第一篇：人民幣簡(jiǎn)單計(jì)算的教學(xué)反思

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。

我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

三、突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

第二篇：《人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)反思

《人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算》教學(xué)反思

本節(jié)是《認(rèn)識(shí)人民幣》的第三課時(shí)，主要教學(xué)任務(wù)是在認(rèn)識(shí)人民幣和知道人民幣單位間的進(jìn)率基礎(chǔ)上進(jìn)行元和角的互換，及會(huì)認(rèn)用兩位小數(shù)表示商品的價(jià)格。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)和同事領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)課，感受頗深。本節(jié)課教學(xué)不是很成功，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是學(xué)生的學(xué)習(xí)沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果；二是最后一環(huán)節(jié)課堂秩序比較亂。

我經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和總結(jié)，導(dǎo)致這兩個(gè)方面的原因主要是①學(xué)情分析不夠準(zhǔn)確，自認(rèn)為學(xué)生現(xiàn)在的家庭條件比較好，幾乎每個(gè)孩子每天都有零花錢(qián)，在用錢(qián)這方面有比較好的生活基礎(chǔ)。②為追求對(duì)學(xué)生的品德教育，把最后的游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)太難，耽誤了教學(xué)時(shí)間。③練習(xí)題不夠精簡(jiǎn)。

在以后的教學(xué)中我力求做到①多和學(xué)生相處，從各方面了解他們，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，要通過(guò)多種方法了解真實(shí)的學(xué)情，根據(jù)學(xué)情來(lái)定目標(biāo)。②數(shù)學(xué)課要滲透生活知識(shí)和品德教育，但不能本末倒置。數(shù)學(xué)還是要抓住重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行升華。③在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些互動(dòng)、游戲等活動(dòng)環(huán)節(jié)要組織嚴(yán)謹(jǐn)，盡可能的分析預(yù)想會(huì)有哪些突發(fā)狀況，怎樣進(jìn)行處理。④練習(xí)題形式要多，但要精、要簡(jiǎn)，要顧及全體學(xué)生。⑤課堂抓住學(xué)生的注意力很重要。所以表?yè)P(yáng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、教具準(zhǔn)備上要點(diǎn)花樣。

總之，在以后的教學(xué)中要充分考慮實(shí)際情況來(lái)定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性的使用教材，面向全體學(xué)生教學(xué)，提高教學(xué)效率。

第三篇：《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思

《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思

我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)

生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

三、突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力.

第四篇：《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思何美玲

《人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算》教學(xué)反思

何美玲

本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。這一堂課是對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，人民幣單位間的互化，以及前面學(xué)習(xí)的解決問(wèn)題和加、減計(jì)算的綜合運(yùn)用。其教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的計(jì)算。這一節(jié)教材是在整學(xué)期中的過(guò)渡階段，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固，又是為兩位數(shù)相加減的計(jì)算奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我結(jié)合實(shí)際，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)擺出指定面值的人民幣，兌換人民幣，購(gòu)物等活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，理解計(jì)算人民幣的加、減法在生活中的運(yùn)用。加深學(xué)生對(duì)只有相同單位的錢(qián)數(shù)才能直接相加減的認(rèn)識(shí)。并在傳授知識(shí)的過(guò)程中適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、節(jié)約用錢(qián)的教育，塑造了學(xué)生美好的心靈。

但在教學(xué)的過(guò)程中，我盡管為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境。孩子們對(duì)這部分知識(shí)學(xué)起來(lái)仍很困難。由于教學(xué)內(nèi)容較開(kāi)放，學(xué)生思維探究空間較大，特別是中下等生，感到無(wú)力下手，思考不著邊際。他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，則又要考慮教師扶得過(guò)多，不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。如何更好發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？是我今后的工作中值得思考與實(shí)踐的。

第五篇：人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思

人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思一：

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫聰聰、明明換錢(qián)購(gòu)物活動(dòng)，把整節(jié)課編成了一個(gè)故事，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)故事中學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)和運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，也讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)的知識(shí)是有用的。我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者這一理念。讓學(xué)生通過(guò)擺、看、拿、想、說(shuō)、換、比等形式，以及小組的合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而達(dá)到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性學(xué)的境界。

三、突出實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程，貫穿了提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中去。從學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，并會(huì)把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決生活中實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思二：

