第一篇：《熱鬧的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

《熱鬧的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念

本文是一首充滿生活情趣的兒歌，向孩子們介紹了各種蔬菜的顏色、形狀、生長(zhǎng)特點(diǎn)等，內(nèi)容淺顯易懂，便于孩子們掌握。在教學(xué)時(shí)教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。課后的生字都是常用字，要引導(dǎo)學(xué)生在讀中認(rèn)字，在讀中習(xí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字。

2能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3認(rèn)識(shí)文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

教學(xué)重點(diǎn)

借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌，學(xué)會(huì)本課生字。

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、常見蔬菜的圖片、多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課孩子們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師就帶來(lái)了幾個(gè)謎語(yǔ)考考大家。

紫色樹紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜頂上長(zhǎng)小刺，紫瓜里面裝芝麻。

（打一蔬菜）

頭戴大圓帽，身住泥中央，有絲不織布，有孔不生蟲。

（打一蔬菜）

抽生回答。茄子和蓮藕還有好多伙伴呢！讓我們?nèi)タ纯矗绻阏J(rèn)識(shí)它就大聲地叫叫它的名字。它們還有一個(gè)共同的名字（蔬菜），那它們生長(zhǎng)在哪里呢？（菜地）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于菜地的一首兒歌——《熱鬧的菜園》，請(qǐng)大家齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1借助漢語(yǔ)拼音，自由讀課文。

2送生字“回家”。

（1）媒體展示本課生字。孩子們，生字娃娃來(lái)到菜地，也被這些新鮮的蔬菜迷住了，走迷了路，我們趕快去找找吧！請(qǐng)大家再讀讀課文，看見這些生字娃娃把它們?nèi)ζ饋?lái)，給它們一個(gè)家，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。（媒體相機(jī)展示圈出的生字，進(jìn)行訂正。）

（2）跟這些生字娃娃交交朋友，反復(fù)拼讀，記住它們的名字。

3讀準(zhǔn)生字字音，提醒大家注意容易讀錯(cuò)的字音。

抽生讀、小老師教讀、齊讀。

4以多種形式鞏固識(shí)字。

按照兩、三拼音節(jié)、整體認(rèn)讀音節(jié)區(qū)分記憶生字

5猜字游戲。請(qǐng)一位同學(xué)，背對(duì)老師，老師指一個(gè)字，抽上來(lái)的同學(xué)猜“是不是××字”，如果猜對(duì)了，大家就邊拍手邊說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位?！比绻洛e(cuò)了，大家就說(shuō)“不是××字”。當(dāng)然，如果你的伙伴猜不出來(lái)，你想幫幫他，可以用動(dòng)作、手勢(shì)、口形幫他，但千萬(wàn)不能出聲。師生互動(dòng)猜字。

三、讀課文，理解感悟

1學(xué)生小聲自讀課文，能讀通讀順。

2教師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：能在文中發(fā)現(xiàn)哪些秘密，了解文中有哪些蔬菜？你還知道其他哪些蔬菜？

3以小組為單位，再讀課文。想一想：還能發(fā)現(xiàn)哪些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。

4小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳

等。

5根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語(yǔ)句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

（1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧！齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕……）

（2）多音字“長(zhǎng)”的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。

6學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。

四、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，及時(shí)拓展

1“種”蔬菜（貼蔬菜卡片），感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

（1）農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì)。

（2）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）是啊！勞動(dòng)是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系，我們一起來(lái)唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來(lái)吧！

（3）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快……）

2帶著高興的心情齊讀。

3教師引讀。

4男女賽讀。

5加動(dòng)作美讀。

6創(chuàng)編兒歌。

五、總結(jié)延伸

孩子們，這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了好多生字，還和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

