第一篇：一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計由數(shù)學網小編收集整理：

教材分析：

一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計是小學數(shù)學人教版一年級下冊第八單元的內容,是根據(jù)課程標準改革新增加的內容,也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化,主要是對學生進行數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學,旨在拓寬學生的視野、開闊學生的思路。

教學目標：

1、通過觀察、操作等活動，找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步觀察、推理能力，提高學生的合作交流和創(chuàng)新意識。

2、學會用數(shù)學眼光觀察周圍事物，用數(shù)學的觀點分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和能力，激發(fā)對數(shù)學問題的好奇心，發(fā)展數(shù)學思考能力。

3、在探索的過程中發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美，體會數(shù)學在生活中的價值，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，增強學習數(shù)學的興趣。

教學重點：通過觀察、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形簡單的規(guī)律

教學難點：探索尋找規(guī)律的方法，能創(chuàng)造規(guī)律。

教學過程

一、創(chuàng)境激趣，感知規(guī)律

⒈師：今天，老師想請同學們來做一個有趣的游戲——猜一猜。

⒉請仔細觀察：〖多媒體出示〗

⑴樹——猜一猜，下面是大樹還是小樹?你怎么猜出來的?

⑵笑臉——接下來是什么?你是怎么知道的?

⑶無規(guī)律——為什么前面猜得到，這個卻猜不到呢?

⒊小結：是啊，咱們知道樹和笑臉是按一定的順序有規(guī)律的排列，所以猜起來比較簡單，在我們的生活中也常常會碰到有規(guī)律的事和物。今天我們就一起來學習“找規(guī)律”的方法。板書課題：找規(guī)律

(設計意圖：興趣是最好的老師。關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。本課一開始就設計選取富有兒童情趣的活動內容，以“猜一猜游戲”入課，使學生初步感知規(guī)律的存在，為找規(guī)律奠定基礎，從而也激發(fā)了學生的學習興趣和對數(shù)學問題的好奇心，體現(xiàn)了趣中學。)

二、引導探究、認識規(guī)律

⒈出示：書本情境圖

⑴師：這些小朋友用一些小旗、燈籠、花把教室打扮的漂漂亮亮,他們正在舉行聯(lián)歡會呢。這幅圖中有規(guī)律嗎?

⑵學生各自找規(guī)律，看誰發(fā)現(xiàn)得多。

⑶學生匯報：是什么規(guī)律?接下來是什么?前面是什么呢?

生1：我找到燈籠的排列是有規(guī)律的，一只紫色一只藍色再一只紫色一只藍色排列的。

師：對，一只紫色一只藍色稱為一組，這樣一組一組重復排列，我們稱為有規(guī)律的排列。

生2：旗子排列是有規(guī)律的，按一紅一黃排列。

師：按一紅一黃這樣的規(guī)律排列，誰知道這面旗子(紅色的)后面該是什么顏色的旗子?

生：黃旗。因為它前面是一紅一黃排列的 師：那最前面那面紅旗前面的該是什么旗子?你是怎么看的?

生：是黃色的，從右往左看，是一黃一紅的規(guī)律排列的 師：原來找規(guī)律，不僅可以從左往右看，也可以從右往左看，還有其他規(guī)律嗎?

生3：花和人的排列也是有規(guī)律的……(省略)

⑷小結：小花、彩旗、燈籠的擺放和小朋友的隊伍都是有規(guī)律的，都是按照一定的規(guī)律排列的。一般來說，一組事物依次不斷重復地排列，就是有規(guī)律的排列。

(設計意圖：數(shù)學離不開生活，生活離不開數(shù)學。主題圖中的四組規(guī)律來源于生活，學生易于掌握，在教學中我給予學生充分的時間，放手讓他們觀察，自己去找出排列有規(guī)律的物體。正因為學生有了自由發(fā)展的空間，所以作為個體的每一個孩子都進行了充分的觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，并且敢于提出自己與別人不同的見解，從而使學生主動探究的意識和興趣大大提高。真切感受“生活中處處有數(shù)學”。這樣“身臨其境”地學數(shù)學，學生不會有陌生感，反而具備了一種似曾相識的接納心理。)

⒉智力大闖關

師：剛才小朋友們從這一副圖上發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，真了不起。那老師帶小朋友們到數(shù)學城堡里，考考你們，你們有信心解決嗎?

第一關：填一填

⑴()()

師：?處應該是什么?說一說你是怎么想的?

小朋友們得觀察真仔細，從形狀、顏色上發(fā)現(xiàn)了它們排列的規(guī)律。

⑵ ■ ▲ ● ■()● ■ ▲（）()

師：下面是什么?你怎么知道?

(設計意圖：這一關課件不再除了顏色的變化，還有圖形上的變化，由于已經有了前面對規(guī)律的認識，學生一下子就看出了這一組圖形的排列規(guī)律，同時通過這兩組課件學生也認識到規(guī)律不僅僅可以是顏色上的規(guī)律，也可以是形狀和數(shù)量上的規(guī)律，只要所排列的事物之間存在某種內在的必然聯(lián)系就可以了。)

第二關：擺一擺

⑶

接著是什么圖形?你來擺一擺，擺一條有規(guī)律的圖案

學生動手擺一擺，同桌互相交流，全班反饋，互相評價

生1：

師生評價：對嗎?這條有什么規(guī)律?

