C）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦” D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是B A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù) B CUP能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù) C CPU有存儲(chǔ)器和控制器組成 D CPU主要用來存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式顯示（D）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖 6.下列哪個(gè)不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)C A.S-HTTP B.SSL C.HTMLD.SEL 7.計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是：A A.自我復(fù)制 B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意 D.減緩CPU運(yùn)行速度 8.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是：B A、一種炸彈B、一種病素 C、一種軟件名 D、一個(gè)郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動(dòng)畫等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式是：（A）

A.模擬信號(hào)編碼 B.二進(jìn)制編碼

C.音頻信號(hào)編碼 D.視頻信號(hào)編號(hào)

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

10.通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指(D)A.黑板，教科書，圖片等 B.教室，校園，周圍社區(qū)等

C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等 D.投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等

11.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于(B)造成的。A.張掛的銀幕沒有向前傾斜 B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜 D.張掛的銀幕沒有向右傾斜

12.錄像機(jī)放像時(shí)不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)“d”指示，則表示錄像機(jī)(C)A.有機(jī)械或電路故障 B.錄像帶壞 C.處于自動(dòng)保護(hù)磁頭狀態(tài) D.太熱 13.CAI的課件是屬于(A)A.CBE軟件 B.系統(tǒng)軟件 C.游戲軟件 D.課本 14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中(D)A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律 B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)

D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測(cè)和解決問題的態(tài)度 15． 不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是（A）A終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析 B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析 D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 16． 不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（D）A學(xué)習(xí)者分析 B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征 D信息加工分析

17． 下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說法中，正確的是（A）。A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)

B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) C 測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

18． 學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是（B）。A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、初始能力、一般特征

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

19． 下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說法是（C）

A教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論

B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程

C教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià).20.多媒體組合教學(xué)就是(B)A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化

C.多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué) D.必須是視聽結(jié)合才行

21.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是(D)A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的

C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的 D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化

二、是非題

1． 教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對(duì)其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（對(duì)）

2． 教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動(dòng)性和工具性。（對(duì)）

3． 教學(xué)媒體適合于四個(gè)方面的教學(xué)：動(dòng)作技能的培訓(xùn)、社會(huì)中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。錯(cuò)

4． 教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)兩方面的設(shè)計(jì)工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對(duì)初步方案進(jìn)行試用和評(píng)價(jià)、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（對(duì)）

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

5． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評(píng)價(jià)。(對(duì))

三、填空題

1.教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)_教育傳播系統(tǒng) _和_教育信息傳播活動(dòng)_的全過程。2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是_人力資源_。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的_理論_和_實(shí)踐。4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)_光學(xué)透鏡成像_原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會(huì)聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成_放大倒立_的幻燈片圖像。5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、_學(xué)習(xí)理論_及傳播理論。

6.使用投影儀時(shí)，一般要使投影儀與銀幕的距離在_1.5m～2.5m _范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會(huì)造成投影的圖像_太暗淡_。

7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足_阻抗匹配、功率匹配_兩個(gè)條件。8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是_變大一倍_。

9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在_AV _方式。10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和_表演型_等四種。

11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由_主機(jī)_、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、_輸入設(shè)備_和輸出設(shè)備組成。12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的_“新教學(xué)體系”_，美國(guó)布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國(guó)瓦根舍因的_范例教學(xué)論_。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語(yǔ)信息，_動(dòng)作技能_，態(tài)度_。14.在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是_綜合性_和程序性。15.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三種類型是：_診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)_、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個(gè)原則是：需要與合理，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，_從不同角度增加信息量_，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計(jì)是將_教學(xué)系統(tǒng)_作為研究對(duì)象的。

18． 教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)有五個(gè)基本步驟，分別是：制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、＿選擇評(píng)價(jià)方法 ＿、試用設(shè)計(jì)成果和收集材料、＿歸納和分析資料＿、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

19． 教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿班級(jí)授課 ＿形式、＿個(gè)別化學(xué)習(xí)＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20． 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿確定教學(xué)目標(biāo)的類型 ＿、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿學(xué)習(xí)內(nèi)容組織＿初步評(píng)價(jià)。21． 教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

＿，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變＿。22． 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿輔助學(xué)習(xí)＿模式和＿模擬環(huán)境＿模式。

四、名次解釋

1教學(xué)媒體：教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。

2多媒體系統(tǒng)：多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。3總結(jié)性評(píng)價(jià)：指在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握活動(dòng)最終結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級(jí)和對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性作出評(píng)定。CAI：教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式 5信息高速公路：以光纖電纜為通道，以多媒體計(jì)算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬萬個(gè)計(jì)算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。

6教育信息：按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過程之中，供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。

7教學(xué)目標(biāo)：也稱行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對(duì)要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。

五、簡(jiǎn)答題

1．簡(jiǎn)述教育技術(shù)的內(nèi)涵和外延

“教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個(gè)領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)五大領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。

2．教育技術(shù)未來的發(fā)展趨勢(shì)

3．簡(jiǎn)述教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)

教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。4．簡(jiǎn)述攝像機(jī)的原理

攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號(hào)。對(duì)該電信號(hào)進(jìn)行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號(hào)、彩色信號(hào)、同步信號(hào)等組成的視頻信號(hào)。

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

5.簡(jiǎn)述錄像電視教學(xué)媒體的教學(xué)作用

①提供豐富的動(dòng)態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程；

②具有多視點(diǎn)、可變時(shí)空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力； ③豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域； ④擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。六論述題

