第一篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)[推薦]

小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

泰山廟小學(xué) 甄玉

教學(xué)目的: 1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“囑咐”說(shuō)話。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事都必須實(shí)事求是，腳踏是地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。[教學(xué)重點(diǎn)] 通過(guò)對(duì)課文的朗讀及感悟來(lái)理解課文。[教學(xué)難點(diǎn)] 在朗讀課文和理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，明白做事要實(shí)事求是，不要被表面現(xiàn)象迷惑。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

1.上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)童話故事——《蒲公英》（齊讀課題）。

2.瞧，蒲公英給我們帶來(lái)了三組詞語(yǔ)寶寶，指名讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？出示：黑黝黝 金燦燦 金光閃閃 銀花朵朵 波光粼粼

隨風(fēng)飄蕩→生根長(zhǎng)葉 →茁壯成長(zhǎng)→競(jìng)相開(kāi)放（種子成長(zhǎng)過(guò)程）

二、讀讀議議，讀懂囑咐。

1.現(xiàn)在，讓我們做一顆蒲公英的種子，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩，這時(shí)，太陽(yáng)公公來(lái)了，他對(duì)小種子說(shuō)了什么？練習(xí)讀，思考，從太陽(yáng)公公的囑咐中，你知道了什么？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。2.誰(shuí)能說(shuō)的更簡(jiǎn)潔一些？用上“不要去……要去……”，一句話說(shuō)完？

3.師：長(zhǎng)話短說(shuō)是一種需要通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)掌握的本事，這就是我們常說(shuō)的概括。

5.從太陽(yáng)公公的話中，我們知道沙漠和湖泊是怎樣的？真美呀，讀出它的美。陽(yáng)光照在沙子上，沙漠變得——金光閃閃，湖泊變得——銀花朵朵，看到這樣的畫(huà)面，你還想到了哪些詞？（出示金燦燦 金光燦燦 波光粼粼 銀光閃閃）一起讀一讀。（板書(shū)金光閃閃，銀花朵朵，黑黝黝）

6.那么同學(xué)們知道的沙漠是什么樣子？看來(lái)它不適合植物生存。湖泊呢？看來(lái)它也不是蒲公英種子安家的地方，只有黑黝黝的泥土，很不起眼，卻有空氣、水分、養(yǎng)料，能讓種子們安家?？墒切》N子們知道嗎？所以太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，親切地囑咐他們——（生接讀后面的話）像這樣提醒別人要怎樣，不要怎樣，就是文中說(shuō)的（生：囑咐）。7.其實(shí)，我們以前學(xué)過(guò)的課文中就有這個(gè)詞：《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》中，兔媽媽囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。想一想，你得到過(guò)這樣的囑咐嗎？誰(shuí)囑咐你怎么樣？（及時(shí)點(diǎn)評(píng)）

8.囑咐里有溫暖的關(guān)心，囑咐里有濃濃的愛(ài)意，太陽(yáng)公公的囑咐里也藏著對(duì)小種子們的——生：關(guān)心、愛(ài)、牽掛、擔(dān)心…… 9.太陽(yáng)公公就像我們的媽媽，爸爸，奶奶，老師等。再來(lái)讀讀太陽(yáng)公公的這段囑咐，想象一下他的神情動(dòng)作，你會(huì)讀得比之前更有情有味。練習(xí)讀。指名讀（誰(shuí)愿意做這個(gè)慈愛(ài)的太陽(yáng)公公？）10.小種子們有沒(méi)有聽(tīng)從囑咐呢？我們來(lái)走進(jìn)第三自然段。任務(wù)一：思考小種子為什么有不同的選擇？ 策略：

1.默讀第三自然段，用——畫(huà)出小降落傘的話，用~~~~畫(huà)出兩顆小種子的話，2.小組討論三類種子為什么會(huì)有不同的選擇，他們分別是怎么想的？

（匯報(bào)時(shí)派一名代表發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。）（板書(shū)：泥土，沙漠，湖泊）

三、讀讀演演，體會(huì)心理。1.你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)第一句的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有些特殊？（生：有兩個(gè)感嘆號(hào)。）為什么呢？（生：這里表示小蒲公英們很肯定，他們的決心不動(dòng)搖）該用什么樣的語(yǔ)氣去讀呢？指名讀，齊讀。

