第一篇：小學(xué)語文五冊(cè)六單元教案

小學(xué)語文五冊(cè)六單元教案

本單元的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生懂得，對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事做好。語文天地中的一些設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，有順序進(jìn)行描述，并練習(xí)用簡潔的語言進(jìn)行概括。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文《翠鳥》、成語故事《驚弓之鳥》、閱讀課文《一只小鳥》和自讀課文《鷹》。

2、學(xué)習(xí)生字33個(gè)，寫字

26個(gè)。

3、讓學(xué)生了解有關(guān)鳥的知識(shí)和特點(diǎn)。通過精彩的描述可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生喜愛鳥類的思想感情，懂得珍惜鳥類，理解親情。

4、語文天地中的一些設(shè)計(jì)，可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在觀察時(shí)抓住事物的特點(diǎn)，有順序地進(jìn)行描述，并練習(xí)用簡潔的語言進(jìn)行概括。第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、揭示“翠鳥”的圖片，讓學(xué)生觀察翠鳥，激發(fā)學(xué)生對(duì)翠鳥的喜愛之情。

2、交流：相互交流翠鳥的資料。這節(jié)課就讓我們來觀察翠鳥，了解翠鳥。（揭示課題）

二、課文初讀

（一）學(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法查字典的方法步驟。

2、引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟。

即：一讀：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：查字典認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義。

3、讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞。

（二）檢查自學(xué)：

1、指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。①讀準(zhǔn)字音。②讀一讀：

fÙ腹部jí疾飛dǎi逮住jǏ盡管鮮艷 Igrave飼養(yǎng)陡峭小巧玲瓏蕩漾逃脫

2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形。

三、學(xué)習(xí)交流

（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查預(yù)習(xí)。

（二）抓重點(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。

1、指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想，將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來。

2、出示思考題。

翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？

3、指名回答。

4、出示重點(diǎn)語句。

“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！?①指名讀句子。

②討論：這四句是按什么順序描寫的？ ③指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？ ④指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？

⑤出示圖片，填一填，想一想，作者怎樣寫出了翠鳥的可愛？翠鳥的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。翠鳥小巧玲瓏：

一雙的眼睛下面，長著一張的嘴。

四、指導(dǎo)朗讀

1、自讀。

2、互讀，互評(píng)

3、指名讀，師生評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了翠鳥的外形描寫，了解了翠鳥的外形特點(diǎn)。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文的2、3自然段。

二、學(xué)習(xí)交流

學(xué)習(xí)第2、3自然段。

1、指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？

2、抓住重點(diǎn)句、理解句意。

①出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！?②指名讀句子。

③課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？

3、抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意。①出示重點(diǎn)句

“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！?②課堂討論。什么是“注視”？翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？

4、指名讀第3自然段。

①討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？ ②指名讀有關(guān)句子。③出示填空練習(xí)：

翠鳥（）開葦稈，像箭一樣（）過去，（）起那條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處（）走了。只有那葦稈還在（），水波還在（）。這兩句寫出翠鳥。

④討論括號(hào)里所填的詞語說明了什么？

⑤為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思。盡管小魚是那樣（），只（）地把頭（）出水面來（）了個(gè)小泡泡，可還是難以（）翠鳥（）的眼睛。

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第二篇：六語文第二單元教案

第二單元 6 開國大典

主備人:韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國人民為新中國的誕生而無比激動(dòng)、自豪的思想感情，并領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序記述、重點(diǎn)突出、有詳有略的表達(dá)方法。

2．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

3．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“聳、渠、鈕、枳、聶”；會(huì)寫“防、聳、旗、擎、渠、鈕、徐、枳、融、司、緩”；理解“典禮、城防部隊(duì)、擎、徐徐上升、緩緩、就位、肅立、瞻仰”等詞語。

4．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生的合理想象能力和書面表達(dá)能力。重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)開國大典盛況，正確領(lǐng)會(huì)課文的思想感情。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、引入新課

1．出示課題，讀題。

2、理解題意。開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3．介紹時(shí)代背景

（放一段《開國大典》電影片斷然后介紹。）中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推翻壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反動(dòng)統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家做主的國家——中華人民共和國誕生了。

二、學(xué)習(xí)生字新詞

要求：

1．自己讀課文，學(xué)會(huì)字詞。

2．劃出課文中解釋課題的一句話。

3.課文寫了哪幾個(gè)場面？劃出場面間的連接句。

4.提出自己不懂的問題。

三、反饋交流

1．說說開國大典分為幾個(gè)場面？

2．課文是按照什么順序來寫開國大典的？

（按照開國大典進(jìn)行的順序記敘。根據(jù)會(huì)場、典禮、閱兵、游行四個(gè)動(dòng)人場面寫的。）

3．交流疑難，解決部分問題。

四、學(xué)習(xí)第一部分

1．朗讀課文第一部分。

2．讀完這段你有什么感受？

理解重點(diǎn)句

“總數(shù)達(dá)三十萬人?！?/p>

“丁字形的廣場匯集了從四面八方來的群眾隊(duì)伍?！?/p>

“他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會(huì)場?！?/p>

“天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動(dòng)，向海上的波浪?！?/p>

（理解：到會(huì)群眾范圍廣：“四面八方、匯集”而來；來得早：早上六點(diǎn)鐘就入場；到會(huì)人數(shù)多：成了人海；熱情高：直奔，五更天摸著黑；次序好：按照預(yù)定的地點(diǎn)排列。）

3．選擇一句，讀出莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛。

五、布置作業(yè)

1．有感情地朗讀第一部分。

2．抄寫生字新詞。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二部分。

1．默讀課文，理清典禮過程。

默讀本段，理一理典禮的過程。

（宣布典禮開始→奏國歌→升國旗→放禮炮→宣讀中央人民政府公告→閱兵式→群眾游行。）

簡要敘述開國大典的典禮過程。

2．通過分析比較，想想哪些場面寫得特別詳細(xì)？哪些場面寫得較為簡略？

（領(lǐng)悟文章按事情的發(fā)展順序、重點(diǎn)突出、有詳有略地記敘的寫作特點(diǎn)。）

(1)教師適時(shí)引導(dǎo)

（閱兵式最能體現(xiàn)開國大典的盛況。受檢閱的部隊(duì)有海軍、步兵、炮兵、戰(zhàn)車師、騎兵、空軍，兵種很多。）

（2）聯(lián)系上下文說說句子的含義，體會(huì)思想感情。

理解1“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

（“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是毛主席的宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”用“莊嚴(yán)”和“雄偉”形容這聲音不是一般的聲音，它是非常莊重、嚴(yán)肅、雄壯、偉大的，這一宣布具有重大的歷史意義。這聲音“傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北”，說明這一宣告已傳遍中華大地?！伴L城內(nèi)外”、“大江南北”指全國各地?！伴L城”、“大江”代表中國，再用“內(nèi)外”、“南北”這樣相對(duì)的詞語，既表達(dá)了全國各地的意思，又使語言非常生動(dòng)、整齊、有力。“全國人民一齊歡躍起來”，“歡躍”，歡騰跳躍。毛主席的宣布，震動(dòng)了全中國，使全中國人民感到無比歡快、無比激動(dòng)、無比自豪，它表明中國人民從此站起來了。聯(lián)系下文，課文對(duì)天安門廣場慶典的描述，正是“全中國人民的心一齊歡躍起來”的寫照和縮影。）

看書上插圖：這是董希文的著名紅色經(jīng)典油畫《開國大典》，形象逼真地再現(xiàn)了毛主席在天安門城樓上宣告新中國誕生了的生動(dòng)而宏大的場面。

指導(dǎo)朗讀：把重點(diǎn)詞語表達(dá)的感情通過恰當(dāng)?shù)耐ｎD、節(jié)奏、輕重處理用聲音表現(xiàn)出來。

自己讀、朗讀、齊讀

指導(dǎo)背誦第七自然段。

理解2“接著是一個(gè)戰(zhàn)車師，各種裝甲車和坦克車兩輛或三輛一排，整整齊齊地前進(jìn)；戰(zhàn)士們挺著胸膛站在戰(zhàn)車上，像鋼鐵巨人一樣?！?/p>

理解3“歡呼聲蓋過了飛機(jī)的隆隆聲”

（因?yàn)槿嗣窠夥跑姷年?duì)伍威武雄壯，它是人民的武裝，是新生的人民共和國的強(qiáng)大安全保障。群眾看到自己的武裝那樣強(qiáng)大，戰(zhàn)士那樣威武，用歡呼來表達(dá)自己激動(dòng)的心情，用喊聲和掌聲表達(dá)著對(duì)人民軍隊(duì)的熱愛之情。）

理解4“群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表示自己心里的歡喜和激動(dòng)?！?/p>

（是中國人民為中華人民共和國的建立而表達(dá)的快樂和激動(dòng)的心情。呼喊和鼓掌是表達(dá)高興和激動(dòng)心情的形式。嗓子喊啞了、手掌拍麻了，說明了人們心情歡快、激動(dòng)到了極點(diǎn)。表達(dá)了人民群眾對(duì)人民子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情。）

想象描繪的畫面，帶著體會(huì)到的情感自由讀，感受人民群眾的心情。（激動(dòng)、興奮、喜悅）

朗讀（自豪，揚(yáng)眉吐氣）

4．體會(huì)寫作方法：描寫人民群眾的心情，課文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌聲；轟雷似的掌聲。排比：四個(gè)“傳到”。體會(huì)排比氣勢，朗讀排比句。

二、學(xué)習(xí)第三部分

1．齊讀第三部分。

思考：從這一部分中，你讀懂了什么？

（晚上九點(diǎn)半游行隊(duì)伍才完全走出了會(huì)場，典禮持續(xù)時(shí)間長。）

（“兩股紅流”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行，游行隊(duì)伍一片火紅，所以用“紅流”代表游行隊(duì)伍。）

（“光明充滿了整個(gè)北京城”中的“光明”除了講光亮外，還可以象征人民解放了，擺脫了黑暗社會(huì)的統(tǒng)治，前途一片光明。）

2．指導(dǎo)感情朗讀，深化理解

三、總結(jié)全文

四、小練筆：寫一段話：1949年10月1日，我站在天安門廣場上??

