第一篇：幸福的回憶 教學(xué)設(shè)計(jì)

【

1、幸福的回憶】

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文，自學(xué)字詞；讀通課文，了解大意，討論課后作業(yè)第1題。教學(xué)目標(biāo)：

1、明確本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)；初讀課文，了解課文大致內(nèi)容；理解第1自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀這段課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、初步體會(huì)作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８?。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文時(shí)，要注意正確表達(dá)感情，把握感情基調(diào)，然后把體會(huì)到的感情恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來。教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文，體會(huì)感情，表達(dá)感情；朗讀的重音、停頓、速度、語調(diào)的訓(xùn)練。教學(xué)過程：

一、了解本課訓(xùn)練點(diǎn)。

在這個(gè)單元我們要學(xué)習(xí)朗讀課文，正確表達(dá)感情。第1課《幸福的回憶》，主要寫一位小朋友在峨嵋山旅游時(shí)，驚喜地巧遇鄧小平爺爺?shù)男腋Ｇ榫?。我們要仔?xì)體會(huì)課文表達(dá)的感情，然后有感情地朗讀。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1、自學(xué)生字、新詞。認(rèn)讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文或查字典理解新詞的意思。特別要注意“忍”ren、“慈”ci、“藹”ai、多音字“調(diào)”tiao的讀音。完成《作業(yè)本》第1題，用部首查字法查“匯、慈、藹、爽”。

2、輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

三、檢查預(yù)習(xí)效果。

1、指名認(rèn)讀生字，講講詞語的意思。

2、指名朗讀課文，說說課文講了一件什么事，什么地方使你感動(dòng)。

四、指導(dǎo)閱讀第1自然段。

1、讀單元學(xué)習(xí)提示語。思考：怎樣才能讀得有感情。

2、指名朗讀第1自然段。

讀后討論：什么叫“幸運(yùn)”？什么事說明了“我真幸運(yùn)”？ 指導(dǎo)朗讀“我真幸運(yùn)??合影留念?！?/p>

五、完成《作業(yè)本》第2、3題。__________第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，了解有感情地朗讀課文的方法，重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子；深入理解課文。教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文第2——4自然段，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

2、進(jìn)一步體會(huì)作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８?。教學(xué)過程：

一、指名朗讀課文第1自然段，說說這一段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

二、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

1、默讀課文。思考：

“我”隨媽媽上峨嵋山，路上忽然聽說鄧爺爺來了，心情怎樣？

2、讀后討論：

（1）在路上，突然發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）當(dāng)?shù)弥青嚑敔攣砹?，“我”?dāng)時(shí)心情怎樣？

三、指導(dǎo)閱讀第3自然段。

1、齊讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？ 讀后討論：

（1）“我”擠進(jìn)人群，看到的鄧爺爺是什么樣兒的？找出有關(guān)句子讀一讀。（2）鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？ 回答后指導(dǎo)朗讀。

2、指名表情朗讀“我”的話。

四、指導(dǎo)閱讀第4自然段。

1、指名朗讀。思考：當(dāng)鄧爺爺邀我和媽媽跟他一起拍照時(shí)，我的心情怎樣？

2、回答后重點(diǎn)指導(dǎo)“媽媽，我要和鄧爺爺照相！我要??”和“我緊靠著鄧爺爺，甜甜一笑?！?/p>

五、完成《作業(yè)本》第5、6題。_____第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：有感情地朗讀全文；給課文分段。教學(xué)目標(biāo)：

1、能初步掌握有感情地朗讀課文的方法。

2、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

3、通過有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者見到鄧小平爺爺?shù)男腋８校瑥亩由顚?duì)國家領(lǐng)導(dǎo)人熱愛的思想感情。教學(xué)過程：

