第一篇：1、第六單元課外古詩(shī)詞《浣溪沙》教案

《浣溪沙》 晏 殊

教學(xué)目標(biāo)：

1、在自由誦讀中感受本詞的語(yǔ)言清麗自然的特色。（課前溫習(xí)內(nèi)容）

2、體會(huì)詞的意思，感悟作者所表達(dá)的深刻感受。

3、理解詞中“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”、“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)?！彼N(yùn)含的深刻內(nèi)涵。（重難點(diǎn)）

一、品讀詩(shī)詞：《浣溪沙》——晏殊

一曲/新詞/酒一杯，去年/天氣/舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下/幾時(shí)回? 無(wú)可奈何/花落去，似曾相識(shí)/燕歸來(lái)，小園香徑/獨(dú)徘徊。

二、作者簡(jiǎn)介：

晏殊（991-1055），字同叔，北宋臨川人（今江西杭州）。景德初年，報(bào)剛十四歲，就以 “神童”的才名應(yīng)殿試考中進(jìn)士。浣溪沙，唐教坊曲名，后用為詞牌。

晏殊是一名著名的文學(xué)家，擅長(zhǎng)詞令（長(zhǎng)短句），尤擅小令。風(fēng)格婉轉(zhuǎn)，歷有 “此宗令詞之專精者，首推晏殊”的評(píng)價(jià)。他的名作《浣溪沙》。

三、品詞明意：

1、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回。

其含義是：聽(tīng)一曲以新詞譜成的歌，飲一杯酒。去年這時(shí)節(jié)的天氣、舊亭臺(tái)依然存在。但眼前的夕陽(yáng)西下了，不知何時(shí)會(huì)再回來(lái)。

2、無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

其含義是：無(wú)可奈何之中，春花正在凋落。而去年似曾見(jiàn)過(guò)的燕子，如今又飛回到舊巢來(lái)了。（自己不禁）在小花園中落花遍地的小徑上惆悵地徘徊起來(lái)。

四、詩(shī)詞賞析：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。（只身一人，新詞“一曲”，清酒“一杯”，孤單冷寂，引起對(duì)往事的回憶。新——唱新詞，舊——唱詞喝酒的環(huán)境（舊亭臺(tái)），新詞舊景對(duì)比，抒發(fā)了今是昨非的惆悵情思。）

五、難點(diǎn)賞析

1、“夕陽(yáng)西下幾時(shí)回”，這句話的作用怎樣？

（既寫(xiě)景，又是對(duì)心情的反映，傾吐了滿腔的沉郁，抒發(fā)不盡的幽思。）“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，”體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：“花落”、“似曾相識(shí)”、“去”、“來(lái)”的含義？賞析這句詩(shī)的作用？

（“花落”是傷春，“似曾相識(shí)”是傷別，“去”是花落去，“來(lái)”是燕歸來(lái)。再次形成對(duì)比，增加了對(duì)時(shí)光流逝的惋惜之情。

賞析：通過(guò)對(duì)易逝的自然春光的描寫(xiě)，將自然現(xiàn)象與人的感受巧妙結(jié)合，抒發(fā)了青春易逝，傷別懷舊之情。千古奇偶）

六、難點(diǎn)詞賞識(shí)：“小園香徑獨(dú)徘徊。”這句詞中的“獨(dú)”字有什么作用?(一個(gè)“獨(dú)”字寫(xiě)出了詞人的落寞孤獨(dú)。

七、詩(shī)詞賞識(shí)：這首詞表達(dá)了詞人什么樣的感情？ 思想感情：作者由自然規(guī)律的變遷更替，透露出對(duì)美好景物及難以忘懷事情的流連，同時(shí)也不免流露出對(duì)時(shí)光易逝的無(wú)限惆悵。

八、總結(jié)：

此詞雖含傷春惜時(shí)之意，卻實(shí)為感慨抒懷之情。

詞之上片：因今思昔，追憶難忘的歡聚，感嘆流光的易逝； 下片則巧借眼前景物（落花、歸燕），著重抒發(fā)傷春懷人的感慨。全詞語(yǔ)言圓轉(zhuǎn)流利，通俗曉暢，清麗自然，意蘊(yùn)深沉，啟人神智，耐人尋味。詞中對(duì)宇宙人生的深思，給人以哲理性的啟迪和美的藝術(shù)享受。

九、品讀背誦：

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回? 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