生2：

師生評價：這個規(guī)律和剛才的有什么不同呢?

生3：

師生評價：這個規(guī)律和剛才的又有什么不同呢?

生4：(受此啟發(fā))

……

師：小朋友們，真了不起，能根據(jù)圖形自己創(chuàng)造出不同的規(guī)律，前面兩種是一組圖形依次重復的排列;后面這兩種看似沒有規(guī)律，其實有規(guī)律嗎?對!是變化著的規(guī)律。

(設計意圖：這是一道開放性練習，既面對全體學生，允許學生用最簡單的規(guī)律擺一擺，又鼓勵學生大膽發(fā)揮想象力，這樣給不同層次的學生提供了充分發(fā)揮的空間，既讓每個學生都能掌握最簡單圖形的變化規(guī)律，又能在此基礎上探索、發(fā)現(xiàn)較復雜而有創(chuàng)意的規(guī)律。能讓每一位學生都體驗到成功的喜悅。)

⒊其實，不僅僅是圖形的排列有規(guī)律，我們的聲音、動作中也有規(guī)律，信嗎?

(學生表演，有拍手、跺腳，奧特曼動作……)

(設計意圖：課上到這個環(huán)節(jié)，學生的有意注意開始減弱，設計這樣一道開放性的練習，既創(chuàng)設輕松活潑的氣氛，使學生忙于、樂于參加這樣的課堂活動，讓教學信息在豐富多彩的活動中輸出，也讓學生深刻的體會到生活中到處都有數(shù)學知識，在充分的交流中增長見識。)

三、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律

1、剛才同學們用自己的身體動作和不同的聲音表演出了不同的規(guī)律，看來規(guī)律就在我們的身邊，那誰能說說在生活中哪些東西的排列是有規(guī)律的呢?

自然：你們看，斑馬身上那黑白相間的條紋，使它顯得是那樣的與眾不同

床上用品：這些床罩、枕套上有規(guī)律的色彩變化，讓我們的居室顯得整潔又溫馨。

建筑：這些排列有序的護欄和一根根顏色醒目的柱子，既保護了我們的安全又美化了周圍的環(huán)境

四季：就連一年四季——春夏秋冬，也存在著變化的規(guī)律，從春到夏，從夏到秋，從秋到冬

結束語：正是因為生活中很多物體的排列有了這些規(guī)律，我們的生活才會如此美麗而又豐富多才

(設計意圖：從生活中找到一些有規(guī)律的圖片，配樂播放，在欣賞圖片的過程中，讓學生感受到生活中有規(guī)律的美。通過欣賞，可以讓學生感知到在我們身邊有些事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。同時也讓學生感到數(shù)學就在我們身邊。推而廣之，聯(lián)想到生活中大量類似規(guī)律的運用，初步感知規(guī)律的廣泛運用及價值。)

四、總結

今天學了什么?

教學過程與學生的生活實際相結合，使生活材料數(shù)學化，通過自主探索、合作交流，讓每個學生在主動參與學習活動的過程中獲得成功體驗，使數(shù)學課堂充滿樂趣，使數(shù)學學習變成一件快樂的事。以上是一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計的全部內容，如有興趣的同學們，歡迎繼續(xù)關注查字典數(shù)學網。

第二篇：一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

一年級下冊《找規(guī)律》教學設計

一、課前談話，導入新課

1、出示智慧星，初步感知規(guī)律

師：今天的數(shù)學課老師為你們準備了一串漂亮的智慧星，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩顆星）

這一串智慧星我們已經看到了前兩顆是一顆黃星一顆藍星，那下一顆智慧星的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）

這幾個小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準備的智慧星，他們的顏色可是有規(guī)律的，我們一起來看看下一顆到底是什么顏色呢？（揭示答案）接下來一顆會是什么顏色呢？（指生猜色）

小朋友們已經看到了一顆黃星一顆藍星一顆黃星一顆藍星，如果老師讓你猜接下來兩顆星的顏色，你還能猜得準么？（指生猜色）

2、將一串智慧星貼在黑板上

師：我想把這串漂亮的智慧星獎勵給課堂上愛動腦筋的孩子，你們今天可要加油?。?/p>

3、揭示猜星竅門，感受其中的規(guī)律

師：剛剛我們在猜得時候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們一定有什么竅門，誰來說說？（生：一顆黃星一顆藍星重復出現(xiàn)。師同時在黑板上將每組用虛線分開）你們都是這樣想的么？

4、揭示課題，導入新課

師：像這樣一顆黃星一顆藍星重復的排列，我們就叫它有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律，生讀）

生活中像這樣的事物有許多，你們想找出他們的規(guī)律么？ 今天我們就一起來學習——找規(guī)律。（課件出示課題）

二、教學新課，認識規(guī)律

1、課件出示小學生聯(lián)歡主題圖 ⑴ 觀察思考

師：我們一起先來看一幅圖，你們看，六一兒童節(jié)那天，同學們在教室的上面掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把教室打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個圈，正開心的做游戲呢。請你們仔細觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵同桌討論