一、指名朗讀單元學(xué)習(xí)提示語。說說學(xué)了課文以后對(duì)怎樣才能讀得有感情的兩點(diǎn)基本方法有什么體會(huì)。

二、默讀課文，討論分段。

1、說說課文記敘了一件什么事，事情發(fā)展的順序怎么樣。

2、這篇記事文章，和以前學(xué)的記事文章，在寫法上有什么不同？

3、給課文分段。

三、指名有感情地朗讀課文。

朗讀后進(jìn)行評(píng)議，哪里讀得好，哪里讀得不夠好。

四、看課文插圖，說說第3段的內(nèi)容。

五、完成《作業(yè)本》第4題。聽寫本課新詞語。

第二篇：《幸福的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并通過重音、停頓、速度、語調(diào)把這種感情表達(dá)出來。重點(diǎn)讀好課后作業(yè)第2題中的4個(gè)句子。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“匯聚、慈祥、和藹、爽朗、珍貴”等詞語。

3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)體會(huì)人物感情，感情朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

正確把握人物的感情，通過恰當(dāng)?shù)恼Z名重音、停頓、速度、語調(diào)表達(dá)出來。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

錄音機(jī)、課文錄音磁帶、小黑板。

五、教學(xué)課時(shí)

3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、看課文插圖、談話。

你認(rèn)識(shí)畫面上的這位老人嗎？（簡介鄧小平）他抱著的這位小朋友就是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。演奏

2、教師激情導(dǎo)入。

畫面中的小朋友是一位幸運(yùn)的小朋友，當(dāng)他7歲的時(shí)候在峨眉山上見到了全國人民愛戴的鄧小平爺爺。他是一位幸福的小朋友，不僅聽到鄧爺爺親切的教誨還和鄧爺爺合影留念，你年畫面中的他在鄧爺爺?shù)膽驯Ю锸嵌嗝葱腋０。∫虼瞬还苁鞘裁磿r(shí)候，每當(dāng)他看到照片都會(huì)回憶起那一段幸福的往事。

出示課題：幸福的回憶（有感情地讀課題）

四、自學(xué)課文。

1、讀通課文，帶拼音的生字多讀幾遍，識(shí)記字形。

2、劃出生字所在的新詞，想想詞義，完成課堂作業(yè)第1題。

五、檢查自學(xué)。

1、認(rèn)讀生字、詞語，正音，重點(diǎn)檢查：“慈、忍、藹”的字音。

2、理解部分詞語的意思。

（1）查字典理解（課堂作業(yè)1）：匯聚、慈祥、和藹、爽朗

（2）找近義詞：留念（）步伐（）

（3）分析理解：合影

3、分自然段讀課文，要求正確、通順，重點(diǎn)指導(dǎo)個(gè)別長句。

六、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

1、指名讀、思考：為什么“我”覺得真幸運(yùn)？“我”的回憶是從什么引起的？

2、交流討論。

出示句子：

我真幸運(yùn)，7歲時(shí)就見到了全國人民敬愛的鄧小平爺爺，還與他老人家合影留念。

（1）什么是幸運(yùn)？

（2）用上“因?yàn)?-----所以------”說說我為什么感到幸運(yùn)？（學(xué)生回答時(shí)，教師在“7”歲“敬愛”“鄧小平爺爺”“合影留念”這幾個(gè)詞上打上重點(diǎn)符號(hào)。）

（3）“我”當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（幸運(yùn)、幸福）

（4）教師示范讀，學(xué)生注意語速，重音的落點(diǎn)。

（5）學(xué)生評(píng)議（從語速、重音、停頓上），自由讀，指名讀，評(píng)議，再指名讀、齊讀。

3、哪一組關(guān)聯(lián)詞說明是照片引起了我“我”的回憶，“每當(dāng)------就------”

4、指導(dǎo)讀每當(dāng)看到那張照片，我就會(huì)想起那激動(dòng)人心的一幕。（讀出激動(dòng)的語氣）

5、有感情地朗讀第1自然段。

七、作業(yè)。

1、抄寫生字、詞語。

2、作業(yè)本2、3題。

第2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。

二、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。

1、默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。

2、交流。（概括：（1）理解內(nèi)容。體會(huì)感情，（2）注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音高低。）