十、當(dāng)堂練習(xí)： 【練習(xí)】一

1．這首詞的哪些意象表現(xiàn)了時(shí)間的流逝? 去年天氣、夕陽(yáng)西下、花落去、燕歸來(lái)。2．所寫(xiě)的季節(jié)是什么時(shí)候? 暮春。從花落去可以看出。3．“無(wú)可奈何花落去，似曾相似燕歸來(lái)”兩句告訴我們?cè)鯓拥纳钫芾恚?/p>

一切必然要消逝的美好事物都無(wú)法阻止其消逝，但在消逝的同時(shí)仍然有美好事物的再現(xiàn)，生活不會(huì)因消逝而變得一片虛無(wú)。只不過(guò)這種重現(xiàn)畢竟不等于美好事物的原封不動(dòng)地重現(xiàn)，它只是“似曾相識(shí)”罷了。4．這首詞傳達(dá)了作者的什么思想情感? 面對(duì)美好事物的流逝，作者表現(xiàn)出對(duì)美好景物情事的流連，對(duì)時(shí)光流逝的悵惘，以及對(duì)美好事物重現(xiàn)的微茫的希望?！揪毩?xí)】二

1、全詩(shī)思緒都圍繞“獨(dú)”字來(lái)抒寫(xiě)。

2、“去年天氣舊亭臺(tái)”的意思是：天氣亭臺(tái)都與去年一樣，暗含著：物是人非，時(shí)光不再的悲嘆。

3、結(jié)句“小園香徑獨(dú)徘徊”言盡而意無(wú)窮，請(qǐng)略作鑒賞。答：結(jié)句直接抒發(fā)寂寞和憂傷之情?！蔼?dú)”字突出了凄涼寂寞之感?！芭腔病睂⒃~人對(duì)美麗春天，大好年華以及美好事物的無(wú)限依戀之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

4、被稱為“天然奇偶”的詩(shī)句是：無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。

十一、課外拾金：

1、正確、有感情的吟誦《浣溪沙》。

2、結(jié)合今天的授課內(nèi)容，重溫該詞，完成目標(biāo)。對(duì)該課講解的重點(diǎn)加以記憶。（下節(jié)課上課時(shí)抽查）

第二篇：2、第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《采桑子》教案

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《采桑子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詞句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)含義及詞句的內(nèi)容。

2、體會(huì)詞中所表達(dá)的思想感情及詞的寫(xiě)作特點(diǎn)？ 教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

重點(diǎn)體會(huì)詞句的含義及思想感情。難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生分析出詞的寫(xiě)作特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)引入：

1、板書(shū)課題：

2、引入語(yǔ)：本首詞是唐宋八大家之一（北宋政治家、文學(xué)家）歐陽(yáng)修所作。詞人所作《采桑子》共十首，是一組聯(lián)章小詞，從不同角度歌詠西湖四時(shí)美景，從中折射出詞人掛冠退隱后從容自適的閑雅情懷。該詞是組詞的第一首，寫(xiě)泛舟西湖的總體觀感，具有“引言”的意味。全詞以輕快淡雅的筆調(diào)，描寫(xiě)春天泛舟潁州西湖時(shí)所見(jiàn)的美麗景色，詞人以“輕舟”作為觀察風(fēng)景的基點(diǎn)，舟移景換，風(fēng)景與心情，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)，兩兩對(duì)應(yīng)而結(jié)合，形成了一道流動(dòng)中的風(fēng)景，但心情的愉悅是一以貫之的。全詞色調(diào)清麗，風(fēng)格娟秀，將“西湖好”的題眼詮釋得淋漓盡致，讀來(lái)清新可喜，充滿詩(shī)情畫(huà)意。

二、作者簡(jiǎn)介歐陽(yáng)修（１００７－１０７２）：北宋文學(xué)家、史學(xué)家。字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，吉州吉水（今屬江西）人。天圣進(jìn)士。官館閣?？?，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹，要求在政治上有所改良，被誣貶知滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。王安石推行新法時(shí)，對(duì)青苗法有所批評(píng)。謚文忠。主張文章應(yīng)“明道”、致用，對(duì)宋初以來(lái)靡麗、險(xiǎn)怪的文風(fēng)表示不滿，并積極培養(yǎng)后進(jìn)，是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。散文說(shuō)理暢達(dá)，抒情委婉，為“唐宋八大家”之一；詩(shī)風(fēng)與其散文近似，語(yǔ)言流暢自然。其詞婉麗，承襲南唐余風(fēng)。曾與宋祁合修《新唐書(shū)》，并獨(dú)撰《新五代史》。又喜收集金石文字，編為《集古錄》，對(duì)宋代金石學(xué)頗有影響。有《歐陽(yáng)文忠集》。

