第一篇：一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

研究主題：《找規(guī)律》 研究課目：數(shù)學(xué) 授課年級(jí)：一年級(jí) 研究教師：#******** 研究過程：

教學(xué)設(shè)計(jì)理念： 興趣是最好的老師，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好的去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我以學(xué)生喜歡的“超市”為主線展開教學(xué)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動(dòng)中探究、發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學(xué)生間相互合作的意識(shí)。

教材分析：

本節(jié)課是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》的第一課時(shí)。本課時(shí)讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律。還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。為了能讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)： 讓學(xué)生在生動(dòng)活波的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。

技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生合作交流意識(shí)。情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到有規(guī)律的美。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生在活動(dòng)中找出事物的變化規(guī)律。

2、會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單問題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

師：同學(xué)們，你們一定看過動(dòng)畫片《貓和老鼠》吧，今天老師也為同學(xué)們帶來一個(gè)貓和老鼠的故事，一起去看看！

播放動(dòng)畫：（大花貓走到未布置的超市前，說：我是大花貓，開了家超市。馬上要開業(yè)，店面需布置。員工哪里找？對(duì)！招聘?。?/p>

畫外音：廣告一貼出，恰好被正在找工作的小老鼠看見。于是，他連忙跑去面試，（點(diǎn)擊老鼠）很快，談妥了，小老鼠開始了新的工作。（點(diǎn)擊兩下）

畫外音：一天后，我們看看小老鼠把超市布置得怎么樣了？ 播放動(dòng)畫：（一天后小老鼠把超市布置得很漂亮。）（伴音樂）師：同學(xué)們，你們看，超市漂亮嗎？ 生：漂亮！

師：誰能說說小老鼠是用什么把超市布置得這么漂亮？ 學(xué)生看圖說出氣球、彩帶、花籃、燈籠、盆花等。師：你們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在我們一起來看看彩旗，你們發(fā)現(xiàn)沒有，他們的排列有什么特別 ？（將鼠標(biāo)拖動(dòng)至彩旗上）

學(xué)生可能回答：

我發(fā)現(xiàn)，它們總是一個(gè)紅色的，一個(gè)黃色的，一個(gè)藍(lán)色的，接著又是一個(gè)紅色的 一個(gè)黃色的，一個(gè)藍(lán)色的??

師：很好！你們觀察到的〈點(diǎn)擊彩旗〉彩旗顏色按照紅、黃、藍(lán)的順序重復(fù)出現(xiàn)象 就是有規(guī)律的排列。（板書：規(guī)律）這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”（板書：找）

二、自主探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位再認(rèn)真、仔細(xì)地觀察這幅畫面，你還能發(fā)現(xiàn)哪些有規(guī)律的現(xiàn)象？找出來，說一說。比一比，哪組找出的多又快！好，活動(dòng)開始！

學(xué)生認(rèn)真看圖、觀察，然后在小組內(nèi)交流，最后在全班交流。

師：好，討論結(jié)束！咱們以小組為單位，每組選出一名代表發(fā)言，哪個(gè)小組先說？ 各小組可能回答：

A:我們組發(fā)現(xiàn)彩帶總是一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的，然后又是一條紅的，一條藍(lán)的，一條黃的??

（是嗎？一起看大屏幕。<點(diǎn)擊彩帶）判斷！很好，你們發(fā)現(xiàn)彩帶的顏色排列有規(guī)律。還有嗎？那好，讓我們?cè)俾犅犉渌M的發(fā)現(xiàn)。）

Ｂ：我們組發(fā)現(xiàn)燈籠的排列有規(guī)律。（有什么規(guī)律，你能說說嗎？）

我們發(fā)現(xiàn)燈籠總是一個(gè)圓的，一個(gè)長(zhǎng)的，然后又是一個(gè)圓的，一個(gè)長(zhǎng)的??（是嗎？請(qǐng)看大屏幕。〈點(diǎn)擊燈籠〉判斷?。?/p>

（剛才，他們組發(fā)現(xiàn)燈籠的形狀排列有規(guī)律。誰還有別的發(fā)現(xiàn)？）

我們還發(fā)現(xiàn)燈籠的顏色排列也有規(guī)律。一個(gè)紅的，一個(gè)粉的，又一個(gè)紅的，一個(gè)粉的??（是嗎？一起看看！〈將鼠標(biāo)拖至燈籠〉啊，果真如此。原來燈籠的排列，里面藏著兩種規(guī)律。你們組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？那好，繼續(xù)說。

C：我們組還發(fā)現(xiàn)花籃的排列有規(guī)律。一籃粉的，一籃紅的，又一籃粉的，一籃紅的??（是這樣的嗎？請(qǐng)看大屏幕！〈點(diǎn)擊花籃〉判斷！其他組還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？）D：我們組發(fā)現(xiàn)花盆的排列也有規(guī)律?；ㄅ枰恍∫淮螅忠恍∫淮??（是嗎？一起看看！〈點(diǎn)擊花盆〉判斷！再仔細(xì)看看花盆的排列，里面還藏著別的規(guī)律了嗎？）我們組發(fā)現(xiàn)花盆的顏色一個(gè)橙色、一個(gè)粉色，又一個(gè)橙色、一個(gè)粉色??

