第一篇：園明圓的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)

《園明圓的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

新華鎮(zhèn)五華小學(xué)

侯秀娣

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：1.把閱讀，感悟，想象合起來，了解園明圓輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教育: 激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。發(fā)展: 教學(xué)重點(diǎn): 教學(xué)難點(diǎn): 教學(xué)課時(shí):兩課時(shí) 教具:課件 教學(xué)過程: 一． 激情導(dǎo)入，出示課題

法國一個(gè)著名的作家雨果說過“在世界的一隅，存在著人類的奇跡，這個(gè)奇跡就是園明圓?！比欢@個(gè)有“萬園之園”的世界奇跡，這座足以令我們中國人引以為傲，人類引以為榮的建筑在旦夕之前卻毀在一群惡魔的手中，今天就要我們一起了解園明圓的毀滅，見證一下帝國主義喪盡天良的行為，認(rèn)清他們丑陋的真面目。全班讀題目《園明圓的毀滅》 二． 初讀課文，整體感知。

師：大家打開書本把課文默讀一遍，用你自己平常用的方式，把課文寫的特別好的地方，感受深的地方，不懂的地方作好記號(hào)。同學(xué)們，你讀完課文后有什么感受呢？ 生匯報(bào)。

師：那你讀到課文哪一段最恨呢？（生匯報(bào)第五段）自由讀讀。指名生讀。

師：同學(xué)們，就讓我們回到過去看看帝國主義喪盡天良的行為吧！1． 播放《火燒園明圓》影片

師：觀看完后，你們有什么感想呢？誰想發(fā)泄一下自己的情感！2． 3． 生匯報(bào)。

他們哪些行為令你最可恨呢？能從課文找找句子或詞語嗎？（生匯報(bào)）4． 課件出示句子及圖片：他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。5． 師邊板書邊述說

掠

搬

毀

放火（從這些動(dòng)作詞由此看出帝國主義的嘴臉，以及他們喪盡天良的行為，真可恨?。〢 個(gè)人讀

B男女讀

師：同學(xué)們，他們破壞的是價(jià)值連城的國寶呀！最可恨他們放火燒毀罪證，罪證能毀的了嗎？同學(xué)們?cè)倏磿?，一起把最后一段讀一讀。A 個(gè)人讀

B小組讀

四．理清層次，感情朗讀

師過渡：為英法聯(lián)軍燒毀了一座園明圓，就激起那么大的恨呢？讀課文2—4自然段，能不能把這三段話從文中找一句話來概括呢？ 生匯報(bào)。1． 課件出示句子：園明圓不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。（師講是過渡句）

2． 課件出示珍貴歷史文物的圖片，師旁述：園明圓是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館，收藏著那么多珍貴的歷史文物，所以它毀滅了，是每個(gè)中國人都會(huì)對(duì)帝國主義，對(duì)當(dāng)時(shí)腐敗無能的清政府痛恨。那么課文哪幾部分寫的是建筑宏偉？誰來讀讀？（生自由匯報(bào)）3． 4． 課件展示：圓明三園圖片和眾星拱月的圖片

師：你們讀的句子都是描寫園明圓建筑宏偉的，但是單靠想象還不盡興的，讓老師帶你們?nèi)バ蕾p和游玩一下建筑宏偉的園明圓吧！5． 6． 課件欣賞師旁述

師：同學(xué)們，如果園明圓現(xiàn)在好完好無損地保存著，你會(huì)用一種怎樣的心情讀2，3自然段呢？ 7． 8． 以個(gè)人品讀為主，小組讀，男女賽讀

師:真好！可惜園明圓被帝國主義毀滅了，讓我們記住這一天——1860年10月6日。把書拿起，再讀第五段，把我們的恨，怒讀出來。(生更有感情地朗讀)9． 師:對(duì)啊!園明圓的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失,也是世界文化史上不可估量的損失!10． 課件出示句子，讓生個(gè)人品讀，小組讀，全班讀 五.擴(kuò)展延伸.課件出示園明圓殘?jiān)珨啾趫D片，假如此時(shí)你正在園明圓的廢墟旁，你想說什么? 六.總結(jié)全文，進(jìn)行教育