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

1、自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

2、交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。

3、聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出來？

（“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”媽媽馬上背起我，加快步伐趕上去。）

4、按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）——體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）——注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。

5、有感情地朗讀第2自然段。

四、學(xué)習(xí)第3自然段。

1、自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？

2、交流討論。

（1）當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？

（2）指導(dǎo)朗讀。

出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”

（3）指銘讀描寫鄧爺爺外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。

（4）想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。

指名分角色朗讀，師生分角色讀。

（5）說說鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？

3、有感情地朗讀第3自然段。

五、學(xué)習(xí)第4自然段。

1、自由讀，思考：這張珍貴的歸照片是怎樣照成的？

2、交流討論。

（1）指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。

（2）當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？

出示句子：

“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要------”

a學(xué)生嘗試?yán)首x。

b通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語速較快，語調(diào)較高。）

3、指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。

六、小結(jié)。

這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？

七、作業(yè)。

完成作業(yè)本5、6?！?/p>

第三篇：回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) 1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點(diǎn)。3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1．通過欣賞，體會(huì)音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。

教材分析

音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。劇情，表演，音樂，舞蹈是構(gòu)成音樂劇的四大要素。音樂劇在全世界各地都有上演，但演出頻率最高的地方是美國紐約市的百老匯和英國的倫敦西區(qū)。我們常聽到的百老匯音樂劇這個(gè)稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂劇，又往往是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂劇?！敦垺肥且魳穭v史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇。該劇作曲家是英國安德魯.洛伊德.韋伯，其中一曲《記憶》，在全世界廣為流傳。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？ 生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對(duì)白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。

音樂劇是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q“小歌劇”）演變而成的，是由對(duì)白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運(yùn)用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對(duì)白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情

感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、了解音樂劇體裁特點(diǎn)

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚╩emory）。1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她深深的同情和憐憫。2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？ 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。

師：這首歌聽起來很流暢，這是因?yàn)樗呐淖訛?2/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）

生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請(qǐng)你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯?洛依德?韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對(duì)新潮流行音樂和音樂劇情有獨(dú)鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動(dòng)了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點(diǎn)。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會(huì)上各顯身手，或

歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題。可以說音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段—《回憶》唱段的視頻，請(qǐng)學(xué)生注意其中的表演。2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂劇是一個(gè)內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們?cè)谡n下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識(shí)度。1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？篇二：欣賞《回憶》教案

題：藝術(shù)欣賞——《回憶》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)對(duì)音樂劇中的角色進(jìn)行對(duì)比性欣賞；

2、學(xué)會(huì)從不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式分析音樂劇中角色的特點(diǎn)；

3、逐步提高對(duì)音樂劇中的人物與音樂進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。

過程與方法：

1、運(yùn)用對(duì)比的方法歸納出角色的特點(diǎn)；

2、運(yùn)用分析法總結(jié)出歌曲的特點(diǎn)；

3、運(yùn)用音樂制作軟件對(duì)歌曲進(jìn)行改編。情感態(tài)度與價(jià)值觀：(轉(zhuǎn)載于:回憶教學(xué)設(shè)計(jì))

1、在感性體驗(yàn)與理性評(píng)價(jià)中，從音樂劇藝術(shù)中獲得更多的審美享受；

2、在活動(dòng)中學(xué)會(huì)交流與小組合作。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞音樂劇的方法，從而獲得更多的審美享受； 難點(diǎn)：對(duì)音樂劇中的音樂、人物造型進(jìn)行二度創(chuàng)作。

