欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

      時(shí)間:2019-05-12 23:41:38下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

      第一篇:《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

      單位:陽春市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 作者:方昭

      【教材內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第32—33頁?!菊n時(shí)安排】1課時(shí)

      【教學(xué)對(duì)象】小學(xué)六年級(jí)學(xué)生

      【教材分析】在學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)后,進(jìn)行必要的整理鞏固,并聯(lián)系實(shí)際解決一些實(shí)際問題。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      【學(xué)情分析】在學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)后,進(jìn)行必要的整理鞏固,并聯(lián)系實(shí)際解決一些實(shí)際問題?!窘虒W(xué)目標(biāo)】 ? 知識(shí)與技能

      熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。? 過程與方法

      能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力。? 情感態(tài)度價(jià)值觀

      讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活,體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】1.熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

      2.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的能力。

      【教學(xué)難點(diǎn)】熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

      【教學(xué)方法】通過適量的練習(xí)使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法?!窘虒W(xué)手段】通過適量的練習(xí)使學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

      【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】 教學(xué)環(huán)節(jié)一: 情境引入,回顧再現(xiàn)

      同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法是什么?好,這節(jié)課我們運(yùn)用同學(xué)們剛剛學(xué)過的知識(shí)來解決一些問題。

      設(shè)計(jì)意圖:

      通過設(shè)計(jì)問題情境對(duì)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)、方法進(jìn)行簡要的回顧,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生快速參與到學(xué)習(xí)中來。

      教學(xué)環(huán)節(jié)二: 分層練習(xí),強(qiáng)化提高

      1.基本練習(xí)

      計(jì)算下面各題,看誰做得又對(duì)又快。(1)練習(xí)八第4題左面3道題(2)練習(xí)八第5題左面4道題

      學(xué)生獨(dú)立完成,展示交流,說說分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法,并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行分析總結(jié)。

      分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為乘法的要注意: ①被除數(shù)不變。②除號(hào)變乘號(hào)。③除數(shù)變成它的倒數(shù)。2.綜合練習(xí)

      (1)做練習(xí)八第3題、7題

      學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)讓學(xué)生說說自己的想法。(2)做練習(xí)八第9題

      引導(dǎo)學(xué)生理解在本題中“半秒鐘”“1分鐘”的表示方法,然后讓學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流時(shí)說說自己的解題思路。

      3.提高拓展練習(xí)

      練習(xí)八第6題

      要求學(xué)生不計(jì)算,判斷哪幾題的商大于被除數(shù),哪幾題的商小于被除數(shù)。(1)練習(xí)時(shí)可先讓學(xué)生獨(dú)立思考進(jìn)行判斷,然后同桌議一議。交流時(shí),除了說出判斷結(jié)果以外,讓學(xué)生說說是怎樣想的。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律: 即對(duì)于大于0的數(shù)來說:

      一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù),大于0的數(shù),商大于被除數(shù); 一個(gè)數(shù)除以1,商等于被除數(shù); 一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù),商小于被除數(shù) 設(shè)計(jì)意圖:

      本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí),在強(qiáng)化“雙基”的同時(shí),學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)靈活解決問題的能力也得以提高。

      教學(xué)環(huán)節(jié)三:自主檢測(cè),評(píng)價(jià)完善

      1.自主檢測(cè)

      (1)做練習(xí)八第4題右邊3道題(2)做練習(xí)八第5題右邊4道題(3)做練習(xí)八第8題 2.評(píng)價(jià)完善

      一名學(xué)生匯報(bào)答案,其他學(xué)生自我核對(duì)糾正錯(cuò)誤,有不明白的地方學(xué)生提出教師重點(diǎn)講解。設(shè)計(jì)意圖:

      通過自我達(dá)標(biāo)性的練習(xí),進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí),找出存在的問題,及時(shí)更正錯(cuò)誤,從而進(jìn)一步完善認(rèn)識(shí)、提高自我,并體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。

      教學(xué)環(huán)節(jié)四:

      歸納小結(jié),課外延伸

      這節(jié)課我們主要練習(xí)了什么內(nèi)容?你最大的收獲是什么?你覺得你表現(xiàn)怎么樣?

