欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

    2. <ul id="fwlom"></ul>
    
<object id="fwlom"></object>
    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>
    

      <object id="fwlom"></object>
      




      

      

      

      
  
      
    
      
      
      
        
      語文S版五冊3、4單元教學設計
      
        
       時間：2019-05-12 18:09:27下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《語文S版五冊3、4單元教學設計》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《語文S版五冊3、4單元教學設計》。

      
	
      

      第一篇：語文S版五冊3、4單元教學設計
      

      2011年秋季小學語文S版第五冊第三單元教學設計
      9、電腦棋手
      一、教學目標：
      
      1、通過學習課文,能對電腦產(chǎn)生興趣,體會使用電腦的樂趣。
      2、學會本課生字、新詞，了解電腦棋手是怎樣下棋的。
      3、掌握默讀的方法，提高閱讀效率。
      二、教學課時：二課時
      
      第一課時
      一、揭示課文題目
      同學們一定很喜歡兒電腦吧，那你們和電腦下過棋嗎？
      今天我們學習的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學們一定會感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！
      二、初讀課文，學習生字 
      1、自由讀課文。
       邊讀邊標出自然段，畫出生字、新詞。
      2、學習會寫的字。
      （1）自學生字。讀準字音，分析字形，理解字義。（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。（3）出示生字卡片，集體認讀。（4）理解詞語的意思。
      
      望塵莫及、規(guī)則、風度等詞。（5）擴展詞語。（6）指導書寫。
      
      重點指導：“技”、“矛”、“規(guī)”、“虛”。 學生練習書寫。
      3、學習會認的字 
      4、認讀多音字。 應、著、重 
      5、積累詞語。
       從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。
      三、默讀課文，了解內(nèi)容 
      1、默讀課文。
      
      2、說說課文的主要內(nèi)容。
      四、作業(yè)
      抄寫生字、新詞。
       第二課時
      一、默讀課文，整體感知
      
      1、給課文分段，并說說每段的主要內(nèi)容。
      2、默讀全文。用自己的話說說我和電腦下棋的過程。
      二、細讀課文，理解句子 
      1、自讀課文。
      （1）讀課文，畫出喜歡的語句，并在旁邊進行批注。（2）畫出不理解的詞句。
      2、小組交流。
      （1）讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡。（2）不理解的語句在小組進行討論。
      3、全班交流，師指導。
      三、朗讀全文，交流體會 
      1、朗讀全文。
      2、組織討論。
      （1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？ （2）從“我”反敗為勝中，你體會出了什么？
      四、課外廷伸
      
      1、交流用電腦的樂趣。
      
      2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。
      五、板書設計
      
      電腦棋手 
      進行對話
      按下鍵鈕 
      照棋譜走——> 敗下陣來 
      走出“怪棋”——> 反敗為勝 教學反思：
      10、走馬燈的奧秘
      一、教學目標：
      1．了解課文內(nèi)容，學習茅以升從小遇事認真觀察，勤于思考的好習慣和勇于探索科學道理的精神  2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。 3．認識10個生字，會寫14個字。
      二、教學重點：
      通過理解重點詞句，理解茅以升小時候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學的道理，有感情地朗讀 課文。
      三、教學難點：
      1．秘、懸，蠟，的字形掌握。
      2．品味，研讀描寫茅以生善于觀察，思考，和探索的詞語。
      四、教學時間： 2課時
      
      第一課時
      一、談話引入：
      在我國有一位著名橋梁專家。他主持設計和建造了第一座由中國人自己建設的近代兩用大橋——錢塘江大橋，50年代，參加武漢長江大橋的設計并任技術(shù)顧問委員會主任，后又主持修撰了《中國古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》《武漢長江大橋》《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是茅以升。今天我們就學習一篇關于茅以升的故事。
      二、學習生字：
      1．打開書，自由讀課文，圈出不認識的字，合作認字： 2．檢查認字情況： 
      抽讀，提示易錯字。
      
      秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
      蠟：左邊蟲子旁，不是火字旁。
      
      轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲;表示環(huán)繞讀四聲。
      懸：上邊是縣，不要寫成三橫。
      奧：上邊不封口。3．自由讀課文，標出自然段。4．指名分自然段讀課文，糾正字音。 5．指導書寫：懸
      引導觀察結(jié)構(gòu)：上長下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。6．練習寫生字，同桌互相檢查并修改。
      三、熟讀課文，整體感知：
      1．齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈?奧秘什么意思?走馬燈有什么奧秘?)2．默讀課文：通過讀課文你感到茅以升是一個怎樣的孩子?
      四、布置作業(yè)： 1．抄寫生字和詞。
       2．結(jié)合同學提出的問題收集有關資料。(走馬燈的圖片;茅以升像;茅以升介紹等。)
      第二課時
      一、資料交流：
      1．上節(jié)課請大家收集了有關的資料。請同學們互相交流一下。2．小組交流資料（圖片、文字、影象等。）
      3．結(jié)合學生資料出示走馬燈圖片課件或?qū)嵨?，略讀第一自然段。一邊讀一邊看圖了解走馬燈的樣子。
      4．導入：就是這樣一個別人看起來很平常的走馬燈對茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過他的表現(xiàn)我們認識了一個怎樣的茅以升呢？
      二、讀課文，再次整體感受茅以升是一個怎樣的人? 1．指名課文，思考。
      2．板書：善于觀察勤于思考勇于探索。
      3．導讀：你是從哪些地方感受到的?默讀，分別用不同標記畫出相關語句。
      三、研讀課文。品味語言，感情朗讀： 1．你感受最深的是茅以升是怎樣的孩子？
      2．根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進行討論．（老師安排不同地點．）］ 3．小組選代表進行匯報．全班學生共同討論、朗讀． （1）感悟描寫茅以升善于觀察的語句：
       走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了．他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈． 
      “像磁石”什么感覺？想象此時茅以升心里、眼里只有什么？ 
      “仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會。 朗讀感悟、評議。
       他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細致，說明他觀察得怎樣？ （2）感悟感悟描寫茅以升勤于動腦的語句：  茅以升提出了哪些問題？  小紙人、小紙馬怎么會轉(zhuǎn)？  怎么有時轉(zhuǎn)得快，有時轉(zhuǎn)得慢呢？
       那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？ 學生交流看法后引導朗讀。
      （3）感悟描寫茅以升勇于探索的語句：
       隨學生匯報讓學生板書茅以升勇于提問、勇于實踐的詞語：  問、取、吹、又提問、又拿、點燃。
      小結(jié)：茅以升不僅觀察，還能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、更能實踐驗證。所以我們才感受到茅以升是一個怎樣的人？（指板書）
      四、總結(jié)：
      正因為如此，他長大后才能成為一個著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段
      五、布置作業(yè)：
      有感情地朗讀課文。收集科學家的故事。板書設計
      
      走馬燈的奧秘 
      善于觀察仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯
      
      勤于思考問、又提問、播進科學的種子 
      勇于探索。取、吹、又拿、點燃 教學反思：
      11、孩子考科學家
      一、教學目標
      
      1、會認8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標本、鬼臉、蓋子、忍不住。
      
      2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
      二、教學重難點
      
      1、會認8個生字，會寫14個字。
      2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
      
      2、理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
      三、教學過程
      一、板書課題，齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
      二、自學預習，感知本課學習任務。
      三、初讀課文，理清文章脈胳。
      
      1、“孩子”指誰？“科學家”是誰？孩子為什么考科學家。
      2、課文是按什么順序?qū)懙?。寫了一件什么?/p>
      四、細讀課文，感悟理解。
      1、指名讀第1~4自然段。
      兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？ （結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
      2、分組讀第5、6自然段。
      3、自由讀第7自然段。
      a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標本”過程的內(nèi)容，并說一說他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標本”則通過掛圖讓學生直觀感知。）b、通過反復朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
      4、重點指導學習第8~16自然段。
      a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？
      b、反復朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。
      第一個“叫蟲”學生聯(lián)系上文自己說說意思。即“會叫的蟲子?！?第二個“叫蟲”則讓老師作適當?shù)闹v解，即“說謊蟲”。d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？ 
      5、齊讀第17自然段。
      事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
      （正由于達爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）
      五、開故事會。
      收集有關達爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。
      了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學們聽。
      六、認識生字及詞語。
      七、指導書寫。重點指導“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。
      八、作業(yè)
      
      1、讀課文3遍； 
      2、寫下自己讀文后的感想 教學反思：
      12*空氣在哪里
      一、教學目標：
      1．默讀課文，初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學生學習科學的興趣。2．分角色朗讀課文。3．會認五個生字。
      二、教學重點：
      自主學習、探究，了解空氣的特點和作用。
      三、教學難點：
      了解空氣在我們身邊的各個地方，植物、動物的離不開空氣。
      四、教學時間：一課時。
      五、教學過程：
      一、談話：
      前幾課我們學習的都是關于科學的課文，了解了電腦棋手、認識了茅以生，知道了達爾文，今天，我們再來學習一篇略讀課文。板書課題：空氣在哪里
      二、讀課題，質(zhì)疑：
      齊讀課題：注意“哪”字的讀音： 板書：那、哪，進行區(qū)分。
      再讀課題：注意語氣，質(zhì)疑：什么句？為什么沒有標點？ 使學生了解文章題目不加標題的常識。
      三、自由讀課文
      1．自學生字，讀準字音。2．同桌互相檢查。
      3．自由讀課文，整體感知：題目中的問題是誰提出來的？ 4．熟讀課文，進一步感知課文： 出示：
      