三、熟讀并背誦該詞。

四、釋詞正音：

采桑子：詞牌名，又名《丑奴兒》《羅敷媚》等。

棹[zhào]：槳。西湖：這里指潁州（今安徽阜陽(yáng)）的西湖。逶迤[wēi yí] 形容道路或河流彎曲而長(zhǎng)。堤[dī] 笙[shēng ]歌： 琉璃：一種光滑細(xì)膩的釉料，多覆在盆、缸、磚瓦的外層。這里喻指水面平靜澄碧。漣漪[lián yī] 沙禽：沙洲或沙灘上的水鳥(niǎo)。

五、翻譯詞句內(nèi)容。

1、上片：輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長(zhǎng)堤，隱隱笙歌處處隨。譯：駕輕舟劃短槳，西湖風(fēng)光多么美好，碧綠的湖水綿延不斷，長(zhǎng)堤上花草散出芳香。隱隱傳來(lái)的笙歌好像是隨著船兒在湖上飄蕩。

上片寫(xiě)泛舟湖上所見(jiàn)。這幾句描寫(xiě)，詞人運(yùn)用了靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜方法，并把形象與聲音結(jié)合，營(yíng)造出西湖一片安謐、恬靜的氣氛。

2、下片：無(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移，微動(dòng)漣漪，驚起沙禽掠岸飛。譯：無(wú)風(fēng)的水面，光滑得好似琉璃一樣，不覺(jué)得船兒在前進(jìn)，只見(jiàn)微微的細(xì)浪在船邊蕩漾。看，被船兒驚起的水鳥(niǎo)，正掠過(guò)湖岸在飛翔。

下片著重描寫(xiě)在湖上行舟、波平如鏡的感受?！盁o(wú)風(fēng)水面琉璃滑，不覺(jué)船移這里”，以靜寫(xiě)動(dòng)，寫(xiě)出了平浪靜時(shí)水面晶瑩澄澈的景象。“驚起沙禽掠岸飛”卻是以動(dòng)襯靜，寫(xiě)漣漪微動(dòng)驚動(dòng)沙灘上的水鳥(niǎo)，使之掠過(guò)湖岸飛去。這樣以動(dòng)寫(xiě)靜，使得西湖水面愈顯其幽靜。詞作是以景結(jié)情，水鳥(niǎo)的飛翔不但增添了詞作的情趣，而且給讀者留下了無(wú)盡的審美想象空間，同時(shí)，更表現(xiàn)出詞人追求如同水鳥(niǎo)一樣的自由自在，閑情逸致的生活態(tài)度。

在藝術(shù)上，詞人用清新活潑的語(yǔ)言，描繪出西湖之美景，猶如一幅清麗活潑、空靈淡遠(yuǎn)的風(fēng)景畫(huà)。同時(shí)，注重了動(dòng)靜結(jié)合的方法，特別是以動(dòng)寫(xiě)靜的方法，把西湖清新可愛(ài)之美表現(xiàn)得美不勝收，并寓情于景，令讀者想象而思考。

六、鞏固練習(xí)：

1、詞的上片第一句在整首詞中的作用是什么？上片描寫(xiě)了一幅什么樣的畫(huà)面？（1）上片第一句總攝全篇，為該詞的題眼，點(diǎn)明題意，直抒贊美之情。（2）上片從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面描寫(xiě)了蜿蜒曲折的綠水、長(zhǎng)滿芳草的長(zhǎng)堤、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲和歌聲，描繪了西湖清麗、恬靜、淡遠(yuǎn)的春景。

2、詞的下片主要運(yùn)用了哪種表現(xiàn)手法描寫(xiě)西湖春色的？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？

（1）詞的下片運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合（或以動(dòng)襯靜）的表現(xiàn)手法。前一句將平靜的水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動(dòng)襯托出水面之“靜”。后一句寫(xiě)漣漪微起，驚動(dòng)了沙洲上的水鳥(niǎo)，水鳥(niǎo)掠過(guò)堤岸飛去，寫(xiě)出了西湖之“動(dòng)”。動(dòng)靜結(jié)合、相互映襯寫(xiě)出了西湖春色的多姿多彩。

（2）通過(guò)描繪西湖春色，抒發(fā)了詞人陶醉于西湖勝景、恬淡安適的喜悅情懷。

第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元課外古詩(shī)詞閱讀《泊秦淮》教案解析

《泊秦淮》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、有感情地朗讀背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。