      【練習(xí)設(shè)計(jì)】

      一、計(jì)算

      444415151515× ÷ + - 85585555

      ***05× × ÷ × 742749731014 100×

      ***5738÷ ÷ ÷ ÷ ***1 8234 ÷6 ×125 60× 153151000

      二、解方程 χ×=

      三、①把一張紙的平均分成2分,每份是這張紙的幾分之幾?

      ②小明小時(shí)走了2km,小紅

      ③某飲料廠使用一種自動(dòng)檢測(cè)儀來檢測(cè)飲料是否有缺陷,檢測(cè)一個(gè)瓶子所用的時(shí)間為

      【板書設(shè)計(jì)】

      分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化為乘法的要注意: ①被除數(shù)不變。②除號(hào)變乘號(hào)。③除數(shù)變成它的倒數(shù)。

      一個(gè)數(shù)除以小于1的數(shù),大于0的數(shù),商大于被除數(shù); 一個(gè)數(shù)除以1,商等于被除數(shù); 一個(gè)數(shù)除以大于1的數(shù),商小于被除數(shù)

      1秒,1分鐘可以檢測(cè)多少個(gè)瓶子? 252355小時(shí)走了km,誰走得快些? 12645238955915÷χ=

      χ÷= 971036 4

      第二篇:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

      桂井小學(xué) 劉斯彬

      人教版六年級(jí)上冊(cè)第三單元第三課時(shí)

      課題

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

      備課日期

      年 月 日

      學(xué) 情

      分 析

      本節(jié)課根據(jù)已有的數(shù)量關(guān)系,引出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的基礎(chǔ)上,例3研究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算,這是一個(gè)難點(diǎn)。教材以比較小明、小紅兩位同學(xué)“誰走得快些”,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“路程÷時(shí)間=速度”這個(gè)數(shù)量關(guān)系列出兩個(gè)除法算式。

      教 學(xué)

      目 標(biāo)

      1.結(jié)合具體情境,理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

      2.能夠熟練、正確地進(jìn)行計(jì)算。

      3.滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

      教材分析

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,掌握計(jì)算方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      能夠熟練、正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      練習(xí)題投影片。

      板書設(shè)計(jì)示意圖

      “"

      教學(xué)操作過程設(shè)計(jì)(重點(diǎn)寫學(xué)法指導(dǎo)、突破重難點(diǎn)的設(shè)計(jì))

      二次備課

      一、導(dǎo)入

      1.口算。

      ”“

      3.解答應(yīng)用題。

      投影出示:小明步行2小時(shí)走了6千米。他每小時(shí)走多少千米?

      學(xué)生計(jì)算后,說出這道題中的數(shù)量關(guān)系。

      板書:路程÷時(shí)間=速度。

      二、教學(xué)實(shí)施

      揭示課題:我們已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,如果除數(shù)是分?jǐn)?shù)該怎樣計(jì)算呢?今天,我們就來研究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

      板書課題:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

      1.出示例2。

      (1)學(xué)生讀題,明確題意。

      提問:這道題應(yīng)該怎樣解決呢?(算出每人的速度各是多少,再比較大小)

      (2)列式。

      提問:怎樣求小明的速度和小紅的速度?

      引導(dǎo)學(xué)生利用“速度=路程÷時(shí)間”這個(gè)關(guān)系式列式。

      ”“

      了2千米”。

      ”“

      提問:1小時(shí)行多少千米,在圖上怎樣表示?

      ”“

      ”“

      ”“

      小時(shí)行了多少千米)

      4.歸納方法。

      老師:觀察比較例2的兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?你會(huì)用自己的方式描述你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎?