1教學(xué)媒體的選擇思路和方法

教學(xué)媒體的選擇思路是：對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：?jiǎn)栴}表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。

問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對(duì)這些問題的回答，尋找發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評(píng)價(jià)尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價(jià)尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟，回答完問題，會(huì)有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的。

“經(jīng)驗(yàn)之塔“是美國(guó)媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越往頂層，越抽象。

2試述媒體的教學(xué)功能

關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論：

教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實(shí)現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)也

全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力考試

存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對(duì)有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對(duì)另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對(duì)任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級(jí)媒體“。但是對(duì)某一個(gè)特點(diǎn)的具體的教學(xué)目標(biāo)來說，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長(zhǎng)處與短處。

運(yùn)用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會(huì)“自動(dòng)“促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點(diǎn)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細(xì)選擇、設(shè)計(jì)、編制的媒體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分。

第四篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、選擇題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)在研究、設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程時(shí)，著重利用了學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和（）A.系統(tǒng)方法

B.直觀方法

C.科學(xué)抽象方法

D.理想化方法

2.下列各物體中，不屬于教育傳播媒體的是（）A.習(xí)題集

B.錄像帶

C.教室環(huán)境

D.教科書 3.在WINDOWS操作系統(tǒng)中，有兩個(gè)對(duì)系統(tǒng)資源進(jìn)行管理的程序組，它們是“資源管理器”和（）A“回收站”

B“剪貼板”

C“我的電腦”

D“我的文檔” 4.下列敘述中，正確的是 A CPU能直接讀取硬盤上的數(shù)據(jù)

B CUP能直接存取內(nèi)存儲(chǔ)器中的數(shù)據(jù)

C CPU有存儲(chǔ)器和控制器組成D CPU主要用來存儲(chǔ)程序和數(shù)據(jù)

5.在Prowerpoint中的哪種視圖方式下，可以將所有制作的演示幻燈片以頁(yè)的形式顯示（）A）普通視圖

B）大綱視圖

C）web視圖

D）幻燈片瀏覽視圖 6.下列哪個(gè)不是INTERNET上的安全標(biāo)準(zhǔn)

A.S-HTTP

B.SSL

C.HTML

D.SEL 7.計(jì)算機(jī)病毒最其本的特征是：

A.自我復(fù)制

B.破壞磁盤中的文件 C.引起用戶注意

D.減緩CPU運(yùn)行速度 8.在E-Mail系統(tǒng)中常常遇到的“郵件炸彈”的是： A、一種炸彈

B、一種病素

C、一種軟件名

D、一個(gè)郵件

9.INTERNET上的聲音、圖象、動(dòng)畫等多媒體信息，在計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)方式是：（）

A.模擬信號(hào)編碼

B.二進(jìn)制編碼

C.音頻信號(hào)編碼

D.視頻信號(hào)編號(hào) 10.通常所說的現(xiàn)代教學(xué)媒體是指（）A.黑板，教科書，圖片等

B.教室，校園，周圍社區(qū)等 C.班風(fēng)，校規(guī)，校紀(jì)等

D.投影，錄像，錄音，電子計(jì)算機(jī)等 11.銀幕上投影的圖像畫面出現(xiàn) “上窄下寬”的幾何失真，這是由于（）造成的。

A.張掛的銀幕沒有向前傾斜

B.張掛的銀幕沒有向后傾斜 C.張掛的銀幕沒有向左傾斜

D.張掛的銀幕沒有向右傾斜 12.錄像機(jī)放像時(shí)不能正常放像，指示窗口出現(xiàn)“d”指示，則表示錄像機(jī)（）A.有機(jī)械或電路故障

B.錄像帶壞

C.處于自動(dòng)保護(hù)磁頭狀態(tài)

D.太熱 13.CAI的課件是屬于（）A.CBE軟件

B.系統(tǒng)軟件

C.游戲軟件

D.課本 14.“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法”就是要求學(xué)生在學(xué)科的學(xué)習(xí)中（）A.自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律

B.有所創(chuàng)造發(fā)明 C.獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立解決問題，并作出發(fā)現(xiàn)

D.培養(yǎng)學(xué)習(xí)和探究的態(tài)度，推測(cè)和解決問題的態(tài)度 15．

不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)的前期分析內(nèi)容的選項(xiàng)是（）A終結(jié)性測(cè)驗(yàn)分析

B 學(xué)習(xí)需要分析 C學(xué)習(xí)者分析

D 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 16．

不屬于學(xué)習(xí)者分析的內(nèi)容是（）A學(xué)習(xí)者分析

B 學(xué)習(xí)風(fēng)格 C年齡特征

D信息加工分析

17．下面提供的關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)成的四個(gè)基本因素的說法中，正確的是（）。

A學(xué)生、目標(biāo)、策略、評(píng)價(jià)

B 教學(xué)媒體、學(xué)習(xí)需要分析、形成性分析、學(xué)習(xí)目標(biāo) C 測(cè)驗(yàn)、調(diào)查、教學(xué)形式、教學(xué)媒體 D 評(píng)價(jià)、決策、規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容

