第一篇：《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

梁垛鎮(zhèn)小學(xué) 陳如琴

教材分析：

本文是一則童話故事，通過蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽從長輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。

3、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語復(fù)述課文。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

1、談話

2、播放動(dòng)畫，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學(xué)生跟著板書課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關(guān)心

過渡：種子們正在快樂的隨風(fēng)飄蕩，太陽公公看見了，親切地對(duì)種子們說什么了？

1、我們也來聽聽太陽公公的話，想想告訴蒲公英什么了？ 男生放聲讀，想想太陽公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說話，“這里的沙漠，多么

?！?板書：金光閃閃

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能 去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥?？出示圖

說話，“這里的湖泊

，多么

?！敝笇?dǎo)朗讀。板書：銀花朵朵

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽公公說那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）泥土才是生根長葉的地方。

師：太陽公公告訴種子們什么才是它們生長的地方？

電腦出示圖，說話，“這里的泥土

，多么

?！?/p>

師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長葉。

4、師：太陽公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生 根長葉，這就是太陽公公對(duì)種子們的“囑咐”。師：你能用“囑咐”說話嗎？

5、師：太陽公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽公公來親切地囑咐一下種 子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

三、同樣的關(guān)心，不同的想法

過渡：聽了太陽公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。（用自己的話來說說）

指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開的語氣。（2）另一顆種子怎么想的？

電腦出示句子指名讀。（用自己的話來說說）指導(dǎo)朗讀。得意的語氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？

四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)

1、過渡：可是，這兩顆種子沒聽太陽公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書：干死 “落在湖泊里的種子早已——”生接

板書：淹死 “只有落在泥土里的種子——”生接

板書：茁壯成長

3、想象說話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要干死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說些什么呢？

4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽長輩們 的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點(diǎn)詞語，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、1、出示重點(diǎn)詞語，學(xué)生自己先練習(xí)

2、指名復(fù)述

六、布置作業(yè)

把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長

教學(xué)反思：

陶行知指出：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會(huì)創(chuàng)造的人?！比昙?jí)的孩子是一群想象力豐富，活潑好動(dòng)的孩子。如果用照搬課文，深講道理的方式，孩子是無法認(rèn)真聆聽的。因此，我通過讀書入境，情景中明事理的方法，讓孩子成為了蒲公英中的一員，讓他們和蒲公英們一起飛翔，一起思考。我鼓勵(lì)學(xué)生講出自己的真實(shí)感受和看法，做出自己的判斷。我將學(xué)生置身于主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)情境中，對(duì)課文進(jìn)行了有趣的解讀，對(duì)蒲公英作了生動(dòng)的演繹。在課堂上，學(xué)生體驗(yàn)著成功的喜悅，快樂地說著，快樂地學(xué)著。此時(shí)的閱讀，成了學(xué)生自主化的行為，而深?yuàn)W的道理也在快樂之中簡單地被學(xué)生所領(lǐng)悟。

學(xué)習(xí)《蒲公英》過程中創(chuàng)設(shè)的情境，有趣，活潑，學(xué)生在角色扮演的同時(shí)，歷練了自

己的口語表達(dá)，而入境的朗讀，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。不過，在教學(xué)時(shí)如果能采用更活躍、更有效的朗讀方式，相信會(huì)更好。

第二篇：《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(簡)

教學(xué)設(shè)計(jì) 蒲公英（第二課時(shí)）

昆明市普吉小學(xué) 李婷

教學(xué)目標(biāo)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線中的2個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)多音字“泊”。理解由生字組成的詞語。會(huì)用“囑咐”造句。通過朗讀感悟，理解課文內(nèi)容。通過情境體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑。教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)課文的朗讀及感悟來理解課文。教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀課文和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)（略）

目標(biāo): 1 正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)并理解生字詞。了解課文內(nèi)容，知道課文謝了什么。過程：

一、導(dǎo)入揭題 多媒體出示：花瓣落了，花托上長出了潔白的小絨球。師：同學(xué)們，這是什么植物，你知道嗎？板書課題8.蒲公英 師生交流介紹蒲公英。

二、初讀感知

1.自由讀課文，多媒體出示自讀要求如下：（指名讀出自讀要求）（1）畫出生字詞，讀誰生字字音；（2）讀順句子，難讀的句子多讀幾遍；（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.檢查自讀情況：

（1）多媒體出示生字詞，指名帶讀生字詞。（注意多音字“泊”及“黝、翁、粼、囑咐”的讀音）（2）指導(dǎo)讀長句子。（3）這篇課文共有幾個(gè)自然段？指名分段朗讀課文。了解課文內(nèi)容

（1）每段寫了什么？（2）學(xué)習(xí)第一自然段，知道“小降落傘”指什么？

三、學(xué)習(xí)并書寫生字

第二課時(shí) 目標(biāo)：

1、熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過朗讀理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)用“囑咐”造句。

2、通過情境體驗(yàn)，體會(huì)文中蘊(yùn)含的道理。明白做事要實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象迷惑。過程：

