第一篇：新蘇教版六下《選擇策略解決問題》教學(xué)設(shè)計

《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計

平安九年制學(xué)校

李渭先

教學(xué)內(nèi)容：P27-28頁例1和隨后“練一練”，練習(xí)五1-3題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，初步體驗選擇合適的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路的過程，形成相應(yīng)的策略意識。

2.使學(xué)生在選擇策略解題問題的過程中，進一步積累分析數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，體會畫圖、轉(zhuǎn)化等策略在解決問題過程中的實用價值，增強運用策略解決問題的自覺性，提高分析和解決問題的能力。

3.在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗，逐步形成樂于和同伴合作的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：選擇不同的策略解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：根據(jù)具體的情況選擇合適的策略。教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

星河小學(xué)美術(shù)組一共有35人，其中男生人數(shù)是美術(shù)組總?cè)藬?shù)的2/5。美術(shù)組的男生和女生各有多少人？

1.指名讀題，說說已知條件和所求問題。2.指名交流解題方法。3.列式計算。

二．自主學(xué)習(xí)

1.出示例題

2。已知女生有21人，男生有多少人？ 5指名學(xué)生讀題，說出題里的條件和問題。提問：你覺得題目中哪句話比較重要？ 星河小學(xué)美術(shù)組男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的 根據(jù)這句話，能想到什么？

提問：根據(jù)對題目的理解，你覺得這道題可以用不同的策略來解答嗎？你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。

小組合作交流：

（1）.先獨立思考：你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？

（2）.交流：可以用幾種不同的方法來解答？

（3）.看看哪個小組想到的方法最多？

（4）.自己選擇一種方法進行解答，并檢驗。

匯報：

（1）把“美術(shù)組男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的2”轉(zhuǎn)化成“美術(shù)組男生人數(shù)與總?cè)藬?shù)51 的比為2:5”，進而得到男生與女生的人數(shù)比2:3，再列式解答。（2）.根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，由美術(shù)組男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的，推得男生人數(shù)是女

52生人數(shù)的。(3)根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列方程求出美術(shù)組總?cè)藬?shù)，再求男生人數(shù)。

（4）用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，想到可以先求美術(shù)組的總?cè)藬?shù)，再求男生人數(shù)。

小結(jié)：剛才大家解決這個問題用了不同的策略，或在同一種方法中使用了不同的策略；例如選擇畫圖策略解題時，用線段表示題里的條件，使數(shù)量關(guān)系更直觀、更清楚，可以看出男生人數(shù)有2份，女生人數(shù)有3份，按份數(shù)就能求出結(jié)果；選擇轉(zhuǎn)化的策略時，把分?jǐn)?shù)表示的男生人數(shù)與總?cè)藬?shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成男、女生人數(shù)的2比，或者轉(zhuǎn)化成男生人數(shù)是女生人數(shù)的，更容易理解數(shù)量之間的關(guān)系，能很方

3便地列式求出結(jié)果；選擇假設(shè)的策略，可以設(shè)總?cè)藬?shù)為x，列方程解決問題。

三.多層練習(xí) 1.練一練

讀題，說一說題目中的條件和問題，自己選擇一種策略解決問題。

學(xué)生獨立解答，教師巡視，指名不同策略的學(xué)生板演。

交流：這里的解法各選用了什么策略?不同解法算式的每一步表示什么意思? 追問：仔細(xì)觀察，解決這個問題時大家選擇了哪幾種策略? 指出：用畫圖策略能直接看出和30只對應(yīng)的是哪個部分，相當(dāng)于幾分份；

4把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，可以知道公雞只數(shù)是30只的；用假設(shè)策略，假設(shè)單位“1”

3的量母雞只數(shù)是x只，可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出方程。2.練習(xí)五第1,2,3題

（1）讀題，說條件和問題，補充線段圖 追問：這題可以用什么樣的策略解答？

（2）獨立完成畫圖和解題

四.課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲和體會？

第二篇：新蘇教版六下《選擇策略解決問題》教學(xué)設(shè)計

《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計

寶塔小學(xué) 吳飛

教學(xué)內(nèi)容：P27-28頁例1和隨后“練一練”，練習(xí)五1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，初步體驗選擇合適的策略分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路的過程，形成相應(yīng)的策略意識。