      小猴在哪里找空氣？找到了嗎？它知道了什么？  5．自學感悟。
      四、交流匯報： 1．小組交流。
      2． 空氣所在肺里 作用供氧氣 3．總結(jié)：空氣究竟在哪里？
      五、分角色朗讀課文。
      1．自愿結(jié)合，人數(shù)、形式自選。2．練習朗讀。3．匯報、評議。
      六、布置作業(yè)：從下列作業(yè)中任選一項。
      1．調(diào)查、了解空氣在什么地方？有什么作用？ 2．續(xù)寫課文。
      3．設計關于空氣的手抄報。教學反思：
      語文百花園三
      一.教學要求: 通過詞句練習,了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習，培養(yǎng)學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。
      二、教學時間:三課時。
      三、.教學過程:  第一課時
      內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。一．談話引入，區(qū)分同音字：
      1．在漢字中有很多有趣的字，板書：
      須需
      2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節(jié)。
      3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？  4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。5．你還知道哪些這樣的字？說一說。6．板書學生說的字。
      7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。二．照樣子寫詞語：
      1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）2．像這樣的詞你還知道哪些？
      3．填空體會，總結(jié)：這樣的詞語叫做ABB式的重疊詞。它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。三．照例子改寫句子：
      1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子： 2．出示：
      走馬燈吸引住了茅以升。茅以升被走馬燈吸引住了。3．指名讀：
      思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關系？ 4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？ 出示：我們打開了電腦。指名讓學生改寫： 5．自由練習說句子。6．語言實踐： 學生練習紙：
      （１）媽媽搬來了花盆。（２）小明踩臟了語文書。（３）小貓捉到了老鼠。２．小組交流、糾正。
      第二課時
      一．積少成多：
      １．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？ ２．課件出示名人名言：
      ３．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內(nèi)容的？ ４．小組討論：每句話什么意思？ ５．背一背，同桌互相檢查。二．閱讀平臺：
      １．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。
      ２．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節(jié)）。３．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。４．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？
      ５．學生質(zhì)疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：
      一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？ 6．默讀課文，邊讀邊思考。
      7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。三．能說會道： １．談話引入： ２．讀懂題目要求：
      ３．明確口語交際練習的內(nèi)容和方式：
      幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？
      ４．分別以兩種方式進行表演，師生評議。
      ５．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）
      ６．板書響應的詞語。
      第三課時 一．談話激趣：
      上節(jié)課我們進行了關于請假的口語交際練習.如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。二．課件出示請假條：
      1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？ 2．歸納學生所說。題目：在中間。
      稱呼（假條給誰寫的）：左上角。正文：開頭空兩個格。
      落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）寫假條的日期：落款下面。3．探究正文寫法：
      （1）引導學生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？（2）小組討論。
      （3）以小組方式匯報，師生補充，總結(jié)： A語言簡練、意思清楚。B內(nèi)容：請假原因、請假時間。C文明禮貌（您、請。）4．練習寫一張請假條。5．小組交流，修改。教學反思：
      2011年秋季小學語文S版第五冊第四單元教學設計
      13、《古詩兩首》
      早發(fā)白帝城
      一、教學目標：
      1、學習古詩《早發(fā)白帝城》，認識詩中生字詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
      3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。
      4、默寫古詩。
      二、教學時數(shù)：1課時
      三、教學過程
      一、激趣揭題
      李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）
      二、交流資料，知詩人、解詩題。
      三、讀詩認字，抓字眼、明詩意。
      1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？
      2.解決生字
      3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？
      4.引導他們用查字典或和同學交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。
      5、，引導學生讀詩，體會詩中的重點字詞。
      6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。
      7、.誰愿意說給大家聽呢？
      8、指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。
      四、創(chuàng)設情境，想意境、悟詩情。
      1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達了自己什么感情呢？
      2.引導學生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。3.引導學生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。
      五、拓展背誦，指導寫字。
      1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。
      2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導學生交流課外內(nèi)容。
      3.復習本課6個生字。引導學生說說自己怎樣記住這些字的？
      4.指導“詩”“帝”“岸”的書寫。
      六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      1、默寫《早發(fā)白帝城》
      2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。
      板書設計：
      早發(fā)白帝城
      千里江陵一日還。
      輕舟已過萬重山。
      （輕松、愉悅）
      絕 句
      一、教學目標：
      1、學習古詩《絕句》，認識詩中的生字新詞。
      2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
      3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。
      二、教學過程：
      一、復習導入
      1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。
      2、指名復述古詩大意。
      3、教師小結(jié)導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。
      4、板書課題：《絕句》。
      二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？
      簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。
      三、自由朗讀課文，初步了解詩句的意思，然后思考：詩中描寫了那些景物？描寫的是什么季節(jié)的景色？詩人在什么位置看到了這般景色？
      四、練習填空，理解詩句的意思。
      （1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。
      （3）在____上填入表示動作的詞語。
      五．分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。
      （l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？
      （2）請將4個數(shù)量詞分成兩類（實數(shù)和虛數(shù)），聯(lián)系詩句說說“千秋”“萬里”各說明了什么？
      （3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。六．用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。
      七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。
      八、識記生字，布置作業(yè)。
      （1）書寫生字詞。
      （2)背誦、默寫《絕句》。
      （3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。
      板書設計：
      絕句
      黃鸝 翠柳 白鷺 青天
      千秋雪
      萬里船
      （迷人、壯觀）教學反思：
      14、廬山的云霧
      一、教學要求：
      1．理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
      2．學會本課生字，理解生字組成的詞語。
      3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
      4．初步認識總分段式，重點學習第2、3自然段的寫法。
      二、教學時間： 兩課時
      第一課時
      一、導入新課，激發(fā)興趣
      1．簡介廬山的云霧。揭題。（板書：廬山的云霧）
      2．談話導入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學習我們就知道了
      二、自讀課文，了解大意
      1．提出自學要求：讀準生字字音，將課文讀正確，讀流利。
      思考：課文有幾個自然段？每個自然段寫的是什么？
      2．學生自讀課文，同座位互相討論第二個問題：每段寫了什么？
      3．檢查學生自學情況：
      出示詞語卡片，檢查字音是否讀準。
      指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時正音，并說說這段主要講了什么。
      三、齊讀課文，說說課文描寫了廬山云霧的哪些特點
      （這篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬變）
      四、教學生字詞
      突出下列字形的書寫指導：
      幻、添
      重點理解的詞語：
      秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬變
      五、作業(yè)
      1．正確、流利地朗讀課文。2．抄寫生字
      第二課時
      一、檢查復習
      1．聽寫生字詞。
      2．指名學生朗讀課文。
      二、細讀課文第1自然段
      1．默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？
      2．指名回答，互相交流，教師點撥，指導朗讀引背。
      第一句：“秀麗”是什么意思？
      第二句：“尤其”是什么意思？廬山的云霧特別在哪里？指導有感情地朗讀一、二兩句。
      第三、四句：在山上游覽、漫步，會有什么感覺？（用課文中的語句回答）為什么會有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象。
      3．有感情地朗讀第一自然段并引導背誦。
      4．小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺?？倢懥俗兓脽o常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。
      三、細讀課文第二自然段
      1．自讀課文，找出中心句。
      2．齊讀中心句，說說這一段是圍繞廬山的云霧哪個特點來寫的。（板書：千姿百態(tài)）
      3．輕聲讀文，聯(lián)系情境，說說“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）
      4．再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）
      5．齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～
      6．指導有感情地朗讀，體會比喻句之妙用并引背。
      7．聯(lián)系語境說說“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習用“千姿百態(tài)”造句。
      8．小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點。
      9．討論學法：畫出中心句——認識云霧特點——理請總分關系——感受云霧現(xiàn)象——練習背誦課文（以讀貫穿學習的全過程）。
      四、運用學法，自學第三自然段
      五、檢查自學情況
      六、齊讀最后一個自然段
      七、總結(jié)全文
      1．小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個特點——多、千姿百態(tài)、瞬息萬變。
      2．引導學生逐段背誦課文。板書：
      廬山的云霧
      多
      廬山的云霧（千姿百態(tài)瞬息萬變）
      教學反思：
      15、錫林郭勒大草原
      一、教學目標：
      1、能聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。
      2、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，充滿無限生機，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，并有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學生積累、運用語言的能力。
      3、激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。培養(yǎng)學生想象創(chuàng)新的能力。
      二、教學重點：感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗，產(chǎn)生喜愛這個地方的思想感情，有感情的朗讀課文。
      三、教學難點：聯(lián)系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發(fā)情感，想象創(chuàng)新，自編自創(chuàng)一首小詩或續(xù)寫歌詞。
      四、教學過程：
      一、課題導入，初步感知課文
      1、今天，我們一起學習第15課——《錫林郭勒大草原》
      2、齊讀課題
      哪一個自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊？（第二自然段）
      二、閱讀理解，整體感知課文內(nèi)容。
      1、先自己讀讀第二自然段，想想從那兒感受到錫林郭勒大草原是廣闊的，再和小組的同學一起討論討論。
      （1）（藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。從這兒能感受到草原的廣闊，無邊無際，而且都是綠色，很美。）
      除了廣闊，還感受到了什么？（美麗）[板書]
      讀出你的感受來。
      （2）（山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）
      如果這樣寫，還有這種感受嗎？（品詞品句）
      草原上到處都是青青的野草，最深的地方的草深極了。
      山嶺上，深谷里、平原上，覆滿了青青的野草，最深的地方可以沒過十來歲的孩子，能讓他們在里面捉迷藏。
      （比較，感受，重點理解到處都是，很廣闊，有趣。）
      自己讀讀，讀出自己的理解。
      指名讀
      再讀讀這兩句，讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情的朗讀）
      還能從哪兒感受到草原是廣闊美麗的？
      （3）（高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美?。?/p>
      水面映出了太陽的七彩光芒，想想還映出了什么？
      （展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）
      我們再讀讀這一洼洼清亮的湖水。
      除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？
      （4）（還有各種各樣的野花。有鮮紅的山丹丹花，粉紅的牽?；?，寶石藍的鈴鐺花，散發(fā)著陣陣清香。不光有綠色，還有其它花的顏色點綴著，還散發(fā)著清香，這里的景色真美。）
      野花為草原增添了繽紛的色彩，有（）有（），還有（），散發(fā)著陣陣清香。
      2、教師范讀。請同學一邊看畫面，一邊聽，感受錫林郭勒草原的美麗。
      3、此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）
      1）、請學生放聲自由讀
      2）、指名讀，感受廣闊美麗
      3）、小結(jié)：作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷，先是青青的野草，再展現(xiàn)了（），最后是（）。
      三、學習第四自然段
      1、我們知道草原不僅是廣闊美麗的，而且還是個歡騰的世界。
      2、輕聲讀讀第4自然段，想想是因為有什么，才使錫林郭勒大草原成為一個歡騰的世界？
      （1）說（訓練學生用因為??所以??說話。）
      （2）訓練語言（因為矯健的雄鷹??所以??）
      （3）小組同學連起來說說。
      （4）聽錄音：小牧民多么快樂，所以神氣的揮舞著鞭子放聲歌唱??他在歌唱什么？
      四、想象、創(chuàng)新
      今天，我們來到了錫林郭勒大草原，看到了大草原廣闊美麗的景色，又感受到了草原是個歡騰的世界，此時此刻，你最想說些什么？（表達喜愛之情）
      你最想做些什么？（畫畫，唱歌，寫詩）
      我們一起創(chuàng)作一首歌草原新歌。
      學了課文，你最想歌唱草原的什么？
      （聯(lián)系課文內(nèi)容，表達自我感受）
      請小組的同學一起合作完成自己的創(chuàng)作。
      展示創(chuàng)作并評價（在歌聲中結(jié)束本課）板書設計
      15、錫林郭勒大草原
      廣闊美麗
      歡騰的世界 教學反思：
      16* 趙 州 橋
      一、教學目的要求：
      1.理解課文內(nèi)容，了解趙州橋既堅固又美觀的特點，體會我國古代勞動人民的智慧和才干，從而激發(fā)學生的民族自豪感。
      2.學會本課生字，理解新詞的意思。
      3.體會一段話中，句子之間的關系，知道這段話是圍繞什么講的。
      4.學習作者觀察事物的方法。
      二、教學重點難點：
      課文的第2自然段介紹了趙州橋設計上的特點和好處，這是教學的重點和難點。
      三、教學時間：兩課時。
      四、教學過程：
      第一課時
      一、看圖導入新課，初識趙州橋。
      談話：請同學們看圖上這座雄偉而美觀的橋，誰知道它叫什么橋？在什么地方？有什么特點？是誰設計建造的？
      二、初讀課文，整體感知課文大意。
      1.教師范讀課文，要求同學們認真聽老師讀，仔細看課文，用心記。教師讀完后，請同學們不看課文，談談你知道了有關趙州橋的哪些知識，看誰記得既準確又多。
      2.同學們談談自己記憶的內(nèi)容。
      3.朗讀課文，自學生字新詞。
      三、細讀課文，了解各自然段主要內(nèi)容。
      1.輕聲朗讀課文，說說各自然段的主要內(nèi)容。
      2.在理解各自然段的基礎上，完成填空：
      (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。
      (2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。
      (3)趙州橋不但堅固，而且美觀。
      (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
      四、朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語。
      五、課堂練習。
      1.抄寫生字，并用生字組詞。指導書寫“毀”字。
      2.讀一讀課后第一題，聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。
      第二課時
      一、鋪墊導入
      這一節(jié)課，我們繼續(xù)學習《趙州橋》（板書課題）。提問：通過上節(jié)課的學習我們知道了什么？
      二、精讀課文，理解內(nèi)容，指導學習方法。
      1.學習第1自然段（齊讀）。
      (1)讀了這一段你知道了什么？
      (2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為??所以??”說一句完整的話來贊美趙州橋。
      (3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。
      (4)回憶學習過程，掌握學習方法。第1段的學習過程是以朗讀為主線，深入理解課文。學習方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的；三讀，體會作者的思想感情。
      2.學習第2自然段。
      (1)自讀并思考：全段有幾句話，說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的？
      (2)指名朗讀，其他同學邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有??只有??橫跨??”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。
      (3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。
      (4)練習用“因為??所以??”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固，以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。
      (5)“創(chuàng)舉”是什么意思？這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，是指怎樣的設計？理解“既??又??”句式。
      出示文字：“這種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料?！雹賱澗€部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學習朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣，使學生從朗讀的實踐中理解“既??又??”是同一內(nèi)容的兩個方面，體會并列句式關聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。）
      (6)指導學生以贊美的感情朗讀第2自然段。
      (7)引導學生小結(jié)：趙州橋非常雄偉，十分堅固。
      3.學習第3自然段。
      (1)輕聲讀課文，討論：
      ①第3自然段主要寫什么？第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的？
      ②第3自然段是圍繞哪一句話寫的？
      (2)練習填空：
      欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。（①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復片，便于學生完成填空后，變換句子的順序反復朗讀，從實踐中理解分號的作用。②在練習完畢，從實踐中使學生了解分號的實際作用后，啟發(fā)學生從感性上初步認識先總起后分述再總結(jié)的寫法。）
      (3)小結(jié)：趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。
      4.學習第4自然段。
      (1)思考：課題是“趙州橋”，課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹，為什么還要寫第4自然段？
      (2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的；對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。
      (3)大聲朗讀最后一個自然段，要讀出自豪的感情。
      三、讀課文，回顧總結(jié)。
      1.朗讀課文，進一步體會文章的主要內(nèi)容。
      2.填空：這篇課文講的是歷史悠久，世界聞名的趙州橋既堅固又美觀，它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。教后反思：
      語文百花園四
      一、教學要求：
      1、辨析形近字，了解形聲字的構(gòu)字特點。
      2、練習將兩句話合并成一句話。
      3、讀讀背背古詩《鹿柴》。
      4、閱讀詩歌，體會雨中樹林的美妙。
      5、練習介紹家鄉(xiāng)。
      二、重點、難點：
      1、正確辨析形近字。
      2、介紹家鄉(xiāng)，激發(fā)學生愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      三、教學時間：3課時
      第一課時
      一、比一比，在組詞。
      1、認讀四組形近字。
      2、比較它們的不同。
      3、指名擴詞后糾錯，然后讀一讀。
      二、把兩句話合并為一句話。
      1、讀題明題意。
      2、讀題中例句，掌握合并句子的方法。
      3、學生齊讀例句，再次感受合并的方法。
      4、放手，讓學生獨立完成合并句子的練習。
      5、教師小結(jié)：平時說話、寫話時遇到類似的情況，也就是由同一個主語完成兩個或兩個以上活動時，后面的主語就可以適當省略。
      三、讀讀背背古詩《鹿柴》
      1、學生自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
      2、指名讀詩。
      3、集體評議，糾錯正音。
      4、認識多音字：柴、鹿柴。
      5、理解詩題：鹿柴——表示一個地名。
      6、學生練習正確、流利地朗讀古詩。
      7、說說你讀懂了哪些詩句，給大家介紹介紹。
      8、學生想象詩中所描述的景象，練習有感情地朗讀古詩。
      9、練習背誦古詩。
      10、認識詩人王維：也是唐代著名的詩人，創(chuàng)作的許多古詩都是描寫自然景物與田園風光的。
      11、師生交流王維創(chuàng)作的其他古詩。
      四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
      第二課時
      一、教學目標：完成“閱讀平臺”與“能說會道”
      二、教具準備
      課前調(diào)查：走走、看看、問問，了解家鄉(xiāng)的風景名勝與風土人情。
      三、教學過程
      一、閱讀平臺——雨中的樹林
      1、談話導入。
      2、初讀詩歌，感知大意。
      3、精讀詩歌，體會雨中樹林的美妙、神奇。
      4、學生練習有感情地朗讀詩歌。
      5、在這四小節(jié)的詩歌中，主要是圍繞哪一個小節(jié)進行描寫的？
      6、教師總結(jié)：詩歌按照從總到分的寫作方法，運用了擬人的手法，把雨中樹林發(fā)生的事情寫得十分生動、有趣，讓我們感受到了雨中的樹林猶如一個新奇、美妙的童話世界。
      7、學生有感情地齊讀詩歌。
      二、能說會道——誰是最佳小導游
      1、指名認讀本題中的提示。
      2、學生明確本次口語交際的內(nèi)容與任務。
      3、學生獨立準備口語交際的內(nèi)容
      4、指名反饋，聯(lián)系介紹家鄉(xiāng)。
      5、集體評議，指導學生進行清楚，有序地介紹家鄉(xiāng)，突出家鄉(xiāng)的美麗或可愛。
      6、四人組成一個學習小組，小組成員相互介紹，交流。
      7、各小組推選一名小導游，在全班交流、介紹。
      8、其他同學認真傾聽，不懂或不清楚的地方，舉手向小導游提問，請小導游認真回答。
      9、全班評議：十佳小導游。
      10、教師總結(jié)：家鄉(xiāng)有勤勞善良的人民，家鄉(xiāng)有美麗的風光，家鄉(xiāng)有有趣的風土人情，家鄉(xiāng)有我們幸福的家園，我們不僅要了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)，我們還要好好學習，長大建設家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)。
      三、結(jié)束課堂，布置作業(yè)。
      第三課時
      一、教學目標：完成“筆下生輝”。練習描寫身邊的一處景物。
      二、課前準備：課前觀察自己身邊的一處景物。
      三、教學過程
      一、導入新課，明確習作要求。
      1、教師：細心的孩子一定能夠發(fā)現(xiàn)，在我們身邊有許多美麗的景物。如：樹林、小河、田野、道路、建筑??,今天我們就來練習動筆贊美它們。
      2、教師板書：介紹一處景物。
      二、觀察表達，口頭介紹
      1、說說你最喜歡身邊的哪一處景物？問什么？
      2、出示提示，引導觀察、說話。
      3、學生按提示獨立觀察，準備描述。
      4、指名反饋。
      5、集體評議。
      6、同桌互相介紹，互相評議。
      三、理清思路，動筆寫作
      1、教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己所說的再整理一下，然后動筆開始寫作。
      2、學生獨立寫作，教師巡視檢查，進行個別指導。
      3、作品展示、評析、練習修改。四．結(jié)束課堂，布置作業(yè)。教后反思：
      第二篇：語文S版五冊1、2單元教學設計
      2011年秋季小學語文S版第五冊第一單元教學設計
      1、大海的歌
      一、教學目標：
      1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。
      2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
      3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
      二、教學重點：
      理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導學生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
      三、教學難點：
      有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
      四、教學時間：2課時
      五、教學過程：
      第一課時
      一、課件導入，激發(fā)情趣。
      （一）教師導語：同學們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓練]
      （二）揭示課題：今天我們就來學習一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。
      二、初讀課文，整體感知，認識生字。
      （一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
      （二）指名讀課文，糾正字音。
      （三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？ 1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？
      （2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？ 2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。3．小組匯報、感悟：（1）感悟一：大海色的神奇： A天水相連，蔚藍一片的情景。
      引導學生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。
      B引導學生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。（2）感悟二：大海風的神奇： A出示填空：
      海上的風是（）、是（）、是（）、是（）他一來，就（）?? 就（）?? 就（）?? 就（）??
      B、思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象] C、仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。（3）感悟大海靜的神奇：
      （天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
      B指名朗讀、評議：
      四、朗讀課文，選背詩句。1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。2．選擇自己喜歡的段落練習背誦。
      五、拓展活動：
      收集有關大海的詩文，了解有關大海的知識。
      第二課時（略）教學內(nèi)容： 1．復習會認字。2．學習會寫字。
      （1）自主學習12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）
      （3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。（4）學生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）（5）學生練寫，小組交流、評改。
      [雖然是三年級的學生了，學生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學習生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導。引導學生進行小組合作探究式的學習。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、合作精神及評價他人的能力。] 3．檢查背誦情況。板書設計
      1、大海的歌  色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
      風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
      靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲 教學反思：
      2、帽子和鳥窩
      一、教學要求：
      1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生愛護動物，熱愛大自然的情感。
      2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。
      3．認識4個生字。會寫14個字，二、教學重點：
      理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.三、教學難點:
      體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護.教學時間：兩課時。
      四、教學過程：
      第一課時
      一、導入，學習“帽”和“窩”：
      1．板書：帽子
      學習“帽”：怎樣記？引導學生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
      2．板書：鳥窩
      學習“窩”：引導學生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）
      二、出示課題、質(zhì)疑：
      1．板書：和：這就是我們今天要學習的課文的題目。
      2．齊讀課題：帽子和鳥窩。
      3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？
      三、初讀課文，認識生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
      1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。
      2．指名讀課文，其他同學一邊聽他的字音是否讀準，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事？
      3．糾正字音：
      4．指名回答問題：課文講的是誰，干什么的事？
      5．解答問題：現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？
      四、學習生字：
      1．認讀生字詞：齊讀生字、詞卡片。
      2．強調(diào)易錯字：
      慌：右邊容易加點。耍：與“要”區(qū)分。撓：右上邊不要加點。
      五、布置作業(yè)：
      1．抄寫生字詞。2．熟讀課文。
      第二課時
      一、談話：上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容，知道了課題中的帽子是誰的？他把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？
      二、默讀課文，思考：從哪些語句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把這些語句畫出來。
      三、分組討論交流。
      四、小組匯報討論情況，學生補充，教師點撥，練習有感情地朗讀相關語句。
      1．感悟一：課件出示：帽子！我的帽子丟在草地上了！
      我的帽子丟在草地上了。
      指名對比讀句子，感受語氣上有什么不同。
      啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？
      練習有感情地朗讀這句話。
      問：在這之前他們什么心情？朗讀第一、二自然段，體會發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習朗讀。
      2．感悟二：
      （1）大家又爬上了山坡，幫翔翔去找帽子。
      （2）結(jié)合第一自然段，理解“又”：此時他們一定覺得怎樣？（累、渴）
      （3）聯(lián)想自己玩累時的感覺，說說如果你的帽子不見了你會怎樣？
      （4）練習讀三自然段。
      3．感悟三：
      （1）對比朗讀，感悟孩子們追的時間長，路途遠，始終沒有停下歇息。從而體會追回帽子的急切心情。
      孩子們追呀追呀，一直追到松樹林里。
      孩子們追到松樹林里。
      （2）指名朗讀、評議。
      4．感悟四：
      （1）孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠，撓撓腦袋，無可奈何地下山了。
      （2）理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？
      （3）理解“無可奈何”：想像一下翔翔走的樣子，表演體會。
      5．感悟五：
      朗讀6、7自然段。以讀代講，評議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點體會：“幾根”、“又細又長”、“舉起、”“挑哇，挑哇，”等詞所表達的心情。
      6．歸納：
      翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當天不顧勞累不顧饑渴，爬山、追松鼠，而且第二天還做了充分的準備去夠帽子。眼看就要夠著了，結(jié)果卻怎樣呢？
      五、理解翔翔和小朋友對小鳥的愛心。
      1．出示文字：
      我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！
      聽翔翔的，我們聽聽翔翔的！
      2．合作朗讀，感受心情。
      3．總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛什么？
      4．你們喜歡翔翔和小朋友嗎？如果是你，你會怎樣做？
      5．結(jié)合自己查找的資料，說說如果拿回帽子，會出現(xiàn)怎樣的情況？
      六、布置作業(yè)：1．必做：有感情地朗讀課文。
      2．選做：（1）自己也為小動物做一件事。（2）收集關于愛護、保護動物的故事。教學反思：
      3、吹泡泡
      第一課時
      一、教學目標：
      1、初步了解冰心生平及作品風格。
      2、學習生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
      3、初步理解課文內(nèi)容。
      二、教學程序：
      一、板書課題，了解并奠定學生學習此文的心理基礎。
      1、同學們，見過肥皂泡嗎？吹過肥皂泡嗎？你覺得怎么樣？
      2、可是，你親自做過泡泡水嗎？
      二、介紹作者。
      1今天老師要給大家介紹一位了不起的奶奶，她是我國的一位著名的作家，她生于1900年。
      三、引入課文內(nèi)容的學習。
      同學們，冰心奶奶像你們那么大的時候，也吹肥皂泡。她的肥皂泡吹得可不一般，那小小的、不起眼兒的肥皂泡，經(jīng)了她的手，他的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了情趣，還吹出了冰心奶奶的夢想！想知道冰心奶奶是怎么吹肥皂泡的嗎？打開書，60頁，自己讀一讀，請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
      四、學習詞語
      1、出示生詞：正音、練習讀。屏幕上的詞語可不容易讀好，會讀嗎？誰來試一試？教師正音后讓學生練一練，然后齊讀，抽讀。
      2、了解學生在閱讀中的學詞情況。有沒有老師沒寫上，而你又認為非常重要的詞語？板書：黏稠 顫巍巍 山巔??注音、正音、練讀。
      3、讀課文，攻破難點。同學們再讀讀課文，希望每個同學都能把課文讀正確，讀流利，周老師給你一個建議：通讀一遍之后，集中精力攻破難點。
      4、輪讀課文。
      五、理解課文內(nèi)容。
      1、冰心奶奶是怎樣做泡泡水的呢？誰來說一說？指導學生抓住重點詞語說。理解“和弄”一詞。
      2、管你這樣做了，可不一定就能吹出許許多多美妙的肥皂泡。冰心奶奶可細心了，做肥皂泡的奧妙，她在文中已偷偷地告訴了大家。讀讀2、3自然段，同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
      3、我們班的同學真是越來越聰明！怎么吹呢？讀3自然段，引導學生抓住重點詞語說。
      4、泡泡水我們會做了，泡泡我們也會吹了，小管子的那一頭會吹出些什么樣的泡泡呢？讀4、5自然段，一邊讀，一邊想：吹出的泡泡是什么樣的呢？標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生說，教師展示課件，然后讓學生讀。黑板上的這些詞語是什么意思呢？老師告訴學生：用嘴巴是很難講清楚的，憑空想象也很難，但是只要你親自去吹一吹肥皂泡，你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
      六、小結(jié)本堂課所學內(nèi)容，齊讀全文。
      在玩肥皂泡游戲的過程中，冰心奶奶不但作了，吹了，還認真的欣賞了自己吹出的每一個肥皂泡，她滿懷愛心和向往，寫下了這篇美妙的文章，讓我們一起再讀一讀這篇文章。
      七、下一節(jié)準備。
      明天，我們還學這一課，到時候，我希望看到同學們一手拿著自己親自調(diào)配的泡泡水，一手拿著吹泡泡的小管子。注意！肥皂水可不是什么好惹的東西，千萬別灑到自己和同學們的眼睛里去。板書：
      3、吹泡泡
      做：放→ 加→ 和弄  吹：灑→ 吹→ 提  賞：清輕脆麗、顫巍巍??
      第二課時
      教學目標：
      一、理解詞語，進一步感受泡泡的美。
      二、理解作者的情感和態(tài)度，并練習有感情地朗讀課文、背誦喜歡的課文內(nèi)容。
      三、歸納文中指定段落的主要內(nèi)容。教學程序：
      一、昨天的語文課，同學們都學得非常認真，都有些什么樣的收獲和感受呢？（復習）
      二、同學們的收獲不盡相同，感受卻驚人的一致。冰心奶奶吹出的肥皂泡不光美，那簡直就是美妙！文中的哪些自然段表現(xiàn)了泡泡的美和妙呢？
      （引入新課）
      三、現(xiàn)在請大家打開書，讀讀這兩個自然段?？纯幢哪棠痰姆试砼菝涝谀膬海钤诤翁?？
      四、文中有很多詞語表現(xiàn)出泡泡的美，讓我們一邊讀一邊想像，去說說這些詞語的意思。
      五、說說你理解的詞語。告訴學生，除了變字為詞，字意相加等很多方法外，今天，周老師再給大家介紹一種新方法：用手勢和動作來理解。有些詞語，比如扇送、四散分飛、脆薄、顫巍巍，在解釋時把動作和語言結(jié)合起來，就會表現(xiàn)得更準確。
      六、冰心奶奶把好多美妙的詞語都附著在了泡泡身上，現(xiàn)在，我們來做個游戲：吹泡泡，喊詞語。我希望同學們小心翼翼地吹，認認真真地看，并大聲地喊出你從泡泡身上看到的詞語，讓同學們和老師們分享你們的快樂和發(fā)現(xiàn)。（理解詞語，感受泡泡的美妙，為有感情地朗讀奠定心理基礎）
      七、咱們再讀讀課文5、6自然段，我相信大家會把泡泡的美表現(xiàn)得更妙，更神奇！
      八、小小肥皂泡，冰心奶奶不但吹出了跟我們一樣地情趣和快樂，還吹出了自己的夢想。她滿懷愛意地去描繪那些泡泡，并把自己的夢想寄托在小小的肥皂泡身上。在吹泡泡的過程中，冰心奶奶擁有什么樣的情感和態(tài)度呢？書中有一個句子，你能標出來嗎？齊讀這個句子。
      九、為什么快樂？為什么驕傲？冰心奶奶又有什么希望呢？請大家齊讀最后一個自然段。抽生說，然后教師引讀。
      十、只有心中充滿愛，才會留意那毫不起眼的泡泡，才會給轉(zhuǎn)瞬即逝的泡泡那么美好的祝福，才會有那么美妙的詩情畫意的手筆。同學們，我們再讀一讀。
      十一、能背誦嗎？看誰最先背下來。
      十二、文中還有一個自然段也寫得特別美?。?自然段）我相信大家能讀得同樣美妙。
      十三、還有沒有美妙的段落，下面的時間，請自由的讀，自由的背，看哪些同學讀得最好，背得最多。（深入理解課文內(nèi)容，并練習有感情地朗讀課文，背誦課文。）
      十四、課文中有兩個指定段落，第一個指定段落是哪個自然段，第二個指定段落呢？能歸納他們的主要內(nèi)容嗎？（歸納指定段落的主要內(nèi)容。）
      十五、冰心奶奶是一個非常了不起的作家，明天，我們一起去學一學她的另外一些作品。（介紹下節(jié)課所學內(nèi)容。）
      第三課時
      教學目標：
      1、泛讀冰心的散文，去感受冰心的寫作風格。
      2、精選其中一篇讀，去體會作者在文中的情感和態(tài)度。
      3、學法指導：通過閱讀名篇去了解名家，通過了解名家更好地去讀悟名篇，從而提高自己的文學修養(yǎng)。
      教學程序：
      1、在冰心的散文作品中選出三篇，復印后發(fā)給學生。要求學生預習：閱讀后標出每一篇的主題，是母愛，是童貞，還是大自然？并選出自己最喜歡的一篇。
      2、上課后檢查學生預習情況，布置學生細讀自己最喜歡的一篇，并勾出讓你感受到這一主題的句子。
      3、分組討論。
      4、小組匯報。
      5、告訴學生提高自己文學修養(yǎng)的方法，鼓勵學生更多的去了解冰心、閱讀冰心的作品。
      6、作業(yè)：布置學生在以后的幾周里閱讀冰心的更多作品，以《我眼中的冰心奶奶》為題，匯報自己的課外閱讀情況。教學反思：
      4、沙灘上的童話
      教學目標：
      1、會認5個生字，會寫8個字，自主積累詞語。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、學習課文，通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學重點：
      1、會認5個生字，會寫8個字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      教學難點：通過重點詞句讀懂課文，體會文中蘊涵的情趣。教學準備：生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音 教學時數(shù)：2課時。教學過程：
      第一課時
      （一）激趣引入課題。
      同學們喜歡童話嗎？你們讀過哪些童話？今天我們要去感受另外一種童話。板書課題：沙灘上的童話。讀了課題，你有什么疑問？（沙灘上怎么會有童話？童話怎么會在沙灘上呢？）
      （二）初讀課文，滲透識字方法。
      1、學生用以前學過的方法自讀課文：讀課文，劃出生字。借助拼音，讀準確。
      2、同桌合作，互相交流自己的識字方法。
      3、全班交流。注意結(jié)合學生已有的生活和識字經(jīng)驗，采用生動有趣的記字方法。
      挖：注意右下部分沒有撇，被挖掉了。
      狠：大灰狼的尖牙沒有了，看它還怎么兇狠起來。
      補、裝、賽、救、忘是形聲字。
      讀準“裝”，三拼音；“賽”聲母是平舌。
      4、指導書寫。
      （三）再讀課文，將課文讀正確流利。
      1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
      2、同桌合作，一人讀，一人聽。要求讀流利，不讀破
      3、同桌發(fā)現(xiàn)并推舉讀得好的同學當眾朗讀，并夸夸好在哪里。一人讀一人夸。
      4、這篇課文一共有幾節(jié)？你最喜歡讀哪一節(jié)，多讀幾遍，想想讀懂了什么。
      （四）作業(yè)設計。
      1、把課文讀正確流利。
      2、用本課的生字做詞語卡片。
      3、查字典，了解“編織”“魔窟”等字詞的意思。
      第二課時
      （一）復習檢查
      1、檢查學生自制的詞語卡片，認讀積累詞語。
      2、開火車認讀生字、詞語。
      （二）理解課文，感悟朗讀
      1、聽錄音朗讀，想想，這篇課文講了一件什么事？（我們在沙灘上筑城堡；我們編了一個童話故事??）
      2、自由朗讀第一自然段，說說“快樂天地”在哪兒？我們?yōu)槭裁捶Q它為“快樂天地”？（“這里”指沙灘，我們經(jīng)常去那里做有趣的活動，所以是我們的快樂的地方。）你們喜歡這個地方嗎？讀出你的喜歡。
      3、我們玩了一個什么“有趣的活動”？（沙灘上壘城堡）是怎樣做的？我們編織了一個什么童話？（學生自由朗讀第二自然段后用自己的話說。理解“編織”。）師引讀。
      師：我們在沙灘上——
      師：城堡周圍——
      師：不知誰說了一句——
      師：接著又有人補充——
      師：第三個小伙伴說——
      4、學習第三自然段。
      （1）指名讀。評議。用自己體會的感情比賽朗讀。
      （2）孩子們的故事是真的嗎？媽媽為什么會被我們當作是公主？聽老師老師朗讀4、5自然段，學生思考。（我們太高興了，我們被當時的情景感染了。）媽媽怎么會出現(xiàn)在身后？
      （3）“媽媽開心的笑了”說明什么？他*的話又說明什么？（媽媽已認可了我們的活動也很有趣；媽媽是一個充滿愛心、有寬容心的媽媽。）“我們這群孩子都堅持說”都說些什么呢？仿照2、3自然段人物的語言發(fā)揮想象說說。（一個小伙伴說：“阿姨，您是我們救出來的公主”?！澳闷?，阿姨像公主一樣漂亮！”另一個小伙伴說。??體會大人和孩子之間的和諧關系）
      （4）練習分角色朗讀.指名朗讀.(三)小結(jié)
      回到課題,我們本課的童話指什么?有人說，童年像一首動聽的歌，童年像一首朗朗上口的詩，童年像一幅五彩繽紛的油彩畫??你們的童年有什么有趣兒的事呢？（學生自由說。）
      （四）作業(yè)
      1、有感情地朗讀課文。
      2、以童年趣事為題寫一篇習作。
      （五）板書設計
      4、沙灘上的童話
      快樂天地 壘筑城堡
      童貞童趣 編織童話
      教后反思：
      《語文百花園一》教學設計
      一.教學目標:
      1.繼續(xù)激發(fā)學生對漢字的興趣.了解漢字的特點.2.初步感知形容詞的特點和作用.豐富學生詞語.3.引導學生仿照練習“那么??那么??”說、寫句子。
      4.背誦古詩，積累語言。
      5.閱讀短文，拓展閱讀。
      6.繼續(xù)引導學生進行綜合實踐活動，綜合提高學生的能力。二.教學準備:詞語卡片。三.教學時間:兩課時 四.教學過程:
      第一課時 一.語海暢游:
      １．請學生觀察：圖上畫的什么意思，誰能看懂？
      ２．古時候的人用這種圖形表示一個意思，是什么呢？
      ３．出示象形文字“衣”和“示”：這就是象形字“衣”和“示”。引導觀察每部分像什么。
      ４．后來衣又經(jīng)過了哪些變化呢？
      ５．你還知道哪些漢字的演變過程？
      6、你還能說出其他帶衣字旁和示字旁的字嗎？ 二.讀詞語,說詞語.１．出示兩組詞語：
      尾巴長長的牛角尖尖的泡泡圓圓的雪白的浪花蔚藍的大海金色的沙灘
      ２．自由讀兩組詞語，思考：每組有什么相同的地方？兩組之間對比有什么不同？
      ３．啟發(fā)思考：你還能仿照兩組不同的詞語說一說嗎？
      ４．學生板書自己知道的詞語。
      ５．全班學生齊讀進行積累。三.讀句子,寫句子.１．出示例句。
      ２．指名讀，其他學生思考：這句話有幾部分組成？（泡泡怎樣了？什么樣？）
      ３．仿照句式說一說。
      ４．填空練習，指名讀自己寫的句子，小組互查。四．積少成多:讀讀背背:
      １．看書自由讀《宿新市徐公店》，讀準字音。
      ２．熟讀、練習背誦。
      ３．互相檢查。
      [此題練習主要目的是積累語言，因此重點放在朗讀、記憶方面。不必在理解詩句意思上花費過多時間和精力。要通過熟讀到背誦，以小組檢查方式把背誦落實到每個人。] 五.閱讀平臺:
      １．回憶讀書的方法：有不認識的字怎么辦？如何讀準生字字音？有不理解的詞語怎樣做？
      ２．按學過的閱讀方法自學短文：（自由讀《快樂的回憶》，圈出不認識的字，標出自然段，查閱自己不懂的詞語的意思。）
      ３．讀中思考閱讀思考題：貼雞毛多有趣呀！請你按順序說一說這個游戲怎樣玩？
      ４．小組討論交流。
      ５．師生總結(jié)歸納：
      板書：選雞毛——大找門——一手按，一手撫摸使雞毛發(fā)電，同時唱歌——松手貼住雞毛，比貼的時間長短。
      [此題練習時應與課文學習相區(qū)別，主要以自學、合作學習為主。老師適當適時點撥指導，使學生運用已有的閱讀方法理解短文。]
      第二課時 語文大課堂: 玩得真開心 一．談話激趣：
      同學們，你們一定會玩很多游戲吧？都玩過什么呢？能說一說嗎？（丟手絹、老鷹捉小雞、切西瓜??）
      二．小組討論：想玩什么？怎樣玩？ 三．組合玩游戲，同時注意觀察。
      1．學生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容？
      游戲前有什么準備？各自什么心情？
      游戲過程中人物做了哪些動作？
      說了什么？什么表情？什么心理？??游戲結(jié)果怎樣？各自什么心情？  2．思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚？
      游戲名稱是什么？游戲規(guī)則是什么？ 四．選擇喜歡的進行小組游戲。
      [切實做到以學生為主體?？嫌诎褧r間給學生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達。] 五．小組交流你看到的情景，注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。
      板書學生說話時帶出的好詞佳句，反復誦讀，進行積累，強化合作學習的意識。六．小組匯報，學生評議，老師點撥。
      [對于學生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)興趣為主。讓學生說真實的想法和體驗。教師可以在學生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導。] 七．練習把游戲?qū)懴聛砘蛘弋嬒聛怼０耍该x寫好的內(nèi)容，進行評議。九．布置作業(yè)：完成習作。
      板書設計
      玩得真開心
      人數(shù)
      游戲名稱、游戲規(guī)則玩法
      勝負
      游戲前（準備、心情、表情、語言）
      游戲中（動作、神態(tài)、語言、心理）
      游戲后（勝負雙方什么樣？動作、神態(tài)、語言）教學反思：
      2011年秋季小學語文S版第五冊第二單元教學設計
      5、山 雀
      一、教學目標：
      
