第一篇：寫人作文指導(dǎo)教案

五年級第七單元寫人作文指導(dǎo)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寫人的習(xí)作方法。

2、學(xué)會寫作文提綱。學(xué)習(xí)時間：一課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫人的一般方法，指導(dǎo)寫好寫作提綱。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：怎樣指導(dǎo)學(xué)生列好提綱。學(xué)習(xí)過程：

一、1.導(dǎo)入：孩子們，從三年級初學(xué)寫作的時候，大家就經(jīng)常見到寫人的作文，那么，你都是運(yùn)用什么樣的方法來寫的呢？（學(xué)生淺談，遇到回答到點(diǎn)上的孩子給予鼓勵）

2、是?。∈澜缟蠜]有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然，也沒有完全相同的兩個人。今天，我們?nèi)匀灰毩?xí)寫人的作文。板書：寫人作文

二、出示本次習(xí)作要求：一個特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運(yùn)用一些寫人的方法，用

一、兩件具體的事例寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

1、學(xué)生讀習(xí)作要求，明確寫作目標(biāo)：學(xué)生說，教師相機(jī)板書

選準(zhǔn)人物（一個特點(diǎn)鮮明的人物）

選準(zhǔn)事例（選取

一、兩件具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)）

選準(zhǔn)方法（通過對人物外貌、動作、語言等方面的描寫來突出人物性格特征）

2、出示范文一：文章的結(jié)構(gòu)是什么？作者運(yùn)用了什么樣的寫人方法？學(xué)生自由談。組內(nèi)交流，列出提綱。展示。

3、出示范文二：簡略說文章運(yùn)用的寫人方法，文章的結(jié)構(gòu)。說出寫作提綱。

三、通過對范文的學(xué)習(xí)，我們知道，寫人要圍繞人物的品質(zhì)、抓住人物的主要特點(diǎn)，用具體的事例來寫，寫人通?？蓪懭宋锏耐饷?、語言、動作等。那么，孩子們，生活中哪個人物給你留下了深刻鮮明的印象？你要抓住這個人物的什么特點(diǎn)來描寫？用什么典型的事例來表現(xiàn)這個人物的特點(diǎn)呢？

1、學(xué)生自由說。

2、自擬題目，列出寫作提綱。

3、小組內(nèi)修改寫作提綱，展示。

四、根據(jù)寫作提綱，豐滿人物形象，習(xí)作。（同學(xué)們，習(xí)作前列出提綱，就像沒有長出枝葉的樹干一樣，沒有一點(diǎn)生機(jī)，只有根據(jù)表達(dá)的需要，用具體的事例和一定的表達(dá)方法，使其枝繁葉茂起來，文章才會夠生動，人物形象才會夠豐滿。）

登封市書院小學(xué)

執(zhí)教人：朱素紅

第二篇：五二班寫人作文指導(dǎo)教案

五年級第七單元寫人作文指導(dǎo)教案

習(xí)作目標(biāo)：

1、通過讀寫聯(lián)系，使學(xué)生初步掌握抓人物特點(diǎn)和具體事例寫人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的習(xí)作習(xí)慣。

學(xué)習(xí)時間：一課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用具體事例表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：事例怎樣才能寫具體。

學(xué)習(xí)過程：

一、1.導(dǎo)入：孩子們，從三年級初學(xué)寫作的時候，大家就經(jīng)常見到寫人的作文，那么，你都是運(yùn)用什么樣的方法來寫的呢？（學(xué)生淺談，遇到回答到點(diǎn)上的孩子給予鼓勵）

2、是啊！世界上沒有完全相同的兩片樹葉，當(dāng)然，也沒有完全相同的兩個人。今天，我們?nèi)匀灰毩?xí)寫人的作文。板書：寫人作文。

二、出示本節(jié)課習(xí)作目標(biāo)：

1、通過讀寫聯(lián)系，使學(xué)生初步掌握抓人物特點(diǎn)和具體事

例寫人的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思的習(xí)作習(xí)慣。

三、出示本次習(xí)作要求：一個特點(diǎn)鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，即使偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會留在心中揮之不去。這次習(xí)作，我們就來寫這樣一個人，可以是身

邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人。寫的時候，試著運(yùn)用一些寫人的方法，用

一、兩件具體的事例寫出他某一方面的特點(diǎn)。寫完以后，同學(xué)之間互相評一評，改一改，讓人物特點(diǎn)更加突出。

1、學(xué)生讀習(xí)作要求，明確寫作目標(biāo)：學(xué)生說，教師相機(jī)板書選準(zhǔn)人物（一個特點(diǎn)鮮明的人物）

選準(zhǔn)事例（選取

一、兩件具體事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)）

選準(zhǔn)方法（通過對人物外貌、動作、語言等方面的描寫來突出人物性格特征）

（以上內(nèi)容要求學(xué)生自己總結(jié)出來，逐步明確，強(qiáng)調(diào)讀）

（特點(diǎn)鮮明是什么？與眾不同的特別之處。）

（怎樣將人物寫具體？用一定的寫作方法：外貌、動作、語言

等的描寫，來烘托人物形象）

2、出示一篇精品范文，讓學(xué)生帶著問題（能夠體現(xiàn)習(xí)作目標(biāo)的問題）讀：范文寫的人是誰？寫了這個人的什么事例？作者為了寫這個人用了什么樣的寫人方法？作者是怎樣把這個事例寫具體的？作者是怎樣謀篇布局的？）

3、學(xué)生讀范文。

4、小組交流，解決所提出的問題。

5、班級交流，教師及時作總結(jié)。

6、同學(xué)們，通過我們剛才對范文的分析，知道了：寫人，離

不開寫事，就是要用一定的寫人的方法（外貌、動作、語言等）,將事情寫具體，豐滿人物形象。

四、啟發(fā)談話，作鋪墊。

1、同學(xué)們，相信在你們的心中也有這樣一個人，請你們靜

思一分鐘：你腦海中的這個人是誰？你打算用什么樣的事例表現(xiàn)這個人什么樣的品質(zhì)？你打算采用什么樣的方法？請你用概括性的語言說一說吧！

2、班級簡單交流，及時給予評價(jià)。

3、教師小結(jié).五、習(xí)作：

1、請你根據(jù)你的構(gòu)思，用

一、兩件具體事例來豐滿你心中的人物形象吧！

2、學(xué)生自由習(xí)作。

3、組內(nèi)修改。

4、評、議。

教學(xué)后記：

此次習(xí)作教學(xué)，雖然我非常重視，也下了不少功夫：查閱資料、聽觀摩課等等，但是結(jié)果卻不盡人意。因此，我總結(jié)出了以下幾點(diǎn)：

一、教學(xué)習(xí)作課時，教師本身應(yīng)做到思路清晰。如：在讓學(xué)生分析范文寫法時，教師問題如果不夠明確，泛泛而談，就很難達(dá)到指導(dǎo)好習(xí)作的目的。

二、習(xí)作課上，教師應(yīng)有條不紊的指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，不應(yīng)走馬觀花，以便達(dá)到預(yù)期想要達(dá)到的效果。

三、習(xí)作課上，教師也應(yīng)激情導(dǎo)入，入情入境，只有這樣，才能充分調(diào)動學(xué)生在習(xí)作課上的積極性。

四、習(xí)作課教學(xué)中，制作課件很重要，但應(yīng)充分發(fā)揮課件的引領(lǐng)作用，不應(yīng)被課件牽著鼻子走。

總之，這次習(xí)作教學(xué)觀摩活動的開展，為我日后的習(xí)作教學(xué)引領(lǐng)了方向。相信：在不斷的摸索與學(xué)習(xí)過程中，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我的習(xí)作教學(xué)一定會有所提高的。

五二班朱素紅

二零一三年五月

第三篇：寫人作文指導(dǎo)材料

外貌描寫

我的奶奶年已經(jīng)六十多歲了，頭上布滿了銀發(fā)，慈祥的眼睛總是笑瞇瞇的，說起話來又清脆又好聽。嘴里的牙也已經(jīng)快脫光，一雙粗糙的手爬滿了一條條蚯蚓似的血管，那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上布滿了皺紋，像是記載著她六十多年來的千辛萬苦。

爺爺今年七十三歲，平時，他見人總是樂呵呵的，光禿禿的頭頂上經(jīng)?？壑豁敽谏男置薄敔斂偸潜持肿啧?，那模樣真算個“大官”。爺爺是個老鞋匠，平時掙下的錢都花費(fèi)在我和弟弟身上了。爺爺對我的關(guān)懷與疼愛，令我終生難忘。

媽媽長年的辛勞，給她眼角留下淺淺的魚尾印跡。不過，她那濃密油亮的短發(fā)，仍是那么烏黑。眼睛雖是單眼皮，但秀氣、明亮。爸爸長著濃濃的眉毛，一雙炯炯有神的大眼睛總是閃著嚴(yán)厲的目光。他很愛干凈，頭發(fā)理得短短的，胡子也刮得干干凈凈。

第四篇：寫人作文指導(dǎo)

寫人作文指導(dǎo)

同學(xué)們生活中會接觸很多人，特別是自己熟悉的人。他們有的勤勞，有的懶惰；有的處處為別人；有的時時為自己；有的鋪張浪費(fèi)，有的儉省節(jié)約??將身邊不同的類型的人用文字真實(shí)地記下來，就是寫人的作文。寫人的作文應(yīng)從以下四個方面注意把握。