2.使學(xué)生在選擇策略解題問題的過程中，進一步積累分析數(shù)量關(guān)系的經(jīng)驗，體會畫圖、轉(zhuǎn)化等策略在解決問題過程中的實用價值，增強運用策略解決問題的自覺性，提高分析和解決問題的能力。

3.在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，獲得一些學(xué)習(xí)成功的愉悅體驗，逐步形成樂于和同伴合作的積極情感，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點：選擇不同的策略解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的實際問題。教學(xué)難點：根據(jù)具體的情況選擇合適的策略。教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)作業(yè)

1.回顧:學(xué)過那些策略來解決問題？

（1）

2.讓學(xué)生說一說解題過程和運用了什么策略？

二、自主學(xué)習(xí)

談話：剛才我們一起回顧了已經(jīng)學(xué)過的解決問題的策略，例如從條件想起，從問題想起，畫圖、轉(zhuǎn)化、假設(shè)等策略。那我們能不能根據(jù)問題的特點和解決問題的需要，靈活地選用這些策略解決問題呢?這節(jié)課就根據(jù)實際問題，進一步學(xué)習(xí)解決問題的策略，看同學(xué)們能用怎樣的策略來解決。(板書課題)1.出示例題

星河小學(xué)美術(shù)組男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的

2。已知女生有21人，男生有多少人？ 5指名學(xué)生讀題，說出題里的條件和問題。提問：你覺得題目中哪句話比較重要？ 根據(jù)這句話，能想到什么？

提問：根據(jù)對題目的理解，你覺得這道題可以用不同的策略來解答嗎？你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？先自己想一想，再在小組內(nèi)交流。小組合作交流：

1.先獨立思考：你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題？ 2.交流：可以用幾種不同的方法來解答？ 3.看看哪個小組想到的方法最多？ 3.自己選擇一種方法進行解答，并檢驗。

反饋：你是怎樣分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路的？

匯報：（1）用畫圖的策略分析數(shù)量關(guān)系，想到可以先求美術(shù)組的總?cè)藬?shù)，再求男生人數(shù)。

（2）把“美術(shù)組男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的2”轉(zhuǎn)化成“美術(shù)組男生人數(shù)與總?cè)藬?shù)的5比為2:5”，進而得到男生與女生的人數(shù)比2:3，再列式解答。（3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列方程求出美術(shù)組總?cè)藬?shù)，再求男生人數(shù)。（4）根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義，由美術(shù)組男生人數(shù)占總?cè)藬?shù)的2人數(shù)的。

32，推得男生人數(shù)是女生5回顧：讓學(xué)生回顧剛剛的解題過程，說一說有什么體會？你覺得那種方法最好？為什么？

小結(jié)：剛才大家解決這個問題用了不同的策略，或在同一種方法中使用了不同的策略；例如選擇畫圖策略解題時，用線段表示題里的條件，使數(shù)量關(guān)系更直觀、更清楚，可以看出男生人數(shù)有2份，女生人數(shù)有3份，按份數(shù)就能求出結(jié)果；選擇轉(zhuǎn)化的策略時，把分?jǐn)?shù)表示的男生人數(shù)與總?cè)藬?shù)關(guān)系轉(zhuǎn)化成男、女生人數(shù)的比，或者轉(zhuǎn)化成男生人數(shù)是女生人數(shù)的2，更容易理解數(shù)量之間的關(guān)系，能很方便地3列式求出結(jié)果；選擇假設(shè)的策略，可以設(shè)總?cè)藬?shù)為x，列方程解決問題。

三、多層練習(xí)1.練一練

讀題，說一說題目中的條件和問題，自己選擇一種策略解決問題。

學(xué)生獨立解答，教師巡視，指名不同策略的學(xué)生板演。

交流：這里的解法各選用了什么策略?不同解法算式的每一步表示什么意思? 追問：仔細(xì)觀察，解決這個問題時大家選擇了哪幾種策略? 指出：用畫圖策略能直接看出和30只對應(yīng)的是哪個部分，相當(dāng)于幾分份；把比轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)，可以知道公雞只數(shù)是30只的4；用假設(shè)策略，假設(shè)單位“1”3的量母雞只數(shù)是x只，可以根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出方程。2.練習(xí)五第2題

