第一篇：雪地里的小畫家公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教案

一、情境導(dǎo)入

1.談話：冬天來(lái)了，冬爺爺吹了一口氣，天上就飄起了大雪。你看，樹(shù)上、屋頂上、地上全都白了。你們喜歡這么美的雪景嗎？讓我們一起為下雪歡呼吧?。R讀“下雪啦，下雪啦！”）師：多么高興啊，難怪作者用了一個(gè)感嘆號(hào)呢。

2.聽(tīng)到你們這么熱烈的歡呼聲，小動(dòng)物們也很高興地跑來(lái)了，他們就是——雪地里的小畫家。（出示課題）

二、識(shí)字讀詞

1.學(xué)習(xí)量詞“群”

⑴孩子們快看，誰(shuí)來(lái)了？（出示小雞圖）

出示：雪地里來(lái)了一（）小畫家，用什么量詞好呢？ ⑵再看誰(shuí)又來(lái)了？（依次出示其他動(dòng)物）

師：現(xiàn)在這句話該怎么說(shuō)呢？ 是啊，三個(gè)以上就可以把它稱為“群”了，還可以說(shuō)一群（）。

2．學(xué)習(xí)其他生字詞

⑴看來(lái)咱們班的小朋友一下子就學(xué)會(huì)了，還有幾個(gè)生字寶寶也迫不及待想和你們交朋友了?？础?/p>

（出示生字：竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著）

請(qǐng)兩個(gè)小老師帶讀生字。⑵拼讀生字，提示容易讀錯(cuò)的音。⑶全班交流識(shí)字方法。

⑷齊讀生字——玩“青蛙跳傘”游戲。⑸開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

三、理解課文

1.師：順利地通過(guò)了生字關(guān)，我們一起去看看課文內(nèi)容吧，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文第104頁(yè)，自由讀讀課文，想一想：課文寫了哪幾個(gè)小畫家，請(qǐng)用“○”圈起來(lái)。（出示小動(dòng)物貼圖）

2.他們都畫了些什么呢？我們一起去瞧瞧吧。（出示動(dòng)態(tài)圖）3．誰(shuí)來(lái)介紹一下這些小畫家都畫了什么？（指名說(shuō)，相機(jī)板書：竹葉、梅花、楓葉、月牙）

4.這些小畫家可真能干??！可是老師有個(gè)疑問(wèn)，為什么小雞畫竹葉而不是畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙？

引導(dǎo)說(shuō)話：因?yàn)樾‰u的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉?? 5.讀兒歌：嘰嘰嘰是小雞，我的腳印像竹葉?? 6.（師指板書）所以說(shuō)小雞畫??

拍拍手，我們可以讀得更有節(jié)奏些，一起跟老師試試吧。

四、書寫生字

1.小朋友們，你們平時(shí)上美術(shù)課時(shí)是怎么畫畫的，而這些小動(dòng)物們是怎么畫畫的?（用腳?。?/p>

2.難怪課文里說(shuō)——（師讀）不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。小動(dòng)物們多自豪?。≡僮x讀。

3.這句話中有兩個(gè)生字寶寶，我們一起去看看怎么寫吧。教學(xué)“用 幾”。

五 拓展延伸

1.雪地上的小畫家越來(lái)越多了，可是卻有一個(gè)平時(shí)總愛(ài)湊熱鬧的小家伙沒(méi)來(lái)，它是誰(shuí)呢？（出示句子：青蛙為什么沒(méi)參加？）

2.你們回答得真大聲，小青蛙卻被你們吵醒了，我們應(yīng)該怎樣讀？（指名讀，齊讀）

3.像青蛙這樣冬天就躲起來(lái)睡覺(jué)的現(xiàn)象叫冬眠，我們看看還有哪些小動(dòng)物也要冬眠呢？（龜、蛇、熊、刺猬）

六、布置作業(yè)

今天，我們一起和小畫家們上了一節(jié)有趣的美術(shù)課，它們各自畫了什么呢？小雞畫—— 小狗畫—— 小鴨畫—— 小馬畫——多么有意思的一篇課文啊，回家后將它多讀幾遍，背給爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？

第二篇：公開(kāi)課《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雪地里的小畫家》教學(xué)設(shè)計(jì)

【設(shè)計(jì)理念】

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的知識(shí)與技能、思想和方法。基于這樣的教學(xué)理念，在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，努力從現(xiàn)實(shí)生活中尋找素材，使學(xué)生感受到生活處處有語(yǔ)文，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和求知欲。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、讀寫，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第八單元第12課《雪地里的小畫家》 【學(xué)情與教材分析】