第二篇：《熱鬧的菜園》的教學(xué)反思

《熱鬧的菜園》的教學(xué)反思

黃世春

《熱鬧的菜地》是西師大版一年級(jí)下冊(cè)的課文，它以孩子們生活中常見的蔬菜為題材的兒歌。短短4句話，介紹了8種蔬菜的特點(diǎn)（顏色、形狀、生長(zhǎng)地點(diǎn)），包含了11個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字和8個(gè)會(huì)寫的生字。

為了使識(shí)字課變得生動(dòng)有趣，課堂中，我主要通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合游戲來(lái)認(rèn)識(shí)字詞。學(xué)生學(xué)得興致挺高的，看來(lái)這個(gè)設(shè)想還是符合了學(xué)生的特點(diǎn)?；貞浗虒W(xué)過(guò)程，有幾點(diǎn)還是比較令我滿意的。

一、多種識(shí)字方法相結(jié)合，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

在本次教學(xué)中，我重點(diǎn)認(rèn)識(shí)了幾個(gè)生字：披、角、蓮藕、南。認(rèn)識(shí)披字時(shí)讓孩子說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住披字，孩子們運(yùn)用學(xué)過(guò)的加一加、換一換方法記住生字披，我及時(shí)用編兒歌的方式來(lái)區(qū)別披、坡、波這幾個(gè)帶皮的漢字。在認(rèn)識(shí)豆角后讓孩子們說(shuō)說(shuō)在生活中見到的角的詞語(yǔ)朋友，注重在生活中識(shí)字，知道要做生活的有心人。認(rèn)識(shí)蓮藕時(shí)讓孩子們觀察找到蓮藕二字的共同點(diǎn)：都有草字頭，說(shuō)說(shuō)你知道的帶有草字頭的字，草字頭的字與植物有關(guān)，進(jìn)行了歸類識(shí)字。通過(guò)老師邊演示邊講解南字的來(lái)歷，通過(guò)字理識(shí)字知道了南的來(lái)歷和意思。還運(yùn)用詞串識(shí)字、游戲識(shí)字等豐富了學(xué)生的識(shí)字方法，將識(shí)字落到了實(shí)處。

二、朗讀形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。

識(shí)字離不開朗讀，朗讀能幫助學(xué)生識(shí)字，讀多了，學(xué)生與字見面次數(shù)也多了，自然字也就記住了。一年級(jí)學(xué)生如果以為地讓他們用單一的一種方法一味地讀，學(xué)生很快就會(huì)厭倦下來(lái)，沒有了興趣，自然對(duì)識(shí)字也就提不起精神了。所以在識(shí)字教學(xué)中，我先出示有圖片加音節(jié)的生字，再去掉圖片，讀讀帶音節(jié)的生字，最后去掉音節(jié)讀讀生字，體現(xiàn)生字教學(xué)的層次性，這樣循序漸進(jìn)、由淺入深，學(xué)生在多次與生字詞見面后，很自然地記住了，教學(xué)效果也就好了。在認(rèn)讀生字過(guò)程中，我采用自由讀、指讀、賽讀、輪讀、搶讀、男女分讀等多種形式，使學(xué)生變換各種口味，學(xué)生讀的興趣也就能始終保持高昂。在課文的朗讀中，我也用自讀、抽生讀、接讀等形式讓學(xué)生在讀中感悟，多樣的形式才會(huì)始終吸引著學(xué)生。

三、注重評(píng)價(jià)、體現(xiàn)評(píng)價(jià)的多樣化。

評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生是非常重要的，一句好話足以讓學(xué)生增強(qiáng)信心，保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，特別是一年級(jí)的學(xué)生。評(píng)價(jià)不僅包括老師的評(píng)價(jià)，還有同伴的評(píng)價(jià)，不僅是一句贊許的語(yǔ)言，還有一個(gè)充滿愛的手勢(shì)、眼神和動(dòng)作。在教學(xué)中，我注重多種形式的評(píng)價(jià)，特別在引導(dǎo)同伴評(píng)價(jià)的時(shí)候，讓孩子先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)出不足和注意的地方，增強(qiáng)了同伴學(xué)習(xí)的信心。