（1）讀題，說條件和問題，補充線段圖 追問：這題可以用什么樣的策略解答？（2）獨立完成畫圖和解題

反饋：怎樣畫圖表示題意？怎樣借助線段圖分析數(shù)量關(guān)系？解答這題選擇了什么策略？

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲和體會？

五、每日一題

小明讀一本書，已讀的頁數(shù)是未讀頁數(shù)的7讀頁數(shù)的，這本書有多少頁？

33，他再讀30頁，這時已讀頁數(shù)是未2

第三篇：選擇策略解決問題

選擇策略解決問題 里莊中心小學(xué) 黃益群

【教學(xué)內(nèi)容】六年級下冊第28～29頁例2和“練一練”，練習(xí)五第4～5題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生進一步理解并掌握畫圖、列舉、假設(shè)等多種策略的解題過程，能靈活地選擇不同策略解決實際問題，說明應(yīng)用策略的思考過程。2．使學(xué)生在選擇多種策略解決實際問題的過程中，進一步感受不同策略的特點和應(yīng)用過程，提高應(yīng)用策略分析數(shù)量關(guān)系的能力，發(fā)展分析、綜合和推理等思維能力。

3．使學(xué)生進一步增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，逐步養(yǎng)成主動探索、回顧反思等學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】運用不同策略分析和解決問題?！窘虒W(xué)難點】根據(jù)實際問題靈活選擇策略?！窘虒W(xué)過程】

一、回顧引入，揭示課題

談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的策略，初步了解在解決實際問題時，可以根據(jù)題里的數(shù)量，選擇不同的策略解決，而且進一步了解了不同策略的特點和作用。今天，我們繼續(xù)來研究解決問題的策略。（板書課題）

二、自主探究，應(yīng)用策略 1．出示例2。

學(xué)生讀題，理解題意，指名說說條件和要求的問題。

提問：聯(lián)系學(xué)過的策略想一想，解決這個問題，你準(zhǔn)備選擇什么策略?用你選擇的策略可以怎樣得出問題的結(jié)果?自己先用選擇的策略試一試，看用你選的策略可以怎樣想。

學(xué)生獨立思考，選擇策略分析、嘗試。2．交流策略。

提問：你選擇的是哪種策略?你所選用的策略應(yīng)該怎樣想、怎樣做? 按照不同策略交流相應(yīng)的想法，幫助學(xué)生理解過程。

（1）畫圖的策略。

提問：你是怎樣畫圖來解決的?呈現(xiàn)學(xué)生畫的示意圖，讓學(xué)生解釋，引導(dǎo)理解：

先全部看成大船，10只大船一共坐了多少人，多出幾人?為什么會多出8人呢? 多了8人，就要把大船換成小船，每只大船上去掉幾人?（每只大船畫掉了2人）這樣小船是幾只，大船是幾只? 明確：當(dāng)我們把10只船都看作大船時，其中的小船也成了大船，一共可坐50人，這樣就多出8人；一只小船看成一只大船多出2人，多出的8人正好畫去4個2人，也就是有4只小船，這樣就是大船有6只，小船有4只。（2）列舉的策略。

提問：你是怎樣用列舉策略找到結(jié)果的? 呈現(xiàn)學(xué)生的列舉過程或列舉的表格，讓學(xué)生解釋，引導(dǎo)理解列舉方法：可以從大船有9只，小船就有1只(或從小船有1只，大船有9只)開始列舉。每次算出乘坐的總?cè)藬?shù)，到乘坐人數(shù)是42人為止。

提問：你也能用一一列舉的策略求出問題結(jié)果嗎?(呈現(xiàn)書上列舉用的表格)列舉時要注意什么?（有序列舉）

呈現(xiàn)課本上列舉的表格，讓學(xué)生說說列舉過程，教師板書過程和結(jié)果。

明確：通過有序列舉，也得出大船有6只，小船有4只時，乘坐人數(shù)正好是42人。

（3）假設(shè)的策略。

提問：用假設(shè)策略解決時，可以怎樣假設(shè)大船和小船的只數(shù)? 呈現(xiàn)學(xué)生假設(shè)、調(diào)整的過程和結(jié)果。