通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)園明圓都有了一定的了解。希望同學(xué)們了解我們中華民族是一個(gè)充滿智慧的民族，更要意識(shí)到國恥難忘，你們作為年輕的一代更要牢記一個(gè)道理： 落后就要捱打。另外，也希望同學(xué)們留意一下我們校園的環(huán)境，教室的衛(wèi)生，它們本來都象園明圓那樣美麗的，但可惜有些同學(xué)卻亂踩草地，亂扔垃圾，把它毀了。請(qǐng)你們記住把美的東西毀了是很可悲的。相信聰明的你們應(yīng)該知道怎樣做了吧？ 七．布置作業(yè)

1．把你讀完課文后想說的用筆寫

板書設(shè)計(jì)：

建筑宏偉

歷史文物

園明圓的

毀

滅

（1860年10月6日）

帝國主義（喪盡天良）

清政府（腐敗無能）

奇恥大辱

第二篇：《園明園的毀滅》讀后感

《園明園的毀滅》讀后感

圓明園的毀滅另我生起心中的仇恨。我心想：中國現(xiàn)在這么發(fā)達(dá)，英國和法國是怎樣奪走了我們的寶貝的呢？我?guī)е鴨栴}讀了課文。

原來我們中國有一個(gè)東亞病夫，他的名字叫清朝。因?yàn)榍宄呐橙跤⒎?lián)軍火燒圓明園。因?yàn)榍宄呐橙醢藝?lián)軍在中國燒殺搶掠。唉。因?yàn)榍宄呐橙跷覀冏鎳墓鍖毦瓦@樣化成了一片灰燼，而且不止圓明園，我們祖國土地的香港和澳門都被別人侵略。因?yàn)槊飨摹拔幕蟾锩弊屛覀儑衣浜罅巳?，因?yàn)槿藗兊呐橙?，日軍也來欺?fù)我們中國人。

所以，讀了《圓明園的毀滅》我有感而發(fā)。我們要做有骨氣的中國人，我們要做有氣魄的中國人，我們是祖國的下一代。雖然我們中國的恥辱不能抹去，但是我們決不會(huì)讓歷史重來。

宜昌市西陵區(qū)三江小學(xué)五年級(jí)：嚴(yán)盧鈺

第三篇：讀《圓明圓的毀滅》有感

自從我讀了《圓明圓的毀滅》這篇文章后，我深深地為圓明圓感到惋惜，為英法聯(lián)軍感到憤怒，我想：為什么圓明圓會(huì)被英法聯(lián)軍毀掉？不就是當(dāng)時(shí)中國不發(fā)達(dá)，外國人認(rèn)為我們中國好欺侮，就來搶奪我們國家的奇珍異寶，他們把能拿走的東西拿走不算，實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉，從這里我看出了英法聯(lián)軍沒有經(jīng)過我們的同意就闖入圓明圓，破壞了我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，是非?？蓯u的！

我們現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，長大成為社會(huì)有用的人，讓所有國家都不敢欺侮我們中國！

第四篇：讀《圓明圓的毀滅》有感

讀《圓明圓的毀滅》有感

讀《圓明園的毀滅》我感到無比的痛恨英法聯(lián)軍這幫強(qiáng)盜。

就在1860年10月6日，可惡的英法聯(lián)軍把曾是世界上最大的博物館，藝術(shù)館圓明園能拿走的拿走，拿不走的用牲口或大車來運(yùn)實(shí)在運(yùn)不走的就任意破壞。他們是多么可恨呀！

讀著這篇課文不禁使我想起前些年香港的拍賣會(huì)。在拍賣會(huì)上，不是拍賣過銅牛頭、銅猴頭和銅虎頭嗎？那本應(yīng)該是12生肖噴水池里的，但是被那些罪惡的侵略者掠奪去，那應(yīng)該是我們中國人的東西，但是我們卻花上千萬，甚至上億的高價(jià)才從拍賣市場(chǎng)買了回來。這都是侵略者的罪惡！