但是在教學(xué)中，還發(fā)現(xiàn)存在著許多的遺憾和不足。

1、時(shí)間分配不合理，拓展內(nèi)容太多，影響了寫字的教學(xué)?？梢园炎x文后說(shuō)說(shuō)你喜歡的蔬菜寶寶放在第二課時(shí)進(jìn)行。這樣給孩子多了書寫的時(shí)間。

2、書寫的指導(dǎo)時(shí)觀察太久，比較羅嗦，可以精煉教學(xué)語(yǔ)言，適當(dāng)放手讓孩子寫字。

教學(xué)永遠(yuǎn)是不斷改進(jìn)的藝術(shù)，反思我的識(shí)字教學(xué)，如何讓學(xué)生既有興趣又學(xué)得扎實(shí)？我將不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)??！

第三篇：熱鬧的菜園教案

《熱鬧的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)文中蔬菜的特點(diǎn)，試著仿編兒歌。

3、感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

借助漢語(yǔ)拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀并背誦兒歌、了解蔬菜的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)文中蔬菜，了解課文內(nèi)容，感受豐收的喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

蔬菜的圖片、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)引入

小寶貝們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了新的生字寶寶，你能大聲地叫出它們的名字嗎？

1、出示生字課件（你還認(rèn)識(shí)它嗎？）抽生讀。

2、仔細(xì)讀詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

小寶貝們對(duì)上節(jié)課字詞的學(xué)習(xí)掌握得真好！我相信在今天的學(xué)習(xí)中你們會(huì)更厲害！齊讀課題。

（二）讀課文，理解感悟

1、抽生讀課文，其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，然后用“——”勾畫出文中的蔬菜的名稱。

2、以小組為單位，再讀課文。想一想，你還能發(fā)現(xiàn)那些秘密？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫表現(xiàn)蔬菜顏色、形狀的詞語(yǔ)。和同桌說(shuō)一說(shuō)，生活中有哪些事物有這樣的顏色和形狀。抽生匯報(bào)。

教師課件出示“豆角青青扁又長(zhǎng)”。指導(dǎo)朗讀。多音字“長(zhǎng)”的區(qū)別，圖文結(jié)合，并組詞鞏固。

3、課件出示“茄子身穿紫衣裳 ”。怎么說(shuō)茄子身穿紫衣裳 ？抽生反饋。指導(dǎo)“身”的書寫，組詞語(yǔ)。

4、出示“絲瓜長(zhǎng)長(zhǎng)披綠袍”，指導(dǎo)朗讀，學(xué)生交流識(shí)記生字的方法。出示“皮”字兒歌：有手披衣服，有土成山坡，有水起水波，有石要打破。師范寫“披”，組詞并說(shuō)話。

5、、小組合作，提出問題，共同討論。如：為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？等。

6、根據(jù)學(xué)生交流的情況，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)有關(guān)語(yǔ)句，并適時(shí)指導(dǎo)朗讀。

想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧！齊讀“蘿卜地下捉迷藏”。大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（愛藏貓的、頑皮、可愛、乖巧、淘氣的）

抽生讀，學(xué)生互評(píng)，哪些地方讀得好，老師示范讀，學(xué)生再讀、齊讀、表演讀。還有哪些蔬菜和蘿卜一樣和我們捉迷藏？（土豆、地瓜、蓮藕??）

7、學(xué)生選擇喜歡的句子讀讀，加深體會(huì)。抽生讀，并適時(shí)展示蔬菜圖片。齊讀全文。

8、完成課后練習(xí)第二題。

9、指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。

10、課件出示圖片，學(xué)生練習(xí)仿編兒歌。

（四）拓展延伸

1、創(chuàng)設(shè)情景，美讀課文，感受豐收喜悅，體會(huì)勞動(dòng)的愉快

農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？讓我們?nèi)タ纯词卟素S收的場(chǎng)景，學(xué)生談體會(huì)。