      1、學習本課的生字新詞。
      
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、理解課文內(nèi)容，學習作者的觀察方法，激發(fā)學生觀察動物的興趣，培養(yǎng)他們對動物的喜愛之情。
      二、教學重難點：
      抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。
      三、教學時數(shù)：兩課時
      四、教具準備：生字
      五、教學過程：
      一、談話導入課題：
       師：同學們，有誰見過山雀呢？
      誰來說說山雀的樣子？（學生可以各抒己見）
      二、初讀課文，學習生字
      
      1、學生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。
      2、學生根據(jù)自己喜歡學習生字的方式自學生字。
      3、教師檢查學習生字情況。
      三、指導書寫
      四、再讀課文，整體感知
      
      1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
      2、說說課文主要是寫什么。
      
      3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個觀察到了什么？
      
      4、引導體會：你從山雀的對話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）
      5、指導背誦課文第3自然段。
      五、課外拓展：
      觀察一種自己喜歡的小動物，注意它們的動作和叫聲，猜一猜它在想什么，會說些什么，并把自己的猜想寫下來。教學反思：
      6、蝸 牛
      一、教學目標：
       1．讀懂課文內(nèi)容.體會重點詞語的意思和文章表達的思想感情. 2．有感情地朗讀課文. 3．學習作者認真、細致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學生留心觀察事物的習慣。 4．認識10個生字、會寫15個字。
      二、教學重點：
      理解課文內(nèi)容，了解作者對蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導學生感受作者觀察事物的細致。
      三、教學難點：
      品味詞語，了解蝸牛的“膽小”，體會不畏困難，堅持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。
      四、教學時間：三課時
      五、教學過程：
      
      第一課時
      一、教學內(nèi)容：
      1．引發(fā)情趣。2．認識生字。
      3．熟讀課文。4．整體感知，質(zhì)疑問難。
      二、教學步驟： 
      一、談話導入：
      問：你們見過蝸牛嗎？會唱這首童謠嗎？
      板書課題：蝸牛。今天我們就來學習課文《蝸牛》。學生齊讀課題。問：你喜歡蝸牛嗎？
      二、初讀課文，認識生字。
      1．導入：打開書，看看作者對蝸牛的看法是怎樣的？ 2．自由讀課文，標出自然段，圈出不認識的字，想辦法認會。3．檢查字音掌握情況： 指名讀課文，糾正字音。
      三、整體感知：指名回答：作者對蝸牛有什么看法？
      四、質(zhì)疑：你有什么問題？（作者為什么會轉(zhuǎn)變看法？）
      五、學習生字：  1．自學生字。
       2．小組合作學習并檢查。 3．師生研究難記字： 4．師生研究難寫字熟：
      （1）分析間架結(jié)構(gòu)，找出最難寫的部分。（2）重點觀察位置?？纯丛鯓訉懢o湊。（3）練習書寫，展示、互評。
      六、布置作業(yè)：
      1．熟讀課文。2．抄寫生字。
      第二課時
      一、教學內(nèi)容：
      復習、檢查字詞，理解課文，學習三、四自然段，理解詞語，體會蝸牛的“膽小”，有感情地朗讀
      二、教學步驟：
      一、復習、檢查字詞掌握情況。
      1．抽讀卡片，鞏固讀音與字形掌握，強調(diào)易錯處。2．聽寫字詞。3．學生互查，改錯。
      二、談話導入：
      上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，知道了作者開始認為蝸牛膽小，還嘲笑它。那么作者從什么地方感受到的呢？默讀，畫出相關語句。
      三、朗讀感悟：
      指名發(fā)言：從哪些詞語中感受到蝸?！澳懶　保?同學補充，教師點撥：
      1．課件出示學生談到的語句1，引導學生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？ 蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來。
      通過評議、追問、比賽等形式理解“總是”、“藏”、“圓圓的、螺旋形的”、“不肯”等詞。使學生感到，蝸牛很少出來，盡管它的殼很安全了，它還是不肯出來。從而感悟到蝸牛的膽小。板書：總是藏不肯出來
      2．課件出示學生找出的語句，讓學生仔細品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語： 3．板書：
       “探”“東張西望”“直到”“沒有一點兒”“才”“慢慢”“輕輕”“立即” 4．總結(jié)：
      板書：出殼前、出殼、回殼?！懶?5．體會作者感受： 所以作者才怎樣想？ 6．連讀3、4自然段。 板書設計  蝸牛
       出殼前總是藏不肯出來  出殼探、東張西望、直到、 沒有一點兒、才、慢慢、膽小鬼  回殼輕輕、立即
      
      第三課時 
      一、談話導入：
      上節(jié)課的學習過程中我們隨著作者的觀察，了解到蝸牛實在是膽小。下面我們再隨著作者感受一下他的敬佩之情從何而來？
      二、研讀4、5自然段：
      1．默讀課文4、5自然段，畫出最另你敬佩的語句或詞語，想想你敬佩它什么？ 2．小組交流。
      3．小組匯報、學生補充、教師點撥、練習朗讀。（1）不怕難——垂直向上。（慢極了）（2）不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘 （3）不怕摔——掉下再上。（挪動）4．再讀4、5自然段，畫出表現(xiàn)作者態(tài)度的語句，體會感情變化。不耐煩——擔心摔壞——以為畏懼——開始敬佩
       5．兩人合作朗讀：一人讀描寫蝸牛的語句，一人讀描寫作者的語句。
      6．小結(jié)：小小的蝸牛面對垂直向上的高墻，經(jīng)過摔落的打擊，卻毫不退卻，堅持到成功，怎能不讓人敬佩？
      三、理清寫作順序，理解作者對蝸牛的喜愛。
      1．引導思考：文中除了寫蝸牛的部分，還寫了什么內(nèi)容？ 2．自由讀1、2、6自然段，想一想從這幾段文字中感受到什么？ 3．這幾段與描寫蝸牛有什么關系？不寫可以嗎？
      4．小結(jié)：正因為作者平時善于觀察，才能感受到蝸牛的“膽小”和“不懈”。才能把蝸牛描寫的生動、具體。
      四、布置作業(yè)：
      1．練習有感情地朗讀課文。
      2．仔細觀察一種動物，仿照課文寫一段話。板書設計
      
      蝸牛
      蝸牛
      我 不怕難——垂直向上。（慢極了）
      不耐煩 
      不怕重——殼重。（喘氣）幾十分鐘
      擔心摔壞 
      不怕摔——掉下再上。（挪動）以為畏懼——開始敬佩 教學反思：
      7、寓言兩則
      一、教學要求：
      1理解課文內(nèi)容，懂得兩則成語的寓意,使學生從中受到啟發(fā)和教育。2正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
      3認讀文中8個生字及由生字組成的新詞，會寫15個生字。指導書寫生字:“派、虎、茂”。
      二、教學重點：了解寓言的內(nèi)容，練習有感情、分角色朗讀課文。
      三、教學難點：理解“狐假虎威、鷸蚌相爭”的意思是難點。
      四、教學時間：兩課時
      
      第一課時
      一、導入激趣：
      今天我們就來學習一片關于狐貍和老虎的語言故事： 板書：狐假虎威
      齊讀課題；質(zhì)疑：有什么問題嗎？（“假”什么意思？）導入：下面我們就一起看看課文講的是一件什么事？
      二、初讀課文：
      1．自讀課文，圈出不認識的字，采取自己喜歡的辦法解決這些不認識的字。2．標出自然段。
      3．指名分自然段讀課文，糾正字音，同時思考：課文講的是什么事？ 4．再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？
      5．是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是什么意思？（學生可能會猜到是“借”的意思。）
      6．為什么你確定是“借”，讓學生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
      7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典生回答）
      8．這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書：借。）
      三、理解感悟：
      1．初讀課文之后，你感受到故事中的狐貍怎樣？
      2．默讀課文，邊讀邊想：你從文中的哪些語句中感受到狐貍的狡猾？ 3．小組交流、討論、并研究怎樣讀出這些句子的語氣。4．小組匯報、品味語言、教師點撥、研究朗讀。（1）感悟課文第2自然段：
       “骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”：表演：什么樣？狐貍這時心里想什么？  “你敢吃我？”怎樣讀？
      出示：“你敢吃我？”“你敢吃我？”狐貍再什么情況下說的這句話？讀一讀第一自然段，想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理。探究哪中讀法更合適？練習、評議。（2）感悟第3自然段：
       “老天爺”是什么人？狐貍是說話時什么語氣？ 指明朗讀、評議。
      （3）感悟第4自然段中狐貍說的話：
      指名讀：思考：此時狐貍什么神態(tài)？（昂首挺胸、搖頭擺尾）賽讀，感悟狐貍的狡猾。（4）表演感悟狐貍的動作神態(tài)。
      指名表演：請五位同學分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對。
      通過導、演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？ 神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望這些詞什么意思？
      5．總結(jié)歸納：我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）
      6．分角色朗讀（表演）課文。
      7．拓展思維：接著會有什么事情發(fā)生呢？想一想，說一說。
      第二課時 教學內(nèi)容：
      
      一、學習《鷸蚌相爭》，了解內(nèi)容，理解寓意。
      二、編排課本劇，通過表演、評議理解語言，體會感情。
      三、改編課本劇，鷸和蚌如何能不被漁翁抓住。
      四、認讀生字、指導書寫。教學反思：
      8* 好 伙 伴
      一、教學要求：
      
      1、學習本課的生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文
       讀懂課文，明白馬哈多看著他的兩個好伙伴，為什么激動得流下了眼淚？ 
      2、獨立閱讀，了解“好伙伴”的表現(xiàn)，抓住重點，體會動物的可愛 
      3、體會烏鴉與獵狗間互相關心、愛護的深情。激發(fā)學生對動物的喜愛。
      二、重難點、關鍵
      抓住“好伙伴”的表現(xiàn)，體會它們之間如親人般互相關心、愛護的深情。
      一、談話導入
      師：上節(jié)課我們初讀了課文《伙伴》，（板書:伙伴），我們來回憶一下課文講了關于伙伴的哪些事。（生回答課文的主要內(nèi)容，教師隨生回答板書：馬哈多 獵狗 伙伴 烏鴉
       師：發(fā)生在獵人馬哈多、獵狗、烏鴉三個好伙伴之間的故事，給你最深的感受是什么?  師：讓我們帶著這樣的感受再來好好的讀讀課文吧！請同學們把書打到52頁用自己喜歡的方式讀課文。（生自由讀課文）
      二、細讀文本，升華感動
      師：讀著課文你有沒有被具體的內(nèi)容所深深的打動以至于想說點什么?  師:看來，我們真的是被三個好伙伴的故事深深的感動著，下面就請大家默讀課文，看看那些地方使你深受感動，勾畫出相關的語句，并想一想為什么使自己感動。（學生默讀課文，勾畫感動）
      師：好了，如果你有了感動就找你小組的伙伴說一說，把感動傳遞給他。（學生在小組內(nèi)交流感動）
       師：好了，誰愿意把你的感動與大家說一說，讓大家分享？
      （1）第二段：“馬哈多把受傷的烏鴉帶回了家，給它抹藥，幫它養(yǎng)傷?！?/p>
       學生讀后談感動，從哪些詞體會到馬哈多對烏鴉的關愛?抓住帶回家、抹藥、養(yǎng)傷來理解。 師：是呀，交朋友就得用真誠打動對方，就得用心去交。板書：用心交。
      2）第三段：“馬哈多和獵狗外出護林，烏鴉就守在家里。護林回來，烏鴉‘哇哇’地叫著迎接他們，日子過得很富有詩意?！睂W生讀后談感動。 師：你怎樣理解富有詩意？
      師：從中你體會到三伙伴在一起相處得怎么樣？
       師：是呀，好伙伴在一起生活會很幸福，很開心。板書：幸福、開心。
      （3）第四段：“馬哈多兩天兩夜都沒見到可愛的獵狗了。他很擔心，吃不下飯，睡不著覺，像得了一場大病?！睂W生讀后談體會。
       師：你生過大病嗎？當時你心里感覺怎樣？你能想象得到馬哈多當時的心情嗎？  師：是呀，好伙伴就該互相牽掛。板書：互相牽掛。 師：你能把這種擔心牽掛之情讀出來嗎？  感情朗讀這一段。
      （4）第五段：“‘獵狗你究竟在哪里呀？’馬哈多抬頭望望烏鴉，那烏鴉也飛出飛進，焦急不安?！睂W生讀后談感動。
       師:焦急不安是什么意思?  師：你能把那種焦急不安讀出來嗎？
       重點指導“獵狗你究竟在哪里呀？”這句話。多找?guī)讉€同學來讀，讀后學生之間進行評價。讀出那種焦急不安之情。
      出示：獵狗你究竟在哪里呀？
       烏鴉叼著肉在前面飛，馬哈多緊緊地在后面追。他要去看個究竟。 師：讀讀這兩句話，你知道究竟在兩個句子中意思嗎？
       師：像這樣同一個詞在不同的句子中意思不一樣，叫做一詞多義的現(xiàn)象?；貞浺幌略谖覀兤綍r的學習中有沒有遇到過這種一詞多義的現(xiàn)象。誰能舉一個例子？（學生舉出一詞多義的現(xiàn)象）（5）第八段：“烏鴉怕它餓死，就一次一次地給它送食物。”學生讀后談感動。  師:你怎樣理解“一次一次”？
        師：是呀，好伙伴就該互相關愛，互相幫助。板書：互相關愛、互相幫助。 6）第九段：“馬哈多看著他的兩個好伙伴，激動得流下了眼淚?！睂W生讀后談感動。  師:馬哈多心理在想什么？
       師：是呀，擁有這樣的兩個好伙伴怎能不讓人感動呢？
      三、回憶全文，質(zhì)疑問難
        師：剛才，同學們暢談了感動，愿意與老師合作把這種感動讀出來嗎？  師：你們來讀使你感動的地方，我來讀剩下的部分。
      師：讀完三個好伙伴的故事，我們沉浸在感動中，再讀讀課文看你還有什么不明白的地方嗎？ （生再讀全文，質(zhì)疑問難，全班解決）
      四、升華理解，擴展再創(chuàng)造
       師：讀到這里你是不是對“伙伴”有了更深的理解？你能用一句話說說你對“伙伴”的理解嗎？
      五、故事擴展
       師：生活中什么樣的伙伴才是真正的好伙伴呢？
      六、板書設計：（略）教學反思：
      語文百花園二
      一．教學目標：
      通過說繞口令的練習繼續(xù)學說普通話；通過補充完整句理解因果關系的句子，知道因果關系句子間的聯(lián)系，掌握因果關系句子的特點，發(fā)展學生語言；繼續(xù)培養(yǎng)學生積累語言的習慣和按要求積累詞語的能力；通過閱讀練習，使學生了解觀察日記的格式，發(fā)展學生的想象力；通過介紹動物培養(yǎng)學生的口語交際能力和語言表達能力。二，教學準備：詞語 三，教學時間：三課時 四，教學過程：
      
      第一課時 一．激情導入：
      同學們，你們說過繞口令嗎？你會說哪個？說給大家聽一聽。二．練習說繞口令：
      １．課件出示繞口令
      （一）： ２．自由練讀，圈出難說的字。３．課件閃爍難讀字：平、盆。
      ４．點擊分別出示音節(jié)進行分析：“平”是后鼻音，“盆”是前鼻音。５．自由練讀。重點練習這兩個字。
      ６．指名讀、比賽讀，看誰讀得快，讀得清楚。
      7．課件出示繞口令
      （二），方法同上，注意“拉”“那”“兩”“輛”的聲母和韻母的發(fā)音。8．引導學生總結(jié)發(fā)現(xiàn)：說繞口令有什么好處？（糾正普通話、區(qū)分易混聲母和韻母）
      9．激發(fā)學生收集和練習繞口令的積極性：請同學們課余時間去收集和練習說繞口令，準備繞口令比賽。
      三．把句子補充完整： 1．課件出示兩個句子：
      因為，所以我今天沒到公園去玩。因為，所以。
      自由讀句子，思考：兩個句子有什么共同的地方？  “因為”和“所以”是什么關系？ 2．思考橫線上缺少的是哪部分？ 3．填寫缺少的部分。
      4．指名讀填好的語句，評議對錯。
      5．引導學生拓展練習：你還會說這樣的語句嗎？試一試。四．讀讀背背：
      １．出示古詩《蜂》。自由讀。２．運用已經(jīng)掌握的方法，讀準字音。３．練習背誦。
      ４．同桌互相檢查。落實背誦。五．我的采集本： １．課件出示題目中的成語，自由練讀。２．觀察思考：詞語中都有什么共同的字？ ３．圈出表示動物名字的字。４．熟讀詞語。
      ５．課件出示缺少動物名字的詞語，指名填空讀詞。 ６．拓展積累：你還知道那些帶有動物名字的詞語。
      ７．布置作業(yè)：通過多種方法（問、查、摘等）積累這樣的詞語。
      第二課時 一．談話引入：
      同學們，你喜歡觀察嗎？對于身邊的事物你感興趣嗎？你有記錄觀察到的事物的習慣嗎？讀一讀語文天地中的觀察日記吧！二．閱讀觀察日記：
      １．自由讀，認識文中的生字，讀準字音，不理解的詞語可以查字典。２．整體感知：日記中寫的是小作者觀察什么的事？
      ３．指名讀短文：繼續(xù)整體感受：你覺得寫日記的小朋友是個什么樣的孩子？ ４．引導思考：小作者都觀察到了什么？讀一讀、畫一畫。
      ５．出示課后思考題，引導學生讀中理解小螞蟻把比它大得多的米渣兒般回家的過程，培養(yǎng)學生理解語言文字和感悟按事情發(fā)生發(fā)展經(jīng)過進行寫作的順序。提高學生的語言表達能力。 
      第三課時 一．談話引入：
      １．你們一定喜歡動物吧？誰能說說，你最喜歡什么動物？
       ２．既然喜歡，那你們一定對這些動物有比較多的了解，想不想把你了解到的介紹給同學們聽？ 二．自由介紹喜歡的動物
      １．引導思考：我們可以從哪些方面介紹呢？  ２．指名說：你想介紹動物的什么？ 板書：
      