2.師：一顆種子怎么做的？什么是富翁？這顆小種子從空中往下一看，哇！那金光閃閃的地方到處是金子，捧也捧不下，抱也抱不動(dòng)，背也背不完……看著看著，眼睛都發(fā)直了，放光了，興奮到了極點(diǎn)。瞧?。◣熓痉叮ㄉ硌葑x）

3.另一顆小種子認(rèn)為這波光粼粼的湖面能給他帶來(lái)哪些歡樂(lè)呢？（免費(fèi)的旅行悠閑地欣賞兩岸的景色、沖浪、劃船、游泳潛水、跟魚(yú)蝦嬉戲說(shuō)悄悄話，打水仗……）

小種子越想越得意，你能讀出他的得意嗎？指名朗讀（兩位）4.面對(duì)這兩顆小種子，如果你是太陽(yáng)公公，你怎么勸他們？ 5.過(guò)渡：太陽(yáng)公公對(duì)小種子是那樣地關(guān)切和慈愛(ài)，而兩顆小種子卻各有想法，你能表演出他們的做法嗎？ 任務(wù)二：當(dāng)好小演員，我最會(huì)表達(dá)

策略：以小組為單位，組長(zhǎng)做總導(dǎo)演，分配角色，合作分工，表演二、三自然段的對(duì)話。

（表演時(shí)脫離書(shū)本，聲音要洪亮，比比誰(shuí)演的像）指名戴頭套表演，點(diǎn)評(píng)。

三、讀讀說(shuō)說(shuō)，感悟寓理。1.帶著各自的夢(mèng)想，小種子們?nèi)ツ嗤?、沙漠、湖泊安家了。那么結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段后填空。指名說(shuō)。（板書(shū)干死，淹死，茁壯成長(zhǎng)）

2.學(xué)習(xí)“競(jìng)相開(kāi)放”瞧！一朵開(kāi)了，三朵開(kāi)了，一叢叢，一片片，山坡上、小河邊、田野里，金燦燦的花兒開(kāi)遍了每一個(gè)角落，好像給大地媽媽穿上了一件美麗的花外衣。這就叫做競(jìng)相開(kāi)放。對(duì)于小種子們的不同結(jié)果，我們應(yīng)該怎么讀？前面讀出遺憾，后面讀出高興。

3.現(xiàn)在，兩顆小種子早已干死、淹死了?；叵胨麄儎偮溥M(jìn)沙漠和湖泊，干得冒火和被湖水淹沒(méi)的時(shí)候，一定很后悔。想一想，他們這時(shí)會(huì)想什么？

大家再想想，這兩顆小種子得到這樣的結(jié)果，究竟是上了誰(shuí)的當(dāng)？ 看來(lái)他們都被美麗的外表所迷惑了，沒(méi)有獨(dú)立思考分析。4.教師小結(jié):不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要踏踏實(shí)實(shí)做事，聽(tīng)取前輩正確的教導(dǎo)。

四、作業(yè)

1.把這個(gè)故事講給你的伙伴聽(tīng)。

2.我是小編?。旱诙甑那锾?，去年落在泥土中的蒲公英也做了媽媽，一陣風(fēng)吹來(lái)，它們的孩子也要離開(kāi)媽媽，四海為家了，它們又 會(huì)有什么樣的命運(yùn)。展開(kāi)想象，續(xù)寫(xiě)故事。推薦課下閱讀兒童詩(shī)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)設(shè)計(jì)：

8、蒲公英沙漠 金光閃閃 湖泊 銀花朵朵 泥土 黑黝黝

早已干死 早已淹死 茁壯成長(zhǎng)

教學(xué)反思: 《蒲公英》采用童話的形式，寓常識(shí)道理于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑、淺顯，符合兒童朗讀特點(diǎn)。所以我將教學(xué)重點(diǎn)落在了閱讀上，并在閱讀的過(guò)程中達(dá)到積累的目的，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