三、教學(xué)過程：

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容；

2、介紹歌曲《回憶》：自《貓》誕生以來，《回憶》這首歌就開始傳播四海，那如泣如訴的旋律，一下就能抓住人們的心。

·演唱者們

1）《回憶》這首歌是由劇中的 “格里澤貝拉”演唱的。2）伊蓮.佩吉在扮演了“格里澤貝拉貓”后大紅特紅，被認(rèn)為是音樂劇舞臺(tái)上的第 一夫人。3）至今，已有250位藝術(shù)家錄制了《回憶》，包括芭芭拉.史翠珊，巴里.馬尼洛 和帕拉契奧.多明戈等?！ば傻挠蓙? 1）據(jù)說在首演已經(jīng)臨近的時(shí)候，導(dǎo)演努恩依然對(duì)劇中這個(gè)部分的音樂不夠滿意。韋伯不得不聽從導(dǎo)演的要求重寫。2）第二天早上，韋伯在鋼琴上給努恩彈奏了他整晚熬夜寫作的音樂。努恩聽完后，對(duì)旁邊的人說：“請(qǐng)你們記住這一刻，因?yàn)槟銈兟牭降?，就是一首能被稱為傳奇的樂曲?！?·歌詞的由來 1）同其他《貓》中的歌曲不同，《回憶》并不是根據(jù)艾略特的詩作編寫的，也沒有其他可以套用的詩。2）努恩花了整整一個(gè)星期的時(shí)間重讀艾略特的詩集，寫出了這首《回憶》。

3、請(qǐng)同學(xué)表演他們眼中“格里澤貝拉”這只貓的經(jīng)歷；得出“格里澤貝拉”是一只年輕時(shí)魅力十足而年老后邋遢骯臟的貓，她孤獨(dú)衰弱，遭人唾棄，流浪在最下等的街區(qū)，受到貓族的排擠。

4、欣賞歌曲《回憶》，回答問題： 1）演員運(yùn)用了什么唱法演繹這首歌曲? 2）歌曲運(yùn)用那些樂器進(jìn)行配器，表現(xiàn)出怎樣的音樂感覺? 3）請(qǐng)同學(xué)們分組討論，如果你們來配器的話，會(huì)選擇那些樂器呢?

5、各小組對(duì)音樂進(jìn)行改編并展示。

6、觀看兩組圖片，將格里澤貝拉與其他貓進(jìn)行對(duì)比，回答問題： 1）格里澤貝拉與其他貓的臉部化妝有什么差別？

格里則貝拉

其他貓

眉毛

稀疏

濃密

眼睛

向下，線條晦澀

向上，線條細(xì)致流暢 嘴唇

向下，輪廓模糊

向上，輪廓清晰

皺紋

有

無

頭發(fā)

卷發(fā)，用人發(fā)做假發(fā)

直發(fā)，用牦牛的毛做假發(fā)

總體

難看，暗淡無光

好看，神采奕奕 2）格里澤貝拉與其他貓的服裝有什么不同？

格里則貝拉

其他貓

顏色

灰色、黑色相間

清晰明朗

款式、質(zhì)地

晚禮服短裙外加灰色皮衣

柔韌貼身而易于移動(dòng)

特點(diǎn)

不適合舞蹈

帶有強(qiáng)烈的舞蹈特質(zhì)

7、指出細(xì)節(jié)部分，總結(jié)格里澤貝拉的形象。

她的手指甲涂著紅色的指甲油，腳上穿著高跟鞋，突出了她在整部音樂劇中的特殊形象：她最像人，是一個(gè)光華已盡的中年婦人。

8、請(qǐng)同學(xué)分組對(duì)“格里澤貝拉”進(jìn)行化妝設(shè)計(jì)或服裝設(shè)計(jì)并交流。

9、那么為什么最初遭人唾棄的格里澤貝拉最后能夠升入天堂？請(qǐng)回顧音樂劇《貓》的簡要情節(jié)，思考歌曲《memory》在整部音樂劇中的作用。

10、結(jié)束語：這首歌是全劇的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是高潮點(diǎn)。在這節(jié)課最后請(qǐng)同學(xué)們一起演唱《回憶》，體會(huì)這首歌曲的無限魅力吧！