2、理解詩(shī)歌的字面意思，體會(huì)字里行間蘊(yùn)涵的情味。

3、細(xì)心品味膾炙人口的千古名句。[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1、重點(diǎn)：背誦默寫(xiě)詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)歌的意境。[教學(xué)課時(shí)]一課時(shí) [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入

在上課前請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師朗讀一首詩(shī)“遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)呀？（杜牧<<山行>>）

1、簡(jiǎn)介作者和寫(xiě)作背景 杜牧是什么朝代的詩(shī)人？（唐代）唐代有哪些著名的詩(shī)人呀？最著名的兩位詩(shī)人是誰(shuí)呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

除了“大李杜”還有“小李杜”，你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩(shī)人嗎？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅長(zhǎng)寫(xiě)情詩(shī)的唐代詩(shī)人李商隱。為了有別于“大李杜”，后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時(shí)期，這時(shí)的唐王朝內(nèi)憂外患，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。

秦淮，是一條河的名稱。有誰(shuí)知道這條河在哪呀？（江蘇?。┣鼗春佑沙侵写┻^(guò)，流入長(zhǎng)江，兩岸酒家繁多，是當(dāng)時(shí)豪門(mén)貴族、官僚士大夫享樂(lè)游宴的地方?！逗笸セā窊?jù)傳是南朝陳后主所作，由于陳后主整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，最終丟失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國(guó)之音。如今詩(shī)人杜牧夜泊秦淮，在這樣的一種情形下又聽(tīng)到此曲，他的心情應(yīng)是怎樣的呢？我們一起來(lái)欣賞杜牧的《泊秦淮》。（板書(shū)：泊秦淮）這是一首絕句還是律詩(shī)呀？（五言絕句）

二、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，整體感悟。

三、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。

四、賞析詩(shī)歌。

１、賞析一、二句：煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

這兩句是寫(xiě)什么的？（寫(xiě)景）寫(xiě)了哪些景物？這些景物給你一種什么樣的感覺(jué)？（寫(xiě)詩(shī)人夜泊秦淮所見(jiàn)的景物：淡煙寒水，夜幕朦朧的凄迷景象。）

誰(shuí)來(lái)把這兩句話的意思說(shuō)一說(shuō)？（如煙的水汽籠罩在秦淮河上，月光映照著江邊的沙岸。寧?kù)o的夜里把船停在岸邊，*在酒家。）

“籠”是什么意思？（籠罩）“寒”字令你想到了什么？（天氣寒冷，表明這是深秋時(shí)節(jié)）除了季節(jié)的冷？有沒(méi)有別的方面的冷？（心的冷）

２、賞析三、四句：商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱《后庭花》。商女，請(qǐng)同學(xué)們看一下注解。（指以賣(mài)唱為生的歌女。）

這兩句話是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（這時(shí)，從江對(duì)岸傳來(lái)歌聲，這是不知亡國(guó)之恨的歌女在唱《玉樹(shù)后庭花》?！蔼q唱”就是“還在唱”。這些無(wú)知歌女連亡國(guó)恨都不懂，還唱這種亡國(guó)之音！最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎？（不是）大家想一想，歌女以賣(mài)唱為生，既然是賣(mài)唱，就要有聽(tīng)眾，有點(diǎn)歌者。沒(méi)有聽(tīng)眾，歌女也無(wú)意唱這個(gè)曲子。

大家想一想，這些聽(tīng)眾可能是哪些人？（在內(nèi)憂外患的情形下，還有金錢(qián)、有時(shí)間、有心情聽(tīng)曲子應(yīng)該是些豪門(mén)貴族）

這些豪門(mén)貴族明知是亡國(guó)之音，卻偏要聽(tīng)，而且是在國(guó)難當(dāng)前的情況下，可見(jiàn)他們是一群怎樣的人？（沉湎酒色，尋歡作樂(lè)，過(guò)著醉生夢(mèng)死，燈紅酒綠的生活）作者面對(duì)這樣的一番景象，這樣的一群人，他的心情應(yīng)該是怎樣的？（感慨、鄙視、憂傷、悲憤）

所以“商女不知亡國(guó)恨”，表面是說(shuō)賣(mài)唱的女子不懂亡國(guó)之恨，實(shí)際上是借題發(fā)揮，批評(píng)豪門(mén)貴族，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)他們這種醉生夢(mèng)死生活的鄙視。陳后主醉生夢(mèng)死，亡了國(guó)，這些豪門(mén)貴族不以為鑒，一樣會(huì)步陳后主的后塵，除了憂傷、悲憤、鄙視外，從作者對(duì)歷史興亡的感慨中，我們還可感受到作者那顆憂國(guó)憂民的心。板書(shū)：