執(zhí)教時(shí)，我以心情作為教學(xué)的主線，首先引導(dǎo)學(xué)生在欣賞課件的同時(shí)轉(zhuǎn)換了角色。假設(shè)自己就是一顆蒲公英的種子，去感受小降落傘隨風(fēng)飄蕩的愉悅心情，再引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并讀出輕和柔緩的語(yǔ)氣。多媒體的生動(dòng)直觀演示，一下子把學(xué)生帶進(jìn)了蒲公英自由飛翔的優(yōu)美意境中。學(xué)生們的眼睛一下發(fā)亮了，臉上露出了微笑，學(xué)生帶著各自的體驗(yàn)朗讀第一自然段，學(xué)生們讀出了味，讀出了形。

課文的第二、三自然段是本課閱讀的重點(diǎn)段落，主要是以對(duì)話的形式來(lái)敘述了太陽(yáng)公公地囑咐和小種子們?nèi)N不同的選擇。想讓學(xué)生有感情地讀好對(duì)話，必須先讓學(xué)生體會(huì)不同人物的性格特點(diǎn)和他們當(dāng)時(shí)的心情。（如：親切地囑咐、大聲地說(shuō)、得意地說(shuō)）在教學(xué)“太陽(yáng)公公親切地囑咐”時(shí)，首先讓學(xué)生聽(tīng)教師的范讀，潛意識(shí)地感受了“親切地囑咐”。再聯(lián)系自己的生活說(shuō)說(shuō)“親切地囑咐”，這時(shí)，學(xué)生很快說(shuō)出“媽媽親切地囑咐我上課要認(rèn)真聽(tīng)講?！钡戎T如此類的話，這樣，學(xué)生不僅準(zhǔn)確的理解了“囑咐”，還能用其造句，達(dá)到了積累的目的。我馬上對(duì)學(xué)生的回答予以肯定。在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生來(lái)當(dāng)一回太陽(yáng)公公并進(jìn)行賽讀，學(xué)生讀書(shū)的勁十分足，讀出了慢且親切的語(yǔ)氣，體會(huì)到了太陽(yáng)公公的語(yǔ)重心長(zhǎng)。面對(duì)小種子們不同的回答，我放手讓學(xué)生自己去勾畫(huà)、去朗讀、去感悟，志在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（學(xué)習(xí)效果并不理想，稍后做了分析）我把這部分內(nèi)容作為學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的基地，讓學(xué)生自由讀、齊讀、指明讀、分角色朗讀，做到讀書(shū)形式的多樣化，使學(xué)生愛(ài)讀，沒(méi)有厭煩感。

回想這節(jié)課，其中還有許多不足之處。在教學(xué)第三自然段時(shí)，雖然也采用了自由讀、指名讀、小組讀、分角色讀等多形式朗讀課文，學(xué)生讀了之后卻沒(méi)什么提高。究其原因：當(dāng)中讀的時(shí)間還不夠充裕，教師的引導(dǎo)也不到位，學(xué)生沒(méi)能靜下心來(lái)感受角色的內(nèi)心世界，自然無(wú)法快速的轉(zhuǎn)換三種不同的角色。其實(shí)，讀書(shū)不在于形式的多樣，只有把課文讀流暢，將書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，帶著感情讀書(shū)，真正把讀書(shū)落到實(shí)處，才能提高學(xué)生的朗讀水平。這些不足讓我認(rèn)識(shí)到在朗讀教學(xué)這條路上，我還需要不斷地學(xué)習(xí)、不斷地磨練、不斷地總結(jié)，才能不斷地進(jìn)步。

第二篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、激趣導(dǎo)入新課：

媽媽準(zhǔn)備了許多降落傘，把它們送給自己的娃娃，只要微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就離開(kāi)媽媽，四海為家。知道是什么嗎？（板書(shū)：蒲公英）你們真棒，一下子就猜出了答案。孩子們，如果你就是這蒲公英的種子中的一員，你準(zhǔn)備去哪安家呢？別急，在你們出發(fā)之前，太陽(yáng)公公很不放心，他想和大家說(shuō)什么呢？自己讀讀第二小節(jié)。

二、新授部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段（1）、學(xué)生自讀第二小節(jié)，1、太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的？出示太陽(yáng)公公的話。