18．學(xué)生的特征分析應(yīng)該包括三個(gè)方面的內(nèi)容，下面說法中正確的是（）。

A學(xué)生的年齡、學(xué)歷、初始能力

B 學(xué)習(xí)的一般特征、初始能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格 C 學(xué)習(xí)風(fēng)格、初始能力、學(xué)習(xí)興趣 D 學(xué)生的社會(huì)環(huán)境、初始能力、一般特征

19．下述關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的提法中，錯(cuò)誤的說法是（）

A教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)理論是關(guān)于人類學(xué)習(xí)心理的學(xué)習(xí)理論,及在其基礎(chǔ)上建立的被實(shí)踐證明行之有效的一般教學(xué)理論和人類傳播活動(dòng)的科學(xué)理論

B從性質(zhì)來講,教學(xué)設(shè)計(jì)是一種具有規(guī)劃,研究,決策性質(zhì)的操作過程 C教學(xué)設(shè)計(jì)的目的是建構(gòu)能 獲得更高的教學(xué)效率,教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化的教/學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)教/學(xué)活動(dòng)的最優(yōu)化,提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率.D教學(xué)設(shè)計(jì)主要采用形成性評(píng)價(jià),不用總結(jié)性評(píng)價(jià).20.多媒體組合教學(xué)就是（）A.在一堂課中使用了不止一種媒體

B.傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，構(gòu)成優(yōu)化的教學(xué)媒體群共同參與課堂教學(xué)過程，達(dá)到教學(xué)過程優(yōu)化

C.多種媒體同時(shí)對(duì)同一情景展示的課堂教學(xué) D.必須是視聽結(jié)合才行

21.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的之間的關(guān)系，下述說法正確的是（）A.教學(xué)目標(biāo)完全不同于教學(xué)目的，兩者無相互關(guān)系 B.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是類似的

C.教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的只是表達(dá)方式不一樣，其實(shí)質(zhì)是相同的

D.從某種角度來看，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)目的的具體化和可操作化

二 是非題

1．教育技術(shù)的發(fā)展歷史中，對(duì)其影響最大的、并稱為“主線”的三種教育實(shí)踐分別是視聽教育、程序教學(xué)和在教育中引入系統(tǒng)方法。（）

2．教學(xué)媒體的共同特性有：固定性、擴(kuò)散性、重復(fù)性、組合性、從屬性、能動(dòng)性和工具性。（）

3．教學(xué)媒體適合于四個(gè)方面的教學(xué)：動(dòng)作技能的培訓(xùn)、社會(huì)中的相互作用和人際關(guān)系的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、決策能力的培訓(xùn)、學(xué)科理論知識(shí)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

4．教學(xué)設(shè)計(jì)的任務(wù)包括教的活動(dòng)和學(xué)的活動(dòng)兩方面的設(shè)計(jì)工作，具體的任務(wù)內(nèi)容是：分析研究教學(xué)任務(wù)或教學(xué)問題，分析研究學(xué)習(xí)者的情況，并以可以操作的形式寫出教學(xué)目標(biāo)；根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)策略，選擇相應(yīng)的媒體，形成為特定教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的有效的教學(xué)過程、形式和方法，構(gòu)建實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方案，即初步方案；對(duì)初步方案進(jìn)行試用和評(píng)價(jià)、并根據(jù)反饋的信息做必要的調(diào)整，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。（）

5．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容：確定教學(xué)目標(biāo)的類型、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工分析和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)內(nèi)容組織、初步評(píng)價(jià)。()

三、填空題

1.教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)___________和___________的全過

程。

2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是___________。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的___________和___________。

4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)___________原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會(huì)聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時(shí)，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會(huì)造成投影的圖像___________。7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足___________、___________兩個(gè)條件。

8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是___________。9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由___________、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、___________和輸出設(shè)備組成。

12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的___________，美國(guó)布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國(guó)瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語(yǔ)信息，___________，____。

14.在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是___________和程序性。

15.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三種類型是：___________、___________、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個(gè)原則是：需要與合理，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，___________，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計(jì)是將___________作為研究對(duì)象的。

18．教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)有五個(gè)基本步驟，分別是：制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設(shè)計(jì)成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

19．教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評(píng)價(jià)。

21．教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

1.教育傳播學(xué)的研究對(duì)象是整個(gè)___________和___________的全過程。

2.教學(xué)中最重要的學(xué)習(xí)資源是___________。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的___________和___________。

4.透射式幻燈機(jī)是根據(jù)___________原理設(shè)計(jì)的，即光源發(fā)出的光線經(jīng)聚光鏡會(huì)聚照亮幻燈片，再通過放映鏡頭在銀幕上形成___________的幻燈片圖像。

5.現(xiàn)代教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是教學(xué)理論、___________及傳播理論。6.使用投影儀時(shí)，一般要使投影儀與銀幕的距離在__________范圍內(nèi)。若投影儀與銀幕的距離太遠(yuǎn)，則會(huì)造成投影的圖像___________。7.定阻式擴(kuò)音機(jī)與喇叭配接時(shí)，應(yīng)滿足___________、___________兩個(gè)條件。

8.照相機(jī)要減小一倍曝光量，則所選擇的光圈系數(shù)值是___________。9.如果錄像機(jī)與電視機(jī)是采用線路輸出輸入聯(lián)接方式聯(lián)接，則電視機(jī)需工作在___________方式。

10.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、演示型和___________等四種。

11.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由___________、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、___________和輸出設(shè)備組成。