借題發(fā)揮

商女 豪門(mén)貴族

主題：對(duì)醉生夢(mèng)死生活的鄙視和對(duì)歷史興亡的感慨。

五、齊讀并背誦全詩(shī)。要求：讀出憂傷、悲憤。

六、積累：

1、《題臨安邸》。題臨安邸 ［宋］林 升

山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？ 暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作卞州。

［翻譯］青山之外還有青山，高樓之外還有高樓，湖中的游客皆達(dá)官貴人，他們通宵達(dá)旦與歌*舞女一起尋歡作樂(lè)，紙熏金迷，這種情況不只何時(shí)才能罷休？暖洋洋的春風(fēng)把游人吹得醉醺醺的，他們忘乎所以，只圖偷安宴樂(lè)于西湖，竟把杭州當(dāng)成了汴州。［簡(jiǎn)析] 這是一首寫(xiě)在臨安城一家旅店墻壁上的詩(shī)。

公元1126年，金人攻陷北宋首都汴梁，俘虜了徽宗、欽宗兩個(gè)皇帝，中原國(guó)土全被金人侵占。趙構(gòu)逃到江南，在臨安即位，史稱南宋。南宋小朝廷并沒(méi)有接受北宋亡國(guó)的慘痛教訓(xùn)而發(fā)憤圖強(qiáng)，當(dāng)政者不思收復(fù)中原失地，只求茍且偏安，對(duì)外屈膝投降，對(duì)內(nèi)殘酷迫害岳飛等愛(ài)國(guó)人士；政治上腐敗無(wú)能，達(dá)官顯貴一味縱情聲色，尋歡作樂(lè)。這首詩(shī)就是針對(duì)這種黑暗現(xiàn)實(shí)而作的，它傾吐了郁結(jié)在廣大人民心頭的義憤，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的深切憂慮。

詩(shī)的頭兩句“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺(tái)和無(wú)休止的輕歌曼舞，寫(xiě)出當(dāng)年虛假的繁榮太平景象。詩(shī)人觸景傷情，不禁長(zhǎng)嘆：“西湖歌舞幾時(shí)休？”西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的yin靡歌舞，什么時(shí)候才能罷休？

后兩句“暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州”，是詩(shī)人進(jìn)一步抒發(fā)自己的感概?！芭L(fēng)”一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上yin靡之風(fēng)。正是這股“暖風(fēng)”把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的?！坝稳恕辈荒芾斫鉃橐话阌慰停翘刂改切┩藝?guó)難，茍且偷安，尋歡作樂(lè)的南宋統(tǒng)治階級(jí)。詩(shī)中“熏”“醉”兩字用得精妙無(wú)比，把那些縱情聲色、禍國(guó)殃民的達(dá)官顯貴的精神狀態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上。結(jié)尾“直把杭州作汴州”，是直斥南宋當(dāng)局忘了國(guó)恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無(wú)窮的隱憂。

這首詩(shī)構(gòu)思巧妙，措詞精當(dāng)：冷言冷語(yǔ)的諷刺，偏從熱鬧的場(chǎng)面寫(xiě)起；憤慨已極，卻不作謾罵之語(yǔ)。確實(shí)是諷喻詩(shī)中的杰作。

２、朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨。（杜甫）

第四篇：課外古詩(shī)詞誦讀教案

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教案

課題：課外古詩(shī)詞誦讀 主備人：莫仁銀 授課時(shí)間：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌，積累古詩(shī)文。

2、理解詩(shī)文大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。

2、難點(diǎn)：作者通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)感情的。課時(shí)安排 2課時(shí)

二、學(xué)習(xí)《峨眉山月歌》

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、作者簡(jiǎn)介：李白，字太白，號(hào)青蓮居士，又號(hào)“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫并稱為“李杜”。其人爽朗大方，愛(ài)飲酒作詩(shī)，喜交友。

2、誦讀詩(shī)歌。

（二）合作探究

1、學(xué)生根據(jù)書(shū)旁注釋，疏通詩(shī)意。

2、請(qǐng)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪畫(huà)面：峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。

答：連綿的峨眉山夜色正濃，半輪明月懸掛山間，猶如青山吐月；皎潔的月影，映入湛藍(lán)的江水，隨著江水緩緩流動(dòng)。

3、第二句詩(shī)用“入”、“流”兩個(gè)動(dòng)詞寫(xiě)出了峨眉山月怎樣的一種“動(dòng)”中之景？

答：月影映入江水，又隨江水流去，同時(shí)暗點(diǎn)秋夜行船之事。

4、“夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下渝州。”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 答：表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

