第一篇：我了解的老舍先生教學設計

16、我了解的老舍先生

教學目標： 知識與技能：

1.自讀課文，了解課文中寫了老舍先生的哪些事情，從而體會老舍先生的性情及為人。

2.引導學生在交流中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。過程與方法：

以課本為依托，結(jié)合本單元課文及課外閱讀資料，進行口語交際，加深對老舍先生的了解。

情感、態(tài)度與價值觀：

感受老舍先生的平易近人，從他的性情及為人中感受老舍無愧于“人民藝術家”的光榮稱號。重難點分析：

?

通過文中所寫的事情，體會老舍先生的性情與為人。

?

結(jié)合本單元內(nèi)容加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學過程

一、回顧本單元內(nèi)容，導入新課。

（一）帶領學生回顧本單元所學習的老舍先生的文章。讓學生談談對哪篇文章的印象最深，并說出理由。

（二）教師導語：在前幾課的學習中，我們都是通過老舍先生的作品來感悟體會老舍先生的情趣與為人。但要想真正了解一個人，就必須走進他的生活。今天我們就隨著名文學家汪曾祺先生所記述的一樁樁小事了解老舍先生。

二、初讀課文，整體把握課文主要內(nèi)容。

（一）學生自由讀課文，讀準文中的生字新詞?？纯醋髡呤菑哪膬蓚€方面來寫老舍先生的。

隨學生交流教師出示：生活和工作。

（二）學生再次自由朗讀課文。看作者圍繞工作和生活具體寫了哪幾件事？在學生的反饋交流中出示：生活：養(yǎng)花、品茶、聞杏、藏畫、好客；工作：關心解放前盲人工作、提案解決芝麻醬供應問題。

三、細讀課文，由小事中感受老舍的情趣及為人。

（一）出示中心話題：在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊寫下你的感觸。

（二）反饋交流中，教師要著重引導學生體會生活中的老舍多么善于在平淡的生活中創(chuàng)造出情趣和美感：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會??無一不讓人感嘆，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。此外要讓學生體會身為大作家的老舍所具備的“平民化”氣息。無論是生活中還是工作中，老舍為人處事的態(tài)度，從來都是為人倒茶，為盲藝人生計謀劃，關心百姓生活，從而體會老舍無愧于“人民藝術家”的稱號。

四、結(jié)合單元內(nèi)容，了解老舍其人。

（一）讓學生結(jié)合本單元所學文章，以及課下搜集與閱讀的資料，談談你對老舍先生的全新了解和具體感受。

（二）交流中要讓學生將思路拓寬，不要拘泥于文本中。要注意語言的邏輯性，力求在交流中使老舍的形象更加立體鮮明。

第二篇：《我了解的老舍先生》教學設計

《我了解的老舍先生》教學設計

教學目標：

知識與技能目標：積累語感，提高語言文字的概括、理解總結(jié)、表達能力，以及閱讀長篇作品的能力。

過程與方法：通過小組合作探究的學習方法，提高學習效率。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生更加喜愛這位“人民藝術家”，激起閱讀老舍先生文章的熱情。

教學重難點：

了解課文中寫了老舍先生的哪些事，從中體會老舍先生的性情及為人。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時

一、回憶引入

師：同學們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇文章。

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻，說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

設計意圖：從本單元所學的老舍文章入手，讓學生重溫老舍先生的文學作品，再引入本課的學習，使得水到渠成。

二、小組學習，了解課文內(nèi)容

師：請大家自讀課文，作者在文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

設計意圖：本文段落雖多，但文章語言平時，內(nèi)容淺顯，完全可以讓學生自學，進一步鍛煉學生的自學能力，讓學生列小標題，幫助學生理清脈絡，培養(yǎng)學生的概括能力。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題 師：歸納一下這些事件都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？

指名回答

師板書：生活、工作

設計意圖：讓學生歸納老舍先生的兩個方面，培養(yǎng)學生的歸納能力。

第二課時

一、再讀課文，走進人物內(nèi)心

1、帯問題寫感受

師：在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

設計意圖：通過這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生在字里行間體會作家老舍的可親、可愛、可敬。

2、全班交流

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文談談你的感受。預設點：

A、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人。（1）為花操勞（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，到癡迷成性的地步。

（2）擺杏聞香（第二自然段）

在條案上放一大盤香白杏，專門為了蚊香而擺設，將生活的細節(jié)都考慮進去，表現(xiàn)了他文人文雅的一面。

（3）收藏畫作（第四自然段）

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會（第五、六自然段）

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家??在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

B、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。（1）待人很親切（第二自然段）

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人。

（2）待客豪爽

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自搭配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

C、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的。（1）為客人親自倒茶。

（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）。

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視。（3）關心百姓生活(第九自然段)。

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把全部時間留給學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，體會老舍先生的為人性情。

二、拓展延伸

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的感受來談談老舍。設計意圖：在學生的交流中讓他們更有廣度和深度的去了解老舍，體會老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業(yè)：

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一生寫出了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

