第一篇：《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民幣的（簡(jiǎn)單的計(jì)算）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：書(shū)上第57頁(yè)例

5、例6。

教材分析：本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)完商品買(mǎi)賣(mài)中常使用的人民幣，主要以“元、角、分”為單位的各種面值的人民幣和熟悉元、角之間的十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，開(kāi)展主要以元為單位的購(gòu)物活動(dòng)及簡(jiǎn)單的計(jì)算，從而讓學(xué)生在真實(shí)的問(wèn)題情境中深切地體會(huì)到“元”是人民幣的常用基礎(chǔ)單位，感受以“元”為單位的人民幣在生活中的廣泛應(yīng)用，這部分的數(shù)據(jù)只限于20以內(nèi)的數(shù)的加、減法和不進(jìn)位和不退位的簡(jiǎn)單計(jì)算，教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中掌握于人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，進(jìn)而學(xué)習(xí)解決簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣。學(xué)情分析：

由于一年級(jí)兒童的思維以具體形象為主，在教學(xué)過(guò)程中要注重過(guò)程的指導(dǎo)，從直觀到抽象。學(xué)生在入校前就已經(jīng)經(jīng)歷了購(gòu)物過(guò)程，有的學(xué)生可能早就會(huì)簡(jiǎn)單的人民幣之間的換算和計(jì)算,但大部分學(xué)生缺乏購(gòu)物經(jīng)歷，對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)還不夠透徹,我們需要把學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)抽象化，在教學(xué)過(guò)程中可讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，并調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的兌換經(jīng)驗(yàn)完成計(jì)算，逐步完成從直觀演示到抽象計(jì)算的過(guò)度，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握人民幣單位---元和角之間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.知道物品價(jià)格的表達(dá)方式，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的購(gòu)物過(guò)程。3.提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力以及歸納總結(jié)能力。

4、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：掌握人民幣單位間的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉人民幣之間的進(jìn)率的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計(jì)算，提高學(xué)生的推理能力。教法與學(xué)法： 教法：

1、引導(dǎo)探究法、活動(dòng)教學(xué)法、語(yǔ)言訓(xùn)練法。

2、多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法：

1、運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式，分組探究。

2、調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作，幫助理解。課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生每組有教師課前準(zhǔn)備各種圖案的氣球的卡片袋和學(xué)習(xí)單。

2、實(shí)物投影儀和多媒體課件；

3、教師課前準(zhǔn)備各種圖案的氣球的卡片袋 教學(xué)建議與策略：

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，將采用情境法、游戲法、談話法和實(shí)踐法等教學(xué)方法，我創(chuàng)設(shè)了孩子感興趣的生活情境---購(gòu)物活動(dòng)，使每個(gè)孩子在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展基于以上觀點(diǎn)，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，本課的教學(xué)策略主要體現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1、為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生的是學(xué)習(xí)的主體性，根據(jù)《新課標(biāo)》：教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。為此我便創(chuàng)設(shè)了分一分、說(shuō)一說(shuō)等情境，為學(xué)生提供主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠自主地認(rèn)識(shí)事物并經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程。

2、以學(xué)生主動(dòng)觀察、感受人民幣之間的換算及小組、全班交流的教學(xué)方式，在活動(dòng)中建構(gòu)知識(shí)并應(yīng)用到生活的實(shí)際中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化及實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1．人民幣的單位有哪些？

2．人民幣分為哪兩類(lèi)？

1元＝（）角 1角＝（）分

一張2角可以換（）個(gè)1角??

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，為新課做鋪墊，新舊知識(shí)形成聯(lián)系，使知識(shí)形成系統(tǒng)化?！?/p>

二、新課教學(xué)

（一）聯(lián)系生活，將生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為數(shù)學(xué)知識(shí)。

小麗喜歡吃奶糖，小賣(mài)部里的奶糖1角可以買(mǎi)1顆。今天媽媽給了小麗1元2角，小麗可以買(mǎi)幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎么想的？

（思路：1元=10角，1元2角=12角，1角1顆，一共可以買(mǎi)12顆。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的話題，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，牽引學(xué)生的參與到學(xué)習(xí)中去。】

小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián)，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，即大面值一點(diǎn)人民幣，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片。）你是怎樣想的呢？