12.被譽(yù)為現(xiàn)代教學(xué)論的三大典型代表是蘇聯(lián)贊可夫的___________，美國(guó)布魯納的“學(xué)科結(jié)構(gòu)”教學(xué)論和聯(lián)邦德國(guó)瓦根舍因的___________。

13.加涅提出的五類學(xué)習(xí)結(jié)果是理智技能，認(rèn)知策略，言語(yǔ)信息，___________，____。

14.在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是___________和程序性。

15.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的三種類型是：___________、___________、總結(jié)性評(píng)價(jià)。

16.多媒體優(yōu)化組合的五個(gè)原則是：需要與合理，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)，___________，易于操作。17.教學(xué)設(shè)計(jì)是將___________作為研究對(duì)象的。

18．教學(xué)設(shè)計(jì)成果評(píng)價(jià)有五個(gè)基本步驟，分別是：制定評(píng)價(jià)計(jì)劃、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、試用設(shè)計(jì)成果和收集材料、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、報(bào)告評(píng)價(jià)結(jié)果。

19．教學(xué)組織形式由三種主要基本形式，即＿＿＿＿＿＿形式、＿＿＿＿＿＿形式、合作小組學(xué)習(xí)形式。

20．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析工作主要分為四方面內(nèi)容，分別是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行信息加工和確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、＿＿＿＿＿＿＿＿初步評(píng)價(jià)。

21．教學(xué)媒體在教育教學(xué)中的作用分為6條：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，有效運(yùn)用學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，教學(xué)方式靈活多變、適用范圍廣，為業(yè)余學(xué)習(xí)和終身教育提供物質(zhì)條件，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。22．

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)有兩種主要模式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式和＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿模式。

試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、選擇題

1.A 2.C 3.C 4.B 5.D 6.C 7.A

8.B 9.A 10.D 11.B 12.C 13.A

14.D 15.A

16.D

17.A 18.B 19.C 20.B 21.D

二、判斷題

1對(duì) 2對(duì)3錯(cuò) 4對(duì) 5對(duì)

三、填空

1.教育傳播系統(tǒng)

教育信息傳播活動(dòng) 2.人力資源

3.理論

實(shí)踐

4.光學(xué)透鏡成像

放大倒立

5.學(xué)習(xí)理論 6.1.5m～2.5m

太暗淡

7.阻抗匹配

功率匹配

8.變大一倍

9.AV

10.表演型

11.主機(jī)

輸入設(shè)備 12.“新教學(xué)體系”

范例教學(xué)論 13.動(dòng)作技能

態(tài)度

14.綜合性 15.診斷性評(píng)價(jià)

形成性評(píng)價(jià)

16.從不同角度增加信息量

17.教學(xué)系統(tǒng) 18.選擇評(píng)價(jià)方法 歸納和分析資料 19.班級(jí)授課 個(gè)別化學(xué)習(xí)

20.確定教學(xué)目標(biāo)的類型 學(xué)習(xí)內(nèi)容組織

21.傳遞教學(xué)信息標(biāo)準(zhǔn)化

影響教師在教學(xué)中的作用和角色發(fā)生改變 22.輔助學(xué)習(xí)模擬環(huán)境

四、名詞解釋

1教學(xué)媒體包括教與學(xué)兩方面的媒體，它是在教/學(xué)活動(dòng)中，傳遞、承載和控制教育、教學(xué)信息的載體或中介，是教學(xué)系統(tǒng)的重要組成部分。2多媒體系統(tǒng)是指至少有兩種、或兩種以上互為“補(bǔ)充”的媒體的組合系統(tǒng)。

3指在教學(xué)活動(dòng)告一段落時(shí)，為把握活動(dòng)最終結(jié)果而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。借以進(jìn)行鑒定、區(qū)分等級(jí)和對(duì)整個(gè)教學(xué)方案的有效性作出評(píng)定。

4教師將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)媒體，學(xué)生通過與計(jì)算機(jī)交互作用進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)形式

5以光纖電纜為通道，以多媒體計(jì)算機(jī)為交互工具,使用能傳遞文字、圖像、聲音等形式信息的四通八達(dá)的信息網(wǎng)，連接道千千萬萬個(gè)計(jì)算機(jī)用戶。光纜具有信息量大、抗干擾性能好、可提供進(jìn)行雙向交流和開展大范圍內(nèi)合作的條件。

6按一定的系統(tǒng)，借助一定的物質(zhì)載體，遵循一定的目標(biāo)進(jìn)入教育傳播過程之中，供傳受雙方進(jìn)行交換、控制的內(nèi)容。

7也稱行為目標(biāo)，是對(duì)學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確、具體的表述。對(duì)要求學(xué)生達(dá)到的學(xué)習(xí)成果或最終行為明確闡述。

五、簡(jiǎn)答題

1.教育技術(shù)內(nèi)涵，即定義為：“教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐?！苯逃夹g(shù)的外延涵蓋了五個(gè)領(lǐng)域，教育技術(shù)領(lǐng)域是：開發(fā)、應(yīng)用、管理、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)五大領(lǐng)域的理論和實(shí)踐。

2．隨著科學(xué)技術(shù)和社會(huì)的發(fā)展及教育發(fā)展的需要，現(xiàn)代教育技術(shù)也將不斷地發(fā)展，其發(fā)展的趨勢(shì)有以下幾個(gè)方面：

①現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備將日益自動(dòng)化、微型化、多樣化;②現(xiàn)代教育技術(shù)將日益網(wǎng)絡(luò)化;