2、“種”蔬菜（貼蔬菜卡片），（1）蔬菜娃娃也跑進(jìn)了我們的教室，快把它們請(qǐng)出來(lái)吧，我們這兒也有一塊菜地，想把蔬菜種上去嗎？（想）

是?。趧?dòng)是最光榮的，手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系，我們一起來(lái)唱唱《勞動(dòng)最光榮》這首歌。種蔬菜的孩子踏著歡快的步子上來(lái)吧?。?）學(xué)生談種蔬菜的感受。（高興、愉快??）

（四）總結(jié)延伸

孩子們，這節(jié)課和蔬菜娃娃們交上了朋友，回家把你喜歡的蔬菜娃娃介紹給你的爸爸、媽媽好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

豆角（圖）

茄子（圖）

絲瓜（圖）

蘿卜（圖）

11、熱鬧的菜地

番茄（圖）

蓮藕（圖）

辣椒（圖）

南瓜（圖）

二、學(xué)習(xí)新知

出示自學(xué)目標(biāo)；

1、讀兒歌，了解不同蔬菜的特點(diǎn)。

2、背誦兒歌，試著仿照兒歌進(jìn)行編寫。有信心完成嗎？好樣的孩子們！任務(wù)分3步來(lái)完成 首先來(lái)看任務(wù)一 出示自學(xué)指導(dǎo)一

我會(huì)發(fā)現(xiàn)

自由讀兒歌，找一找：兒歌寫了哪些蔬菜娃娃？用“—”畫出來(lái)，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)它們都是什么樣子？時(shí)間是4分鐘，4分鐘后看看哪組小朋友像孫悟空一樣火眼金睛呢？聽清了嗎？開始-----

1、時(shí)間到----哪組愿意把兒歌讀給大家聽聽（指組每人兩句讀）孩子們，讀書固然重要，但是學(xué)會(huì)傾聽同樣重要，請(qǐng)其余的小朋友打開書仔細(xì)聽，做好評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。

2、哪組說(shuō)說(shuō)他們讀得怎樣？

3、指名反饋?zhàn)詫W(xué)指導(dǎo)一中的問題。

（1）兒歌寫了哪些蔬菜娃娃？（扁豆。。。）

（2）那這些蔬菜都是什么樣子的？

4、想不想見見這些個(gè)可愛的蔬菜娃娃。瞧！他們來(lái)了----（出示課件相機(jī)讀兒歌）、出示課件句子：蘿卜地下捉迷藏 讀----為什么說(shuō)蘿卜地下捉迷藏？（指名反饋）

（1）想不想看看那個(gè)躲在地下和我們捉迷藏的蘿卜娃娃？我們一起把它請(qǐng)出來(lái)吧！原來(lái)啊 蘿卜娃娃就生活在----地下，好像在跟我們捉迷藏一樣。

（2）你們一定玩過(guò)捉迷藏的游戲吧？想不想現(xiàn)場(chǎng)玩一下？好的！請(qǐng)你們藏好啊，藏嚴(yán)實(shí)點(diǎn)千萬(wàn)別被我發(fā)現(xiàn)哦，好了嗎？我要來(lái)找了----

（3）大家看出它是一個(gè)怎樣的蘿卜娃娃了嗎？（指名反饋）

（4）抽生讀、男女生比賽讀。

6.出示課件 讀----為什么說(shuō)蓮藕胖胖泥中躺呢？（指名反饋）蓮藕生活在池塘下面的泥巴里 你們瞧蓮藕被農(nóng)民們挖出來(lái)時(shí)還帶著---泥巴，胖胖的蓮藕真可愛！指組比賽讀。

7、齊讀全文 原來(lái)啊，兒歌從不同蔬菜的---顏色 形狀 和---生長(zhǎng)地3個(gè)方面來(lái)寫。把我們蔬菜娃娃們寫的活靈活現(xiàn)的。

