第一篇：《歐姆定律習題復習課》教學設計

《歐姆定律習題復習課》教學設計

一、教材分析：

歐姆定律獨立成章，是《九年義務教育課程標準》物理實驗教材中電學知識的基礎和重點，處于電學的核心位置，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎，在知識體系的形成上，具有承上啟下的作用。同時對將來的生產(chǎn)、生活有著指導意義，是本章的重點。本節(jié)課的內(nèi)容直接關系到將來電學知識理解、掌握和應用；在今后的電工技術、電子專業(yè)學習中是必不可少的基礎，此部分知識的邏輯性、理論性很強，要求學生有較強的分析能力、思維能力、空間想象能力、推理能力以及實際應用能力。同時要求學生對于串聯(lián)、并聯(lián)電路中電流、電壓及電阻之間的關系有較好的理解和比較熟練地應用能力。

二、設計理念：

根據(jù)歐姆定律的內(nèi)容的重要性，我的設計理念是：首先讓學生熟悉一下自己的知識儲備，然后通過小專題的形式逐步加強學生對歐姆定律理解和應用；逐步加強學生的分析能力、推理能力和歸納能力；從多個角度認識歐姆定律的意義，通過一些實例，進一步提高學生獲取信息和處理信息的能力，同時掌握一定的評價技巧和方法。在實例應用上，力求方法多樣、全面，更貼近生活實際，提高趣味性；在實例的選擇上，爭取能較大限度的發(fā)揮學生的想象能力。

三、教學目標：

1、知識目標：熟練掌握歐姆定律的表達及意義，通過針對性地復習歐姆定律實驗專題，讓學生了解歐姆定律實驗題在中考實驗大題中的重要性；

2、過程與方法：通過歐姆定律實驗復習，加強掌握電流表、電壓表的使用及讀數(shù)，電學實驗的操作步驟，實驗故障分析，滑動變阻器的使用表格的設計等實驗解題技巧。

3、情感態(tài)度價值觀：學生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點看待周圍的事物和問題，并能設計一些解決的方法。培養(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神，從多個角度感知物理的魅力。

四、教學重、難點：

1、歐姆定律的理解。

2、運用歐姆定律變形公式測電阻。

五、教學方法：總結歸納法、講練結合法、小組合作學習等

六、教學過程：

導入：通過一個生活實例，引入兩個問題：導體兩端電壓越大，通過它的電流就越大？導體的電阻越大，通過它的電流就越小？根據(jù)導學案提供的問題1進一步鞏固歐姆定律。

1、在“探究電流跟電壓、電阻關系”時，同學們設計如圖電路，其中R為定值電阻，Rˊ為滑動變阻器，實驗后，數(shù)據(jù)記錄在表一和表二中：

（1）請根據(jù)上面的電路圖，用筆畫線代替導線將右邊的實物圖連接完整。

（2）連接電路時，開關S應處于 狀態(tài)；閉合開關前，應將滑動變阻器的滑片P滑到最 端（填“左”或“右”）。（3）進行實驗，并將實驗數(shù)據(jù)填入下表。

①分析表一數(shù)據(jù)，可得出的結論是： ②分析表二數(shù)據(jù)，可得出的結論是：（4）在探究電流與電壓的關系時，滑動變阻器的作用是：①

②

在探究電流與電阻的關系時，滑動變阻器的作用是：①

②

（5）利用此電路圖還能完成哪些實驗？（填一個即可）（教師在此處進一步拓展，把初中階段所有用到此電路圖進行補充）

【知識點歸納】導體中的電流跟導體兩端的電壓成，跟導體的電阻成。歐姆定律的數(shù)學表達式為：I=。

2、學習完《歐姆定律》后，小明利用歐姆定律知識來測定電阻阻值.（1）小明根據(jù)圖甲所示的電路圖，將圖乙中的實驗器材連接成實驗電路.同小組的小亮在檢查時認為，從實驗目的來看，實驗電路上有一根導線連接錯了，建議小明改接.①請你在接錯的那根線上打“×”；②另畫一根導線，使電路連接正確；③如果不改接這根導線，對實驗的影響是：__________________（具體說明是什么影響）。