      整體（大小、胖瘦、顏色）
      外形、
      局部（頭、身子、四肢、尾巴）
      吃乖巧
      
      習性、喝性格淘氣 
      睡勇敢 ３．自由練習介紹。
      ４．小組交流，互相傾聽并提問、解答。三．筆下生輝——學寫觀察日記： １．談話導入：
      剛才我們練習介紹了自己喜歡的動物，還學習了怎樣把動物介紹清楚。能不能把我們平時觀察到的動物寫出來呢？我們也來學習寫一篇觀察日記吧?。牐牐玻治龆涛模伎迹河^察日記是按照怎樣的格式寫的呢？ 根據(jù)學生回答板書： 題目、月、日、星期、天氣。
      引導學生仔細觀察每部分位置的安排。課件演示。３．課件出示觀察與思考題：
      仔細觀察你喜歡的動物什么樣的？它喜歡吃什么？玩什么？
      想一想：你對小動物的哪些方面感興趣？你和小動物之間發(fā)生過哪些有趣的事？ 小組互相交流、評議。４．學生課堂練筆。四．布置作業(yè)：完成觀察日記。
      五．拓展學習：觀察其他動物或植物，養(yǎng)成寫觀察日記的好習慣。教學反思：
      第三篇：語文S版七冊3、4單元教學設計
      2012年秋季小學語文S版第七冊第三單元教學設計
      9、《滿山的燈籠火把》教學設計
      教學目標 :
      1、學會本課生字新詞，準確理解詞句的意思，積累詞匯。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。
      教學重點 ：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。教學難點 ：學習作者是怎樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教學時間：一課時
      一、導入新課。
      我們正處于兒童成長時期，有過在外婆家生活的經(jīng)歷，有沒有讓你難忘記的感人事例？
      1、讀了“滿山的燈籠火把”你眼前出現(xiàn)什么景象？
      2、讀了課題我們一定想知道發(fā)生過一個怎樣的故事，讓我們一起來讀課文。（板書課題）
      二、自讀課文，自學生字。
      1、默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。
      2、學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。
      三、默讀課文，整體感知。
      1、默讀課文思考：課文寫了一件什么事？
      2、思考好了在小組里說一說。
      四、細讀課文，理解感悟：回憶的這個故事是分哪兩部分寫的？仔細閱讀，想想哪些情景使你感動。
      1、學生自讀課文，然后動筆劃出重點句及重點詞，并在旁邊做好批注。
      2、把令你感動的內(nèi)容讀給大家聽。
      3、交流匯報：
      （1）、我是怎么掉入那口井的？當時的情形怎樣？找出具體的語句。
      （2）、指導朗讀課文，注意讀出當時環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時的慌亂和無助的感覺。（3）思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不在哭喊了？
      （4）、師生共同評價朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當時堅定的信念。（5）、請用一些詞語來形容我是一個怎樣的孩子？（6）、請同學們提出不理解的地方。
      4、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是怎樣來救我呢？
      5、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會淚如泉涌呢？請聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
      6、你是怎么理解“??只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？
      五、回顧全文，體味情感
      1.學習了這篇課文，你有什么體會？
      2.你懂得了一個什么道理？（一是危難之中不僅要勇敢堅強，還要遇事冷靜動腦筋，自我保護；二是人在成長過程中也離不開親人朋友的關心幫助。如果說全村男女老少尋找我的情景令我感動，那么我在危機中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動。親情是偉大的。因為我們是一個獨立的人，我們要互相關心，互相愛護，互相幫助，只要人人都獻出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光?。?/p>
      六、感悟作者的表達方法：
      1、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的？學習描寫的方法。（悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。）
      2、反復朗讀仔細體會，并讓學生嘗試評價，并認真品味精美的詞句，體會作者用詞的準確、美妙。
      七、學習拓展：講述生活中快樂的一件事，并寫下來。教學反思：
      10、樹葉都是綠色的嗎
      教學目標；
      1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。
      2、抓住課文重點部分，理解課文內(nèi)容。
      3、朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。教學重點：學習抓住課文重點部分，讀懂文章內(nèi)容，理解文章所表達的思想感情。教學難點：學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。教具準備
      掛圖、生字卡
      第一課時
      一、宣布課題，導入新課。
      課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。
      二、自讀課文，自學生字。
      1、仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據(jù)字的不同特點采用不同的方法記憶字形。
      2、在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。
      三、初讀課文，整體感知。
      1、把課文度讀熟。
      2、默讀思考：
      （1）課文講了林巧稚
      1、學習生字交流記憶的方法。
      2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。
      3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
      請同學們提出不理解的地方。
      1、學生默讀全文（默讀時要結(jié)合“泡泡框”中的提示來思考。）
      2、然后議論 課前收集有關知識對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學生后面的學習奠定基礎。了望學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
      中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？
      （2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產(chǎn)生了什么影響？
      第二課時
      一、細讀課文，理解感情。討論、探究
      1、結(jié)合課文內(nèi)容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？
      2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？
      3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？
      二、理解感悟
      第2---10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。
      第三課時
      一、評價朗讀。
      （學生讀并互相評價）
      二、鞏固練習。（課后練習3）
      三、指導寫字?！拜叀弊稚闲∠麓?。
      “亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。
      3、把沒讀懂的地方記下來。讀后進行議論。
      1、找出相關的語句及段落，并根據(jù)自己的題解來敘述。
      2、學習作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。
      1、朗讀練習
      2、背誦課文指定的段落。
      學習重點字，并試著自己說出。
      學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內(nèi)因，是自己在事業(yè)上獲得成功的重要因素。
      鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。
      抓住詞句引導學生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。教學教程
      教師的活動及教法 學生的活動及學法 設計意圖 補充資料：
      哲理：關于宇宙和人生的原理。
      人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。實踐：人工智能改選自然和發(fā)行社會的有意識的活動。諾言：應允別人的話。
      思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程?！墩Z文同步讀本》指導：
      引導學生自學《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內(nèi)容，引導學生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。熟讀課文不僅有利于學生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎。板書設計
      10樹葉都是綠色的嗎
      生物課給林巧稚的啟示
      林巧稚從老師的教學直的感悟
      林巧稚從生物劉上悟到的哲理 教學反思：
      11.《成長》教學設計
      教學目標：
      1、理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。
      2、有感情地朗讀課文。抓住課文的重點部分，體會作者要表達的思想感情。
      3、學習本課生字新詞。教學重點、難點：
      抓住課文的重點部分閱讀，理解課文內(nèi)容，懂得從小鍛煉自己的生活能力，更利于成長的道理。教學時間：兩課時
      三、教學準備：課件
      四、教學過程：
      第一課時
      （一）揭示課題，導入新課
      前面我們已經(jīng)學過兩篇有關“成長”的課文，你從中受到了哪些啟發(fā)呢？想不想知道今天這個成長故事要告訴我們什么道理呢？好，下面我們就來讀讀這個故事吧。
      (二)初讀課文，整體把握課文內(nèi)容
      1默讀課文，圈出自己不認識的字，運用自己學過的識字方法學習生字。
      2畫出自己不理解的詞語，結(jié)合上下文或查字典理解詞義，還不能理解的在集體交流中提出來。
      3自由讀課文，你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？
      （三）檢測識字情況，指導易錯字的寫法。
      (1)用“開火車”的方式，以小組為單位，聽寫生字。
      (2)當時反饋比賽情況，將寫錯的字正確的寫法展示在黑板上，請同學介紹你是如何記住這些字的(3)區(qū)分形近字：你能給這些生字找個伙伴嗎？再分別組個詞
      (4)重點指導“駛、酬、誕”這3個字的寫法，教師板書指導
      （四）集體交流，把握課文大意，質(zhì)疑
      1《成長》這篇課文寫了誰的一件什么故事？
      2讀過課文之后，你有什么想法嗎？
      3你有哪些問題需要大家?guī)椭憬鉀Q？（學生邊說，教師邊分類歸納板書）
      4梳理學生所提問題，提出本課學習的重點內(nèi)容。
      （五）作業(yè)：
      1生字、字詞，熟讀課文。
      2向家長詢問或與家長交流自己成長中的故事。
      第二課時
      （一）從上一節(jié)課學生的質(zhì)疑引入
      1同學們，還記得你們上節(jié)課就《成長》這篇課文提出了哪些問題嗎？（電腦出示這些問題）
      2同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？
      （二）抓住重點段落深入體會
      1默讀課文，邊讀邊思考
      （1）默讀課文1-6自然段，畫出小男孩的表現(xiàn)（包括他的語言和動作）
      （2）看到小男孩當時的表現(xiàn)，你會想些什么？
      2集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥
      （1）“自言自語地嘀咕??好像他的口袋里只允許裝兩塊錢?！保梢钥闯鲂∧泻⒎浅？释玫絻筛隳c，但他又從來不買兩根。）
      （2）當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂?！比绻闶撬藭r你會怎樣做呢？
      （3）從小男孩的態(tài)度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現(xiàn)出來。
      （4）齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產(chǎn)生很多疑問，你當時會想些什么呢？
      語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經(jīng)濟情況不太好，也許————，還也許————。
      （5）到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？ 3體會第7-13自然段
      （1）“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。
      （2）此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？
      ①約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。
      ②約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。
      ③約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。
      ??
      （3）明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？
      4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經(jīng)歷，結(jié)合生活實際和大家談一談你的看法。
      （三）總結(jié)全文
      1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。
      2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。
      3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？
      （四）作業(yè)
      1把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。
      2把描寫約翰外貌的句子讀一讀，再抄下來。
      3推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《烏塔》和《爸爸錯了》。教學反思：
      12.《球王貝利》教學設計
      教學重點、難點：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，受到啟迪。教學時間：一課時 教學準備：課件 教學過程：
      （一）看錄像導入
      （播放一段貝利在進行足球比賽的資料片）小球迷們仔細看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？今天我們就來學習一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
      （二）初讀課文
      1自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，運用學過的識字方法自學生字。
      2以小組為單位每人輪流讀一個自然段，檢查讀音是否正確。
      （三）默讀課文，整體感知
      思考：課文寫了貝利的什么事？
      根據(jù)學生的回答，教師進行內(nèi)容的梳理
      （送足球→參加訓練→捧回金杯）
      （四）默讀課文,思考
      1教練為什么送給小貝利一個足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓練場去？
      2在文章中劃出相關的句子，來說明理由。
      （五）結(jié)合思考題進行集體交流
      1教練送給小貝利一個足球的原因（用“因為??所以??”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：
      （1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；
      （2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
      3）教練愛護這樣的人才。
      2教練為什么讓貝利到他的訓練場上來？（用“之所以??是因為??的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答）
      （1）因為教練滿足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動了教練。
      （2）教練認為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動了。
      （六）總結(jié)全文
      你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？（鼓勵學生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法）
      （1）堅持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
      （2）愛好+天賦+勤奮=成功
      （3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應該是“千里馬”。
      （4）我們應該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
      （七）作業(yè)
      1有興趣的同學可以繼續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。
      2推薦閱讀《語文同步讀本》中的兩篇文章《十一支康乃馨》和《小象奴奴》。
      《語文百花園三》教學設計
      語海暢游
      1.讀一讀，注意“一”字聲調(diào)的變化。
      目的：引導學生注意“一”字在不同聲調(diào)前會發(fā)生變化。
      過程：（1）自己讀一讀，注意“一”字的讀音。
      （2）你發(fā)現(xiàn)“一”字讀音變化的規(guī)律了嗎？
      （3）我還能舉出這樣的例子。
      例：一目十行、一念之差、一貧如洗、一竅不通、一事無成 一絲不茍、一塌糊涂、一言為定、一字千金、一視同仁
      2.漢字真有趣。
      目的：一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。
      過程：（1）自己讀一讀，你從這段話中了解到了什么？
      （2）你會分辨“析”和“折”了嗎？
      3．讀句子，查字典，想想帶點詞語的意思。
      目的：引導學生注意一詞多義現(xiàn)象，培養(yǎng)學生據(jù)詞定義的能力。
      過程：（1）在字典中分別查出“保險”和“精神”的意思。
      （2）自己試著進行選擇，把所選的意思帶到句子中讀一讀，看是否合理。
      積少成多
      讀讀背背：
      目的：強化本單元的思想教育，使學生養(yǎng)成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質(zhì)。
      過程：
      （1）自讀，注意讀正確、流利。
      （2）小組讀，互查。
      （3）說一說自己的理解，大體了解格言的意思。
      （4）試著背一背。
      （5）指名背一背。
      （6）抄寫在《采集本》上。
      閱讀平臺
      目的：結(jié)合本單元的教學重點，培養(yǎng)學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發(fā)。
      過程：
      1.讀題目，了解題意。（“聯(lián)”指對聯(lián)，“改聯(lián)”改寫對聯(lián)。）
      2.帶著問題讀一讀，說一說。
      3.讀了短文你有什么想法？
      指南針
      目的：學習制作讀書卡片。
      過程：
      1．讀一讀，讀書和制作讀書卡片有什么好處？
      2．讀書卡片可以有哪些內(nèi)容？
      3．參照樣子，自己制作一個讀書卡片
      4．展示學生所制作的讀書卡片
      能說會道、筆下生輝——收集身邊的閃光點
      目的：讓學生通過發(fā)現(xiàn)、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質(zhì)，來發(fā)現(xiàn)“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。
      口語交際及習作的指導思想：
      （1）鼓勵學生積極參與表達，在口語交際中滲透寫作知識。
      （2）借助口語交際活動拓寬寫作思路。
      （3）將習作教學與語文實踐活動結(jié)合起來，激發(fā)學生興趣。教學目標：
      1引導學生關注生活，注意觀察，提高認識能力，學會贊美別人。
      2學習在習作中運用多種方法搜集資料，為習作做準備。
      教學過程（兩課時）：
      第一課時
      一游戲引入
      我們在電視中經(jīng)?？吹接行┲鞒秩嗽谶M行人物專訪提問時，喜歡讓被采訪者在極短的時間內(nèi)回答出問題。今天，老師也想當一回節(jié)目主持人，采訪咱班同學，請大家也在很短的時間內(nèi)回答提出我的問題，你們愿意接受我的采訪嗎？
      1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？
      教師評價：喜歡外形
      喜歡味道
      喜歡營養(yǎng)
      ??
      2、水果的味道、形狀、營養(yǎng)可以統(tǒng)稱為水果的什么？
      3、教師小結(jié)：看來水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)等多方面介紹。
      二、新課講授：水果談得不錯，我們再換個話題好嗎？，請同學把答案寫在答題紙上。注意把字寫的大一些。
      （一）在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。
      1我要進一步采訪了：為什么你要夸他呢？
      2指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？
      （此環(huán)節(jié)教師要認真傾聽學生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）
      預計情況：（1）學生舉了一個事例
      表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
      預計情況：（2）可能有的學生會列舉多個事例
      點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
      3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養(yǎng)多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現(xiàn)在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
      4、教師小結(jié)：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現(xiàn)，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
      （二）如果老師再給你一次接受采訪的機會，你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現(xiàn)他這個特點的事例。請看采訪提示。（出課件一）
      ◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？
      1、大家打開手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）
      誰（）
      閃光點（）
      用一兩句話說出能表現(xiàn)他這個閃光點的事例。
      2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
      （教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學。）
      3、請同學填寫自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時重點聽聽對方說的事例能不能表現(xiàn)表格中填入的人物特點。
      2、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現(xiàn)特點嗎？
      你對誰說的事例拿不準，全班交流。
      （三）通過采訪我們發(fā)現(xiàn)了不少有閃光點的人，也回憶了發(fā)生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個同學寫下來行嗎？（出示課件三：寫作題目和要求）
      題目：夸夸我的同學
      要求：
      1、通過一件或幾件事寫出同學的閃光點。
      2、注意描寫人物的語言、動作、神態(tài)。
      1、習作就要按要求完成，請同學讀讀要求，結(jié)合這兩點要求，想一想：要寫這位同學，還有什么困難呢？
      （如學生說不出困難可這樣問：我們下周作文課上寫這個人，在下面一周的時間里，我們可以為這次習作做些什么準備呢？）
      預計困難：事情過去很長時間了，我對他當時的語言、動作記得不太清楚。
      教師點撥：
      1、這的確是個很實際的問題，因為我們舉的事例都是以前發(fā)生的事，可能有些細節(jié)記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個困難呢？）
      [隨機板書：訪問、再次回憶]
      2、訪問就要事先有準備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問些什么呢呢？誰能具體談談。
      （你還記得他當時是怎么說的嗎？）
      （你還記得他當時的表情嗎？）
      （你當時是怎么說的？）
      3、人物的特點，特別是性格方面的特點會時常在生活中表現(xiàn)出來，如果你能再創(chuàng)設一個環(huán)境，讓這個人真地說一說、做一做，你觀察起來就更清楚了。
      例如：寫同學耐心講題，可以再拿一道自己不會的難題向同學請教，觀察、記錄下同學給自己耐心講解時的語言、動作、神態(tài)。
      4、教師小結(jié)：當然，無論是使用再次回憶，還是訪問、創(chuàng)設情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時的語言、動作、神態(tài)，為完成習作的第二個要求服務。
      三、課后延伸
      那么我們怎樣把收集到的這些材料記錄下來呢？老師為同學推薦下面這張記錄表。（出示課件四：記錄表）
      1、我們來看看這張表的哪些內(nèi)容已經(jīng)能填了？（人物、閃光點）
      2、下面這部分內(nèi)容可以按不同情況記錄下他的動作、語言、神態(tài)。
      （出示教師的范例）
      誰（）閃光點（）
      事例在?情況下語言動作神態(tài)
      3、預祝同學們下一周的采訪、收集工作順利，下周的習作課上能帶來更豐富的材料。根據(jù)收集的資料，進行課堂習作 教學反思：
      2012年秋季小學語文S版第七冊第四單元教學設計
      13.《麻雀》教學設計
      教學要求：
      1、掌握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。
      2、體會老麻雀為保護小麻雀所表現(xiàn)出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。
      3、有感情地朗讀課文。教學重點：
      1、利用字典自學生字新詞。
      2、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容及課文的寫作順序。教學時間：兩課時。教學過程：
      第一課時
      一、板書課題。
      啟發(fā)談話：麻雀對于同學們來說是一種很常見、很普通的鳥。它沒有漂亮的外衣，沒有動聽的歌喉，平時不會有人愿意多看它幾眼。然而，在這普普通通的鳥的身上，有著一種令人敬佩、令人感動的精神，卻很少有人發(fā)現(xiàn)。這篇課文給我們描述了這樣一種少見的事。
      二、教師范讀課文，要求學生注意課文描述的是怎樣一件事。
      三、自學課文。要求學生讀懂每一段課文講的是什么意思。自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
      四、檢查預習、自學情況。
      １．生字：讀準字音，認清字形，組成詞語。
      ２．理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
      ３．課文主要講了一件什么事？課文主要講的是獵狗要吃一只從樹上掉下來的剛出生不久的小麻雀，一只老麻雀為拯救小麻雀從樹上飛下來要與獵狗搏斗，“我”深受感動，帶走獵狗的事。
      五、理清文章層次。
      １．指名朗讀課文，其他同學注意分析文章的寫作順序。作者先寫在“我”打獵回來的路上，獵狗發(fā)現(xiàn)一只從樹上掉下來的小麻雀；接著寫獵狗欲吃小麻雀，但被一只老麻雀的勇氣弄得愣住了；最后寫了“我”帶著獵狗走開了。
      ２．按這種事情發(fā)展的先后順序給課文分段、歸納段意。
      全文分兩段：第１自然段為第一段，第２——７自然段為第二段，其中第２、３自然段是事情的起因，第４、５、６自然段是事情的經(jīng)過，第７自然段是事情的結(jié)局。
      六、作業(yè)。
      １．寫生字和詞語。
      ２．根據(jù)課后的練習１體會課文內(nèi)容。
      第二課時
      一、復習生字、新詞。
      二、講讀課文。
      （一）學習第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時間？什么地點？（時間：打獵回來時。地點：林蔭路上）
      （二）學習第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
      １．討論事情發(fā)生的起因
      （１）獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物？（發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀）
      （２）站在地上的小麻雀是什么神態(tài)？（小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀）“無可奈何”是什么意思？“呆呆地”與“無可奈何”這兩個詞可以用來描寫人或動物的哪些方面？（神態(tài)、心理等）（３）從哪些地方可以看出小麻雀才出生不久，是從巢里掉下來的？（它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛）指導朗讀：“猛烈”寫出了風很大，要重讀；“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些。“嫩黃”與“絨毛”要讀得稍重一些。（教師示范）學生練習，然后指名朗讀。２．討論事情的經(jīng)過。
      （１）獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的？接著又發(fā)生了什么意外情況？默讀第四自然段。①回答上述第一個問題。（獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒）指導學生讀這句時，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個問題。（突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前）怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導學生討論理解。“絕望”是什么意思？注意此時老麻雀是什么樣子。指導朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
      （２）老麻雀這么急切地飛下來，要做什么？齊讀第五節(jié)。學生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解？一只麻雀斗得過一只獵狗嗎？老麻雀知不知道這一點，從哪里可以看出來？（讀文中句子回答）明知斗不過，為什么還要飛下來？（讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上。一種強大的力量使它飛了下來）怎樣理解“一種強大的力量”？要引導學生回答得充分、具體。
      （３）面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的？默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣??？“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么？指導朗讀：“愣妝、“這么大”兩詞要重讀，兩個“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
      ３．討論事情的結(jié)局。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
      三、朗讀全文，總結(jié)全文。
      這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動。教學反思：
      14．《讓他們自由生息》教學設計
      教學要求
      １．有感情地朗讀課文，了解日內(nèi)瓦人民對自然的熱愛之情。
      ２．理解課文內(nèi)容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
      ３．認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯(lián)合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。教學重點
      1．感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內(nèi)日瓦人民對自然的熱愛。
      2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。教學難點
      1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。