③現(xiàn)代教育技術(shù)將日益大眾化、綜合化、多媒體化;④現(xiàn)代教育技術(shù)理論將日益系統(tǒng)化、科學(xué)化。

3．教育技術(shù)的理論基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論、教育傳播理論和科學(xué)技術(shù)等。

4． 攝像機(jī)的攝像原理是通過使用分光鏡頭，將光分解成紅、綠、藍(lán)三種成分的光。然后一句其光強(qiáng)的大小，用光、電轉(zhuǎn)換器轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的電信號(hào)。對(duì)該電信號(hào)進(jìn)行方法處理后，轉(zhuǎn)換成亮度信號(hào)、彩色信號(hào)、同步信號(hào)等組成的視頻信號(hào)。5.答題要點(diǎn)：

①提供豐富的動(dòng)態(tài)視聽結(jié)合的感性材料，加速學(xué)生感知和理解的過程；

②具有多視點(diǎn)、可變時(shí)空的表現(xiàn)手法，能發(fā)展學(xué)生的觀察力，思維力和想象力；

③豐富文字教材的內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域； ④擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提高教學(xué)效率。

六、論述題

1.教學(xué)媒體的選擇思路是：對(duì)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)策略、媒體的教學(xué)特性和功能、經(jīng)濟(jì)性與適用性進(jìn)行整體考慮，擇優(yōu)選擇適合的教學(xué)媒體。選擇教學(xué)媒體的基本方法有四種：?jiǎn)栴}表、矩陣選擇表、流程圖和戴爾的經(jīng)驗(yàn)之塔。

問題表是列出一系列相關(guān)問題，通過對(duì)這些問題的回答，尋找發(fā)

現(xiàn)適用于一定教學(xué)目標(biāo)的媒體。

矩陣選擇表是將教學(xué)媒體的種類為一維，以它們的教學(xué)功能做另一維，進(jìn)行列表，再用一種評(píng)價(jià)尺度反應(yīng)兩者之間的關(guān)系。如平價(jià)尺度可用高、低、中三種層次。

流程圖是將選擇過程分解維一套按序排列的步驟，每一步都有相應(yīng)的標(biāo)有“是“和”否“的問題，選擇問題的是與否則進(jìn)入不同的分支步驟，回答完問題，會(huì)有一種或一組媒體被確認(rèn)為是最適用的?！敖?jīng)驗(yàn)之塔“是美國(guó)媒體教育家戴爾提出的，它將媒體提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行排列，形成金字塔狀，由上而下共11層。見圖所示，越

往頂層，越抽象。

2．關(guān)于教學(xué)媒體在教學(xué)中的功能，有這樣一些較為成熟的研究結(jié)論： 教學(xué)媒體一般是靈活可以替換的。如通過閱讀印刷品實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，通過其他媒體（如電視教學(xué)）同樣可以實(shí)現(xiàn)。每一種教學(xué)媒體都有其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的地方和善于表現(xiàn)的內(nèi)容，同時(shí)也存在一定的不足。比如，同是電視錄像教學(xué)片，對(duì)有些信息內(nèi)容可以表現(xiàn)的非常恰當(dāng)，教學(xué)效果好；而對(duì)另外一些內(nèi)容則效果不佳。不存在對(duì)任何教學(xué)目標(biāo)都最適用的“超級(jí)媒體“。但是對(duì)某一個(gè)特點(diǎn)的具體的教學(xué)目標(biāo)來說，存在使用某一種媒體的教學(xué)效果明顯優(yōu)于其他媒體情況，即不同的媒體有各自的長(zhǎng)處與短處。

運(yùn)用媒體的方式、方法在相當(dāng)大的程度上影響教與學(xué)的效果。使用媒體不會(huì)“自動(dòng)“促進(jìn)學(xué)習(xí)。根據(jù)媒體特性和學(xué)生的需要特點(diǎn)，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的需要，經(jīng)過仔細(xì)選擇、設(shè)計(jì)、編制的媒體，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有明顯的幫助。

媒體技術(shù)不等于教育技術(shù)，而是教育技術(shù)的一部分。

第五篇：現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

現(xiàn)代教育技術(shù)試題及答案

一、填空題

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，將使教師從單純地講授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕猒____，學(xué)生從單純地接收知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽孔詫W(xué)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)是對(duì)學(xué)習(xí)過程和_____進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。3.表征教育信息的符號(hào)可分為語(yǔ)言符號(hào)和_____兩大類。

4._____主要利用模型、圖像等，它比實(shí)物直觀和語(yǔ)言直觀更為優(yōu)越。

5.學(xué)習(xí)資源包括學(xué)習(xí)過程中所需要的物質(zhì)條件、_____、_____及學(xué)校衛(wèi)生條件等等。6.現(xiàn)代教育技術(shù)是一門邊緣學(xué)科，其理論基礎(chǔ)是_____、_____及傳播 7.在教學(xué)方法的運(yùn)用中，必須遵循的兩個(gè)原則是綜合性和_____。

8.在使用投影儀時(shí)，如果影幕上的圖象模糊，應(yīng)調(diào)節(jié)投影儀的____________。

9.有一只鏡頭焦距為50mm的照相機(jī)，標(biāo)有如下光圈值2.8、4.5、5.6、8、11、16，如果拍照時(shí)選用的光圈值8，則此時(shí)相機(jī)鏡頭的進(jìn)光孔直徑為_____mm。