（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元的1張和2角的1張。）

做換錢(qián)游戲：教師指名一學(xué)生配合老師做示范。

生：你好！我有3元8角，想換成角票。

師：可以換成38角。你算算對(duì)嗎？

生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是38角。

師：你好！我想把我的26角零錢(qián)換成整錢(qián)可以嗎？

生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。

同桌學(xué)生模仿做換錢(qián)游戲并相互糾正，逐步熟練零整互換。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)有趣的對(duì)話來(lái)提問(wèn)，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)計(jì)算做鋪墊，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又使學(xué)生對(duì)元、角之間的換算有了更深的認(rèn)識(shí)。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官的能力，使學(xué)生在玩中學(xué)到了數(shù)學(xué)?！?/p>

（二）情境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。

談話過(guò)渡：老師帶大家一起去逛羊村超市出示五種漂亮的氣球和相應(yīng)的價(jià)錢(qián)，全班齊讀3道問(wèn)題，各小組選最喜歡的問(wèn)題來(lái)解決，小組合作共同探究并匯報(bào)結(jié)果。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)感興趣的情景，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生合作探究，自主學(xué)習(xí)?！?/p>

第1小題（問(wèn)題：我買(mǎi)圓形和愛(ài)心形兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。

第2小題（太陽(yáng)花氣球比粉色氣球貴多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相同單位的情況下，才能相加，對(duì)于不同單位之間的計(jì)算要先換成相同單位再計(jì)算。

第3小題（問(wèn)題：我買(mǎi)太陽(yáng)花和鴨子這兩個(gè)氣球要多少錢(qián)）學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的？教師強(qiáng)調(diào)：在相同單位的情況下，才能相加。

小結(jié)：進(jìn)行人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算時(shí)，如果只有在相同單位的情況下，才能相加，對(duì)于不同單位之間的計(jì)算要先換成相同單位再計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的探究點(diǎn)設(shè)立著眼于本課的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考，自主探究算法和算理】

三、課堂鞏固

1、做一做P57第1題

2、做一做第二題課件出示商品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（p57的第2題）。

3、拓展練習(xí)如果把一種蛋糕和一種飲料配成套餐，你喜歡怎樣搭配？?jī)r(jià)格是多少？

要求孩子們?nèi)我膺x一種蛋糕和一種飲料配成套餐，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢(qián)，然后到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)賬。

學(xué)生分小組購(gòu)物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢(qián)數(shù)是否正確，對(duì)出現(xiàn)差錯(cuò)的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。（實(shí)施此環(huán)節(jié)時(shí)，教師一定要將學(xué)生組織好，使購(gòu)物活動(dòng)有序進(jìn)行，務(wù)求收到實(shí)效。）

【設(shè)計(jì)意圖:鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)，“拓展練習(xí)”有一定的難度，注重訓(xùn)練學(xué)生掌握人民幣——元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算。】

四、課后練習(xí)

有條件的學(xué)生可在家長(zhǎng)陪同下做購(gòu)物體驗(yàn)。要求：自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己算賬付款。

【設(shè)計(jì)意圖:利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固人民幣——元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法?！?/p>

四、課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了比較簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角、分的計(jì)算，它能夠幫助大家解決不少生活中的問(wèn)題，以后還會(huì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

師：回家后，請(qǐng)用你學(xué)到的知識(shí)，去幫爸爸媽媽購(gòu)物吧。

［設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納整理的良好習(xí)慣和學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中的去，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)是息息相關(guān)的。］

五、用微課視頻總結(jié)計(jì)算元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法，和有關(guān)培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的好習(xí)慣的圖片。

【設(shè)計(jì)意圖:利用微課視頻直觀地展示本節(jié)課的重難點(diǎn)讓學(xué)生感受到所學(xué)的知識(shí)可以解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，鞏固人民幣——元和角之間的換算方法和簡(jiǎn)單計(jì)算的方法?！?板書(shū)設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的計(jì)算

