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      圓柱與圓錐的教學(xué)設(shè)計(jì)_季建明

      時(shí)間:2019-05-12 23:43:11下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:圓柱與圓錐的教學(xué)設(shè)計(jì)_季建明

      (2)圓錐的體積

      教學(xué)內(nèi)容:第25~26頁(yè),例

      2、例3及練習(xí)四的第3~8題。

      教學(xué)目的:

      1、通過(guò)分小組倒水實(shí)驗(yàn),使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系,初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式,并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積,解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

      2、借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在小組活動(dòng)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力。

      3、通過(guò)小組活動(dòng),實(shí)驗(yàn)操作,巧妙設(shè)置探索障礙,激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

      教學(xué)難點(diǎn):正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)

      1、圓錐有什么特征?(使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征:底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn))

      2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

      指名學(xué)生回答,并板書(shū)公式:“圓柱的體積=底面積×高”。

      二、新課

      1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

      (1)回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過(guò)切拼成長(zhǎng)方體來(lái)求得的.

      (2)圓錐的體積該怎樣求呢?能不能也通過(guò)已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求呢?(指出:我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法,得到計(jì)算圓錐體積的公式)

      (3)拿出等底等高的圓柱和圓錐各一個(gè),通過(guò)演示,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“這個(gè)圓錐和圓柱是等底等高的,下面我們通過(guò)實(shí)驗(yàn),看看它們之間的體積有什么關(guān)系?”

      (4)先在圓錐里裝滿水,然后倒入圓柱。讓學(xué)生注意觀察,倒幾次正好把圓柱裝滿?

      (教師讓學(xué)生注意,記錄幾次,使學(xué)生清楚地看到倒3次正好把圓柱裝滿。)

      (5)這說(shuō)明了什么?(這說(shuō)明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的)

      板書(shū):圓錐的體積=×圓柱的體積=×底面積×高,字母公式:V=Sh

      2、教學(xué)練習(xí)四第3題

      (1)這道題已知什么?求什么?已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算?

      (2)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算,做完后集體訂正。

      3、鞏固練習(xí):完成練習(xí)四第4題。

      4、教學(xué)例3.

      (1)出示例3

      已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高,求這堆沙堆的的體積。

      (2)要求沙堆的體積需要已知哪些條件?(由于這堆沙堆近似圓錐形,所以可利用圓錐的體積公式來(lái)求,需先已知沙堆的底面積和高)

      (3)題目的條件中不知道圓錐的底面積,應(yīng)該怎么辦?(先算出沙堆的底面半徑,再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積,然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積)

      (4)分析完后,指定兩名學(xué)生板演,其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫(xiě)在教科書(shū)第26頁(yè)上.做完后集體訂正。(注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確)

      四、鞏固練習(xí)

      1、做練習(xí)四的第7題。

      學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確,然后全般核對(duì)評(píng)講。

      2、做練習(xí)四的第8題。

      (1)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問(wèn)題:

      ① 這道題已知什么?求什么?

      ② 求圓錐的體積必須知道什么?

      ③ 求出這堆煤的體積后,應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量?

      (2)讓學(xué)生做在練習(xí)本上,教師巡視,做完后集體訂正。

      3、做練習(xí)四的第6題。

      (1)指名學(xué)生先后回答下面問(wèn)題:

      ① 圓柱的側(cè)面積等于多少?

      ② 圓柱的表面積的含義是什么?怎樣計(jì)算?

      ③ 圓柱體積的計(jì)算公式是什么?

      ④ 圓錐的體積公式是什么?

      (2)學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫(xiě)在教科書(shū)第28頁(yè)的表格中,做完后集體訂正。

      五、總結(jié)

      這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的?

