第一篇：《歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

《歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)課》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

歐姆定律獨立成章，是《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》物理實驗教材中電學(xué)知識的基礎(chǔ)和重點，處于電學(xué)的核心位置，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)電學(xué)知識和分析電路的基礎(chǔ)，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時對將來的生產(chǎn)、生活有著指導(dǎo)意義，是本章的重點。本節(jié)課的內(nèi)容直接關(guān)系到將來電學(xué)知識理解、掌握和應(yīng)用；在今后的電工技術(shù)、電子專業(yè)學(xué)習(xí)中是必不可少的基礎(chǔ)，此部分知識的邏輯性、理論性很強(qiáng)，要求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實際應(yīng)用能力。同時要求學(xué)生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關(guān)系有較好的理解和比較熟練地應(yīng)用能力。

二、設(shè)計理念：

根據(jù)歐姆定律的內(nèi)容的重要性，我的設(shè)計理念是：首先讓學(xué)生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過小專題的形式逐步加強(qiáng)學(xué)生對歐姆定律理解和應(yīng)用；逐步加強(qiáng)學(xué)生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個角度認(rèn)識歐姆定律的意義，通過一些實例，進(jìn)一步提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，同時掌握一定的評價技巧和方法。在實例應(yīng)用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實際，提高趣味性；在實例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：熟練掌握歐姆定律的表達(dá)及意義，通過針對性地復(fù)習(xí)歐姆定律實驗專題，讓學(xué)生了解歐姆定律實驗題在中考實驗大題中的重要性；

2、過程與方法：通過歐姆定律實驗復(fù)習(xí)，加強(qiáng)掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學(xué)實驗的操作步驟，實驗故障分析，滑動變阻器的使用表格的設(shè)計等實驗解題技巧。

3、情感態(tài)度價值觀：學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待周圍的事物和問題，并能設(shè)計一些解決的方法。培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，小心求證，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，從多個角度感知物理的魅力。

四、教學(xué)重、難點：

1、歐姆定律的理解。

2、運用歐姆定律變形公式測電阻。

五、教學(xué)方法：總結(jié)歸納法、講練結(jié)合法、小組合作學(xué)習(xí)等

六、教學(xué)過程：

導(dǎo)入：通過一個生活實例，引入兩個問題：導(dǎo)體兩端電壓越大，通過它的電流就越大？導(dǎo)體的電阻越大，通過它的電流就越??？根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提供的問題1進(jìn)一步鞏固歐姆定律。

1、在“探究電流跟電壓、電阻關(guān)系”時，同學(xué)們設(shè)計如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動變阻器，實驗后，數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中：

（1）請根據(jù)上面的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線將右邊的實物圖連接完整。

（2）連接電路時，開關(guān)S應(yīng)處于 狀態(tài)；閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片P滑到最 端（填“左”或“右”）。（3）進(jìn)行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填入下表。

①分析表一數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是： ②分析表二數(shù)據(jù)，可得出的結(jié)論是：（4）在探究電流與電壓的關(guān)系時，滑動變阻器的作用是：①

②

在探究電流與電阻的關(guān)系時，滑動變阻器的作用是：①

②

（5）利用此電路圖還能完成哪些實驗？（填一個即可）（教師在此處進(jìn)一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進(jìn)行補(bǔ)充）

【知識點歸納】導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成，跟導(dǎo)體的電阻成。歐姆定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：I=。

2、學(xué)習(xí)完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.（1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實驗器材連接成實驗電路.同小組的小亮在檢查時認(rèn)為，從實驗?zāi)康膩砜矗瑢嶒炿娐飞嫌幸桓鶎?dǎo)線連接錯了，建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導(dǎo)線，使電路連接正確；③如果不改接這根導(dǎo)線，對實驗的影響是：__________________（具體說明是什么影響）。

（2）小明將電路改接正確后，合上開關(guān)，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是 V，電流表的讀數(shù)是 A，被測電阻Rx的阻值是 Ω。

（3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結(jié)果而高興，準(zhǔn)備整理實驗器材結(jié)束實驗.，②

你

提

出

這

個

建

議的目的是

：你認(rèn)為他們的實驗真的結(jié)束了嗎？你會給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議： _______________________________________。

（4）若在實驗時僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？

，理由是：。

3、實驗器材：電壓恒定的電源、一個阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動變阻器、兩個量程合適的電壓表、開關(guān)一個，導(dǎo)線若干。請你選擇適當(dāng)?shù)钠鞑臏y量待測電阻Rx的阻值。