      2．“啄”的聲調(diào)是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯(lián)”與“連”意思上的區(qū)分。教學時間：三課時 教學準備：
      1．日內(nèi)瓦的城市風光圖片（錄像）
      2．課件
      3．生字、詞語卡片 教學過程
      第一課時
      一．教學內(nèi)容：
      初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。
      二．教學步驟：
      （一）談話引入：
      1、現(xiàn)在世界上現(xiàn)代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現(xiàn)代化的大城市？
      2、看，這是世界上著名的日內(nèi)瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內(nèi)瓦的課文。
      （學生跟老師一起板書課題）[鞏固字詞，引發(fā)思考。學生書寫題目時自然會想到：為什么是“它們”而不是“他們”？“它們”指誰？]
      3．齊讀課題。
      4．引導質(zhì)疑：讀了課題你產(chǎn)生了什么疑問？[目的在于引導學生發(fā)現(xiàn)、思考、并帶著問題學習課文。]
      二、自讀課文，自學生字。
      1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
      （1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。
      （2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
      （3）學習生字交流記憶的方法。
      2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結(jié)合難點引導學生發(fā)現(xiàn)或提出并解決相應注意問題。
      （1）“筋”：指什么？結(jié)合圖片理解“鋼筋”。了解它是動物、人體中的一部份。
      （2）“剪、栽、啄、赴”：都是表示什么的詞？動作與什么有關？所以字中帶有什么偏旁？
      （3）容易寫錯的字是哪幾個？在桌上寫兩遍。（啄、餐、）
      （4）“聯(lián)、連”“濺、賤”如何區(qū)分？（組詞）
      三、默讀課文，整體感知，提出問題。
      1．帶著問題默讀課文，了解課文內(nèi)容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
      2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？
      第二課時
      一．教學內(nèi)容：
      品味語言、理解詞語、朗讀課文，感受日內(nèi)瓦城市中野草和小鳥自由生息的狀況，激發(fā)學生保護、愛護環(huán)境的情感。
      二．教學步驟：
      （一）談話引入：
      上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：
      （二）復習生字、詞
      1．抽讀生字卡片。
      2．重點鞏固易錯字：啄、餐
      （三）理解感悟課文
      1．引入：
      （１）板書知道課文主要介紹的是日內(nèi)瓦的什么在自由生息？
      （２）板書課題：回憶課題中“它們”指的是什么？
      （３）板書：野草
      小鳥
      2．指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓
      你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]
      3．日內(nèi)瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？
      課件出現(xiàn)學生談到的重點語句，朗讀、理解：
      （1）日內(nèi)日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
      引導感悟：
      A：一般的現(xiàn)代化城市對野草會怎樣？
      B：雖然??但是表明什么？由此看出什么？
      C：“時時可見”什么意思？還可以換成“??可見”？結(jié)合
      （２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉(xiāng)結(jié)合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養(yǎng)護。
      引導換詞理解：
      A：如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“??可見”來概括嗎？
      （3）日內(nèi)瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
      引導感悟：
      Ａ：“只有??沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？
      Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？
      Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內(nèi)日瓦的人們
      還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
      （４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？
      Ａ：學生默讀后自由發(fā)言。
      Ｂ：教師啟發(fā)引導：
      4．日內(nèi)瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
      1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
      （2）小組討論、交流。
      （3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內(nèi)瓦如何是自己的樂園？
      （4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內(nèi)瓦人民對小鳥的保護與喜愛。
      （5）朗讀自己最喜歡的句子。
      5．總結(jié)：課文重點講的是幾部分內(nèi)容？如何連段成篇的？  第三課時 一．教學內(nèi)容：
      1．進一步了解課文的按不同方面連段成篇的方式。
      2．學習生字
      3．拓展學習。二．教學步驟：
      （一）指名讀課文，回憶：課文用什么方法連段成篇的？
      重點出示：日內(nèi)瓦的鳥也像野草般自由生息。
      （１）“也”說明什么？對什么而言？
      （２）這句話有什么作用？（承上啟下）
      （二）學習生字：
      重點指導“餐”的書寫。引導學生觀察筆畫的穿插。
      （三）拓展交流。
      （１）日內(nèi)瓦的資料展示。
      （２）關于環(huán)境保護的事例或建議。
      （四）語言訓練：課后練習三的練習。
      （1）出示句子，指名讀。
      （2）理解帶點詞的意思。
      （3）練習說話。
      （4）動筆寫句。
      （5）互相檢查、評議、糾正。教學反思：
      15.《蒲公英的夢》教學設計
      教學目標：
      1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
      2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，讀懂課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
      3、朗讀課文，使學生了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。教學重點：
      朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，了解環(huán)境污染的危害，自覺增強環(huán)保意識。了解課文是按照事情的發(fā)展寫的，體會作者表達的思想感情。教學難點：
      迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。教學準備：蒲公英圖片、生字卡片、課件。教學時間：3課時
      第一課時 課前準備：
      收集有關酸雨、污染等資料和知識。
      ［對文章的學習和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學生自主學習的能力。］ 教學內(nèi)容：
      認識生字，朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解蒲公英的心情和感受。教學步驟：
      一．談話導入，學習“夢”：
      1．師生共同板書課題中的“夢”字。
      2．學習“夢”：如何記憶？
      3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
      4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
      5．給“蒲”注音：強調(diào)“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
      6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
      二、自讀課文，自學生字。
      １、默讀課文，標出自然段。
      ２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
      ３．小組討論、交流識字方法。
      ４．兩人互相檢查。
      ５．檢查識字掌握情況。
      （1）課件出現(xiàn)帶有生字的詞語和句子，在一定的語境中認讀生字。
      （2）抽讀生詞卡片，搶讀練習。
      ６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
      ７．自由讀課文，了解課文內(nèi)容：課文主要講的什么事？
      ８．再讀課文，發(fā)現(xiàn)問題，請同學們提出不理解的地方。
      ９．布置作業(yè)：書讀課文、查找解決問題的資料。
      第二課時
      教學內(nèi)容：朗讀、感悟課文。
      教學步驟：
      一、初讀課文，整體感知。
      默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺？
      [課文主要寫的是蒲公英在城市里日益嚴重的環(huán)境污染中的困擾和對美好環(huán)境的渴望，因此，從一開始進入學習引導學生整體感知課文，進入情境，才能使學生感同身受，更好地理解課文。]
      二、細讀課文，理解感悟。
      1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內(nèi)容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
      [采取變序方式引導學生首先從夢入手，符合學生的學習需求，因為學生此時最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢？形象感知夢的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]
      2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
      根據(jù)學生體會板書：
      夢
      時間：第二天夜里
      夢境：草原美、太陽笑、微風吹、蝴蝶蜜蜂飛。
      感受：快樂笑
      （1）指名讀。
      （2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
      （3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現(xiàn)實中的蒲公英快樂嗎？
      3.品讀現(xiàn)實生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受
      （1）默讀課文，找出表示現(xiàn)實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
      （2）蒲公英為什么不快樂？根據(jù)自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
      （3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
      根據(jù)學生提出的句子投影出相應文字內(nèi)容，進行感情朗讀和感悟。
      A:根據(jù)學生談感受歸納板書：
      開花前：時間:深夜，遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
      感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
      B:總結(jié)，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環(huán)境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒??迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
      C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
      開花后：第二天一早
      黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
      咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
      ４．根據(jù)板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
      ５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？
      ６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學
      生評議讀書的情感表達。
      第三課時
      教學內(nèi)容：指導寫字、語言訓練、拓展學習。
      教學步驟：
      一．復習生字。（區(qū)分“腦、惱”、“廢、費”。）
      二．指導書寫（重點指導懶、遭）
      三．積累字詞、造句。（課后第三題）
      四．實踐活動。（課后星號題）
      參考資料：
      1、詞語：
      恬靜：安靜；寧靜；環(huán)境優(yōu)雅。
      廢氣：工業(yè)生產(chǎn)或動力機械運轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的對本生產(chǎn)過程沒有用的氣體。
      酸雨：指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)（硫酸、硝酸、鹽酸）的自然降水（雨雪雹霧）能腐蝕建筑物，損害植物，污染水源。
      迫不及待：急切地不能等待。
      震耳欲聾：形容聲音很大，耳朵都快要震聾了。
      呼嘯：指發(fā)出高而長的聲音。教學反思：
      16.《臺灣蝴蝶甲天下》教學設計
      教學目標：
      1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
      2、學會本課11個生字，理解11個詞語的意思；并能用“獨一無二”、“贊不絕口”造句。
      3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學重點：了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。教學難點：深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增強保護自然環(huán)境，保護動物的意識。
      第一課時 教學目標：
      1、初讀課文，自學字詞，讀通課文，了解課文的大意。
      2、細讀課文第一、二自然段。
      3、知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。教學過程：
      一、初讀課文。
      1、解題激趣。出示課題，理解“甲天下”?！凹住保壕拥谝晃?。臺灣蝴蝶居天下第一位，這是為什么？
      2、自學課文。
      （1）讀課文，所說你對臺灣蝴蝶的印象。
      （2）自學生字，注意聲旁的讀音。
      （3）聯(lián)系上下文理解：綠草如茵、繁殖、珍品、燦爛奪目、目不暇接、心曠神怡、古木參天、遷徙、贊不絕口。
      3、檢查自學情況。
      二、再讀課文。
      1、課文寫臺灣蝴蝶的特點，安排了哪幾方面的材料？
      2、討論小結(jié)：品種多，繁殖期，活動區(qū)。
      三、細讀課文。
      1、自讀第二段，找出全段共寫了幾種蝴蝶？
      2、自選一種蝴蝶，找出它有什么特點？
      3、多媒體展示圖片。（校園網(wǎng)中資料查詢不到）
      4、朗讀課文。
      四、拓展練習。
      1、從課件中選擇一種蝴蝶介紹一下。
      2、指名說，評議。
      第二課時 教學準備：課前收集有關臺灣蝴蝶的資料。教學目標：
      1、了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。
      2、細讀第三段，感受臺灣蝴蝶的美和奇。
      3、背誦3、4自然段。教學過程：
      一、復習。
      1、聽寫詞語。綠草如茵、珍品、五彩繽紛、目不暇接、心曠神怡、古木參天、鳥語花香、遷徙、贊不絕口、環(huán)境清幽
      2、朗讀一、二段。
      二、細讀3、4、5自然段。
      1、自讀3、4自然段。（感受。）
      2、說說這兩段主要講什么？（體會語言的優(yōu)美）
      3、錄像，感受群蝶飛舞的壯觀。
      4、朗讀背誦。
      三、課外延伸。
      1、關于臺灣蝴蝶，你知道的課外知識還有哪些？師生交流，學生為主，教師適當補充。
      臺灣蝴蝶種類有400種之多，名列世界之冠，其中最為名貴的有大紅紋鳳蝶、蛇頭蝶、紅邊小灰蝶、寬尾鳳蝶、皇蛾陰陽蝶、蘭嶼黃裙蝶等等。臺灣蝴蝶的活動區(qū)域，主要在南投縣的埔里、霧社及阿里的山林地帶。在屏東縣還發(fā)現(xiàn)了9處蝴蝶谷。每年入冬，成千上萬五光十色的蝴蝶云集在蝴蝶谷里過冬。在臺灣蝴蝶的活動地區(qū)，有不少人專以捕蝶為業(yè)。有的做成蝴蝶畫，有的制成蝴蝶標本，這些蝴蝶產(chǎn)品，都深為人們歡迎。
      春天來了，百花爭艷，百鳥爭鳴。藍天白云下，一只只美麗的蝴蝶在綻開的花蕊上飛來飛去。春，變得更加嫵媚動人。蝴蝶因其斑斕的色彩和花紋，特別受到人們鐘愛。
      中國是世界上產(chǎn)蝴蝶很多的國家，據(jù)估計蝶的種類有１３００多種。而臺灣又是我國蝴蝶種類最多的省份，大約有４００多種，每年出產(chǎn)蝴蝶幾千萬只，因此人們稱臺灣是“蝴蝶王國”。
      臺灣蝴蝶，有的深藏高山，如世界稀有的大型蝶類寬尾鳳蝶：有的潛居森林，如珍貴的波紅水灰蝶：也有的舞于平原，如喜歡成群結(jié)隊蹁躚河岸溪旁的薄黃蝶。臺灣在春
      夏秋三季百花盛開的時候蝴蝶最多，這大概是花邀蝶，蝶戀花的緣故。到了冬季，蝴蝶大多會集于山谷里。比如高雄美濃鎮(zhèn)的山谷里，每年大約有數(shù)百萬只的蝴蝶聚集在那里，當人們走進山谷時，它們就會飛舞起來，把行人團團圍住，形成l了當?shù)匾环N奇特的景觀。每年，許多外地來臺的旅客，都會特意到那里去觀賞這大自然美麗奇觀。
      其實，不僅美濃鎮(zhèn)的山谷，現(xiàn)在臺灣已發(fā)現(xiàn)１０多個這樣大型的蝴蝶谷，如臺北巴卡拉公路的“大屯蝴蝶走廊”和三峽雙溪的“彩蝶谷”，高雄的“黃蝶翠谷”和“六龜彩蝶谷”，還有屏東的“紫蝶谷”等等。
      在品類繁多的蝴蝶中，最漂亮的要算鳳蝶了。鳳蝶有一對又大又鮮艷的粉翅，粉翅的顏色有紅、黃、青、白、黑等，構(gòu)成各種美麗的花紋。鳳蝶的雙翅在陽光下還可以閃閃發(fā)光呢！鳳蝶不僅漂亮，舞姿也十分飄逸輕靈，花叢中，小溪旁，它三五只相邀，忽上忽下忽左忽右，在陽光下追逐飛舞，與紅花碧水相映成趣，構(gòu)成一幅絢麗的畫圖，逗人喜愛。鳳蝶在別的地方十分罕見，但在臺灣卻并不稀罕。有一種青斑鳳蝶，在許多國家已瀕臨絕種，甚至被稱作“天然紀念物”，嚴禁捕捉，但在臺灣卻比比皆是，到處都能見到它的舞姿。
      臺灣鳳蝶有很多品種，金鳳蝶是其中最為漂亮的。金鳳蝶主要產(chǎn)于蘭嶼，它的雙翅呈金黃色，就像鍍上了一層薄薄的黃金，在陽光下放出眩目的光彩，被人稱為鳳蝶中的珍品。在臺灣，還曾發(fā)現(xiàn)過變種鳳蝶。據(jù)說，這種變種鳳蝶，在全世界只出現(xiàn)過１０只，極為珍貴。這只變種鳳蝶，是當時臺灣著名的蝶類專家陳維壽先生發(fā)現(xiàn)的。學術(shù)界就把它命名為“維壽鳳蝶”。陳維壽還發(fā)現(xiàn)過一種雌雄同體的鳳蝶，有趣的是它的雙翅可以明顯區(qū)分出雌蝶與雄蝶的不同形態(tài)，蝶體不像天生的，倒像是一位能工巧匠精心制作出來的。學術(shù)界認為，這只蝴蝶價值連城，是蝶類中的無價之寶。
      臺灣蝴蝶品種多，數(shù)量大，每年捕捉的蝴蝶達４０００萬只之多，是世界捕蝶量最大的地區(qū)。為了觀賞和研究蝴蝶，臺灣民間建有賞蝶學會，不時舉辦研究蝴蝶的學術(shù)報告，交流研究蝴蝶情況，借以提高人們對蝴蝶的觀賞力。很多人把各種蝴蝶制作成標本，或繪成各種蝴蝶畫，成為非常精致的藝術(shù)品。臺灣還以制造蝴蝶標本和蝴蝶工藝品聞名于世。南投縣的埔里鎮(zhèn)是一個以采集和生產(chǎn)蝴蝶藝術(shù)品而聞名全球的“蝴蝶鎮(zhèn)”，是全島著名的蝴蝶制造中心，每年制作蝴蝶標本達５００多萬只，銷售世界各地，成為世界蝴蝶標本供應中心。不少人會擔心地問，每年大量捕捉蝴蝶，臺灣的蝴蝶會不會滅絕呢？回答是否定的。
      因為蝶類，尤其是珍貴的鳳蝶，其幼蟲喜歡生息在桔、柚之類植物的葉子上。而臺灣盛產(chǎn)桔、柚，這給蝴蝶的生長帶來了十分有利的條件。再加上臺灣地處亞熱帶與熱帶，蝴蝶每年可繁殖四至五代，而在其他地方，蝴蝶只產(chǎn)三代。所以只要保護好蝴蝶過冬，臺灣的蝴蝶就會永遠捕捉不完。
      四、作業(yè)。完成作業(yè)本。
      板書設計：
      5、臺灣蝴蝶甲天下
      品種
      繁多、奇特
      繁殖期
      200萬只 群蝶飛舞
      活動區(qū)域 10處蝴蝶谷 教學反思：
      語文百花園四
      教學要求：
      知識與技能：學習多音字 反義詞。熟練掌握漢語知識。過程與方法：通過課外閱讀，讓學生了解云南的著名景觀。
      情感態(tài)度與價值觀： 通過本次語文百花園的各項訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學生的語言組織能力和社會實踐能力、協(xié)調(diào)能力。
      教學重難點： 能說會道 教學時間：2課時
      第一課時
      教學內(nèi)容：語海暢游；積少成多。教學過程：
      一、學習“語海暢游”
      1、小黑板出示課本中的成語
      風平浪靜 風調(diào)雨順 風吹草動 風雨同舟 風起云涌 風吹雨打 風卷殘云 風雨交加
      2、認真讀以上的成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？―――寫關于風雨的成語。
      3、小組討論交流：你能舉出這樣的例子嗎？
      風馳電掣 風雨飄搖 風雨如晦 風云變幻 風燭殘年 風燭之年 風云人物 風靡一時 風前殘燭 風花雪月??
      二、積少成多
      1、出示“讀讀背背”的《樂游原》
      2、全班齊讀，同桌互相檢查，熟讀成誦。
      3、學生展示自己收集的關于臺灣的資料。
      三、作業(yè)
      1、抄寫成語，課余再搜集與“風雨”有關的成語。
      2、背誦并默寫《樂游原》。
      第二課時
      教學內(nèi)容：閱讀平臺；能說會道。教學過程：
      一、閱讀平臺――大理的“風、花、雪、月”
      1、指名分段朗讀短文。
      2、你讀懂了什么？
      3、作者在這篇文章里告訴我們什么？
      （1）、大理的“風、花、雪、月”指的是：下關風，上關花，蒼山雪，洱海月。（2）、下關花有一個美麗的傳說，上關花指的是木蓮花。（3）、蒼山的雪景是大理著名的景觀。
      （4）、洱海的湖水清澈透明，映著天光、云彩、月亮，形成了一幅優(yōu)美的圖畫。???
      4、短文介紹了大理哪些地方的風光？它們各具什么特色？
      5、你喜歡哪個景觀？說說你喜歡的原因？
      6、讀了短文，你有什么話要對大家說的嗎？
      二、能說會道
      1、出示本次練習的要求。
      （1）、按照觀點的不同分成正方和反方。（2）、辯論時，要講清楚你了解了什么地方，那里環(huán)境如何，你有什么感受？（3）、辯論中注意聽清對方的觀點，用事實進行反駁。
      2、展示學生自己收集的有關環(huán)境保護的資料、圖片。
      3、小組派出代表發(fā)言，其他的小組進行評價。
      4、辯論會小結(jié)。
      三、作業(yè)
      認真回憶，把這次辯論會的內(nèi)容重新整理，為本次習作做好準備。教學反思：
      第四篇：S版八冊語文第3、4單元教學設計
      2013年春季小學語文S版第八冊第三單元教學設計
      9、衛(wèi)星比武
      教學目標：
      1、認識“拐、循”等8個生字，會寫“培、訓”等10個生字。
      2、理解內(nèi)容，知道課文介紹了哪幾種人造地球衛(wèi)星，它們各有什么特點和功能。
      3、朗讀課文，分角色表演衛(wèi)星比武的情景。
      4、教育學生從小愛科學、學科學。教學重難點：
      (1)學習課文,體會重點句子的含義.。(2)理解五種衛(wèi)星的特點和功能。教學時數(shù):2課時 教學步驟:
      第一課時 教學內(nèi)容:學習生字詞,初讀課文.教學過程:
      一、談話導入新課。
      （1）教師出示衛(wèi)星圖片。你喜歡他們嗎？能不能說說你喜歡的原因。（2）教師出示衛(wèi)星課件，學生觀察衛(wèi)星。（3）板書課題。衛(wèi)星比武
      （4）學生齊讀課題，質(zhì)疑課題。
      二、初讀課文，掃清文字障礙。
      1、輕聲自由朗讀課文，要求讀準字音，不添字、漏子。
      2、提出自學要求。
      （1）輕聲讀課文，標出本課生字，標出自然段序號。（2）借助拼音讀生字，查字典，理解生字生詞。（3）課文主要是些什么事情？
      （4）你讀懂了什么？再不懂的地方做上記號。
      三、檢查學習情況
      （1）指名分段朗讀
      （2）師生共同評價學生朗讀情況.（3）幻燈出示本課生字.（4）指名認讀生字.（5）出示文中詞語.（6）學生認讀生字
      （7）學生輕聲自由朗讀課文,找出你最感興趣的句子,并在句子旁加上自己的感受.（8）課文向大家介紹了什么? 這篇課文向大家介紹了偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星等各式各樣衛(wèi)星的特點與作用,告訴我們在今科學技術(shù)革命的浪潮里,各種衛(wèi)星各顯神通,為人類做出了人類巨大的貢獻.四、再讀課文，理清文章的脈絡
      1、以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容？
      2、各小組在小組內(nèi)先互相交流，進行改進。并推薦代表準備發(fā)言。
      3、各小組互相修改自然段的段意。
      4、給課文分段。
      五、小結(jié)
      1、這篇課文講了一件什么事？
      2、回去后通過各種渠道，了解衛(wèi)星的構(gòu)造、作用。
      六、布置作業(yè)。
      書寫生字詞，朗讀課文。
      第二課時
      教學內(nèi)容：講讀課文，理解課文內(nèi)容。教學過程：
      一、復習導入新課。
      二、情境導入
      三、整體感知
      1、指名朗讀課文。
      2、學生評價朗讀情況。
      3、學生自主學習課文。
      4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？
      四、學習課文
      1、默讀全文，思考：你從文中知道了哪幾種衛(wèi)星？衛(wèi)星的什么知識？
      2、學生交流匯報，你最感興趣的是介紹衛(wèi)星的什么知識？（樣子、用途）
      3、自由朗讀你喜歡的部分，想想：作者用了哪些說明方法？
      4、初步交流。小組成員互相講述在自己喜歡這部分知識中，作者用了哪些說明方法。
      5、評議充分。小組成員互相肯定意見，并補充自己的意見。
      6、師生交流，通過讀議學習并結(jié)合實際體會擬人等說明方法。
      五、探究學習
      1、提出問題。創(chuàng)設情境：關于其他衛(wèi)星，你有什么問題嗎？
      2、激勵評價，上網(wǎng)查尋資料。
      六、總結(jié)全文
      1、這篇課文寫了什么內(nèi)容？
      2、學習了這篇課文你知道了什么？
      3、談談你今后在保護動植物方面要怎樣做？
      七、作業(yè)
      有感情的朗讀課文，收集有關衛(wèi)星的資料和圖片。板書設計： 衛(wèi)星比武
      偵察衛(wèi)星、氣象衛(wèi)星、導航衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、資源衛(wèi)星 各顯神通
      貢獻巨大 教學反思：
      10、巴斯德征服狂犬病
      教學要求
      １．有感情地朗讀課文，教育學生學習科學家獻身科學，造福人類的崇高品質(zhì)。
      ２．了解巴斯德征服狂犬病的原因和過程，體會巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。
      ３．認識9個字，會寫13個字。理解帶有生字的詞語。教學重點
      1．品位、感悟巴斯德在給小孩治療過程中的心情，進而體會科學家崇高的責任感。
      2．了解課文的結(jié)構(gòu)，學習按時間順序敘事的寫作方法。教學難點
      1．理解、體會巴斯德征服狂犬病過程中的情感變化，感受他崇高的品質(zhì)。
      2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏”與“博”
      3．了解課文按時間先后順序敘事的寫作方法。教學準備
      1．巴斯德的有關介紹資料
      2．課件
      3．生字、詞語卡片 教學步驟
      第一課時 教學內(nèi)容：
      初讀感知課文，了解課文內(nèi)容、認識并學習生字，提出問題。教學過程：
      （一）課前準備：布置學生查找有關巴斯德與狂犬病的資料。
      （二）談話引入、了解巴斯德與狂犬病、學習第一自然段。
      1．今天我們要認識一位聞名世界的人物，他就是——
      2．板書課題：巴斯德
      3．課件出示鏈接資料：
      4．課文中第一自然段也簡單地介紹了巴斯德。打開書，齊讀課文第一自然段。
      6．今天我們要學的內(nèi)容主要介紹巴斯德的什么事？
      7．板書：征服狂犬病
      8．齊讀課題：
      9．理解：征服
      10、引導質(zhì)疑：你對題目中的哪個詞最感興趣？
      （三）初讀課文，整體感知，學習生字。
      １．自由讀課文，用適當?shù)姆椒ㄕJ識生字、理解詞語。
      ２．檢查生字認讀情況：
      （1）指名分部分朗讀課文，正音。
      （2）板書字音不準確的字的音節(jié)：如：潛、孜、靡??、（3）課件出示會認字：齊讀正音。
      ３．學習生字
      （１）自學生字，質(zhì)疑、解疑、指導書寫。
      ［充分發(fā)揮學生自主、合作學習的能力，運用已有的知識、能力解決生字、新詞的學習，教師點撥、輔導重點、難點問題。］
      （２）重點指導“博”、區(qū)分“博”與“搏”
      課件出示：“博”的筆順，通過重點筆畫變色強調(diào)有上邊的“橫折”不要寫成“橫折鉤”。
      課件演示：“殘”右上兩筆橫稍斜，不是撇。
      課件出示：“博”與“搏”的組詞練習，進行比較。
      （３）書寫生字。
      （４）布置作業(yè)：抄寫生字、新詞。
      第二課時 教學內(nèi)容：研讀課文，朗讀課文 教學步驟：
      （一）復習生字、新詞：
      指名讀生字、詞卡片（或課件出示）
      （二）整體感知，理解“征服”
      1．自由讀課文，繼續(xù)思考課題中“征服”一詞說明什么？
      2．交流認識。
      3．理清文章寫作順序：課文按什么順序敘述巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過的？
      4．默讀課文，劃出文中表示時間的詞語。
      5．小結(jié)：課文按照時間順序講述了巴斯德征服狂犬病的經(jīng)過。
      （三）研讀課文2、3自然段：
      1．讀了這兩個自然段，你了解到了什么？（狂犬病很可怕）
      2．指導學生朗讀出狂犬病的可怕。
      （1）抓住重點詞語理解：“一旦”“數(shù)日之內(nèi)便會死亡”、“極為罕見”、“無數(shù)人”、“談‘犬’色變”。
      （2）學生互相評讀。
      [引導學生正確互相評價，引導學生善于發(fā)現(xiàn)、肯定別人優(yōu)點，善意提出意見。重視人文素養(yǎng)的提高。]  3．引導學生體會巴斯德研制出狂犬病疫苗的艱難和是否適用于人體的疑慮，并讀出感情。
      （1）自由讀，感悟巴斯德的情感變化。
      （2）指名對比讀，引導學生聽讀、評議：他們讀得是否一樣？你聽出怎樣的感情？
      （3）你想怎樣讀？
      [尊重學生的個體感受，培養(yǎng)學生認真傾聽、思考的習慣。]（4）再評議、朗讀過程中理解“五年”、“孜孜不倦”、“終于”，感受征服狂犬病的艱難；同時體會巴斯德為疫苗能否使用于人體的焦慮、疑惑，理解其崇高的責任心。
      4．小結(jié)：巴斯德經(jīng)過長達五年的時間，經(jīng)過艱辛的努力，終于在征服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強烈的責任感卻是他對如何驅(qū)除狂犬病對人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了狂犬??？我們接著看課文。
      （四）研讀課文4—12自然段
      1．整體感知：自由讀4—12自然段。
      思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過中你感受到巴斯德是一個怎樣的人？
      2．研讀感受：
      課件出示自學提綱：
      （1）默讀課文，劃出表示巴斯德情感的語句
      （2）反復品讀感悟：從這些情感變化你中體會到什么？
      （3）怎樣讀好這些語句？
      3．小組交流自己的感受。
      （1）代表匯報本組對某一語句的理解。
      （2）采取自己喜歡的方式朗讀相關語句。
      （3）其他組評議、補充。
      4．朗讀自己最感動的句子。
      （五）總結(jié)：
      出示名言和補充資料：
      “告訴你使我達到目標的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅持精神。”——巴斯德
      （六）布置作業(yè)：繼續(xù)查找、收集有關巴斯德的資料，有關動物病毒對人體的危害及預防把辦法。
      ［引導學生進行語文實踐活動，激發(fā)學生學科學、用科學的情感。］
      第三課時 教學內(nèi)容：鞏固復習、交流資料，寫出防病措施。教學步驟：
      （一）復習生字新詞：
      1．讀生字卡片。
      2．讀詞語。
      （二）歸納文章結(jié)構(gòu)：
      1．回憶文章寫作順序。
      2．完成課后49頁練習。（１）自己完成。（２）反饋定正。
      （三）交流相關資料：
      1．小組交流。
      2．個人展示。