（2）小明將電路改接正確后，合上開關，調(diào)節(jié)變阻器的滑片到某位置時，電壓表和電流表的指示如圖丙所示，則電壓表的讀數(shù)是 V，電流表的讀數(shù)是 A，被測電阻Rx的阻值是 Ω。

（3）小明和小亮為他倆在全班首先獲得測量結果而高興，準備整理實驗器材結束實驗.，②

你

提

出

這

個

建

議的目的是

：你認為他們的實驗真的結束了嗎？你會給他們提出什么建議呢？①寫出你的建議： _______________________________________。

（4）若在實驗時僅把定值電阻Rx換成小燈泡，通過燈泡的電流與燈泡兩端的電壓還成正比嗎？

，理由是：。

3、實驗器材：電壓恒定的電源、一個阻值為R0的定值電阻、待測電阻Rx、滑動變阻器、兩個量程合適的電壓表、開關一個，導線若干。請你選擇適當?shù)钠鞑臏y量待測電阻Rx的阻值。

（1）在虛線框內(nèi)畫出實驗電路圖。（2）寫出實驗的主要步驟。

①按照右圖所示的電路圖連接電路。

（3）寫出待測電阻Rx的表達式RX =

4、整體構建、總結歸納

板書

第二篇：中考物理歐姆定律習題復習教學設計新人教版

歐姆定律 教材分析：歐姆定律這部分內(nèi)容的地位與作用：第一，表達了電學三個基本量的定量關系，奠定了純電阻電路的分析基礎；第二，這部分教材內(nèi)容再現(xiàn)了歐姆定律發(fā)現(xiàn)的科學過程，再次強化了科學方法的運用（今年教；第三，歐姆定律也是后面學習電功率、電能、材未改版前，這個內(nèi)容是控制變量法的第一次定量運用）

電熱等電學知識的重要基礎。歐姆定律這部分內(nèi)容的課標要求：通過實驗探究電流、電壓和電阻的關系，理解歐姆定律，并能進行

簡單計算。歐姆定律的習題正是要求學生能熟練運用歐姆定律進行相關的分析計算，基于此，作為習題復習課，本節(jié)課教學內(nèi)容選取了三個內(nèi)容：一是動態(tài)電路的分析，引導學生利用歐姆定律分析電路中某量變化時，分析物理量的變化情況，使學生掌握電路中發(fā)生異常情況下時，二是電路故障的分析，其他量的變化情況；從而分析出電路的具體故障的各種可能性；三是動態(tài)電路的計算，教會學生使用歐姆定律計算動態(tài)電路的 相關物理量。學情分析：本節(jié)之前，學生已經(jīng)學完了歐姆定律，學生已經(jīng)具備一定的分析計算能力，但有些可能只是經(jīng)驗性的甚至是死記硬背的，還沒有回到歐姆定律，還沒有掌握一種有意識地運用歐姆定律分析解決這類問題的方 法。教學設計思想：體現(xiàn)健康課堂要求，讓學生快樂學習，對學生激勵引導，當堂輕松驗測。以課標要求為本，重點強調(diào)學生的自主性，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體作用。在習題課中引入實驗輔助教學，進一步提高學

生的探究能力。有意識地引導學生合作、交流，把課堂還給學生。具體環(huán)節(jié)的設計思想附在教學過程中。

教學目標： 知識與技能：理解歐姆定律，能利用歐姆定律進行動態(tài)電路的分析與計算，能判斷故障電路的故障原 1.因。過程與方法：通過歐姆定律的計算，學會解電學計算題的一般方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力。通過歐 2.姆定律的應用，使學生學會由舊知識向新問題的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學生應用知識解決問題的能力。在思維發(fā)

散與收斂訓練中體會復習中的常用的有效的學習方法。

情感態(tài)度價值觀：通過學習中的探究過程，學習探求真理的精神，培養(yǎng)科學態(tài)度，激發(fā)學生努力學習3.的積極性和勇于為科學獻身的熱情。歐姆定律及其應用。教學重點： 由歐姆定律得出的結論的綜合運用。教學難點：