例5 1元2角=12角 18角=1元8角

例6 5角+8角 1元=10角 10-6=4角 =13角 1元+3元1角=4元1角 =1元3角

教學(xué)反思： 本節(jié)課是認(rèn)識(shí)了人民幣的面值和人民幣的單位元角分的十進(jìn)制和學(xué)了元角兩個(gè)單位有關(guān)的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的換算的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)了生活購(gòu)物情景學(xué)習(xí)人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算，在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)購(gòu)物的情景開(kāi)展一系列的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。首先我充分運(yùn)用教材提供的教學(xué)資源從學(xué)生熟悉的買(mǎi)氣球的情景引入引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開(kāi)想象和思考，自覺(jué)地構(gòu)建知識(shí)讓學(xué)生理解計(jì)算人民幣的加、減法在生活中的運(yùn)用，學(xué)生第一次接觸利用人民幣的加減法的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，起初他們不知從何下手，我采取靈活自由的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生自主探究，老師在旁敲側(cè)擊，對(duì)于單位不同的倆個(gè)數(shù)量的計(jì)算，學(xué)生存在有一定的困難，于是我讓學(xué)生借助直觀學(xué)具，利用已用的兌換經(jīng)驗(yàn)和同桌合作探究完成計(jì)算，學(xué)生從直觀演示成功過(guò)度到抽象計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生在充分理解的基礎(chǔ)上掌握算法和算理，接著我乘熱打鐵設(shè)計(jì)了5道具有代表性的計(jì)算題加以鞏固算法和算理，計(jì)算得到優(yōu)化后，我又引導(dǎo)學(xué)生把人民幣的加減法的知識(shí)應(yīng)用到解決生活問(wèn)題中去，接著我又模擬一個(gè)購(gòu)物情景，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，加快計(jì)算能力，算法得到進(jìn)一步優(yōu)化。

對(duì)于單位不同的倆個(gè)數(shù)量的計(jì)算，學(xué)生掌握得不夠透徹有少部分學(xué)生還沒(méi)意識(shí)到這是要根據(jù)情況進(jìn)行單位之間的換算的，由于計(jì)算題型的類(lèi)型比較多，仍然有少部分學(xué)生還沒(méi)掌握算法和理解算理，需進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

第二篇：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

《人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

教科書(shū)第57頁(yè)例5例6的內(nèi)容，做一做第2題，及教材59頁(yè)第3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加、減法計(jì)算。

2、在購(gòu)買(mǎi)不同價(jià)格物品的情景中，嘗試解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算的問(wèn)題。

3、使學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活、服務(wù)于生活。

教學(xué)準(zhǔn)備： 例

5、例6主題圖，口算卡片，ppt，不同面值的人民幣（紙幣、硬幣），生活用品及文具圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備： 學(xué)具錢(qián)

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、人民幣單位間的換算。

2、解決一些簡(jiǎn)單的關(guān)于元、角的加減法計(jì)算的問(wèn)題。

一、復(fù)習(xí)舊知。

師:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了認(rèn)識(shí)人民幣,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算。（板書(shū)課題）

1、我們買(mǎi)東西要用（人民幣）

人民幣的單位有（元、角、分）2、1元=（）角

1角=（）分

10角=（）元

10分=（）角

80分=（）角

50角=（）元

3、師:同學(xué)們知道的可真多啊!下面老師要考考大家。(課件出示練習(xí))能說(shuō)說(shuō)它們都是多少錢(qián)嗎?

二、探究新知

（一）人民幣單位間的換算

1、教師出示一張1元紙幣和2個(gè)1角的硬幣，提問(wèn)：一共是多少錢(qián)？ 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出并在黑板板書(shū)：1元2角

師提問(wèn)出示：1元2角 =（）角（小組討論）

小組代表回答，教師板書(shū)：想：1元=10角 10+2=12（角）所以1元2角 =（12）角（全班齊讀）

2、出示：18角 =（）元（）角

指名學(xué)生填空并說(shuō)說(shuō)怎樣想的？教師根據(jù)學(xué)生的回答完成板書(shū)。

3、誰(shuí)能像老師這樣提出問(wèn)題呢？ 即時(shí)練習(xí)

2元5角 =（）角 34角 =（）元（）角

4元7角 =（）角 28角 =（）元（）角

指名上臺(tái)填寫(xiě)，其余學(xué)生在草稿本上完成，都完成后全班交流總結(jié)。教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

4、教學(xué)例6(二)教學(xué)例6。

過(guò)渡:樂(lè)于助人的孩子們,你們剛剛幫小明解決了難題,現(xiàn)在能不能用你們所掌握的知識(shí)一起來(lái)解決生活中的問(wèn)題呢?讓我們一起走進(jìn)商店。

(1)老師想買(mǎi)一個(gè)圓氣球和一個(gè)愛(ài)心氣球,要多少錢(qián)? 師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。