教學(xué)反思 ：

執(zhí)教《開國大典》一課后，我反復(fù)回憶自己的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)自己有了可貴的進(jìn)步，也留下了些許遺憾。結(jié)合香港友誼學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和兄弟學(xué)校的老師點(diǎn)評(píng)之后，我作出以下反思：

整節(jié)課，我時(shí)時(shí)留意與學(xué)生進(jìn)行情感的交流與溝通，教師的教態(tài)，語言都比較得體，學(xué)生在相對(duì)放松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)，真正體現(xiàn)了“和諧課堂”。

執(zhí)教過程中，教學(xué)思路清晰，教學(xué)目較明確。在學(xué)生默讀課文后，交流概括出開國大典的幾個(gè)場面，然后直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)“典禮”這一部分。既整體把握，也緊扣重點(diǎn)。

“語文是最重要的交際工具，工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”，在這堂課中，我結(jié)合預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，注重滲透學(xué)法的指導(dǎo)，如：結(jié)合背景資料理解課文內(nèi)容；邊讀邊展開想象理解課文內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容；抓住文中關(guān)鍵詞、句理解課文內(nèi)容。

7*望大陸

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。

2．使促學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)“兮、殤”2個(gè)生字；能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩中所表達(dá)出的于佑任先生濃濃的愛國情感。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、引入新課

板書課題，齊讀課題。

認(rèn)識(shí)詩人。簡介詩人生平及寫作本詩的背景。

二、學(xué)習(xí)詩歌

1．自學(xué)生字。注意字的音和形。

“兮”“殤”都是一聲；“殤”Shang,翹舌音。

2．自己讀課文，注意把詩讀正確、流利，了解每一小節(jié)詩的大意。

3．體會(huì)詩歌感情。

(1)默讀課文，思考：詩人有什么囑咐？

(2)說一說詩人為什么要“望我故鄉(xiāng)”“望我大陸”？

(3)有感情地朗讀一二節(jié)。

(4)齊讀第三小節(jié)：詩人都望到了什么？

（見到“天”“地”的景象：天是深藍(lán)色的，在天幕籠罩下的大地，茫茫一片，望不到邊，給人以視野寬大、心胸開闊的感覺。）

指導(dǎo)學(xué)生看文中的插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

你從中體會(huì)到了什么？

理解：“山之上，國有殤”

（體會(huì)詩人愿以身許國的情懷。體會(huì)詩中所表達(dá)出的于右任先生濃濃的愛國情感。）

指導(dǎo)朗讀

三、引導(dǎo)學(xué)生閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”

體會(huì)詩人強(qiáng)烈期望兩岸統(tǒng)一的情感和渴望回歸大陸的心情，體會(huì)他在有生之年未能實(shí)現(xiàn)心中期望的失望情感，以及他未能回到大陸、回到故鄉(xiāng)、與故鄉(xiāng)親人相見的痛楚。

四、指導(dǎo)朗讀、背誦

帶著感情自己讀讀這首詩

朗讀后試著背一背。

五、布置作業(yè)

能正確、熟練并有感情地背誦全首詩。

教學(xué)反思：

《望大陸》是國民黨元老于右任所作，為了讓學(xué)生體會(huì)作者的思念家鄉(xiāng)、渴望祖國早日統(tǒng)一的情懷，我注重了學(xué)生的朗讀。在注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀、質(zhì)疑能力的同時(shí)，也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。為了進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，我讓學(xué)生質(zhì)疑和評(píng)價(jià)他人的讀書情況。這種方式對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起著至關(guān)重要的作用，教師要積極引導(dǎo)。明天更輝煌

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能：

幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個(gè)生字；會(huì)寫7個(gè)，掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息”等詞。

2．過程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀會(huì)詩，背誦第三小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會(huì)詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．出示97年7月1日香港回歸政權(quán)交接儀式的相關(guān)圖片。

問：你們知道這是一個(gè)怎樣的日子嗎？

談話：97年7月1日零時(shí)，香港會(huì)議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐上升，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時(shí)刻，在960萬平方公里的國土上，人們以各種形式來表達(dá)自己的心聲。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中一首詩歌，它就是“獻(xiàn)給香港回歸之日”，題目是“明天更輝煌”（板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

1，要求：注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號(hào)、分號(hào)、句號(hào)及頓號(hào)處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD。且還要多讀幾次。

2．說說第一節(jié)詩主要講什么。

3．根據(jù)要求自學(xué)。

三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文

1．檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。

2．結(jié)合上下文理解“恥辱”“荊棘”。

3．概括每小節(jié)的意思。（第一小節(jié)：憶往昔，盼歸航；第二小節(jié)：尋發(fā)展，血脈連；第三小節(jié)：繪航向，望未來）

四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

香港回歸是民族的一件大事，讓無數(shù)人興奮與自豪。讓我們一起來讀一讀。（生讀）

二、精讀，體會(huì)

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1．指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。

2．反復(fù)朗讀：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸??企盼著你的歸航。

3．指導(dǎo)學(xué)生讀出被迫離開時(shí)的悲憤與日夜思念。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1．指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。

2．反復(fù)朗讀：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌??和力量

（香港的繁榮離不開母親大陸的支持）

（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1．指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。

2．反復(fù)朗讀：有億萬炎黃子孫，有一們偉人永志不忘??為你繪制了回歸的航向。（“一國兩制”的構(gòu)想完成了祖國的統(tǒng)一）

3．練習(xí)背誦第三小節(jié)。

三、拓展

出示香港近年來的成績。及有關(guān)香港的贊美詩。

教學(xué)反思：

《明天更輝煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情，字里行間無不 著作者那顆熾熱的愛國之心。結(jié)合本單元的主題-----愛我中華，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課，激發(fā)起學(xué)生的愛國之情。不管香港被分割多久，它都是祖**親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對(duì)香港的關(guān)心和愛護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。

山海關(guān)

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“巍然聳立、蜿蜒、無垠、碧波萬頃、盔甲、捍衛(wèi)”等詞語。

2.懂得作者按“先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采和山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）”的整體行文思路以及按先概括后具體及空間位置轉(zhuǎn)換記錄山海關(guān)的局部行文思路。

3．訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。

4．，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“山海關(guān)，將以它那偉大的體魄、忠貞的靈魂，永遠(yuǎn)地刻在人們的心中”這個(gè)重點(diǎn)語句的含義及表達(dá)的情感。

教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生用詞語概括山海關(guān)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生概括歸納總結(jié)的能力和準(zhǔn)確用詞的能力。懷。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^長城嗎？去過萬里長城的山海關(guān)嗎？“天下第一關(guān)”是萬里長城東部起點(diǎn)的第一座關(guān)隘，建于公元1381年，這里依山傍海，雄關(guān)鎖隘，易守難攻。天下第一關(guān)是山海關(guān)古城的東城門，又名“鎮(zhèn)東樓”，箭樓格式，城高臺(tái)寬，與靖邊樓、臨閭樓、牧營樓、威遠(yuǎn)堂在長城之上一字?jǐn)[開，形成五虎鎮(zhèn)東之勢，充分展示了山海關(guān)這座古代軍事要塞“一夫當(dāng)關(guān)，萬夫莫開”的雄偉氣勢。今天，我們就跟隨著名作家俊青，去認(rèn)識(shí)這被譽(yù)為“天下第一關(guān)”的山海關(guān)吧！

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意生字新詞的讀音，把句子讀通順。

2.默讀課文，標(biāo)出自然段，并想想每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？整篇課文中，哪些部分主要寫“我”看到的景象？哪些部分寫“我”由此展開的聯(lián)想？ 3.學(xué)生一邊讀書，一邊思考。

三、檢查生字，理清條理

1.指明讀生字，檢查學(xué)生生字詞的認(rèn)讀情況。2.教師強(qiáng)調(diào)字音、字形。3.聯(lián)系上下文理解詞語意思。

巍然：本課形容山海關(guān)高大雄偉的樣子。蜿蜒：本課指長城彎彎曲曲的延伸。思慕：思念（自己敬仰的人）。捍衛(wèi)：保衛(wèi)。

擾攘：騷亂，紛亂。

廣袤無垠：土地的面積沒有邊際。

4.給課文分段。

第一部分（第1-2自然段）總起：贊嘆山海關(guān)。

第二部分（第3-9自然段）分述：山海關(guān)的威武風(fēng)采以及山海關(guān)的動(dòng)人歷史。第三部分（第10自然段）總結(jié)：歌頌山海關(guān)。

5.整篇課文中，第3、4、5三個(gè)自然段主要寫“我”看到的景象；第6、7、8、9四個(gè)自然段寫“我”由此展開的聯(lián)想。

6.有感情地朗讀課文。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家俊青寫的課文《山海關(guān)》。我們了解了課文按照先總起（贊嘆山海關(guān)），再分述（山海關(guān)的威武風(fēng)采和山海關(guān)的動(dòng)人歷史），后總結(jié)（歌頌山海關(guān)）的行文思路貫穿全篇。下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、作業(yè)

1.有感情的朗讀課文。2.抄寫課文中的生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：萬里長城是世界的奇跡，山海關(guān)是長城的起點(diǎn)，由天下第一關(guān)之稱。這節(jié)課我們繼續(xù)跟著著名作家峻青去認(rèn)識(shí)那享有天下第一關(guān)的山海關(guān)。

二、初讀全文，整體把握

1．用自己喜歡的方式讀課文，看看山海關(guān)給你留下了怎樣的印象？（學(xué)生談讀課文后的整體印象）

（威武的雄關(guān)、天下第一關(guān)、天下第一關(guān)、獨(dú)一無二）

三、細(xì)讀，感悟理解

過渡：為什么說上海關(guān)是一座威武的雄關(guān)呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第二部分

1．默讀課文的第二部分，看看課文的哪些地方可以看出山海關(guān)是一座威武的雄關(guān)，在你最感興趣的地方做上批注。

2．學(xué)生交流，教師指導(dǎo) 抓重點(diǎn)的句子：“巍然聳立于白云之間、高聳云天、氣勢磅礴??好雄偉的關(guān)塞，好險(xiǎn)要的去處！”體會(huì)山海關(guān)的雄偉壯觀。

“北面是燕山山脈，重重疊疊，萬里長城連綿起伏；南面是蒼茫無垠的渤海，萬里長城從角山上“直沖下來”，“一頭扎向渤海岸邊”??

“山海關(guān)，聳立于萬里長城的脖頸上，進(jìn)出錦西走廊的咽喉之地，的確是名不虛傳的天下第一關(guān)”。通過“脖頸”“咽喉”這兩個(gè)詞讓學(xué)生感覺山海關(guān)險(xiǎn)要的地理位置。3．結(jié)合學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)有感情朗讀

過渡：這樣威武的雄關(guān)，當(dāng)作者站在這雄關(guān)上心情又是怎樣變化的，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文的6、7自然段。（精神振奮、心胸開闊——慷慨悲壯、涌遍全身）4．站在這雄關(guān)上作者想到了什么？畫出相關(guān)的句子。5．師生接輪讀。（師讀：我真想 ??

我又想??

我還想??）6．這句話用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了作者怎樣的情懷？ 7．作者又聯(lián)想到什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 8．指導(dǎo)有感情朗讀。

過渡：山海關(guān)不僅雄偉險(xiǎn)要，還在歷史上起著重要的作用。學(xué)習(xí)課文8、9自然段。9．默讀課文的8、9自然段，看看山海關(guān)在歷史上又起什么作用？（找出相應(yīng)的句子感受、體會(huì)）。

“這高聳入云的堅(jiān)固的城墻上的一塊塊磚石，哪一處沒撒上過我們英雄祖先的熱血？這雄關(guān)外面的亂石縱橫、野草叢生的一片片土地，哪一處沒有埋葬過入侵著的累累白骨？”

10．把上面兩個(gè)反問句變成陳述句，作者在這里為什么用反問句呢？如果改為陳述句行不行，為什么？

（用反問句語氣更強(qiáng)烈，更加表現(xiàn)了山海關(guān)在歷史上的重要作）

（啊，雄關(guān)，它就是我們偉大民族的英雄歷史的見證人，它本身就是一個(gè)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢。）誰來談?wù)勛约鹤x了這句話后的體會(huì)？

11．作者贊頌的僅僅是像山海關(guān)一樣的英雄嗎？從這句話中，你還體會(huì)到什么？ 12．指導(dǎo)朗讀

過渡：山海關(guān)在歷史上有如此的重要作用，那么現(xiàn)在又有什么作用呢？學(xué)習(xí)課文的10自然段 13．齊讀課文10自然段

偉大的體魄、忠貞的靈魂各指什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、總結(jié)全文 這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 2

感情朗讀全文，背誦（3—5自然段）

五、拓展延伸

同學(xué)們，假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對(duì)山海關(guān)最想說些什么呢？（請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，把想要說的寫下來）

教學(xué)反思：

完成《山海關(guān)》的教學(xué)后，我有一種“下崗”的感覺：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是主體，老師是主導(dǎo)。在語文的課堂教學(xué)中，要以學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)為主，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

當(dāng)我講到“假如有一天你也站在山海關(guān)面前，你面對(duì)山海關(guān)最想說些什么呢？”學(xué)生自由大膽的說出了自己的想法。此刻，課堂非?；钴S，學(xué)生各抒己見，大膽闡述。這不證明了課標(biāo)指出的“課文課程豐富的人