      學(xué)生自由發(fā)言。

      板書:甲數(shù)除以乙數(shù)(0除外),等于甲數(shù)乘乙數(shù)的倒數(shù)。

      5、練習(xí)

      第三篇:《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

      教學(xué)內(nèi)容:

      青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材64-65頁。教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能:

      1、使學(xué)生經(jīng)歷探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程,理解并掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。過程與方法:

      2、使學(xué)生在探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算方法的過程中,進(jìn)一步體會(huì)猜想——驗(yàn)證的數(shù)學(xué)思想方法。情感與態(tài)度:

      3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步感受猜想的魅力,體驗(yàn)證成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。學(xué)情分析:

      在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前,學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)乘法和分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的算法是:一個(gè)分?jǐn)?shù)除以一個(gè)整數(shù)(0除外),等于分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的倒數(shù)。學(xué)生根據(jù)這一算法很容易聯(lián)想到整數(shù)除以分?jǐn)?shù),分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)也可能用類似的方法計(jì)算,這里實(shí)際上也成了學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的重要基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn):

      探索一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則是什么?

      2、計(jì)算。

      8/9÷8

      13/16÷26

      10/11÷4

      1/4÷12

      15/22÷9

      二、探究新知

      1、師:今節(jié)課我們繼續(xù)布藝興趣小組的活動(dòng)情況,仔細(xì)觀察畫面,你能發(fā)現(xiàn)那些數(shù)學(xué)信息?

      學(xué)生觀看信息圖,從中尋求數(shù)學(xué)信息。

      師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      學(xué)生根據(jù)畫面可能提出下列問題: 2米布可以做多少個(gè)小書信袋? 2米布可以做多少個(gè)大書信袋?

      2、師:我們先來解決“2米布可以做多少個(gè)小書信袋”這個(gè)問題。怎樣列式?

      生思考后可能回答:A.看看2米布里有多少個(gè)1/5米。B.用2除以1/5可以算出來。師列式:2÷1/5 師:這個(gè)算式的結(jié)果是多少?怎樣算呢?

      生自主探究后交流,可能有這幾種情況:A.我把1/5化成小數(shù)0.2來算。B.我用商不變的性質(zhì)計(jì)算:2÷1/5=(2×5)÷(1/5×5)=2×5÷1=2×5=10(個(gè))C.我猜想直接用2乘1/5的倒數(shù)來計(jì)算就可以了。

      師:觀察上面的的算式,你有什么發(fā)現(xiàn)? 生思考交流,可能這樣說:A.我發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用以前學(xué)過的知識(shí)來計(jì)算 B.我發(fā)現(xiàn)乘法可以轉(zhuǎn)化成除法來計(jì)算了 C.我發(fā)現(xiàn)5和1/5互為倒數(shù),2除以1/5等于2乘1/5的倒數(shù)。

      師指導(dǎo)學(xué)生畫圖分析:1里面有5個(gè)1/5,那么2里面有10個(gè)1/5。2÷1/5=2×5=10(個(gè))師板書:2÷1/5=2×5=10(個(gè))

      師:到底最后同學(xué)的猜想是不是正確的呢?我們繼續(xù)來看第二個(gè)問題“2米布可以做多少個(gè)大書信袋?”請(qǐng)同學(xué)們自己喜歡的方式獨(dú)立解答。

      學(xué)生獨(dú)立解決問題,教師巡視指導(dǎo)及時(shí)了解學(xué)生研究的情況

      師:誰愿意向大家匯報(bào)一下你的算法?

      生可能有的做法:(1)2里面有(2×5)個(gè)1/5,每2個(gè)1/5看作1份,2里面就有(2×5÷2)個(gè)2/5,最后求出能做5個(gè)大信封。(2)用2乘2/5的倒數(shù),最后也等于5。

      師生總結(jié):整數(shù)除以分?jǐn)?shù),等于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

      3、出示題目:4/5÷4/25

      學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),集體訂正。

      4、讓學(xué)生觀察上面的三個(gè)算式,思考一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

      抽生交流,總結(jié):一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù),就等于這個(gè)數(shù)乘分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

      三、鞏固應(yīng)用

      1、做自主練習(xí)的第4題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤。及時(shí)指正。

      2、做自主練習(xí)的第7題。

      練習(xí)時(shí),讓學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因,總結(jié)計(jì)算分?jǐn)?shù)乘除法中需要注意的問題。