《雪地里的小畫家》位于人教版一年級(jí)上冊(cè)第八單元，是一首富于兒童味的詩(shī)歌，采用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)而充滿童真的語(yǔ)言和擬人的手法，通過(guò)描述小動(dòng)物們?cè)谘┑乩镒哌^(guò)，踩下的腳印就是一幅美麗的圖畫，使學(xué)生了小雞、小狗、小鴨和小馬四種動(dòng)物腳趾的不同及青蛙冬眠的習(xí)性。

對(duì)于一年級(jí)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)常用的漢字，不認(rèn)識(shí)的也可以借助拼音來(lái)完成拼讀。但是他們還沒(méi)有掌握詩(shī)歌朗讀應(yīng)注意的停頓和語(yǔ)調(diào)，所以還需教師多多引導(dǎo)。【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字，會(huì)寫“竹”字。

2、有感情的朗讀課文，了解雪地里的小畫家。

3、感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

有感情的朗讀課文，了解雪地里的小畫家?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

感受“小畫家”雪地作畫的快樂(lè)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話引入

這節(jié)課，老師請(qǐng)了幾位動(dòng)物朋友，猜猜看，他們是誰(shuí)？教師展示動(dòng)物的腳，學(xué)生猜測(cè)是哪種動(dòng)物，順勢(shì)導(dǎo)入《雪地里的小畫家》?！驹O(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用談話觀察的方式，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，尊重學(xué)生主體，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、字詞檢查：

同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，我們來(lái)看一下這些生字寶寶你認(rèn)不認(rèn)識(shí)。

（出示生字，找小老師領(lǐng)讀。）

詢問(wèn)：你們是用什么方法來(lái)記住這些字的？（預(yù)設(shè)：筆順、拼音）我們已經(jīng)掌握了許多識(shí)字方法，這對(duì)以后我們識(shí)記漢字有很大的幫助。

接下來(lái)，我們?cè)匍_(kāi)火車讀，讀對(duì)了我們就給雪人帶上小帽子。（學(xué)生快速開(kāi)火車認(rèn)讀去掉拼音的生字）

瞧，同學(xué)們看一下，圖畫上是什么？（課件出示竹子圖片）再看看它旁邊像什么呀？（學(xué)生自由回答，教師總結(jié)：“竹”字小篆），這就是古時(shí)候竹字的寫法，它的樣子就像一棵竹子。后來(lái)經(jīng)過(guò)演變，慢慢有了棱角，成了我們現(xiàn)在的字。

這個(gè)字不僅要記住，還要把它寫好看，我們來(lái)觀察一下，怎么才能把這個(gè)字寫好??？（預(yù)設(shè)：左右兩邊不一樣、左右沒(méi)有交叉）

同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，下面請(qǐng)大家小手書空，和老師一起寫筆順：??這個(gè)字念什么？我們把音節(jié)寫好。

現(xiàn)在我們打開(kāi)課本，看到105頁(yè)，先跟著描紅，然后自己在后邊寫一寫，寫完比一比你寫的和書上寫的一不一樣。寫完一個(gè)把筆放下。（看描寫比評(píng)）

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，使學(xué)生掌握字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，體現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。３主題探究：

同學(xué)們，字寫完了，現(xiàn)在放松一下，讓我們一起隨著雪景朗讀課文吧。（一讀）

聽(tīng)到同學(xué)們讀得這么好，老師也想來(lái)讀一讀，大家仔細(xì)聽(tīng)。（師范讀）老師讀得怎么樣？

除了大家說(shuō)的這些，還有一個(gè)很重要的原因，看看紅線處老師是怎么讀的？（舉例范讀——停頓）遇到紅線停一停，你也可以讀得棒，我們?cè)賮?lái)讀一遍。（二讀）哪位同學(xué)還愿意來(lái)試試？（學(xué)生個(gè)別展示）當(dāng)看到下大雪了，用課文中的話是怎么說(shuō)的？（預(yù)設(shè)：下雪啦下雪啦）

（出示沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的“下雪啦 下雪啦”）哎呀老師太粗心啦，忘記把標(biāo)點(diǎn)加上了，同學(xué)們快看看，應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（為什么加感嘆號(hào)？引導(dǎo)：下雪了開(kāi)不開(kāi)心？加重語(yǔ)氣讀）

一場(chǎng)雪過(guò)后，不僅有美麗的風(fēng)景，還可以滑雪、堆雪人、多高興??！這個(gè)句子應(yīng)該怎么讀？迫不及待的告訴大家：下雪啦下雪啦?。▽W(xué)生用開(kāi)心的語(yǔ)氣朗讀）

下雪不只給同學(xué)們帶來(lái)了歡樂(lè)，也給小動(dòng)物們帶來(lái)了快樂(lè)。瞧，雪地里來(lái)了誰(shuí)？（小雞、小狗、小鴨、小馬。）