一、創(chuàng)設(shè)意境 導(dǎo)入新課

學(xué)習(xí)第一段（1自然段）

1上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友它是？（齊讀課題）現(xiàn)在就讓我們進(jìn)入蒲公英的世界吧。（播放）蒲公英的花瓣落了，花托上長出了潔白的絨球。一陣陣風(fēng)吹過，那可愛的絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。感覺怎么樣？相信你們一定能把它的美讀出來。

二、情景體驗(yàn) 明白道理

（一）學(xué)習(xí)第二段（第2、3自然段）過渡：你們想不想成為一顆自由自在無憂無慮的種子？好，現(xiàn)在你們就是一顆顆蒲公英種子了，讓我們?cè)陲L(fēng)婆婆的幫助下一起出發(fā)吧！我們乘著風(fēng)兒在藍(lán)天白云下飛了起來。哦，你飛起來了，它也飛起來了，我們無憂無慮，自由自在地飛著，飛呀飛呀，越飛越遠(yuǎn)，越飛越高，飛過小河，飛過森林，飛過山崗??這時(shí)，我們往下一看，看到了什么呀？你想到哪里安家呀？為什么？ 喲，大地可真美呀！我們?nèi)フ倚碌募伊?，心里可高興了！咦，大家抬起頭來看看，誰呀？一起和太陽公公打個(gè)招呼吧！太陽公公送來了親切的囑咐。自己讀讀課文，把太陽公公說的話劃下來讀一讀，你明白了什么？ 誰來當(dāng)太陽公公囑咐一下。（讀）現(xiàn)實(shí)生活中你還聽到過什么樣的囑咐？ 怎樣讀呢？指導(dǎo)讀出太陽公公的語氣。（帶頭飾讀，指名讀，齊讀）

填： 媽媽要出門，囑咐我。老師常常親切的囑咐我們。小蒲公英種子們，現(xiàn)在你們聽了太陽公公的囑咐，想到哪兒去安家呀？齊聲回答（3自然段）。抓住“兩個(gè)感嘆號(hào)”“一定”讀出決心。6 是不是所有種子都想你們一樣到黑黝黝的泥土中安家了呢？默讀3段說發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)說出“兩顆種子”怎么說、怎么做的。朗讀體會(huì)：自以為是、得意。小蒲公英種子們，看到這兩位小伙伴一顆向沙漠飛去了，一顆向湖泊飛去了，你有什么想法？趕快勸勸它們呀！

（二）學(xué)習(xí)第三段（4自然段）

可是，這兩顆種子不聽我們的勸告，還是朝著沙漠，朝著湖泊飛去了。它們會(huì)看到什么，又是怎么想的，怎么說的，結(jié)果又是怎樣的呢？請(qǐng)你選擇其中的一個(gè)，張開想象的翅膀，表演出來。自導(dǎo)自演，先排練一下。指名演一演。采訪：生命垂危時(shí)你想說什么？ 3 小結(jié)。理解“競(jìng)相開放”，齊讀最后自然段。三 總結(jié)全文 內(nèi)化感悟

你們瞧，誰又來了？打個(gè)招呼吧！小蒲公英們，你們好！你們開得真漂亮，把大地打扮得更加美麗了，我真為你們感到高興！咦，你們?cè)趺瓷倭藘蓚€(gè)小伙伴？（學(xué)生對(duì)答）看來，你們的選擇不一樣，結(jié)果也不一樣，記?。翰灰槐砻娆F(xiàn)象迷惑。四 拓展作業(yè) 升華創(chuàng)生

同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長，它們?cè)陉柟庀赂?jìng)相開放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)一回蒲公英媽媽，寫幾句囑咐的話給孩子。板書設(shè)計(jì)：

8、蒲公英

沙漠（圖）湖泊（圖）泥土（圖）

干死 淹死 競(jìng)相開放

2012年9月18日

第三篇：三年級(jí)語文《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1，正確，流利，情感地閱讀文本。

2，理解文中的關(guān)鍵詞問，理解文字內(nèi)容。

3，知道如何面對(duì)新的選擇，必須有明確的目標(biāo)，從事實(shí)上尋求真相，不要被表面現(xiàn)象所困惑，沒有不現(xiàn)實(shí)的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽父親話語的深刻內(nèi)涵。

難以教：明白什么是表面現(xiàn)象，什么是不現(xiàn)實(shí)的想法。

教學(xué)方法：課程教學(xué)方法試用教學(xué)方法模擬教學(xué)方法

研究方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：對(duì)兩首詩的選擇，對(duì)蒲公英的一些圖片和文字，教學(xué)過程

首先，導(dǎo)致選擇主題。

1，對(duì)話引用詩歌：每天前語言，我們必須讀一些詩歌和短語，以豐富我們的詞匯積累，用詩歌和短語營養(yǎng)我們的身體和心靈。今天，在課前，老師想聽到你讀這樣的詩。你是否愿意？事實(shí)上，閱讀是一種能力，是用語言表達(dá)情感的一種方式。問你，怎么讀一首詩？（音調(diào)，句子通，美麗的語氣，美麗的心情）。2，生產(chǎn)詩歌的選擇