2、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，讀懂了什么？（板書(shū)：沙漠 湖泊 泥土）長(zhǎng)話短說(shuō)，也是一個(gè)本事，誰(shuí)能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（太陽(yáng)公公叫蒲公英的種子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠嗎？（沙漠里都是沙子，很干，一望無(wú)際），看圖：這就是沙漠，在太陽(yáng)的照耀下閃著金光，所以太陽(yáng)公公說(shuō)沙漠是？（金光閃閃）那太陽(yáng)公公說(shuō)湖泊是什么樣子的呢？（銀花朵朵），看圖：陽(yáng)光照耀下的湖面閃著銀光，還能用哪個(gè)詞說(shuō)呢？（清澈見(jiàn)底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方”泥土是黑黝黝的，是什么樣子呢？（很黑很黑）。出示圖片。

5、、太陽(yáng)公公用什么樣的語(yǔ)氣對(duì)小蒲公英們說(shuō)？（親切地囑咐）？（囑咐）觀察這兩個(gè)字有什么共同特點(diǎn)（形聲字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)）

在生活中什么人在什么時(shí)候?qū)δ愫苡H切地囑咐過(guò)呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)親切的例子）像這樣，爸爸媽媽爺爺奶奶這些長(zhǎng)輩對(duì)你的關(guān)照，告訴你他們的經(jīng)驗(yàn)，這就叫囑咐。那么誰(shuí)能學(xué)著太陽(yáng)公公的樣子也來(lái)親切地囑咐一下小降落傘？指讀。（出示整段）（學(xué)生指名讀后評(píng)價(jià)）

6、太陽(yáng)公公就像我們的長(zhǎng)輩一樣，所以他說(shuō)話的語(yǔ)氣應(yīng)該要親切些?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做回太陽(yáng)公公，來(lái)囑咐囑咐那些小種子。讓我們一起學(xué)著太陽(yáng)公公囑咐一下。小種子們聽(tīng)明白了嗎？我們一起來(lái)回答太陽(yáng)公公。（生齊讀）不過(guò)有兩顆種子可不是這樣想的，他們是怎樣想的呢？自己讀讀第三小節(jié)，三、讀講第三自然段。

（3）過(guò)渡：可是，有兩顆小種子卻不這樣想。讓我們來(lái)看看它們做了什么選擇？交流。

·這顆小種子，你為什么選擇去沙漠呢？找出文中的句子，指名讀。看到這金光閃閃的沙漠，小種子仿佛看到了什么？說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？ 這顆小蒲公英覺(jué)得沙漠里有數(shù)不盡的寶貝，數(shù)不盡就是（很多的意思）。師：這顆小蒲公英對(duì)成為百萬(wàn)富翁充滿期待，誰(shuí)能學(xué)著它的語(yǔ)氣讀一讀

·另一顆種子，你為什么選擇去湖泊呢？出示文中的句子讀一讀。說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

·指導(dǎo)讀好這段話。

4）想象說(shuō)話：這兩顆小種子做出了這樣的選擇。太陽(yáng)公公看到這一幕時(shí)，他會(huì)眼睜睜袖手旁觀嗎？假如你是太陽(yáng)公公，會(huì)怎樣勸告這兩顆想落到沙漠里、湖泊里的種子？

（5）分角色朗讀第三小節(jié)。

四．就這樣，蒲公英種子們懷著夢(mèng)想，向著各自向往的地方飛去了。時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的種子生活的怎么樣呢？讓我們一起去看看吧！（默讀文章第四自然段）填空：（課件展示）

讀到這里我們知道了落到不同地方的種子有了不同的結(jié)局。為什么會(huì)有這樣的結(jié)局呢？

種子生長(zhǎng)發(fā)芽需要空氣，水分和養(yǎng)料。沙漠雖然金光閃閃卻沒(méi)有小種子們生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。金光閃閃只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供種子生長(zhǎng)所需要的養(yǎng)料。吸收了泥土中的養(yǎng)料茁壯成長(zhǎng)起來(lái)，他們?cè)诮馉N燦的陽(yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。瞧！（出示圖片）他們把大地裝點(diǎn)得多美呀！齊讀最后自然段。