上課的時(shí)候老師留了個(gè)問(wèn)題，為什么說(shuō)他們是小畫家？他們都畫了些什么？帶著問(wèn)題一起來(lái)讀。

小動(dòng)物們?cè)谘┑厣辖?jīng)過(guò)，留下了一幅幅美麗的圖畫。怪不得書上說(shuō)：“他們不用顏料不用筆”，他們用什么畫畫？這么能干的畫家，我們是不是該表?yè)P(yáng)他們？——出示課件 學(xué)生朗讀“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖】朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助多媒體課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)行逐句閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終保持童真童趣，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文并理解課文。４拓展延伸：

這么熱鬧的一次畫畫比賽，可是有的小動(dòng)物卻沒(méi)有參加，是誰(shuí)呢？青蛙。

問(wèn)：青蛙為什么沒(méi)參加？（預(yù)設(shè)生：它在洞里睡著啦。）詢問(wèn)：“青蛙為什么沒(méi)參加？”青蛙不喜歡畫畫嗎？其他小動(dòng)物在畫畫，他為什么睡覺(jué)？——青蛙冬眠。

原來(lái)青蛙不是不喜歡畫畫，而是要在洞里冬眠。孩子們，他睡著了，我們可不能打擾他，在讀這句話的時(shí)候，該怎么讀呢？——輕輕的。

青蛙可能被你們的朗讀給吵醒了，該怎么讀？（指導(dǎo)朗讀）是啊，千萬(wàn)別把青蛙吵醒啊，那你們還知道那些小動(dòng)物也不能來(lái)參加畫畫比賽嗎？（學(xué)生自由回答自己知道的冬眠動(dòng)物）

同學(xué)們懂得可真多，老師把這些不能參加畫畫比賽的小動(dòng)物們都請(qǐng)來(lái)了，大家可以選擇一種自己喜歡的動(dòng)物，仿照“青蛙為什么沒(méi)參加？它在洞里睡著啦”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（個(gè)別說(shuō)、同位互說(shuō)）聽(tīng)老師在讀的時(shí)候，聲音特別小，因?yàn)槔蠋焺倓傉f(shuō)過(guò)，他們?cè)诙?，可不能把他們給?吵醒啦。

【設(shè)計(jì)意圖】課文朗讀之余給學(xué)生適當(dāng)講解動(dòng)物冬眠的相關(guān)知識(shí)，拓展學(xué)生視野。并且之后讓學(xué)生仿編詩(shī)句，把課文最后兩句改成這些小動(dòng)物的名字。在一問(wèn)一答中，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，又激起了學(xué)生的興趣。５鞏固提高：

老師今天把小畫家們都請(qǐng)到了大屏幕上，同學(xué)們能正確找出他們畫的畫嗎？（將對(duì)應(yīng)的圖片拖動(dòng)到指定位置：小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙。）拍手指導(dǎo)朗讀

今天我們認(rèn)識(shí)了好多好多的小畫家，老師有一個(gè)愿望，希望今年的臨淄也能下一場(chǎng)好大好大的雪，到時(shí)候我們也能在雪地里干嘛？（畫畫）好，那我們就這么約定好了，希望我們的愿望能實(shí)現(xiàn)，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖】在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在展示中學(xué)習(xí)，學(xué)生用連線的方式呈現(xiàn)課文，用自己的語(yǔ)言表達(dá)課文，使多種感官參與學(xué)習(xí)，既能鞏固知識(shí)，又能發(fā)展語(yǔ)言?！景鍟O(shè)計(jì)】

雪地里的小畫家

（四只動(dòng)物圖片）竹葉 梅花 楓葉 月牙

【教學(xué)反思】

《雪地里的小畫家》是一篇充滿童趣的小韻文，在這節(jié)課的課文講解中，我主要抓住詩(shī)歌的朗讀這條線進(jìn)行講解。

一讀整體感知，學(xué)生在朗讀的過(guò)程中知道課文講了個(gè)什么事兒。并且通過(guò)預(yù)習(xí)與自讀，鞏固了學(xué)生的拼讀能力。

二讀讀出停頓，通過(guò)師生的朗讀對(duì)比，學(xué)生意識(shí)到詞語(yǔ)間的停頓，在展示中有意識(shí)的停頓，慢慢練習(xí)下來(lái)，學(xué)生“唱”詩(shī)歌的味兒便淡了，積累到的是朗讀中的節(jié)奏感。

三讀讀出感情，將學(xué)生帶入冬天雪地的情境，自然而然的讀出雪地上歡快的心情，這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)于感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)也加深了，同時(shí)也激活了學(xué)生的主體思維。