文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語言材料的反應(yīng)又往往是多元的。”同時(shí)也讓我深深地感受到學(xué)生的獨(dú)特體會(huì)是多么的深刻精辟?。〈藭r(shí)老師再多的語言都是多余的。

10* 太陽與士兵

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年9月

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀太陽與士兵的對(duì)話，體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的忠誠之情。

2．能把握課文的主要內(nèi)容，并歸納出作者從哪幾個(gè)方面寫的，提高概括能力。

3．對(duì)有條件的學(xué)生可以指導(dǎo)他們讀后練習(xí)，用書信的形式寫出讀后感。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章所表達(dá)出的邊防戰(zhàn)士對(duì)祖國的忠誠之情。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、解題導(dǎo)讀。

談話：生活中，有各種對(duì)話——兒子與母親的對(duì)話，學(xué)生與老師的對(duì)話??可是，你聽過這樣的對(duì)話嗎？

板書：太陽與士兵

二、初讀對(duì)話。

以個(gè)體自讀為主，把字音讀正確，把句子讀通順，想想一共有多少次對(duì)話。

三、再讀對(duì)話，一邊讀，一邊想：每次對(duì)話主要說了什么內(nèi)容，你從中感受到了“東方一哨”士兵怎樣的形象？

1．讀第一次對(duì)話，要想象士兵們清晨高唱上崗，在太陽照耀下升旗的情景。

2．讀第二次對(duì)話，要想象士兵們用自己的雙手在荒涼的小哨所上建起升旗場的情景。

3．讀第三次對(duì)話，要想象士兵們年復(fù)一年在冰天雪地迎風(fēng)站哨的情景。

四、鞏固練習(xí)。

1．注意下面句子中帶點(diǎn)的詞，想想這樣寫所包含的意思和情感，再有感情地讀一讀這幾句話。

北國的松，江南的竹，中原的月季，陜北的向日葵??每一料種子都帶著戰(zhàn)士的馨香在這里落戶。

我們要將我們?nèi)康墓夂蜔?，獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給人民，獻(xiàn)給您——偉大的祖國！

2．為課文插圖配一首小詩，題目是《太陽與士兵》。

3．給“東方第一哨”的解放軍叔叔寫一封信，傾吐你心中想說的話。

教學(xué)反思：

今天我上了《太陽與士兵》這篇課文，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，下課時(shí)學(xué)生都說這節(jié)課怎么這么短呀？

看到學(xué)生們的這種反應(yīng)，我非常高興，我笑著對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們感到時(shí)間短，說明你已 經(jīng)愛上了我的語文課了，希望你們以后能更喜歡哦......." 這堂課我讓學(xué)生兩個(gè)人一組分角色朗讀讀太陽和士兵的某一次對(duì)話，并討論這次對(duì)話的內(nèi)容和體會(huì)到什么思想感情。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被調(diào)動(dòng)了起來。他們的朗讀很有感情，討論也很激烈

。最后，我讓學(xué)生談?wù)勀阆雽?duì)東方第一哨的解放軍戰(zhàn)士說什么時(shí)，學(xué)生更是興奮，都舉起了小手，就像雨后的春 筍........看到學(xué)生臉上洋溢的快樂幸福，我也感到了從所未有的滿足。

我知道，我的目的達(dá)到了——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

27奴隸英雄

主備人: 韋斌苓 時(shí)間:2011年11月

教學(xué)目標(biāo)：分角色、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受奴隸們的悲慘命運(yùn)和斯巴達(dá)克勇武機(jī)智、富于反抗精神的英雄形象。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一 初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)。今天，我們要學(xué)的課文是《奴隸英雄》。這篇課文和以前讀過的文章有什么不同？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，自己去發(fā)現(xiàn)。出聲地讀課文。注意正音，把句子讀正確，讀流利。匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。老師說明劇本的特點(diǎn)，指導(dǎo)讀劇本的方法。

劇本，與平常所見的文章表達(dá)形式不同：一般在開頭，先說明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、劇中人物和布景等，然后寫人物對(duì)話。故事中情節(jié)的發(fā)展變化，人物的動(dòng)作、感情、語氣等，一般都在括號(hào)里用小字注明。用這些不同的表達(dá)形式共同表現(xiàn)劇本的內(nèi)容，所以在閱讀劇本的時(shí)候，不能只看大家印的人物對(duì)話，應(yīng)該把開頭的說明、人物的對(duì)話和括號(hào)里的小字聯(lián)系起來閱讀，思考，展開想象，邊讀邊在頭腦里演戲、看戲。二 再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。1 用老師指導(dǎo)方法讀課文，想一想，什么是奴隸，奴隸的生活命運(yùn)怎樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？ 指導(dǎo)有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸對(duì)話和起義的部分，讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。

三 分角色朗讀課文，體會(huì)劇中的情景。指導(dǎo)分角色試讀。注意讀出劇情和人物的思想感情。2 分角色排練，準(zhǔn)備表演。

10至15人自愿結(jié)組，群策群力研究讀好。

教學(xué)反思

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會(huì)文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)；再讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對(duì)話和起義部分。讀出奴隸們對(duì)奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評(píng)議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力

第三篇：語文六單元教案四下

16、《看戲》

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內(nèi)容，揣摩表達(dá)順序，抓住重點(diǎn)詞句，感悟藝術(shù)家表演藝術(shù)的精湛。

4、了解京劇藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇等傳統(tǒng)民族藝術(shù)的熱愛之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的感情，提高戲曲素養(yǎng)。

2、關(guān)鍵詞句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)內(nèi)容的理解把握文章的主題

【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場戲，過后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．出示生字、詞卡片（要求從音、形、義幾方面檢查）。顰

婀娜

蜃樓

屏住 例：顰Pín 〔皺眉〕〔上下結(jié)構(gòu)］（為加深印象介紹“東施效顰”的故事）

①本文描寫了什么？ 明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國度感到驕傲、自豪。

三、閱讀新課

（一）教師范讀全文

要求學(xué)生：1．畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。2．畫出揭示本義中心的句子。

集體明確后，板書

（二）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（三）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場內(nèi)外的氣氛。明確：“靜靜的”。

（四）思考討論：

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場“是靜靜的”？為什 么強(qiáng)調(diào)劇場“人擠得非常滿”？ 明確：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭相觀看梅蘭芳演戲，說明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。強(qiáng)調(diào)公園和劇場“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場就成了藝術(shù)的圣殿。強(qiáng)調(diào)劇場里“人擠得非常滿”，是為了說明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

（五）速讀第三段 1．畫出比喻句。討論比喻句的作用。明確：“蜃樓”個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

（六）學(xué)生讀出相應(yīng)的句子。

（七）聲音是無形的，難以描摹，那是不是就是說“是無法用語言所能形容的呢？本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題： 1．女主角上場，觀眾的情緒有何變化？ 2．作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發(fā)討論后明確： 觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”?！皩?duì)聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處?！斑|遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？ 明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

四、布置作業(yè)

1．用彩圖描繪觀眾的熱情。2．寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

一、學(xué)生讀自己寫的關(guān)于聲音的片斷，集體評(píng)議

二、齊背第四段

三、學(xué)習(xí)新課

（一）男生齊讀第五段，女生思考：聽到這樣神奇美妙的歌聲，觀眾的表現(xiàn)如何？注意抓關(guān)鍵詞?！傍f雀無聲”的含義是什么？（要求學(xué)生快速查詞典，結(jié)合語境，解釋在文中的含義。）

（二）女生齊讀第六段，男生根據(jù)自己的理解，歸納本段內(nèi)容。

（三）這位精湛的藝術(shù)家是誰呢？他已66歲高齡，表演仍能創(chuàng)造“奇跡”，為什么？帶著這個(gè)問題齊讀第七段。

（四）討論明確以上問題。

四、教師小結(jié) 本文標(biāo)題“看戲”，中心意思是贊美“我們擁有這樣熱情的觀眾和這樣熱情的藝術(shù)家”。文章根據(jù)中心的需要適當(dāng)剪裁，把描寫的重點(diǎn)放在觀眾的表現(xiàn)上，放在梅蘭芳的表演藝術(shù)上，特別是對(duì)觀眾的表現(xiàn)，著力渲染，突出了文章的中心，既表現(xiàn)了觀眾的熱情，也烘托了梅蘭芳無與倫比的藝術(shù)造詣。

五、齊讀全文，加深理解

六、播放“梅蘭芳京劇唱腔”片段，具體感知

七、學(xué)生談感受

小組交流各自所畫的再現(xiàn)觀眾熱情的圖畫，推薦優(yōu)秀作品，集體評(píng)議。

17《吆喝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)9個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、了解文章表達(dá)順序，理解課文內(nèi)容，通過品讀作者對(duì)吆喝生動(dòng)、具體的描寫，了解舊時(shí)北京的吆喝的特點(diǎn)。

4、感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對(duì)舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，通過品讀作者對(duì)吆喝生動(dòng)、具體的描寫，了解舊時(shí)北京的吆喝的特點(diǎn)。感受京城特色的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者對(duì)舊時(shí)北京的吆喝聲和美好往事的懷念之情，激發(fā)學(xué)生關(guān)注、整理、記錄類似吆喝的口頭文化遺產(chǎn)的興趣 【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

【課前準(zhǔn)備】

1、以小組為單位，深入調(diào)查：向爺爺奶奶外公外婆們或舊時(shí)生意人調(diào)查過去人們吆喝的內(nèi)容和聲調(diào)，做好記錄或錄音

2、每人模仿一兩句舊時(shí)的吆喝聲 【教學(xué)目標(biāo)】

1、交流學(xué)生調(diào)查或搜集到的舊時(shí)各種吆喝，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

2、學(xué)習(xí)課文，把握文章內(nèi)容及作者情感

【具體步驟】

一、導(dǎo)入新課

1、教師先模仿一句舊時(shí)本地的吆喝。

2、請(qǐng)同學(xué)們模仿昨天從爺爺奶奶外公外婆或舊時(shí)商人處學(xué)到的吆喝(教師可適時(shí)組織評(píng)點(diǎn))

3、如果時(shí)光倒流幾十年，我們這兒的大街小巷，人們經(jīng)常可以聽到這種商販叫賣的吆喝聲。如今，這些清脆悠揚(yáng)的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，要不是你們爺爺奶奶們還健在的話，它們就可能永遠(yuǎn)地消逝了。

4、看看著名的作家、記者、翻譯家簫乾是如何動(dòng)筆寫《吆喝》的。

二、整體感知

1、默讀課文，看看作者圍繞著北京的吆喝聲介紹了什么？他對(duì)北京的吆喝聲懷有怎樣的感情？

（介紹了吆喝聲所代表的經(jīng)營品種，各種吆喝聲的具體內(nèi)容，表現(xiàn)方式及音韻節(jié)奏等。介紹時(shí)充滿了美好的懷念之情和濃郁的情趣。

2、本文是用地道的京白（北京口語）寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色，試找出幾例，相互交流，體會(huì)其中的意味。

3、文章在結(jié)構(gòu)安排上，有什么獨(dú)到之處？

（全文從兩個(gè)方面人手寫“吆喝”：一是“從早到晚”，一是“一年四季”。最后，又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對(duì)這吆喝有了較為全面深入的理解，文章的思路十分清晰。）

三、質(zhì)疑解疑

1、為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣吆喝？（對(duì)材料的加工剪裁功夫）

2、本文十分注意語段的銜接過渡，找出這些語句，看它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容？

3、為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝會(huì)嚇了馬趴？（自然寫實(shí)、幽默調(diào)侃）