      （四）匯報了解到的防治動物病毒傳染的措施。
      （五）積累詞語
      １．填寫詞語花籃。
      ２．交流自己欣賞的詞語。
      ３．抄寫詞語。
      （六）聽寫詞語，反饋、糾正。板書設計：
      10.巴斯德征服狂犬病
      科學研究
      孜孜不倦
      極度憂慮
      挽救孩子
      驚魂不定 驚心動魄
      筋疲力盡
      征服狂犬病 教學反思：
      11、小樹死因調(diào)查報告
      教學目標：
      1．通過學習課文，教育學生樹立環(huán)保意識，自覺保護環(huán)境。
      2．繼續(xù)練習末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說說各部分的聯(lián)系，初步學習寫調(diào)查報告的方法。
      3．認識8個生字，會寫11個字。
      4．學習用“并且”造句。教學重點：
      1．了解調(diào)查報告的寫法。
      2．引導學生樹立環(huán)保意識。教學難點：
      1．了解報告文學各部分間的聯(lián)系，2．“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。教學時數(shù)：2課時 教學步驟：
      第一課時
      教學內(nèi)容：初讀課文，認讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報告。教學過程：
      一．出示課題，談話導入： 1．老師板書課題 2．學生齊讀課題
      3．提問：讀了課題。你知道了什么？（課文的體裁是調(diào)查報告、內(nèi)容是關于小樹死因的。）4．引入：什么是調(diào)查報告呢？
      二．默讀課文，讀準字音，整體感知調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)，學習生字。1．學生默讀課文，把不認識的字認會。2．瀏覽課文，看看課文分為幾部分。3．指名部分朗讀課文，正音。
      4．出示詞語卡片學生認讀：步量法、人為、訂立、國槐、枯萎、集貿(mào)市場、適宜、垃圾、樹坑、罰等
      5．理清文章結(jié)構(gòu)： 6．小組合作自學生字。
      7．小組間互相檢查識字效果，采取點將提問（板書）的方法鞏固識字。
      四、作業(yè)：抄寫生字。
      第二課時
      教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。教學步驟：
      （一）談話引入：
      上節(jié)課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：
      （二）復習生字、詞
      1．抽讀生字卡片。
      2．重點鞏固易錯字：貿(mào)、罰、垃圾。
      （三）理解感悟課文
      1．回顧調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)組成：
      （１）瀏覽課文，看看調(diào)查報告由哪幾部分組成？（２）板書：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議
      （３）引入學習：下面我們分別看看個部分都寫了什么內(nèi)容？
      2．指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫調(diào)查報告的原因是什么？（１）學生回答后板書：
      （2）引導學生有感情地讀出情感變化。
      [通過師生評議增加對語言的理解和感悟，以讀帶講。]（３）導入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢？這正是作蛇蝎調(diào)查報告的原因。，接下來我們看作者開始做了哪些事？ 3．學習“調(diào)查”部分。
      （1）默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過程中有哪些做法？（2）默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語。（3）學生匯報所劃內(nèi)容并說說這樣寫的作用。
      [引導學生認真讀書，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習慣。]（4）老師根據(jù)學生體會歸納板書：
      步量統(tǒng)計考察、拍照、畫圖、列舉數(shù)據(jù)?！獢[事實
      4．學習“分析”部分。
      （1）默讀這一部分，思考：作者進行了哪些方面的分析？為什么要考慮這些？
      （2）分析過程中有什么發(fā)現(xiàn)？
      5．學習“結(jié)論”部分
      （1）小組討論：作者得出的結(jié)論對嗎？為什么？
      （2）小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說服力。
      6．學習“建議”部分
      （1）齊讀這一部分。
      （2）你還有什么更合理的建議？
      （3）寫一寫，讀一讀，議一議。
      [給學生提供語言實踐的時間和空間。]
      （四）理清文章脈絡。
      1．自由讀，思考：個部分間改變順序行嗎？為什么？
      2．拓展學習：介紹關于調(diào)查報告的常識（什么是調(diào)查報告？寫作方法等）
      （五）學習用“并且”造句：
      1．指名讀課后練習的兩個句子。
      2．分析“并且”前后兩部分之間的關系。
      3．仿照例句說句子。
      （六）布置作業(yè)：
      1．抄寫生字詞。
      2．收集一些調(diào)查報告，學習其結(jié)構(gòu)。
      3．收集關于環(huán)保的一些資料。板書設計：
      11.小樹死因調(diào)查報告
      原因—調(diào)查—分析—結(jié)論---建議 教學反思：
      12、綠色的記事本
      教學目標：
      1、認識“供、耗”等7個生字。
      2、理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容。學寫環(huán)保日記。
      3、教育學生保護環(huán)保要從小做起，從身邊的小事做起，自覺養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。教學重點：
      理解小奧茨和他同學的“綠色記事本”上記錄的內(nèi)容，知道孩子們在保護環(huán)境方面做了些什么，有些什么感想。
      教學時數(shù)：1課時 教學步驟：
      一、談話引入新課。
      二、檢查預習情況
      1、指名分段朗讀課文。
      2、師生共同評價學生朗讀情況。
      3、幻燈片出示本課生字詞。
      4、指名認讀生字，并做到口頭組詞。
      5、學生輕聲自由朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫生自己的感受。
      三、再讀課文，理清文章脈絡。
      1、以小組為單位，小組討論：這篇課文寫了一件事什么事？
      2、這篇課文講了一件什么事？
      3.反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑呢？ 四.學習課文
      1、指名分段朗讀課文。
      2、師生共同評價朗讀情況
      3、出示學習提綱
      （1）什么是“綠色記事本”？，它有什么作用？
      （2）小奧茨的綠色記事本里記錄了些什么？（3）你認為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
      （4）小當娜煮雞蛋的新方法你了解了嗎？（5）費格小朋友的什么做法讓大人們都肅然起敬？
      （6）學習課文你受到了什么啟發(fā)？
      4、給學生充分的時間進行自學，小組內(nèi)先互相交流。
      5、反饋學習情況。
      綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用耗費大量的木材。作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法。板書設計：
      12*綠色的記事本
      材料：廢紙
      垃圾
      作用：給學生專門記錄環(huán)保行為和想法 教學反思：
      語文百花園三
      教學重難點：
      1、閱讀平臺---《用冰取火》
      2、能說會道----講述我家的故事。
      3、語文大課堂----讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。教學時數(shù)：3課時 教學步驟
      第一課時 教學內(nèi)容：學習“語海暢游”，完成“積少成多”和“閱讀平臺”。教學過程：
      一、學習“語海暢游”。
      1、出示文字幻燈：板書有課本中的例子。
      2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、小組內(nèi)討論，交流注意點。
      （1）讀對聯(lián)，辨字音和讀句子。
      （2）用表示并列關系的關聯(lián)詞“既??又”造句。
      4、出示課本例子
      5、學生做練習，教師反饋做練習情況。
      6、（1）出示課外練習，學生做練習。
      （2）學生做課本中的練習。
      7、反饋練習情況。
      二、積少成多
      1、出示幻燈：中外科學家的名言。學生讀這組名言。
      2、你還知道那些中外名言。學生反復讀誦及至能背。
      3、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
      4、各個小組內(nèi)交流對名言的理解。
      5、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
      三、閱讀平臺-----《用冰取火》
      1、指名分段朗讀短文《用冰取火》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？
      2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
      3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
      4、你喜歡科學小故事嗎？為什么？
      5、學生自由發(fā)言，要求說出理由。
      6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
      四、作業(yè) 背誦默寫中外名言。
      第 二、三課時 教學內(nèi)容：“指南針“”語文大課堂“ 教學過程：
      五、復習導入新課 背誦、默寫中外名言。
      六、指南針-----介紹的是在寫調(diào)查報告時，怎樣使用搜集到的資料。
      1、教師讀題目要求。
      2、本次的練習對我們有什么要求呢？
      3、各個小組派代表發(fā)言。
      七、語文大課堂-------讓學生進行一次社會調(diào)查，再小組交流，然后寫一篇調(diào)查報告。
      1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
      2、反饋思考情況。
      3、幻燈出示要求：
      “語文大課堂”是一次學以致用的語文綜合實踐活動。通過這次活動，培養(yǎng)學生的觀察、交際、分析、搜集資料、整理資料的能力，學習《小樹死因的調(diào)查報告》的寫作方法，寫一篇調(diào)查報告。教學時，注意引導學生做好活動準備：確定調(diào)查主題，選擇調(diào)查方法；進行實地調(diào)查：落實調(diào)查任務，對調(diào)查結(jié)果進行分析；做好課堂交流；寫出調(diào)查報告。
      4、想一想：怎樣把收集材料呢？。
      5、怎樣把你你手機的材料進行整理。
      6、學生以小組為單位進行討論。
      八、總結(jié)
      九、學生寫調(diào)查報告，教師隨堂指導
      十、作業(yè)
      1、完成習作
      2、小組內(nèi)交流自己的習作。
      3、將自己寫的文章展示給同學看。
      2013年春季小學語文S版第八冊第四單元教學設計
      13、我站在祖國地圖前
      教學目標:
      1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
      2、借助圖片、音像資料品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
      3、學習本課9個生字，會寫11個詞語。教學重點：
      有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學難點：
      有針對性地收集資料，利用資料理解詩歌內(nèi)容，體會作者的思想感情。教學時數(shù)：2課時 教學步驟：
      第一課時 教學內(nèi)容：
      1、展開想象，理解詩句意思，體會作者的思想感情。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、學會本課生字、新詞。教學過程：
      一、導入（出示地圖）
      二、初讀課文
      1、學生帶著問題自由讀課文，要求正確流利。
      2、同桌互讀，檢查朗讀。
      3、檢查朗讀。
      沙漠 深褐 沼澤 湖泊平原
      三、深入學習，品詞品句
      1、再讀課文，說說你都讀懂了什么？
      2、學習第一小節(jié)
      1）輕聲讀第一節(jié)，說說第一節(jié)是圍繞哪句話寫的？
      （五顏六色都是形象的語言）
      2）我們一起來看看“五顏六色”中告訴了我們什么？
      3）師生對讀（教師讀色彩，學生讀沙漠、高山??）
      4）在我們祖國九百六十萬平方公里的土地上地形如此復雜多樣，看到這些，你心中會感到——
      5）帶著這樣的感受來讀。
      3、學習第二小節(jié)
      （1）輕聲讀，把你認為優(yōu)美的語句劃下來，想象著讀一讀。
      （2）自主讀書，邊讀邊畫
      （3）指導朗讀。
      同學們你們知道嗎？珠穆朗瑪峰被稱為世界屋脊，海拔8848米，相當于我們442個教學樓那么高，為什么有的同學發(fā)出如此的驚嘆聲？你為什么驚嘆？
      這句話中哪個詞語讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗讀）
      出示（南沙群島的美景圖）看到這樣的景色，你想說什么？
      帶著這樣的感受再讀讀南沙群島的句子。
      出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學生描述圖中的景物。
      出示課件：（生填寫）
      我們的祖國有（）的珠穆朗瑪峰，有（）的南沙群島，有（）的三峽，還有（）的泰山以及（）。
      看到這些美景，你心中會產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪??）
      4、學習第三小節(jié)
      （1）看著媽媽的照片，你想對媽媽說什么？
      （2）對于我們的媽媽你有擔心嗎？擔心些什么？
      （3）作為媽媽的兒女，你又會為媽媽做些什么？
      四、背誦總結(jié)
      五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。
      第二課時 教學內(nèi)容：
      1、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。
      2、根據(jù)文章結(jié)構(gòu)，利用已有資料進行仿寫。教學重點：
      有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，背誦第2小節(jié)。教學過程：
      一、回顧全文
      二、情境導入
      三、整體感知
      1、指名朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。2.學生評價朗讀情況。
      3、學生自主學習詩歌。
      4、反饋學習情況：你讀懂了什么？你有哪些質(zhì)疑？
      四、學習詩歌 1.整體感知內(nèi)容。
      2、學習第一節(jié)
      1）詩歌中寫到了幾種顏色？
      2）為什么說“五顏六色”是形象的語言？ 3）你知道祖國有多大，這里作者運用了什么修辭手法？
      3、學習第二節(jié)。
      本節(jié)中作者用運用了哪些修辭手法？（夸張、擬人、比喻）
      4、學習第三節(jié)。
      藍圖是什么？祖國的藍圖是什么樣子的？
      5、學習第四節(jié)
      問：為什么說我站在祖國地圖前，像依偎在媽媽身邊？ 激勵學生上網(wǎng)查找祖國各種情況。
      五、總結(jié)全文
      1、學習了這首詩歌你知道了什么？
      2、此時你的心情怎樣？
      3、談談你今后要為祖國做些什么？
      六、作業(yè)
      1、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
      2、收集有關祖國的資料和圖片。板書設計：
      我站在祖國地圖前
      九百六十萬
      祖國
      寬闊而溫暖
      媽媽的懷抱 宏偉的藍圖 教學反思：
      14、陳嘉庚辦學
      教學目標：
      1、從陳嘉庚的語言、行為中，體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、會認9個生字，會寫9個生字。
      教學重點：通過抓住人物的語言、動作體會陳嘉庚的愛國情感。教學難點：通過人物的語言、行為、想法，體會情感。教學時數(shù)：2課時 教學步驟：
      第一課時 教學內(nèi)容：
      1、抓住陳嘉庚的具體言行。弄清陳嘉庚為什么要辦學，他是怎么說的，是怎樣辦學的。體會陳嘉庚的愛國精神，從而產(chǎn)生愛國熱情。
      2、有感情地朗讀課文。
      3、會認9個生字。教學過程：
      一、導入：讀題質(zhì)疑
      讀課題，你想了解什么？
      （為什么要辦學、怎么辦的？陳嘉庚是個什么樣的人？）
      二、讀課文，整體感知
      1、讀課文，全文是圍繞哪句話來寫的？
      2、課件：
      陳嘉庚是我國杰出的愛國華僑領袖和著名實業(yè)家。
      （1）讀句子，畫出重點詞語。
      （2）根據(jù)重點詞語，你能提出什么樣的問題？（為什么說是“愛國”？）
      三、深入學習，感悟人物內(nèi)心
      1、默讀課文，用筆劃出陳嘉庚的語言、動作，把讀的感受批注在書的空白處。
      2、指導朗讀：出示課件：
      回到家里，他拿出自己的所有積蓄，對妻子說：“???！?/p>
      回到家里，他拿出自己的積蓄，對妻子說：“???！?/p>
      （1）對比讀讀，你讀懂了什么?
      （2）我們一起來看看陳嘉庚在南洋的生活，出示資料。
      陳嘉庚能夠把自己的血汗錢，拿來為家鄉(xiāng)人民辦學，你認為他是怎樣的一個人。
      3、陳嘉庚在聽到孩子們的讀書聲時，他回到家中又會怎樣對妻子說？，4、填空：
      課件：陳嘉庚在海外拼命打工，是為了()。
      四、深化體驗，運用語言
      1、如果你是集美小學的一名小學生，你會對陳嘉庚說些什么？
      2、如果你是他的妻子，你又會說些什么？
      3、學生結(jié)合課文內(nèi)容運用語言。
      五、小結(jié)
      六、布置作業(yè)
      第二課時
      教學內(nèi)容：
      1、會認9個生字，會寫9個生字。
      2、學習寫讀后感。教學過程：
      一、導入
      上節(jié)課，我們了解到陳嘉庚是一位杰出的愛國華僑領袖和著名實業(yè)家。今天這節(jié)課老師來考考大家字詞掌握得怎么樣？
      二、檢查學生詞語掌握情況
      1、理解字詞
      華僑
      重洋
      誠信
      積蓄
      耽誤
      欺侮
      簡樸
      2、基礎練習
      （1）形近字組詞
      橋（）
      賺（）
      悔（）
      驕（）
      謙（）
      誨（）
      僑（）
      歉（）
      海（）
      （2）總結(jié)規(guī)律
      三、指導寫讀后感
      1、你認為陳嘉庚是個怎樣的人？概括的說說。
      2、文中陳嘉庚的哪些語言、行為最令你感動？小組交流。
      3、作為一個小學生，我們又應該用怎樣的實際行動來報效祖國呢？結(jié)合自己的實際談談。
      4、試著動筆嘗試寫一篇讀后感。
      5、全班交流評改。
      四、布置作業(yè)
      以讀《陳嘉庚辦學》為題寫一篇讀后感。
      板書設計：
      14、陳嘉庚辦學
      辛勤勞作
      有所積蓄
      陳嘉庚
      拼命賺錢
      辦學校
      熱愛家鄉(xiāng)
      誠信經(jīng)營
      源源不斷
      教學反思：
      15、舞動的北京
      教學目標：
      1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。
      2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
      3、會認7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊
      含、韻味、協(xié)調(diào)、媒體、乃至、主旨”等詞。教學重點：
      熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。教學難點：
      通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。
      教學時數(shù)：2課時 教學步驟：
      第一課時 教學內(nèi)容：
      1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產(chǎn)生愛國情感。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3、在學習課文的過程中，聯(lián)系文章內(nèi)容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。教學過程：
      一、導入
      1、看到北京你能聯(lián)想到什么？
      2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？
      二、初讀課文，整體感知
      1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？
      2、你有哪些讀不懂的問題？
      （為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）
      三、深入學習，指導朗讀
      讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。
      1、學習第一段
      （1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？
      （緊張、隆重）
      （2）畫出相關的語句，讀一讀。
      2、學習第二段
      （1）出示會徽（投影）
      看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。
      （2）邊讀邊畫，畫出相關的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的含義嗎？（學生練說，內(nèi)化語言）
      （1）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—分—總）
      （2）為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？
      （5）出示“國徽”
      你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學生練說，讀寫結(jié)合）
      3、學習第三段
      （1）輕聲讀，讀懂了什么？
      （2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？
      （3）對比讀，哪句話好為什么？
      （4）看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？
      （5）有感情地朗讀課文。
      四、課堂練習
      1、完成課后練習第3題。
      2、鞏固生字、新詞。
      五、布置作業(yè)：查閱有關奧運會的資料。
      第二課時 教學內(nèi)容：
      1、鞏固生字、新詞。
      2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。教學過程：
      一、回顧全文
      通過昨天的學習，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？
      二、鞏固詞語
      1、出示本課生字，讀準字音。
      2、形近字組詞。
      三、語文綜合實踐
      1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？
      2、仔細觀察一下，他們的外貌有什么不同？
      3、同學討論，交流，描繪福娃的外形。
      4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。
      5、學生介紹手中的資料，要求抓住重點。
      6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？
      7、學生討論交流。
      四、作業(yè)：
      自主動手出一張有關“奧運”的宣傳小報。要求內(nèi)容突出主題、語言生動、圖文并茂。
      板書設計：
      15、舞動的北京
      上部
      傳統(tǒng)印章
      奧運會徽
      成功
      下部
      北京2008 教學反思：
      16、大使館媽媽
      教學目標：
      1、默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。
      2、通過角色轉(zhuǎn)換，感受陳小龍在孤助無源的情況下內(nèi)心的急切和中國大使館幫助他之后的感激祖國的情感。
      3、會認5個生字。教學重點：
      聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱中國大使館為“大使館媽媽”。教學難點：
      默讀課文，從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，產(chǎn)生熱愛祖國，報效祖國的情感。教學時數(shù)：1課時 教學過程：
      一、談話導入
      1、同學們，你們知道大使館嗎？（簡單介紹大使館）
      2、看到題目你想知道什么？（出示課題）
      （為什么管大使館叫媽媽？文章寫了什么事？）
      二、初讀課文，認識生字
      1、理解：愛戴安頓安慰舉目無親
      2、指名分段朗讀，糾正字音
      三、初讀課文，自讀自悟
      1、請同學們默讀課文，想想文章講了一件什么事？
      2、課文內(nèi)容我們了解了，下面你們自己試著解答剛才的問題,想一想陳小龍為什么管大使館叫媽媽？
      3、學生讀文，做批注。
      四、細讀課文，深入理解
      1、在機場，陳小龍遇到了什么困難？當時他是什么心情？
      2、身在異鄉(xiāng)的陳小龍舉目無親，和當?shù)氐耐鈬苏Z言也不通，就在此時他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍的？當時陳小龍又是怎樣的心情
      3、在大使館工作人員的幫助下，陳小龍順利地登上了尋親的飛機，當他見到了遠在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時，他們的眼眶都濕潤了，所以陳小龍寫了這封信，感謝使館的工作人員，但為什么陳小龍稱中國大使館為“大使館媽媽”呢？
      4、結(jié)合課文內(nèi)容小組討論。
      5、有感情地朗讀課文。
      五、總結(jié)全文
      1、學完課文后，你有什么想法？
      2、作為中國人，每個人都應該熱愛自己的祖國，只有祖國強盛了，我們才會在祖國媽媽的懷抱中幸福生活。
      六、作業(yè) 給父母將這個故事 板書設計
      16、大使媽媽
      大使館-------像媽媽一樣關心 陳小龍-------感激與愛戴，熱愛祖國 教學反思：
      語文百花園四
      教學要求：
      1通過本百花園的訓練，教育學生不斷積累祖國的語言文字，錘煉學生的語言組織能力和表達能力、觀察能力、思考能力，激發(fā)學生從小養(yǎng)成熱愛祖國的好品質(zhì)。
      2、通過能說會道口語訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力和處處留心觀察的良好習慣。教學重難點：
      1、能說會道----家鄉(xiāng)的變化
      2、筆下生輝----寫“家鄉(xiāng)” 教學時數(shù)：3課時 教學步驟
      第一課時 教學內(nèi)容：學習“語海暢游”，完成“讀讀背背”和“閱讀平臺”。教學過程：
      一、學習“語海暢游”。
      1、出示文字幻燈：板書有課本中的形近字。
      2、認真讀讀以下字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
      3、小組內(nèi)討論，交流字的注意點。
      4、出示詞語，學生自由朗讀。
      5、你發(fā)現(xiàn)了這些詞的規(guī)律了嗎？
      6、你能找出這些詞語嗎？（學生自由交流，小組反饋。）
      7、出示幻燈：流離、工整、長短、黑白、真假、是非
      8、出示課本重的病句。
      （1）指導朗讀句子。
      （2）學生修改病句，教師巡視，實時反饋：
      第一句：把“寬闊”改為“遼闊”。
      第二句：在：和“的后面添上”收聽“
      第三句：把“云南孔雀“刪掉。
      9、教師準備一些課外的病句，讓學生加深印象。
      二、積少成多
      1、出示古詩
      2、全班齊讀，同桌互相抽查，熟讀成誦。
      3、各個小組內(nèi)交流對古詩的理解。
      4、各個小組推薦代表發(fā)言，教師適時點撥。
      5、展示我的采集本
      6、全班互相評價，看誰手機的資料多，教師適時進行評價，以激發(fā)學生收集材料的積極性，以及對體育的愛好。
      三、閱讀平臺-----《我是中國人》
      1、指名分段朗讀短文《我是中國人》，要求讀得流利、連貫。你讀懂了什么？
      2、作者在這篇短文中告訴了我們什么？
      3、自瀆短文，想一想，每個自然段寫了什么？
      4、當外國人嘲笑和侮辱中國時，吉鴻昌是怎么說的？怎么做的？
      5、說說你敬佩他的原因是什么？
      6、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？
      (我們從小要樹立堅定的信念，無論身在何處，都要牢記自己是炎黃子孫，是中國人，我們是五千年文明史的民族，我們要有民族自尊心和自豪感。)
      四、作業(yè)
      背誦《涼州詞》
      第 二、三課時
      教學內(nèi)容：“能說會道“”筆下生輝“ 教學過程：
      一、復習導入新課
      1、背誦、默寫《涼州詞》
      2、展示收集的奧運會徽
      二、能說會道-----家鄉(xiāng)的變化
      三、教師讀題目要求。
      四、本次的聯(lián)系對我們有什么要求呢？
      五、展示學生自己收集的圖片、照片、資料等，并先在小組內(nèi)進行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。
      六、各個小組派代表發(fā)言。
      七、筆下生輝------寫“家鄉(xiāng)”
      1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？
      2、反饋思考情況。
      3、出示要求：
      （1）觀察家鄉(xiāng)的變化，抓住麼一方面，寫一片贊美家鄉(xiāng)的文章。
      （2）如果你認為家鄉(xiāng)還需要改進的地方，可以設想一下未來的家鄉(xiāng)是什么樣子的，寫一篇想象作文。
      （3）寫的時候要之一觀察身邊的變化，如小河、街道、綠地、樓群，人們的吃、住、行、，及商店、超市等，還要了解一下它們的過去。
      （4）學生以小組為單位進行討論。
      八、總結(jié)
      九、進行了剛才的討論交流，大家對自己的家鄉(xiāng)又有了深入的了解，大家一定會更加愛護自己的家鄉(xiāng)，老師希望大家能夠愛護家鄉(xiāng)的一草一木。
      十、作業(yè)
      1、制定家鄉(xiāng)的發(fā)展藍圖
      2、將自己寫的文章展示給同學看。
      3、寫一寫你為家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境做的一件事 教學反思：
      第五篇：3——4單元教學設計
      7、數(shù)星星的孩子
      （22課時）【教學目標 】
      1、認識生字，會寫生字。
      2、能正確流利地朗讀課文?！窘虒W要點】 掌握生字。【教學資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      7、數(shù)星星的孩子
      生字
      【教學過程】
      一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
      晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數(shù)過星星嗎？天上的星星數(shù)得清嗎？在1900年以前，有個像你們這么大的孩子，特別喜歡數(shù)星星，他從小熱愛天文，長大成了天文學家，他就是我國漢語的張衡?！皵?shù)”是多音字。齊讀課題。
      二、自主探究。
      （一）初讀課文，認讀生字。
      1、教師范讀全文。
      2、學生輕聲練讀。
      3、全文有幾個自然段。
      4、寫了一件什么事？
      （二）自主識字
      1、出示生字。
      2、檢查生字讀音。個人讀
      齊讀。
      （三）指導書寫。
      1、出示字指導學生觀察“苦、亂“，看看這兩個字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點，然后說說書寫時應注意什么？
      2、師范寫，生描，再練習。
      3、對照修改一下?！闭洹坝疫叺娜藏Q看對齊?！眮y“右邊是豎彎鉤。
      4、送字回課文，說說課文主要講了誰的什么事？
      三、教師小結(jié)。
      四、拓展練習。
      1、書寫生字。
      2、口頭組詞。
      迷（）狀（）分（）謎（）壯（）芬（）
      7、數(shù)星星的孩子
      （23課時）【教學目標 】
      1、了解課文內(nèi)容。
      2、有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
      3、學習張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質(zhì)?！窘虒W要點】
      學習張衡從小善于觀察和思考，觀察的好品質(zhì)?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      7、數(shù)星星的孩子
      坐
      仰
      數(shù)
      一直
      幾次起來
      果然
      漢朝
      著名天文學家