實驗探究法、講授法、分組討論法。教學方法：教學準備： 多媒體課件、電路實驗演示板 教學過程： 設計思想 學生活動 教師活動 教學內(nèi)容引片圖姆歐以觀察圖片，認識 演示課件：提高輕松入課，入，歐姆，了解歐姆簡演示歐姆的肖像圖片。簡單但學生的興趣。事跡，激發(fā)學習單介紹歐姆和歐姆定律。并重要問題的提出，榜樣、探究物理顯示歐姆定學生回答后，一指名成績一般甚至演示歐姆的肖像圖片，的興趣，回答出flash 律的公式。引較差的學生回答，使公的律定姆歐 動畫演示，引出歐姆定律。歐姆指名學生回答問題： 入這樣可以其能開口，式。定律的公式是什么？使學生得到積極暗 公式。，“歐姆定律”板書：從而激勵全體學示，生投入課堂。對每一個學生的回 積極發(fā)言回答鼓勵學生回答并填寫表 二對歐姆定課件顯示一個表格，創(chuàng)建健答給予鼓勵，格。串并律全章重點內(nèi)容作梳理：知 康快樂課堂?？傠娏饕?guī)律，聯(lián)電路的電壓、識并串聯(lián)電路分流規(guī)律，電阻，梳 聯(lián)電路分壓規(guī)律。理設計思想 學生活動 教師活動 教學內(nèi)容

熱身題是個很簡單學生思考計算后要求學生完成，請學生的歐姆定律三知二 回答?；卮鸩⒎治?，作表揚激

熱身題一道：各求一的應用問題，勵性評價。個層次的學生都能U且保持不變。=20V如圖所示，三便于抓住參與進來，R。”2AΩ30“變阻器標有，Ω=5熱并使師生全體學生，位于變阻P當變阻器的滑片身在互動中活躍了課電路的總電阻是器正中間時，練學生也在計堂氣氛，表流電，Ω____是數(shù)示的習算思考與回答題目是數(shù)示的表壓電，____A獲得學習的滿足中。____V產(chǎn)生進一步學習感，的強烈動機。出示電路實驗演示板。給學生實驗的引入，指名學生完成實指名學生上前按電路圖提供一個活動的平驗，報告實驗結、如圖所示，電源電壓為1例 連接好電路并演示。四學生獲得強烈的臺，果。問：如何分析電路？S閉合開關且保持不變。4.5V體參與感與主體感，動其他學生觀察實板書：電路分析方法：，則3V后，電壓表的示數(shù)是現(xiàn)了學生主體地位。態(tài)

驗結果并填空判斷電路的連接方式，電流表示數(shù)P向左移動滑片學生在快樂的氛圍電明確電表的測量對象，將數(shù)示表壓電，______將學生思考并回答中思考和回答問題，路 分析電路的動態(tài)變化。______問的出提師老認知能力得到提升，的問：用電器是串是并？ 題。結構逐步成形。分 各電表分別測量什么？ 析首，P向左移動滑片問： 先改變了什么，從而又 引起了哪些變化？ 教師活動 教學內(nèi)容 設計思想 學生活動

要求學生分組。2出示例發(fā)學生討論過程中，學生分組討論問、如圖所示的電路中，閉2例討論。老師巡視，注意揮學生主觀能動性，題。不亮，電壓L，燈S 合開關

發(fā)現(xiàn)有亮點的討論。已知電路中各處均表有示數(shù)。鍛煉學生合作交流學生匯報討論情情論討報匯生學名指的能力和口頭表達請寫出發(fā)生上述現(xiàn)接觸良好。況。況。能力。：)只寫三種(象的可能原因可能第三種可能原因?qū)W學生演示實驗，或；______；______繼續(xù)找機會讓學生生想不出來。此時再次現(xiàn)驗實告報并