同學(xué)們，這樣的結(jié)果早就在我們的預(yù)料之中，因?yàn)楫?dāng)初太陽(yáng)公公曾經(jīng)囑咐過(guò)它們?？墒?，這兩顆小種子沒(méi)有聽(tīng)取太陽(yáng)公公的正確教導(dǎo)，才落得了今天的下場(chǎng)。這就叫（不聽(tīng)老人言——吃虧在眼前，兩顆種子為自己錯(cuò)誤的選擇付出了生命的代價(jià)不要被美麗的表面所迷惑。我們要聽(tīng)從象太陽(yáng)公公這樣的有經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)輩的正確指導(dǎo)。

3、同學(xué)們, 當(dāng)這些蒲公英的花瓣落了之后, 又有幾十個(gè)小降落傘在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩, 這時(shí)你想對(duì)它們囑咐些什么呢?（齊讀第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)，主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)，包括以下一些低碳的良好生活習(xí)慣：

1.每天的淘米水可以用來(lái)洗手擦家具，干凈衛(wèi)生，自然滋潤(rùn)。

2.將廢舊報(bào)紙鋪墊在衣櫥的最底層，不僅可以吸潮，還能吸收衣柜中的異味；

3.用過(guò)的面膜紙也不要扔掉，用它來(lái)擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下面膜紙的香氣；

4.喝過(guò)的茶葉渣，把它曬干，做一個(gè)茶葉枕頭，又舒適，還能幫助改善睡眠。

5.出門購(gòu)物，自己帶環(huán)保袋，無(wú)論是免費(fèi)或者收費(fèi)的塑料袋，都減少使用。

6.出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、飯盒，盡量避免使用一次性的慘劇。

8.養(yǎng)成隨手關(guān)閉電器電源的習(xí)慣，避免浪費(fèi)用電。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我們祝你圣誕快樂(lè)。

我們祝你圣誕快樂(lè)。

我們祝你圣誕快樂(lè)新年好！

無(wú)論你在哪，好消息傳給你。

我們祝你圣誕快樂(lè)新你好！

第三篇：《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》教學(xué)設(shè)計(jì)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“可愛(ài)”“親切”造句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、讀懂課文內(nèi)容，懂得做任何事情都必須實(shí)事求是、腳踏實(shí)地，不要被表面現(xiàn)象所迷惑，不要有不切實(shí)際的幻想。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、播放蒲公英傳播種子的動(dòng)畫(huà)，畫(huà)面音：

2、揭示課題：

同學(xué)們，蒲公英的孩子們紛紛出發(fā)，發(fā)生了許多有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？ 板書(shū)課題: 蒲公英

二、自讀課文，初步感知。

自讀要求：讀準(zhǔn)生字字音，讀不通的句子要多讀幾遍，不能隨意放過(guò)。

三、檢查自讀情況。

1、出示二類詞語(yǔ)，抽讀，再齊讀。

2、出示要求掌握的詞語(yǔ)，爭(zhēng)做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，3、請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說(shuō)說(shuō)哪些詞容易寫(xiě)錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)描紅。

4、選擇自己喜歡的課文段落來(lái)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

四、細(xì)讀第一自然段。

1、指名讀課文，組織評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生讀出景色的美。

2、配上動(dòng)畫(huà)朗讀課文。

3、出示句子：

“一陣陣風(fēng)吹過(guò)，那可愛(ài)的絨球就變成了幾十個(gè)小落降傘，在藍(lán)天白云下隨風(fēng)飄蕩?！?/p>

這句話中說(shuō)什么東西可愛(ài)？你能用“可愛(ài)”說(shuō)一句話嗎？

四、作業(yè)

1、找出課文中人物語(yǔ)言，讀一讀。

2、抄寫(xiě)生字

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)