選擇

你為什么選擇藍(lán)天？

一世 問母親，母親笑了，沒有回答。

為什么魚選擇池塘？

我問我叔叔，叔叔笑了，說我很蠢。

為什么星星選擇夜空？

我問我的父親，爸爸笑了，讓我觀察。

為什么幼苗選擇地球？

我問阿姨，阿姨笑了，讓我想想。

我真的很想知道

這些選擇是為什么？

3，談到課程：是啊，這些選擇是為什么？現(xiàn)在，讓我們充滿好奇心，懷疑我，繼續(xù)進(jìn)入蒲公英定居的故事，找到答案。請(qǐng)與老師寫主題。4，看語言培訓(xùn)。

當(dāng)冬天和早春，蒲公英的花開。看看屏幕：你覺得這是什么蒲公英：（）蒲公英。（提示：顏色，狀態(tài)，香味，手感）

5，閱讀主題：學(xué)生，享受美麗的蒲公英后，我想聽聽你讀的感覺的標(biāo)題。（評(píng)價(jià)：美麗的蒲公英，美麗的蒲公英，這是美麗的蒲公英。）

二，學(xué)習(xí)蒲公英的故事 1，觀察圖片變化：

同學(xué)，等等 6，生產(chǎn)太陽父親的話。同學(xué)，一起閱讀，閱讀邊思想：太陽在公眾中的意義。

孩子們記得，不要掉在表面上（附近：外觀，外觀;反：內(nèi)在，真實(shí)）閃閃發(fā)光的地方，就是沙漠。不要被花束（迷戀，懷疑，誘惑，混亂，欺騙，欺騙），那是湖的混淆。只有黝黑的土壤，是你成長你的根的地方。

7，這段經(jīng)文非常重要，要了解它估計(jì)有一些困難，你沒有信心克服這個(gè)困難？

生產(chǎn)形式：

地點(diǎn)

沙漠

湖

泥

表面特性※

閃閃發(fā)光

銀花開花 Swarthy 太陽的態(tài)度

不要

不要

只要這是真的太高興了。（沒有快樂，不能被表面現(xiàn)象迷惑。）

2，在哪里可以給我?guī)須g樂？（這個(gè)想法不實(shí)用）

謝謝你的建議，你是有道理的，我不能被表面現(xiàn)象迷惑。作為種子，不能有豐富的快樂和其他不切實(shí)際的想法。我是種子，長根葉，開花的結(jié)果是我的責(zé)任，是我最好的選擇！

（10），但是，這個(gè)小種子的文本，他們知道這些??！他們不喜歡我學(xué)習(xí)，要求你有知識(shí)的人。雖然太陽父親告訴他們。后來，他們?nèi)匀慌c他們的夢(mèng)想一起飛翔，而他們的命運(yùn)到底怎么樣？我們 去看看吧。

在第二年的春天，落在沙漠上的蒲公英種子已經(jīng)死了;落在湖上的種子早就淹沒了，只有落在土地上的種子興旺，他們?cè)诮鹕年柟庀赂?jìng)爭(zhēng)，地球裝飾更美麗。至

讀書中的詞，在書中用表中指定的符號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的內(nèi)容。

①，種子在沙漠結(jié)束是什么？（黑板：干死）

什么是種子結(jié)束在湖？（黑板：淹死）

什么是種子結(jié)束在土壤？（黑板：競(jìng)爭(zhēng)開放）

②，這是蒲公英在土壤中的生長，看看它們?cè)趺礃?？（健康）是蓬勃發(fā)展。再看，一，二。打開。這是競(jìng)爭(zhēng)開放。

真的很高興這些蓬勃發(fā)展的蒲公英，讓我們贊美的聲音。

三，思考：選擇生活

1，學(xué)生，這是蒲公英種子定居的故事。輕輕地關(guān)閉教科書，讓我們?cè)俅芜@首詩。

選擇

你為什么選擇藍(lán)天？我為我的母親回答：

我問我的母親，只有藍(lán)天，母親笑了，沒有回答。白云可以用生命的活力發(fā)光。為什么魚選擇池塘？我回答我叔叔：

我問我叔叔，只有池塘養(yǎng)料，叔叔笑了，說我很蠢。魚有生命的源泉。

為什么星星選擇夜空？我回答我的父親：

我問我的父親，只有在夜空的背景下，爸爸笑了，讓我觀察。星星可以閃耀。

為什么幼苗選擇地球？我回答阿姨：

我問阿姨，只有在地球的擁抱，阿姨笑了，讓我想想。樹苗可以生根。

我真的想讓我告訴你，這些選擇是為什么？所有選項(xiàng)，要生存，以求成長。

事實(shí)上，生活中，我們也面臨著這種或那種選擇，學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)習(xí)選擇，我想這是出于今天的教室我們真正收獲。

2，最后，我給學(xué)生這樣的一首詩，請(qǐng)學(xué)生用理解的文字和思維來讀這個(gè)選擇，用它來結(jié)束我們今天的生活，成長教室。選擇

金總是閃光，但閃光并不是全部金，不要讓閃光燈欺騙眼睛。但銀花不是都快樂，不要讓銀花欺騙心靈。

雖然土壤很黑，但他充滿了營養(yǎng)和水，是圣地的生長的種子。

樹選擇土地，有一個(gè)強(qiáng)大的身體。

魚選擇河，只有翻筋斗的生命。

只有自己選擇，是最好的選擇。

只選擇自己，只有明天的發(fā)展。

湖銀花開花，

第四篇：三年級(jí)語文《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解文中關(guān)鍵詞語“囑咐”，理解課文內(nèi)容。