。__________演示實驗，體驗物利用電路實驗演示板做

象。實驗，不經(jīng)意跳漏接一 理。填并答回生學兩節(jié)電池，再次請學生利用歐姆定律分析 空。參與演示并報告。異常情況出現(xiàn)的原引導學生分析出這種現(xiàn)

使學生明白極端因，短路，也不L象既不是情況下也可運用歐斷路，從而引導學R是

五充姆定律進行分析，生注意電壓的問題，只電路分理解物理定律的要是有道理的說法都可故障感受物理中的含義，認為正確。的分 簡潔和諧美。這個開放性問題，學生 析可能會有多種回答，甚回的意達不言有會至答，此時引導學生恰當

地表達。語織組何如導引填言

空。對積極發(fā)言的同學不管正確、錯誤還是言不達意，視情況作出非常正 面的肯定評價。設計思想 學生活動 教師活動 教學內(nèi)容

對于第一小題，引導學九宮法實際是一個回答老師提出的生按分析電路的方法分以列表的方數(shù)量表，問題。析。分別指名學生判斷法清晰表示出已知 回答解題思路。電路連接方式，電表測從而得出計未知量，量對象。了解九宮法。其中縱的算的思路。然后再指名學生回答解6V電源電壓保持如圖，、3例三個量的關系就是解法宮九用利 題思路。RR求：，Ω=15，Ω=10不變，21 歐姆定律。題。六 教給學生一個九宮法：斷開時，兩電表的S）當1（UUU 本題先是一個串聯(lián)）把兩表2示數(shù)各為多少？（動態(tài) 1 2 III 然后通過巧妙電路，兩電時，S再閉合位置交換，電路 2 1 表的示數(shù)各為多少？RRR 最后形成一的變化，的計 2 1 讓學生個并聯(lián)電路。算在表格里首先填寫上已體會物理中的變化知的數(shù)據(jù)，圈出要求的 學生更深同時，美。物理量，然后根據(jù)串聯(lián)層體會電壓表在電電路的相關規(guī)律計算出 路中的阻斷作用。表格中的其他物理量，理物的求要到得到直量。與本節(jié)練習的設計，flash課開頭演示的練習：利用下圖探究“電阻一定時，電流跟電壓關系”時，要使電壓表示探究歐姆定律的實如果要用此。____同時會觀察到電流表示數(shù)將滑動，___滑片應向數(shù)變大，驗相結合，實現(xiàn)從實后，Ω10換成Ω5由R，則將電路探究“電壓一定時，電流跟電阻的關系” 七又回到實驗驗中來，滑動。___應將滑片向鞏固強化學生分析中去，后，閉合開關，發(fā)現(xiàn)電壓Ω10換成Ω5由R某實驗小組進行實驗時，在將 練習表無示數(shù)，但電流表有示數(shù)，則極可能是此 故障。____電阻發(fā)生了Ω10 強化學電路的思維，生運用歐姆定律的 意識，檢測教學效 果。設計思想 教學內(nèi)容

本結小生學讓、本節(jié)課你學到了什么知識？1 八并進節(jié)課所學知識，、本節(jié)課印象最深的內(nèi)容是什么？2 行自我評價。小結、在本節(jié)課的學習活動中，最得意的表現(xiàn)是什么？3，當 伏不變6圖所示的電路中，電源電壓為)下左(如 1.S安，當2電流表示數(shù)為，斷開時S 阻值。R、R安，求0.5閉合時，電流表的示數(shù)變化了 九21 課后 作業(yè)RUb至a從P”。當變阻器滑片2AΩ20，變阻器標有“并保持不變，Ω=10=6V圖，)上右(如 2.的過程中，電壓表與電流表的變化范圍是什么？ 板書設計： 歐姆定律復習I=U/R(U=IR, R=U/R)): 九宮法(電路計算 U 電路分析： I 判斷電路的連接方式1.明確電表的測量對象2.R 分析電路的動態(tài)變化3.教學反思：