設計意圖：加深對老舍先生印象，引領學生去探索更多有關老舍先生的文章和材料。

第三篇：2017春六年級語文下冊第16課我了解的老舍先生文本感悟教學設計

《我了解的老舍先生》教學設計（文本感悟）

教學目標：

1、理解“豁亮、癡迷、彬彬有禮、熟識”等詞語，并自覺積累文中的詞語。

2、自讀課文，了解課文中老舍先生的哪些事，并從中體會老舍先生的性情與為人。

3、以課文為依托，結(jié)合本單元及課外資料，進行口語交際，在交際中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學重點：

自讀課文，了解課文中老舍先生的哪些事，并從中體會老舍先生的性情與為人。教學難點：

以課文為依托，結(jié)合本單元及課外資料，進行口語交際，在交際中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學時間： 1課時 教學過程：

一、導入。

本單元是以追尋現(xiàn)代作家老舍為主題的文學單元。我們已經(jīng)學過五篇老舍的文章，大家談談對哪篇文章印象最深刻？說說理由。今天我們一起來看看老舍在他的朋友汪曾祺眼中是什么樣的人。

二、初讀課文。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通順課文。

2、通過查字典，聯(lián)系上下文等方法理解文中的“侍弄”、“癡迷成性”、“榻”、“彬彬有禮”、“釅”等詞的意思。

3、指名分段讀課文，把自己的情感讀進去。

4、自讀課文，邊讀邊梳理課文主要寫了老舍先生的哪些事，可以列一列小標題。

三、品讀句段，深入感悟。

1、自讀、勾畫、批注。

學生自由讀課文，“在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在旁邊把你的感觸寫一寫?！保ㄍㄟ^這個問題，讓學生再次深入閱讀課文，從中找出有關語句，讓學生從字里行間體會作家老舍生活的可親，可愛和可敬。）

2、小組交流自讀的情況和讀書的感受。

3、全班交流指導。

（1）第一自然段寫了老舍先生的小院。

院中的花更像是主人，“到處是花”“都長得很精神”，老舍夫婦倒像是仆人，“親自侍弄”，常常“一身熱汗”但仍樂此不疲，真是到了“癡迷成性的地步”。一個生活中與花為友的人想必心里也常是鮮花盛開。

（2）老舍先生品茶、聞杏、藏畫，無一不流露出他的文人雅興。

“握手是輕輕的，但是很親切”，“茶已經(jīng)沏出色了”，“總是自己給客人倒茶”老舍不僅有著文人的種種雅趣，還非常好客，這好客的背后，實際上體現(xiàn)出了老舍先生對朋友的尊重，怪不得“來訪的客人不斷”。

（3）每年還要約朋友到家中大聚兩次——賞花、慶生日。提問：生活中的老舍是什么樣的？

生活中的老舍是多么的平民化。酒“敞開供應”，菜“親自掂配”，最崇尚地地道道的北京風味，尤其是再普通不過的“熬白菜”卻被老舍先生贊為“這才是真正的好東西”。

（4）第七至九段著重寫了工作中的老舍，寫了兩件是，一是任文聯(lián)主席關心解放前盲藝人的生活，二是作為北京市人大代表提案解決芝麻醬供應問題。工作中的老舍“常常會想著別人沒有想到或想不到的問題”，他是真正關心藝術家的疾苦，關心老百姓生活的人，難怪文章結(jié)尾汪曾祺感嘆“這就是老舍，北京人的老舍，平民寫家的老舍”

四、拓展。

通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，結(jié)合資料談談你的感受。

五、作業(yè)。

把自己對本單元的學習感悟?qū)懺谛”颈旧?，也可以辦一期“我了解的老舍先生”手抄報。

第四篇：2017春六年級語文下冊第16課我了解的老舍先生人物交流教學設計

《我了解的老舍先生》教學設計（人物交流）

教學目標：

1、理解“豁亮、癡迷、彬彬有禮、熟識”等詞語，并自覺積累文中的詞語。

2、自讀課文，了解課文中老舍先生的哪些事，并從中體會老舍先生的性情與為人。

3、以課文為依托，結(jié)合本單元及課外資料，進行口語交際，在交際中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學重點：

自讀課文，了解課文中老舍先生的哪些事，并從中體會老舍先生的性情與為人。教學難點：

以課文為依托，結(jié)合本單元及課外資料，進行口語交際，在交際中加深對老舍先生的了解，提高綜合語文素養(yǎng)。

教學時間： 1課時 教學過程：

一、回憶引入。

師：同學們，本單元為我們只介紹了一位作家，他的名字就是——老舍。大家回憶一下我們都學習了老舍先生的哪幾篇文章？

生：《我的母親》、《濟南的冬天》、《祥子買車》、《養(yǎng)花》和《母雞》。

師：我相信這些文章肯定給你留下了許多深刻的印象，誰愿意談一談哪篇文章給你留下的印象最深刻？說說理由。

師：從老舍先生的文章中讓我們看到了一個語言幽默，感情真摯，塑造人物鮮活的文學大師。那么在現(xiàn)實中的老舍又是怎樣一個人呢？大家肯定充滿了好奇。今天我們就一起讀一讀汪曾祺先生寫的《我了解的老舍先生》。