5、這首詩(shī)構(gòu)思精巧，歷來(lái)為人稱道。其精巧之處主要表現(xiàn)在哪里？ 答：連用五個(gè)地名構(gòu)成一種清朗秀美的意境。

三、學(xué)習(xí)《江南逢李龜年》

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、作者簡(jiǎn)介

杜甫（712～770）字子美，自號(hào)少陵野老，漢族，河南鞏縣（今河南鞏義市市）人。世稱“杜工部”、“ 杜拾遺”，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他憂國(guó)憂民，人格高尚，一生寫(xiě)詩(shī)1400多首，藝術(shù)地反映了李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的歷史，詩(shī)藝精湛，被后世尊稱為“詩(shī)圣”他的詩(shī)也被稱為“詩(shī)史”（用詩(shī)歌寫(xiě)成的歷史）。

2、創(chuàng)作背景

嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進(jìn)取

奉獻(xiàn)

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教案

這首詩(shī)作于唐代宗大歷五年（770），也就是杜甫去世的那一年。大歷五年暮春時(shí)節(jié)，在闊別四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南長(zhǎng)沙），與同樣流落異鄉(xiāng)的李龜年偶然相逢。這時(shí)，唐王朝由于遭受了八年的安史之亂，整個(gè)社會(huì)已經(jīng)從“開(kāi)元盛世”那樣的繁榮昌盛迅速跌落下來(lái)。面對(duì)苦難的現(xiàn)實(shí)、凄涼的晚境和曾經(jīng)輝煌一時(shí)的舊交，杜甫百感交集，寫(xiě)下了這首極具情韻的七言絕句，抒發(fā)了動(dòng)蕩時(shí)代有著不平凡經(jīng)歷的故人重逢時(shí)的深痛感觸，暗寓著對(duì)往昔的無(wú)限眷戀，對(duì)現(xiàn)實(shí)的深沉慨嘆，以及對(duì)昔盛今衰、人情聚散的千般感觸。

3、指導(dǎo)誦讀

4、疏通詩(shī)句

（1）重點(diǎn)字詞解釋。

逢：遇見(jiàn)、碰見(jiàn)； 尋常：經(jīng)常、常常； 幾度：多次。聞：聽(tīng)見(jiàn)你（指李龜年）的歌聲。（2）翻譯全詩(shī)。

當(dāng)年，在岐王府邸里常常見(jiàn)到你的演出；在崔九的廳堂前，也曾多次欣賞你的藝術(shù)。眼下正是江南暮春的大好風(fēng)光，沒(méi)有想到落花時(shí)節(jié)能巧遇你這位老相識(shí)。

（二）合作探究

1、前兩句詩(shī)人在追憶什么？流露了怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕目捶ǎ?答：追憶的是往昔與李龜年的交往；流露出來(lái)的是對(duì)盛世生活的懷戀。2.落花時(shí)節(jié)有什么特殊含義？

答：比喻國(guó)運(yùn)衰微，人生落魄，盛時(shí)不再。（不只是寫(xiě)景。不僅點(diǎn)明暮春時(shí)令，而且隱喻著彼此飄零、社會(huì)**、民生凋敝等家國(guó)之情。）

3、賞析后兩句詩(shī)的表現(xiàn)手法及思想感情。（2分）

答：表現(xiàn)手法：用江南美景反襯離亂世事和沉淪身世。

思想感情：抒發(fā)對(duì)時(shí)世之凋敝喪亂與人生凄涼飄零的感慨之情。

4、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

答：對(duì)開(kāi)元盛世的無(wú)限懷念，對(duì)國(guó)運(yùn)衰微的現(xiàn)實(shí)的無(wú)限感慨和自身身世飄零的深切感傷。

5、清朝蘅塘退士評(píng)說(shuō)：世運(yùn)之治亂，年華之盛衰，彼此之凄涼流落，俱在其中。請(qǐng)舉例說(shuō)明詩(shī)人是用什么手法表現(xiàn)出上述意思的。（3分）

答：地點(diǎn)對(duì)比，開(kāi)元時(shí)期京都長(zhǎng)安的王侯第宅和江南；時(shí)間對(duì)比，四十年前于四十年后，榮辱對(duì)比，過(guò)去是特承顧遇，現(xiàn)在是流落江南；盛衰對(duì)比，過(guò)去是開(kāi)元盛世，現(xiàn)在是大歷年間，國(guó)家已經(jīng)衰敗。