師：輕輕的和你旁邊的小伙伴說說，看誰發(fā)現(xiàn)的多?、侵鹨徽f圖中的規(guī)律（彩旗、小花、燈籠、小朋友）【××的排列是有規(guī)律的，一××一××重復出現(xiàn)?！?⑷師小結（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，像彩旗的一面紅旗一面黃旗（課件點擊圈出這一組），彩花的一朵綠花一朵紫花（圈出），燈籠的一盞紫燈籠一盞藍燈籠（圈出），小朋友的一個女孩一個男孩（圈出），以及黑板上的一顆黃星一顆藍星，我們都把他們叫做“一組”，（在第一組黃藍星下板：一組，齊說）

當我們找事物排列規(guī)律的時候，只要找到一組是什么，在看看剩下的是不是按一組一組（師在屏幕上指出）重復的出現(xiàn)，如果是，我們就說他們是有規(guī)律的排列。當然，重復出現(xiàn)的次數(shù)越多，最少要重復3次，這樣我們就能更準確的找出他們的規(guī)律。

2、深化找規(guī)律的方法

師：小朋友們真了不起，幾幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！【××是一組，重復排列】 ⑴顏色相同，形狀不同的變化規(guī)律 藍色的一正方體一圓柱（猜最后一個）⑵形狀相同，顏色不同的變化規(guī)律 藍黃紅三角圖（猜后面兩個三角的顏色）⑶形狀和顏色都不同的變化規(guī)律 三角形圓形正方形（猜中間兩個）⑷形狀，顏色，數(shù)量都不同的變化規(guī)律 一個藍正方體兩個紅正方體（猜后面兩個）一個藍正方形三個紅三角形（猜中間四個）

3、動手操作，創(chuàng)造規(guī)律

⑴自己嘗試擺學具（各種形狀的卡片若干）

師：小朋友的眼睛都很會觀察，我們一起發(fā)現(xiàn)了這些圖形在形狀，顏色以及數(shù)量上的變化規(guī)律，那你們的小手是不是一樣能干呢？你們能用學具擺出有規(guī)律的圖案么？拿出學具自己試試吧?、茙熾S機選取學生作品投影展示

⑶小組互相欣賞（欣賞周圍小朋友擺的作品，試著說一說他是按什么規(guī)律擺的）

4、動手涂色，深化規(guī)律

師：小朋友們真了不起，能用學具創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案，那你們能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色么？

⑴指導生拿出彩筆涂書上89頁下面的做一做

這有兩排圖形，每排圖形的形狀都相同，請你拿出彩筆給這兩排圖形涂上有規(guī)律的顏色吧！

⑵幻燈展示個別學生作品（2個）

⑶同桌互相欣賞（看看你旁邊的小伙伴涂的顏色有規(guī)律么）⑷展示老師涂色作品（正方形圖）

三、尋找生活中的規(guī)律

師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用學具擺出有規(guī)律的圖案，用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經?？吹接幸?guī)律的排列。

⑴引導學生不出聲，自己在心中想想生活中有哪些事物的排列是有規(guī)律的。⑵老師課件展示生活中有規(guī)律的圖片

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看你剛剛想的和老師想的一樣不一樣。

四、拓展提高，探尋聲音動作中的規(guī)律

⑴跟著這美妙的音樂，我們也可用小手拍出有規(guī)律的聲音，你聽?（師拍）⑵也可以做出有規(guī)律的動作，我們一起來試試??（師示范動作）⑶還能怎么做？你自己也來試試吧！（個別展示）

五、總結

師：今天我們主要找了圖形圖案和一些事物的規(guī)律，其實在數(shù)字王國里也有很多規(guī)律，我們下節(jié)課再一起學習吧！

六、板書：

找規(guī)律

教學反思：

新課開始前我與學生開展了個互動游戲，創(chuàng)設了一種活潑、民主的課堂氣氛，使學生們在這種輕松愉快的氣氛中開始這節(jié)課的學習。接著出示教材的主題圖─—聯(lián)歡會的情景圖，為學生創(chuàng)設了熟悉而又喜愛的情境，吸引了學生的注意力，使學生很快進入了學習狀態(tài)，并對規(guī)律產生了好奇，形成了濃厚的學習興趣，能積極、主動地參與到這一情境中。聯(lián)歡會場的布置，讓學生體會到規(guī)律在生活中的應用，從而感受數(shù)學來自于生活，服務于生活。

二、引導探究，認識規(guī)律

這一階段，分四個層次教學，由淺入深，螺旋上升。先出示“彩旗”圖，教師引導學生找規(guī)律；然后出示“花朵”圖，由學生同桌討論找出規(guī)律；再出示“燈籠”圖，最后出示“小朋友隊伍”圖，通過自己找出聯(lián)歡會場布置的規(guī)律，使學生們體驗到成功的喜悅，建立學習的自信心。

三、動手操作，“創(chuàng)造”規(guī)律

先讓學生做按規(guī)律涂色練習，進一步加強了學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著動手擺學具，把“找”規(guī)律發(fā)展為“創(chuàng)造”規(guī)律，開放性的教學設計，培養(yǎng)了學生的思維能力和創(chuàng)新精神，創(chuàng)設出更多、更復雜的規(guī)律。再讓學生在聲音、動作中創(chuàng)造規(guī)律，富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學活動，不僅拓展了新知，鞏固了新知，更培養(yǎng)了學生的合作能力以及人際交往能力。學生成為學習的真正主體，獲得了愉悅的數(shù)學學習體驗。