第三篇：《雪地里的小畫家》的公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本課是一首優(yōu)美的兒歌，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，氣韻生動(dòng)，充滿兒童情趣，讀起來(lái)瑯瑯上口，易于低年級(jí)的兒童接受。詩(shī)歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛(ài)的小動(dòng)物在雪地里走過(guò)，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒(méi)來(lái)參加是因?yàn)樗诙蠢锼笥X(jué)（冬眠）。詩(shī)歌融趣味性、知識(shí)性于一體，讓學(xué)生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過(guò)對(duì)課文的延伸，發(fā)散思維、拓展想象，更多的了解一些動(dòng)物知識(shí)。

學(xué)生狀況：

學(xué)生已經(jīng)掌握了查、拼、問(wèn)等自主識(shí)字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個(gè)性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導(dǎo)下及創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行自主、合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)；并在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步發(fā)表個(gè)性理解。

設(shè)計(jì)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)以語(yǔ)文教學(xué)的人文性，工具性的和諧統(tǒng)一為目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)及已有知識(shí)水平，尊重學(xué)生的主體性和差異性，著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度的參與教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的地愉快地接受知識(shí)，鍛煉語(yǔ)言、獲得綜合素質(zhì)發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)十四個(gè)生字及組成的詞語(yǔ)；理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；有感情的朗讀課文、背誦課文。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，多種形式自主識(shí)字，游戲中記憶生字；以讀代講，讀中感知，讀中悟情；合作學(xué)習(xí)，自主探究，個(gè)性展示。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)課堂教學(xué)與拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)、及解決辦法：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，理解課文，有感情的朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：知道小雞、小鴨、小馬、小狗四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀，以及青蛙動(dòng)冬眠的特點(diǎn)，并拓展了解其他小動(dòng)物的相關(guān)知識(shí)。

解決辦法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；設(shè)計(jì)游戲，合作學(xué)習(xí)，快樂(lè)中識(shí)字；多種形式朗讀宏揚(yáng)個(gè)性，讀中感悟；發(fā)散思維，拓展想象。

教學(xué)流程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣，引入文本。

1、小朋友們，前兩天咱們哈爾濱又下了一場(chǎng)大雪，你們喜歡下雪天嗎？這兩場(chǎng)大雪可讓大地萬(wàn)物徹底變了樣，小朋友們快看（課件出示：多幅雪景圖伴著音樂(lè)陸續(xù)出現(xiàn)。）

2、大雪讓這個(gè)世界一下子變得這樣的美，小朋友們一定不會(huì)錯(cuò)過(guò)這樣的好機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)你們?cè)谘┑乩锒甲隽诵┦裁矗?/p>

3、小朋友們?cè)谘┑乩锿娴谜骈_(kāi)心，有幾位小動(dòng)物也想來(lái)參加，你們歡迎嗎？（在孩子們的掌聲里，出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片貼在黑板上。）

4、這些小動(dòng)物說(shuō)了，他們可以讓這美麗的雪地變得更美，因?yàn)樗麄兌际茄┑乩锏男‘嫾?，小朋友們想知道他們是怎樣在雪地里做畫的嗎？這節(jié)課我們就來(lái)欣賞欣賞他們的作品，小朋友們和老師一起寫課題。（師板書，生書空：雪地里的小畫家。）

二、初讀課文感知內(nèi)容，自主識(shí)字。

1、這些小畫家給我們帶來(lái)了一份禮物，一首好聽(tīng)的兒歌。你們聽(tīng)（師配樂(lè)朗讀）好聽(tīng)嗎？其實(shí)這份禮物就藏在我們的課本的九十頁(yè)，大家快找到它，自己也來(lái)讀一讀。

2、小詩(shī)里有許多生字沒(méi)學(xué)過(guò)，這可怎么辦？（啟發(fā)學(xué)生們說(shuō)出自己慣用的、有效的識(shí)字方法。）小朋友們的辦法真好！

小雞說(shuō)了：看誰(shuí)行動(dòng)的快，爭(zhēng)當(dāng)識(shí)字小能手。（自主、合作開(kāi)始識(shí)字、讀書，師放音樂(lè)，巡視了解學(xué)情）

小狗說(shuō)了：我給大家送來(lái)了一個(gè)大果籃，每個(gè)水果后面都有一個(gè)詞語(yǔ)讓我們把它們讀出來(lái)。（生開(kāi)火車讀，師生共同正音。）

小鴨說(shuō)了：我在每個(gè)小雪花的后面都藏了一個(gè)生字寶寶，讓我們把字寶寶找出來(lái)一起讀一讀。（當(dāng)讀到哪字的時(shí)候，通過(guò)這個(gè)字的變色，知道這是一個(gè)多音字，大屏幕出示兩個(gè)句子，通過(guò)讀句子掌握哪字的兩個(gè)讀音。）