列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)板書(shū):5+8=13(角)師:在日常生活中,當(dāng)滿10角時(shí)就轉(zhuǎn)化成“元”,所以13角=()元()角。板書(shū):13角=1元3角

小結(jié):單位名稱(chēng)都是“角”,可以直接計(jì)算。

(2)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)? 師:誰(shuí)能用響亮的聲音讀題目? 師:“貴”是什么意思?(貴是多的意思,貴多少就是多多少。)師:你們能自己列出算式嗎?請(qǐng)?jiān)诰毩?xí)本上完成。列出算式后,請(qǐng)同桌討論交流:“你是怎樣計(jì)算的?”(小組匯報(bào)。)板書(shū):1元=10角

10-6=4角 師:為什么把1元換成10角? 生:1元減6角,它們的單位不一樣,只有單位一樣的時(shí)候才可以計(jì)算,因此1元換成10角。

小結(jié):單位名稱(chēng)不同時(shí),要先轉(zhuǎn)化相同單位名稱(chēng),再計(jì)算。

(3)買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)天鵝氣球,要多少錢(qián)? 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的? 板書(shū):1元+3元1角=4元1角 師:誰(shuí)來(lái)用響亮的聲音說(shuō)一說(shuō)你的計(jì)算方法? 生:1元加3元等于4元,再加1角,所以等于4元1角。小結(jié):進(jìn)行人民幣的計(jì)算時(shí),一定要注意單位名稱(chēng)!(全班讀一讀)引導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上的等式，小結(jié)并強(qiáng)調(diào)：進(jìn)行元、角之間的計(jì)算，只有在相同單位情況下才能相加、減。板書(shū)： 角加角，元加元

三、當(dāng)堂檢測(cè)

1、基礎(chǔ)練習(xí)判斷題：

（1）1元+1角=2元

（）（2）3元1角+1元=3元2角

（）（3）3角+9角=1元2角

（）

2、鞏固提高

完成教材59頁(yè)練習(xí)十三的第2題。

出示物品圖片，指名說(shuō)說(shuō)各種物品的價(jià)格，幫助學(xué)生理解表格中各項(xiàng)的意思，讓小組合作填寫(xiě)表格，師全班巡視，指名匯報(bào)，集體交流。

（在做這一題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先把應(yīng)付的錢(qián)數(shù)算出來(lái)，再用付的錢(qián)數(shù)減去應(yīng)付的錢(qián)數(shù)，才能算出應(yīng)找的錢(qián)數(shù)。）

師:同學(xué)們,今天我們不但認(rèn)識(shí)了很多人民幣還學(xué)習(xí)了什么知識(shí)啊?你都學(xué)到了哪些新知識(shí)啊?(學(xué)生回答)師:嗯。老師給大家布置了一道課后題目。去超市購(gòu)買(mǎi)物品的時(shí)候，由自己來(lái)計(jì)算錢(qián)數(shù)和付錢(qián)，好嗎？

第三篇：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容： 簡(jiǎn)單的計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)人民幣單位間的換算，懂得有條理地進(jìn)行思考。

2、認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格，感受數(shù)學(xué)符號(hào)的簡(jiǎn)潔美以及在實(shí)際應(yīng)用中的便利。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握元、角之間的基本換算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)用兩位小數(shù)表示的以元為單位的商品價(jià)格。教學(xué)準(zhǔn)備：例

5、例6教學(xué)掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)?？诖穑?/p>

1、人民幣的單位有哪些？（元、角、分）2、1元=（）角 50角=（）元 8元=（）角 10角=（）元

二、新授。

1、教學(xué)例5。

（1）出示例5的掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角？”學(xué)生回答后，教師板書(shū)：1元2角。然后讓每個(gè)學(xué)生在自己的桌上擺出1元2角錢(qián)。（2）提問(wèn)：1元2角等于多少角？每個(gè)學(xué)生借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再同桌互相交流。

（3）再問(wèn):“不擺學(xué)具怎樣想1元2角等于多少角”？引導(dǎo)學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。板書(shū)1元2角=12角。

（4）引導(dǎo)學(xué)生逆向思考“12角=（）元（）角”。讓學(xué)生理解10角是1元，還有2角，所以12角=（）元（）角。

（5）鞏固練習(xí)3元8角=（）角 26角=（）元（）角做完后指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2、教學(xué)例6。