四、聯(lián)系生活，應用規(guī)律

因為時間的關系,這一環(huán)節(jié)我是作為家庭作業(yè)的形式布置下去的,讓學生找找生活中有規(guī)律的東西，并把它畫出來.不足之處:

教學時間沒有把握好,對于學困生的輔導可放在課后.課堂上不用花費太多時間.另外,除在課件上顯示”找規(guī)律”外,黑板上的課題板書也應保持一致,而老師只板書了“規(guī)律”兩字，這是兩種不同的慨念，老師應引以為戒。

第三篇：一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計123

課題：找規(guī)律

執(zhí)教教師：葉金蓮 指導老師：張憶

設計理念

1、學生學習的過程，既是一個認知的過程，又是一個探索的過程，是發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的過程。因此，我在這節(jié)課中有意識地利用學生身邊或感興趣的事情創(chuàng)設問題情境，從疑點點燃學生的思維火花，從而引導學生主動探究，獲取知識，增長能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

2、《數(shù)學課程標準》指出：重視教學過程的全新理念，要發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識的發(fā)生發(fā)展的全過程，因此，我在本節(jié)課中根據(jù)學生已有的認知水平，引導學生采取自主探索、合作交流等學習方式，在猜一猜、說一說、做一做等活動中，體驗感悟規(guī)律，給學生充分的思考及表現(xiàn)自己的時間和空間，并從課堂上得到成功的快樂。

3、本節(jié)課的設計，以促進學生自我發(fā)展為主，創(chuàng)設學生主動學習、探索的學習氛圍，培養(yǎng)學生的觀察、猜想、推理和語言表達能力。

4、本節(jié)課的設計中注意各科知識間的整合，如：讓同學們做有規(guī)律的動作，是與音樂課的整合，讓學生設計有規(guī)律的圖案，則是與美術課的整合。這樣把數(shù)學課與藝術交融，讓數(shù)學學習更加愉快，學生能真切地感受到數(shù)學并非枯燥乏味，數(shù)學學習是如此生動活潑、快樂有趣。

學情與教材分析

一年級學生年齡小，經驗少，但是是樂于接受新鮮事物，思維活躍，本節(jié)課注重把數(shù)學知識與實際生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經驗，激發(fā)他們的學習興趣，為實施創(chuàng)新教育打下良好的基礎。《找規(guī)律》是義務教育課程標準實驗教科書教學（人教版）下冊第8單元的內容，是“數(shù)與代數(shù)”領域內容的一部分，是實驗教材的內容之一，也是數(shù)學課程教材改革的一個新變化。

教學內容

人教版義務教育課程標準實驗數(shù)學一年級下冊第88--89頁例1—例3。

教學目標

1、知識與技能：讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、過程與方法：使學生在學習過程中，充分感受數(shù)學的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識；通過教學活動，初步發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生的觀察、操作及歸納推理能力。

3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識，運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

教學重點、難點

重點：

1.學會按不同的標準進行分類。

2.能根據(jù)具體內容按不同的標準對事物進行分類統(tǒng)計。難點：

根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

教具學具：

小球、課件

教學過程：

一、課前談話，導入新課

1、出示一串球，初步感知規(guī)律

師：今天老師為你們準備了一串漂亮的球，你們想看么？（從盒中先出示一串中的前兩個球）

這一串球我們已經看到了前兩個是一個黃球一個紅球，那下一個球的顏色，你能試著猜猜么？（指生猜色）師：你說，你說，你說、、、、、、這幾個小朋友猜的顏色都有可能，但今天老師準備的球可特別了，我們一起來看看下一個到底是什么顏色呢？（揭示答案）生可能會猜錯，（是黃球）

接下來一個會是什么顏色呢？（指生猜色）

（小朋友們已經看到了一個黃球一個紅球一個黃球）

學生一般會猜到紅球（可讓多讓小朋友猜）

師：好的，讓我們一起來看看，呀！果真是紅色啊！真聰明，如果老師讓你猜接下來兩個球的顏色，你還能猜得準么？（指生猜色）師：你們看，太棒了，同學們猜得可真準，剛剛我們在猜得時候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但后來猜得越來越準，你們一定有什么竅門，誰來說說？

生會說到一個黃球一個紅球、一個黃球一個紅球是有規(guī)律的，（重復出現(xiàn)）。

師：你說得真好，我們發(fā)現(xiàn)這些球是有規(guī)律，一個黃的一個紅的、又一個黃的一個紅的一組一組重復出現(xiàn)，（板書：一組一組重復出現(xiàn)）并且讓學生讀，那在生活中有很多像這樣有規(guī)律的事物，你們想找出他們的規(guī)律嗎？ 今天我們就一起來學習——找規(guī)律。（課件出示課題）

(設計意圖：讓學生從活動中感知小球的出現(xiàn)按顏色有規(guī)律地出現(xiàn)的，讓學生不知不覺中從玩中學習新知識)

二、教學新課，認識規(guī)律

1、課件出示小學生聯(lián)歡主題圖 ⑴ 觀察思考

師：我們一起先來看一幅圖，看，六一兒童節(jié)那天，同學們在會場里慶祝呢！會場里掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把會場打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個圈，正開心的做游戲呢。請你們仔細觀察，看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么規(guī)律排列的呢？ ⑵各舒已見