四、學(xué)生反饋：

課堂上學(xué)生通過自己創(chuàng)作音樂和人物造型，掌握了選擇樂器與設(shè)計(jì)人物的原則，并且立即反映出成果，他們樂于與同學(xué)交流自己的想法與做法，樂于表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思路與意圖，氣氛活躍但主體明確。

課后對(duì)于自己的創(chuàng)造能力和合作能力有了更新的認(rèn)識(shí)，對(duì)于音樂劇的喜愛也更進(jìn)一步。

五、教學(xué)總結(jié)：

根據(jù)二期課改的課程目標(biāo)，本節(jié)課著重突出讓學(xué)生有選擇地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)作成果和能力，并在藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐的過程中相互溝通、相互尊重、相互啟迪、共同進(jìn)步。本節(jié)課通過組織4次學(xué)生自主創(chuàng)造的活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)：

1、根據(jù)“格里澤貝拉”的經(jīng)歷編排小品進(jìn)行表演；

2、根據(jù)《回憶》這首歌曲所要表達(dá)的音樂感覺自由選擇樂器為其伴奏；

3、為“格里擇貝拉”設(shè)計(jì)臉部化妝；

4、為“格里擇貝拉”設(shè)計(jì)服裝。

在聽、看、唱、演、畫、設(shè)計(jì)等藝術(shù)教育活動(dòng)中，學(xué)生充分體驗(yàn)了音樂劇帶來的美的享受......篇三：音樂教學(xué)設(shè)計(jì)回憶

大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級(jí)：八年級(jí) 學(xué)科： 音樂 主備：王帥 審核：周靜 課題：《回憶》 課型：授新 授課時(shí)間：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點(diǎn)。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點(diǎn)。3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。

【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】1．通過欣賞，體會(huì)音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對(duì)表達(dá)歌曲情感的作用。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？

生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對(duì)白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。

音樂劇是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q“小歌劇”）演變而成的，是由對(duì)白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運(yùn)用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對(duì)白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時(shí)語言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、了解音樂劇體裁特點(diǎn)

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時(shí)間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時(shí)間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課

為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚╩emory）。1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗(yàn)，他必須出席一年一度的貓會(huì)，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時(shí)是貓族中最美麗的一個(gè)，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時(shí)已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對(duì)她的敵意，喚起了對(duì)她深深的同情和憐憫。2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？

生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。師：這首歌聽起來很流暢，這是因?yàn)樗呐淖訛?2/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個(gè)地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請(qǐng)你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個(gè)地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯?洛依德?韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實(shí)的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對(duì)新潮流行音樂和音樂劇情有獨(dú)鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動(dòng)了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點(diǎn)。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動(dòng)感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴

貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會(huì)上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題?？梢哉f音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段—《回憶》唱段的視頻，請(qǐng)學(xué)生注意其中的表演。2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨(dú)立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂劇是一個(gè)內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們?cè)谡n下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識(shí)度。1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？

教學(xué)感悟：篇四：《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)

《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第6課《快樂的回憶》

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生通過回憶自己生活中最快樂的一件事，用吹塑紙版畫或繪畫的形式表現(xiàn)出來。并能從中感受特殊的紙版畫材作品帶來的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。2．學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。3．通過繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、質(zhì)地較薄的紙，及硬卡紙，畫筆，小鐵夾。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)景導(dǎo)入：

讓學(xué)生對(duì)生活片段進(jìn)行回憶，并講述。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請(qǐng)大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯(cuò)過哦！

二、自主探究：

1、欣賞版畫作品。

2、通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)紙版畫的表現(xiàn)方式。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果？

3、技法學(xué)習(xí)、教師示范：

（1）出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學(xué)生思考，運(yùn)用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，制

作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

三、學(xué)生作業(yè)：

在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

四、講評(píng)作業(yè)：

1、選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

2、布置下節(jié)課工具材料。

第二課時(shí)：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

并展示上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，回憶紙版畫的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣！