四、作業(yè)布置：

1、將昨天采集的本地舊式吆喝整理成文（自擬題目、教師指導(dǎo)）

2、以小組為單位，上集市搜集錄音現(xiàn)時(shí)的吆喝。

18《中國結(jié)》

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫10個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，理解中國結(jié)的寓意。

2、如何理解課文中的“頭”。教具準(zhǔn)備

中國結(jié)的飾物多媒體課件有關(guān)中國結(jié)的資料。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題，導(dǎo)入新題

1、揭示課題，簡介中國結(jié)。

2、談話導(dǎo)入。

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。第一段（第1--2自然段）：描寫人們對(duì)中國結(jié)的喜愛。第二段（第3自然段）：中國結(jié)是民間藝人的杰作代表含義。第三段（第4--5自然段）：中國結(jié)豐富的寓意及人們寄托的情誼。第四段（第6自然段）：中國結(jié)不但中國人喜歡而且外國人也喜歡。

三、學(xué)習(xí)第一段

1、指名朗讀第一自然段，思考：作用？

2、從哪些詞語可以看出人們對(duì)中國結(jié)的喜愛

3、簡介中國結(jié)。

4、指導(dǎo)朗讀。

四、作業(yè)

1、書寫本課生字

2、朗讀課文。了解中國結(jié)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

一、猜謎語，導(dǎo)新課

1、同學(xué)們，今年過年的時(shí)候，老師收到了一個(gè)很特別禮物，請(qǐng)你來猜一猜。

出示謎面：一縷紅絲線，交錯(cuò)結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。出示中國結(jié)，貼到黑板上，并板書課題。師：你對(duì)中國結(jié)有那些了解？（可結(jié)合字形了解中國結(jié)）

2、中國結(jié)是一種裝飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可 能寫哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師板書（可能是：為什么喜歡中國結(jié)？樣子？作用？歷史？特點(diǎn)？種類？……）同學(xué)們想到的內(nèi)容真不少，現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？

二、精讀課文，理解感悟。

1、你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，讀一讀，并說一說喜歡的原因。根據(jù)學(xué)生提出的問題，通過學(xué)生自學(xué)，尋找答案。讓學(xué)生作好批注。

2、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？

（如果學(xué)生沒有說出第六自然段的前幾句，就放在后面講解，如：講完“寓意豐富”一段，可提出：如果中國結(jié)掛在外國的朋友家中，有什么寓意？）

3、第三自然段

從哪些詞語中可以看出中國結(jié)是民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工變化無窮嘆為觀止）結(jié)合學(xué)生的回答，理解詞語的意思。從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動(dòng)人民的聰明與智慧，一代有一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸福—— 過渡、拓展：

中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪里掛著中國結(jié)，他有什么不同的寓意？

4、第四、五段：

如何理解課文中的“頭”。（1）學(xué)生自讀、再指名讀。

（2）指名說一說自己讀懂了什么？

（3）小組討論：如何理解課文中的“頭”？ 讓學(xué)生自由表達(dá)，各抒己見。指導(dǎo)學(xué)生畫出書中的相關(guān)語句。

小結(jié)：這個(gè)“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此中國結(jié)又被稱為“同心結(jié)”。板書：同心結(jié)

（4）齊讀第五自然段。

四、拓展延伸。

播放課件：各種各樣的中國結(jié)。

五、作業(yè)。

1、摘錄優(yōu)美的詞語和句子。

3、背誦自己喜歡的段

古詩誦讀〈〈墨梅〉〉

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，正確理解古詩的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。教學(xué)課時(shí)： 教學(xué)過程：

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1、齊讀課題。

3、明任務(wù)：這首古詩是元代詩人王冕。通過學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要讀懂古詩的內(nèi)容，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩，賞析祖國語言文字之美。

二、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩人解詩題。

（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。

王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）

D．進(jìn)一步理解。

這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有 這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩。

4、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

五、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

附：板書設(shè)計(jì)

《送元二使安西》

教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

2．有感情地朗讀古詩, 背誦古詩。3．感悟詩歌的內(nèi)容, 想象詩歌所描繪的情景, 體會(huì)朋友之間的深厚友誼。

4．激起對(duì)祖國詩歌的熱愛之情, 培養(yǎng)課外主動(dòng)積累詩歌的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

想象詩歌中所描繪的情景，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)課時(shí) 1 課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生收集送別詩 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 1．師：同學(xué)們, 你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩嗎?誰來背一背？（生背誦《贈(zèng)汪倫》）

2．師：誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）3．師：從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。4．師板書課題。（送元二使安西）

二、學(xué)習(xí)古詩

（1）師：通過預(yù)習(xí)，誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋？ 送元二使安西

送：送別 元二：王維的好朋友 使：出使 安西：安西都護(hù)府（2）強(qiáng)調(diào)題目讀法 送元二/使安西（3）師：王維的好朋友是元二。

（4）師：同學(xué)們的記性真好，現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢？

（王維 701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟(jì)縣）人。通音樂，工書畫。唐代著名詩人。2．抓字眼，明詩意。

（1）師：知道了詩題和作者，四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。（2）四人小組合作學(xué)習(xí)。（3）匯報(bào)。

渭城朝雨浥輕塵，渭城（字眼，點(diǎn)明地點(diǎn)）：秦時(shí)咸陽城，漢改渭城，在長安西北，渭水北岸。

朝（字眼，點(diǎn)明時(shí)間）：早上（同朝辭白帝彩云間）浥：濕潤（注意字型）

輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃?？蜕崆嗲嗔??？蜕幔郝玫?。新：煥然一新。

解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

師小節(jié)：這一句詩都是描寫作者當(dāng)時(shí)所看到的景物。勸君更盡一杯酒，勸：請(qǐng)。

君：對(duì)人的尊稱，表示“你”的意思。更盡：再飲完。

解釋：請(qǐng)你再喝完一杯酒。

師：從這句詩中，你看見了什么？感受到什么？（王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開，看出他們依依不舍）西出陽關(guān)無故人。西：向西行走。故人：老朋友。

陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。

解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個(gè)交情深厚的老朋友了。師小結(jié)：從這一句詩你體會(huì)到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）

3．多誦讀，悟詩情（1）復(fù)習(xí)誦讀方法。

師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩，了解了古詩的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。師：學(xué)完古詩，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩情）誰還記得誦讀古詩的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）（2）現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀這首古詩，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。（3）匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？

（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動(dòng)作。

三、課外拓展

你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?（生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩）今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩，這里還有幾句送別的詩句，讓我們一起讀一讀。

莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。高適《別董大》

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

五、總結(jié)

一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀, 感受作者的思想感情。

六、作業(yè)

1．有感情地朗讀古詩。2．生字書寫本。

3．背誦、默寫這首古詩

第四篇：人教版五冊(cè)第七單元

第七單元

單元導(dǎo)讀 教材簡析

本單元圍繞“國際理解和友好”安排了四篇課文?！短柺谴蠹业摹贰兑幻嫖逍羌t旗》《賣木雕的少年》為精讀課文，《中國國際救援隊(duì)，真棒！》為略讀課文。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣：《太陽是大家的》是兒童詩，借世界各地兒童共有一個(gè)太陽來表達(dá)對(duì)和平的熱愛；《一面五星紅旗》《賣木雕的少年》是敘事性文章，反映了外國朋友對(duì)中國人民的友好和尊重；《中國國際救援隊(duì)，真棒！》是新聞報(bào)道，內(nèi)容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災(zāi)群眾的事情。

近幾十年來，聯(lián)合國教科文組織積極倡導(dǎo)的“國際理解教育”已成為當(dāng)今世界教育的一個(gè)主題。所謂“國際理解教育”，就是希望通過教育的作用，增進(jìn)不同地域和文化背景之間人們的交往、理解、寬容與尊重，實(shí)現(xiàn)全人類的相互交流、合作，促使“每個(gè)人都能夠通過對(duì)世界的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)來了解自己和了解他人。幫助將事實(shí)上的相互依賴變成有意識(shí)的團(tuán)結(jié)互助?！?/p>

在進(jìn)行本單元教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和平的感情。需要說明的是，“國際理解教育”是一個(gè)很大的教育概念，本組教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)到各國人民之間的友誼與理解上。本組的導(dǎo)語、課文、語文園地等各個(gè)部分都與“友誼和理解”的主題思想相關(guān)，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)整合意識(shí)，注意發(fā)揮教材的整體優(yōu)勢,注意挖掘每一篇課文具體豐富的內(nèi)涵。在導(dǎo)語中，教材明確提出了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要“搜集有關(guān)世界各國的文字和圖片資料”的要求，這是為閱讀教學(xué)和口語交際做準(zhǔn)備，教師要做相應(yīng)的布置。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)本單元18個(gè)生字，會(huì)寫31個(gè)生字。正確讀寫生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)通過人物言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的閱讀方法，感受各國人民之間的友誼與理解。

4、積累詞語，背誦要求背誦的課文。

5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搜集、整理、交流文字圖片資料。課程一《太陽是大家的》 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的含義。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、在上組課文里我們學(xué)習(xí)了《太陽》一課，了解了太陽對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾饔?，誰來給大家介紹一下？

2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩歌《太陽是大家的》。板書課題，齊讀課題。

二、初讀指導(dǎo)

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊劃出生字，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。

2、檢查生字音。

指名讀生詞——去掉拼音自讀詞語——開火車讀生字，組詞語。

3、自由朗讀課文，注意不添字、不漏字，難讀的地方多讀幾遍。

4、指名分節(jié)朗讀詩歌，讀后評(píng)價(jià)：看看是否讀正確。

5、齊讀詩歌。

三、朗讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

1、自由讀第一節(jié)，說說你從中讀懂了什么？

2、交流發(fā)言。

板書：朵朵白云 紅彤彤晚霞

重點(diǎn)指導(dǎo)：“紅彤彤”是什么意思？紅彤彤的晚霞是什么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生想象，也可觀賞學(xué)生收集的圖片）

3、這么美的晚霞，難怪說“最美不過夕陽紅”呢！指導(dǎo)朗讀。

4、看圖引導(dǎo)背誦。

（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)

1．太陽早上從東邊升起，傍晚從西邊落下，一天不知做了多少好事。自由讀第二節(jié)，看看太陽都做了哪些好事？

2、組織交流討論，引導(dǎo)學(xué)生感受其生命力與快樂，指導(dǎo)朗讀。

①“金色的陽光灑在鮮花上，讓我們的鮮花更艷了，更美了?！庇米约旱脑捴v講這一情景，把自己體會(huì)到的讀出來。

②“她把小樹往高處拔?！笔鞘裁匆馑?？

③誰去過海邊，太陽照著的海邊是什么情景。把你們快樂的心情通過朗讀表達(dá)出來吧！

板書：鮮花 小樹 小朋友

3、在太陽的照射下，一切充滿了生機(jī)與快樂，讓我們把這快樂用朗讀釋放出來吧！學(xué)生齊讀第二節(jié)。

4、太陽能照射到地球上的許多地方，她還會(huì)做什么樣的好事呢？試著用詩中的句式說一說。

如：

她使莊稼茁壯成長，她使動(dòng)物有了溫暖的家；

她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，聽他們充滿童趣的談話。

三、布置作業(yè)，預(yù)留問題。

板書設(shè)計(jì)：

25太陽是大家的

朵朵白云 紅彤彤晚霞

鮮花 小樹 小朋友

課后作業(yè)：

1、給下列生字注音： 趁（）彤（）

2、照樣子說一說，再寫幾個(gè)。

紅彤彤

3、練習(xí)有感情地朗讀詩歌。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字。

2、齊讀詩歌

二、朗讀感悟

（三）自學(xué)第三、四節(jié)。

1、太陽一天中做了這么多好事，一定累壞了，想去好好的睡睡吧？那么她還要干什么？自由練習(xí)讀第三、四節(jié)。

2、指名讀、相機(jī)指導(dǎo)。

想象一下：太陽到了別的國家會(huì)是怎樣的情景，你想對(duì)別的國家的小朋友說些什么呢？你想對(duì)太陽說什么。

3、有感情地讀讀三、四節(jié)。（自由讀—指名讀—齊讀）

三、背誦詩歌

1．自由地有感情地朗讀全詩 2．自由練習(xí)背誦

四、拓展：小小交流會(huì)