1、創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情景，激發(fā)探究興趣。

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論告訴我們，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)和方面。一年級(jí)學(xué)生年齡小，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，上市場(chǎng)購(gòu)物的機(jī)會(huì)比較少，如何彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足呢？首先采用了逛商店這個(gè)不同于以往數(shù)學(xué)課題表示方法，而是別出心裁地選用貼近學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲標(biāo)題形式展示給學(xué)生，他們感到別致、有趣。貫穿整個(gè)數(shù)學(xué)的是先讓學(xué)生實(shí)際購(gòu)買(mǎi)玩具，在玩的過(guò)程中學(xué)會(huì)與別的學(xué)生交流、合作，學(xué)會(huì)在與售貨員阿姨交談中使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)生怎樣算找回的價(jià)錢(qián)。當(dāng)學(xué)生玩的又累又渴的時(shí)候，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，購(gòu)買(mǎi)水果。嬌鮮欲滴的各種水果確實(shí)誘人，學(xué)生們興致勃勃的進(jìn)入到買(mǎi)、算的情節(jié)當(dāng)中，有效地達(dá)到預(yù)期目的。

2、不足之處：

（1）教師教學(xué)機(jī)智不太好。即對(duì)突發(fā)事件不能靈活自如的答辯。如：一開(kāi)始自己的教學(xué)設(shè)計(jì)分三層次。第一層次是學(xué)生拿20元買(mǎi)玩具可能只買(mǎi)單個(gè)玩具，這一層次只讓學(xué)生提出問(wèn)題并列出算式，不進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)；第二個(gè)層次拿20元買(mǎi)多種玩具，這一層次學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行實(shí)際購(gòu)買(mǎi)；第三層次是若買(mǎi)不到的玩具怎么辦？可是一上課出現(xiàn)了學(xué)生有的買(mǎi)單個(gè)玩具，有得買(mǎi)多個(gè)玩具的。學(xué)生上講臺(tái)實(shí)際購(gòu)買(mǎi)是由于玩具不太充分而打破我原來(lái)設(shè)計(jì)方案。因此此部分?jǐn)?shù)學(xué)無(wú)序、凌亂。同時(shí)也暴漏了老師備課時(shí)過(guò)低估計(jì)學(xué)生能力，過(guò)死局限學(xué)生思維。再如：出現(xiàn)買(mǎi)不到45元玩具時(shí)候，通過(guò)小組4人合作，一生拿80元上臺(tái)來(lái)買(mǎi)。而另一位學(xué)生直接站起來(lái)說(shuō)先退給前組學(xué)生20元，再找回他15元，不必拿80元。到這時(shí)候，我雖然感到前一組學(xué)生拿的錢(qián)不合理，但沒(méi)有適時(shí)解決，造成不太滿意的效果。由此我想到了厚積而薄發(fā)的真正含義，在以后教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)課標(biāo)，用理論武裝自己，指導(dǎo)自己教學(xué)。

（2）小組活動(dòng)學(xué)生參與少，范圍不廣。原因是生活場(chǎng)景還不夠濃?？稍O(shè)置一個(gè)鞋架，擺上不同的物品，讓學(xué)生充分購(gòu)買(mǎi)，由于實(shí)物少，學(xué)生購(gòu)買(mǎi)范圍有限，造成個(gè)別學(xué)生發(fā)言代表全班意見(jiàn)，形成少數(shù)學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生成為看客的不良現(xiàn)象。再如：學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，一個(gè)人不完整的想法應(yīng)讓小組中其余學(xué)生補(bǔ)充、匯報(bào)，或讓其余組學(xué)生補(bǔ)充，讓其發(fā)現(xiàn)不同方法的小組表露出來(lái)，形成學(xué)生是學(xué)習(xí)小主人的良好氛圍。

3、值得進(jìn)一步探討的問(wèn)題。

（1）讓學(xué)生充分體驗(yàn)后如何落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)？

整節(jié)課的大部分時(shí)間都是學(xué)生的探索、討論、購(gòu)物活動(dòng)。由于學(xué)生的自主探索，花費(fèi)了大量的時(shí)間，最后本節(jié)課沒(méi)有相應(yīng)的練習(xí)，只是對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了總結(jié)。孩子們對(duì)人民幣的減法計(jì)算到底掌握的怎么樣我并不了解，按常規(guī)本節(jié)課并沒(méi)有完成教學(xué)計(jì)劃。這一現(xiàn)象不僅使我想到：現(xiàn)在的課中更要注重的是怎樣讓孩子們參與學(xué)習(xí)過(guò)程，如何讓孩子們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)，很少考慮知識(shí)點(diǎn)是否落實(shí)，怎樣去落實(shí)。如果讓學(xué)生停下探究的腳步參與練習(xí)，這恐怕不合適，我們讓學(xué)生不停的去探究，而不管知識(shí)落實(shí)情況，可能也不恰當(dāng)，那我們?cè)撛趺崔k？