3、懂得面對(duì)新的選擇，有要頭腦清醒，實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切合實(shí)際的幻想。

教學(xué)重點(diǎn)：理解太陽公公話語的深刻內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)：明白什么是表面現(xiàn)象，什么是不切合實(shí)際的想法。

教學(xué)方法：主題教學(xué)法 嘗試教學(xué)法 模擬教學(xué)法

學(xué)習(xí)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于選擇的小詩兩首，關(guān)于蒲公英的一些圖片和文字、教學(xué)過程

一、引出關(guān)于“選擇”的話題。

1、談話引詩：每天語文課前，我們都要朗讀一些詩詞佳句，以此來豐富我們的詞匯積累，用詩詞佳句來營養(yǎng)我們的身心。今天課前，老師想聽聽你們朗讀這樣一首詩歌。愿意嗎？其實(shí)朗讀是一種能力，是一種用聲音表達(dá)情感的方式。問問你，怎樣讀好一首詩歌？（音準(zhǔn)，句通，語氣優(yōu)美，意境優(yōu)美。）

2、出示關(guān)于“選擇”的詩歌

選擇

白云為什么選擇藍(lán)天？

我問媽媽，媽媽笑了笑沒有回答。

魚兒為什么選擇池塘？

我問叔叔，叔叔笑了笑說我真傻。

星星為什么選擇夜空？

我問爸爸，爸爸笑了笑讓我觀察。

樹苗為什么選擇大地？

我問阿姨，阿姨笑了笑讓我思考。

我真想知道

這些選擇，都是為了什么？

3、談話入課：是啊，這些選擇都是為了什么？現(xiàn)在，讓我們帶著詩歌中這位充滿好奇與疑問的“我”，繼續(xù)走進(jìn)蒲公英安家的故事里去尋找答案。請(qǐng)跟老師一起寫課題。

4、看圖語言訓(xùn)練。

每當(dāng)冬末春初的時(shí)候，蒲公英的花就開了。請(qǐng)看屏幕：你認(rèn)為這是什么樣的蒲公英：（）的蒲公英。（提示：顏色、狀態(tài)、香味、感受）

5、美讀課題：同學(xué)們，欣賞過美麗的蒲公英之后，我愿意聽到你們?cè)僮x題目的感覺。（評(píng)價(jià)：一株美麗的蒲公英，一片美麗的蒲公英，這才是滿地美麗的蒲公英。）

二、學(xué)習(xí)蒲公英安家的故事

1、觀察圖片的變化：

同學(xué)們，等蒲公英花期過后，金黃的花瓣就慢慢落了。這就是曾經(jīng)長花瓣的地方，就叫花托。等花瓣完全落完以后，光禿禿的花托上就會(huì)長出這樣的東西，你看看這像什么？（絨球）（詞卡）什么樣的絨球？（）的絨球。知道這絨球是什么嗎？（種子）

這絨球不但可愛，還會(huì)變身呢！你看，一陣風(fēng)兒吹來，這絨球變了，變成了這么一群小精靈，說說他們又像什么？（降落傘、撐開的降落傘、一把把撐開的降落傘）

【大屏出示首段】

2、剛才，我們觀察發(fā)現(xiàn)的這些其實(shí)是課文第一自然段要告訴我們的內(nèi)容。請(qǐng)帶著我們的觀察發(fā)現(xiàn)和感受讀讀課文吧。（配樂）

3、采訪你，這自由自在，隨風(fēng)飄蕩的小降落傘是什么？（一顆顆蒲公英的種子）他們隨風(fēng)飄蕩，要去干什么？（安家，傳播種子）

4、飄呀飄呀，就在這時(shí)，他們遇到了生命里的一個(gè)最重要的人，想知道是誰嗎？

5、自由讀第二自然段，邊讀邊思考，小蒲公英的種子遇到了誰？他告訴了蒲公英種子什么？找出文中具體語句來回答。

6、出示太陽公公的話。同學(xué)們，一起來讀，邊讀邊想：太陽公公話中之意。

孩子們記住，別落在表面（近：外表、表象；反：內(nèi)在、實(shí)質(zhì)）上金光閃閃的地方，那是沙漠。也不要被銀花朵朵所迷惑（迷戀、疑惑、誘惑、迷茫、誘騙、欺騙），那是湖泊。只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。