（1）請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這首兒歌吧！前四個(gè)字在一起齊讀。

（2）指導(dǎo)有感情地讀：大家想象一下農(nóng)民伯伯看見自己的菜地里這么多蔬菜會(huì)怎么樣？看課件學(xué)生談體會(huì)。。。師范讀、齊讀。

自學(xué)指導(dǎo)二

讀的真好！任務(wù)一完成的很出色！還敢不敢繼續(xù)？有勇氣！

請(qǐng)看任務(wù)二：----我會(huì)填：請(qǐng)根據(jù)蔬菜的特點(diǎn)小組合作口頭完成表格。

（3分鐘后看哪組完成的最出色）

1、指組反饋

2、你能看著圖片背一背兒歌嗎？自己先試試，齊背。

自學(xué)指導(dǎo)三

我會(huì)編 了不起！沒想到在這么短的時(shí)間里就背的這么好 為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，我為你們帶來(lái)了一些別的蔬菜呢看看----出示課件 你能根據(jù)這些蔬菜的顏色形狀生長(zhǎng)地仿編兒歌嗎？（胡蘿卜蘑菇 土豆 花菜 葫蘆 蒜苔 黃瓜 苞菜）小組內(nèi)任選一種蔬菜仿編兒歌（時(shí)間一分鐘）

生反饋：。。。

四、創(chuàng)設(shè)情景，及時(shí)拓展

做游戲：“種”蔬菜 小朋友們，真不簡(jiǎn)單！只要你仔細(xì)觀察都能成了不起的小作家！現(xiàn)在我要宣布一個(gè)特大喜訊：今天所有的任務(wù)都出色的完成了！每人獲得一枚學(xué)習(xí)星！接下來(lái)我們做個(gè)游戲輕松一下吧！游戲的名字叫《種蔬菜》。我要替8個(gè)蔬菜娃娃邀請(qǐng)8位在本次活動(dòng)中表現(xiàn)最出色的小朋友一起參加?？?---我這兒有一塊菜地可冷清了，請(qǐng)把蔬菜種上去，把它變得熱鬧起來(lái)吧！勞動(dòng)是最光榮的！手里沒拿蔬菜的沒關(guān)系，我們一起為他們加油助威吧！

你們瞧----菜地真的變得----（熱鬧起來(lái)了！板書）全體起立！讓我們向剛剛這群辛勤勞動(dòng)的小朋友和一直以來(lái)不怕辛苦給我們帶來(lái)好吃的蔬菜和糧食的農(nóng)民伯伯說(shuō)聲：謝謝，你們辛苦了！這節(jié)課就上到這，再見！

第四篇：菜園教學(xué)設(shè)計(jì)

28* 《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

青云分校

趙昕

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字和16個(gè)詞語(yǔ)。

2.感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著、勤勞等品質(zhì)。

3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過(guò)具體事例描寫人物的方法。重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：感受并學(xué)習(xí)父親的執(zhí)著和勤勞。

2.教學(xué)難點(diǎn)：理解父親菜園的來(lái)之不易和它的象征意義。

課前準(zhǔn)備

教學(xué)課件

課時(shí)安排課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、開門見山，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)作家王樹槐先生筆下的一塊菜地——《父親的菜園》（出示課件）（齊讀課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，體現(xiàn)了教學(xué)簡(jiǎn)單而不簡(jiǎn)約，有水到渠成之妙。）

二、檢查預(yù)習(xí)，了解大意

1.詞語(yǔ)檢查：

（1）教師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，老師就來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況，能挑戰(zhàn)讀這些詞語(yǔ)嗎？