引導(dǎo)：我們也用假設(shè)策略試一試。（出示課本上的表格）假設(shè)大船和小船的只數(shù)同樣多，大船和小船都是5只，算一算可以坐40人，少坐了2人。想一想，要坐42人可以怎樣調(diào)整? 提問：這里可以怎樣調(diào)整?（在出示的表格里調(diào)整、填寫）

說明：假設(shè)大船、小船都是5只，可以坐40人，這樣少2人。把一只小船調(diào)整為一只大船就多坐2人，所以大船6只，小船4只。3．列式解答。

提問：我們解決這個問題選用了哪些策略? 用畫圖、列舉和假設(shè)策略解決問題時，有什么類似的地方? 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)都是先看成幾只大船和幾只小船，再按大船和小船每只相差2人思考、調(diào)整到有幾只大船，幾只小船。

談話：如果要列式解答，你想看成幾只大船或小船計算人數(shù)，再根據(jù)什么求問題結(jié)果?自己觀察剛才的策略過程，想一想，在課本上列出算式解答，并且檢驗結(jié)果是不是正確。

學(xué)生解答、檢驗，教師巡視、指導(dǎo)。

交流：你是怎樣解答的?（板書算式）

這樣解答是怎樣想的?（指名學(xué)生說明每一步表示的意思）

提問：如果把10只船都看成大船或小船，可以怎樣解答?（板書算式，說明思考方法）

指出：列式解答比較方便的做法是先全部看成大船或小船，算出總?cè)藬?shù)；再用減法計算比42人多了或少了幾人；然后按每只船相差2人，用除法算出另一種船是幾只，從而得出結(jié)果。

三、回顧反思，交流體會 提問：同學(xué)們，回顧剛才我們解決問題所用的策略，你對于應(yīng)用策略解決問題有什么體會? 引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：畫圖、列舉、先假設(shè)再調(diào)整都是解決問題的有效策略；分析和解決同一個問題，可以用不同的策略；在解決實際問題時，可以根據(jù)具體問題靈活選擇策略。

四、鞏固練習(xí)，提升策略 1．完成“練一練”。

學(xué)生自由讀題，理解題意。

提問：你能根據(jù)下面的提示，選擇一種方法找出答案嗎?先獨立填寫在書上，再把你的想法與同桌交流。

學(xué)生獨立完成，并與同桌交流。

全班反饋，分別呈現(xiàn)學(xué)生畫的圖和填的表格，讓學(xué)生說說思考的過程。

提問：這里各是用的什么策略? 如果列算式解答，可以怎樣想?說說你的想法。（板書算式并計算）

說明：這里可以選擇畫圖策略或先假設(shè)再調(diào)整的策略解決。如果列式解答，可以先全看成雞，共有土6條腿，少6條，這6條是兔的腿。每只兔要多2條腿，所以有3只兔，5只雞。2．做練習(xí)五第4題。

學(xué)生讀題，理解題意。

提問：你準(zhǔn)備用什么策略來解決這個問題呢?如果用假設(shè)的策略通過調(diào)整解決問題，你能完成嗎? 出示表格，說明假設(shè)兩種展板的塊數(shù)分別是5塊和4塊，讓學(xué)生在課本上調(diào)整，填表完成。學(xué)生獨立填表，教師巡視。

學(xué)生展示，集體交流，說說怎樣通過假設(shè)、調(diào)整，得出結(jié)果。3．做練習(xí)五第5題。

學(xué)生讀題，理解題意。

出示表格，讓學(xué)生明確先看成幾枚1元硬幣和幾枚5角硬幣，要求接著想一想，填一填，并找出答案。

學(xué)生列舉或調(diào)整，教師巡視。

集體交流，讓學(xué)生說說是怎樣通過列舉或調(diào)整來推算出結(jié)果的。（教師根據(jù)交流在表格里板書）

五、全課總結(jié)，分享收獲 1．引導(dǎo)總結(jié)。

提問：通過今天的學(xué)習(xí)，你對解決問題的策略有什么新的認(rèn)識或收獲? 2．布置作業(yè)。

學(xué)生列式解答第4、5題。

第四篇：新人教版六下《用正比例解決問題》教學(xué)設(shè)計

新人教版六下《用正比例解決問題》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

在具體情境中認(rèn)識、理解成正比例的量的意義，掌握和運用正比例知識解決問題。

（二）過程與方法

通過讓學(xué)生嘗試解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

（三）情感態(tài)度和價值觀

主動參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：使學(xué)生能正確判斷題中涉及的量是否成正比例關(guān)系，并能利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式，運用比例知識正確解決問題