7、這段話非常重要，理解起來估計(jì)有一定的困難，你們有沒有信心克服這一困難？

出示表格：

地方 △

沙漠

湖泊

泥土

表面特點(diǎn) ※ 金光閃閃

銀花朵朵

黑黝黝

太陽態(tài)度 ●

別

也不要

只有---才---

種子結(jié)局 ○

干死

淹死

競(jìng)相開放

要求：默讀這段話，用表格內(nèi)規(guī)定的符號(hào)，在書上標(biāo)出相應(yīng)的內(nèi)容。

8、學(xué)習(xí)中交流，交流中點(diǎn)撥：

圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)沙漠、湖泊，理解太陽公公的話。

匯報(bào)：太陽公公提出的第一個(gè)地方是（板書：沙漠）

（1）、我們一起看圖，認(rèn)識(shí)一下沙漠。

這是陽光照耀下的沙漠，看上去怎么樣？處處閃著金光，所以太陽公公說，沙漠是？（金光閃閃）這樣的沙漠還能用哪些詞來描繪？（金光燦燦、閃閃發(fā)光）。用上其中的一個(gè)詞贊美沙漠。

這么漂亮的沙漠，太陽公公卻對(duì)小種子說：（出示）“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠?！睘槭裁矗浚ㄎ抑?，雖然金光閃閃，但全是沙子，里面很干，很熱，沒有種子所需要的水和營養(yǎng)，熱死，干死。）

師引：所以太陽公公說：“孩子們記住，別落在表面上金光閃閃的地方，那是沙漠。”（板書：別）

匯報(bào)：太陽公公提出的第二個(gè)地方是？（板書：湖泊）

（2）一起看圖：這就是陽光照耀下的湖面。太陽公公用那個(gè)詞來描繪這樣的湖面的？（銀花朵朵）你認(rèn)為這樣的湖面還可以用哪個(gè)詞來說？（波光粼粼、銀光閃閃）

湖面也這么美麗，課太陽公公卻說，“也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。”這又是為什么呢？（雖然銀花朵朵，很美麗，可全是水，小種子在水里時(shí)間長了，就會(huì)發(fā)漲，爛掉，也不能順利成長。）

師讀：所以太陽公公說：也不要被銀花朵朵所迷惑，那是湖泊。（板書：也不要）

那太陽公公認(rèn)為小種子應(yīng)該去什么地方？（板書：泥土）這就是太陽公公提出的第三個(gè)地方。泥土看上去是什么樣的？（板書：黑黝黝）

（3）、一起看圖，這就是黑黝黝的泥土，看上去那么平凡，甚至有些難看，而太陽公公卻說，“只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。”說說為什么。

（4）、是啊，正因?yàn)檫@些，所以太陽公公說：只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長葉的地方。（板書：只有---才---）

（5）、（出示太陽公公的話）讓我們一起來完整地讀讀太陽公公的話。注意要讀出沙漠、湖泊、泥土的特點(diǎn)，同時(shí)也要讀出太陽公公的態(tài)度。（指板書說提示語）

（6）、評(píng)：讀得真好?。P(guān)鍵字加紅）這些詞都讀到位了。這就是太陽公公給將要安家的小蒲公英種子的囑咐。（詞卡：囑咐）

（7）生活中，我們的身邊其實(shí)也常常有這樣的囑咐。例如：

A、媽媽親切囑咐我，過馬路時(shí)，不能（橫穿馬路），不能（闖紅燈），要（走人行橫道線）。

B、老師親切囑咐我，課堂上，不能（做小動(dòng)作），也不能（和同學(xué)說悄悄話），要（認(rèn)真聽講，積極思考）。

比較“囑咐“一詞的用法：長輩對(duì)晚輩強(qiáng)調(diào)的一些經(jīng)驗(yàn)性的話語。理解媽媽和老師的囑咐了嗎？也希望你們一定要記住“囑”咐一詞的用法和寫法。

（8）、那文中的長輩太陽公公對(duì)小蒲公英種子的囑咐，小蒲公英種子聽明白了嗎？咱們一起聽一聽，面對(duì)太陽公公的囑咐。引讀：小降落傘大聲答道

【出示：小降落傘大聲答道：“放心吧，太陽公公！我們一定到泥土中去生長！”】

指名讀：

a、太陽公公的耳朵不好使，所以還不夠大聲。

b、語氣還不夠堅(jiān)定，太陽公公怎么能夠放心呢？

說著，他們就向著黑黝黝的泥土飛去了。出示：可有兩顆小種子卻不這樣想。

A、聯(lián)系前面的話，說說不這樣想是不怎么想？

B、嘴上說到泥土中去生長，心里卻不想去泥土中生長。我們把這種意思用一個(gè)成語概括，就是（口是心非）

語言訓(xùn)練：把這個(gè)成語送到這個(gè)句子中去，就是，這真是兩顆（）的小種子。

（9）、他們不這樣想，又是怎樣想的呢？默讀，劃出他們的想法和做法。

①、【出示：一顆種子望了望下面的大地說：“這黑黑的泥土有什么意思?。ㄗ儞Q句式，什么地方有意思？）瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不盡的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬富翁?！薄?/p>