      板書(shū):

      圓柱的體積=底面積×高

      圓錐的體積=×圓柱的體積=×底面積×高

      字母公式:V=Sh

      練習(xí)教學(xué)反思:

      教材中圓錐體積的相對(duì)練習(xí)較少,但在實(shí)際解決問(wèn)題中卻常常需要學(xué)生能夠靈活應(yīng)用,所以特別增加了一課時(shí)練習(xí)。

      教學(xué)中的一組填空題,對(duì)于幫助學(xué)生深入理解等底等高圓柱與圓錐的聯(lián)系很有價(jià)值。通過(guò)練習(xí),學(xué)生們明確了圓柱與等底等高的圓錐體積和為4個(gè)圓錐的體積(或4/3個(gè)圓柱的體積),而它們的體積相差2個(gè)圓錐的體積(或2/3個(gè)圓柱的體積)??。掌握這些知識(shí)對(duì)于解決實(shí)際問(wèn)題很有幫助,如將圓柱削成最大的圓錐,求削去部分的體積是多少,就可直接用圓柱的體積乘2/3(1—1/3)從而使計(jì)算簡(jiǎn)便。

      教學(xué)中,我也遇到一些阻力——就是學(xué)生不愿用方程去解答需要逆向思考的問(wèn)題,可用算術(shù)方法列式又常常對(duì)“1/3”發(fā)憷。為了更好與初中銜接,我在本節(jié)課綜合應(yīng)用環(huán)節(jié)儼然是一位“推銷員”,不斷給學(xué)生強(qiáng)化方程解法的優(yōu)勢(shì),但在實(shí)際應(yīng)用中全班不足五人愿意采納這種方法。而用算術(shù)方法解答,則必須首先明確:若圓柱和圓錐體積和高(或者是底面積)相等,那么圓錐的底面積(或高)是圓錐的3倍。[再教建議]針對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣,在教學(xué)填空第4小題時(shí)不僅要講清原因,而且應(yīng)要舉一反三,促使學(xué)生在深入理解的基礎(chǔ)上切實(shí)掌握體積相等的圓柱與圓錐之間的聯(lián)系。

      第二篇:圓柱與圓錐教學(xué)設(shè)計(jì)

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)圓柱與圓錐體積復(fù)習(xí)及練習(xí)教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)技能:

      (1)通過(guò)練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的基本計(jì)算方法。

      (2)加深對(duì)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系的理解。(3)通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

      2、過(guò)程與方法:通過(guò)獨(dú)立完成、小組學(xué)習(xí)等多種形式進(jìn)行有效的練習(xí)。

      3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      (1)結(jié)合練習(xí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、培養(yǎng)分析、解決問(wèn)題的能力,以及良好的思維品質(zhì)。

      (2)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):運(yùn)用圓柱和圓錐體積計(jì)算方法,靈活地解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)等底等高的圓柱和圓錐體積之間的關(guān)系的理解 教法:引導(dǎo)法、談話法。

      學(xué)法:合作討論法、練習(xí)法、歸納法。

      準(zhǔn)備:多媒體課件、圓柱、圓錐教具、學(xué)具、檢測(cè)練習(xí)教學(xué)過(guò)程

      一、直接導(dǎo)入,揭示課題

      上課開(kāi)始,多媒體課件出示圓柱體、圓錐體形狀的物體,喚起學(xué)生已有的知識(shí)記憶,揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

      板書(shū)課題:圓柱圓錐的體積

      二、獨(dú)立思考,交流合作(1)回顧:

      1、圓柱和圓錐的體積計(jì)算公式是什么?用字母怎樣表示?圓柱的體積計(jì)算公式是怎樣推導(dǎo)來(lái)的?

      2、圓錐的體積計(jì)算公式是什么?又是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的呢?

      3、等底等高的圓柱和圓錐體積之間關(guān)系?(2)練習(xí):準(zhǔn)確判斷

      設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)剛才回顧圓柱圓錐體積之間的關(guān)系,來(lái)利用他們之間的關(guān)系做相應(yīng)的聯(lián)系,進(jìn)一步鞏固知識(shí)。(3)思考

      1、知道圓柱的體積和高怎樣求底?知道圓柱的體積和底怎樣求高?