教學(xué)難點：利用正比例的關(guān)系列出含有未知數(shù)的等式。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)回顧

1．說說正比例、反比例的相同點和不同點。

2．判斷下列每題中的兩個量是不是成比例，成什么比例？

（1）已知 A÷B＝C。

當(dāng)A一定時，B和C（）比例；

當(dāng)B一定時，A和C（）比例；

當(dāng)C一定時，A和B（）比例。

（2）購買課本的單價一定時，總價和數(shù)量的關(guān)系。

（3）總路程一定時，速度和時間的關(guān)系。

（二）探究新知，培養(yǎng)能力

1．提出問題。

教師：看來同學(xué)們能正確判斷這兩種量成什么比例關(guān)系了，這節(jié)課我們一起運用比例知識來解決一些實際問題。

課件出示教材第61頁例5。

思考：題中告訴了我們哪些信息？要解決什么問題？

教師：你能利用數(shù)學(xué)知識幫李奶奶算出上個月的水費嗎？

2．解決問題。

（1）學(xué)生嘗試解答。

（2）交流解答方法，并說說自己的想法。

教師：誰愿意來說一說你是怎么解決的？

預(yù)設(shè)1：

28÷8×10

=3.5×10

=35（元）

（先算出每噸水的價錢，再算出10噸水需要多少錢）

預(yù)設(shè)2：

10÷8×28

=1.25×28

=35（元）

（也可以先求出用水量的倍數(shù)關(guān)系，再求總價）

教師：誰和這位同學(xué)的方法一樣？

3．激勵引新。

教師：像這樣的問題也可以用比例的知識來解決，我們今天就來學(xué)習(xí)用比例的知識進行解答。（板書課題：用比例解決問題）

課件出示以下問題，讓學(xué)生思考和討論：

（1）題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量是（）和()，說說變化情況。

（2）（）一定，（）和（）成（）比例關(guān)系。

（3）用關(guān)系式表示是（）。

（4）集體交流、反饋。

板書：

教師概括：因為水價一定，所以水費和用水的噸數(shù)成正比例。也就是說，兩家的水費和用水的噸數(shù)的比值是相等的。

（5）根據(jù)正比例的意義列出比例式（方程）。

學(xué)生獨立完成，教師巡視。

反饋學(xué)生解題情況。

解：設(shè)李奶奶家上個月的水費是x元。：8 ＝x：10 或（8x＝28×10

x＝280÷8

x＝35)