師：誰愿意第一個來試試，哦，那么多的勇敢者，你說，生有可能會說彩旗是兩面紅旗兩面黃旗、兩面紅旗兩面黃旗

師：觀察得真好，你們看這些彩旗兩面紅旗兩面黃旗、又兩面紅旗兩面黃旗、一組一組重復出現(xiàn) 師：誰能像葉老師這樣說

師：同學們，和你同桌的小伙伴們說說它的規(guī)律吧！師：讓我們全班的同學一起說一說吧 師：你們再看重復的一組里有幾面？

師：好的，彩旗的規(guī)律我們是找到了，那還有別的嗎？

生可能會說燈籠也是有規(guī)律的

師：燈籠也是有規(guī)律的，它是什么規(guī)律呢？

學生邊說，師示意指著板書：一組一組重復地出現(xiàn)

師：真聰明，和老師想得一樣，誰還會說說，讓我們一起來說燈籠的規(guī)律吧，一盞紫燈籠，兩盞黃燈籠，又一盞 燈籠兩盞黃燈籠一組一組重復地出現(xiàn)，（邊按PPT）師：好的，燈籠的規(guī)律我們也找到了，那現(xiàn)在還有嗎？

生可能會說到彩花

師：好，看這些花有什么規(guī)律？你們能說說它的規(guī)律是什么嗎？

生試著說一朵紫花一朵綠花、一朵紫花一朵綠花一組組重復出現(xiàn)，師:那這里重復的一組是什么？

生可能回答一朵紫花一朵綠花一組一組重復出現(xiàn)（師邊圈起重復的部分）

師:好的，讓我們一起來說說吧，一朵紫花一朵綠花、又一朵紫花一朵綠花一組一組重復出現(xiàn)，那現(xiàn)在我們找出了三種有規(guī)律事物，還有嗎？

生會說出小朋友

師：哦，小朋友的隊伍也是有規(guī)律的，讓我們一起來看看 這里讓學生試著自己說 師：他這樣說可以嗎？

師：他們是站成一圈的，如果以女孩開頭，那么它的規(guī)律是什么呢？誰來試一試

讓學生自己發(fā)揮

⑷師小結（將所有有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

師：剛我們一起找到了彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，他們都是幾個為一組按順序依次重復出現(xiàn)的，像這樣一組一組重復排列就是有規(guī)律地排列，生讀

（設計意圖：讓學生從主題圖中觀察彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，并且學會說它們分別是按什么規(guī)律排列出現(xiàn)的，體會規(guī)律排列的多樣性。）

2、深化找規(guī)律的方法

（一）、師：小朋友們真了不起，這幅圖的規(guī)律都找到了，老師這還有一些圖片，你們還想找么？看誰的眼睛最亮！

師：仔細看葉老師擺的圖片有什么規(guī)律？誰能像老師這樣接下去擺? 師：同學們，他擺得對嗎？好把你們的掌聲送給他，喲，你們能像葉老師這樣鼓鼓掌嗎？Da da dadada Da da dadada 師：來讓我們一起像老師這樣鼓鼓掌，同學們你們怎么學得這么快呀？這些掌聲有哪些規(guī)律？

師：接下來看葉老師做的一組動作，誰會接著往下做 還有誰會創(chuàng)造規(guī)律

師：小朋友們真了不起，不僅會找規(guī)律，還能自己創(chuàng)造一些規(guī)律，老師這里還有一些有規(guī)律的圖片，你們還想找嗎？

（1）小青蛙給你們出了一道題，看，誰來說一說它的規(guī)律，生：一個紅兩個綠、一個紅兩個綠

師：還有別的規(guī)律嗎？

生會看到一個三角形兩個正方形、一個三角形兩個正方形也是有規(guī)律的

師：再看還有沒有別的規(guī)律，一個兩個、一個兩個，這里數(shù)量是不是也是有規(guī)律的，小青蛙出題真不簡單，不僅形狀、顏色上有規(guī)律、數(shù)量上也有規(guī)律。（2）補一補

師：同學們，這張圖又有什么規(guī)律呢？我們先從紫色開始，一個紫的兩個黃的、又一個紫的兩個黃的，所以這里應該是什么顏色的？ 師：再接下去，兩個黃的，一個紫的，那接下去呢？

師：看，果真是黃的啊，我們班的小朋友真是善于觀察的孩子，那你們有不同的觀察角度嗎？

師：兩個黃的一個紫的、又兩個黃的一個紫的重復出現(xiàn)

師：還有嗎？你們看我可不可以先從一個黃的開始看？一個黃的一個紫的一個黃的、又一個黃的一個紫的一個黃的、又一個黃的一個紫的一個黃的重復出現(xiàn)?？磥?，雖然觀察的都是同一事物，但是觀察的角度不同，規(guī)律也就不同。

（設計意圖：讓學生體會到有時事物的規(guī)律是多樣性的，我們可以從不同的角度去觀察，體現(xiàn)了課堂注重學生思維發(fā)展的多樣性）

（3）師：同學們看，這里有一個圓柱和正方體，那下一個會是什么呢？ 生可能回答是圓柱，也有人會說是正方體。

師：接著？是嗎？看還是正方體，下面？是圓柱，還是圓柱，那下一個呢？還是圓柱，再接下去正方體、還是正方體最后一個呢？還是正方體 師：誰能來說一說，這幅圖的規(guī)律