      【教學過程】
      一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
      1、齊讀第六自然段。
      2、張衡是怎樣刻苦鉆研的呢？接著來學習課文。
      二、自主探究。
      （一）自由讀2——5自然段。
      邊讀邊劃出奶奶、張衡、爺爺說的話，思考每句話的意思。
      （二）集體討論，探究問題
      1、爺爺、奶奶、張衡三人對星星數(shù)不數(shù)得清分別是怎樣認為的，為什么？
      2、出示爺爺?shù)脑?。?）指名朗讀。
      （2）從爺爺說的這幾句話中你可以知道什么？（3）指導朗讀爺爺?shù)脑?，評議。
      3、對爺爺說的話張衡并不十分相信，他又是如何做的呢？ 齊讀5自然段。
      4、練習用“果然”說一句話。
      四、分角色朗讀2——5自然段。
      用自己的話說說從哪兒看出張衡刻苦鉆研天文知識的。
      五、小結(jié)全文，齊讀全文。
      1、指名小結(jié)。
      2、齊讀全文。
      六、指導寫字。
      1、出示要寫的字，并認讀。過
      仔 漢 苦 以
      后
      2、小組內(nèi)交流識記方法。
      3、重點指導“以、后”。
      4、學生練習寫字，老師巡視指導。
      8、徐悲鴻畫馬（24課時）【教學目標 】
      1、學會課后生字，會認生字。
      2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W要點】
      學習生字、新詞、朗讀課文。了解徐悲鴻畫馬成功是與他仔細觀察，勤奮苦練分不開的?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      8、徐悲鴻畫馬
      生字
      詞語
      【教學過程】
      一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
      1、談話
      板書課題，讀題，你有什么問題想提出來的嗎？
      2、歸疑。
      他怎樣畫馬？他的馬畫得怎樣好？
      二、打開課本，初步感知課文問答。
      1、自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通課文，并標出課文自然段。
      2、與同桌輪讀課文，并互查生字。
      3、指名分自然段讀課文，集體評議。重點正音：沉
      巨
      幾多音字。
      4、齊讀課文，邊讀邊想，你了解到什么？
      5、組內(nèi)交流。
      6、集體交流。學生可能會說：——
      三、再讀課文，引導學生深入探究。你從哪些詞句可以看出徐悲鴻畫馬畫入了迷：
      1、自由讀1——3自然段，畫出詞句。
      2、自由交流，相機引導，并指導朗讀。
      學生可能會找到2自然段來說明，引導學生抓住“常?！保掷^續(xù)等詞語理解感悟。出示練習句式輔助，他看到的是——，想到的是——，口里說得是——，手上拿的是——，真是對畫馬入了迷。
      3、齊讀1——3自然段。
      四、識字，寫字。
      1、鞏固認讀生字。
      2、出示要寫的字，指導觀察識 記：世、注 沉
      3、學生練寫生字，老師巡視指導。
      五、作業(yè)：讀熟課文。
      8、徐悲鴻畫馬（25課時）【教學目標 】
      通過課文，體會徐悲鴻畫馬畫得好，是他勤學苦練的結(jié)果。讓學生懂得不管學什么都要有勤奮刻苦的精神。
      【教學要點】
      1、有感情地朗讀課文。
      2、知道徐悲鴻畫馬畫得好，是他仔細觀察，勤學苦練的結(jié)果。【教學資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      8、徐悲鴻畫馬
      每天畫
      功到自然成貼滿墻
      舉世聞名
      【教學過程】
      一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
      徐悲鴻如此入迷的畫馬，那么他畫的馬會是什么樣子呢？
      二、自主探究。
      （一）學習第四自然段。
      1、自由讀用“~~~”劃出具體描寫徐悲鴻畫馬的馬的句子。
      2、用自己的話說說徐悲鴻畫馬畫得怎樣？
      3、指導學生看圖，結(jié)合看圖想象駿馬奔馳四蹄生風的樣子。
      4、出示句子，指導朗讀，評議。
      你看《奔馬圖》中，那氣勢雄壯......催人向上。
      5、談論。
      徐悲鴻畫馬為什么能獲得成功呢？
      課文中有個詞很好地揭示了這個道理叫“功到自然成”因為徐悲鴻的仔細觀察，勤學苦練，才獲得了成功。
      三、齊讀全文。
      四、指導識字，寫字。
      1、出示要人，寫的字，并認讀。功
      爬
      術(shù) 壯
      示
      豆
      2、自由識記生字，組內(nèi)交流。巨：的筆順。
      3、學生練習寫生字，老師巡視指導。
      五、教學反思：
      9、愛問的霍金時）
      【教學目標 】
      1、學會課后生字，會認課后雙橫線中的生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W要點】
      學習生字，新詞，正確流利地朗讀課文，知道霍金是個從小善于動腦 【教學資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      9、愛問的霍金
      生字
      詞語 【教學過程】
      一、創(chuàng)設情境，激趣導入。
      1、板書課題，齊讀。
      2、老師介紹霍金。
      二、自主探究。
      （一）自由讀課文，初步了解文章大意。
      1、讓學生借助拼音學習生字，讀通課文標出自然段序號。
      2、同桌間互相檢查生字，輪流讀課文，糾正字音。
      3、抽卡認讀生字，指名分自然段讀課文。
      4、互相評議讀書情況。
      5、再讀課文，思考課文中講了霍金的哪幾件事？
      6、小組討論反饋。
      7、老師小結(jié)。
      三、指導識字，寫字。
      26課
      （1、出示生字抽卡認讀。去掉拼音
      齊讀——領讀——開火車讀。
      2、出示要寫的字，指導觀察寫字。（1）各自觀察，識記。（2）同桌互相交流識記方法。
      （3）指導反饋，相機總結(jié)方法，并重點指導。更：筆順為（略）
      4、口頭組詞，區(qū)別字形。
      進——近
      更——史
      求——水
      三、課堂小結(jié)。
      四、拓展練習。
      學生練習生字，老師巡視指導。
      五、教學反思：
      9、愛問的霍金
      【教學目標 】
      1、學會生字，會認課后雙橫線中的生字及多音字“種”。
      2、學習用普通話，流利地朗讀課文。
      3、通過讀課文，教育學生平時多留心觀察事物，遇事多問幾個為什么？ 【教學要點】
      1、正確、流利地朗讀課文。
      2、讀好“探求科學知識的種子，在他幼小的心靈深處扎下了根”一句。【教學資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      9、愛問的霍金
      探求科學知識 {媽媽、收音機為什么會說話，會唱歌呢？
      {什么是能量？ 【教學過程】
      一、創(chuàng)設情境，激趣導入。認讀生字，指名讀課文。
      二、自主探究。
      27課時）（（一）自由讀課文，邊讀邊想，邊畫出哪些詞句最能表現(xiàn)出霍金十分好問？為什么？
      （二）討論反饋。
      1、可能
      一、特別喜歡問這問那。
      可能
      二、在書上讀到能量這個詞，他問爸爸。
      2、出示句子。
      媽媽，收音機為什么說話，會唱歌呢？什么是能量？ 指導讀好問句及霍金好奇的感覺。
      3、指名分角色讀好2——5自然段。指導評議朗讀。
      4、齊讀第6自然段。
      （1）這句子中的“種子”指的是植物的種子嗎？ 你怎樣想的說一說。
      三、課堂小結(jié)。
      四、學生書寫生字，詞。
      五、教學反思：
      古詩誦讀 《長歌行》（【教學目標 】
      1、會認生字。
      2、會正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
      3、通過讀古詩，提醒學生珍惜時間，努力學習?！窘虒W要點】
      認字、理解、誦讀、背誦古詩?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      古詩誦讀 《長歌行》
      教學過程】
      一、激趣導入。
      讀題，教師簡介“節(jié)選”的意思。
      二、自主探究。
      （一）自主讀讀
      1、自由讀詩，借助拼音認讀生字。
      2、認讀生字。
      齊讀——指名領讀——開火車讀
      28課時）
      3、指名讀詩。
      4、齊讀古詩。
      （二）自主感悟。
      1、再讀古詩，思考詩中的意思。
      2、老師講述詩意，引導學生理解感悟。
      （1）你讀了古詩后，覺得這首詩寫什么的詩歌？為什么？（2）老師描述詩意，指導學生誦讀。
      3、學生自由練讀。
      4、指名讀，集體評議。
      三、課堂小結(jié)。
      四、拓展練習。
      我完整的《長歌行》再讀一讀。
      五、教學反思：
      語文樂園
      （三）（29課時）
      【教學目標 】
      1、認識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并認讀帶有這三種偏旁的詞語。
      2、學會用部首查字法查字典，培養(yǎng)學生初步的獨立識字能力。
      3、通過對比朗讀，初步感受漢語語言的魅力。
      4、通過朗讀短文，感受閱讀的樂趣?！窘虒W要點】
      1、認識三個偏旁及含有這三個偏旁的漢字，并認讀帶有這三種偏旁的詞語
      2、學會用部首查字法查字典，培養(yǎng)學生初步的獨立識字能力?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      語文樂園
      （三）教學過程】
      一、激趣導入。
      二、自主探究。
      （一）自主讀一讀。
      1、自由讀由偏旁帶出的生字詞，并標出帶有相同偏旁的字。
      2、指名讀詞語，并糾正讀音。
      3、觀察與發(fā)現(xiàn)。
      聯(lián)系詞意想想與偏旁的關系，說說你的發(fā)現(xiàn)。
      4、再讀詞語。
      5、教師小結(jié)。
      （二）自由讀一讀，比一比。
      1、自由讀句子。
      2、以第一組句子為例，學習比較句子。（1）指名分別讀句子。（2）體會句子的不同之處。
      多了“終于”這個詞，句子的意思有什么不同？（3）再讀第一組中的第2句話，加深感悟。
      3、用以上方法學習第二組句子。
      4、練習用上“終于”說一句話?！K于————。
      （三）完成“查一查，認一認”部分。
      1、問題導入。
      2、引導學生認識字典中部首及檢字表。
      3、以“禾”為例教會方法。
      4、練習找“序、脖”，標出兩個字的音節(jié)，比比誰查得對，快。
      三、教師小結(jié)。
      四、拓展練習。練習查字典。
      五、教學反思：
      語文樂園
      （三）（30課時）
      【教學目標 】
      1、通過觀察四幅圖，引導學生學會從不同的角度進行探究發(fā)現(xiàn)。
      2、通過創(chuàng)作，展示作品的形式，引導學生積累語言，培養(yǎng)學生的審美情趣?！窘虒W要點】
      引導學生積累語言，培養(yǎng)學生的審美情趣。【教學資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      語文樂園
      （三）【教學過程】
      一、激趣導入。
      二、自主探究。
      （一）自主讀一讀。
      1、自由讀短文，將句子讀通。
      2、短文中講了一件什么事？
      3、你覺得牧童講得對嗎？為什么？
      4、齊讀短文。
      （二）自主完成“探究與發(fā)現(xiàn)”
      1、依次看圖，說一說每一幅圖畫了什么？有誰？在什么地方？干什么？
      2、再次觀察四幅圖，說說你的發(fā)現(xiàn)，說時要想好要說的話，再清楚表達。
      3、指名說一說，大家評一評。
      4、練習將四幅圖連起來說說。
      （三）自主完成“我的作品”
      1、讀題目要求，明確要做的事情。
      2、讀例子中的句子，介紹這樣的句子蘊含著道理，人們將它做叫做格言警句。
      3、引導學生欣賞書中格言卡的邊框。
      三、教師小結(jié)。
      四、拓展練習。制作一張格言卡。
      五、教學反思：
      口語交際
      （31課時）【教學目標 】
      1、引導學生觀察秋天的樹葉，通過觀察認識各種樹葉的形狀，顏色，培養(yǎng)觀察能力。
      2、引導學生將自己的觀察所得與他人交流，培養(yǎng)口頭表達能力與他人交流的能力?！窘虒W要點】
      引導仔細觀察，大膽表達?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      口語交際
      樹葉
      樹葉
      顏色
      形狀
      作用 【教學過程】
      一、激趣導入。
      二、自主探究。
      （一）自主讀對話。
      1、自由讀句子，思考：他們在談論關于什么的事情。
      2、板書口語交際的話題：樹葉
      （二）自主交流。
      1、你見過或知道哪些樹的樣子，分別是什么樣兒？
      2、能不能學習書中小朋友的樣子介紹你所收集的樹葉？
      3、同桌互相練習，互相提意見。
      4、指名反饋。
      5、集體評價，注意引導學生誰的介紹更清楚，聽得更明白。
      6、自由選取對象交流，老師巡視指導。
      （三）自主分享。
      1、選取一對交流得好得同學展示。
      2、老師點評其交流的優(yōu)點。
      三、教師小結(jié)。
      四、拓展練習。根據(jù)對話寫一段話。
      五、教學反思：
      識字
      （二）（32課時）
      【教學目標 】
      1、學會田字格中的生字，會認雙橫線中的生字。
      2、通過讀歌謠識字。
      3、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！窘虒W要點】
      1、通過讀歌謠識字。
      2、了解一年中不同月份開什么花，激發(fā)對大自然的熱愛之情?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      識字
      （二）國色天香
      千姿百態(tài)
      潔白如玉
      傲霜斗雪 【教學過程】
      一、激趣導入。
      同學們，大自然是一個絢麗多彩，神奇變化的世界。走進四季，那眾花仙子的風采會讓你們陶醉。讓我們一起走進四季吧！
      同學們你們認識它們嗎？
      二、自主探究。
      （一）自主識字。
      1、圈出生字，借助課后拼音把生字讀準。
      2、同桌互讀課后的生字。
      3、多鐘形式檢查字音。
      4、鞏固生字認讀。
      5、教師小結(jié)。
      （二）自主讀一讀。
      1、再來讀一讀這首歌謠，相信同學們一定讀得更好。
      2、誰愿意讀歌謠，其他同學注意聽他字音讀準了沒有，好嗎？
      3、糾正歌謠中的讀音。
      4、同桌互讀歌謠，思考：通過讀歌謠，從歌謠中知道了什么？
      5、指學反饋。
      6、想再去看看這四季的花朵嗎？
      7、小組交流互讀歌謠。
      8、讀詞。
      國色天香
      千姿百態(tài)
      潔白如玉
      傲霜斗雪
      9、全班讀歌謠。
      （三）自主寫字
      1、出示生字，指名讀，全班讀。
      2、分析記憶字形。
      3、交流反饋：你記住了哪些生字，采用什么方法記住的。
      4、指導書寫。
      三、教師小結(jié)。
      四、拓展練習。
      你還知道各個季節(jié)開哪些花嗎？
      五、教學反思：
      第四單元教案
      10、簍子里的青蟲（33課時）
      【教學目標 】
      1、學會課后田字格中的生字，會認雙橫線中的生字。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、了解小青蟲從哪里來的，能用“因為......所以......”說一句話?！窘虒W要點】 掌握本課的生字?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      10、簍子里的青蟲
      因為......所以......【教學過程】
      一、創(chuàng)設情景。
      出示“蝴蝶”“青蟲”圖片讓學生認識，引起疑問，他倆之間會有什么聯(lián)系嗎？我們來學習第10課。（板書課題：簍子里的青蟲）
      二、自主探究。
      （一）自主感知
      1、自由讀課文，借助拼音認讀課后兩類生字。
      2、同桌互讀檢查生字認讀。
      3、指導分自然段讀課文，集體評議讀書情況。重點糾正字音：卵、段、碰
      4、整體感知
      聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中講的誰的什么事？
      （二）自主學習1、2自然段。
      1、自由讀第一自然段。
      （1）思考：有幾句話？每句話是什么意思？（2）用自己的話說說小青蟲是從哪里來的？（3）指名朗讀。
      2、齊讀2自然段
      （1）小青蟲和大白菜分別有什么變化？這兩種變化你能用上“因為......所以......”的句式說一句話嗎？（2）比較句子。{小青蟲吃菜葉，長大了。{小青蟲吃菜葉 這兩句話有什么不同？
      哪句話意思表達得更清楚，為什么？ 用“漸漸”說一句話。
      3、小結(jié)。
      （三）自主識字。
      四、拓展練習。書寫生字。
      五、教學反思：
      10、簍子里的青蟲（34課時）
      【教學目標 】
      1、能正確、流利地朗讀課文。
      2、引導學生通過讀課文，了解蝴蝶的生長過程，激發(fā)學生觀察自然的興趣。【教學要點】
      在充滿趣味性的朗讀，表演中激發(fā)學生觀察、探究自然的興趣?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      10、簍子里的青蟲
      卵——小青蟲——蛹——蝴蝶 【教學過程】
      一、創(chuàng)設情景。
      1、出示第一幅圖，回顧課文1、2自然段內(nèi)容。
      2、瞧，誰來了？它們來干什么？
      3、誰能連起來將你看到的這幅圖的內(nèi)容完整地說一說？
      二、自主探究
      有只小黃雞越吃越有滋味，它的小腦袋瓜子里突然冒出一個有趣的想法，誰想來當這只可愛的小黃雞？
      （1）要想當這只小黃雞，我們首先得了解它在想些什么，又會做些什么呢？同學們自由地讀課文的第4自然段吧！
      （2）誰來當這只小黃雞，告訴大家你在想些什么，又做些什么？（3）聽你讀津津有味，能告訴大家，你為什么要這樣讀嗎？（4）那么你認為這是一只怎樣的小黃雞？（5）指導讀第4自然段。
      2、放進簍子里的小青蟲，小黃雞吃到嗎？趕緊讀5、6自然段。（1）看圖、思考：發(fā)生了什么事？
      （2）“呆住了”是什么表情，誰來演一演。（3）小黃雞為什么會呆住了嗎？（4）指導學生討論。（5）反饋。
      三、教學小結(jié)。
      四、拓展練習。
      齊讀全文，整體回顧。
      學習了這篇課文，你有什么收獲嗎？
      五、指導寫字。
      11、會上樹的魚（35課時）【教學目標 】
      1、學會課后生字。
      2、正確、流利地朗讀課文。
      3、通過讀課文，知道彈涂魚的生活習性及特點，激發(fā)學生觀察自然的興趣。【教學要點】
      1、學會課后生字。
      2、正確、流利地朗讀課文?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      11、會上樹的魚
      生字 【教學過程】
      一、創(chuàng)設情景。
      1、板書課題、齊讀課題。
      2、引導質(zhì)疑。
      圍繞課題你有什么問題要提嗎？學生可能會問，會上樹的魚長什么樣子？叫什么？有什么本領？
      二、自主探究。
      （一）初讀課文，整體感知。
      1、讓學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。
      2、同桌之間互相讀生字輪流讀課文，互相糾正字音。
      3、抽卡片認讀生字。
      4、指名分部分讀課文。
      5、老師范讀課文 學生邊讀邊想。
      （二）學習1——3自然段
      1、自由讀1、2自然段，劃出描寫魚斗螃蟹的句子。
      2、用自己的話講這條魚兒是怎樣打跑螃蟹的？
      3、你覺得這條魚與你平時見過的魚有什么不同？
      4、齊讀第3自然段，指導學生讀出奇怪的語氣。
      三、課堂小結(jié)。
      四、拓展練習。指導寫字。
      1、出示生字認讀。
      2、出示要寫的字“岸”。
      3、老師范寫指導，學生書空。
      4、學生練習書寫。
      五、教學反思：
      11、會上樹的魚（36課時）【教學目標 】
      1、學習用普通話正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。
      2、在熟讀課文的基礎上，了解彈涂魚的生活習性和特點。【教學要點】
      1、朗讀課文。
      2、書寫生字。
      【教學資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      11、會上樹的魚
      上岸會跳
      身子像吹泡泡似的脹大
      又叫又咬
      會爬樹——吃掉蝸牛 【教學過程】
      一、創(chuàng)設情景。抽卡片認讀生字
      二、自主探究。
      （一）小組內(nèi)合作讀4---12自然段，想一想，小魚兒是怎樣吃掉蝸牛的？
      1、小組合作讀書。
      2、用自己的話說說魚兒怎樣吃掉蝸牛的？ 出示句1：魚兒說著，胸和腹緊貼著樹干。
      結(jié)合插圖，讓學生找到魚兒的胸、腹。理解“緊貼”一詞。指導朗讀抓住“刷刷刷刷”讀出魚兒上樹的樣子。
      出示句2:“小魚兒爬上樹梢像吃豆兒似的，把大樹上的蝸牛全吃光了。” 從這句話中體會到什么？ 指導朗讀。
      3、指導朗讀。
      老師評述：當這條魚兒說要上樹吃掉蝸牛時、、、、、、。當小魚爬上了樹之后，蝸牛們怎樣了？學生讀書。評議。
      4、分角色朗讀5——10自然段。
      5、這小魚兒叫什么呢？ 齊讀12自然段。
      三、回顧全文。
      1、會上樹的魚都有哪些本領呀？
      2、齊讀全文。
      四、指導書寫。
      1、出示要寫的字，指導觀察，說說寫字時要注意些什么？
      2、學生練習書寫。
      五、教學反思：
      12、自然界的時鐘【教學目標 】
      1、學會課后生字。
      2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W要點】
      1、學習生字、新詞。
      2、朗讀課文、背誦課文。
      【教學資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      12、自然界的時鐘
      生字
      詞語
      【教學過程】
      37課時）（一、創(chuàng)設情景。
      板書課題，引導質(zhì)疑。
      時鐘本來是人制造的，大自然中難道也有時鐘嗎？
      二、自主探究。
      （一）初讀課文，整體感知。
      1、讓學生自由讀課文，借助拼音認讀生字，標出自然段序號。
      2、同桌互相檢查生字字音。
      3、認讀生字詞。
      4、指名分自然段讀書，互相評議。
      （二）再讀課文，感知課文內(nèi)容。
      1、老師范讀課文，學生邊聽邊想課文中介紹了哪些自然界的時鐘？
      2、指導反饋，集體歸納。
      （三）引導探究，深入理解課文。
      1、學習第2自然段。
      （1）邊讀邊想，這些花是怎樣向人們報時的？（2）小組討論，用自己喜歡的方式向大家介紹。（3）指名分小組匯報，相機評議。板書。（4）指導背誦。
      你能否對照黑板上的板書試著將第2 自然段背下來呢？
      2、學習3——4自然段
      （1）小組合作學3——4自然段，合作讀書。（2）比賽讀書，看誰讀得最好。
      3、討論探究。
      （1）為什么這些動物，植物能這么準時的開放花朵活動呢？（2）討論交流。
      三、小結(jié)全文。
      1、齊讀全文。
      2、老師小結(jié)。
      四、拓展練習。
      收集自然界能報時的植物，動物資料。
      五、教學反思：
      12、自然界的時鐘（38課時）
      【教學目標 】
      1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。
      2、通過課文的學習，朗讀感悟，激發(fā)學生觀察自然的興趣。
      【教學要點】
      1、復習鞏固本課7個生字，會寫課后4個生字，學會本課詞語。
      2、能正確、流利、有感情的誦讀全文?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      12、自然界的時鐘 【教學過程】
      一、創(chuàng)設情景。
      1、讀生字、詞。
      2、上節(jié)課中，我們知道了什么內(nèi)容？
      二、自主探究。
      學習課文。
      1、自由朗讀第二段，想想書上列舉了哪幾種花兒？它們是怎么報時的？
      2、小組討論，匯報。
      3、指導朗讀。
      4、用同樣的方法學習課文3、4自然段，了解其他的動植物報時的方法。
      5、為什么有一些動植物能準時的活動或開放呢？幫助學生理解“生物鐘”。
      6、大自然中有哪些動植物能報時呢？學生互相交流。
      7、感情朗讀課文。
      三、指導書寫生字。
      1、觀察，讀記生字。
      2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
      3、看范寫。
      4、學生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
      5、對比觀察，品字。
      要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
      6、評析。
      你的哪一個字寫得最好?好在哪里？
      四、課外延伸。
      你還知道那些自然界中有趣的生物鐘現(xiàn)象？說一說。
      五、教學反思：
      古詩誦讀《絕句》（39課時）
      【教學目標】
      1.能正確、流利，有感情地朗讀古詩。
      2.背誦古詩。
      3.激發(fā)學生主動學習古詩的愿望?！窘虒W重點】
      正確、流利地朗讀古詩、背誦古詩。
      【教學資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      古詩誦讀《絕句》
      【教學過程】
      一、激趣導入
      依次展示畫有黃鸝、白鷺、雪山、小船、柳樹的單個景物圖片，貼在黑板右邊。
      你覺得這些景物怎樣？
      孩子們，在一千多年前的唐朝，有位詩人杜甫，在他居住的地方（貼畫有房子的圖片），也看到了這些可愛的黃鸝、成群的白鷺、美麗的雪山、停泊在江面的小船、翠綠的柳樹，他被眼前的美景深深地陶醉了，于是他情不自禁地寫下了一首優(yōu)美的古詩——《絕句》，板書課題。
      二、自主探究。初讀課文，讀準字音。
      1.打開書第112頁，生自由讀古詩。
      2.你認為哪些字難讀？在難讀的字下面畫上橫線。
      3.把你認為難讀的字告訴大家。
      4.生自由練讀難讀字。
      5.小老師教讀。
      6.引導孩子們再讀翹舌音、平舌音、后鼻韻的字。
      7.指名讀全詩、評價。
      8.齊讀全詩、讀準字音。
      過渡：讀古詩，不僅要把字音讀準，還要讀出詩的停頓。
      三、再讀古詩，讀出停頓
      1.課件展示兩女孩對比讀古詩的情景。
      2.你認為誰讀得好？好在哪里？
      3.展示：帶有節(jié)奏線的古詩，生觀察，該在哪些字后讀出停頓。
      4.你能按照這樣的停頓朗讀嗎？自己練習練習。
      5.男、女同學比賽朗讀，互相評價。
      6.齊讀古詩。
      四、細讀古詩，熟讀成誦
      師：《絕句》這首詩共有4句，每一句都描繪了一處美景，就像是鑲進畫框的畫兒一樣，我們一起來欣賞。
      1.課件展示第一個畫面。
      (1)你們聽，這是什么鳥兒在唱歌？瞧兩只活潑可愛的黃鸝正在翠綠的柳樹上啼叫?。ㄕ故驹娋洌簝蓚€黃鸝鳴翠柳）
      看著它們在樹上歡快地唱歌，飛翔，你們心里一定也感到——（高興、愉快）。
      (2)指導學生用高興、愉快的語氣讀第一句詩。
      2.展示第二個畫面。
      (1)你們看藍藍的天空中飛來了一群——（白鷺），它們飛行時隊伍的形狀像什么？ 白鷺總是成群結(jié)隊地飛，飛起來隊伍總是那么整齊。（展示詩句：一行白鷺上青天）
      (2)指導學生配上動作，讀第二句詩。
      3.展示第三個畫面。
      (1)師描述：一行白鷺排著整齊的隊伍飛上藍天，推開窗戶，你們看到了？西嶺的雪終年不化，即使炎熱的夏天，上面也覆蓋著厚厚的白雪，詩人看到如此奇特的景觀，發(fā)出了由衷的贊嘆——窗含西嶺千秋雪。（展示詩句）
      (2)指導學生用贊美的語氣讀第三句詩。
      4.展示第四個畫面。
      (1)遠處是千年不化的雪山，再看看門外是什么？
      你們知道這船是開向哪兒的嗎？（展示詩句：門泊東吳萬里船）
      (2)指導朗讀：“萬里”是很遠很遠的意思，讀時要慢一些，“船”讀翹舌，讀出詩的味道。
      5.展示全景。
      師描述：這首詩描繪的春景，真是有聲有色，氣象萬千，地上翠柳依依，黃鸝啼叫，空中白鷺成行，高飛沖天，遠處是積雪的高山，近旁停泊著將要遠行的航船。
      孩子們，閉上眼睛，想象美麗的景色。（播放音樂，師配樂朗讀）。
      6.多美的景色，多美的詩句！孩子們，美美地讀這首古詩吧！用你喜歡的方式讀，你可以站著讀，坐著讀，可以在小組內(nèi)齊讀，也可以找小伙伴讀……生用自己喜歡的方式自由讀詩。
      五、教學反思：
      語文樂園
      （四）（40課時）【教學目標】
      1、積累反義詞，進一步滲透反義詞的慨念。
      2、看圖讀詞，讓學生在感受秋天美好的同時有機地積累語言。
      3、對比讀句子，讓學生在讀中感悟句子的區(qū)別，感受語言魅力?！窘虒W要點】
      注重積累詞語及積累方法的學習?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      語文樂園
      （四）天高云淡
      大雁南飛
      層林盡染
      風景如畫
      春華秋實
      瓜果飄香 【教學過程】
      一、激趣導入
      我們再次來到語文樂園感受新的知識。
      二、自主探究。
      （一）完成“讀一讀”。
      1、自由讀。
      2、出示詞語卡片指名讀。
      3、說說你的發(fā)現(xiàn)？
      4、拓展
      你還知道哪些反義詞呢？快來說一說。
      （二）完成“看圖讀詞語”。
      1、自由看圖讀詞。
      2、指名逐幅看圖讀詞，比一比誰讀音讀得準？
      3、探究發(fā)現(xiàn)。
      對照圖，詞語聯(lián)系，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
      4、誰來將這些描寫秋天景色的詞語美美地讀出來？ 指名讀——評議——齊讀
      （三）完成“讀一讀，比一比”。
      1、出示句組，指名學生讀句子。
      2、比較兩句話有什么不同。
      3、兩句話哪句寫得好，為什么？
      4、感情朗讀句子，集體評議。
      5、同樣方法學習句組2.（四）閱讀短文“奇異的河流”。
      1、自由讀短文，借助拼音讀通句子。
      2、齊讀短文，檢查字音，相機正音。
      3、默讀短文，短文中介紹了哪些奇異的河流？
      4、指名回答。
      5、齊讀短文。
      三、課堂小結(jié)。
      四、拓展練習：收集描寫一年四季景色的詞語。
      五、教學反思：
      語文樂園
      （四）（【教學目標】
      1、學習兒歌，鼓勵學生積極探究，發(fā)現(xiàn)大自然的語言。
      2、寫一寫，規(guī)范含有“口”字的字的寫法?！窘虒W要點】
      讓學生關注自然，展開想象?！窘虒W資源】
      41課時）校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      語文樂園
      （四）【教學過程】
      一、激趣導入
      二、自主探究。
      （一）完成“探究與發(fā)現(xiàn)”
      1、自由讀詩歌。
      2、討論交流。
      詩中介紹了哪幾種大自然的語言？分別告訴我們什么？
      3、拓展。
      你還觀察到哪些大自然的語言？
      4、齊讀詩歌。
      （二）完成“寫一寫”
      1、觀察要寫得字，有什么共同之處？
      2、細致觀察“口”在漢字不同的位置上的變化是怎樣的？
      3、自由反饋。
      做偏旁：吃 回。做字頭：呆
      4、練習寫字。
      （三）完成“我的作品”
      1、讀詩歌，了解要填寫的內(nèi)容。
      2、引導學生聯(lián)系生活實際說一說。
      （1）雨在小河里干什么？鳥兒在雨中干什么？（2）樹葉在枝頭干什么？（3）還可以寫誰在什么地方什么？
      3、學生自由填寫。
      4、指名反饋，集體評價。
      三、課堂小結(jié)。
      四、拓展練習：將自己的作品念給好朋友聽，請他評價。
      五、教學反思：
      口語交際
      我愛聽的故事（42）【教學目標】
      1、進一步提高學生的口頭語言表達能力，學生之間口語交際能力。
      2、要求學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感。
      【教學要點】
      學生能完整、通順地向同學講述自己最愛聽的故事。并富有情感?！窘虒W資源】
      校本資源 教育技術(shù)資源。
      【教學板書】
      口語交際
      我愛聽的故事
      【教學過程】
      一、激趣導入
      1、同學們，你們愛聽故事嗎？你們一定是在故事中長大的吧！你愛聽哪方面的故事呢？
      2、這里有幾個小朋友在講故事呢，聽聽他們在講些什么吧！
      3、指導看圖，指名讀對話。
      4、你愛聽那方面的故事？你的同學愛聽哪方面的故事？今天我們就來說一說。
      二、自主探究。
      范講故事：
      1、老師這里有一個故事，那在老師講故事之間，你們想給老師提什么要求呢？（A、聲音響亮 B通順完整 C、有感情）
      2、聽完故事、交流自己聽了故事的感受。
      3、同學們，你最喜歡的故事是什么？
      4、想一想自己最喜歡的故事，與同桌互講感興趣的故事，并交流其感受。講的同學力求江得生動，能吸引同桌，讓他愛聽。聽的同學要聽得認真，能談出自己聽后的感受。
      5、四人小組把故事講給大家聽，相互交流。
      6、上臺講故事，全班交流。
      7、評出”故事大王“，發(fā)給小紅花。
      三、課堂小結(jié)。
      四、拓展練習。
      鞏固練習、活化知識： 回家后，打聽自己的父母愛聽什么故事，并把自己喜愛的故事講述給他們聽。
      五、教學反思：
       