答：李奶奶家上個月的水費是35元。

（6）將答案代入到比例式中進行檢驗。

教師：你認(rèn)為李奶奶用了10噸水的水費為35元錢，這個答案符合實際嗎？你是怎么判斷的？

（7）學(xué)生交流，匯報。

4．變式練習(xí)。

教師： 剛才我們用歸一法和比例法幫李奶奶解決了水費的問題，同學(xué)們真不簡單，瞧！王大爺又遇到了什么問題呢？（出現(xiàn)下面的練習(xí)）

張大媽：我們家上個月用了8噸水，水費是28元。王大爺家上個月的水費是42元，他們家上個月用了多少噸水？

（1）比較一下此題和例5有什么聯(lián)系和區(qū)別？

（2）學(xué)生獨立用比例的知識解決這個問題。指名板演。（教師巡視）

（3）集體訂正，請學(xué)生說一說是怎樣想的。

5．概括總結(jié)。

教師：剛才我們用正比例知識幫李奶奶和王大爺解決了生活中的水費問題，請大家回憶一下解題思路，再想一想用正比例解決問題的思考過程是怎樣的。

學(xué)生討論交流，匯報。

（1）分析找出題目中相關(guān)聯(lián)的兩種量。

（2）判斷它們是否是正比例關(guān)系。

（3）根據(jù)正比例的意義列出比例。

（4）最后解比例。

（5）檢驗作答。

教師總結(jié)：同學(xué)們不但會解決問題，而且還善于歸納總結(jié)方法。就像大家想的那樣，先分析題中的數(shù)量關(guān)系，判斷相關(guān)聯(lián)的兩種量成什么關(guān)系，根據(jù)問題中的等量關(guān)系列出方程，解方程并檢驗作答。

（三）鞏固練習(xí)

1．只列式不計算。

（1）一個小組3天加工零件189個，照這樣計算，9天可加工零件x個。

（189：3=x：9）

（2）小明買了4支圓珠筆用了6元。小剛想買3支同樣的圓珠筆，要用x元錢。

（x：3=6：4）

2．用正比例解決問題。

（1）小蘭的身高1.5米，她的影長是2.4米。如果同一時間、同一地點測得一棵樹的影子長是4米，這棵樹有多高？

（2）小紅計劃每天跳繩600下，2分鐘跳了240下，照這樣計算，還要跳多少分鐘才能完成計劃？

（四）課堂小結(jié)，拓展延伸

同學(xué)們，誰來說說，上了這節(jié)課，你收獲了什么？

第五篇：新解決問題教學(xué)設(shè)計

數(shù)學(xué)二年級下冊表內(nèi)除法

（二）解決問題教學(xué)設(shè)計

二年級——王圓圓

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過“商店買東西”的情境，靈活運用有關(guān)除法知識解決實際生活中簡單的問題。

2、通過獨立探索、小組合作的方式學(xué)習(xí)，進一步加強對2—9的乘法口訣計算除法的掌握。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獲得有價值的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決問題得能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生勇于表達自己的想法，認(rèn)真傾聽他們的意見。在問題處理中，體驗成功，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)重點：運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。強調(diào)解決問題的三個步驟，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的解決問題的習(xí)慣。

三、教學(xué)難點:通過問題，找出問題與已知條件的關(guān)系，選擇和問題有關(guān)的條件解決問題。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、教材。

五、教學(xué)過程

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

在上新課之前我們先來復(fù)習(xí)一下前面學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，請同學(xué)們閱讀題目。請將算式列到你的課堂練習(xí)本上。第一題怎樣列算式？像這樣求一個數(shù)里面有幾個幾的問題用除法來解決。第二題怎樣列式呢？你是怎樣想的？把你的想法和同桌說一說。第三題怎樣列式呢？你能說一說這個除法算式的意思嗎？

同學(xué)們真棒!這兩天我們一直在學(xué)習(xí)除法，那么今天我們就用前面所學(xué)習(xí)過的知識來解決一些生活中的實際問題。即解決問題（板書課題：解決問題）

(二)、學(xué)習(xí)新知，自主探究。

1、創(chuàng)設(shè)情境

六一兒童節(jié)快到了，明明想要給自己買一些新玩具，可是面對那么多好玩的商品，明明不知道手中的零花錢能買多少個玩具，同學(xué)們，你們愿意幫助明明嗎？現(xiàn)在，就讓咱們一起跟著明明去商店看一看吧?。ǔ鍪窘滩膱D片）

2、你知道了什么？

認(rèn)真觀察這幅圖從圖中你都知道了什么？獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

預(yù)設(shè)：知道了一些商品的價錢。玩具熊6元1個，地球儀8元一個，皮球9元1個。

像這樣一個商品的價錢我們把它叫做什么呢？這道題的問題是什么？要求“56元可以買幾個地球儀”這個問題需要知道哪些信息？誰來說一說？（小組交流匯報：需要知道地球儀的價錢，從圖中可以知道一個地球儀是8元錢）誰能將這道題的問題和條件連起來完整的說一遍呢?