二、小組學習，了解課文內(nèi)容。

師：請大家自讀課文，作者再文中主要寫了老舍先生的哪些事？請用小標題的形式來將事情概括出來，小組進行討論。

生：指名回答。

師板書：為花操勞、擺杏聞香、交友聚會、為盲藝人謀劃生計，解決芝麻醬供應問題 師：歸納一下這些時間都是從哪幾方面來描寫老舍先生的？

師板書：生活、工作

三、再讀課文，走進人物內(nèi)心。

1、帯問題寫感受。

師：在這一樁樁小事中，你對老舍先生有了怎樣的了解？哪里讓你感觸最深？在書的旁邊把你的感觸寫一寫。

2、全班交流。

師：通過讀課文，相信大家對老舍先生有了全新的了解，可以結(jié)合課文談談你的感受。

1、在平淡的生活中做出情趣和美感，是一個懂得生活情趣的人（1）為花操勞（第一自然段）

在老舍的院中花更像是主人，到處是花，都長得很精神，老舍夫婦倒像是仆人，親身侍弄，倒癡迷成性的地步

（2）擺杏聞香（第二自然段）

在條案上放一大盤香白杏，鉆謀為了蚊香而擺設，將生活的細節(jié)都考慮進去，表現(xiàn)了他文人文雅的一面

（3）收藏畫作（第四自然段）

藏畫甚多，多為精品，讓等候的客人一邊聞杏香，一邊欣賞畫中精品，他讓等候成為一種享受。

（4）交友聚會（第五、六自然段）

每天下午，來訪客人不斷，作家、畫家??在每年賞菊時節(jié)和生日之時都會邀請大家來家中做客，是一個好客之人。

2、老舍先生身上有淳樸的“平民化”的氣息。（1）待人很親切（第二自然段）

握手是輕輕的，在客人未來之前，先為客人沏好茶，親自為客人倒茶，是一個尊重客人的人

（2）待客豪爽

在聚會中，酒是敞開供應，菜親自掂配，最崇尚老北京風味，將熬白菜視為好東西，從中看出老舍與普通老百姓的待人處世是一樣的，拉近了學生與老舍之間的距離，讓人感到作家的可親。

3、在工作中、生活中為人處事的態(tài)度是可敬的（1）為客人親自倒茶（2）為盲藝人的生計謀劃（第八自然段）

組織盲藝人在市文聯(lián)演唱，并親自主持，引起各方面的重視（3）關心百姓生活（第九自然段）

北京芝麻醬缺貨，提案解決芝麻醬的供應問題。

師總結(jié)：在平淡的生活中營造情趣和美感，身為大作家卻又淳樸的平民氣息，在工作、生活中可敬的態(tài)度，這位可愛的老舍先生真不虧是人民的藝術家。

四、拓展延伸。

1、課下我看見大家都搜集了不少老舍先生的資料，你能結(jié)合你的感受來談談老舍。

2、冰心對老舍的評價。

3、作業(yè)。

本單元共學習了六篇有關老舍先生的文章，我相信在你的心中一定留下了對他的獨特印象。課下請大家以“我心中的老舍先生”為題，寫出自己的感受。老舍先生一生寫了很多優(yōu)秀的文章，課下有機會，大家可以搜集來看看。

第五篇：我記憶中的老舍先生

《我記憶中的老舍先生》讀后感

我很少接觸老舍先生的作品，也鮮有了解他，關于《駱駝祥子》《四世同堂》等經(jīng)典著作也只是略知皮毛。但通過閱讀了季羨林先生的這篇文章，使我仿佛看到了一位極富人情味兒的老舍先生——他真真正正的就像是一位普通百姓了。

平日里，資料上總寫的是人們給他的封號，什么“人民藝術家”“大作家”“留洋學士”，以致于老舍先生在我的心目中，總是一副嚴肅刻板的形象，應該是舉手投足間都有一種作假的嚴謹沉默之感。誰知，他竟主動邀請季羨林先生一行人吃“地道的北京飯菜”，還主動為他付了理發(fā)的錢。這是我大為驚訝，這是老舍先生嗎？主動付錢——貼心，吃喝遍京城的“土地爺”——地道，與舊社會的下等人開懷暢飲——豪氣……這分明就是一位平民百姓，怪不得老舍先生能寫出一部部貼近民生、真切感人的作品來，原來是與百姓們?nèi)绱舜蚪坏赖木壒拾。?/p>

如今，人們總是在名利場中周旋著，總想著與上層人打交道。而很少有人愿意與平民百姓們一起道道家長里短，分享生活中最淳樸平實的快樂了。不過話說會來，站在老舍先生的角度上看，現(xiàn)在社會中還有哪一位作家可以像他那樣淡泊名利，還有哪一位作家能全心全意的為了人民去創(chuàng)作，還有哪一位作家能親近百姓并樂于傾聽他們的心聲呢?真的，恐怕并世中真的無第二人了。只有為百姓寫作的作家才是世界上最偉大、最受人尊敬的作

家。