一、情感升華階段：

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫作品（課件）引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會(huì)創(chuàng)作出好的作品。

二、動(dòng)手操作階段：

作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進(jìn)行復(fù)制或者創(chuàng)作。作業(yè)步驟：啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。

１.設(shè)計(jì)。

２.制版。

３.添加背景。

４.剪、刻、拼、貼。

三、學(xué)生作業(yè)：

1、放輕音樂。

2、兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、講評(píng)作業(yè)： 選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

五、總結(jié)拓展：

本課同學(xué)們學(xué)會(huì)版畫的基本方法，這種方法運(yùn)用廣泛，生活中還有許多地方運(yùn)用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會(huì)生活的樂趣。教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的版畫教學(xué)在教授此內(nèi)容時(shí)，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽，學(xué)生是被動(dòng)的，它沒有思維活動(dòng)或較少思維活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，由于思維沒有打開，學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少。多媒體、電腦等等高科技，實(shí)際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實(shí)可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應(yīng)用才不會(huì)留于形式，而是能實(shí)實(shí)在在為教育教學(xué)服務(wù)。作為青年教師，我要促使自己不斷的學(xué)習(xí)新知識(shí)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段，搞好課堂教學(xué)，并通過實(shí)踐，及時(shí)反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)和能力的提高，扎實(shí)工作，才能把握好新課程理念在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。

導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，沒有必要花費(fèi)更多的時(shí)間在不必要的內(nèi)容上！應(yīng)該留足充分的時(shí)間讓學(xué)生自己嘗試和作業(yè)練習(xí)，這樣也會(huì)有更充足的時(shí)間進(jìn)行作業(yè)展評(píng)！

利用現(xiàn)有的材料可以制作出什么呢？想做什么？這一環(huán)節(jié)可以先給學(xué)生出示一些簡單直觀的范例，啟發(fā)學(xué)生的思維。但是這樣有一個(gè)弊端，可能會(huì)框住學(xué)生的思維，只會(huì)模仿范例。反而會(huì)形成反效果。

怎么做？此課件里播放的內(nèi)容不夠精彩，紙版畫的制作步驟，制作紙版畫教師示范用時(shí)過長，如果課前準(zhǔn)備充分，把制作的紙版畫范例的步驟過程用一張張的照片記錄下來，再制作進(jìn)課件中。讓學(xué)生在制作綜合紙版畫前觀看。這樣制作步驟就一目了然，大大節(jié)省了學(xué)生理解的時(shí)間，可以把更多時(shí)間花到制作過程中去。

教學(xué)拓展方面。沒有必要把以后的教學(xué)內(nèi)容硬搬過來?？梢宰寣W(xué)生課后回家繼續(xù)利用各種其它廢舊材料進(jìn)行制作。這樣也是教學(xué)拓展的內(nèi)容。篇五：十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計(jì)

《十六年前的回憶》 教學(xué)設(shè)計(jì) 10十六年前的回憶

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。4，了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

深入領(lǐng)會(huì)描寫李大釗同志革命精神的重點(diǎn)語句。

體會(huì)課文前后照應(yīng)的寫法。

三、課時(shí)：2課時(shí)

四、課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。

五、教學(xué)媒體：投影片。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字。

2、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

3、抓住李大釗被捕前、被捕時(shí)和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會(huì)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入激情：

同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第9課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。

2.初讀課文，整體感知。

1）.用比較快的速度閱讀課文。2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。3.檢查自學(xué)：

1)讀生字，正音。2)通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。）板書：被捕前、被捕時(shí)、被捕后

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的事，請(qǐng)瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

（讀后提問。）4.細(xì)讀課文。1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會(huì)到什么？在小組里交流。5.匯報(bào)交流情況：

被捕前：

（示句）父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“??不能輕易離開北京的這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅(jiān)決地說