      
    
      

        下載語文S版五冊3、4單元教學設計word格式文檔
        
      
            
      下載語文S版五冊3、4單元教學設計.doc
      
            
      將本文檔下載到自己電腦，方便修改和收藏，請勿使用迅雷等下載。
      
        
      
        
      
            
            
      
                
      點此處下載文檔
      
                
      文檔為doc格式
      
            
      
        
      
          
    
      相關專題
語文s版五上教學設計
語文s版教學設計全冊
語文s版優(yōu)秀教學設計

      
    

      聲明：本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻自行上傳，本網(wǎng)站不擁有所有權(quán)，未作人工編輯處理，也不承擔相關法律責任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容，歡迎發(fā)送郵件至：645879355@qq.com 進行舉報，并提供相關證據(jù)，工作人員會在5個工作日內(nèi)聯(lián)系你，一經(jīng)查實，本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。 
      

      
      
      
        
      相關范文推薦
      
      
      
            
      

        人教版3、4單元教學設計
        校對：山東省壽光市圣城小學甄秀萍 五年級上冊第三單元 《沖浪科學》整體預習課教學設計 林州市市直第八小學牛曉會張巧平 學習內(nèi)容 五年級上冊第三單元 學習目標： 1、掃除字......
        人教版三年級3、4單元教學設計
        校對：河南省新鄭市新華路小學 時利平三年級上冊第三單元《美麗的秋天》整體預習課教學 河南省林州市市直八小 康艷林 學習目標： 1、學會本單元生字詞，并會理解運用。 2、讀通......
        小學語文五冊六單元教案
        小學語文五冊六單元教案 本單元的學習，可使學生懂得，對事物要仔細觀察，并進行分析、推理，得出正確的判斷，才能把事做好。語文天地中的一些設計，可以指導學生學習在觀察時抓住事物......
        《It’s raining》單元教學設計
        《It’s raining》單元教學設計 單元整體說明 單元教材分析 本單元的核心話題是談論天氣和人們正在干什么，因此如何問答“How’s the weather?"What are you/they doing?What......
        人教版五年級上3、4單元教學設計
        “語文主題學習”五種課型 五年級上冊第三單元 《沖浪科學》整體預習課教學設計王曉娟 學習內(nèi)容  五年級上冊第三單元 學習目標：  1、掃除字詞障礙，并會理解運用。 2、檢測課......
        人教版六年級上冊語文第3和4單元教學設計五篇
        校對：吉林省通化市興華教育中心第一小學 任秀波  六年級上冊 第三單元整體預習課教學設計 林州市直第八小學 蘇芳 教學內(nèi)容 六年級上冊第三單元整體預習，“語文主題學習”叢書......
        五年級語文s版下冊教學設計 4、火把節(jié)
        4、火把節(jié) 教學目標： 1、知識與能力： （1）指導學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。 （2）幫助學生認識“蒿、寨、矯、犄、蝗”5個生字，會寫“帕、披、氈、宰、寨、矯、跤、熊、嫉、......
        新教材教學設計ABC【高五冊第六單元閱讀】
        文/王國彬 導學新概念】《孟子》是模仿《論語》之作，多記論辯之辭，每章圍繞一定的中心展開，多帶駁論的性質(zhì)。孟子繼承和發(fā)展了孔子的學說，主張行“仁政”以王天下，嚴厲抨擊暴虐統(tǒng)......