      2、知道圓錐的體積和高怎樣求底?知道圓錐的體積和底怎樣求高?

      三、實(shí)際應(yīng)用,解決問(wèn)題 練習(xí):

      1、一個(gè)圓錐形漏斗,容積是314立方厘米,它的底面積是94.2平方厘米,它的高是多少厘米?(組織學(xué)生獨(dú)立審題解答,師集中校正)

      2、求下面圖形的體積。(圖中單位:厘米)強(qiáng)調(diào)用不同的方法解答 學(xué)以致用:

      1、在打谷場(chǎng)上,有一個(gè)近似于圓錐的小麥堆,測(cè)得底面直徑是4米,高是1.2米。每立方米小麥約重740千克,這堆小麥多少噸?

      思考:

      a、要求這堆小麥有多少噸?必需知道什么條件? b、要求體積,必需知道什么?

      c、說(shuō)說(shuō)解題步驟(指名兩名學(xué)生板演,其余練習(xí)本完成,師點(diǎn)評(píng)講解)

      2、一個(gè)圓柱形玻璃容器的底面直徑是20厘米,現(xiàn)在把一塊石塊放入容器里的水中,水面上升了2厘米。這塊石塊的體積是多少?(時(shí)間少可留作業(yè))

      提高練習(xí)

      一根圓柱形木材長(zhǎng)20分米,把它截成4個(gè)相等的圓柱體.表面積增加了18.84平方分米.截后每段圓柱體積是多少立方分米?(小組交流,然后匯報(bào)練習(xí))

      四、課堂小結(jié)

      “通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?或者還有哪些疑問(wèn)?”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)。(解答有關(guān)圓柱圓錐的體積實(shí)際問(wèn)題應(yīng)該注意哪些方面?)

      五、作業(yè)實(shí)踐

      1、一個(gè)體積為90立方厘米的圓柱,削成一個(gè)最大的圓錐,這個(gè)圓錐的 體積是()立方厘米。

      2、圓柱體的底面半徑擴(kuò)大3倍,高不變,體積擴(kuò)大()

      3、把一個(gè)底面半徑為4分米,高3分米的圓柱形鋼材,熔成一個(gè)半徑為6分米的圓錐形,能熔多高?

      六、教學(xué)反思

      第三篇:圓柱與圓錐教學(xué)設(shè)計(jì)

      圓柱與圓錐教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)指導(dǎo)思想與理論依據(jù):

      數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!币虼耍谑谡n過(guò)程中教師首先要轉(zhuǎn)變角色,根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)及實(shí)際情況,設(shè)計(jì)有探索性、開(kāi)放性的內(nèi)容及問(wèn)題,給學(xué)生以時(shí)間和空間去實(shí)踐、去思考、去交流。同時(shí)向?qū)W生提供獨(dú)立思考、自主探索與合作交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在猜想、驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)。

      (二)學(xué)情分析:

      六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了較豐富的生活經(jīng)驗(yàn),他們樂(lè)于沉浸在探索與發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)氛圍中,獲得感性認(rèn)識(shí),這些感性經(jīng)驗(yàn)的形成正式他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),由感性經(jīng)驗(yàn)到理性經(jīng)驗(yàn)的上升過(guò)程中也會(huì)遇到困難。采用猜想、驗(yàn)證等數(shù)學(xué)活動(dòng),同時(shí)通過(guò)生動(dòng)的課件演示讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題,同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值所在。

      圓柱的認(rèn)識(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第10—12頁(yè)圓柱的認(rèn)識(shí),練習(xí)二的第1—4題. 教學(xué)目標(biāo):

      1、借助日常生活中的圓柱體,認(rèn)識(shí)圓柱的特征和圓柱各部分的名稱。2使學(xué)生經(jīng)歷圓柱概念的形成過(guò)程,在實(shí)踐中建立空間觀念;、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和一定的空間想像能力。

      3、通過(guò)觀察、操作、思考、討論等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的良好品質(zhì),逐步達(dá)到善學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的目的。