3、怎樣解答。

請同學(xué)們思考，要求這個問題怎樣解答呢？請把算式列在課堂練習(xí)本上。誰來說說你是怎么列式的？學(xué)生匯報:56÷8＝7（個），同學(xué)們你們和他列的算式一樣嗎？大家列的都是除法算式，那誰能說一說為什么用除法計算？（教師指名匯報，預(yù)設(shè)1:求份數(shù)要用總數(shù)除以每份數(shù)所以用除法計算。預(yù)設(shè)2:一個地球儀8元，求能買幾個就是求56元里面有幾個8元。求一個數(shù)里面有幾個幾要用除法來計算。）那同學(xué)們你們是怎樣想的呢?請在組內(nèi)說一說你的想法。（學(xué)生小組內(nèi)說完之后，教師再多找?guī)孜粚W(xué)生說一說。）這道題我們做完了嗎？還需要寫上答話。

4、解答正確嗎？

在解決這個問題的時候，我們先一起說了說“你知道了什么”然后大家討論了“怎樣解答?”那么接下來我們應(yīng)該做什么呢？（同學(xué)們集體回答:“要檢查”即“解答真確嗎？”）

請同學(xué)們快看看這個問題你們解答的正確嗎？你是怎么想的？可以列出算式檢驗嗎？請將算式列到課堂練習(xí)本上。列完后請小組討論一下你是怎樣列式檢驗的。（教師巡視，并在小組討論結(jié)束后指名匯報。學(xué)生各抒己見教師認(rèn)真聆聽并及時點評）7×8=56（元），商是7，想七八五十六。大家是列的乘法算式檢驗的嗎？很好，那么我們可以用乘法來驗證除法計算的結(jié)果是否正確。

5、想一想，如果24元買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？

誰來讀題？你知道了什么？讓我們求什么會列式解決？請列出算式。24÷6＝4（元）。為什么用除法計算？（24元錢可以買6輛車，就是將24平均分成4 2

份，求每份是多少，所以用除法計算。)解答正確嗎？(一輛4元，6輛就是4×6=24（元），計算正確。)根據(jù)圖中的信息，你還能夠提出其他用除法解決的數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 小組內(nèi)4人合作，一問一答，其他小組成員看一看他們的回答是否正確，錯誤的相互改正，看誰提出的問題多。

(三)、深入理解，鞏固練習(xí)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決問題的三個步驟，那么接下來我們繼續(xù)按照這三個步驟來解下面的問題。完成白板上的練習(xí)題:二（2）班有42名同學(xué)，每7人站一隊，可以站幾隊？

先組織全班同學(xué)齊讀題目。你知道了什么？把你的想法用算式表示出來。誰來說一說你是怎樣列式的？42÷7＝6（隊）為什么用除法計算？（預(yù)設(shè)1:有42名同學(xué)，每7人站一隊，就是將42每7個分成一份，求能夠分成多少份，所以用除法計算。預(yù)設(shè)2:求42里面有幾個7，所以用除法計算。)解答正確嗎？(一隊7人，7隊就是7×6=42（人），計算正確。)(四)、能力提升，拓展應(yīng)用

1、看題目你知道了什么？把你的想法用算式表示出來。你是怎樣想的？誰能用自己的話來說一說。我們是怎樣求出段數(shù)的呢？（師生共同歸納總結(jié)：剪的次數(shù)+1=段數(shù)）

2、看題目你知道了什么？把你的想法用算式表示出來。你認(rèn)為哪種花更便宜？能直接比較大小嗎？為什么不能？（應(yīng)為它們的數(shù)量不相同，所以不能直接比較，也不知道哪種花更便宜，所以我們要知道一盆花的價錢，其實就是這些花的單價，再進行比較大小看看哪種花更便宜。）同學(xué)們真棒！請同學(xué)們獨立完成這道題。課件出示第3題。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我們在這節(jié)課里提出了許多數(shù)學(xué)問題，也解決了這些問題，那這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識呢？（這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解決：求一個數(shù)里面有幾個幾；把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是幾，像這樣的問題都可以用除法解決，計算完成后把求出的結(jié)果帶入原題進行檢驗。）請用你這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容完成以下課后練習(xí)。

七、板書設(shè)計

解決問題

1.你知道了么？

2.怎樣解答。56÷8=7（個）

答：可以買7個地球儀。

3.解答正確嗎？7×8=56（元）想：七八五十六