師：如果老師讓你接著往下擺，你知道怎么擺嗎？

（設計意圖：觀察規(guī)律還可以從數(shù)字的變化中去思考，又體現(xiàn)了規(guī)律的多樣性）

2、動手涂色，深化規(guī)律

（1）師：真好，小朋友們真太棒了，找出了好多的規(guī)律，那你們能用彩筆涂出

有規(guī)律的顏色嗎？

師：一會呢就請你們用兩種顏色的彩筆在圖中圖出有規(guī)律的圖案，看誰圖得規(guī)律最美，再看看同桌的小伙伴和你涂的一樣嗎？如果你都做好了，那就請你坐正來，好的現(xiàn)在可以翻開書本85頁下面的做一做 請你用彩筆涂出有規(guī)律的顏色吧！師：同學們，你們涂好了嗎？ ⑵幻燈展示個別學生作品（3個）

師：好的，現(xiàn)在請你們收好書，坐端正，表揚（3）展示老師涂色作品

師：同學們，看老師也涂了幾種，你們看，誰來說說老師涂的規(guī)律 師：誰看懂了葉老師涂的規(guī)律是什么？

師：那哪個顏色的數(shù)量是變化的呢？又是怎么變化的？ 生：一個加一個加一個

師：是的，一個加一個加一個，我們說他是依次遞增的規(guī)律 反之一個減一個減一個，我們說他是依次遞減，板書（遞增）

（設計意圖：根據(jù)題意，讓學生復習方法，滲透思想，開放孩子的思維。讓孩子通過自己動手操作創(chuàng)造他們自己喜歡的規(guī)律，充分體現(xiàn)了從學中玩，從玩中學的理念）

三、尋找生活中的規(guī)律

1、師：今天我們班的小朋友真能干，不僅學會了“找規(guī)律”，還能用彩筆涂出有規(guī)律的顏色，其實在我們的身邊，我們的生活中，也能經?？吹接幸?guī)律排列東西。誰能來說一說生活中，哪些事物也是有規(guī)律的。

讓學生自由發(fā)揮，聯(lián)系生活中有規(guī)律的事物。

師：請仔細觀察我們的教室里哪些東西的排列是有規(guī)律的？

課桌椅

師：老師也帶來了一些資料，我們一起看看

師：你們看，我們一年有四季，四季的變化也是有規(guī)律的今年有春夏秋冬明年也有春夏秋冬，鐘面的旋轉也是有規(guī)律的，看，這兩件背心也是有規(guī)律的，第一件一條紅一條白，也可以說一條白一條紅，右邊的這件一條黑的一條白的又一條黑的一條白的，還可以說.。這條圍巾：紅白灰又紅白灰、或者可以從灰開始看，灰紅白灰紅白 這是窗簾，看上面有規(guī)律的圖案，多美啊、、、、、、、（設計意圖：通過讓學生思考學生中有規(guī)律的事物都有哪些，并且欣賞生活中有規(guī)律的事物，讓學生充分體會到生活中處處有規(guī)律，只要自己留心觀察生活的事物，就會發(fā)現(xiàn)更美的規(guī)律）

四、總結

師：同學們下課的鈴聲快響了，通過這一節(jié)課你學會了哪些知識呢？誰來說一說？

讓學生自己先說，師再總結

師：看來規(guī)律無處不在，只要我們擅于觀察、勤于動腦，就會發(fā)現(xiàn)規(guī)律就在我們身邊。

設計思路

《數(shù)學課程標準》指出，數(shù)學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，使他們體會到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導下，我執(zhí)教找規(guī)律一課時，以裝扮教室需要設計花邊為主線展開教學。通過“猜球”——“觀察主題圖”使學生們在自己喜歡的實踐活動中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

本課中突出了重點，在教學找規(guī)律的方法時，注意強調規(guī)律是一組一組重復出現(xiàn)的。不僅在口頭上說：“我發(fā)現(xiàn)了彩旗，小花，燈籠，小朋友有這樣的規(guī)律“，還在教學時，在有規(guī)律的每組上劃上圈，讓學生充分理解規(guī)律就是這樣一組一組重復出現(xiàn)的，從而正確學會找規(guī)律的方法。這樣就避免有些學生認為身邊的事物只要出現(xiàn)了一次，就是有規(guī)律的。

第四篇：一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

找規(guī)律

教學內容

人教版義務教育課程標準實驗數(shù)學一年級下冊第88頁。教學目標：

1、通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的圖形排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂一涂，圈一圈等活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識。

教學重難點

教學重點：發(fā)現(xiàn)事物（圖形）的排列規(guī)律，掌握找規(guī)律的方法。教學難點：體會一組圖形的規(guī)律，能用自己的語言表述找出的規(guī)律。

教學過程：

一、課前談話，導入新課

1、出示一串球，初步感知規(guī)律

師：今天老師為你們準備了一串漂亮的球，你們想看么？（從百寶箱中先出示一串中的前兩個球）師:你們看到了什么? 生:我們看到了一個黃球一個紅球，那下一個球的顏色，你們能試著猜一猜嗎？誰來說一說? 生1：黃色 生2：紅色 ……