1、自由讀課文第二、三自然段，找出人物的語(yǔ)言，讀一讀。

2、細(xì)讀太陽(yáng)公公、降落傘和另個(gè)兩個(gè)小降落傘的話，①太陽(yáng)公公話：“孩子們記住，別落在表面金光閃閃的地方,不要被銀花朵朵所迷惑，只有黑黝黝的泥土，才是你們生根長(zhǎng)葉的地方?！?師：老師要考考你們，太陽(yáng)公公的話有沒(méi)有讀懂。出示卡片，讓學(xué)生填一填：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子，能去，不能去。師：但是，太陽(yáng)公公是這樣說(shuō)話的嗎？ 生：不是。

師：他是怎樣說(shuō)的？（指幾名同學(xué)讀一讀，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，要注意讀出“親切”的語(yǔ)氣。）

師：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，他們是怎樣說(shuō)的？ 分別出示以下三句話：

①“放心吧，太陽(yáng)公公！我們一定到泥土中去生長(zhǎng)！”

②“這黑黑的泥巴有什么意思！瞧，那金光閃閃的地方一定有數(shù)不清的寶貝。到那兒去，我準(zhǔn)會(huì)變成百萬(wàn)富翁。”

③“這波光粼粼的湖面，一定能給我?guī)?lái)歡樂(lè)！”

3、指名讀這三句話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生讀出第一顆小種子輕視土地、向往沙漠的語(yǔ)氣和第二顆種子得意的語(yǔ)氣。

4、同桌分角色對(duì)話。

5、抽幾桌起來(lái)朗讀，評(píng)出最佳小組，得紅五星。

6、前后四人一小組朗讀課文3－4節(jié)，可小組商量決定采用什么方式。

7、抽2～3組朗讀，評(píng)出最佳小組。

二、細(xì)讀課文最后一個(gè)自然段。

1、過(guò)渡：小降落傘們聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，說(shuō)法和做法各不相同，它們結(jié)果怎樣呢？

2、自讀課文，指名說(shuō)說(shuō)有什么結(jié)果。

3、小組討論：它們?yōu)槭裁磿?huì)有不同的結(jié)果。

4、派代表進(jìn)行交流。

三、復(fù)述故事表演

四、延續(xù)故事

1、同學(xué)們，落在泥土中的蒲公英的種子茁壯成長(zhǎng)，它們?cè)陉?yáng)光下競(jìng)相開(kāi)放。到了秋天，它們也有了自己的種子，當(dāng)上了蒲公英媽媽。當(dāng)她們的孩子即將出發(fā)時(shí)，她們會(huì)對(duì)自己的孩子說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你來(lái)當(dāng)一回蒲公英媽媽，囑咐一下自己的孩子。想一想，該怎么說(shuō)，才能讓它們落到泥土中去，不去那金光閃閃的沙漠和銀花朵朵的沙漠？

2、學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。

第四篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

《蒲公英》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

本文是一則童話故事，通過(guò)蒲公英種子選擇不同環(huán)境生長(zhǎng)的故事，告誡孩子們要學(xué)會(huì)聽(tīng)從長(zhǎng)輩的忠告，不能被事物的表象所迷惑。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀好人物對(duì)話，理解人物的心理活動(dòng)。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。

3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，理解不要被表象所迷惑，學(xué)會(huì)抵制誘惑。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、讀好對(duì)話。

2、學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)復(fù)述課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課