雖然中國有過一百年的噩夢(mèng)，但是如今中國已經(jīng)成為盤旋在東方的巨龍?，F(xiàn)在的外國都看見中國的風(fēng)景名勝和現(xiàn)代化城市都豎起了大拇指，可是那時(shí)他們卻踐踏了我們神圣的祖國還燒毀了我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。

雖然從此我們的祖國走向繁榮富強(qiáng)，但是作為中國人的我們絕不能忘記這段屈辱史我們應(yīng)該叫做落后就要挨打。我們應(yīng)該要奮發(fā)圖強(qiáng)。給曾經(jīng)欺負(fù)我們中國的侵略者看看我們的祖國是多么的強(qiáng)大。

如今的圓明園已經(jīng)成為廢墟，但是它時(shí)刻告訴我們?nèi)巳瞬粖^發(fā)圖強(qiáng)就要挨打，也提醒著我們要讓祖國的明天更美好。

顧家營高級(jí)小學(xué)五年級(jí):楊愛濤

第五篇：小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)

【標(biāo)題】

人教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《明園的毀滅》 【設(shè)計(jì)說明】

《圓明園的毀滅》一文情感飽滿，結(jié)構(gòu)清晰，語言凝練，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，體會(huì)情感的典范。語文教學(xué)應(yīng)該“先是科學(xué)的，再是藝術(shù)的”（張化萬語）。本文作為單元首篇課文，結(jié)合單元要求，將學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)放在第一位，制定教學(xué)目標(biāo)。本目標(biāo)以綜合性學(xué)習(xí)單元為基礎(chǔ)，結(jié)合了本單元學(xué)習(xí)要求和五年級(jí)學(xué)生“以段落學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)過渡到篇章結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)”的語文能力訓(xùn)練點(diǎn)。本文教學(xué)重難點(diǎn)是“運(yùn)用板書輔助，排列句序等策略，領(lǐng)會(huì)課文概括又分類的描寫方法。”學(xué)習(xí)時(shí)，可能會(huì)顯得理性，學(xué)生感到枯燥，可以運(yùn)用融情想象，圖片、視頻輔助等手段使教學(xué)過程富有變化和動(dòng)態(tài)。教學(xué)目標(biāo)

1．啟發(fā)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等多種途徑搜集不同方面的有關(guān)資料的意識(shí)。

2．運(yùn)用板書輔助，排列句序等策略，領(lǐng)會(huì)課文概括又分類的描寫方法。3．激發(fā)學(xué)生對(duì)圓明園昔日輝煌的自豪感，為深刻體會(huì)圓明園被毀的痛惜、痛恨奠定情感基礎(chǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備

1．讀準(zhǔn)字詞，讀通課文，思考課后題，搜集并閱讀、整理與本課學(xué)習(xí)有關(guān)的資料。

2．教師通過各種途徑搜集文字、圖片、影像資料，適時(shí)補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解感悟。教學(xué)過程： 課前談話：

同學(xué)們平時(shí)上網(wǎng)嗎？上網(wǎng)可以干什么？（搜集資料，是上網(wǎng)的一個(gè)重要的作用）

可以搜集哪些類型的資料呢？（文字，圖片，影像）

Google自己。網(wǎng)上實(shí)踐操作。你看，像剛才這樣，我們是在瀏覽、搜集信息。

一、資料輔助，明晰題意，鋪墊情感

1．板書課題，學(xué)生借助資料說清“圓明園”字形。同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)課文——《圓明園的毀滅》，請(qǐng)瀏覽老師搜集到的資料，能不能抓住關(guān)鍵信息來告訴大家 “圓明園”三個(gè)字的含義？

出示資料：圓明園，是清朝帝王在150余年間建造的一座大型皇家園林。雍正皇帝有個(gè)解釋，說“圓明”二字的含義是：“圓而入神，君子之時(shí)中也；明而普照，達(dá)人之睿智也。”意思是說，“圓”是指個(gè)人品德圓滿無缺；“明”是指政治業(yè)績明光普照。