A、這顆小種子心里想什么呢？（沒意思，想發(fā)財(cái)）

B、他認(rèn)為哪里可以實(shí)現(xiàn)他發(fā)財(cái)?shù)脑竿槭裁?？（金光閃閃）

C、所以，看著金光閃閃的沙漠，他似乎看到了？（自己變成了百萬富翁，如何躺在寶物上）

引：所以他肯定而又興奮地說

接：瞧，那金光閃閃---------

拓展：人常說是金子總會(huì)閃光，而這里閃光的卻是陽光下的沙漠。所以有句名言這樣說：是金子總會(huì)閃光，而閃光的并不都是金子。

②、原來這棵小種子對(duì)財(cái)寶充滿了向往，怪不得看著金光閃閃的沙漠這么開心。另一顆種子又是怎樣想的呢？

【出示：這波光粼粼的湖面，一定能帶給我歡樂！】

A、這顆小種子想得到什么？（歡樂）

B、哦，原來這顆小種子想得到歡樂。他認(rèn)為什么地方充滿了歡樂？所以，看著波光粼粼的湖面，他也許會(huì)想，我可以不停地在浪花上跳舞，聽浪花唱歌，多開心?。?/p>

他還會(huì)想到什么歡樂？（能和小魚玩耍，多歡樂呀。能喝足清水，多舒服啊。）引：所以，想到這里，他得意地說：“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)須g樂！”

猜想結(jié)果：就這樣，一顆小種子懷著對(duì)財(cái)寶的向往，向沙漠飛走了。另一顆小種子懷著對(duì)歡樂的期待，向著湖泊飛去了。同學(xué)們，根據(jù)你對(duì)湖泊、沙漠、泥土和種子的理解，你能預(yù)知一下他們的結(jié)局嗎？你愿意 看到這樣的結(jié)局嗎？（表格板書：結(jié)局）那假如此刻老師就是那顆想飛到沙漠或者湖泊的小蒲公英種子，你會(huì)勸勸我嗎？（會(huì)）

師角色扮演小種子，學(xué)生勸。（形象感知：表面，不切實(shí)際的想法、不適合你生長。）

師：去沙漠

1、都說金子會(huì)閃光，那邊金光閃閃，一定是金子，我要趕快飛，擁有金子，我就會(huì)發(fā)財(cái)。（沒有金子，理解不能被表面現(xiàn)象迷惑）

2、去別的地方發(fā)財(cái)，你能告訴我去什么地方哪里可以讓我發(fā)財(cái)。（理解不能有不切實(shí)際的想法）

去湖泊：

1、我到湖泊里去，我一定會(huì)擁有快樂，我可以----那真是太幸福了。（沒有歡樂，不能被表面現(xiàn)象迷惑。）

2、什么地方可以帶給我歡樂？（想法不實(shí)際）

謝謝你們的勸告，你們講的有道理，我不能被表面現(xiàn)象所迷惑。作為種子，也不能有發(fā)財(cái)和享樂等不切實(shí)際的想法。我是種子，生根長葉，開花結(jié)果才是我的本分，才是我最好的選擇！

（10）、然而，文中的這群小種子，他們那里知道這些啊！他們也不像我一樣知道學(xué)習(xí)和向你們這些有知識(shí)的人詢問。雖然太陽公公囑咐過他們。后來她們還是懷著各自的夢(mèng)想飛走了，那他們的命運(yùn)到底如何呢？我們一起去看看吧。

【出示：第二年的春天，落在沙漠里的蒲公英種子早已干死；落在湖泊里的種子早已淹死，只有落在泥土里的種子茁壯成長起來，他們?cè)诮鸸鉅N燦的陽光下競(jìng)相開放，把大地裝點(diǎn)的更加美好。】

默讀這段話，在書上用表格內(nèi)規(guī)定的符號(hào)標(biāo)出相應(yīng)的內(nèi)容。

①、落在沙漠里的種子結(jié)局是？（板書：干死）

落在湖泊里的種子結(jié)局是？（板書：淹死）

落在泥土里的種子結(jié)局是？（板書：競(jìng)相開放）②、這就是在泥土中生長的蒲公英，看看它們長得怎么樣？（健康）這就是茁壯成長。再看，一朵，兩朵。都開了。這就是競(jìng)相開放。

真為這些茁壯成長的蒲公英感到高興，讓我們用聲音來贊美。

三、思考：關(guān)于人生的選擇

1、同學(xué)們，這就是蒲公英種子安家的故事。輕輕合上課本，讓我們?cè)龠@首詩。

選擇

白云為什么選擇藍(lán)天？

我問媽媽，媽媽笑了笑沒有回答。

魚兒為什么選擇池塘？

我問叔叔，叔叔笑了笑說我真傻。

星星為什么選擇夜空？

我問爸爸，爸爸笑了笑讓我觀察。

樹苗為什么選擇大地？

我問阿姨，阿姨笑了笑讓我思考。

我真想知道 我替媽媽來回答： 只有藍(lán)天的陪伴，白云才能煥發(fā)出生命的活力。我替叔叔來回答： 只有池塘的滋養(yǎng)，魚兒才有生命的源泉。我替爸爸來回答： 只有在夜空的背景下，星星才能閃閃發(fā)光。我替阿姨來回答： 只有在大地的懷抱中，樹苗才能生根發(fā)芽。讓我告訴你，這些選擇，都是為了什么？ 所有的選擇，都是為了生存，為了成長。

其實(shí)生活中，我們也處處面臨著這樣或那樣的選擇，學(xué)會(huì)面對(duì)，學(xué)會(huì)選擇，我想這才是走出今天的課堂我們真正的收獲。