      教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圓柱的特征。

      教學(xué)難點(diǎn)::

      1、建立空間觀念;

      2、弄清圓柱側(cè)面是一個(gè)長(zhǎng)方形(正方形),長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱底面周長(zhǎng)和高的關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教具準(zhǔn)備:圓柱體的實(shí)物、模型、圓柱的縱切模型和相應(yīng)電腦課件。

      學(xué)具準(zhǔn)備:自帶貼有標(biāo)簽紙的圓柱形物體或按照教科書(shū)第153頁(yè)的圖樣,用硬紙做一個(gè)圓柱;剪刀、線、尺。

      教學(xué)過(guò)程: 一激趣導(dǎo)入

      1.出示課件,請(qǐng)根據(jù)下面的提示語(yǔ)猜一個(gè)數(shù)學(xué)名詞。提示語(yǔ)1:墻壁;2:平靜的湖面;3:鏡子(平面)

      2.演示:(師將一張紙卷起來(lái)),同學(xué)們看,現(xiàn)在的這個(gè)面還是平面嗎?(不是),那我們就叫它曲面。

      3.出示四個(gè)物體(長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐和球),將物體分類(曲面和平面兩大類)。

      導(dǎo)入:今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓柱。

      二、探究新知 1.整體感知圓柱

      (1)談?wù)剤A柱.你喜歡圓柱嗎?請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)喜歡圓柱的理由。(美觀、實(shí)用、安全、可滾動(dòng)??)

      (2)找找圓柱,請(qǐng)同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。2.圓柱的表面

      (1)摸摸圓柱。請(qǐng)同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指導(dǎo)看書(shū):摸到的上下兩個(gè)面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個(gè)面叫做底面,它們是完全相同的兩個(gè)圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)

      3.圓柱的高

      (1)課件顯示:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?

      (2)引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的高有關(guān).

      (3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書(shū):圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做高。)

      (4)討論交流:圓柱的高的特點(diǎn)。

      ①課件顯示:裝滿牙簽的塑料盒,問(wèn):這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細(xì)一些,再細(xì)一些,能裝多少根?

      ②初步感知:面對(duì)圓柱的高,你想說(shuō)些什么? 歸納小結(jié)并板書(shū):圓柱的高有無(wú)數(shù)條,高的長(zhǎng)度都相等。③深化感知:面對(duì)這數(shù)不清的高,測(cè)量哪一條最為簡(jiǎn)便?

      老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測(cè)量圓柱邊上的這條高最為簡(jiǎn)便,同時(shí)課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高.

      4.圓柱的側(cè)面展開(kāi)(例2)

      (1)動(dòng)手操作:請(qǐng)同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標(biāo)紙的圓柱形實(shí)物,分別把商標(biāo)紙剪開(kāi),再打開(kāi),觀察商標(biāo)紙的形狀. 反饋后討論:展開(kāi)后得到長(zhǎng)方形和正方形的是怎樣剪的?展開(kāi)后得到平行四邊形的是怎樣剪的?

      ┌長(zhǎng)方形

      板書(shū):沿高剪┤

      斜著剪:平行四邊形 └正方形

      強(qiáng)調(diào):我們先研究具有代表性的長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系.(2)尋求發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系.

      ①師生一起把展開(kāi)的長(zhǎng)方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開(kāi),在重復(fù)操作中觀察。②學(xué)生再觀察電腦演示上述過(guò)程.(用彩色線條突出圓柱底面周長(zhǎng)和高轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形長(zhǎng)和寬的過(guò)程。)

      ③同學(xué)交流后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn):這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)就是圓柱底面的周長(zhǎng),寬就是圓柱的高。

      (3)延伸發(fā)現(xiàn).展開(kāi)的平行四邊形的底和高及正方形的邊長(zhǎng)與圓柱的關(guān)系。①討論:平行四邊形能否通過(guò)什么方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形?