（1）出示例6掛圖。然后提問(wèn)：“0.50元、2.00元、1.20元、35.90元各表示這幾種物品的什么？它們各表示幾元幾角錢(qián)？

（2）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論。然后派代表上臺(tái)說(shuō)各組討論的結(jié)果，師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書(shū)：5角、2元、1元2角、35元9角。（3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物品單價(jià)的方法：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù)表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。（4）鞏固練習(xí)50頁(yè)做一做第2題（小黑板出示）

三、鞏固練習(xí)。練習(xí)九

第5題：兩人一小組進(jìn)行合作（哪兩樣物品的價(jià)錢(qián)合起來(lái)是1元）例：一個(gè)同學(xué)拿7角，另一個(gè)同學(xué)要拿幾角合起來(lái)才是1元？你是怎么想的？（1元=10角，7角+3角=10角）在操作過(guò)程中，也可培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。第7題

1元1角=（）角 49角=（）元（）角 3元8角=（）角 25角=（）元（）角 第9題

（小黑板出示）重點(diǎn)講解：19.00元是（）元（）角 第3題（小黑板出示）重點(diǎn)講解：4.10元是（）元（）角 設(shè)計(jì)意圖：

四．總結(jié)提升

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)反思

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：簡(jiǎn)要的回顧上節(jié)課的知識(shí)，人民幣的單位，及1元=10角，1角=10分重要的關(guān)系后出示幾道單位換算的題目。意圖是讓學(xué)生能回憶起上節(jié)課的內(nèi)容及為本節(jié)課的做好鋪墊。

二、教學(xué)新課：1元2角=（）角，請(qǐng)那些知道的說(shuō)說(shuō)怎么想的，然后問(wèn)大家說(shuō)說(shuō)他是怎么做的，先干什么，再干什么，意在突出把10角換成1元。就這樣例5就解決了。隨后針對(duì)例5，出示了幾道相關(guān)的習(xí)題，在習(xí)題中選幾題說(shuō)一說(shuō)怎么做，進(jìn)步強(qiáng)化。

隨著出示到商店買(mǎi)東西：出示了各種物品的價(jià)錢(qián)，學(xué)習(xí)例6。例6是要借助學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)上的，但是現(xiàn)在的學(xué)生買(mǎi)東西基本上都是店主說(shuō)多少就多少，這些價(jià)錢(qián)認(rèn)識(shí)的不多，而且在農(nóng)村學(xué)生見(jiàn)的都不多。所以在出示后學(xué)生有些會(huì)看，但知道怎么看的不多。針對(duì)這種情況我的處理方法是：先讓他們認(rèn)認(rèn)看，再讓學(xué)生觀察這樣的數(shù)見(jiàn)過(guò)了沒(méi)，有什么不同。學(xué)生發(fā)現(xiàn)的小數(shù)點(diǎn)后，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)點(diǎn)把這個(gè)數(shù)分成了幾部分，左邊的數(shù)表示什么，右邊的數(shù)分別表示什么。最后根據(jù)這幾個(gè)價(jià)錢(qián)，小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點(diǎn)右邊的第一個(gè)數(shù) 表示幾角，第二個(gè)數(shù)表示幾分。

三、鞏固環(huán)節(jié)：整個(gè)課堂中這一環(huán)節(jié)是最被忽視的，往往在一年級(jí)的課堂中由于快到下課時(shí)間了，就隨便做一做就算了。其實(shí)鞏固環(huán)節(jié)是上課的升華之處，要加強(qiáng)重視。

第四篇：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生嘗試解決關(guān)于元、角的加法計(jì)算問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生調(diào)理選擇信息，積極探索的習(xí)慣。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)元和角的簡(jiǎn)單加法計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、學(xué)具用人民幣。

教學(xué)流程：

一、激情導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題。

知識(shí)鋪墊：20以內(nèi)進(jìn)位加法口算題卡；人民幣簡(jiǎn)單的單位換算題卡。

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)人民幣的知識(shí)。

情境引入：小明到商店買(mǎi)文具，挑好了自己要買(mǎi)的文具，結(jié)賬的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己帶的錢(qián)不夠了，只好把一些要買(mǎi)的東西放了回去。如果你是小明，怎樣做就不會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？（學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解：a、帶足錢(qián)。b、先算一算買(mǎi)的物品一共需要多少錢(qián)。）