師： 這幾個小朋友猜的顏色都有可能，現(xiàn)在我們一起來看看下一個到底是什么顏色？不要眨眼睛哦。（揭示答案）

師：是黃色啊！誰猜對了呢？請舉手。如果現(xiàn)在老師讓你猜接下來兩個球的顏色，你還能猜得準嗎？（指生猜色）

師：你們看，太棒了，同學們猜得可真準，剛剛我們在猜的時候，發(fā)現(xiàn)一開始有人猜錯了，但是后來猜得越來越準了，你們有什么竅門嗎？誰來說一說？ 生會說到一個黃球一個紅球、一個黃球一個紅球是有規(guī)律的，（重復出現(xiàn)）。

師：你說得真好，我們發(fā)現(xiàn)這些球是有規(guī)律，一個黃的一個紅的、又一個黃的一個紅的，一組一組重復出現(xiàn)，（板書：一組一組重復出現(xiàn)）并且讓學生讀，那么，在生活中，有很多像這樣有規(guī)律的事物，你們想找出他們的規(guī)律嗎？ 今天我們就一起來學習——找規(guī)律。（課件出示課題）(設計意圖：讓學生從活動中感知小球的出現(xiàn)按顏色有規(guī)律地出現(xiàn)的，讓學生不知不覺中從玩中學習新知識)

二、教學新課，認識規(guī)律

1、課件出示小學生聯(lián)歡主題圖 ⑴

觀察思考，小組合作

師：讓我們一起先來看一幅圖，看，六一兒童節(jié)那天，同學們在會場里慶祝呢！會場里掛起了漂亮的彩旗，彩花和燈籠，這些裝飾品把會場打扮的多美呀！小朋友們也圍成了一個圈，正開心的做游戲呢。請同學們看看畫面上哪些地方的排列是有規(guī)律的？又是按什么

規(guī)律排列的呢？ ⑵ 小組匯報

請小組組長上來匯報 讓學生自己發(fā)揮

⑶ 小結（將所有的有規(guī)律的事物逐一出示在屏幕上）

師：剛才我們一起找到了彩旗，彩花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，他們都是幾個為一組按順序依次重復出現(xiàn)的，彩旗重復出現(xiàn)幾次？彩花重復出現(xiàn)幾次？燈籠重復出現(xiàn)幾次？小朋友重復出現(xiàn)幾次？像這樣一組一組依次重復排列（至少重復出現(xiàn)3次），就是有規(guī)律地排列（生讀）。

（設計意圖：讓學生從主題圖中觀察彩旗，小花，燈籠，小朋友排列的規(guī)律，并且學會說它們分別是按什么規(guī)律排列出現(xiàn)的，體會規(guī)律排列的多樣性。）

三、智力闖關，應用規(guī)律

師：同學們可真聰明，一下子就找到了彩旗、彩花、燈籠和學生排列的規(guī)律，今天的知識你們學會了嗎？敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來我們進行闖關游戲，你們有信心嗎？（1）第一關：做動作，猜規(guī)律

（2）第二關：接著音樂的下一句

如果這是一段有規(guī)律的音樂，（放音樂，接下來是誰？（出示課件）《有只小鳥掉下水》），讓學生猜猜下一句歌詞是什么？唱出來。（3）涂一涂

師：同學們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第三關：涂一涂。請同學們完成課本85頁的“做一做”。（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。，同桌可以互相評一評，說一說。）匯報展示，評議。

第三關：動手擺一擺（小小設計師）

我發(fā)現(xiàn)每個同學都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學們拿出自己準備的學具，四人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。展示作品，成果分享。

設計意圖：先讓學生“猜一猜”、“涂一涂”的練習，進一步加強學生對規(guī)律的體驗和感知，為學生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學生動手擺學具，這樣學生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設出更多的、更復雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意

識。學生通過按規(guī)律擺學具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學生意識到生活離不開數(shù)學，數(shù)學是有用的，既有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學意識，又體現(xiàn)“學生活中的數(shù)學、學有用的數(shù)學”的新理念。

此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標準“玩中學、做中學”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學會”的教育理論為指導。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。課件出示圖片。漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。漂亮的手鏈。

鐘表上刻度的排列。布匹上美麗的圖案。軍隊中整齊劃一的步調。

公路上的人行橫道，一道白一道黑。

（本課的教學沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設規(guī)律上，而是適時引導學生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學生從規(guī)律之美感受數(shù)學之美，獲得靈活性的思維磨煉。）

四、課堂總結

今天我們學習了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。

五、板書設計

找規(guī)律 依次不斷的重復排列，（出現(xiàn)3次或3次以上）我們就說它是有規(guī)律的。

第五篇：一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計

一年級數(shù)學《找規(guī)律》教學設計 第一課時

一、教材分析：《找規(guī)律》是數(shù)學課程標準中“數(shù)與代數(shù)”的一部分，是新編實驗教材新增設的內容之一。《找規(guī)律》主要是讓學生發(fā)現(xiàn)生活中熟悉的事物中隱含的規(guī)律，其中有顏色、形狀的變化規(guī)律，又有數(shù)字、算式及圖形的排列規(guī)律。本課時是《找規(guī)律》知識體系中的起始內容，即讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，為下一課時學習數(shù)字的變化規(guī)律以及今后學習更復雜的變化規(guī)律打下基礎。