2、最后，我送給同學(xué)們這樣一首詩歌，請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)課文的理解和思考來朗讀這首《選擇》，用它來結(jié)束我們今天生命得到成長的課堂。

選擇

金子總會(huì)閃光，但閃光的并不都是金子，別讓閃光欺騙了眼睛。

湖面銀花朵朵，但銀花里并不都是歡樂，別讓銀花欺騙了心靈。

泥土雖然黝黑，但他滿含著營養(yǎng)和水分，才是種子成長的圣地。

大樹選擇了土地，才有了茁壯的身軀。

魚兒選擇了江河，才有了生命的翻騰。

只有適合自己的選擇，才是最好的選擇。

只有選擇適合自己的，才有發(fā)展的明天。

四、作業(yè)：把故事中的道理講給爸爸媽媽聽

第五篇：蒲公英第二課時(shí)教案

蒲公英

豐縣孫樓街道張梨園小學(xué) 邵晴晴

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解由生字組成的詞語，會(huì)用“囑咐”造句。

3、憑借對(duì)課文語言文字的朗讀感悟，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的想法和做法。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文并展開恰當(dāng)想象。教學(xué)難點(diǎn)：通過閱讀語言文字，領(lǐng)悟課文所包含的道理。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課——齊讀課題“蒲公英”。這些詞兒還認(rèn)識(shí)嗎？

1、出示詞語：師：誰來讀一讀？ 1

2、出示 “花托 絨球 降落傘”

師：能不能用上這些詞語，說說蒲公英種子那可愛的樣子？ 誰來說一說？

生：蒲公英的花托上長出了潔白的絨球，一陣陣風(fēng)吹過，那些小絨球就變成了幾十個(gè)小降落傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩。

（評(píng)價(jià)：你差不多把第一段的內(nèi)容都背出來了，了不起！出示第一段。從這段話中我們感受到蒲公英種子們?cè)趺礃?？從那些詞語中感受到的？能讀出它的美麗、自由自在嗎？指名讀

過渡:蒲公英種子終于長大了，它們即將離開媽媽的懷抱，到廣闊的天地去，多么快樂呀！讓我們一起來當(dāng)一回自由自在的蒲公英，打開書，齊讀第一節(jié)。

二、教學(xué)過程

活動(dòng)一：體會(huì)太陽公公的話。

蒲公英種子們別急著飛，太陽公公有話跟我們說呢，讀一讀第二段，一邊讀一邊想：太陽公公都說些什么了?用橫線畫下來。

1、生自主學(xué)習(xí)。

2、師： 大家都讀明白了嗎？誰來說？（課件出示第二段內(nèi)容）誰再能說得簡單點(diǎn)？長話短說，讓人聽了清楚明白，真好！板書 ：沙漠、湖泊、泥土

師：小朋友，見過沙漠嗎？說說看，沙漠是什么樣的？ 學(xué)生自由回答。（沙漠很大，有很多的沙，很干，沒有水。）你們瞧，藍(lán)天白云下，金黃色的沙漠在陽光的照射下閃著耀眼的光芒，所以課文中說什么樣的沙漠？

板書：“金光閃閃的”（）沙漠，那湖泊又是什么樣子呢？（板書“銀花朵朵”）見過銀花朵朵的湖泊嗎？在哪里見過？

瞧，陽光的照耀下，微風(fēng)吹過湖面上銀光閃爍，看到這樣的情景，你還想到了什么詞兒？（波光粼粼）

師：太陽公公為何叫小種子不要到沙漠,不要到湖泊？要到——“黑黝黝”（板書“黑黝黝”）的泥土中去，去干嗎？

（叫小種子去生根長葉）師：誰來當(dāng)一回太陽公公跟小種子們說一說？

5、師：請(qǐng)等一下，這段課文中那個(gè)詞兒表示說？（囑咐）

出示詞語卡片——囑咐。指讀。

仔細(xì)看，這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都是口字旁），知道為什么嗎？用口說話，所以是口字旁。

知道怎么說才是“囑咐”嗎？（再三叮囑，告訴別人應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣）

穿插囑咐造句指導(dǎo)。

師：生活中有誰囑咐過你嗎？（媽媽囑咐過我，出去玩耍要注意安全。爸爸囑咐我，要好好學(xué)習(xí)，上課不能開小差。）

師：來現(xiàn)在你就是太陽公公啦！學(xué)生指讀。（評(píng)議：預(yù)設(shè)