1、在小組內(nèi)相互交流自己收集的資料，并談?wù)劯惺堋?/p>

2、小組代表在全班交流。

五、記憶生字，指導(dǎo)書寫

1、分析字形，指導(dǎo)記憶

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“彤”“霞”

3、練習(xí)書寫 板書設(shè)計(jì)：

25太陽是大家的

朵朵白云 紅彤彤晚霞

鮮花 小樹 小朋友

外國 等她盼她

課后作業(yè)：

1、抄寫生字，用生字組詞語。

2、抄寫自己喜歡的詩句。

3、練習(xí)有感情地背誦詩歌。

教學(xué)提示：

本課文辭雖然很簡單，但含義卻不易領(lǐng)悟。如何突破這一難點(diǎn)，教師應(yīng)抓住詩歌想象豐富、形象感強(qiáng)、意境深遠(yuǎn)、富有音樂性和節(jié)奏感的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生通過充分的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句的想象感悟，去感受詩歌快樂的氛圍，體會(huì)各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛。切不可在課堂上生硬地講述“國際理解和友好”的名詞或內(nèi)容，只要讓學(xué)生在有滋有味的朗讀中，有所感受即可。

課程二《一面五星紅旗》 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費(fèi)用”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物內(nèi)心情感的變化。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)到“我”對(duì)國旗的尊重和熱愛，也體會(huì)到面包店老板對(duì)“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點(diǎn)：理解面包店老板態(tài)度的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用外在動(dòng)作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法。課時(shí)安排： 3課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示“紅星紅旗”，大家看這是什么？你們?cè)谀男┑胤娇吹竭^它？對(duì)于國旗你們有哪些了解？

2、國旗就是國家的象征，它代表著國家和人民，是非常莊嚴(yán)和神圣的。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)國旗的感人故事《一面五星紅旗》。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀指導(dǎo)

1、選擇你喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字詞的讀音。

2、采用奪紅旗的形式檢查生字的讀音。

“攤”是前鼻韻母

“凝”是后鼻韻母

“豎”是翹舌音

3、自由朗讀課文，標(biāo)上段號(hào)，注意讀的時(shí)候不添字、不漏字，難讀的地方多讀幾遍。

4、小組內(nèi)運(yùn)用多種形式練習(xí)讀課文。

（由于課文較長，在小組內(nèi)練習(xí)不僅能提高讀書的實(shí)效，而且還能保證更充分的練習(xí)時(shí)間）

5、出示難讀的句子指導(dǎo)朗讀。

三、整體感知

1、輕聲讀課文，想一想：本課講了一件什么事？

2、匯報(bào)交流，理清文章結(jié)構(gòu)

第一部分：“我”在一次漂流活動(dòng)中失事，處境十分艱難。

第二部分：“我”與面包店老板打交道的過程，“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求；

第三部分：“我”的行為感動(dòng)了面包店老板，“我”也得到了救助。

3、默讀課文，看看有什么感受？根據(jù)自己的習(xí)慣進(jìn)行批注。

（要使學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣，在開始時(shí)教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如把文章中感受較深的內(nèi)容劃下來，寫上一兩句眉批；有不懂的地方也作上記號(hào)）

4、匯報(bào)交流，梳理疑難。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、自主記憶字形，同座交流。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“窄”、“鼻”、“摔”等字的書寫。

3、練習(xí)書寫

板書設(shè)計(jì)：

26、一面五星紅旗

處境艱難 拒換國旗

得到救助

課后作業(yè)：

1、抄寫生字，用字組詞

2、練習(xí)讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車認(rèn)讀生字

2、說一說課文的主要內(nèi)容。

板書：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

二、品讀感悟

1.在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？ 2.匯報(bào)交流，深入理解；引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相機(jī)解決問題。

（1）“手舉五星紅旗”部分：作者去漂流旅行，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要舉著五星紅旗？

（2）“脖系五星紅旗”部分：

“為了防止丟失，也為了行動(dòng)方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上?！保?）“拒換五星紅旗”部分：

①在怎樣的情況下，面包店老板提出用面包交換五星紅旗？

②“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時(shí)，“我”可能會(huì)想什么？

③“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！弊x到這里，你有什么想法

（4）“花擁五星紅旗”部分：

①小組討論：畫出面包店老板態(tài)度變化的句子，想想為什么會(huì)有這樣的變化。

②模擬采訪，深入理解。

記者：面包店老板，你為什么要幫助一個(gè)你素不相識(shí)的中國留學(xué)生呢？

三、總結(jié)拓展

1、講述另一個(gè)有關(guān)國旗的故事（故事見教師用書），聯(lián)系本課談體會(huì)。

1990年五月，聯(lián)合國兒童基金會(huì)邀請(qǐng)北京中學(xué)生梁帆去荷蘭參加世界兒童為和平的活動(dòng)，于是梁帆帶著中國兒童的重托，飛往荷蘭，她與各國的小兄妹相聚，非常開心。活動(dòng)開始了，賓館門前升起了50多個(gè)國家的旗幟，梁帆在各國國旗中尋找中華人民共和國國旗，始終沒找到，在這樣大型的會(huì)議上，怎么會(huì)沒有中國國旗呢？

2、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，如果你是梁帆，遇到這種情況，你會(huì)怎么辦？（生自由暢談）

師：梁帆立刻找到會(huì)議組織者，嚴(yán)肅要求，一定要升起中國國旗，因?yàn)槲沂谴碇袊鴣淼模膳R到吃午飯，會(huì)議組織者仍沒有升起國旗。這時(shí)，梁帆把會(huì)議組織者拉到餐桌前，指著桌上粉紅色的桌布說：“如果您們找不到中國國旗，好辦，我就把桌布染紅，做一面國旗！梁帆的愛國行為深深地打動(dòng)了會(huì)議組織者，這件事很快地傳開了，受到了組委會(huì)的重視，他們馬上派人找到一面國旗，把它升在賓館門前。

四、布置作業(yè)

1、積累抄寫文中的好詞與感人的句子。

2、收集為國旗爭光的故事。板書設(shè)計(jì)：

26、一面五星紅旗

處境艱難

拒換國旗

得到救助

愛

國 課后作業(yè)：

教學(xué)提示：

本教學(xué)設(shè)計(jì)是以寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些為線索來組織教學(xué)的。在教學(xué)中既要體悟作者的情感有要吸收文本的語言，讓語言和情感同構(gòu)共生。

課程三《賣木雕的少年》

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，寫14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品、名不虛傳、游人如織、壯觀、出售、攤點(diǎn)、陳列、構(gòu)思、五官端正、觀賞、清晰可辨、掏錢、即將、流露、一模一樣、付錢、標(biāo)準(zhǔn)”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)通過人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法，感受賣木雕的少年對(duì)中國人民的友誼。

教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料，介紹中贊兩國外交背景。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解非洲人民同中國人民的友誼；通過人物的動(dòng)作和語言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。

課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

非洲，有著世界三大瀑布之一的“莫西奧圖尼亞大瀑布”?！澳鲓W圖尼亞”在當(dāng)?shù)卣Z中意為“雷霆萬鈞的云霧”。（出示瀑布圖片）除了宏偉壯觀的大瀑布外，還有被譽(yù)為“非洲式照片”的非洲木雕，（木雕欣賞）這迷人的瀑布與神秘的木雕并不是我們此行的主要目的，今天我們是要去結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。（板書課題，齊讀課題）

二、初讀指導(dǎo)

1、選擇你喜歡的方式，通讀全文，畫出生字生詞，讀準(zhǔn)字音。

2、小組合作認(rèn)記生字。

3、自由朗讀課文，標(biāo)上段號(hào)，注意讀得時(shí)候不添字、不漏字，難讀的地方多讀幾遍。

4、小組內(nèi)運(yùn)用多種形式練習(xí)讀課文。

5、選擇喜歡的內(nèi)容展示朗讀情況。

三、整體感知

1、輕聲讀課文，想一想：本課講了一件什么事？

2、匯報(bào)交流，理清文章順序

聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

3、默讀課文，看看有什么疑問？根據(jù)自己的習(xí)慣批注。

4、匯報(bào)交流，梳理疑難。

四、記憶字形，指導(dǎo)書寫

1、自主記憶字形，同座交流。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“端”、“辨”。

3、練習(xí)書寫。

五、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

27．賣木雕的少年

聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

課后作業(yè)：

1、抄寫生字，用字組詞

2、練習(xí)讀課文。

3、挑選一個(gè)你感興趣的方面搜集資料去了解非洲的歷史文化。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字詞

2、宏偉壯觀的瀑布，作者一筆帶過，精美神秘的非洲木雕，作者輕描淡寫，卻濃墨重彩地刻畫了一個(gè)賣木雕的非洲少年，這是為什么呢？讓我們一起走近這位賣木雕的少年吧！

二、品讀感悟 1.、自主閱讀思考：

想想賣木雕的少年是一個(gè)怎樣的人。

畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復(fù)讀讀，結(jié)合上下文想象他當(dāng)時(shí)是怎樣想的。

2、.同桌交流，談?wù)勛约旱奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。

3.、集體交流。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導(dǎo)學(xué)生感悟少年的思想感情，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。如“少年的眼里流露出一絲遺憾的神情。”

結(jié)合上下文想一想少年為什么而遺憾，他會(huì)想些什么？你讀后有什么感受？讀一讀有關(guān)句子，把自己的感受讀出來。

3、雖然只是一座小小的木雕，你怎么看待這座木雕？又如何評(píng)價(jià)這位賣木雕的少年？

4、指導(dǎo)朗讀。

激情導(dǎo)入：同學(xué)們已被賣木雕的少年那誠懇的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對(duì)中國人民的友好情誼深深打動(dòng)了。請(qǐng)大家閉上眼睛想象那動(dòng)人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）

請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，此時(shí)此刻你最想說什么？請(qǐng)大家暢談自己的感受。

把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請(qǐng)同學(xué)們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀自己喜歡的段落也可以；自己讀也行，與別人分角色讀也可以。

朗讀展示，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

三、積累詞語

1、找出文中的四字詞語讀一讀。

2、指名讀詞

3、說意思猜詞語

4、用上幾個(gè)詞說一段話。

四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

27．賣木雕的少年

聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈(zèng)送木雕

（對(duì)中國的深情厚誼）

課后作業(yè)

1、抄寫四字詞語

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)提示：

本課內(nèi)容在了解了兩國的外交背景后就比較好理解了。教者要在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，以讀代講引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)人物的思想感情，在指導(dǎo)朗讀的過程中深化理解，切忌過多地講解。其次本課的四字詞語十分豐富，在教學(xué)時(shí)教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累興趣，采用多種方法幫助學(xué)生理解積累。

課程四《中國國際求援隊(duì)，真棒！》 教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對(duì)其他國家人民的幫助。

2、培養(yǎng)獨(dú)立能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

感受中國人民對(duì)其他國家人民的幫助及中阿友誼。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、.同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家查找關(guān)于中國國際救援隊(duì)的資料，找到了嗎？誰來把你了解到的內(nèi)容向大家介紹介紹？學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。

2、師：中國國際救援隊(duì)圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)——“中國國際救援隊(duì)，真棒！”（板書課題，指導(dǎo)讀課題）

4、（題目與以往學(xué)習(xí)有何不同？）讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國國際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！

二、自主學(xué)習(xí)，品讀感悟

1、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順。

2、我們的中國國際救援隊(duì)棒在哪里呢？就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊畫出相關(guān)的語句，然后在小組內(nèi)解決問題。

3、全班交流，指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好寫中國國際救援隊(duì)表現(xiàn)的句子。如：“震后，中國政府??最嚴(yán)重的布邁爾代斯?！薄皝淼竭@座城市??堅(jiān)持戰(zhàn)斗?！?/p>

“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波??搜尋著廢墟下的幸存者??”