小馬說(shuō)了：小朋友們真棒，都是識(shí)字小能手，讓我們一起玩?zhèn)€猜字游戲輕松一下吧！

三、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文，理解內(nèi)容。

1、這首小詩(shī)里的生字你們都認(rèn)識(shí)了，接下來(lái)你們想做什么？（引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始朗讀課文，激發(fā)朗讀熱情。）那好，接下來(lái)小朋友們先在同桌間正確流利的讀一遍，然后你們就可以盡情的展示你的朗讀了！

2、品讀詩(shī)句，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，質(zhì)疑釋疑。（生自由選擇喜歡的詩(shī)句朗讀，教師配以課件的圖片展示，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，相機(jī)合理的質(zhì)疑、釋疑理解詩(shī)歌內(nèi)容，適時(shí)解決一群、冬眠兩詞的理解。）

3、這首好聽(tīng)的小兒歌，如果大家把它記住了也可以送給別人。我們?cè)谛〗M內(nèi)用你們最喜歡的方式美美的讀一讀，把它記住，然后我們進(jìn)行今天的朗讀之星評(píng)比。

（小組自主選擇喜歡的方式朗讀，師生互動(dòng)，情感朗讀展示。）

4、情景表演，記憶課文，引導(dǎo)背誦課文。（學(xué)生戴上頭飾表演，師生互動(dòng)，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記憶并背誦課文。）

四、發(fā)散思維，拓展想象，語(yǔ)言訓(xùn)練。

1、下雪了！小雞他們四個(gè)說(shuō)：小朋友們，我們還會(huì)畫許多東西呢！你們想一想，說(shuō)一說(shuō)。小朋友們快看雪地上又來(lái)了許多小動(dòng)物，誰(shuí)知道他們?cè)谘┑厣袭嬃诵┦裁?？（出示多幅?dòng)物圖片，讓學(xué)生自由想象，說(shuō)一說(shuō)。）

2、小朋友們真聰明，想象力真豐富，接下來(lái)讓我們也來(lái)當(dāng)一次小詩(shī)人，小組討論按要求作詩(shī)。（課件出示要求，學(xué)生小組討論作詩(shī)。）

大屏幕出示以下作詩(shī)形式要求：

雪地里的小畫家

下雪啦！下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫家。

畫，畫，畫，畫。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

咦，為什么沒(méi)參加？

哦，他在洞里睡覺(jué)哪。

3、小詩(shī)人們快把你創(chuàng)作的小詩(shī)美美的吟誦給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)吧！（小小賽詩(shī)會(huì)，小組選代表朗誦。）

4、最后，讓我們站起來(lái)，加上動(dòng)作美美的背誦這首兒歌吧！

5、課后，請(qǐng)小詩(shī)人們選出自己喜歡的小動(dòng)物為他們編一編詩(shī)，讀給你的好朋友和家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。

五、板書設(shè)計(jì)：

雪地里的小畫家

小雞(圖片)小狗(圖片)小鴨(圖片)小馬(圖片)

小鳥(niǎo) 小鵝 小兔 小毛驢 小企鵝 小貓(圖片)

畫 群 狗 梅 牙 步 青 蛙 沒(méi) 參 加 洞 覺(jué) 哪

(十四個(gè)生字上蓋著十四朵美麗的紙工小雪花。)

第四篇：關(guān)于《雪地里的小畫家》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)啦、梅等11個(gè)生字，會(huì)寫幾、用、魚3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)、目

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、師：小朋友們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家肯定和屠老師一樣，非常想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)雪白雪白的世界。你們看，我們到了！

（出示課件：動(dòng)畫下雪的情景，一邊配上音樂(lè)）

2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么？

3、過(guò)渡：我們的小朋友一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里痛痛快快地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告訴你們，他們可不是簡(jiǎn)單的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫家。

4、板書課題：雪地里的小畫家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教學(xué)生字

1、提出要求，自讀課文

師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來(lái)開(kāi)列小火車吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)

4、教學(xué)生字

課件出示： la méi yòng jǐ wā

下雪啦 梅花 不用 幾步 青蛙

wèi cān jiā dòng shuìzháo

為什么 參 加 洞里 睡 著

三、教學(xué)課文

（1）總體感知

1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中出現(xiàn)哪些小畫家

2、反饋答案

（2）教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫面上出現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫家可愛(ài)嗎？如果你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？

（引導(dǎo)他們多說(shuō)，體會(huì)那種高興的心情）

3、朗讀指導(dǎo)（讀出愉快的心情）

（3）教學(xué)三、四兩句

1、過(guò)渡：這四個(gè)小畫家在雪地里玩得那么開(kāi)心，來(lái)，我們一起看看它們到底是怎么畫畫的吧？它們都畫了些什么呢？

2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫出場(chǎng)的過(guò)程，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí)，會(huì)相應(yīng)出現(xiàn)腳印所像的事物，讓學(xué)生自己觀察，畫面上方還出現(xiàn)課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么？隨便說(shuō)。