（1）在虛線框內(nèi)畫出實驗電路圖。（2）寫出實驗的主要步驟。

①按照右圖所示的電路圖連接電路。

（3）寫出待測電阻Rx的表達(dá)式RX =

4、整體構(gòu)建、總結(jié)歸納

板書

第二篇：中考物理歐姆定律習(xí)題復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計新人教版

歐姆定律 教材分析：歐姆定律這部分內(nèi)容的地位與作用：第一，表達(dá)了電學(xué)三個基本量的定量關(guān)系，奠定了純電阻電路的分析基礎(chǔ)；第二，這部分教材內(nèi)容再現(xiàn)了歐姆定律發(fā)現(xiàn)的科學(xué)過程，再次強(qiáng)化了科學(xué)方法的運用（今年教；第三，歐姆定律也是后面學(xué)習(xí)電功率、電能、材未改版前，這個內(nèi)容是控制變量法的第一次定量運用）

電熱等電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。歐姆定律這部分內(nèi)容的課標(biāo)要求：通過實驗探究電流、電壓和電阻的關(guān)系，理解歐姆定律，并能進(jìn)行

簡單計算。歐姆定律的習(xí)題正是要求學(xué)生能熟練運用歐姆定律進(jìn)行相關(guān)的分析計算，基于此，作為習(xí)題復(fù)習(xí)課，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選取了三個內(nèi)容：一是動態(tài)電路的分析，引導(dǎo)學(xué)生利用歐姆定律分析電路中某量變化時，分析物理量的變化情況，使學(xué)生掌握電路中發(fā)生異常情況下時，二是電路故障的分析，其他量的變化情況；從而分析出電路的具體故障的各種可能性；三是動態(tài)電路的計算，教會學(xué)生使用歐姆定律計算動態(tài)電路的 相關(guān)物理量。學(xué)情分析：本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)完了歐姆定律，學(xué)生已經(jīng)具備一定的分析計算能力，但有些可能只是經(jīng)驗性的甚至是死記硬背的，還沒有回到歐姆定律，還沒有掌握一種有意識地運用歐姆定律分析解決這類問題的方 法。教學(xué)設(shè)計思想：體現(xiàn)健康課堂要求，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，對學(xué)生激勵引導(dǎo)，當(dāng)堂輕松驗測。以課標(biāo)要求為本，重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在習(xí)題課中引入實驗輔助教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)

生的探究能力。有意識地引導(dǎo)學(xué)生合作、交流，把課堂還給學(xué)生。具體環(huán)節(jié)的設(shè)計思想附在教學(xué)過程中。

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：理解歐姆定律，能利用歐姆定律進(jìn)行動態(tài)電路的分析與計算，能判斷故障電路的故障原 1.因。過程與方法：通過歐姆定律的計算，學(xué)會解電學(xué)計算題的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。通過歐 2.姆定律的應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決問題的能力。在思維發(fā)

散與收斂訓(xùn)練中體會復(fù)習(xí)中的常用的有效的學(xué)習(xí)方法。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)中的探究過程，學(xué)習(xí)探求真理的精神，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)3.的積極性和勇于為科學(xué)獻(xiàn)身的熱情。歐姆定律及其應(yīng)用。教學(xué)重點： 由歐姆定律得出的結(jié)論的綜合運用。教學(xué)難點：

實驗探究法、講授法、分組討論法。教學(xué)方法：教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件、電路實驗演示板 教學(xué)過程： 設(shè)計思想 學(xué)生活動 教師活動 教學(xué)內(nèi)容引片圖姆歐以觀察圖片，認(rèn)識 演示課件：提高輕松入課，入，歐姆，了解歐姆簡演示歐姆的肖像圖片。簡單但學(xué)生的興趣。事跡，激發(fā)學(xué)習(xí)單介紹歐姆和歐姆定律。并重要問題的提出，榜樣、探究物理顯示歐姆定學(xué)生回答后，一指名成績一般甚至演示歐姆的肖像圖片，的興趣，回答出flash 律的公式。引較差的學(xué)生回答，使公的律定姆歐 動畫演示，引出歐姆定律。歐姆指名學(xué)生回答問題： 入這樣可以其能開口，式。定律的公式是什么？使學(xué)生得到積極暗 公式。，“歐姆定律”板書：從而激勵全體學(xué)示，生投入課堂。對每一個學(xué)生的回 積極發(fā)言回答鼓勵學(xué)生回答并填寫表 二對歐姆定課件顯示一個表格，創(chuàng)建健答給予鼓勵，格。串并律全章重點內(nèi)容作梳理：知 康快樂課堂?？傠娏饕?guī)律，聯(lián)電路的電壓、識并串聯(lián)電路分流規(guī)律，電阻，梳 聯(lián)電路分壓規(guī)律。理設(shè)計思想 學(xué)生活動 教師活動 教學(xué)內(nèi)容