      3、做自主練習(xí)的第2題。

      第一小題是分?jǐn)?shù)除以整數(shù),較易理解,第二小題是分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù),較難理解。練習(xí)時(shí),要讓學(xué)生解答完第一小題后,討論數(shù)量關(guān)系,在明確“燃燒總量÷時(shí)間(小時(shí))=每小時(shí)的燃燒量”的基礎(chǔ)上,再來解答第二小題,這樣便于學(xué)生通過練習(xí),全面鞏固知識(shí)。

      4、做自主練習(xí)的第8題。

      學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),訂正時(shí)讓學(xué)生說出所用的數(shù)量關(guān)系,通過交流鞏固分?jǐn)?shù)除法的意義。

      四、課堂小結(jié)

      今天學(xué)習(xí)了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的內(nèi)容,你有什么收獲? 板書設(shè)計(jì):

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)等于這個(gè)數(shù)成分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。

      2÷1/5=2×5=10(個(gè))2÷2/5=2×5/2=5(個(gè))4/5÷4/25-5(條)

      第四篇:《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

      浙江省諸暨市暨陽街道新世紀(jì)小學(xué) 蔣望雷

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)與技能

      通過具體的問題情境,探索并理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

      (二)過程與方法

      借助直觀,經(jīng)歷一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的探究、推導(dǎo)過程,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的由來。

      (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

      在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)分析能力、知識(shí)的遷移能力、推理能力。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):探究并得出的一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理的理解。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件。

      四、教學(xué)過程

      (一)復(fù)習(xí)鋪墊,溫故舊知 1.計(jì)算。

      2.說說下面的數(shù)量關(guān)系。

      小何3小時(shí)走了9千米,平均每小時(shí)走多少千米? 3.填空。

      小時(shí)有()個(gè)小時(shí);1小時(shí)里有()個(gè)小時(shí)。

      【設(shè)計(jì)意圖】在新課之前進(jìn)行必要的復(fù)習(xí),在鞏固舊知的同時(shí)為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊,降低學(xué)習(xí)新知的難度。

      (二)創(chuàng)設(shè)情境,提出問題 教學(xué)教材第31頁例2。

      小明 小時(shí)走了2 km,小紅小時(shí)走了 km。誰走得快些? 教師:題中有哪些信息?“誰走得快些?”實(shí)際上就是比較什么?你能根據(jù)題意列出算式嗎?

      預(yù)設(shè):學(xué)生能敘述題中告知的信息是小明和小紅各自行走的時(shí)間和對(duì)應(yīng)的路程。借助前面的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)數(shù)量關(guān)系的描述,能理解“誰走得快些?”實(shí)際上是比較誰的速度快,速度=路程÷時(shí)間,由此根據(jù)題意分別列出算式

      (三)引導(dǎo)“轉(zhuǎn)化”,探究新知。

      教師:上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,現(xiàn)在你能試著把成除數(shù)是整數(shù)的除法并加以計(jì)算嗎?

      預(yù)設(shè):

      轉(zhuǎn)化1.要想把除數(shù)變成整數(shù)而商不變,根據(jù)商不變性質(zhì),可得

      (km)。

      2.同樣根據(jù)商不變性質(zhì),但除數(shù)可以化成1,即

      (km)。

      【設(shè)計(jì)意圖】如果一開始就按教材編寫的方法來推導(dǎo)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)生肯定較難接受,而且容易造成“學(xué)生被老師牽著走”的困境,無法順應(yīng)學(xué)生自然地、主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)。讓學(xué)生嘗試把“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)化成已學(xué)的“分?jǐn)?shù)除以整數(shù)”,用“新舊知識(shí)的轉(zhuǎn)化”來推動(dòng)“計(jì)算方法的轉(zhuǎn)化”,學(xué)生喜歡嘗試并容易接受,也能進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化思想”的魅力。

      (四)數(shù)形結(jié)合,探明算理

      教師:看來同學(xué)們對(duì)自己的計(jì)算方法都非常自信,那么教材中是怎樣推導(dǎo)計(jì)算方法的呢?讓我們一起來看一看。

      1.閱讀理解線段圖。

      教師:線段圖中1小段表示什么?3小段又表示什么?(借助直觀圖,啟發(fā)學(xué)生:1小時(shí)里面有3個(gè)小時(shí)。)

      教師:求1小時(shí)走了幾千米(即3小段),應(yīng)該先求什么?(借助直觀,啟發(fā):應(yīng)該先求1小段走了多少千米。)2.閱讀理解算式。

      結(jié)合對(duì)話框,引導(dǎo)學(xué)生理解(km)。

      教師:表示什么?又表示什么?