10.盒式錄音機(jī)主要由_____、音頻放大電路、超音頻振蕩電路、走帶機(jī)構(gòu)和喇叭等組成。11.錄像電視教材從表現(xiàn)形式上有講授型、圖解型、_____和表演型等四種。

12.錄像機(jī)錄像過程是通過磁頭將電信號(hào)轉(zhuǎn)換成磁信息記錄在磁帶上的_____過程。13.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中的教師是負(fù)責(zé)_____和_____工作。

14.有時(shí)在播放錄像帶時(shí)，電視機(jī)圖像畫面出現(xiàn)白色水平橫條干擾并伴有噪聲，這時(shí)可以嘗試調(diào)節(jié)錄像機(jī)上_____旋鈕來消除此干擾。15.教學(xué)設(shè)計(jì)以_____為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和信息傳播理論作為理論基礎(chǔ)，將_____作為研究對(duì)象。

16.PC機(jī)的硬件系統(tǒng)主要由主機(jī)、內(nèi)存儲(chǔ)器、外存儲(chǔ)器、_____和_____組成。17.當(dāng)代學(xué)習(xí)理論的三大學(xué)派分別是_____、_____和聯(lián)結(jié)-認(rèn)知學(xué)派。

18.課的劃分依據(jù)一般為：教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)之間的聯(lián)系，兩課之間的間隔時(shí)間和_____。

二、判斷題：

1．上每一課程時(shí)，應(yīng)該把自己的所做的課件、教案、以及與本課程有關(guān)的所有文檔、視頻、音頻等資料拷貝到計(jì)算機(jī)的E盤分區(qū)。（）2．在上課時(shí)，我們老師可以將自己與該課程相關(guān)的軟件裝在計(jì)算機(jī)的任何磁盤分區(qū)中。（）3．在將U盤插入計(jì)算機(jī)后，應(yīng)該及時(shí)將自己的U盤加鎖。（）4．我校的多媒體教室由網(wǎng)絡(luò)信息中心獨(dú)家管理。（）

5．Prowerpiont是一種專用于制作演示用的多媒體投影片/幻燈片的工具，它是以頁(yè)為單位制作演示文稿.（）

三、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案，并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。)1.教育傳播中，用來傳遞和取得教育、教學(xué)信息的工具是()A.教育傳播模式 B.教育傳播媒體 C.教育傳播通道 D.教育傳播環(huán)境 2.現(xiàn)代教育技術(shù)的方法論基礎(chǔ)是()A.學(xué)習(xí)理論 B.教學(xué)理論 C.傳播理論 D.系統(tǒng)科學(xué) 3.國(guó)外現(xiàn)代教育技術(shù)是在()的促進(jìn)下興起的。

A.系統(tǒng)科學(xué)理論研究發(fā)展 B.學(xué)習(xí)與教學(xué)理論研究發(fā)展 C.教育傳播理論研究發(fā)展 D.直觀教育與媒體技術(shù) 4.校風(fēng)和班風(fēng)是屬于教育傳播活動(dòng)中的()A.教育傳播媒體 B.教育傳播環(huán)境 C.教育傳播通道 D.教育傳播系統(tǒng)

5.經(jīng)驗(yàn)之塔可分為三大類，按直觀程度從高到低排序，依次是()A.做的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) B.抽象的經(jīng)驗(yàn)、觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) C.觀察的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn) D.觀察的經(jīng)驗(yàn)、抽象的經(jīng)驗(yàn)、做的經(jīng)驗(yàn) 6.計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的作用是（）

A管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的全部軟、硬件資源，合理組織計(jì)算機(jī)的工作流程，以達(dá)到充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)資源的效率，為用戶提供使用計(jì)算機(jī)的友好界面 B對(duì)用戶存儲(chǔ)的文件進(jìn)行管理，方便用戶 C執(zhí)行用戶鍵入的各類命令 D為漢字操作系統(tǒng)提供運(yùn)行基礎(chǔ)

7．在WORD的編輯狀態(tài),可以顯示頁(yè)面四角的視圖方式是 A普通視圖方式

B頁(yè)面視圖方式 C大綱視圖方式

D各種視圖方式 8．計(jì)算機(jī)病毒是指

A編制有錯(cuò)誤的計(jì)算機(jī)程序 B設(shè)計(jì)不完善的計(jì)算機(jī)程序

C計(jì)算機(jī)的程序已被破壞 D以危害系統(tǒng)為目的的特殊的計(jì)算機(jī)程序

9、下面有關(guān)TCP/IP哪一個(gè)是正確的： A.TCP/IP是一種語(yǔ)言

B.UDP是TCP/IP中的一個(gè)協(xié)議

C.IP定義了如何對(duì)傳輸?shù)男畔⑦M(jìn)行分組 D.TCP/IP是OSI的一種協(xié)議

10、防火墻的設(shè)置主要是為了防范：（）A.黑客攻擊 B.網(wǎng)絡(luò)病毒 C.火災(zāi) D.意外傷害

11、在Internet中，主機(jī)的域名結(jié)構(gòu)應(yīng)為：（）A.主機(jī)號(hào)、網(wǎng)絡(luò)名、機(jī)構(gòu)名、最高層域名 B.主機(jī)號(hào)、機(jī)構(gòu)名、網(wǎng)絡(luò)名、最高層域名 C.機(jī)構(gòu)名、網(wǎng)絡(luò)名、主機(jī)號(hào)、最高層域名 D.機(jī)構(gòu)名、主機(jī)號(hào)、網(wǎng)絡(luò)名、最高層域名 12.可用來制作投影片的材料必須是()A.絕緣的 B.隔熱的 C.透明的 D.磁性的 13.擴(kuò)音機(jī)與信號(hào)源聯(lián)接時(shí)要注意()匹配。