（2）怎樣做到既考慮全體學(xué)生的發(fā)展又兼顧學(xué)困生？

在本節(jié)課教學(xué)中，由于教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，學(xué)生思維探究空間較大，學(xué)生（特別是中下等學(xué)生）感到無(wú)力下手，思考時(shí)不著邊際。而一部分優(yōu)等生思路清晰，表達(dá)流暢，中下等學(xué)生在探究活動(dòng)中是否已經(jīng)真正掌握關(guān)系和計(jì)算方法？如何將問(wèn)題切細(xì)，分層進(jìn)行探索，則又要考慮教師扶的過(guò)多，不利于學(xué)生探究能力的發(fā)展。在學(xué)生探究過(guò)程中，特別是學(xué)生遇到困難時(shí)，教師如何把握介入的時(shí)機(jī)？如何更好發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用？這些值得我們進(jìn)一步思考與實(shí)踐。

人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思三：

這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活但與生活又有本質(zhì)的區(qū)別，教師必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn)，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。今天我主要教學(xué)例7和例8.教學(xué)例7時(shí)，采用故事導(dǎo)入，激勵(lì)學(xué)生做一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，學(xué)生都很積極的提問(wèn)題并列出算式，知道買(mǎi)哪兩樣物品就把它們的價(jià)錢(qián)加起來(lái)。在教學(xué)2元+4角時(shí)，有的學(xué)生得出結(jié)果是6角。我抓住這個(gè)錯(cuò)誤挈機(jī)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到2元不是2角，不能直接相加。從而懂得計(jì)算人民幣加法時(shí)要注意單位的統(tǒng)一，并且結(jié)果要符合日常生活實(shí)際。如結(jié)果不應(yīng)該寫(xiě)成15角，而應(yīng)該是1元5角。

教學(xué)例8時(shí)兩個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解兩種情況用到減法：一是求找回的錢(qián)就是用付出的錢(qián)減去買(mǎi)東西花掉的錢(qián)（找回的錢(qián)=付出的錢(qián)買(mǎi)東西花的錢(qián)），二是比較兩種價(jià)錢(qián)貴和便宜也用減法。計(jì)算人民幣減法和加法一樣先統(tǒng)一單位然后再計(jì)算。我本以為例8無(wú)非就是把加法變成減法，學(xué)生應(yīng)該也是迎刃而解?？墒钦嬲虒W(xué)時(shí)我才意識(shí)到自己高估了學(xué)生。學(xué)生能理解找回多少錢(qián)，但不明白找回的錢(qián)就是花掉后還剩的錢(qián)。找回兩個(gè)字和他們所學(xué)的加和減的含義好象脫節(jié)，沒(méi)有聯(lián)系一樣。由此可見(jiàn)我平時(shí)的教學(xué)不夠靈活，在教學(xué)加減法的意義時(shí)，我應(yīng)該給學(xué)生提前滲透花錢(qián)的時(shí)候，花掉就是去掉，找回就是還剩，求找回的錢(qián)就是用付出的錢(qián)減去花掉的錢(qián)。

人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思四：

本節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行一些人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算；了解商品價(jià)格的表示形式；培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神。我在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，我從學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片《熊出沒(méi)》中挑選了一段內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)熊二利用氣球來(lái)實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想這一情境，又通過(guò)幫熊二買(mǎi)氣球這種方式來(lái)導(dǎo)出今天買(mǎi)氣球的教學(xué)例題，把知識(shí)穿成了串，溶于故事中，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，力圖體現(xiàn)以下幾個(gè)教學(xué)理念：

一、注重趣味性，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂(lè)于助人的特點(diǎn)，本節(jié)課運(yùn)用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的動(dòng)畫(huà)故事，以故事激趣導(dǎo)入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

我力爭(zhēng)給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己去找方法，找答案，給學(xué)生一個(gè)權(quán)力，讓他們自己去選擇。讓學(xué)生以小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，盡量引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見(jiàn)解，從根本上改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中，輕松、愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)。

本節(jié)課存在的不足：教和學(xué)的時(shí)間分配的不恰當(dāng)。