      (啟發(fā):要求1小時(shí)行了多少千米,要先求出小時(shí)行了多少千米,然后再求出3個(gè)小時(shí)行的路程。)

      【設(shè)計(jì)意圖】利用商不變性質(zhì)來推導(dǎo)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則,比較抽象,也比較形式化,雖說多數(shù)學(xué)生能理解,但推導(dǎo)過程沒有揭示分?jǐn)?shù)除法計(jì)算過程的實(shí)際意義,對(duì)今后運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法解決實(shí)際問題有些不利,所以借助教材提供的實(shí)際情境進(jìn)行分析與推導(dǎo),顯得十分重要。采用“自學(xué)+引導(dǎo)”的教學(xué)方式,能減縮繁雜的講解又能使學(xué)生感受直觀。適時(shí)引導(dǎo)文本閱讀,分步指導(dǎo)“線段圖的閱讀理解”和“算式的閱讀理解”,能有效降低難度,又能幫助學(xué)生建立圖形語言與數(shù)字語言的聯(lián)系。

      (五)強(qiáng)調(diào)“轉(zhuǎn)化”,統(tǒng)一算法 1.對(duì)比交流,尋找規(guī)律。

      教師:從例1中的

      與例2中的中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      預(yù)設(shè):通過對(duì)比,學(xué)生能得出:分?jǐn)?shù)除法都可以轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算。方法是:除以一個(gè)數(shù)等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

      教師:例1和例2的計(jì)算過程有什么共同之處? 預(yù)設(shè):學(xué)生通過觀察,不難得出:不管哪種情況,都可以歸結(jié)為“乘除數(shù)的倒數(shù)”來計(jì)算。

      教師:小紅1小時(shí)能走多少千米?即嗎?試一試。

      該怎樣計(jì)算?你能用剛才得出的方法計(jì)算教師:看看教材中是怎樣計(jì)算的?為什么可以直接寫成“

      2.課堂小結(jié),歸納算法。

      ”?

      教師:通過例1和例2的計(jì)算,你能用一句話來概括分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法嗎?(學(xué)生交流。)

      教師:再看看教材中是怎樣總結(jié)的,和你有什么不同嗎?

      預(yù)設(shè):學(xué)生可以初步得出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法:除以一個(gè)數(shù),等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。但較難概括完整,通過同伴補(bǔ)充或看書質(zhì)疑來完善計(jì)算法則。

      教師:對(duì)了,還應(yīng)該注意,是除以一個(gè)不等于0的數(shù)。

      【設(shè)計(jì)意圖】通過例1和例2計(jì)算過程的對(duì)比、歸納,讓學(xué)生自覺地把分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法統(tǒng)一起來,強(qiáng)化“把除法轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)來計(jì)算”。讓學(xué)生先嘗試獨(dú)立計(jì)算再學(xué)習(xí)教材進(jìn)行對(duì)比,感知分?jǐn)?shù)除法依據(jù)法則計(jì)算的簡約過程,并歸納出計(jì)算法則。

      (六)鞏固練習(xí),熟練算法 1.出示題目信息。

      你能用字母來表示今天學(xué)習(xí)的規(guī)律嗎?

      其中都是不為0的整數(shù)。,教師:你能用字母來表示今天學(xué)習(xí)的一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法嗎? 教師:你能用更加簡潔的文字來歸納一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法的要點(diǎn)嗎? 預(yù)設(shè):(1)被除數(shù)不變;(2)除號(hào)變乘號(hào);(3)除數(shù)變成它的倒數(shù)。

      2.請(qǐng)你完成教材第32頁上的“做一做” 第1、2題。第2題要求寫出完整的計(jì)算過程。

      3.請(qǐng)你完成“做一做”第3題,不計(jì)算你能判斷哪幾道題的商大于被除數(shù),哪幾道題的商小于被除數(shù)嗎?