5、面對(duì)中國國際救援隊(duì)的這種表現(xiàn)，你想說什么。

三、有感情地朗讀全文。

1、小結(jié)：正是中國國際救援隊(duì)?wèi){著高度的人道主義和犧牲精神，以及高超的救援技術(shù)贏得了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)與友誼。中國作為一個(gè)大國，也能積極參與到國際事務(wù)中盡力幫助其他國家，顯示了中國解決國際事務(wù)的能力。

2、再讀課文，看看還有沒有不懂的地方。學(xué)生質(zhì)疑后，師生共同討論解決。

四、圖片賞析，結(jié)束全文

1、這就是我們的國際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧！

2、學(xué)生看圖片。

3、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對(duì)這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？（學(xué)生表述）

4、教師小結(jié)：是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們?cè)跄懿挥芍缘刭潎@？（學(xué)生齊：中國國際救援隊(duì)，真棒?。?/p>

板書設(shè)計(jì)：

28、中國國際救援隊(duì)，真棒！

速度快

不怕危險(xiǎn)

援救技術(shù)高超

課后作業(yè)：

1、抄寫自己喜歡的句子。

2、將中國國際救援隊(duì)的故事講給家人聽。

教學(xué)提示：本課教學(xué)“宜粗不宜細(xì)”，不要面面俱到。作為一篇略讀課文，教師要放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)方法去自主閱讀。

課程五《語文園地七》 教學(xué)目標(biāo)：

1、搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。

2、激發(fā)習(xí)作興趣，自由寫一篇習(xí)作。

3、積累詞語、詩句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

4、感受語文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是說說自己所了解的世界；難點(diǎn)是自由習(xí)作。課時(shí)安排： 4課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)（口語交際）

一、導(dǎo)入

1、欣賞歌曲《世界真奇妙》

2、同學(xué)們，在我們生活的地球上，每天都發(fā)生著數(shù)不盡的事情。大自然中，植物奇聞，動(dòng)物軼趣，有太多的知識(shí)等待我們?nèi)チ私?。在我們?nèi)耸篱g，真、善、美，假、丑、惡，有太多的故事值得我們?nèi)ソ涣??今天這節(jié)課，我們一起來講述一下大家了解的奇妙的世界。

二、小組互動(dòng)

1、根據(jù)搜集的材料分組，如可以按風(fēng)俗習(xí)慣、人種特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等角度分組。

2、明確要求：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以提問，也可以補(bǔ)充。

3、在組內(nèi)介紹自己搜集的資料。

三、小小發(fā)布會(huì)

1、各組匯報(bào)本組評(píng)出的“最佳發(fā)言人”。

2.挑選幾名“最佳發(fā)言人”，全班交流，共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色，也可以談?wù)勀銖闹蝎@得了什么信息。

3、評(píng)選“最佳發(fā)言人”。

四、拓展練習(xí)

1、世界真奇妙，不說不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

2、學(xué)生交流。

3、.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

第二、三課時(shí)（習(xí)作）

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的生活豐富多彩。也許你到過祖國的秀美山川旅游，那令人心曠神怡的景物讓你至今記憶猶新；也許生活中有些事你一想起來就會(huì)不由自主地發(fā)笑，而另外一些事可能讓你現(xiàn)在仍然后悔不迭；也許你一直埋藏在心里的愿望還沒有向人傾訴；也許壓抑已久的委屈讓你時(shí)刻苦惱不已；也許生活中形形色色的人有你喜歡的有不喜歡的，有讓你覺得愉快舒服的，有讓你覺得別扭難受的；也許你想象力很豐富，經(jīng)常遨游在想象的天空，有許多的奇思妙想讓你不吐不快??這次習(xí)作就是一次自由習(xí)作，大家想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，現(xiàn)在請(qǐng)大家讀讀習(xí)作提示，看看給你什么啟示。

二、明確習(xí)作要求。

本次習(xí)作向我們提出四點(diǎn)要求：

1、動(dòng)筆前，先認(rèn)真思考，明確自己最想告訴別人的是什么。

2、把自己想說的內(nèi)容表達(dá)得具體、清楚。

3、注意不寫錯(cuò)別字。

4、構(gòu)思完成后擬題作文，完稿后修改不滿意的地方。

三、指導(dǎo)選材，拓展思路。

1、請(qǐng)大家閉上眼睛，像放電影一樣把你生活中經(jīng)歷的事、看到的景物、周圍接觸的人、你的各種瑰麗的想象播放一遍，注意想想哪個(gè)給你留下的印象最深，你最想寫什么。

2、指名同學(xué)說一說。

四、小組交流

1、跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。

2、全班交流，說說寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

3、習(xí)作提示中有一條要求：把內(nèi)容寫具體，如何寫具體呢？請(qǐng)大家把剛才定格放大的畫面在腦子里慢放重現(xiàn)，一個(gè)鏡頭一個(gè)鏡頭地“看”仔細(xì)。如寫事情的要仔細(xì)看清楚事情的經(jīng)過和前因后果；如寫景物的，要理清順序；如寫人物的，要想想為什么喜歡或不喜歡他（她）？?

五、動(dòng)筆成文，教師巡視。

六、評(píng)議初稿

1、小組內(nèi)輪流讀讀自己的習(xí)作，相互評(píng)議。教師巡視，了解有代表性的習(xí)作。

2、請(qǐng)一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，師生共同評(píng)議。

七、修改謄寫

1、針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。

2、謄寫習(xí)作。注意書寫工整。

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、自由讀詞語，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

2、指名讀詞語。

3、讀了這些詞語之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4、根據(jù)這些詞語的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語嗎？現(xiàn)在比一比誰積累的詞語多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。

（如事事如意、官官相護(hù)、夸夸其談、竊竊私語、念念不忘、悶悶不樂等）

5、比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語。

6、任意說一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1、輕聲讀每組詞語，要求讀正確。

2、指名讀。

3、借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

4、題中每一組字有什么共同之處？

12（每組中左邊是已學(xué)過的熟字，右邊的字是熟字加偏旁組成的）

5、齊讀。

6、說一說你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

（二）讀讀背背

1、各自輕聲讀課本中提供的詩句，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。自由讀──指名讀──小組齊讀。

2、這些詩句有什么特點(diǎn)？

3、品味這些詩句的意思，并且試著讀出感情。

4、指名再讀詩句，師生評(píng)議。

5、練習(xí)背誦。

6、鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩句。

（三）趣味語文

1、故事引入

有一對(duì)夫婦，丈夫嗜煙成癖，妻子屢勸丈夫戒煙，總不見效。一天，妻子靈機(jī)一動(dòng)，吟了一副疊字聯(lián)勸他：“根根支支抽抽扔扔張張人民幣；絲絲縷縷吸吸吐吐口口尼古丁?！闭煞蚵牭竭@副對(duì)聯(lián)，沉思良久，發(fā)誓戒煙。他擬了一副拆字聯(lián)自勉：“信是人言，本與取信于人，必然言而有信；煙乃火因，常見抽煙起火，應(yīng)該因此戒煙?！惫适轮械哪俏黄拮右辕B字聯(lián)進(jìn)一句忠言，丈夫以拆字聯(lián)立一句誓言。這一個(gè)忠言、一個(gè)誓言，可謂妙趣橫生。說到“言”還有很多有趣的不同的說法。（出示主題──說“言”）

2.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”

名人說過的話叫──？

精煉著名的話叫──？

宣誓所說的話叫──？

臨走寫下的話叫──？

3、輕聲讀課本中的內(nèi)容。

4、指名讀。

5、類似的話，你還能說出一些來嗎？（如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”）

課后作業(yè)：

1、抄寫詞句

2、背誦“讀讀背背”中的內(nèi)容。

教學(xué)提示：在語文園地的教學(xué)中，不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行綜合練習(xí)，而且要在練習(xí)中領(lǐng)悟方法，例如詩詞按類別歸類積累，除按要求幫助學(xué)生積累外，還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的方法遷移到今后的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生逐步養(yǎng)成歸納整理的習(xí)慣。

第五篇：六單元教案

六年級(jí)下冊(cè)語文第六單元導(dǎo)學(xué)案

單元概述：

第六單元共3篇文章，《廣玉蘭》、《夾竹桃》是狀物散文，一篇是古詩，寫了四種物，讓我們感受到了它們身上蘊(yùn)藏的高貴品質(zhì)。作者詠物，正是為了抒發(fā)自己的情懷啊!因此，單元主題為“詠物抒懷”。在教學(xué)狀物的課文時(shí)要注意作者觀察角度的變化，同時(shí)，要借助一定的媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為文本語言的品味為服務(wù)，讓學(xué)生多讀并引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞，在閱讀中理解和積累詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文，背誦相應(yīng)的段落。

3、引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

4、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

5、理解古詩的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。

6、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。

7、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。課時(shí)安排：

廣玉蘭 2課時(shí)

夾竹桃 3課時(shí)

古詩兩首 2課時(shí)

習(xí)作 1課時(shí)

練習(xí)六 2課時(shí)

18、廣玉蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

3、憑借具體的語言材料，體會(huì)作者為什么愛上了廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂寫花的各種形態(tài)的語句，進(jìn)而體會(huì)這些語句表達(dá)了作者怎樣的

思想感情。

教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1、給課文分段，理清脈絡(luò)。找出表達(dá)課文中心的句子。教學(xué)重點(diǎn)：熟讀課文，了解課文大意，小組合作學(xué)習(xí)。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

教學(xué)難點(diǎn)：正確分段，概括段意。教學(xué)過程：

一、課前觀察、積累知識(shí)

課前組織學(xué)生認(rèn)識(shí)廣玉蘭，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察廣玉蘭的花、葉，讓他們?nèi)ァ翱础?、“摸”、“聞”。了解它們的特點(diǎn)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，積累豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)好課文做準(zhǔn)備。

二、再現(xiàn)情境，激發(fā)興趣

使用多媒體課件出示課題，再投影出玉蘭花、葉片實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶親眼見過的廣玉蘭，說說它的花的特點(diǎn)，葉子的特點(diǎn)及廣玉蘭的生長特點(diǎn)。

三、初讀課文。

（一）播放課文錄音，欣賞課文內(nèi)容。

（二）提出自學(xué)要求：放聲讀書，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。畫出描寫、贊美廣玉蘭的詞語，聯(lián)系上下文或查字典理解。

（三）小組合作，交流討論

1、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

（1）讀準(zhǔn)生字字音，記住字形。（2）讀通課文。

（3）討論畫出的詞語，小組交流、討論理解詞義

2、小組學(xué)習(xí)。

3、全班交流。

（1）認(rèn)一認(rèn)：涵 蕊 凋（2）理解部分詞語。孕育：懷孕、生育。內(nèi)涵：本課指花的特點(diǎn)。

質(zhì)感：事物的本質(zhì)給人外觀上的感覺。

（四）教師再次讓學(xué)生自由讀文，讀后提問：你最喜歡讀哪一自然段，為什么？全班交流。

四、理清脈絡(luò)。

課文是從哪幾方面寫廣玉蘭的？可分為幾段？ 全文分三段。

第一段（1）第二段（2——5）第三段（6）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫詞語。

2、熟讀課文 教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第三自然段。

2、能找出表達(dá)廣玉蘭特點(diǎn)的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

3、能通過對(duì)文中描寫廣玉蘭的優(yōu)美句子的朗讀及廣玉蘭圖片的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)重點(diǎn)：