指名讀課件中的詞語(yǔ)：憋尿

榨干

疑惑

伺候

荒涼

猙獰 貧瘠 可怖

氣餒

堅(jiān)毅平緩

誘人

鐵锨

箢箕

豌豆

蔬菜

一人讀一組，然后齊讀，并解釋詞義。（猙獰

氣餒

堅(jiān)毅

鐵锨和箢箕出示圖片。）

2.課文講了一件什么事？指名回答，評(píng)價(jià)。

三、一讀課文，走近菜園

1.（課件出示）快速瀏覽課文，勾畫出描寫這塊菜地的“五字”短語(yǔ)。

2.學(xué)生自由讀課文，并圈畫描寫菜園的短語(yǔ)。

3.交流短語(yǔ)。

4.（課件出示）荒涼的山坡、猙獰的巖石、貧瘠的土地、可怖的巖石

綠綠的豌豆、碧綠的翡翠、誘人的翠綠

5.齊讀兩組短語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)分組依據(jù)。

第一組（惡劣的環(huán)境)，第二組（豐收的成果）

6.出示課件

貧瘠土地是開辟之前的菜園和碧綠的翡翠豐收的菜園圖片。引導(dǎo)思考：同一片土地，為什么發(fā)生了如此神奇的變化？（并板書）四、二讀課文，走向父親

1.課件出示

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮慰焖贋g覽課文，:勾畫出描寫父親言行的詞句。.抓住最觸動(dòng)你心弦的句子讀一讀，并在句子旁邊寫下自己的感受。

2.學(xué)生自由讀課文，教師巡回。

3.反饋：交流的環(huán)節(jié)：（說(shuō)感受深的句子——追問為什么感受深刻——從那些詞體會(huì)到的——指導(dǎo)讀——評(píng)價(jià)讀）

預(yù)設(shè)一

父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

指名說(shuō)，哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的心弦？讀懂了什么？為什么打動(dòng)了你？（隨交流板書，指導(dǎo)朗讀）

預(yù)設(shè)二

每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。為什么令你感受深？讀懂了什么？（隨交流板書，指導(dǎo)朗讀）

預(yù)設(shè)三

父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。（同樣的方式交流，板書朗讀）

預(yù)設(shè)四

引導(dǎo)練習(xí)說(shuō)話

那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

你從這個(gè)句子中感受到了什么？從哪幾個(gè)詞語(yǔ)中感受到的或者說(shuō)哪幾個(gè)詞語(yǔ)最觸動(dòng)你的心弦？ 交流中引導(dǎo)體會(huì)父親的品質(zhì)及省略號(hào)可能出現(xiàn)的畫面，想象說(shuō)話練習(xí)。

預(yù)設(shè)五

父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（交流板書：信心十足）

預(yù)設(shè)六 父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。”

交流引導(dǎo)擬人修辭的運(yùn)用，體會(huì)父親對(duì)土地的感情和熱愛。（板書并指導(dǎo)朗讀)4.歸納寫作方法：

同學(xué)們，學(xué)到這里，你一定知道父親是怎樣讓這塊貧瘠的土地變成碧綠的翡翠？（課件出示句子)

（1）父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”

（2）父親摸著我的后腦勺，信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”

（3）父親說(shuō)：“我們不能光顧眼前，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來(lái)，就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季的豌豆就用來(lái)肥土吧。

（4）每天，天還沒亮，父親就扛著鋤頭，挑起箢箕上山去，直到傍晚才挑著一擔(dān)柴草回來(lái)。

（5）父親沒有氣餒，他在坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。父親的雙肩紅腫，腳板也磨起了泡。

（6）那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中??