      預(yù)設(shè):在學(xué)習(xí)小數(shù)除法時(shí),學(xué)生已經(jīng)接觸到這一規(guī)律,學(xué)生應(yīng)該不難總結(jié)規(guī)律。重點(diǎn)是讓學(xué)生說說是怎么想的。

      (七)全課總結(jié),交流收獲 1.全課小結(jié)。

      教師:今天我們共同學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲? 2.布置作業(yè)。

      教材第34至35頁練習(xí)七第5、6、7、8題。

      第五篇:一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

      課題

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

      課型

      新授課

      設(shè)計(jì)說明

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算是教學(xué)中的難點(diǎn),這使學(xué)生充分理解“÷轉(zhuǎn)×的過程”,教學(xué)中特別關(guān)注了以下幾點(diǎn):1.巧用轉(zhuǎn)化理解算法。在根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系引出了

      一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算后,教學(xué)中首先采用轉(zhuǎn)化的方法,引導(dǎo)學(xué)生利用新舊知識(shí)之間的關(guān)系,根據(jù)商不變的性質(zhì)把除法中的分?jǐn)?shù)除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)除數(shù),從而達(dá)到把新

      知識(shí)轉(zhuǎn)化為已學(xué)知識(shí)的目的,使學(xué)生輕松運(yùn)用舊知識(shí)解決問題。2.數(shù)形結(jié)合,驗(yàn)證算法。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,集思廣益,讓學(xué)生根據(jù)題意及直觀操作,得出

      除以2也就是平均分成2份,每份就是原來的二分之一,因而除以2就是乘2的倒數(shù)等結(jié)論,引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖感悟、理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。3.實(shí)例論證,歸納算法。在學(xué)生得出初步結(jié)論后,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過實(shí)例論證進(jìn)行完善,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、推理的能力。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,使學(xué)生會(huì)正確地計(jì)算一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)。

      2.培養(yǎng)學(xué)生遷移類推、分析比較的綜合能力,滲透事物之間相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。

      3.通過自主探究的活動(dòng),讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn)

      掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則,能夠迅速、正確地進(jìn)行計(jì)算。

      學(xué)習(xí)難點(diǎn)

      理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。

      學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

      教具準(zhǔn)備:PPT課件學(xué)具準(zhǔn)備:直尺

      課時(shí)安排

      1課時(shí)

      教學(xué)環(huán)節(jié)

      導(dǎo)案

      學(xué)案

      達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      一、復(fù)習(xí)引新。(7分鐘)

      1.復(fù)習(xí)舊知。

      2.導(dǎo)入新課。

      今天,我們繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)除法的運(yùn)算,看看你們有什么發(fā)現(xiàn)。

      1.按要求完成復(fù)習(xí)題。學(xué)生匯報(bào)計(jì)算方法及過程,共同評(píng)價(jià)。

      2.教師解讀,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      二、探究一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。(20分鐘)

      1.教學(xué)教材31頁例2

      (1)課件出示教材31頁例2,引導(dǎo)學(xué)生觀察題中的信息。

      (2)引導(dǎo)學(xué)生思考:怎樣求速度?并列出算式。

      (3)探究區(qū)別:與上節(jié)課學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除法有什么不同。

      (4)探究算法。

      ①指導(dǎo)畫圖,在觀察線段圖的基礎(chǔ)上思考,交流想法,嘗試計(jì)算。

      ②學(xué)生匯報(bào)算法,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      2.分析歸納,揭示計(jì)算方法。

      (1)觀察上面的兩道除法算式,說一說左邊與右邊有什么變化。

      1.(1)閱讀課件內(nèi)容,匯報(bào)讀懂了什么,明確要求誰走得快些,要先求出平均每小時(shí)走的路程,再進(jìn)行對(duì)比。

      (2)找出題中的數(shù)量關(guān)系式“速度=路程÷時(shí)間”,列出算式:2÷2/3,5/6÷5/12。

      (3)學(xué)生通過回憶、對(duì)比,明確:這兩個(gè)算式的除數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

      (4)①在教師的指導(dǎo)下畫圖,小組內(nèi)交流明確:可以先求出13小時(shí)走的路程,再求出平均每小時(shí)走的路程,并嘗試計(jì)算。

      ②匯報(bào)不同的算法,集體評(píng)價(jià)。

      2.(1)認(rèn)真觀察,尋找規(guī)律。

      (2)一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法是怎樣的?