1、指導(dǎo)感情朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面贊美廣玉蘭的。教學(xué)難點(diǎn)： 理解廣玉蘭的美和它旺盛的生命力。能聯(lián)系自己的生活實(shí)際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激勵(lì)學(xué)生到生活中去感受美。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)廣玉蘭已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，廣玉蘭它給你留下了什么樣的印象呢？

過渡： 廣玉蘭給你們留下了這么美好的印象，今天這堂課就讓我們走進(jìn)這美麗的廣玉蘭，一起去細(xì)細(xì)的欣賞一番。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由讀課文2到5自然段，邊讀邊畫出能夠表現(xiàn)廣玉蘭旺盛生命力的句子，細(xì)細(xì)品讀。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）二、教學(xué)第三自然段

1、“數(shù)世同堂”“生生不息”是什么意思？（一代一代的繁衍，不停息）那在文中又是什么意思？快速瀏覽課文第三自然段仔細(xì)想一想。

“數(shù)世同堂”在文中怎么理解？（在文中指在同一棵樹上有各種形態(tài)的廣玉蘭）

2、細(xì)細(xì)朗讀課文第三自然段，邊讀邊想，你看到了哪些形態(tài)不同的廣玉蘭？（生交流）

3、在這些形態(tài)不同的廣玉蘭中，你喜歡哪一種呢？能說說你喜歡的理由嗎？先介紹給你的同桌聽吧

4、學(xué)生交流，師展示多媒體課件，相機(jī)點(diǎn)撥。

5、引讀：因?yàn)閺V玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)，所以，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)——數(shù)世同堂、生生不息的大家族。

6、新的生命正在繁衍，一代一代永不滅絕，這就叫——生生不息（板書）對(duì)這個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族有了形象的了解后，相信讀好它應(yīng)該是輕而易舉的事，四人一小組分工合作讀，一會(huì)兒比比看哪組讀得最好。

7、指名讀,師生互評(píng)

8、在剛才的閱讀中，大家都顯得那樣投入,這些優(yōu)美的文字,如果能變成自己的語言,不就更好了嗎?學(xué)生選擇自己喜歡的一種形態(tài)試著背背看。

9、好，我們一起來試試看，第一句我來，下面的大家自己選擇喜歡的背，最后一句一起來，好嗎？（配樂）

過渡：你們深情并貌的誦讀讓老師眼前也仿佛出現(xiàn)了各種形態(tài)的廣玉蘭，含羞待放的鮮嫩可愛，剛剛綻放的清香四溢，盛開的潔白柔嫩，凋謝的還孕育著新生命的種子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，展現(xiàn)在我們眼前的不僅僅是一株美麗的樹，更是一棵充滿旺盛生命力的樹。讓我們走進(jìn)這株美麗的樹，看看在綠油油的葉叢中的廣玉蘭又給人一種什么樣的感覺呢？

三、教學(xué)第二自然段

1、在綠油油的葉叢中的廣玉蘭給你一種什么感覺呢？（潔凈、高雅）（多媒體展示課件）（板書）

2、從哪些語句看出它潔凈、高雅的特點(diǎn)的？“我無法用語言文字準(zhǔn)確形容??” a 這句話是從哪幾個(gè)方面來寫廣玉蘭的花瓣的？

b廣玉蘭花瓣的色彩和質(zhì)感是什么樣的？誰能用自己的話說一說。

（質(zhì)感呢？有點(diǎn)玉琢冰雕，多媒體展示，看一下玉琢冰雕給你的感覺是怎樣的，和廣玉蘭比較一下，有什么不同？）

c 廣玉蘭具有獨(dú)特的美，白中泛青，柔中寓剛，富有彈性，廣玉蘭美得連作者也“無法用語言文字準(zhǔn)確形容了”，但我們可以通過深情并貌的朗讀來表達(dá)對(duì)它的贊美！能讀好嗎？自由讀——指名——齊讀

四、教學(xué)第四自然段

1、你還能從哪些地方看出廣玉蘭具有旺盛的生命力？ “秋冬時(shí)節(jié)??” 過渡：你還能從哪些語句看出廣玉蘭的葉子也很有生命力的？

“密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。” A 密集油亮的綠葉——終年不?。ò鍟〣 “透著生氣，透著活潑”怎么理解？ C 你能讀好它嗎？

2、廣玉蘭的葉片從外形上看，又是什么樣的呢？老師這就有一張廣玉蘭的葉片，你能看著用自己的話給大家介紹一下嗎？咱們?cè)賮砜纯磿显趺磳懙陌伞?/p>

3、俗話說“讀書百遍，其義自見”，讓我們一起有感情地朗讀4、5自然段，記住這張充滿生機(jī)的綠葉吧！五 總結(jié)

1、廣玉蘭的確美(指板書)作者在綠油油的叢林中散步,總會(huì)感到一股淡淡的幽香。在綠油油的葉叢中花朵是那樣的潔凈、高雅。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去，一株廣玉蘭就像是一個(gè)數(shù)世同堂，生生不息的大家族。密集油亮的葉片終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。

2、剛才聽了同學(xué)們有感情的朗讀，老師都沉浸在美的境界中了，你們呢？喜歡廣玉蘭嗎？

3、讓我們一起大聲的贊美，把我們的喜愛之情表達(dá)出來吧！六 布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)：

幽香

18、廣玉蘭 潔凈 高雅

生生不息（旺盛的生命力）終年不敗 教學(xué)反思：

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19、夾竹桃

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“無??不??”、“無不”造句。練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：

找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。教學(xué)難點(diǎn)：

憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

課前準(zhǔn)備：有關(guān)夾竹桃的資料，小黑板。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解由生字組成的詞語。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、出示畫面，引導(dǎo)觀察：

1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕ǎ?qǐng)看，知道它的名字嗎？（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯(cuò)，這美麗的花有個(gè)富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請(qǐng)注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來研究研究，說說你的想法。

3、讓我們?cè)賮碜屑?xì)觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣？

4、我國當(dāng)代著名教育家、語言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的課文。

二、自讀課文。

1．自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。2．檢查自學(xué)情況：

(1)出示投影，指名朗讀。(2)正音，齊讀。

平舌音：簪、參、差； 翹舌音：乍； 前鼻音：簪、參、冠、繽； 后鼻音：荇、棠、奉； 多音字：參、差

(3)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語的意思。融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結(jié)實(shí)。本課指夾竹桃的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花朵可以與之相比。

三、初讀指導(dǎo)

1．默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃? 2，朗讀第l自然段，完成練習(xí)：

(1)夾竹桃不是__________，也不是___________，但是對(duì)我說來，它卻是_____________。(2)練習(xí)用“不是??也不是??卻是??”說話。

3．為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”?組織學(xué)生討論。

4．朗讀最后一個(gè)自然段，認(rèn)識(shí)文章的中心句。(這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內(nèi)容的總括)

四、指導(dǎo)書寫

1．提示注意點(diǎn)。

榆：右邊“人”要罩住下面的部分。冠：“元”的豎彎鉤要包住“寸”。菊：“勺”的橫折鉤要包住“米”。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情的朗讀二、三、四、五自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導(dǎo)誦讀。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：借助畫面，感受意境。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

（出示夾竹桃圖片）有這樣一種花，她靜靜地、默默地綻放，開得潑潑灑灑，充滿無限生機(jī)。雖然它在百花中并非最艷麗，更談不上名貴，但它卻算得上最令人留戀、最值得回憶的花。它就是夾竹桃。

二、自讀課文：

1、看了這些圖片，你肯定驚嘆于它的美麗，去讀讀季羨林先生的文章，你更會(huì)深深地愛上夾竹桃。季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學(xué)生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。（板書：花）

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。

5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段。

6、過渡：咱們班的同學(xué)真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她??

三、學(xué)習(xí)第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢？用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學(xué)生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色——火；白色——雪；不相容——融洽。（俗話說“水火不相容”。）

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢？（板書：奇妙有趣）

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀，指名讀（邀請(qǐng)幾位“諸葛亮”出主意）。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進(jìn)行交流。

5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說明夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風(fēng)吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）

6、有沒有同學(xué)在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時(shí)，想到了課文第3自然段？說說你的想法。

我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處？ 一百多字，十四種花，沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢？（課件展示十四種花，對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長。）

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點(diǎn)后，你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？（花期之長，韌性可貴?。┠阏娴挠X得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問句：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、學(xué)習(xí)第5自然段。

過渡：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃就像一劑催化劑，引發(fā)了我許多幻想。

1、自主學(xué)習(xí)：（出示要求）

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？

讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。

2、小組交流：

3、匯報(bào)：

月光下的夾竹桃為何能引起“我”的幻想？ ①指名回答?！澳阏驹谒旅??” 葉影參差（長短、高低、大小不齊），花影迷離（模糊）②請(qǐng)用朗讀將我們領(lǐng)入情境中去。

③教師敘述：朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香毫不含糊地襲來，你頓時(shí)恍惚了，產(chǎn)生了許多的幻想。④齊讀?？茨男┩瑢W(xué)已經(jīng)進(jìn)入了情境。讀了作者的幻想，你有什么感受？你最喜歡哪一次幻想？有感情地朗讀。①（想象豐富、意境美、用詞準(zhǔn)確、描寫生動(dòng)有情趣。）指名讀。②自由練習(xí)朗讀，老師為你們配上音樂。

③可以分享讀，邀請(qǐng)同學(xué)和你一塊朗讀，體會(huì)分享的快樂。

④配樂齊讀。嘗試背誦，將美好的畫面記在腦海里。配樂背誦。

4、這種由眼前景產(chǎn)生聯(lián)想的寫作方法我們常會(huì)用到，請(qǐng)看圖，欣賞日光下的夾竹桃，展開幻想，仿照句式說話。先自己想，再分小組交流。匯報(bào)。

5、再次背誦。

四、總結(jié)：

既不名貴，又非最艷麗，卻成了最令人留戀，最值得回憶的花，這就是夾竹桃。讓我們記住它可貴的韌性，記住它給我們帶來的美好幻想。教學(xué)反思：

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第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地背誦課文。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，體會(huì)作者對(duì)夾竹桃的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上夾竹桃。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、總結(jié)課文

1．默讀課文，說說作者為什么愛上了夾竹桃。

2.朗讀第1、6自然段，弄清課文“總一分一總”的結(jié)構(gòu)。3.劃分段落

第一段(第1自然段)：總寫夾竹桃是作者值得留戀和回憶的花。

第二段(2～5自然段)：分寫夾竹桃開花時(shí)的景象，花期之長以及作者產(chǎn)生的想象和幻想。第三段(第6自然段)：總結(jié)課文，點(diǎn)明作者愛夾竹桃的原因。

4．畫出文中描寫幾幅圖景的文字，仔細(xì)品味，體驗(yàn)襯托和想象的妙處。(1)雪火相容圖。

(2)一年三季，花開花落，萬紫千紅(3)月光下的夾竹桃。

二、指導(dǎo)背誦

1．熟讀課文。2．指導(dǎo)方法。3．學(xué)生試背。

三、感情朗讀，完成練習(xí)

1．回答文后問題。2．課后完成背誦。板書設(shè)計(jì)：

19、夾竹桃

可貴的韌性

愛 夾竹桃

產(chǎn)生許多聯(lián)想 教學(xué)反思：

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20、古詩兩首

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，并受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩的同時(shí)，想象意境，體會(huì)作者的感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)兩首詩在寫作上的特點(diǎn)。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《石灰吟》，背誦《石灰吟》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。3．憑借詩歌內(nèi)容，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句意思，感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。體會(huì)作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