      課件顯示:平行四邊形通過(guò)割補(bǔ)轉(zhuǎn)變成長(zhǎng)方形,再還原成圓柱側(cè)面的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。

      ②想一想:當(dāng)圓柱底面周長(zhǎng)與高相等時(shí),側(cè)面展開(kāi)圖是什么形?

      ③引導(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過(guò)割補(bǔ)的方法轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形.其中正方形是特殊的長(zhǎng)方形.

      三、強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知

      1、鞏固性練習(xí)

      學(xué)生獨(dú)立完成:做一做 2(課本)

      2、針對(duì)性練習(xí)(教師補(bǔ)充設(shè)計(jì))

      (1)一張長(zhǎng)方形紙,長(zhǎng)30厘米,寬20厘米,如果把它圍成圓柱狀,圍成后的圓柱側(cè)面與長(zhǎng)方形底有什么關(guān)系?這個(gè)圓柱底面周長(zhǎng)和高各是多少。(2)一張正方形紙邊長(zhǎng)20厘米,圍成一個(gè)圓柱。這個(gè)圓柱底面周長(zhǎng)和高各是多少厘米?(以上各題讓學(xué)生說(shuō)出自己的思考方法和計(jì)算結(jié)果。)

      四、總結(jié)整理、深化新知:

      1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)和掌握知識(shí)要點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生再次質(zhì)疑問(wèn)難。

      2、歸納本節(jié)學(xué)了哪些知識(shí),學(xué)會(huì)了什么,怎樣學(xué),達(dá)到強(qiáng)化新知,掌握學(xué)習(xí)方法的目的。

      五、作業(yè)

      用硬紙做一個(gè)底面半徑為2厘米,高5厘米的圓柱。板書(shū): ┌長(zhǎng)方形

      沿高剪┤

      斜著剪:平行四邊形 └正方形

      圓柱的底面周長(zhǎng) → 長(zhǎng)方形的長(zhǎng) 圓柱的高 → 長(zhǎng)方形的寬

      第四篇:《圓柱與圓錐》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、梳理圓柱與圓錐的特征、面積、體積計(jì)算公式,能靈活地根據(jù)問(wèn)題情境,選擇合理的方法進(jìn)行計(jì)算。

      2、溝通立體圖形之間的內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)建圖形網(wǎng)格,使所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步條理化和系統(tǒng)化。

      3、引導(dǎo)學(xué)生以類的觀點(diǎn)去觀察與分析圖形,體會(huì)解決問(wèn)題的樂(lè)趣,發(fā)展空間觀念

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      重點(diǎn):掌握?qǐng)A柱與圓錐的相關(guān)特點(diǎn)與特征,并能熟練地運(yùn)用公式進(jìn)行圓柱、圓錐表面積或體積的計(jì)算。

      難點(diǎn):通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理,提高學(xué)生自主獲取知識(shí)與概括知識(shí)的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,圓柱、圓柱圖片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、梳理知識(shí),構(gòu)建體系

      1、導(dǎo)入

      師:認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎?如果它的一個(gè)底面向圓心無(wú)限縮小到一個(gè)點(diǎn)的時(shí)候,它變成了什么圖形?

      生:圓錐

      師:圓柱和圓錐之間有什么關(guān)系?

      圓柱和圓錐之間還有很多的奧秘和聯(lián)系,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)圓柱和圓錐。

      板書(shū):圓柱與圓錐

      2、梳理匯報(bào)圓柱圓錐的知識(shí)

      (1)特征

      (觀察平面圖形與立體圖形的關(guān)系)

      (2)表面積、側(cè)面積

      (3)體積

      【設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生整體、系統(tǒng)地感悟知識(shí),形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),疏通環(huán)節(jié)很重要,通過(guò)圓柱變圓錐,及平面圖形與圓柱圓錐的關(guān)系,喚醒已有的知識(shí)、方法及經(jīng)驗(yàn),以“平移”“旋轉(zhuǎn)”等方式在再現(xiàn)與強(qiáng)化立體圖形的運(yùn)動(dòng),很好地完成了對(duì)單元知識(shí)縱向和橫向的結(jié)構(gòu)化】

      二、變式應(yīng)用

      1、根據(jù)情境選擇合適的解決策略

      師:運(yùn)用我們所整理的這些知識(shí),能夠解決很多生活中的實(shí)際問(wèn)題。請(qǐng)看下圖:

      師:這是一個(gè)圓柱形的木桶。根據(jù)圖中的信息,你能不能提出一些實(shí)際問(wèn)題呢?