二、學情分析：一年級的學生由于年齡較小，大多活潑好動，注意力不集中，語言表達能力欠佳。但是學生容易對新鮮事物產生強烈的求知欲。本課從生活實際出發(fā)，用色彩鮮明的事物吸引學生注意力，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，并引導學生用自己的語言進行表達。

三、教學目標

知識與能力：使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

過程與方法：通過涂色，擺學具的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學；讓學生體會團隊合作的重要。

四、教學重難點

教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學難點：讓學生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法并能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

五、教學工具：ppt 小棒

六、教學過程

一、創(chuàng)設情境，理解規(guī)律(一)生活引入

1.師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，一年級一班的小朋友和老師一起做了精心的準備，大家想去看看嗎？ 2.師：(呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部)，你們看，場地布置得漂亮嗎? 3.請大家仔細觀察：看看他們的設計有什么特點。小組內討論。學生匯報交流彩旗、燈籠和花朵的排列規(guī)律。

引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

4.教師總結：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)，我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

(二)點明課題

師：今天我們就來學習找規(guī)律并板書課題。

二、引導探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律 課件出示彩旗圖

1.學生自己觀察，找一找彩旗的排列規(guī)律，猜一猜，這面旗會是什么顏色？ 2.說一說：

(1)讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，讓學生表述清楚明白，彩旗的顏色是如何排列的。

(2)教師提問：

①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的?引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。②老師總結：這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的。

3.圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分。4.大家一起告訴老師這面旗的顏色。

（二）課件出示小花排列圖

1.教室里還有小花，它的排列是怎樣的，你發(fā)現(xiàn)了什么?是否也有規(guī)律? 圈出重復的部分。

學生小組內交流匯報。用自己的語言進行表述排列的規(guī)律，把話說完整。2.我們發(fā)現(xiàn)小花是按照1朵紅，1朵紫這樣的規(guī)律來排列的。（三)尋找燈籠與小朋友的排列規(guī)律 1.圈出重復的部分； 2.說一說：讓學生在小組內說一說燈籠和小朋友的排列規(guī)律，（老師巡視指導，引導學生語言表述的準確性和完整性。）

3.指名說一說，讓學生老師評價。

小結：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。(板書：重復排列)(四)反饋練習

1、動手操作

小朋友，拿出手中的小棒，自己按照一定的規(guī)律擺一擺。學生展示作品，老師給予評價和鼓勵。

2、動手練習：拿出準備好的作業(yè)紙，涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律，盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造力吧!教師巡視，展示學生的作品，給予贊美!

三、數(shù)形結合，認知規(guī)律

(一)呈現(xiàn)例2的第(1)題，讓學生先觀察：

1.說一說：碗的排列有什么規(guī)律？和前面的規(guī)律有什么不同之處？ 引導學生發(fā)現(xiàn)：前面所學的是顏色的變化規(guī)律，這個是數(shù)量上有變化。2.填一填：請大家將碗的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來，觀察一下數(shù)字的變化規(guī)律和碗的變化規(guī)律一樣嗎？

(1)通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。

(2)同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。(二)呈現(xiàn)例2的第(2)題：

可愛的雞媽媽領著她的小雞也來到了，你們能幫他們找出規(guī)律填出數(shù)來嗎?出示課件。

1.讓學生自己在書上完成填空。2.說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律?

四、鞏固練習

1.完成P86“做一做”第1、2題。2.做動作，猜規(guī)律： 老師做三組動作，學生觀察，下一個動作會是什么呢？做一做，說一說這些動作的規(guī)律。

3.做練習二十的第1.2小題，并說一說有什么規(guī)律。

五．今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)得都特別出色，那你有什么收獲呢，來和大家一起分享一下！

全課小結：同學們，生活中處處有規(guī)律，從顏色或者是數(shù)字上我們都能有所發(fā)現(xiàn)，這些規(guī)律給我們的生活增添色彩，讓我們的世界變得多姿多彩。只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，做一個有心人，相信大家一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！我們就上到這，同學們再見！

七、板書設計： 找規(guī)律

有規(guī)律的排列：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列(至少重復出現(xiàn)3次)重復排列：像彩旗、小花、燈籠、小朋友這樣，幾個為一組重復出現(xiàn)的規(guī)律叫做重復排列的規(guī)律。

規(guī)律的形式：顏色、數(shù)字

八、課后反思 本節(jié)課，我從關注學生的發(fā)展和成長出發(fā)，遵循學生認知由易到難的過程，讓學生先從生活中顏色的規(guī)律入手，再過度到數(shù)字的規(guī)律，讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學生自主學習探究的意識。這個學習不但面向全體學生，而且也讓思維活躍的同學有了更大的探索空間。在“涂上自己喜歡的顏色，形成一定的規(guī)律”一題中，給了學生更大的發(fā)揮空間，有的同學用三個顏色來重復循環(huán)，有的同學用兩個黃色、兩個紅色為一組進行循環(huán)，這讓沒有想到的學生有了更深的認識，能力也得到了提升，印象也比較深刻。

由于孩子的語言表達能力欠佳，所以我在整堂課中注重學生語言表達的完整性和準確性，但是我的教學語言對于低年級學生來說缺乏調動性和吸引力，在這方面我還有待提高，這也是我今后努力的方向。