（一）揭題、釋題并簡介作者。

1．指名讀題，問：以前還學(xué)過哪些古詩？你們是怎么學(xué)習(xí)古詩的？ 2．釋題：吟，古典詩歌的一種名稱。

3．簡介作者：《石灰吟》是一首詠物詩。作者于謙，明代政治家、軍事家、詩人。他為官清廉，不畏強(qiáng)暴，深受人民愛戴。他曾率領(lǐng)京城軍民擊退外族入侵，后卻因此受屈被殺。他的詩歌多表達(dá)自己憂國憂民的感情和堅(jiān)貞的情操。

（二）初讀課文。

1．錄音范讀課文，學(xué)生整體感知課文。2．借助漢語拼音，學(xué)生自讀課文。3．檢查自讀情況。

（1）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生按古詩的音韻節(jié)奏讀好詩句。

（2）正音：焚fen，是前鼻音。錘chui，是卷舌音，不是平舌音。

（三）精讀課文《石灰吟》

1．指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊劃出不理解的字詞。重點(diǎn)理解“千錘萬擊”、“焚燒”、“若等閑”等詞語的意思。

2．用“增、刪、調(diào)、補(bǔ)”的方法讀懂詩句。

（1）逐字逐句理解，難以理解的可聯(lián)系上下文理解。

錘：敲打。擊：撞擊。若：好像。等閑：平常事。人間：人世間。（2）把省略的詞語補(bǔ)充進(jìn)去，調(diào)整詞語順序，逐句說說句子意思。（3）說說這首詩的意思。3．看圖想像意境，體會(huì)感情。

師啟發(fā)想象：山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景是什么樣的？作者見此情景有什么表現(xiàn)，會(huì)怎樣想、怎么說、怎么做呢？

4．指導(dǎo)朗讀。（用高亢、贊美的語調(diào)來表明詩人的堅(jiān)貞、高潔的志向。）5．學(xué)生練讀，指名試讀，齊讀。6．小結(jié)并嘗試背誦。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀《墨梅》，背誦《墨梅》。2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩句中的詞語，并說說詩句的意思。

3．憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)：憑借詩歌內(nèi)容，感受梅不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，突出梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)《墨梅》

1、了解詩人解詩題。（1）這首詩的作者是誰？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫家王冕。王冕（公元1287——1359）我國元代著名畫家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫詩。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩寫的是水墨畫的梅花。想知道這幅梅花圖是誰畫的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩人為什么要寫《墨梅》這首詩？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2、講解詩意。（1）教師范讀。（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典自學(xué)。（初步理解字在詩中的意思，提出不懂的地方。）（4）教師點(diǎn)撥前兩句：我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕。A．指名試讀。B．理解字義。

洗硯池：畫家洗硯的水池。傳說晉代的大書法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩句的意思。（我家洗硯池邊的這棵梅樹，朵朵花開顯出淡淡的墨痕。）D．進(jìn)一步理解。這兩句詩寫了梅的什么特點(diǎn)？（突出了它淡淡的色彩。）

從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？

E．教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。A．指名試讀。B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。乾坤：天地，人間。C．詩句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）D．進(jìn)一步理解。墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫詩，詩人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫，表達(dá)了詩人怎樣的思想感情呢？（這首題畫詩，是說作者畫梅花不以追求色彩的艷麗來討人稱贊，而要畫出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩人運(yùn)用了什么方法寫出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人的情懷？（開頭兩句，由畫面上所畫的洗硯池寫到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語雙關(guān)，以物喻人，表明了詩人的人品與節(jié)操。）

3、朗讀全詩。

4、總結(jié)全詩：

（1）這首詩描寫了什么？有什么特點(diǎn)？（2）這首詩表達(dá)了詩人什么樣的思想感情？

（3）想象詩人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6、總結(jié)回憶古詩的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩的？

（知詩人、解詩題；抓字眼、明詩意；想意境、悟詩情。）

二、作業(yè)：

1、背誦《墨梅》。

2、運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)后兩首古詩，提出不懂的問題。教學(xué)反思：

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習(xí)作6 教學(xué)目標(biāo)：

1、找一個(gè)感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)間作一些調(diào)查，及時(shí)記錄調(diào)查的結(jié)果。

2、用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談一談自己的感受。

3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計(jì)過程與結(jié)果，并發(fā)表自己的見解。

4、調(diào)查報(bào)告的寫法不拘一格，可以配上描畫的各種統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)重難點(diǎn)：通過調(diào)查，整理資料，學(xué)習(xí)寫調(diào)查報(bào)告。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查資料 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話激發(fā)興趣

如果我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計(jì)方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實(shí)際問題，那該是一件多么有意思的事情??！

你做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計(jì)嗎？

二、示范調(diào)查

1、老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？還沒有做過這樣的調(diào)查，正想作調(diào)查的同學(xué)請(qǐng)舉手。

2、統(tǒng)計(jì)小結(jié)

三、小組交流，回憶調(diào)查過程

學(xué)生在四人小組內(nèi)交流自己開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實(shí)施步驟。

四、各自整理匯報(bào)

1、請(qǐng)同學(xué)們按照老師的要求，把自己調(diào)查的目的、實(shí)施的步驟一一列出來，可以用文字的形式，也可以畫出圖表，形式不拘。

2、學(xué)生按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果也寫下來。

4、指名匯報(bào)，交流調(diào)查結(jié)果。

5、相互補(bǔ)充，發(fā)表建議

五、集體交流，發(fā)表建議

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛约旱母惺埽部梢哉務(wù)勛约旱慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作

同學(xué)們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候，可以按照調(diào)查的目的、調(diào)查的經(jīng)過、調(diào)查的結(jié)果、調(diào)查的結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖標(biāo)，這樣會(huì)更生動(dòng)。

教學(xué)反思：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 練習(xí)6 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。

3、寫好鋼筆自。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌理解含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)閱讀“擬人化描寫”的詩歌，學(xué)會(huì)分類積累詞語。

2、誦讀與欣賞《馬詩》，學(xué)會(huì)體會(huì)詩歌本身和詩人的思想感情，有趣味地誦讀。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)詩歌理解含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語，并積累運(yùn)用。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考

一、教學(xué)第一題

（1）要求學(xué)生自瀆詩歌，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詩中所寫的特點(diǎn)。（2）教師組織學(xué)生思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點(diǎn)？寫得是否生動(dòng)而又有生機(jī)？為什么能寫得充滿生機(jī)？、（3）學(xué)生討論后說出自己的答案。

（4）師生共同小結(jié)：抓住了四季各自典型的特點(diǎn)來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星?，寫“活”了，所以充滿生機(jī)。

（5）要求學(xué)生說出四季各自還有哪些特征。（6）師生小結(jié)。

2、教學(xué)第二部分。

（1）讓學(xué)生充分讀例句，分析寫法。

（2）根據(jù)上一部分教學(xué)里學(xué)生說出的各季節(jié)的特征，讓學(xué)生仿照寫夏姑娘、秋姑娘、冬姑娘的句子。

（3）指明學(xué)生讀自己所寫的句子。

（4）全班評(píng)議，看誰寫的優(yōu)美，有生機(jī)。

（5）教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多練習(xí)，多觀察，多寫這樣的句子。3．教學(xué)第三部分。

（1）教師談話：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。

（2）要求學(xué)生回憶關(guān)于四季的成語。（3）鼓勵(lì)學(xué)生說出自己想到的成語。（4）師生匯總大家所說的成語并分類。

（5）教師小結(jié)：注重積累，靈活運(yùn)用，交叉積累。

二、教學(xué)第二部分（誦讀與欣賞）1．審題。

（1）指明讀題。

（2）教師講清本題的要求。2．指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀詩歌，不認(rèn)識(shí)的字可以問老師或查字典。（2）教師范讀。

（3）同桌討論：怎么才能讀出感情，讀出韻味？（4）指明回答上面問題。

（5）師生歸納：這首詩看起來是寫馬，其實(shí)是借馬抒情：什么時(shí)候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快地奔馳呢？這是詩人對(duì)熱切期望為國建功，又不被賞識(shí)所發(fā)出的感慨。3．練習(xí)。

（1）帶著對(duì)詩意的理解，有感情地誦讀。（2）同桌練習(xí)背誦。

（3）教師個(gè)別抽讀、抽背。4．反饋。

（1）指名誦讀。（2）集體齊背。教學(xué)反思：

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第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫好鋼筆字，掌握字的結(jié)構(gòu)。

2、能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行交流。教學(xué)重難點(diǎn)：抓住主題進(jìn)行交流。教法：講解、提問、板書 學(xué)法：討論、交流、思考 教學(xué)過程： 1．指導(dǎo)。

（1）讓學(xué)生讀這兩段文字，指出這是選自剛剛學(xué)過的課文《廣玉蘭》。（2）引導(dǎo)學(xué)生讀帖。

（3）通過觀察，讓學(xué)生說出書寫的 格式。2．練習(xí)。

（1）學(xué)生練習(xí)描紅，注意觀察整體。（2）學(xué)生臨寫，教師巡視、輔導(dǎo)。（3）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。3．反饋。

（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的的字。（2）教師范寫。

（3）學(xué)生再次描紅、臨寫。

二、教學(xué)第四題（口語交際）1．審題。

（1）結(jié)合口語交際標(biāo)題“與××對(duì)話”作啟發(fā)談話。

同學(xué)們，對(duì)話，是今天人們彼此溝通、相互學(xué)習(xí)、交流情感不可缺少的形式，也是同學(xué)們參與社會(huì)、了解生活的橋梁。（板書：與××對(duì)話）（2）指明讀本次口語交際的要求。2．指導(dǎo)。

（1）教師讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備的對(duì)話主題、對(duì)話的內(nèi)容與同桌互相說說。

（2）要求學(xué)生對(duì)話時(shí)提出問題，注意溝通技巧，會(huì)用禮貌用語，明確自己的對(duì)話身份。3．練習(xí)。

（1）分組練習(xí)對(duì)話。

（2）推薦一組上臺(tái)練習(xí)對(duì)話。4．反饋。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)參與對(duì)話的同學(xué)的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。（2）教師點(diǎn)評(píng)。

附：關(guān)于四季的成語：

1.形容春天的成語：

(1)風(fēng)和日麗(2)草長鶯飛(3)春光明媚(4)春寒料峭(5)春暖花開(6)春色滿園(7)春色惱人(8)春意盎然(9)花香鳥語(10)惠風(fēng)和暢(11)流水桃花(12)鶯歌燕舞(13)桃紅柳綠(14)姹紫嫣紅

2.形容夏天的成語：

(1)火傘高張(2)赤日炎炎(3)炎天暑月(4)赤時(shí)當(dāng)空(5)驕陽四火(6)暑氣蒸人(7)燋金爍石

3.形容秋天的成語：

秋高氣爽 秋風(fēng)蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿 秋意深濃、秋蘭飄香、秋風(fēng)過耳、丹楓迎秋、楓林如火、秋風(fēng)習(xí)習(xí)、金風(fēng)送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清秋風(fēng)蕭瑟

4.形容冬天的成語：

(1)橙黃橘綠(2)白雪皚皚(3)冰天雪地(4)風(fēng)號(hào)雪舞

(5)風(fēng)雪交加(6)固陰冱寒(7)寒氣逼人(8)千里冰封

(9)朔風(fēng)凜冽(10)天寒地凍(11)雪虐風(fēng)饕 參考答案： 千里冰封 朔風(fēng)凜冽 天寒地凍 教學(xué)反思：

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