導(dǎo)讀：李大釗這種堅(jiān)守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）被捕時(shí)：

（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？

被捕后：

（示句）父親瞅了瞅我們，沒對(duì)我們說一句話。板：瞅了瞅沒說

導(dǎo)讀：對(duì)，這就是他對(duì)革命事業(yè)堅(jiān)決的信心，堅(jiān)定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。

5.總結(jié)全文。1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會(huì)他高尚的革命情操。

2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）6.課外延伸

收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個(gè)小故事會(huì)。第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

在理解課文后，體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？

把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會(huì)？指名回答。

2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會(huì)到什么？

3、精讀課文，體會(huì)本課的寫作方法。

4、默讀課文，思考：課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。

5、匯報(bào)交流，老師進(jìn)行點(diǎn)撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）

6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會(huì)嗎？

7、課外延伸交流

把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。

8、總結(jié)全文。

附板書：

十六年前的回憶

被捕前：堅(jiān)決地說 忠于革命

被捕時(shí)：不慌不忙 視死如歸

被捕后：瞅了瞅 沒說 堅(jiān)貞不屈 11* 燈光

一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能： 1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

過程與方法： 1．讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會(huì)郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

四、教具準(zhǔn)備：小黑板

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

六、教學(xué)過程：

一、揭題，練說

１、板書課題。

２、練說。教師提問：

① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？ ② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。）

二、理文，練說

１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）

２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。

⑵ 守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。

⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

（學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分

析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營長對(duì)燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。）

３、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系：（課文三次出現(xiàn)“多好?。　边@句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。）

三、激情，練讀

１、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之情?？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

２、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

３、自由感情朗讀全文：

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）

四、延伸拓展

１、簡介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。

２、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)

１、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

第四篇：《幸福的回憶》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案

1、理解課文2—4自然段，進(jìn)一步理解詞語的意思。

2、抓重點(diǎn)句，理解課文的內(nèi)容，體會(huì)人物感情，有感情地朗讀課文2—4自然段。

二教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)引入。

指名有感情地朗讀第1自然段，回顧學(xué)習(xí)方法。

2、學(xué)習(xí)教學(xué)提示。

（1）默讀提示語，思考：怎樣才能讀得有感情？劃出有關(guān)的句子。

（2）交流。

（概括：①理解內(nèi)容，體會(huì)感情。②注意語句的重音、停頓、速度的快慢、聲音的高低。）

3、學(xué)習(xí)課文第2自然段。

（1）自由讀，思考：1980年7月6日，“我”隨媽媽在峨眉山游玩時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）交流討論，用上“發(fā)現(xiàn)”、“原來”回答問題。

（3）聽說鄧爺爺來了，“我們”心情怎樣？從哪些句子中看出。

（4）出示句子。

（5）按照“抓重點(diǎn)詞（我要看、馬上、加快、趕）→體會(huì)人物感情（急迫、激動(dòng)）→注意語調(diào)（較高）、語速（較快）朗讀”的過程，采用示范讀、指名讀、齊讀的形式指導(dǎo)朗讀。

（6）有感情地朗讀第2自然段。

4、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀，思考：“我”擠進(jìn)人群，看到鄧小平爺爺是什么樣的？鄧爺爺怎樣親切地和“我”談話？

（3）交流討論。

①當(dāng)我看不到鄧爺爺時(shí)，我心情怎樣？從哪句話體現(xiàn)出來？

②指導(dǎo)朗讀。

出示句子：我忍不住大聲地嚷起來：“鄧爺爺，鄧爺爺，您在哪里，我要看看您！”

③指名讀描寫鄧爺碑外貌的句子，進(jìn)一步理解“慈祥和藹”的意思。

④想一想鄧小平的話應(yīng)該怎么讀？（和藹可親）我當(dāng)時(shí)的心情怎樣，該怎么讀？（興奮、語調(diào)較高）同桌練習(xí)分角色朗讀。