（教師根據(jù)學(xué)生的提醒隨機(jī)板書：圓明園）

你看，一個(gè)地名的來歷，幫助我們快速記住了這個(gè)地方。

2．揭題。這個(gè)象征圓滿無缺、明光普照的皇家園林卻在150年前的10月被毀滅了，化為了一片廢墟，讓我們一起讀課題。

二、段落重組，理清結(jié)構(gòu)，鎖定內(nèi)容

1．請(qǐng)放聲地自由讀讀課文，爭取把課文讀通順，并想想課文哪幾個(gè)自然段寫到了“毀滅”？（交流后PPT出示）

2．出示第二、三、四自然段，想想這些段落寫了什么內(nèi)容？

讓學(xué)生自由說，說得大體完整后點(diǎn)評(píng)并點(diǎn)撥：

一是分段概括為地理位置、布局、建筑宏偉、珍貴的歷史文物； 二是用課文中的過渡句概括為“圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物；

三是概括為一個(gè)標(biāo)題“圓明園昔日的輝煌”

3．質(zhì)疑：課文題目是圓明園的毀滅，中間三段話卻寫圓明園昔日的輝煌，你或許心里有疑問吧？

（課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？）

讓我們帶著疑問走進(jìn)昔日輝煌的圓明園。哪一個(gè)自然段寫得最具體？我們走進(jìn)去園中去看看。

三、反復(fù)比照，歸納寫法，激發(fā)情感

（一）研讀第三段，體會(huì)課文概括又分類描寫的魅力 1．讀通段落，分句檢測(cè)。

請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀第三自然段，有好些地名和四字詞語，咱們爭取自己讀正確，把這一段讀通順。讀完后劃一劃，園中寫到了什么景觀？

指名四生分句朗讀，要求其他同學(xué)仔細(xì)聽。四生都讀完后，請(qǐng)生正音，隨機(jī)強(qiáng)化讀音。

2．交流景觀，補(bǔ)充板書

請(qǐng)生自由地說有什么景觀，教師隨機(jī)板書。

大家剛才讀著說著“有……也有……，不僅有……還有……”，圓明

園中的景觀帶給你什么感覺？ 3．研讀概括方法

我也是這么想，到底有多少？老師上網(wǎng)查了資料，圓明園中的景觀多達(dá)1000多處，老師也翻閱了關(guān)于圓明園的書，這本厚厚的書中介紹到的景觀也不過100處。而第三自然段只用了174個(gè)字就包括了全部景觀。你想知道其中的秘密嗎？（1）聚焦“亭臺(tái)樓閣”，體會(huì)概括的魅力

我們走進(jìn)一處景觀去看看。（出示：第三自然段，亭臺(tái)樓閣加紅。）交流“亭臺(tái)樓閣”。①想看看這些建筑嗎？

②圓明園中曾經(jīng)有這些。出示：亭、臺(tái)、樓、閣圖片。老師也找了這樣的建筑：榭、曲廊圖片 你看，它們的建筑風(fēng)格很相似?，F(xiàn)在，你覺得亭臺(tái)樓閣僅僅是四種建筑嗎？ 這里的亭臺(tái)樓閣就是指——一類建筑。③類比拓展

像這樣四個(gè)字代表了一類事物的詞語還有很多，如 出示：“風(fēng)雨雷電”、“鳥獸魚蟲” ④想象豐富內(nèi)容

一個(gè)詞中濃縮了那么豐富的建筑景觀。老師讀著“亭臺(tái)樓閣”這個(gè)詞，眼前仿佛看到了這樣的情境：

圓明園內(nèi)，有精巧別致的線法亭，有玲瓏剔透的牡丹臺(tái)，有紅柱黃瓦的煙雨樓，有清雅寧靜的文淵閣，有鮮花競放的叢芳榭，有古色古香的九曲廊。

（２）遷移學(xué)法，想象練筆

①出示第三自然段，景觀加紅，指導(dǎo)練筆

你能不能也選擇一處景觀，可以是“買賣街”，也可以是山鄉(xiāng)村野或者可以是蓬萊瑤臺(tái)等，展開想象，你看到什么，聽到什么，你的眼前仿佛會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面，用一兩句話寫下來。②交流 ③小結(jié)回扣