熱身題是個很簡單學(xué)生思考計算后要求學(xué)生完成，請學(xué)生的歐姆定律三知二 回答?；卮鸩⒎治觯鞅頁P激

熱身題一道：各求一的應(yīng)用問題，勵性評價。個層次的學(xué)生都能U且保持不變。=20V如圖所示，三便于抓住參與進(jìn)來，R?！?AΩ30“變阻器標(biāo)有，Ω=5熱并使師生全體學(xué)生，位于變阻P當(dāng)變阻器的滑片身在互動中活躍了課電路的總電阻是器正中間時，練學(xué)生也在計堂氣氛，表流電，Ω____是數(shù)示的習(xí)算思考與回答題目是數(shù)示的表壓電，____A獲得學(xué)習(xí)的滿足中。____V產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)感，的強(qiáng)烈動機(jī)。出示電路實驗演示板。給學(xué)生實驗的引入，指名學(xué)生完成實指名學(xué)生上前按電路圖提供一個活動的平驗，報告實驗結(jié)、如圖所示，電源電壓為1例 連接好電路并演示。四學(xué)生獲得強(qiáng)烈的臺，果。問：如何分析電路？S閉合開關(guān)且保持不變。4.5V體參與感與主體感，動其他學(xué)生觀察實板書：電路分析方法：，則3V后，電壓表的示數(shù)是現(xiàn)了學(xué)生主體地位。態(tài)

驗結(jié)果并填空判斷電路的連接方式，電流表示數(shù)P向左移動滑片學(xué)生在快樂的氛圍電明確電表的測量對象，將數(shù)示表壓電，______將學(xué)生思考并回答中思考和回答問題，路 分析電路的動態(tài)變化。______問的出提師老認(rèn)知能力得到提升，的問：用電器是串是并？ 題。結(jié)構(gòu)逐步成形。分 各電表分別測量什么？ 析首，P向左移動滑片問： 先改變了什么，從而又 引起了哪些變化？ 教師活動 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計思想 學(xué)生活動

要求學(xué)生分組。2出示例發(fā)學(xué)生討論過程中，學(xué)生分組討論問、如圖所示的電路中，閉2例討論。老師巡視，注意揮學(xué)生主觀能動性，題。不亮，電壓L，燈S 合開關(guān)

發(fā)現(xiàn)有亮點的討論。已知電路中各處均表有示數(shù)。鍛煉學(xué)生合作交流學(xué)生匯報討論情情論討報匯生學(xué)名指的能力和口頭表達(dá)請寫出發(fā)生上述現(xiàn)接觸良好。況。況。能力。：)只寫三種(象的可能原因可能第三種可能原因?qū)W學(xué)生演示實驗，或；______；______繼續(xù)找機(jī)會讓學(xué)生生想不出來。此時再次現(xiàn)驗實告報并

。__________演示實驗，體驗物利用電路實驗演示板做

象。實驗，不經(jīng)意跳漏接一 理。填并答回生學(xué)兩節(jié)電池，再次請學(xué)生利用歐姆定律分析 空。參與演示并報告。異常情況出現(xiàn)的原引導(dǎo)學(xué)生分析出這種現(xiàn)

使學(xué)生明白極端因，短路，也不L象既不是情況下也可運用歐斷路，從而引導(dǎo)學(xué)R是

五充姆定律進(jìn)行分析，生注意電壓的問題，只電路分理解物理定律的要是有道理的說法都可故障感受物理中的含義，認(rèn)為正確。的分 簡潔和諧美。這個開放性問題，學(xué)生 析可能會有多種回答，甚回的意達(dá)不言有會至答，此時引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)