這些句子，分成兩部分。第一組是語(yǔ)言描寫的句子，第二組是動(dòng)作描寫的句子，齊讀。

小結(jié)：作者正是通過(guò)描寫父親言行，為我們刻畫父親的性格特點(diǎn)。同學(xué)們，在寫作文時(shí)，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫，來(lái)表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)，這可是習(xí)作的好方法。

五、重返菜園

質(zhì)疑課題

1.回歸課題

（1）齊讀寫現(xiàn)在菜園景象的最后一段。

（2）再讀第一句話，思考課題為什么不以《我家的菜園》為題呢？

（3）交流理解后，總結(jié)。

因?yàn)楦赣H為了這塊菜地付出了很多很多的努力和汗水??作者不僅僅在于寫菜園，而是為了表達(dá)對(duì)父親的感激和敬佩，所以課題是《父親的菜園》。讓我們?cè)僮哌M(jìn)父親的菜園，再讀描寫菜園的段落。

（4）出示四季蔬菜圖，引導(dǎo)讀“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠。”這就是——父親的菜園。

六、總結(jié)課文，走出菜園

師：父親的菜園帶給作者的僅僅是四季的蔬菜嗎，更是一種（勇敢、堅(jiān)毅、堅(jiān)持不懈?）。

同學(xué)們，你們的人生就像是一個(gè)菜園，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，有喜有悲，有風(fēng)有雨，無(wú)論我們遇到什么，我們也要像作者的父親一樣，勇敢執(zhí)著地好好經(jīng)營(yíng)我們的人生。

七、作業(yè)超市（任選一題）

（1）以《我的父親》寫篇作文，突出父親言行

（2）寫話練習(xí)：《父親，我想對(duì)你說(shuō)》

（3）閱讀朱自清先生寫父親的文章《背影》

八、板書設(shè)計(jì)

28*父親的菜園

貧瘠的土地

？

碧綠的翡翠

堅(jiān)毅勤勞 勇敢執(zhí)著 信心十足 堅(jiān)持不懈

第五篇：父親的菜園教學(xué)設(shè)計(jì)定稿

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)

《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖口縣凰村中心小學(xué)張鳳英聯(lián)系電話：***

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字；有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習(xí)父親的勤勞和執(zhí)著；積累并學(xué)習(xí)描寫人物言行的語(yǔ)句。

2、過(guò)程與方法：

通過(guò)教師引導(dǎo)、學(xué)生悟讀，探究學(xué)習(xí)，抓住父親開墾菜園的過(guò)程是最令自己感動(dòng)的地方，從內(nèi)心真實(shí)地感受父親身上的那種堅(jiān)毅、自信和勤勞的品格。更深一步懂得：一個(gè)人，無(wú)論什么事情只要肯付出辛苦；遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

從父親堅(jiān)忍不拔的品質(zhì)中受到教育，培養(yǎng)熱愛土地和勞動(dòng)人民的思想感情。學(xué)習(xí)父親不怕困難，用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的精神。

【設(shè)計(jì)理念】

本設(shè)計(jì)把著力點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，去理解和感悟“父親”的精神。按照“概覽大意，質(zhì)疑伺候——自主探究、感悟交流——體會(huì)精神、拓展閱讀”的過(guò)程組織學(xué)習(xí)，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。

【重難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)《父親的菜園》要了解父親是怎樣開墾菜園的，從這件事中，你懂得了什么？引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?。同時(shí)，要抓住對(duì)人物描寫的語(yǔ)句重點(diǎn)學(xué)習(xí)和體會(huì)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、書簽、補(bǔ)充閱讀材料

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、課前熱身：老師考考你們，怎么樣？（腦筋急轉(zhuǎn)彎）

[設(shè)計(jì)意圖：下午精神狀態(tài)不好，這個(gè)環(huán)節(jié)可以緩解氣氛、消除疲勞、活躍思維、提高注意力]

二、圖片導(dǎo)入，揭示課題

1、（大屏幕顯示圖片）同學(xué)們，這是什么？（菜地）你們見過(guò)菜地嗎？（見過(guò)）你們可能見過(guò)房前屋后的菜地，或是田地里又大又平、分成一畦一畦的菜地，想不想知道在山坡上種菜地會(huì)怎么樣？（想！）今天老師帶你們一起到父親的菜園去看一看。

[設(shè)計(jì)意圖：利用孩子們的好奇心設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。]