教師：看來(lái)呀，購(gòu)物活動(dòng)中也是有學(xué)問(wèn)的。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》，相信大家通過(guò)學(xué)習(xí)，一定可以做一個(gè)小小理財(cái)高手。（板書(shū)課題）

2、明確目標(biāo)。學(xué)會(huì)元和角的簡(jiǎn)單加法計(jì)算方法。

3、效果預(yù)期。

要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)首先要做個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。怎樣做就能成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子呢？（學(xué)生發(fā)表看法）同學(xué)們說(shuō)的這些很重要，只要你擁有了這些良好的習(xí)慣，你就是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。讓我們一起走進(jìn)今天的課堂學(xué)習(xí)。

二、民主導(dǎo)學(xué)

任務(wù)呈現(xiàn)：5月11日，學(xué)校要舉行家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)，老是要買(mǎi)兩個(gè)氣球來(lái)布置教室。在商場(chǎng)看到了3種氣球。你來(lái)幫老師選一選，可以怎么買(mǎi)；再幫老師算一算，要花多少錢(qián)。在練習(xí)本上寫(xiě)出算式。先自己思考，然后把想法和同桌交流。

自主學(xué)習(xí)：學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

展示交流：學(xué)生匯報(bào)方案，教師依次板書(shū)。

5角+8角=13角=1元3角1元2角+8角=12角+8角=20角=2元

8角+8角=16角=1元6角1元2角+5角=12角+5角=17角=1元7角

5角+5角=10角=1元1元2角+1元2角=2元4角

認(rèn)真觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？遇到這些問(wèn)題的時(shí)候，怎樣計(jì)算？小組討論，收集信息。

小結(jié)：簡(jiǎn)單的元、角的加法，相同單位相加；滿10角要變成元。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、目標(biāo)檢測(cè)：檢測(cè)題卡。要求學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)。

2、結(jié)果反饋：課件反饋結(jié)果，有錯(cuò)誤的及時(shí)訂正。

3、反思總結(jié)：回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)了什么，提醒大家應(yīng)該注意什么？

四、總結(jié)：

數(shù)學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)會(huì)用自己智慧的眼睛去觀察、體驗(yàn)，做一個(gè)能發(fā)現(xiàn)、會(huì)思考的有心人。

第五篇：人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)設(shè)計(jì)資料.

教學(xué)目標(biāo)

1.知道人民幣單位間的換算,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。2.知道物品價(jià)格的表示形式。3.培養(yǎng)社會(huì)交往和社會(huì)實(shí)踐能力。

4.通過(guò)購(gòu)物活動(dòng), 初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用, 并知道愛(ài)惜人民幣。教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第 50頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備

多媒體課件、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錢(qián)袋(內(nèi)裝各種面值的人民幣、學(xué)習(xí)用具、玩具等。教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)境激趣

聰聰、明明,他們倆今天也來(lái)了,他們有一些問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家。1.人民幣的單位有哪些? 2.按質(zhì)地分為哪兩類(lèi)? 1元=(角 1角=(分 一張 2角可以換(個(gè) 1角?? 教師給予鼓勵(lì)。

[運(yùn)用多媒體課件,聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事以故事激趣導(dǎo)入。] 情景對(duì)話

(出示課件聰聰、明明,你拿那么多的硬幣干嗎去啊?

明明:我去買(mǎi)空尺子,我拿了 12個(gè)一角。聰聰:拿那么多,要是丟一個(gè),怎么辦啊? 明明:那怎么辦?小朋友們,你們能幫我嗎? [激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使之感受到生活 中處處有數(shù)學(xué)。] 過(guò)渡進(jìn)入新課

1.師:我們?cè)撛鯓訋兔髅髂?你們有什么好辦法? 生:可以去換錢(qián)。師:那該怎樣換呢? 生討論

生 A :可以換兩張 5角,一張兩角

生 B :還是多?？梢杂?10個(gè)一角換 1張 1元, 2個(gè) 1角換 1張 2角。明明:哦!原來(lái) 12角=1元 2角,謝謝你們![通過(guò)小組交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生互相交流,大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn) 潔美,并體現(xiàn)了實(shí)用性。] 2.我們幫明明解決了問(wèn)題,聰聰也有一些問(wèn)題需要我們幫忙。(出示課件 3元 8角=(角 26角=(元(角?? 師:你是怎么想的?