指名分角色讀，師生分角色讀。

⑤說說鄧爺爺對(duì)“我”的希望是什么？

（3）有感情地朗讀第3自然段。

5、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，思考：這張珍貴的照片是怎樣照成的？

（2）交流討論。

①指名回答（鄧爺爺邀請(qǐng)“我”和“媽媽”合影留念）。

②當(dāng)時(shí)“我”的心情又怎樣？

出示句子：

“千里馬，和爺爺照張相好不好？”我太高興了，連忙轉(zhuǎn)身對(duì)媽媽說：“媽媽，我要和爺爺照相！我要??”

a學(xué)生嘗試?yán)首x。

b通過朗讀交流（鄧爺爺?shù)脑捄吞@親切，讀出問的語氣，語速較慢；我的話興奮、激動(dòng)、語速較快，語調(diào)較高。）

（3）指導(dǎo)讀好“我緊靠著鄧爺爺，甜甜地一笑”，有感情地朗讀第4自然段。

6、小結(jié)。

這節(jié)課，我們?cè)鯓訉W(xué)會(huì)有感情地朗讀課文的？

7、作業(yè)。

完成課堂作業(yè)5、6題。◆[2003年12月4日]

第五篇：《幸福的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)之四-教學(xué)教案

1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并善于表達(dá)感情。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“匯聚??”等詞語。

3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

課前預(yù)習(xí)：

1、收集資料：

鄧小平圖片、人物介紹或有關(guān)故事。

峨眉山

2、預(yù)習(xí)生字詞語

查字典（必查）

匯聚慈祥和藹爽朗

3、朗讀課文最少三遍。思考課后問題，提出疑難問題。

第一課時(shí)

目標(biāo)：

1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文大意。

2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字以及部分詞語?！皡R聚慈祥和藹爽朗”

重點(diǎn)：詞語及人物感情。

教學(xué)過程：

一、揭題：幸福的回憶

1、說說自己預(yù)習(xí)后對(duì)課題的獨(dú)到見解。

2、檢查預(yù)習(xí)：

詞語：

讀準(zhǔn)音（可以單獨(dú)也可以隨課文）

理解詞義質(zhì)疑——可以小組也可以全班。

字形難點(diǎn)交流——選擇抄寫

朗讀課文。（讀準(zhǔn)音，讀通句，難讀的地方再讀一讀

二、默讀課文，初步了解課文大意，把握文章的感情。

1、說說課文主要講了一件什么事？（根據(jù)第一環(huán)節(jié)隨機(jī)處理）

2、默讀課文，思考課后問題：

a、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽說鄧爺爺來了心情怎樣？

找到有關(guān)段落、詞語、句子

理解“興奮”體會(huì)并朗讀。

怎樣用朗讀來表達(dá)自己的感情呢？——自學(xué)單元提示。

“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”??

群眾又是怎樣的呢？結(jié)合課文進(jìn)一步理解“匯聚”。

b、當(dāng)鄧爺爺邀“我”和媽媽照相時(shí)，“我”的心情又怎樣？（幸福）

交流收集的資料?！嚑敔?shù)纳健?/p>

找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。

三、作業(yè)：

完成《課作》1——3題。

導(dǎo)讀并推薦有關(guān)資料及故事。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、感受鄧爺爺給“我”的印象。

3、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。

4、完成《課作》有關(guān)作業(yè)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

建議與根據(jù)意思寫詞語相結(jié)合。

二、默讀課文思考：

鄧爺爺留給我是怎樣的印象？

圍繞“多么慈祥，多么和藹，多么可親！”展開。結(jié)合課文理解詞語。

找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。

三、有感情地朗讀課后作業(yè)題2有關(guān)句子。

有感情地朗讀全文。

四、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。

這篇文章與我們以前學(xué)的有什么不同？

照片———回憶一件事

五、小結(jié)并完成有關(guān)作業(yè)。◆[2004-01-26]