1、話倒是說得很清楚明白，感覺還不夠親切，太陽公公可是“長輩”，“囑咐”是長輩對(duì)晚輩說話的語氣）

2、指名讀，齊讀。

太陽公公的囑咐，凝聚了多少祝福和期望啊，一起再讀一讀，牢牢地記在心上。

活動(dòng)二：分角色表演蒲公英種子們的話

1、學(xué)習(xí)第一句。

師：聽了太陽公公的囑咐，小降落傘們?cè)趺椿卮鸬模?生1：“放心吧，太陽公公，我們一定到泥土中去生長！”（決心還不堅(jiān)定）

生2：讀（語氣真堅(jiān)定）

師： 小種子們，你們一起大聲地回答吧： 師：嗯，這回太陽公公放心啦！

可是，是不是所有的種子都這樣想呢？他們是怎么說的，怎么做的？請(qǐng)大家好好讀讀第3自然段，用“——”畫出兩顆不聽話的小種子的話。

師： 我們先來看看第一顆小種子。

師： 要演好，首先要讀好，請(qǐng)你先讀一讀這段話。

1、讀

“這黑黑的泥巴有什么意思！”——看不起泥巴。你感覺這顆小種子對(duì)黑黝黝的泥土怎么樣？ 請(qǐng)你讀出看不起泥巴的語氣。

聽出來了，黑黑的泥巴沒意思?。ㄒ稽c(diǎn)兒意思都沒有，不喜歡）這顆小種子心里還怎么想？（它想，沙漠里一定有寶貝，想去發(fā)財(cái)）

你也來讀一讀，好嗎？（小種子為什么說那里“一定”有寶貝？ 看到了金光閃閃的沙漠）

“瞧??” 出示沙漠圖片。你猜一猜，這金光閃閃的沙漠在小種子的眼里變成什么了？（學(xué)生交流想象，一座金山）。

請(qǐng)大家再好好讀一讀，一會(huì)兒我要來挑選演員，來演一演這顆小種子。

2、演。

來，現(xiàn)在你是一顆小種子了，（戴上頭飾）請(qǐng)注意，這里是黑黝黝的大地，那里是金光閃閃的沙漠。

生演。點(diǎn)評(píng)。

小朋友，這是一顆什么樣的種子？（不聽長輩話，被沙漠的漂亮外表所迷惑，想發(fā)財(cái)??）

師：第二顆小種子怎么說的呢？ 多么得意??！誰再來讀一讀。

師：是啊，波光粼粼的湖面是多么吸引人啊，請(qǐng)問小種子，這波光粼粼的湖面給你帶來了哪些歡樂呢 ？

生：在湖面上快樂地玩耍，快樂地劃水，與浪花做游戲，與魚兒捉迷藏??

活動(dòng)三：感悟蒲公英種子們的結(jié)局

師：多么得意的小種子，可是最后他們發(fā)財(cái)了嗎？找到歡樂了嗎？請(qǐng)小朋友自己讀讀第4自然段，看看小種子們命運(yùn)如何呢？

師引讀：落在沙漠里的種子——落在湖泊里的種子——只有落在泥土里的種子——

相機(jī)板書：干死 淹死 茁壯成長

那兩顆小種子死得多可惜呀，他們?yōu)槭裁磿?huì)死的呢？

（不聽太陽公公的囑咐，沙漠很干，沒有水分；湖泊都是水，不適合植物生長。）那他們?yōu)槭裁匆欢ㄒツ兀?生：想去發(fā)財(cái)，想去尋找歡樂。

金光閃閃，銀花朵朵，那只是表面，到底對(duì)蒲公英種子有沒有用呢？

他們是被沙漠和湖泊的 表面迷惑了?。ò鍟氨槐砻婷曰蟆保┩颂柟膰诟溃俗约弘x開蒲公英媽媽是要去生根長葉。落在黑黝黝的泥土中的種子卻茁壯成長起來啦！誰來給大家讀一讀

你這個(gè)“競(jìng)相開放”讀得特別好！出示詞卡“競(jìng)相開放” “競(jìng)”可以組詞嗎？競(jìng)爭(zhēng)、比賽，花兒們互相爭(zhēng)著，像比賽似的開放——這就叫“競(jìng)相開放”

師：我們一起來感受一下——（課件展示）

師： 你們看，落在泥土中地蒲公英，迎著金燦燦的陽光，舒展著綠綠的葉子，你不讓我，我不讓你，爭(zhēng)著開出金黃色的小花，原野上，望出去一片生機(jī)盎然。

小種子們，我們都是一棵棵茁壯成長的蒲公英，讓我們一起來競(jìng)相開放吧！（齊讀）

為什么泥土中的種子會(huì)長得這么好？（黑黝黝的泥土給種子提供了多么豐富的營養(yǎng)，小種子不停地喝足水分，不停地補(bǔ)充營養(yǎng)）

看著生長得那么生機(jī)勃勃的蒲公英，真為那兩顆落到沙漠和湖泊中的種子而惋惜。我想，他們一定也非常后悔。假如你是太陽公公，會(huì)怎樣勸告那兩顆落到沙漠里、湖泊里的小種子？ 出示填空：小種子，你們不要被（）所迷惑，去（），會(huì)（）。只有去（），才（）。

五、小結(jié)悟理

這個(gè)生動(dòng)的童話故事讓你明白了一個(gè)什么道理？（做事要實(shí)事求是，不能被表面現(xiàn)象所迷惑。）

板書 金光閃閃 沙漠 干死 不要被表面所迷惑

銀花朵朵 湖泊 淹死

黑黝黝 泥土 茁壯成長

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

當(dāng)又一個(gè)秋天到來時(shí)，蒲公英種子成熟了，他們又要帶著一個(gè)個(gè)小降落傘飛翔、旅行、安家，這時(shí)蒲公英媽媽和孩子們會(huì)怎樣道別？試著編一編小故事。