一、抓住典型不放

人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過一件件具體的事例反映出來的，所以，寫人一定要抓住最能表面人物品質(zhì)的典型來寫，才能使人信服，活靈活現(xiàn)。最能說明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)世事道理的事物，就屬于典型的范疇。“轟轟烈烈”的大事是典型事例，看似平凡實(shí)則包含著人物不平常品質(zhì)的小事也是典型事例。

俗話說：“一滴水可以折射出太陽的光輝?！边^一件典型的事寫人，是“寫人”作文的基本要素之一。沒有典型，文章就平淡無奇，“寫人”就推動了真正的意義。塑造典型的目的是為了說明某一種事理，所以，同學(xué)們塑造典型時一定要結(jié)合生活實(shí)際，不能無中生有，捕風(fēng)捉影。

二、言與行中見個性

“言為心聲”。一個人的語言表達(dá)是展示他性格特征的鏡子，正如魯迅先生所說，人的語言“能使讀者由說話看出人來”。所以，寫人一定要重視語言描寫，選擇他有代表性的語句，來刻畫他的內(nèi)心世界，表現(xiàn)他的個性和思想。語言要符合人的身份。作文中的人物的真實(shí)語言尤為重要，千萬不可憑想像“張言李腔”。

除語言外，人的行為也是受人的思想感情支配的。動作描寫對刻畫人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫人的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~組。

三、表里如一才是真

用真情真言寫人，首要的就是“真”。要把人寫真，就要對所寫的人物進(jìn)行觀察分析。如何觀察分析？除了對描寫對象進(jìn)行語言、行為和外貌的判斷外，有時還要對他的內(nèi)心活動進(jìn)行一番推敲。這樣，就可以表里如一地刻畫出人物的品格。

我們讀過的文章中，經(jīng)常見到這樣一類話：“我想??”，“他在心里盤算著??”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭??”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來。

四、千人不可一面

寫人，常常要描寫他的外貌。外貌的內(nèi)容很廣，如體態(tài)、容貌、衣著、神情等。抓住人

物特點(diǎn)寫好外貌，才能把人物栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前。

描寫人物的外貌，要抓住最突出、給人印象最深刻的特征。有些同學(xué)寫人時缺乏真情實(shí)感，把別人寫過的東西背出來便用。描寫人的外貌往往千人一面。什么“圓圓的臉蛋，水汪汪的眼睛，烏黑的頭發(fā)”。不管男女老少都一樣。同學(xué)們?nèi)绻麑λ鶎懭宋锿饷策M(jìn)行認(rèn)真的“捕捉”，就會發(fā)現(xiàn)，世界上沒有兩外貌相同的人。描寫因人而異，“千人一面”讓人乏味。

人的外貌各不相同，作文千萬不能像列流水賬，一要不少，從頭寫到腳。實(shí)際上，“這一個”之所以不同于“那一個”，往往只體現(xiàn)在某一個或幾個主要的特征中，眉毛胡子一把抓，外表寫得很全，實(shí)際是湮滅了主要特征，達(dá)到應(yīng)有的目的，所以，寫人外貌時，一定要圍繞文章主題的需要，抓住特征，善于取舍。

范文：

我的爸爸

每個孩子都有自己的爸爸，但每個爸爸卻不一樣。我的爸爸頭發(fā)短短的黃黃的，既精干又時尚。爸爸愛笑，他時常笑起來眼睛就瞇成了一條縫，讓人感覺到和藹可親。

爸爸對我的學(xué)習(xí)要求非常嚴(yán)厲。記得有一次，我在學(xué)校數(shù)學(xué)小測驗(yàn)由于題難考得不太好。放學(xué)回到家里我把書包放在沙發(fā)上也沒敢和爸爸說，就去同學(xué)家玩了。不料一玩就是好幾個小時，天黑才回到家。晚上推開門，一眼就看到爸爸坐在沙發(fā)上，手里拿著我的數(shù)學(xué)卷子，臉上陰沉沉的，頓時我感到事情不妙。果然，爸爸嚴(yán)肅地叫住了我：“庚頁，你這次數(shù)學(xué)小測驗(yàn)是怎么搞的，為什么考得這么差？”我支支吾吾地不知如何回答。爸爸加重了語氣：“你沒聽見嗎？我在問你話呢！”我低著頭，小聲地說：“爸爸，這次考試的題太難了?！薄澳銈儼嗤瑢W(xué)考得都像你一樣嗎？沒考好就是沒考好，還找一大堆客觀原因！”爸爸很不高興，“沒有考好，還去同學(xué)家玩？也不早點(diǎn)回來分析分析原因在哪里？” 我表面上好像很乖，可心里仍感覺到是這次小測驗(yàn)的題太難所至，再說了還有許多同學(xué)考得還不如我呢！爸爸好像看出了我的心思，嘆了一口氣，語重心長地說“庚頁，學(xué)習(xí)要用功，不吃苦中苦，怎為人上人？只有你不斷努力，才能取得好成績呀?！笔茄剑瑢W(xué)習(xí)上來不得半點(diǎn)馬虎，我怎么能把原因歸到考題的難易上呢？學(xué)習(xí)上更不能總和不如自己的同學(xué)比！學(xué)如逆水行舟不進(jìn)則退。