      生提問(wèn)題

      師總結(jié)問(wèn)題,并解決問(wèn)題

      師:生活中能不能直接使用這些數(shù)據(jù)來(lái)準(zhǔn)備材料?

      小結(jié):解決問(wèn)題時(shí)要結(jié)合生活實(shí)際確定最合適的取值

      2、根據(jù)圓柱的動(dòng)態(tài)變化解決問(wèn)題

      師:我們繼續(xù)奔跑,都說(shuō)孩子們有天生的創(chuàng)造力,我給你們一個(gè)圓柱,你想怎樣加工和創(chuàng)造呢?

      生羅列加工方法

      師根據(jù)加工方法提出數(shù)學(xué)問(wèn)題

      師:聯(lián)系我們解決的問(wèn)題,你有什么體會(huì)

      小結(jié):復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題都是有簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題演變而來(lái)的。

      【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)不是把不同的學(xué)生拉回到同一起跑線上進(jìn)行訓(xùn)練,而是使不同的學(xué)生通過(guò)練習(xí)得到不同的發(fā)展。讓不同層次的孩子都能找到可以去挑戰(zhàn)和自我實(shí)現(xiàn)的習(xí)題資源,同時(shí)教師進(jìn)行分層指導(dǎo),有困難的學(xué)生可以借助課件理解題意,學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,選擇方法,不僅有助于知識(shí)與概念的深化,更能促進(jìn)思維與能力的拓展】

      三、觸類旁通,提升應(yīng)用

      師:通過(guò)對(duì)圓柱的加工,使我們對(duì)圖形的思考更立體,更全面了。還有哪些圖形可以這樣削、切,接呢?

      小結(jié):當(dāng)我們用觸類旁通的視角去解決問(wèn)題的時(shí)候,又可以發(fā)現(xiàn)新知識(shí),這就是溫故而知新,也就是復(fù)習(xí)的意義。

      第五篇:圓柱和圓錐教學(xué)設(shè)計(jì)

      圓柱和圓錐(專項(xiàng)訓(xùn)練)教學(xué)設(shè)計(jì)

      首陽(yáng)小學(xué) 張亞萍

      教學(xué)目標(biāo)

      1.通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征。2.理解求圓柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。

      3.掌握?qǐng)A柱和圓錐體積的計(jì)算公式。

      4.提高學(xué)生解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)

      掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法及圓柱和圓錐體積的計(jì)算公式,并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)

      提高學(xué)生解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。教學(xué)設(shè)計(jì) 一. 導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)哪些立體圖形?這節(jié)課我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)圓柱和圓錐。(板書(shū)課題:圓柱和圓錐)二. 知識(shí)回顧

      1.圓柱和圓錐的特征

      請(qǐng)你分別說(shuō)一說(shuō)圓柱和圓錐各部分的名稱。小組合作,討論圓柱和圓錐有什么特征? 師生小結(jié)。2.圓柱的表面積

      什么叫做物體的表面積?常用的單位有哪些?圓柱的表面積如何計(jì)算?側(cè)面積如何計(jì)算?

      隨堂練習(xí)。3.圓柱和圓錐的體積

      什么叫做物體的體積?常用的體積單位有哪些?如何計(jì)算圓柱的體積?圓錐的體積呢?

      隨堂練習(xí)。三. 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 四. 課堂總結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲? 五. 布置作業(yè) 六. 板書(shū)設(shè)計(jì)

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