第三篇：歐姆定律復習課的教學反思

八年級物理第七章《歐姆定律》復習課的教學反思

整理：羅偉

為了落實教委和教辦關于精品課建設思想精神，同時也為了提高我們科組成員的教學業(yè)務水平，我們初二物理組積極配合上級組織了《歐姆定律》的復習精品課。主講者是曾兩次獲得中山市初中物理教師教學比賽二等獎的青年教師石海威老師。其中得到教委教研室朱小青老師的理論指導和我們備課組的三個高級教師謝錦新副校長、趙黎紅辦公室主任、張育文教學處主任的大力支持和參與，我們的精品課得以較好的完成。

精品課的建設在開學初我們就進行了認真的策劃，進行了周密的分工，趙主任主動承擔上課的任務。課時進度的問題，把上課時間安排到了期末。趙主任工作繁忙，時間倉促，上課效果不理想，我們一致討論由石海威老師再上一次。因為期末很多班級已復習完畢，只有初二（5）班進度略慢，所以在二（5）班上這一節(jié)精品錄像課。有關這節(jié)課的成敗具體如下，如有不當，望各位同仁批評指正。

在教學理念上石老師為了體現(xiàn)“注重學生發(fā)展，改變學科本位，從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化”等初中物理課程基本理念，又要體現(xiàn)有效課堂教學。采用“導學稿”，同時轉(zhuǎn)變了自己在課堂上的角色充分調(diào)動學生的積極性與主動性，在教學目標上，石老師圍繞《歐姆定律》一章在中考中熱點問題和近幾年的考查的題型，特制定目標：

1、會設計歐姆定律的實驗電路圖和表格，能用準確的語言歸納規(guī)律的內(nèi)容；

2、根據(jù)串并聯(lián)電路特點結合歐姆定律分析電表示數(shù)的變化；

3、會測小燈泡的電阻及分析實驗中存在的故障問題。

在教學過程的設計上，對整章基礎知識利用導學稿以填空的形式進行梳理，讓學生回憶，同時時間的把握上要注意復習節(jié)奏。課前讓學生對歐姆定律的內(nèi)容有一個總體的理解，形成一個知識網(wǎng)絡。然后在課堂上進行重點難點的點撥的一些具體的訓練，在訓練中提高。石老師充分利用課件制作方面有獨到之處的優(yōu)勢，進行層層剖析和誘導，效果良好。

當然也存在一定的不足，如語言的精煉之處還需要長期認真的磨煉，題型的選擇 還不夠精到，板書的設計不夠合理，有一些靈機一動的不合理的課堂教學行為，而學生突發(fā)問題處理有一定欠缺。

本章復習內(nèi)容和難度都需要二課時，我們因課時緊張只安排了一課時，在學生的練習方面會顯得薄弱，教師講解會顯得倉促。所有的不足我們在今后不只是精品課堂教學中認真解決，在每一節(jié)常規(guī)教學中都會認真突破，不斷進步?？梢哉f精品課引領年輕教師成長，也給年長教師更深刻的思考和體驗。

港口中學初二物理備課組

2011-6-13 1

第四篇：中考復習：歐姆定律(一)教學設計

中考復習：歐姆定律教學設計

——飛鳳鎮(zhèn)中心學校

師天旭

一、復習目標

歐姆定律及其簡單計算。

二、中考考查方式及分值

南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯(lián)電路規(guī)律和歐姆定律的應用等。難度中等，題型是填空、選擇、計算、實驗探究題的形式，分值4--8分。

三、教學過程

（一）導——（明確目標任務，當堂掌握考點。8分鐘）1.課題引入：（3分鐘）

師：今天，我們要復習的內(nèi)容是歐姆定律 板書：“中考復習：歐姆定律

（一）” 師：南充中考物理“歐姆定律”部分主要考查串、并聯(lián)電路規(guī)律和歐姆定律的應用等。難度中等，題型是填空、選擇、計算、實驗探究題的形式，分值4--8分。其中重點是：理解串、并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關系；難點是：會歐姆定律的相關計算。師：這節(jié)課我們有三個任務。