5、師：那么你最喜歡哪個(gè)小畫家呢？為什么？

6、讀讀你喜歡的小畫家的句子

7、師：小畫家們那么可愛(ài)，大家都很喜歡它們。我相信大家如果看了它們畫的畫以后，會(huì)更喜歡它們的。老師把它們的畫拍了照片，你們看，喜歡嗎？

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫，學(xué)生欣賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫家們能干吧？那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話

（4）、教學(xué)五、六兩句

1、過(guò)渡：那么多的小畫家在雪地里畫畫，可是，我們的青蛙兄弟呢？它到哪里去了?。?/p>

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)出現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答

4、師：小朋友們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫畫??？為什么？

5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

（5）、拓展

1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢？

2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個(gè)小畫家能夠畫出那么美麗的圖畫，那么，小朋友們想一想，雪地里還會(huì)出現(xiàn)其他的小畫家嗎？你知道它們會(huì)畫些什么呢？

2、師：小朋友們，你想不想在這樣的雪地上畫畫呢？你最想畫什么？

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)（去掉拼音的那些生詞），落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落美麗的雪花

五、書寫指導(dǎo)

1、觀察用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、教師范寫

3、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在把教案傳上來(lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的朋友參考參考。

第五篇：雪地里的小畫家(公開(kāi)課)

雪地里的小畫家 教案

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”2個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青跬冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“幾、用”2個(gè)字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有語(yǔ)氣地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然美的欣賞。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生在讀中感悟，在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、說(shuō)話和思維能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

關(guān)于雪的歌曲，小黑板，動(dòng)物圖，腳印圖等。

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，揭題。

1、昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了一場(chǎng)很大很大的雪，早上推開(kāi)門一看，大地一片雪白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。小朋友們你們喜歡下雪嗎？看到下雪心里會(huì)覺(jué)得怎樣啊？你們能不能讀一讀這個(gè)句子來(lái)抒發(fā)一下自

lɑ

己高興、興奮的心情？（出示：下雪啦，下雪啦！）

2、揭題：下雪啦不僅小朋友們很高興小動(dòng)物們也很高興，有一群小動(dòng)物忍不住跑出來(lái)要在這雪的畫布上畫上美麗的圖畫。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》（出示：17 雪地里的小畫家）你能從它們留下的美麗圖畫中猜出它們是誰(shuí)嗎？（出示：小雞、小狗、小鴨、小馬腳印圖）

二、學(xué)習(xí)生字詞。

小朋友你們覺(jué)得自己猜得對(duì)嗎？請(qǐng)小朋友們?nèi)プx一讀課文看看我們猜得對(duì)不對(duì)？在讀課文的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶，就圈出來(lái)多讀幾遍并且說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些生字寶寶的？

1、學(xué)生自學(xué)課文。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

要想揭開(kāi)這些小動(dòng)物的神秘面紗，我們就得先認(rèn)識(shí)生字寶寶，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。

méi yònɡ jǐ chénɡ wā wèi cān jiā dònɡ shuì

（卡片認(rèn)讀：梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡）

（1）指名領(lǐng)讀——開(kāi)雙軌火車。（2）相機(jī)識(shí)字。

梅（木字旁加每）、用（月加一豎）、幾（兒的豎彎鉤變成橫折彎鉤）、蛙（青蛙會(huì)捉害蟲(chóng)，它是莊稼的衛(wèi)士，所以“蛙”是 “蟲(chóng)”蟲(chóng)字旁）、為（力加兩點(diǎn)）、參、加（力加口）、洞、睡（睡覺(jué)的時(shí)候，人們都要垂下眼皮，所以睡是“目”目字旁）。（3）游戲：摘蘋果。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1、認(rèn)識(shí)了生字寶寶，現(xiàn)在誰(shuí)能告訴大家這些美麗的圖畫分別是哪些小動(dòng)物畫的呢？（指名回答出示動(dòng)物圖：小雞、小狗、小鴨、小馬）

誰(shuí)能看著圖說(shuō)說(shuō)誰(shuí)畫什么？指名說(shuō)：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

2、小朋友你們真棒，你們都是小詩(shī)人，看你們編的和課本上一樣哦！（出示：雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

指名讀——分男女生讀——齊讀

小畫家們畫的畫一樣嗎？為什么會(huì)不一樣呢？誰(shuí)能用“

的腳印像

”說(shuō)說(shuō)？

3、這些小畫家們的畫真是太奇妙了！你覺(jué)得奇妙在哪？

（出示：不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

指名讀——齊讀

4、這些圖畫可真美，誰(shuí)能用動(dòng)聽(tīng)的朗讀來(lái)描述一下？（雪地里來(lái)了一群小畫家。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