（四）師生小結(jié)（1）詩(shī)人和李龜年相逢的暮春時(shí)節(jié)（或春末夏初）的江南；詩(shī)中“落花時(shí) 節(jié)”嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進(jìn)取

奉獻(xiàn)

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教案

點(diǎn)明了時(shí)間是暮春（或春末夏初），“正是江南好風(fēng)景”，交代了相逢在江南。（2）詩(shī)人前兩句追憶昔日與李龜年的交往；后兩句寫(xiě)詩(shī)人在江南與李龜年的重逢。

三、當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟練地背誦讀詩(shī)歌，積累古詩(shī)文。

2、理解詩(shī)文大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：理解作者抒發(fā)了怎樣的思想感情。

2、難點(diǎn)：作者通過(guò)怎樣的方式來(lái)抒發(fā)感情的。

二、學(xué)習(xí)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、作者簡(jiǎn)介

岑參，唐代邊塞詩(shī)人，曾官嘉州刺史（今四川樂(lè)山），世稱“岑嘉州”。岑參工詩(shī)，長(zhǎng)于七言歌行，代表作是《白雪歌送武判官歸京》。現(xiàn)存詩(shī)三百六十首。對(duì)邊塞風(fēng)光，軍旅生活，以及少數(shù)民族的文化風(fēng)俗有親切的感受，故其邊塞詩(shī)尤多佳作。

2、誦讀詩(shī)歌。

3、學(xué)生根據(jù)書(shū)旁注釋疏通詩(shī)意。

（二）合作探究（【注】此詩(shī)寫(xiě)于安史之亂長(zhǎng)安被攻陷之時(shí)。）

1、這首詩(shī)寫(xiě)到了哪個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日？從詩(shī)中哪些地方可以看出來(lái)？

答：重陽(yáng)節(jié)（2分）“登高”“送酒”“菊”（2分，答出任兩點(diǎn)即可）

2、請(qǐng)從藝術(shù)手法和表達(dá)的情感方面賞析“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開(kāi)”兩句詩(shī)。答： 兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，寄托了詩(shī)人對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)早日平定安史之亂的渴望。詩(shī)人一是直抒其情，“遙憐”一詞將詩(shī)人對(duì)故園的思念和擔(dān)憂直接表現(xiàn)出來(lái)；二是以想像的手法描繪了長(zhǎng)安故園紛飛的戰(zhàn)火，殘?jiān)珨啾陂g叢叢寂寞開(kāi)放的菊花，以寫(xiě)故園菊來(lái)寫(xiě)故園長(zhǎng)安，讓讀者仿佛看到一幅鮮明的戰(zhàn)亂圖，從而形象地表達(dá)詩(shī)人對(duì)故園的思念和對(duì)國(guó)事的憂慮。（意對(duì)即可）

三、《夜上受降城聞笛》

（一）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

1、讓學(xué)生根據(jù)詠月名句，體會(huì)月寄托的情感。

2、讓學(xué)生齊讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中描寫(xiě)月亮的句子，判斷寫(xiě)景的修辭手法。

3、讓學(xué)生用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪“回樂(lè)烽前沙似雪，受降城外月如霜”的畫(huà)嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進(jìn)取

奉獻(xiàn)

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

17-18學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文教案

面，并概括其特點(diǎn)。（方法指導(dǎo)：（1）找出詩(shī)句中的主要景物（2）結(jié)合語(yǔ)境，展開(kāi)想象（3）加上適當(dāng)?shù)男稳菰~和動(dòng)詞擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)句。）

（二）合作探究

1、詩(shī)歌的前兩句描繪了什么樣的畫(huà)面？運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)技巧？ 答：（1）詩(shī)歌前兩句寫(xiě)了大漠在像霜一樣潔白的月光的照耀之下，白光一片的夜間景象?；蛘叽稹八蒲贝竽叭缢痹律珗D?；蛘呋卮鸫竽乱箞D。（2）詩(shī)人采用比喻修辭方式將月下大漠比作白雪，將明月比作嚴(yán)霜，生動(dòng)而形象地寫(xiě)出了大漠的荒寒和月色的凄冷。

2、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者抒發(fā)了怎樣的思想感情？（4分）答：詩(shī)歌寫(xiě)戍邊將士聽(tīng)到蘆笛聲而引起的思鄉(xiāng)之情。（2分，意思對(duì)即可給分）詩(shī)歌前兩句通過(guò)寫(xiě)如雪的大漠和如霜的月色，交代了環(huán)境的凄清與寒苦，為寫(xiě)戍邊將士的思鄉(xiāng)奠定了情感基調(diào)；后兩句則通過(guò)寫(xiě) “蘆管”聲的橫空而出,立刻引發(fā)了戍邊將士的鄉(xiāng)思之情。（2分，能結(jié)合詩(shī)歌中的具體詩(shī)句展開(kāi)分析思鄉(xiāng)之情，言之成理即可給分）