A.功率 B.阻抗 C.電壓 D.電流 14.CAI系統(tǒng)中的教學(xué)媒體是()A.黑板和粉筆 B.教材和練習(xí)冊(cè) C.計(jì)算機(jī)和課件 D.系統(tǒng)軟件 15.CAI系統(tǒng)主要輔助的對(duì)象是()A.學(xué)生 B.教師 C.校長(zhǎng) D.教導(dǎo)主任 16.教學(xué)設(shè)計(jì)的成果是經(jīng)過驗(yàn)證、能實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能的()A.教學(xué)理論 B.教學(xué)手段 C.教學(xué)系統(tǒng) D.教學(xué)方法 17.對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的作用，下列說法中，哪種比較合適?()A.教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)工作指明了方向，按照目標(biāo)施行，可以保證教學(xué)的成功 B.教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)，是教學(xué)過程中的參照系 C.教學(xué)目標(biāo)為教師、學(xué)生和教學(xué)材料之間的相互作用活動(dòng)規(guī)定了明確的方向，在教學(xué)中起關(guān)鍵性作用

D.教學(xué)目標(biāo)有許多優(yōu)點(diǎn)，也有局限性，在教學(xué)中需要根據(jù)具體情況靈活處理 18.下面說法中，正確的是()A.教學(xué)測(cè)量是教學(xué)評(píng)價(jià)的一種手段 B.教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)測(cè)量是完全不同的 C.教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)測(cè)量的一種方法 D.教學(xué)評(píng)價(jià)就是教學(xué)測(cè)量

四、名詞解釋

1.模象直觀 2.教育傳播效果 3.系統(tǒng)論 4.分鏡頭稿本 5.CAT 6.教學(xué)策略

五、簡(jiǎn)答題(每小題6分，共30分)1.現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪幾個(gè)主要階段? 2.簡(jiǎn)敘要取得好的教育傳播效果，利用媒體進(jìn)行傳播必須遵循的幾個(gè)原理? 3.簡(jiǎn)述語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)中的作用和功能。4.簡(jiǎn)述多媒體教室的整個(gè)使用和操作過程? 5.教學(xué)設(shè)計(jì)必須考慮的系統(tǒng)綜合原則。

六、論述題

論述教學(xué)設(shè)計(jì)的全部過程。

現(xiàn)代教育技術(shù)試題參考答案

一、填空題 1.設(shè)計(jì)教材 2.學(xué)習(xí)資源 3.非語(yǔ)言符號(hào) 4.模象直觀

5.精神心理?xiàng)l件 審美條件 6.教學(xué)理論 學(xué)習(xí)理論 7.程序性 8.光圈

9.50/8(或6.25)10.磁頭 11.演示型 12.電磁轉(zhuǎn)換

13.編寫教學(xué)程序(課件)選擇課件 14.磁跡跟蹤

15.優(yōu)化教學(xué)效果 教學(xué)系統(tǒng) 16.輸入設(shè)備 輸出設(shè)備

17.行為主義聯(lián)結(jié)學(xué)派 認(rèn)知學(xué)派 18.教學(xué)目標(biāo)的平衡

二、判斷題

1．對(duì)

2、錯(cuò)

3、對(duì)

4、錯(cuò)

5、對(duì)

三、單項(xiàng)選擇題

1.B 2.D 3.D 4.B 5.A 6.A 7.B 8.D 9.D 10A 11.B 12.C 13.B 14.C 15.A 16.C 17.C 18.A

四、名詞解釋

1.通過實(shí)際事物的模型與圖像來提供感性材料的一種教學(xué)直觀方式。

2.一定的教育傳播過程完成之后，受教育者在知識(shí)、能力和行動(dòng)等方面所發(fā)生的變化，以及與此相關(guān)的教學(xué)效率、教育規(guī)模等。

3.系統(tǒng)論是關(guān)于研究一切系統(tǒng)的模式、原理和規(guī)律的科學(xué)。

4.導(dǎo)演運(yùn)用電視藝術(shù)的理論與技巧，對(duì)文字稿本的內(nèi)容進(jìn)行鏡頭設(shè)計(jì)和串接的藝術(shù)設(shè)計(jì)所寫的詳細(xì)列有畫面內(nèi)容，拍攝的景別和技巧，鏡頭的時(shí)間長(zhǎng)度，解說與畫面的配合，音響與音樂的要求等內(nèi)容的稿本。

5.師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)測(cè)驗(yàn)和評(píng)價(jià)的系統(tǒng)，是實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要保證。

6.對(duì)完成特定的教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)活動(dòng)的程序、方法、形式和媒體等因素的總體考慮。

五、簡(jiǎn)答題 1.答題要點(diǎn)：

經(jīng)歷了三個(gè)主要的階段：

（1）視聽教學(xué)階段

（2）程序教學(xué)運(yùn)動(dòng)和個(gè)別化教學(xué)階段（3）教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法階段 2.答題要點(diǎn)：