①理解、識記歐姆定律的考點1和考點2。②練習歐姆定律計算題，人人都會。

③課堂測試，當堂測試、當堂閱卷、當堂宣布分數(shù)，所以大家一定要認真學習。2.閱讀本節(jié)應掌握考點（5分鐘）師：用5分鐘時間記住學案上的考點，“書讀百遍，其義自見”，有些話讀一次不明白，就多讀幾次。

3.巡視學情，抽查好中差生掌握情況

（二）練——（當堂訓練，人人都會。7分鐘）師：做好了的同學舉手。（教師檢查舉手學生完成情況。4分鐘）師：不會做的同學舉手。（做好了的學生立即去幫助不會做的學生，達到人人都會。3分鐘）

師：會做了的同學舉手。（看是否人人都會，若仍有學生不會，安排課后輔導）

（三）測——（當堂測試，反饋分數(shù)，反饋學情。30分鐘）師：下面檢測一下大家的復習效果。1.發(fā)卷，獨立完成測試題。（15分鐘）

2.學生三人交換試卷，每個題由學生展示答案，不對請學生訂正。（5分鐘）（若需要補充，教師補充）

3.學生打分、總分，教師收卷，宣布成績，發(fā)卷。（3分鐘）4.難點突破。（可由學生上黑板講解，教師補充）（第5題）（3分鐘）5.改正試卷，當堂鞏固本節(jié)內(nèi)容。（4分鐘）

第五篇：歐姆定律復習課的教學反思

20xx年4月1日，晉中市教育協(xié)會，初中校長協(xié)會及有效課堂研討會在我校開展，我上了一節(jié)歐姆定律的復習課。

為了體現(xiàn)“注重學生發(fā)展，改變學科本位，從生活走向物理，從物理走向社會；注重科學探究，提倡學習方式多樣化等初中物理課程基本理念，又要體現(xiàn)有效課堂教學。我采用“學案”，同時轉(zhuǎn)變了自己在課堂上的角色，以組織者的身份出現(xiàn)在課堂上。

我圍繞歐姆定律一章在中考中熱點問題和近幾年的考查的題型，特制定目標為：

1、會設計歐姆定律的實驗電路圖和表格，能用準確的語言歸納規(guī)律的內(nèi)容；

2、根據(jù)串并聯(lián)電路特點結合歐姆定律分析電表示數(shù)的變化；

3、會測小燈泡的電阻及分析實驗中存在的故障問題。

首先，我對本章基礎知識利用學案以填空的形式進行梳理，讓學生回憶口述，其中有問題的可問我，同時時間的把握上要注意復習速度快。讓學生對歐姆定律的內(nèi)容有一個總體的理解，形成一個知識網(wǎng)絡。然后在課堂的主要環(huán)節(jié)上側(cè)重于訓練，在訓練中提高。教師關注教學的隨機性、策略性。我針對目標設計了一些有層次性、功效性的問題——科學探究實驗（這種題型能讓學生在解題中，學到解決問題的方法）。給學生充足的時間思考解答，然后采用“兵教兵”的形式展開交流討論。既活躍了課堂氣氛，教師也找到了問題的焦點。我授之以漁，要求學生找到解題的突破口和關鍵信息，提高學生的審題能力、分析能力和靈活應用知識的能力。最后學生在自己的“小結知識區(qū)”總結收獲和不足，以待課后及時補救。

總之，在研討會上，有關領導和各學校的代表都發(fā)了言?？偨Y了以上我在教學中的閃光點，一致認為有效課堂教學就得這樣：有明確的任務指向，對話式的、互動式的教學。課后但我總感覺時間緊張，對學習困難的學生點撥不具體，使他們表現(xiàn)出很強的依賴性，束縛了思維的發(fā)展。我今后試圖利用已有的知識，加上自己的一些經(jīng)驗。在學習中給學生一些方向性的提示，在寬松的思維空間里，學生肯定會提出許多獨特的問題，會迸發(fā)出更多的思想火花。編寫出有效的學案。通過一次又一次的挑戰(zhàn)，我更加自信了：只要不斷探索，教學之路會越走越寬。