5、這么熱鬧的聚會(huì)是不是所有的小動(dòng)物都參加了呢？

不是，青蛙沒(méi)參加。青蛙為什么沒(méi)參加？（出示：青蛙為什么沒(méi)參加？他在洞里睡著啦。）

6、小結(jié)課文，配樂(lè)朗讀。

雪地里的小畫家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美啊！它們?cè)谘┑漠嫴忌厦枥L出了那么奇妙美麗的圖畫，為雪世界增添了無(wú)限生機(jī)，讓我們一起跟隨著音樂(lè)把課文連起來(lái)讀讀吧。

四、指導(dǎo)書寫“幾”。

1、出示例字“幾”，指名領(lǐng)讀，書空。

2、學(xué)生臨寫。雪地里的小畫家 說(shuō)課

《雪地里的小畫家》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)最后一個(gè)語(yǔ)文園地的第二篇課文。

一、說(shuō)教材

雪純潔、晶瑩，它是冬天的小精靈，也是大自然送給萬(wàn)物生靈的一份厚禮。雪后的大地，多像一張潔白的畫布。瞧，一群“小畫家”走來(lái)了。小雞、小狗、小鴨、小馬，在雪地里留下了不同的“作品”。哎呀！怎么沒(méi)有青蛙？他正在睡覺(jué)呢？

這就是《雪地里的小畫家》給我們描述的畫面。這一課以韻文的形式，不但形象地講述四種動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段（1-2年級(jí)）提出的識(shí)字、寫字的要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，”“掌握漢字基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則寫字，初步感受漢字的形體美?！睂?duì)于閱讀提出的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?！?/p>

鑒于本課是本冊(cè)教材最后一單元的一篇課文，因此在全冊(cè)便起著“鞏固識(shí)字，用學(xué)到的識(shí)字方法自主識(shí)字”，“朗讀課文，能提出課文中不明白的問(wèn)題并能討論解決”等作用。本課要完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

各學(xué)段有側(cè)重點(diǎn)。1-2年級(jí)的重點(diǎn)便是識(shí)字與寫字。因此，“認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁‘蟲(chóng)、目’便是本課的教學(xué)重點(diǎn)，”而語(yǔ)文重在讀，重在“讀中悟情”所以我把“朗讀課文”也作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。

由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)少，觀察能力還較差，因此我把“了解四種動(dòng)物爪（蹄）的不同形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)”作為本課要解決的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)所采用的教法。新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)，更應(yīng)注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提高，不僅突出課文“工具性”的特點(diǎn)，還應(yīng)突出“人文性”的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉(zhuǎn)變自己的角色，由課堂教學(xué)的“主宰者”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。教學(xué)中，我將力爭(zhēng)擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。

1、演示法

演示法直觀形象，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。這種方法在本課的教學(xué)將多次運(yùn)用。如在解決“了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀”這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，用圖片進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。

2、讀中悟情

閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)“悟”字，在讀中“悟情”，在讀中“悟理”。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對(duì)課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們?cè)撛鯓永首x，而是通過(guò)自己的范讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。

4、板畫貼圖

為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我親手畫小動(dòng)物和“竹葉、梅花、楓葉、月牙”的貼圖。同時(shí)，請(qǐng)學(xué)生和老師共同在黑板上貼圖，這樣就營(yíng)造了一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

三、說(shuō)學(xué)法

新的時(shí)代對(duì)于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識(shí)，還要有自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)、組織他們學(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

1、自主識(shí)字

新教材最大變化是“多認(rèn)少寫”，有“自主識(shí)字”的愿望。教學(xué)中，教師就應(yīng)放手讓學(xué)生自主識(shí)字，并適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識(shí)字的方法。如：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)住這個(gè)字的，這都是在培養(yǎng)學(xué)生初步的識(shí)字能力。在這樣過(guò)程中，教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定，相信我們的孩子對(duì)識(shí)字會(huì)越來(lái)越有興趣。

2、合作交流

新理念指導(dǎo)下的語(yǔ)文教學(xué)更倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，這樣不僅大大地提高了學(xué)習(xí)效率，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的精神。在識(shí)字這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生分小組合作識(shí)字，即是展示孩子們才能的時(shí)候，也為學(xué)生創(chuàng)造了向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

3、大膽質(zhì)疑

只有能提出問(wèn)題，才會(huì)想辦法去解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的思維得到了發(fā)展，視野也會(huì)變得越來(lái)越開(kāi)闊。在本課的教學(xué)中，我將鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜一猜，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解。這樣就使孩子的思維能力和口頭表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

興趣是教師，習(xí)慣是軌道。學(xué)生有了濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣，何愁學(xué)不好語(yǔ)文。因此，教學(xué)中，我還非常注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如上課專心聽(tīng)課，別人發(fā)言時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，文具輕拿輕放，讀書時(shí)眼到、心到、口到。相信這些良好的習(xí)慣養(yǎng)成，將會(huì)使學(xué)生受益匪淺。