2、板書課題、讀題

3、檢查預(yù)習(xí)情況，滲透預(yù)習(xí)方法

4、出示詞語(yǔ)、指名讀（師相機(jī)指導(dǎo)、領(lǐng)讀）、齊讀

[設(shè)計(jì)意圖：讀好詞語(yǔ)，為讀通句子及課文打好基礎(chǔ)]

三、初讀課文，概覽大意

1、自由讀課文，思考：課文寫了一件什么事？

2、課文中人一個(gè)異曲同功的句子——中心句，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

3、出示：在父親的精心伺候下，原本貧瘠的死黃土變得黑亮，鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來(lái)呢。

a.讀一讀

b.圈關(guān)鍵詞（你認(rèn)為朗讀時(shí)應(yīng)注意哪些詞語(yǔ)？）

c.理解“伺候”

d.再次朗讀

e.質(zhì)疑：父親是怎樣像照顧人一樣地照顧菜園的？畫出讓你感動(dòng)的句子讀一讀。

四、感悟“精心伺候”

（一）重點(diǎn)研讀：

1、父親堅(jiān)毅地說(shuō)：“我們?nèi)ラ_一塊新的菜地！”（勤勞）

2、每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔(dān)柴草回家來(lái)。（勤勞）

3、父親沒有氣餒，他要坡地的邊緣砌了一道矮墻，再?gòu)纳侥_下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那可怖的巖石。（堅(jiān)忍不拔）

師：發(fā)生了什么事？

出示：父親還沒來(lái)得及整理他新辟的菜園，一場(chǎng)暴雨說(shuō)來(lái)就來(lái)了……山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經(jīng)被大雨沖了個(gè)一干二凈，露出大

塊大塊猙獰的巖石。

a.體會(huì)：貧瘠（薄薄的，大塊大塊猙獰的巖石）

b.朗讀

4、父親信心十足地說(shuō)：“當(dāng)然能！”（自信及對(duì)土地的信賴）

5、父親把這一片豌豆全翻在泥土里。我有些疑惑不解。父親說(shuō)：“……就用來(lái)肥土吧?！保釔弁恋兀?/p>

6、以后的日子，我們便四處拾糞。有時(shí)候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。（辛苦）

a.通過(guò)抓關(guān)鍵詞的方法指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，并從中體會(huì)父親的精神 b.這些句子從哪方面描寫父親？

語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫

（二）功夫不負(fù)有心人，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去——（學(xué)生接下文）

出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠,嵌在荒涼的山坡上。

1、修辭手法

2、體會(huì)：付出換來(lái)了回報(bào)

3、朗讀

4、有感情地讀一讀描寫父親言行，體現(xiàn)父親不怕艱辛、堅(jiān)忍不拔的句子。

[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生抓住問題來(lái)閱讀思考和感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，把學(xué)生相對(duì)分散的思維集中起來(lái)，準(zhǔn)確地把握文章內(nèi)容，體會(huì)情感。

五、體會(huì)精神，拓展閱讀

1、思考：父親的菜園收獲的是什么？“我”收獲了什么？（收獲的是一種人生精神：堅(jiān)毅、勤勞、不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔、熱愛土地、熱愛勞動(dòng)）你此時(shí)心里最大的感受是什么？（一個(gè)人，無(wú)論做什么事情只要肯付出辛苦，遇到困難、挫折不氣餒，永遠(yuǎn)保持自信，什么事情都能做成。）

屏幕顯示：不畏艱辛、堅(jiān)忍不拔

2、音樂響起。

教師小結(jié)：是??！世上無(wú)難事，只要肯登攀。

3、送書簽（寫有勵(lì)志的名言警句）

4、拓展閱讀：《兩根指頭的聲音》

導(dǎo)讀：老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫黎楓的少年，在他9歲那年，因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指……

板書設(shè)計(jì)：

28.父親的菜園

荒涼的山坡精心伺候碧綠的翡翠

堅(jiān)忍不拔