地表達(dá)。語織組何如導(dǎo)引填言

空。對積極發(fā)言的同學(xué)不管正確、錯誤還是言不達(dá)意，視情況作出非常正 面的肯定評價。設(shè)計思想 學(xué)生活動 教師活動 教學(xué)內(nèi)容

對于第一小題，引導(dǎo)學(xué)九宮法實際是一個回答老師提出的生按分析電路的方法分以列表的方數(shù)量表，問題。析。分別指名學(xué)生判斷法清晰表示出已知 回答解題思路。電路連接方式，電表測從而得出計未知量，量對象。了解九宮法。其中縱的算的思路。然后再指名學(xué)生回答解6V電源電壓保持如圖，、3例三個量的關(guān)系就是解法宮九用利 題思路。RR求：，Ω=15，Ω=10不變，21 歐姆定律。題。六 教給學(xué)生一個九宮法：斷開時，兩電表的S）當(dāng)1（UUU 本題先是一個串聯(lián)）把兩表2示數(shù)各為多少？（動態(tài) 1 2 III 然后通過巧妙電路，兩電時，S再閉合位置交換，電路 2 1 表的示數(shù)各為多少？RRR 最后形成一的變化，的計 2 1 讓學(xué)生個并聯(lián)電路。算在表格里首先填寫上已體會物理中的變化知的數(shù)據(jù)，圈出要求的 學(xué)生更深同時，美。物理量，然后根據(jù)串聯(lián)層體會電壓表在電電路的相關(guān)規(guī)律計算出 路中的阻斷作用。表格中的其他物理量，理物的求要到得到直量。與本節(jié)練習(xí)的設(shè)計，flash課開頭演示的練習(xí)：利用下圖探究“電阻一定時，電流跟電壓關(guān)系”時，要使電壓表示探究歐姆定律的實如果要用此。____同時會觀察到電流表示數(shù)將滑動，___滑片應(yīng)向數(shù)變大，驗相結(jié)合，實現(xiàn)從實后，Ω10換成Ω5由R，則將電路探究“電壓一定時，電流跟電阻的關(guān)系” 七又回到實驗驗中來，滑動。___應(yīng)將滑片向鞏固強(qiáng)化學(xué)生分析中去，后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)電壓Ω10換成Ω5由R某實驗小組進(jìn)行實驗時，在將 練習(xí)表無示數(shù)，但電流表有示數(shù)，則極可能是此 故障。____電阻發(fā)生了Ω10 強(qiáng)化學(xué)電路的思維，生運用歐姆定律的 意識，檢測教學(xué)效 果。設(shè)計思想 教學(xué)內(nèi)容

本結(jié)小生學(xué)讓、本節(jié)課你學(xué)到了什么知識？1 八并進(jìn)節(jié)課所學(xué)知識，、本節(jié)課印象最深的內(nèi)容是什么？2 行自我評價。小結(jié)、在本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，最得意的表現(xiàn)是什么？3，當(dāng) 伏不變6圖所示的電路中，電源電壓為)下左(如 1.S安，當(dāng)2電流表示數(shù)為，斷開時S 阻值。R、R安，求0.5閉合時，電流表的示數(shù)變化了 九21 課后 作業(yè)RUb至a從P”。當(dāng)變阻器滑片2AΩ20，變阻器標(biāo)有“并保持不變，Ω=10=6V圖，)上右(如 2.的過程中，電壓表與電流表的變化范圍是什么？ 板書設(shè)計： 歐姆定律復(fù)習(xí)I=U/R(U=IR, R=U/R)): 九宮法(電路計算 U 電路分析： I 判斷電路的連接方式1.明確電表的測量對象2.R 分析電路的動態(tài)變化3.教學(xué)反思：

第三篇：歐姆定律復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

八年級物理第七章《歐姆定律》復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

整理：羅偉

為了落實教委和教辦關(guān)于精品課建設(shè)思想精神，同時也為了提高我們科組成員的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，我們初二物理組積極配合上級組織了《歐姆定律》的復(fù)習(xí)精品課。主講者是曾兩次獲得中山市初中物理教師教學(xué)比賽二等獎的青年教師石海威老師。其中得到教委教研室朱小青老師的理論指導(dǎo)和我們備課組的三個高級教師謝錦新副校長、趙黎紅辦公室主任、張育文教學(xué)處主任的大力支持和參與，我們的精品課得以較好的完成。