1、談話

2、播放動(dòng)畫(huà)，教師有感情地朗讀課文第一自然段

3、揭題（學(xué)生跟著板書(shū)課題，齊讀）

二、親切囑咐，感受關(guān)心

過(guò)渡：種子們正在快樂(lè)的隨風(fēng)飄蕩，太陽(yáng)公公看見(jiàn)了，親切地對(duì)種子們說(shuō)什么了？

1、我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公的話，想想告訴蒲公英什么了？

男生放聲讀，想想太陽(yáng)公公告訴種子們什么了？

3、交流。

（1）別落在沙漠里。

師：讓我們一起去看看沙漠是怎樣的？出示沙漠圖，說(shuō)話，“這里的沙漠

，多么

?！?/p>

板書(shū)：金光閃閃

師：這里金光閃閃的，像有許多的金子，多么吸引人那！可是那是沙漠，不能

去。

（2）不要被湖泊迷惑。我們?cè)偃タ纯春词窃鯓拥?？出示圖

說(shuō)話，“這里的湖泊

，多么

?！敝笇?dǎo)朗讀。

板書(shū)：銀花朵朵

師：這里銀花朵朵，多漂亮那！可是太陽(yáng)公公說(shuō)那是湖泊，不要被它迷惑了。

（3）

泥土才是生根長(zhǎng)葉的地方。

師：太陽(yáng)公公告訴種子們什么才是它們生長(zhǎng)的地方？

電腦出示圖，說(shuō)話，“這里的泥土

，多么

?！?/p>

師：這里黑黝黝的很難看，卻是很肥沃，能讓種子生根長(zhǎng)葉。

4、師：太陽(yáng)公公告訴蒲公英的種子不要到沙漠和湖泊里，而要到泥土里才能生

根長(zhǎng)葉，這就是太陽(yáng)公公對(duì)種子們的“囑咐”。

師：你能用“囑咐”說(shuō)話嗎？

5、師：太陽(yáng)公公多么關(guān)心種子們那，你愿意學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公來(lái)親切地囑咐一下種

子嗎？先自己學(xué)，再指名讀。

三、同樣的關(guān)心，不同的想法

過(guò)渡：聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，大多數(shù)的種子們決定到泥土中生長(zhǎng)，（齊讀）可是有兩棵種子卻不這么想，它們是怎么說(shuō)的呢？

1、快速默讀第三自然段，劃出兩顆種子的話。

2、交流。

（1）一顆種子怎么想的？出示句子指名讀。

（用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）

指導(dǎo)朗讀。讀出瞧不起人，異想天開(kāi)的語(yǔ)氣。

（2）另一顆種子怎么想的？

電腦出示句子指名讀。（用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)）

指導(dǎo)朗讀。得意的語(yǔ)氣。指名讀，齊讀。

3、分角色朗讀課文第二和第三自然段。

4、如果你是太陽(yáng)公公，看到這兩顆種子想到沙漠和湖泊里去時(shí)，會(huì)怎么勸？

四、不同的選擇，有不同的命運(yùn)

1、過(guò)渡：可是，這兩顆種子沒(méi)聽(tīng)太陽(yáng)公公的勸告，還是飛到了沙漠和湖泊里了。

又一年春天來(lái)了，我們一起去看看種子們?cè)鮽儤恿耍?齊讀)

2、“落在沙漠里的蒲公英種子早已——”生接

板書(shū)：干死

“落在湖泊里的種子早已——”生接

板書(shū)：淹死

“只有落在泥土里的種子——”生接

板書(shū)：茁壯成長(zhǎng)

3、想象說(shuō)話，引出寓言。

師：假如你是那兩顆種子，快要干死淹死時(shí)，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么呢？

4、師小結(jié)：對(duì)呀，我們看事情不能被漂亮的外表所迷惑，同時(shí)也應(yīng)該聽(tīng)長(zhǎng)輩們 的正確指導(dǎo)。

五、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)復(fù)述故事、1、出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，學(xué)生自己先練習(xí)

2、指名復(fù)述

六、布置作業(yè)

把這個(gè)故事生動(dòng)地講給爸爸媽媽聽(tīng)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沙漠

金光閃閃

干死

蒲公英

湖泊

波光粼粼

淹死

不被表面的美麗所迷惑

泥土

黑黝黝

成長(zhǎng)

第五篇：蒲公英教學(xué)設(shè)計(jì)

蒲公英第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

柳州市柳南區(qū)四十八中學(xué)

姓名：寧莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。

2、認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫(xiě)“試”字，“降”字。

3、精讀第一自然段。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫(xiě)“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，會(huì)寫(xiě)“試”字，“降”字；正確流利朗讀課文，精讀第一自然段。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，有一種植物它能開(kāi)出像舌頭一樣的黃色小花，它的果實(shí)成熟時(shí)像一個(gè)白色絨球，而且有毛的果實(shí)還可以靠風(fēng)來(lái)傳播種子，大家猜這種植物的名字叫什么？（蒲公英）對(duì)，它就是蒲公英，（課件出示蒲公英圖）而且它還有另外一個(gè)名字叫——黃色地丁呢。