3.換錢(qián)游戲:小組四人利用學(xué)具互換。

[通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鞏固知識(shí),更貼近孩子的生活實(shí)際。] 4.師:現(xiàn)在,明明拿著換好的錢(qián)走進(jìn)了“大張量販”。(課件出示尺子:1.20元 明明:這 1.20元是多少呢? 師:明明又遇到什么困難了?誰(shuí)來(lái)幫幫他? 學(xué)生討論

生:1.20元就是 1元 2角

師:對(duì)了, 我們看 1.20元中有一個(gè)小圓點(diǎn), 圓點(diǎn)的左邊表示元, 右邊的第一位表示角, 第二位表示分,所以 1.20元就是 1元 2角,這就是物品價(jià)格的表示方法。

師:看其它文具的價(jià)格,把對(duì)應(yīng)的用線連起來(lái)。(課件出示 本子 0.50元 8角 墨水 3.00元 1元 2角 書(shū)包 35.90元 9角 尺子 1.20元 5角 橡皮 0.90元 3元 鉛筆 0.80元 35元 9角 5.師:你們看,聰聰也來(lái)了。

(課件錄音聰聰:“聽(tīng)說(shuō)有一些小朋友上不起學(xué),我就拿著我的零花錢(qián)也來(lái)買(mǎi)一些文 具, 送給他們?！?買(mǎi)一枝鉛筆和一本本子用多少錢(qián)?一把尺子和一塊橡皮呢?小朋友, 你們 會(huì)算嗎? 師:誰(shuí)來(lái)計(jì)算一下? 生:8角 +5角=13角=1元 3角 1元 2角 +9角=21角=2元 1角 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的? 師:為什么把 20角換成 2元?答案(略

(課件錄音聰聰:我用 10元去買(mǎi)墨水,該怎樣呢? 生:10-3=7元

6.小結(jié):以學(xué)生為主,教師給予補(bǔ)充 7.出示課題──簡(jiǎn)單的計(jì)算 實(shí)踐活動(dòng)

(課件小朋友們,你們想用手中的錢(qián)去買(mǎi)一些禮物,一起送給遠(yuǎn)方的小朋友嗎? 選四名售貨員,開(kāi)始自由下位買(mǎi)。

[讓學(xué)生從已知和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活,又服務(wù) 于生活?；顒?dòng)過(guò)程中,體現(xiàn)了學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神。] 小結(jié)

(課件小朋友們,今天我跟你們學(xué)會(huì)了很多知識(shí),你們可真棒!小朋友們?cè)僖?jiàn)!生:聰聰,明明再見(jiàn)!

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí), 教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位:元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上, 以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源, 從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) 出發(fā),本節(jié)課教學(xué)力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn):

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn), 本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件, 聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà) 故事, 以故事激趣導(dǎo)入, 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí), 激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲, 讓學(xué) 生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中,使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、自主探索,合作交流。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體, 教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與 者。學(xué)生通過(guò):擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式,以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式,盡 量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索, 相互研究, 大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解, 從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面, 讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中,輕松、愉快地學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)本領(lǐng),從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造 性學(xué)的境界。

三、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā), 讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué), 在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué), 在生活中 用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境, 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中, 加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí), 并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到 生活中去, 在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí), 培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的 意識(shí)和能力。

專(zhuān)家評(píng)析

這節(jié)課的主要目標(biāo)是在學(xué)生知道了人民幣間的換算的基礎(chǔ)上,會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算;了解商品價(jià)格的表示形式;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。在教學(xué)中,本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境, 幫聰 聰、明明換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng),把整節(jié)課編成了一個(gè)故事,把知識(shí)穿成了串,溶于故事中,從而引 導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí), 解決

現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā), 培 養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。

一、注重趣味性

根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝, 樂(lè)于助人的特點(diǎn), 教師充分利用現(xiàn)代教育手段, 使兒童喜愛(ài)的人物 在屏幕上亮相,做到繪形繪聲,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、突出實(shí)踐性

整個(gè)教學(xué)過(guò)程, 貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線, 教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣, 都是為了給 學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì),把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。

三、培養(yǎng)自主性

教師力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間, 讓他們自己往前走, 給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題, 讓他們自己去找方法, 找答案, 給學(xué)生一個(gè)權(quán)力, 讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力, 培養(yǎng) 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。