(1)共同經(jīng)驗(yàn)原理：教師與學(xué)生的溝通必須建立在雙方共同經(jīng)驗(yàn)范圍內(nèi)。(2)抽象層次原理：各種信息符號(hào)的抽象程度掌握在學(xué)生能明白的范圍內(nèi)。(3)重復(fù)作用原理：將一個(gè)概念在不同的場(chǎng)合或用不同的方式去重復(fù)呈現(xiàn)。

(4)信息來源原理：作為教育信息主要來源之一的教師，應(yīng)樹立為學(xué)生認(rèn)可的形象與權(quán)威。所用的教材與教學(xué)軟件，其內(nèi)容來源應(yīng)該正確、真實(shí)、可靠。3.答題要點(diǎn)：

(1)創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

(2)提供個(gè)別化學(xué)習(xí)條件，方便自學(xué)，便于對(duì)學(xué)生因材施教的開展(3)課堂教學(xué)靈活方便，提高課時(shí)利用率(4)便于組織教學(xué)，促進(jìn)教師改進(jìn)教法。

4.答題要點(diǎn)：①多媒體教室是學(xué)校集教學(xué)、會(huì)議和娛樂于一體的多功能教室，裝備有現(xiàn)代電教設(shè)備，由網(wǎng)絡(luò)信息中心、教務(wù)處、后勤統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理,只供教學(xué)使用不能用于學(xué)生自習(xí)使用。

②執(zhí)行教務(wù)處每學(xué)期教學(xué)教室的調(diào)配安排，任何單位和個(gè)人未經(jīng)批準(zhǔn)，不得隨意調(diào)換教室。③教學(xué)過程中需臨時(shí)使用多媒體教室的教師，須提前到教務(wù)處教務(wù)科和網(wǎng)絡(luò)信息中心現(xiàn)代教育技術(shù)科辦理借用手續(xù)和登記使用時(shí)間，以便安排，教室管理人員憑手續(xù)開放有關(guān)教室，任何人不得私自用。④教師應(yīng)熟悉多媒體教室設(shè)備的使用，如有技術(shù)上的問題可詢問網(wǎng)絡(luò)信息中心技術(shù)人員，技術(shù)人員有責(zé)任協(xié)助解決。未經(jīng)培訓(xùn)的人員使用多媒體教室造成設(shè)備損壞者將追究責(zé)任。⑤教室管理員在上課前啟動(dòng)多媒體教室的所有設(shè)備，教師應(yīng)提前到多媒體教室，安排學(xué)生進(jìn)入教室并按正規(guī)操作對(duì)設(shè)備進(jìn)行常規(guī)性檢查，愛護(hù)設(shè)備，未經(jīng)管理人員同意，不得隨意拆換設(shè)備，不得擅自在機(jī)器上復(fù)制或安裝其它軟件,（如需安裝要和網(wǎng)絡(luò)信息中心相關(guān)人員聯(lián)系）使用過程中，如遇機(jī)器故障，應(yīng)及時(shí)與相關(guān)技術(shù)人員取得聯(lián)系。

⑥教師上完課后，教室管理人員按操作規(guī)程關(guān)閉計(jì)算機(jī)、投影儀和機(jī)柜設(shè)備電源，及時(shí)清潔衛(wèi)生，擺好凳子，才能離開多媒體教室。若沒有按正確規(guī)程進(jìn)行操作造成事故，需追究當(dāng)事人的相關(guān)責(zé)任。

⑦教師需借用電教資料和其它物品，應(yīng)到網(wǎng)絡(luò)信息中心現(xiàn)代教育技術(shù)科辦理手續(xù)，按期歸還。如有損壞、遺失，應(yīng)照價(jià)賠償。

5.答題要點(diǎn)：

主要包括五條原則：

(1)積極反應(yīng)原則。(2)小步子原則。(3)及時(shí)強(qiáng)化原則。(4)自定步調(diào)原則。(5)低錯(cuò)誤率原則。

考慮系統(tǒng)中各要素及其關(guān)系的綜合，看到問題的正、負(fù)對(duì)立統(tǒng)一各個(gè)方面；

在看到優(yōu)化組合的同時(shí)，注意避免相互間矛盾現(xiàn)象的出現(xiàn)，達(dá)到整體大于部分之和的優(yōu)化組合的效果。

六、論述題

論述要點(diǎn)：

(1)學(xué)習(xí)需要的分析：解決為什么教和具備哪些條件的問題。(2)教學(xué)內(nèi)容分析：主要解決教什么的問題。

(3)教學(xué)對(duì)象分析：分析學(xué)習(xí)者的一般心理、生理和社會(huì)背景、基礎(chǔ)知識(shí)與技能。(4)教學(xué)目標(biāo)的編寫：說明學(xué)習(xí)的結(jié)果，提供教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。

(5)教學(xué)策略設(shè)計(jì)：解決如何教的問題，包括課的劃分、教學(xué)順序的安排、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)及教學(xué)組織形式的選用等。

(6)教學(xué)媒體選擇：選擇確定并優(yōu)化組合教學(xué)媒體。

(7)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)實(shí)施計(jì)劃要求，將內(nèi)容與方法等轉(zhuǎn)換為詳細(xì)、具體的實(shí)施藍(lán)圖。

(8)教學(xué)評(píng)價(jià)：了解教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和達(dá)到程度。