在做人做事方面，爸爸要求我更是嚴(yán)厲。爸爸總對我和哥哥說：一個人德才兼?zhèn)涫钦?，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險(xiǎn)品。學(xué)習(xí)首先應(yīng)該學(xué)會做人！記得有一次，同學(xué)約我第二天去他家玩，但事后我卻忘記了。爸爸知道后撫摸著我的頭說：“做人不可以言而無信，答應(yīng)別人的事就一定要做到。能做到的再答應(yīng)，不能做到的就不要答應(yīng)?！?/p>

從那以后我再沒有失信于人，我將來長大寧愿做一個次品，也不做廢品和危險(xiǎn)品。在做事方面爸爸總是要求我不能半途而廢，一定要堅(jiān)持到底。我要永記爸爸的教導(dǎo)，成為一個對社會有用的人。

爸爸在我學(xué)習(xí)和做人做事方面要求我很嚴(yán)厲，但平時還是很隨和的。爸爸平時喜歡打乒乓球。剛開始我不太會打，爸爸叫我“乒乓球垃圾”。但在我的努力學(xué)習(xí)下，打球技藝進(jìn)步很快，沒多久我和爸爸打球的水平就不相上下。爸爸沒想到我進(jìn)步這么快，有一次打球我三局二勝贏了爸爸。爸爸他像一個孩子似的說：“這次是我沒有發(fā)揮好，我要是發(fā)揮好，你才不是我的對手呢！”逗得當(dāng)場的人捧腹大笑。

瞧，這就是我的爸爸。他既嚴(yán)厲又和藹；既是我的長輩，也是我的朋友；我既怕他，又喜歡他。他永遠(yuǎn)都是我心目中最棒的好爸爸。

第五篇：寫人作文指導(dǎo)

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù)；要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整；記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

（一）通過一件事來寫人

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個方面。為了刻畫人物，對所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的“小中見大”。

（二）通過幾件事寫人

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個人的一種品質(zhì)；二是用幾件事表現(xiàn)某個人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫；有的事略寫；有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡單。通過幾件事寫人，同樣要對人物進(jìn)行必要的外貌、行動、語言、心理的描寫。

（三）學(xué)會刻畫人物

寫人的文章要會在敘事的過程中，對最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動作、心理活動等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會刻畫人物。

1。也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象；通過外貌描寫，揭示人物的身份；通過外貌描寫，展示人物在特定場合的內(nèi)心世界；通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2。語言描寫有對話和獨(dú)白兩種。

對話是兩個人或幾個人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中；二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號；說的話在前，說話人寫在后，用引號、句號；前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號；只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3。動作描寫

是通過人物的行動、動作，來表現(xiàn)人物的思想性格的一種方法。一個人的行為、動作，往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化?？匆粋€人，不僅要聽他怎么說，更要卡他如何做，正所謂“聽其言，觀其行”，因此，動作描寫是直接刻畫人物形象，展示人物精神面貌，把人物寫“活”的重要手段。那么，怎樣描寫人物的動作呢？

首先，要選擇關(guān)鍵性的動作來寫。一個人做事的時候，會有許多動作。但他們不可能、也沒有必要把這些動作一個不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個動作可以用很多動詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動作，而是寫出有特點(diǎn)的動作，從動作中寫出人來。

4。心理描寫

心理的人物內(nèi)心的活動，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù)；人物的心理變化要自然，合情合理；心理描寫要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫人物的心理活動時，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時，大多采用第一人稱（“我”活“我們”），采用這種人稱作文，就不能用“他想”的形式來寫人物的心理活動，因?yàn)椤拔摇辈豢赡茔@到別人的腦子里去看。此時，可以換一種方式——在描寫人物的語言、神態(tài)、動作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用“我想”之外，還可以采用以下幾種方法。

（1）提出問題，引入所想的內(nèi)容。

（2）使用假設(shè)，流露心理活動。

（3）字里行間，流露著“想”。

（4）直接抒發(fā)心中所想。