精品課的建設(shè)在開學(xué)初我們就進(jìn)行了認(rèn)真的策劃，進(jìn)行了周密的分工，趙主任主動承擔(dān)上課的任務(wù)。課時進(jìn)度的問題，把上課時間安排到了期末。趙主任工作繁忙，時間倉促，上課效果不理想，我們一致討論由石海威老師再上一次。因為期末很多班級已復(fù)習(xí)完畢，只有初二（5）班進(jìn)度略慢，所以在二（5）班上這一節(jié)精品錄像課。有關(guān)這節(jié)課的成敗具體如下，如有不當(dāng)，望各位同仁批評指正。

在教學(xué)理念上石老師為了體現(xiàn)“注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位，從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化”等初中物理課程基本理念，又要體現(xiàn)有效課堂教學(xué)。采用“導(dǎo)學(xué)稿”，同時轉(zhuǎn)變了自己在課堂上的角色充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，在教學(xué)目標(biāo)上，石老師圍繞《歐姆定律》一章在中考中熱點問題和近幾年的考查的題型，特制定目標(biāo)：

1、會設(shè)計歐姆定律的實驗電路圖和表格，能用準(zhǔn)確的語言歸納規(guī)律的內(nèi)容；

2、根據(jù)串并聯(lián)電路特點結(jié)合歐姆定律分析電表示數(shù)的變化；

3、會測小燈泡的電阻及分析實驗中存在的故障問題。

在教學(xué)過程的設(shè)計上，對整章基礎(chǔ)知識利用導(dǎo)學(xué)稿以填空的形式進(jìn)行梳理，讓學(xué)生回憶，同時時間的把握上要注意復(fù)習(xí)節(jié)奏。課前讓學(xué)生對歐姆定律的內(nèi)容有一個總體的理解，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。然后在課堂上進(jìn)行重點難點的點撥的一些具體的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。石老師充分利用課件制作方面有獨到之處的優(yōu)勢，進(jìn)行層層剖析和誘導(dǎo)，效果良好。

當(dāng)然也存在一定的不足，如語言的精煉之處還需要長期認(rèn)真的磨煉，題型的選擇 還不夠精到，板書的設(shè)計不夠合理，有一些靈機(jī)一動的不合理的課堂教學(xué)行為，而學(xué)生突發(fā)問題處理有一定欠缺。

本章復(fù)習(xí)內(nèi)容和難度都需要二課時，我們因課時緊張只安排了一課時，在學(xué)生的練習(xí)方面會顯得薄弱，教師講解會顯得倉促。所有的不足我們在今后不只是精品課堂教學(xué)中認(rèn)真解決，在每一節(jié)常規(guī)教學(xué)中都會認(rèn)真突破，不斷進(jìn)步。可以說精品課引領(lǐng)年輕教師成長，也給年長教師更深刻的思考和體驗。

港口中學(xué)初二物理備課組

2011-6-13 1

第四篇：中考復(fù)習(xí)：歐姆定律(一)教學(xué)設(shè)計

中考復(fù)習(xí)：歐姆定律教學(xué)設(shè)計

——飛鳳鎮(zhèn)中心學(xué)校

師天旭

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)

歐姆定律及其簡單計算。

二、中考考查方式及分值

南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯(lián)電路規(guī)律和歐姆定律的應(yīng)用等。難度中等，題型是填空、選擇、計算、實驗探究題的形式，分值4--8分。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)——（明確目標(biāo)任務(wù)，當(dāng)堂掌握考點。8分鐘）1.課題引入：（3分鐘）

師：今天，我們要復(fù)習(xí)的內(nèi)容是歐姆定律 板書：“中考復(fù)習(xí)：歐姆定律

（一）” 師：南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯(lián)電路規(guī)律和歐姆定律的應(yīng)用等。難度中等，題型是填空、選擇、計算、實驗探究題的形式，分值4--8分。其中重點是：理解串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系；難點是：會歐姆定律的相關(guān)計算。師：這節(jié)課我們有三個任務(wù)。

①理解、識記歐姆定律的考點1和考點2。②練習(xí)歐姆定律計算題，人人都會。

③課堂測試，當(dāng)堂測試、當(dāng)堂閱卷、當(dāng)堂宣布分?jǐn)?shù)，所以大家一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)。2.閱讀本節(jié)應(yīng)掌握考點（5分鐘）師：用5分鐘時間記住學(xué)案上的考點，“書讀百遍，其義自見”，有些話讀一次不明白，就多讀幾次。