（三）交流展示

（四）鞏固拓展

擴(kuò)寫(xiě)無(wú)眠之夜

根據(jù)詩(shī)歌情境，圍繞“一夜征人盡望鄉(xiāng)”展開(kāi)想象，擴(kuò)寫(xiě)200字左右的軍營(yíng)之夜故事。板書(shū)設(shè)計(jì)

夜上受降城聞笛 李益 沙似雪 寧?kù)o 月如霜 凄美 吹蘆管 幽怨 盡望鄉(xiāng) 鄉(xiāng)愁

四、當(dāng)堂背誦兩首詩(shī)。

教后記：

嚴(yán)謹(jǐn)

民主

進(jìn)取

奉獻(xiàn)

七年級(jí)語(yǔ)文備課組

第五篇：課外古詩(shī)詞背誦教案

課外古詩(shī)詞背誦教案

1.用鋼筆描紅一段話。

2.認(rèn)識(shí)部首的意義，并寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字。

3.在括號(hào)里選擇能夠和后面的名詞相搭配的動(dòng)詞。

4.練習(xí)修改不通順的句子。

5.熟記12條成語(yǔ)。

6.讀背古詩(shī)《竹里館》。

7.補(bǔ)充圖意，再把幾幅圖連貫起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)時(shí)間四課時(shí)。

l.審題。

(1)指讀題目。

(2)教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

2.指導(dǎo)。

(1)指名朗讀題中的這段話。

(2)學(xué)生思考并說(shuō)出這段話的主要意思。

(3)要求學(xué)生認(rèn)真觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。

(4)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字不易和其他字寫(xiě)整齊，寫(xiě)成一樣大小。

(5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4個(gè)字。(“晨”和“碧”要把豎畫(huà)縮短，寫(xiě)得上緊下松些;“澈”和“粼”要把橫畫(huà)縮短，把字寫(xiě)緊湊)

3.練習(xí)。

(1)學(xué)生練習(xí)描紅。

(2)根據(jù)描紅的情況，教師及時(shí)小結(jié)。

4.反饋。

(1)展示寫(xiě)得好的作業(yè)，評(píng)點(diǎn)好在哪里。

(2)指出不足，根據(jù)情況進(jìn)行矯正強(qiáng)化練習(xí)。

1.審題。

(1)指名讀題目要求。

(2)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)做這道題的步驟。(先認(rèn)識(shí)部首，再寫(xiě)出屬于這個(gè)部首的字)

2.指導(dǎo)。

(1)分別觀察最左邊的四幅圖，說(shuō)一說(shuō)這四幅圖上分別畫(huà)了什么。(提醒學(xué)生第4幅夸大的部位是眼睛，此圖意思重在用眼看)

(2)仔細(xì)觀察第二豎行的4個(gè)古文字，再和左邊相應(yīng)的圖作比較，看看有什么發(fā)現(xiàn)。(古文字是由圖形演變而來(lái)的)

(3)認(rèn)讀第三豎行中的4個(gè)部首，并與左邊相應(yīng)的古文字作比較，有什么發(fā)現(xiàn)?(部首是由古文字演變而來(lái)的)

(4)聯(lián)系左邊的圖形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“見(jiàn)”作部首的字必定和什么有關(guān)?(以“彳”作部首的字與人有關(guān);以“子”作部首的字與小孩、后代有關(guān);以“立”作部首的字與立、直有關(guān);以“見(jiàn)”作部首的字與眼看有關(guān))

3.練習(xí)。

(1)根據(jù)上面的推測(cè)，想想有哪些字屬于這個(gè)部首。(例“彳”：伙、伯、休;“子”：孫、孤;“立”：站、端;“見(jiàn)”：觀、覽、覺(jué))再口頭匯報(bào)，并說(shuō)出理由。

(2)翻開(kāi)字典，找到檢字表中這四個(gè)部首的所在頁(yè)次，再找出若干例字，填寫(xiě)在書(shū)上。

4.反饋。

(1)指名說(shuō)出所填寫(xiě)的字，可以補(bǔ)充。

(2)師生共同評(píng)議正誤。

(3)比比看誰(shuí)寫(xiě)得又對(duì)又多。再讀一讀這些字。