一處處景觀在我們的想象中如畫卷般展開。作者為什么不像大家那樣來寫圓明園的景觀呢？

（1000多處，174個(gè)字，能寫盡嗎？）④遷移運(yùn)用意識(shí)訓(xùn)練

就像我們參觀世博園。有多少人去過？聽說有280多個(gè)場(chǎng)館，有200多個(gè)國家參與。我們?cè)诮榻B時(shí)，也可以像課文那樣概括寫。４．研讀分類結(jié)構(gòu)（１）比較辨析

①教師出示介紹景觀，啟發(fā)學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)。

看著這樣的美景，老師也想來介紹介紹圓明園的景觀。PPT出示：（句序錯(cuò)亂）你覺得這樣介紹合理嗎？

②課文到底怎樣有序地介紹景觀？交流，啟發(fā)學(xué)生補(bǔ)全板書

如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師將大、小作為一個(gè)范例引導(dǎo)。大小、鬧靜、實(shí)幻、中外

③ 我們拿起書，配合著欣賞這些景觀。

（指著板書）男同學(xué)讀讀前一類，女同學(xué)讀讀后一類。沒讀出變化，教師指導(dǎo)第一句。這么恢宏的皇家園林，想看嗎？ ④播放視頻

教師隨機(jī)介紹“民族建筑”，“海晏堂”。

現(xiàn)在我們看到的是民族建筑，這里有一個(gè)個(gè)的景觀群：如正大光明，方壺勝境，上下天光，坦坦蕩蕩，洞天深處，長春仙館，淡泊寧靜，同樂園，匯芳書院，圓明園中景觀群最著名的就有四十景，每個(gè)景觀群里又有很多景觀。海晏堂是西洋景觀中最大的宮殿，十二只生肖獸面人身銅像每次2小時(shí)依次噴水，正午時(shí)刻，十二屬相一齊噴水，俗稱“水力鐘”?，F(xiàn)在來到大水法，這個(gè)噴水池叫“群狗逐鹿”。

所以圓明園又被稱為“萬園之園”。（出示）

⑤齊讀：

漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。

⑥這樣的園林，連乾隆皇帝自己都沉醉了。寫下了詩句： 出示：誰道江南風(fēng)景佳，移天縮地在君懷。⑦配樂引讀。

（二）方法遷移，對(duì)比概括

1．出示文物圖片，請(qǐng)生歸類介紹。（1）理解包含的概括方法。

圓明園中還藏有大量的最珍貴的歷史文物。

第四自然段中哪一句話又是把上下2500多年，數(shù)量達(dá)1000多萬件的最珍貴的歷史文物統(tǒng)統(tǒng)包含進(jìn)去的呢？自己讀讀。

隨機(jī)板書：

上自……下至……

（2）是啊，一個(gè)“上自……下至……”就像個(gè)大括號(hào)，把所有文物概括在里面了。雨果曾說過：即使把法國巴黎圣母院所有的寶物加在一起，也不能同規(guī)模宏大而富麗堂煌的圓明園媲美。所以課文中說它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。

（3）齊讀。

2．分類概括仿寫（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）（指著板書），現(xiàn)在如果我們學(xué)著第三自然段的樣子，用既概括又分類的方法來試著介紹這些最珍貴的歷史文物的時(shí)候，你又會(huì)怎么介紹呢？

出示圖片

四、結(jié)課存疑，點(diǎn)明學(xué)法，啟發(fā)搜集

圓明園的建筑是如此宏偉，歷史文物是如此珍貴。如果我們今日還能領(lǐng)略到那輝煌的情景，將會(huì)多么自豪。然而，當(dāng)1860年的10月，這一切被毀滅，化為灰燼的時(shí)候，帶給我們的又是怎樣的震撼呢？

建議同學(xué)們搜集各種資料，了解火燒圓明園的過程，想想課文一、五自然段中的哪些詞、哪些句概括了資料中的哪些內(nèi)容，在下節(jié)課學(xué)習(xí)時(shí)和同學(xué)交流分享。

板書：

圓明園的毀滅

民族建筑（中）

殿

堂（大）

亭臺(tái)樓閣（?。?/p>

“買賣街”（鬧）

山鄉(xiāng)村野（靜）

各地名勝（實(shí)）

詩情畫意（幻）

西洋景觀（外）

上自……下至……