3.巡視學(xué)情，抽查好中差生掌握情況

（二）練——（當(dāng)堂訓(xùn)練，人人都會。7分鐘）師：做好了的同學(xué)舉手。（教師檢查舉手學(xué)生完成情況。4分鐘）師：不會做的同學(xué)舉手。（做好了的學(xué)生立即去幫助不會做的學(xué)生，達(dá)到人人都會。3分鐘）

師：會做了的同學(xué)舉手。（看是否人人都會，若仍有學(xué)生不會，安排課后輔導(dǎo)）

（三）測——（當(dāng)堂測試，反饋分?jǐn)?shù)，反饋學(xué)情。30分鐘）師：下面檢測一下大家的復(fù)習(xí)效果。1.發(fā)卷，獨立完成測試題。（15分鐘）

2.學(xué)生三人交換試卷，每個題由學(xué)生展示答案，不對請學(xué)生訂正。（5分鐘）（若需要補(bǔ)充，教師補(bǔ)充）

3.學(xué)生打分、總分，教師收卷，宣布成績，發(fā)卷。（3分鐘）4.難點突破。（可由學(xué)生上黑板講解，教師補(bǔ)充）（第5題）（3分鐘）5.改正試卷，當(dāng)堂鞏固本節(jié)內(nèi)容。（4分鐘）

第五篇：歐姆定律復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

20xx年4月1日，晉中市教育協(xié)會，初中校長協(xié)會及有效課堂研討會在我校開展，我上了一節(jié)歐姆定律的復(fù)習(xí)課。

為了體現(xiàn)“注重學(xué)生發(fā)展，改變學(xué)科本位，從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化等初中物理課程基本理念，又要體現(xiàn)有效課堂教學(xué)。我采用“學(xué)案”，同時轉(zhuǎn)變了自己在課堂上的角色，以組織者的身份出現(xiàn)在課堂上。

我圍繞歐姆定律一章在中考中熱點問題和近幾年的考查的題型，特制定目標(biāo)為：

1、會設(shè)計歐姆定律的實驗電路圖和表格，能用準(zhǔn)確的語言歸納規(guī)律的內(nèi)容；

2、根據(jù)串并聯(lián)電路特點結(jié)合歐姆定律分析電表示數(shù)的變化；

3、會測小燈泡的電阻及分析實驗中存在的故障問題。

首先，我對本章基礎(chǔ)知識利用學(xué)案以填空的形式進(jìn)行梳理，讓學(xué)生回憶口述，其中有問題的可問我，同時時間的把握上要注意復(fù)習(xí)速度快。讓學(xué)生對歐姆定律的內(nèi)容有一個總體的理解，形成一個知識網(wǎng)絡(luò)。然后在課堂的主要環(huán)節(jié)上側(cè)重于訓(xùn)練，在訓(xùn)練中提高。教師關(guān)注教學(xué)的隨機(jī)性、策略性。我針對目標(biāo)設(shè)計了一些有層次性、功效性的問題——科學(xué)探究實驗（這種題型能讓學(xué)生在解題中，學(xué)到解決問題的方法）。給學(xué)生充足的時間思考解答，然后采用“兵教兵”的形式展開交流討論。既活躍了課堂氣氛，教師也找到了問題的焦點。我授之以漁，要求學(xué)生找到解題的突破口和關(guān)鍵信息，提高學(xué)生的審題能力、分析能力和靈活應(yīng)用知識的能力。最后學(xué)生在自己的“小結(jié)知識區(qū)”總結(jié)收獲和不足，以待課后及時補(bǔ)救。

總之，在研討會上，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的代表都發(fā)了言?？偨Y(jié)了以上我在教學(xué)中的閃光點，一致認(rèn)為有效課堂教學(xué)就得這樣：有明確的任務(wù)指向，對話式的、互動式的教學(xué)。課后但我總感覺時間緊張，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生點撥不具體，使他們表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴性，束縛了思維的發(fā)展。我今后試圖利用已有的知識，加上自己的一些經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)中給學(xué)生一些方向性的提示，在寬松的思維空間里，學(xué)生肯定會提出許多獨特的問題，會迸發(fā)出更多的思想火花。編寫出有效的學(xué)案。通過一次又一次的挑戰(zhàn)，我更加自信了：只要不斷探索，教學(xué)之路會越走越寬。