      (3)師生共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。

      (2)認(rèn)真思考,嘗試敘述一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

      (3)同教師共同總結(jié)分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則:除以一個(gè)不等于0的數(shù),等于乘以這個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

      三、鞏固提高。(8分鐘)

      三、拓展提高,鞏固練習(xí)。(9分鐘)

      1.教材32頁1題和2題的后兩個(gè)小題。

      2.教材34頁2題的后四個(gè)小題。(在學(xué)生完成時(shí),教師指導(dǎo)完成較慢的學(xué)生先算出乘法算式的積,再找出兩題之間的關(guān)系)

      1.學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

      (做完1題后,把每個(gè)算式完整地讀一遍,再完成2題,2題要求寫出計(jì)算過程)

      2.學(xué)生先獨(dú)立思考并做在練習(xí)本上,再與同桌交流,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      5.解決問題。

      (1)小明將5/7m長的絲帶剪成同樣長的4段,每段絲帶有多長?

      答案:5/7÷4=5/7×1/4=5/28(米)

      (2)面條店有9/2kg面條,做一碗面需要3/10kg面條,這些面條可以做多少碗面?

      答案:9/2÷3/10=9/2×10/3=15(碗)

      四、總結(jié)收獲。(5分鐘)

      1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并完善板書。

      2.老師布置課后學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      學(xué)生結(jié)合板書談本節(jié)課的收獲。

      教學(xué)過程中老師的疑問:

      五、教學(xué)板書

      六、教學(xué)反思

      課上我用多媒體展示課件,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生由淺入深地掌握了一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算和應(yīng)用,完成了這堂課的教學(xué)目標(biāo)。由知識(shí)的簡單把握到知識(shí)的熟練運(yùn)用,我給予了學(xué)生充足的思考時(shí)間,引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)模型,建構(gòu)自身的思維模式。

      教師點(diǎn)評(píng)和總結(jié):

      下載《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì)word格式文檔
      下載《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)練習(xí)課》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        六年級(jí)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1.在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。 2.能利用計(jì)算法則,正確......

        一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教案

        一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 教學(xué)目標(biāo) 1.進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)除法的意義,溝通乘除之間的聯(lián)系。 2.掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的推理過程,運(yùn)用轉(zhuǎn)化的思想領(lǐng)會(huì)計(jì)算方法的來由。 3.熟記一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)......

        一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案[5篇]

        教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)與技能: 使學(xué)生理解整數(shù)和分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的算理,掌握一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算。 2 過程與方法 : 1.通過畫線段......

        六年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        六年級(jí)上冊(cè)《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 貴港市覃塘區(qū)黃練鎮(zhèn)張團(tuán)小學(xué) 黃健波 教學(xué)內(nèi)容:教科書第30頁例3。 教學(xué)目標(biāo): 1. 通過具體的問題情境,探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。 2.......

        《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》的教學(xué)反思

        課堂開始復(fù)習(xí)前面學(xué)的“一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)”,我改變了過去教師出題提問學(xué)生的方式,由學(xué)生出題并指名其他同學(xué)回答。孩子們很喜歡這種與眾不同的方式,也很愿意當(dāng)一當(dāng)小老師,所以便很......

        一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)評(píng)課稿(五篇范例)

        一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)評(píng)課稿聽了孫老師《一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)》一課,本節(jié)課是簡潔、真實(shí)、樸實(shí)的教學(xué)課堂,整體教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)合理,教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),有效地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、扎實(shí)的練......

        一個(gè)數(shù)除以小數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

        《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】 人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元“一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”P21---22例5例6及“做一做”練習(xí)題 【教學(xué)......

        《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

        《一個(gè)數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 橫縣石塘鎮(zhèn)中心學(xué)校 韋肖萍 教材分析: “一個(gè)數(shù)除以小數(shù)”是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第3單元中的內(nèi)容。 本課是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整數(shù)的......