四、說(shuō)教學(xué)程序

本課安排兩課時(shí)完成，第一課時(shí)的任務(wù)是識(shí)字，朗讀、了解課文內(nèi)容。第二課時(shí)的任務(wù)是寫字。我執(zhí)教的是第一課時(shí)，教學(xué)程序如下：

一、情景導(dǎo)入，揭題。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)書寫“幾”。

我的板書采用貼畫的形式，這樣既形象直觀，又突出了課文的主要內(nèi)容。雪地里的小畫家 教學(xué)反思

雪地里的小畫家本課是以韻文的形式，不但形象地講述了四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點(diǎn)，而且語(yǔ)言活潑，富有童趣。所以學(xué)生應(yīng)該是比較喜歡讀的這一課時(shí)的重點(diǎn)我安排了兩個(gè)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字及2個(gè)新的偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。其中知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)，又是這一課時(shí)中的一個(gè)難點(diǎn)。先來(lái)說(shuō)說(shuō)識(shí)字吧。識(shí)字是本課時(shí)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)于這個(gè)重點(diǎn)我是這樣開(kāi)展我的教學(xué)的，新課標(biāo)提出要讓學(xué)生主動(dòng)，合作的學(xué)習(xí)。所以在識(shí)字中我讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)的形式，主動(dòng)、合作的識(shí)字。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中我考慮到一年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于感興趣的東西往往比較樂(lè)意學(xué)，也易接受。所以，通過(guò)指名認(rèn)讀，集體讀、猜字謎等形式對(duì)學(xué)生的識(shí)字進(jìn)行檢測(cè)和鞏固。

從整節(jié)課下來(lái)，好的地方主要體現(xiàn)在這么幾個(gè)方面：

1、學(xué)生在同桌合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意力比較集中，大多數(shù)學(xué)生都能夠通過(guò)合作認(rèn)識(shí)生字。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)生字積極性高，所以很高興去認(rèn)識(shí)它們，沒(méi)有感覺(jué)這是在認(rèn)讀生字，非常累，可以說(shuō)學(xué)生學(xué)得輕松。

3、從最后的課堂檢測(cè)來(lái)看，80%的學(xué)生在這節(jié)課上對(duì)生字的掌握還是比較可以的。但是在這堂課的識(shí)字方面也暴露出了很多的不足，仔細(xì)分析一下，主要是沒(méi)有充分考慮中下學(xué)生，這節(jié)課下來(lái)，還有部分學(xué)生對(duì)這節(jié)課的生字沒(méi)掌握，我在課上缺少了讓這部分學(xué)生讀并能夠比較有效掌握的環(huán)節(jié)。

接下來(lái)我再來(lái)說(shuō)說(shuō)本課時(shí)的另一個(gè)重點(diǎn)也是難點(diǎn)就是要讓學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。對(duì)于這一點(diǎn)呢，我是通過(guò)以下幾步來(lái)完成的。

1、是讓學(xué)生在沒(méi)有熟悉課文的情況下，猜猜這些美麗的圖畫是誰(shuí)畫的？

2、是讓學(xué)生通過(guò)自讀形式找到“誰(shuí)是雪地里的小畫家”？

3、是讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)，通過(guò)看圖畫來(lái)知道雪地里的這些漂亮的畫是小畫家們的腳走在雪上留下的。

4、讓學(xué)生明白青蛙是冬眠的動(dòng)物，所以它沒(méi)有參加雪地里的畫畫?！皹?shù)立開(kāi)放意識(shí)”是本次課改所倡導(dǎo)的理念之一。生活處處皆語(yǔ)文，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)生活，使學(xué)生獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，合理開(kāi)發(fā)課外學(xué)習(xí)資源，這也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有效途徑。

在這一塊上，我覺(jué)得值得我去思索的主要是這么幾點(diǎn)：

1、如何使學(xué)生學(xué)會(huì) 7 說(shuō)完整話？農(nóng)村的孩子在說(shuō)完整話這方面與城市的孩子相距比較遠(yuǎn)，但這一點(diǎn)只能給我們每個(gè)教師這樣一個(gè)答案，那就是要時(shí)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)完整話。

2、學(xué)生在動(dòng)一動(dòng)中，興趣非常非常的高，都很想來(lái)試試，但是我沒(méi)有進(jìn)行很好的課堂調(diào)控，致使有部分學(xué)生在最后由于沒(méi)叫到，而非常沮喪。

以上是我上了這節(jié)課后的一些反思，可能一些不足已經(jīng)是我認(rèn)識(shí)到的，但更多的可能還是我沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的。有待于我學(xué)習(xí)更多的新課標(biāo)理念，有待于我進(jìn)行更多的實(shí)踐和思索。