2、今天老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)有關(guān)蒲公英的小短片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看蒲公英種子是怎么傳播的（播放蒲公英傳播視頻）

3、“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，把它送給自身的娃娃。只要微風(fēng)輕輕一吹，小朋友們就乘著風(fēng)兒紛紛動(dòng)身?！保ɑ脽羝鍪荆┩瑢W(xué)們，蒲公英的小朋友們紛紛動(dòng)身，你知道它們?nèi)ジ墒裁磫?？（傳達(dá)種子）

4.、對(duì)，在它們傳播的過(guò)程中一定發(fā)生了許多有趣的故事，你想聽(tīng)嗎？今天這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)其中的一個(gè)故事，它的名字叫——蒲公英（學(xué)生齊讀課題，教師板書(shū)）

二、初讀感知，自主識(shí)字詞。

過(guò)渡：同學(xué)們的聲音真響亮，今天就讓我們跟著蒲公英種子一起來(lái)做個(gè)愉快的旅行吧?，F(xiàn)在請(qǐng)大家打開(kāi)課本，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)這蒲公英的故事，并且把你有遺憾的地方在課文標(biāo)上問(wèn)號(hào)，試著自己去解決。

1、同學(xué)們學(xué)得真認(rèn)真，如果你能自己大聲地讀一讀課文，把字音讀準(zhǔn)、句子讀通讀順就更棒了（生自讀課文，師巡視）

2、剛才老師看到同學(xué)們都在非常認(rèn)真地自學(xué)，可蒲公英說(shuō)了，我們要過(guò)好字詞關(guān)才能跟它一塊去旅行。（課件出示生詞）現(xiàn)在就請(qǐng)你在自己的座位上自己正確大聲地讀一讀它們吧，待會(huì)我們將選出讀得最好的同學(xué)給大家當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（每個(gè)同學(xué)領(lǐng)讀一行）

3、如果老師把它們?nèi)サ羝匆裟氵€能讀得一樣好嗎？（去拼音讀）

4、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)再能通過(guò)四人小組一起想辦法寫(xiě)好“絨”和“將”這兩個(gè)字就更好了。

（實(shí)物投影“絨”、“降”二字，教師講解字理結(jié)構(gòu)）現(xiàn)在請(qǐng)拿起你的鋼筆用上老師課前給你準(zhǔn)備好的田字格把這兩個(gè)生字正確規(guī)范地寫(xiě)三個(gè)吧。寫(xiě)好的小組請(qǐng)推選出你們組中寫(xiě)得最好的一幅作品，待會(huì)我們將通過(guò)投影跟大家一起欣賞。三：細(xì)讀第一自然段

過(guò)渡：同學(xué)們的生字學(xué)得真認(rèn)真，剛才蒲公英給老師傳話了，它想從我們班選幾個(gè)小導(dǎo)游帶著大家一起去旅行，你想當(dāng)這小導(dǎo)游嗎，當(dāng)小導(dǎo)游可是要經(jīng)過(guò)考核的哦，如果你能自己把課文中的一段話大聲正確地讀給大家聽(tīng)就能當(dāng)上這小導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)應(yīng)聘一下呢（指名分段讀課文）聽(tīng)讀書(shū)的同學(xué)請(qǐng)你邊聽(tīng)邊思考蒲公英種子要去哪兒旅行？結(jié)果怎樣了？（板書(shū)旅行的地點(diǎn)和結(jié)果）

1、參加這次旅行的蒲公英種子們長(zhǎng)什么樣呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一自然段吧。

2、老師想請(qǐng)第一組的小朋友給大家示范讀一讀這一段，其它組的同學(xué)找出你最喜歡的句子，并思考一下為什么喜歡它。（教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)用幻燈片出示相關(guān)句子，并指導(dǎo)朗讀）

3、齊讀第一自然段。

4、如果你也是一顆蒲公英種子，你想隨風(fēng)飄蕩到哪兒？為什么？請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想法一起正確流利地朗讀課文，讀完后把你的想法寫(xiě)在卡片上，待會(huì)一起把她寄給蒲公英媽媽。

板書(shū)：

8、蒲公英 沙漠

干死 湖泊

淹死 泥土

茁壯成長(zhǎng)