我們組發(fā)現(xiàn)花盆里花的顏色一盆紫色、一盆黃色，又一盆紫色、一盆黃色?? E：我們組發(fā)現(xiàn)彩帶上花紋的顏色排列有規(guī)律。綠、紫、藍(lán)，又綠、紫、藍(lán)??

F：我們組發(fā)現(xiàn)大樓墻面上的顏色排列也有規(guī)律。深紫色，淺紫色，又是深紫色，淺紫色?? 師：好，大家按原來的樣子坐好。同學(xué)們，你們真了不起！在畫面上發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的現(xiàn)象，也一定知道了超市之所以這么漂亮的秘密了吧！悄悄地告訴你旁邊的同學(xué)。（走到學(xué)生中間與其交流：有規(guī)律）現(xiàn)在，也給你一個(gè)布置超市的機(jī)會(huì)，請(qǐng)你替小老鼠把地上的兩個(gè)燈籠掛上，可千萬不要忘記了漂亮的秘密呦！誰來試試？你說，老師幫你掛。（根據(jù)學(xué)生回答用鼠標(biāo)拖拽其中一個(gè)燈籠，并讓其說說你是怎樣想的。）判斷?。ㄔ侔蚜硪粋€(gè)拖上）

三、探究體驗(yàn)，領(lǐng)悟規(guī)律

畫外音：咦，小老鼠哪去了？原來他到大花貓那領(lǐng)工資去了。（點(diǎn)擊一下，）播放動(dòng)畫：出現(xiàn)貓鼠見面圖。

畫外音：仔細(xì)聽一聽，大花貓會(huì)說些什么呢？（點(diǎn)擊大花貓一下）播放動(dòng)畫：（大花貓說：Sorry,Sorry.現(xiàn)在超市還沒營(yíng)業(yè)，我實(shí)在拿不出錢來。這樣吧，你去超市隨便挑件玩具吧。）（再點(diǎn)擊大花貓一下）（大花貓又說：恩??不過，要想拿走玩具，你還得回答我?guī)讉€(gè)問題，都答對(duì)了，全超市的玩具你隨便挑，要答不對(duì)呀，哼哼！〈冷笑〉）

畫外音：大花貓真是太狡猾了！可憐的小老鼠遇到了困難，怎么辦呢？ 學(xué)生可能回答：我們來幫他！

師：好！我們齊心協(xié)力幫助小老鼠，一定能夠戰(zhàn)勝大花貓！有信心嗎？（有?。ㄇ袚Q1下）請(qǐng)看第一個(gè)問題。

（點(diǎn)擊一下）

1．播放動(dòng)畫：出示第一題題板（課后第一題）。

師：找規(guī)律，并在橫線上貼上合適的圖片。共三道小題，請(qǐng)同學(xué)們先觀察每道小題畫的是什么，然后想想他們是按什么規(guī)律排列的？再想想按規(guī)律該怎樣貼圖片。想好了請(qǐng)舉手！

指名請(qǐng)學(xué)生到投影儀前操作，并讓其說說是怎樣想的。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì)。（切換3下，點(diǎn)擊大花貓）播放動(dòng)畫：（大花貓說：奇怪，竟然都對(duì)了?。煟捍蠡ㄘ埡艹泽@，于是又出了一道題。（點(diǎn)擊門上按鈕）2．．播放動(dòng)畫：出示第二題題板（課后第二題）。

師：涂上合適的顏色。請(qǐng)同學(xué)們拿出作業(yè)紙，仔細(xì)觀察這三道小題，想想每道小題畫的是什么？是按什么規(guī)律排列的，再涂色。

學(xué)生涂色，教師走到學(xué)生中間與其交流。

集體訂正,先讓學(xué)生回答，然后教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊，集體判斷。完成后，自動(dòng)播放動(dòng)畫：（大花貓說：啊，又做對(duì)了。別高興得太早，下道題肯定難住你?。c(diǎn)擊門上按鈕）

3．播放動(dòng)畫：出示第三題題板

師：猜猜下一個(gè)是什么？這道題還有一個(gè)名字叫“火眼金睛”，為什么呢？原來這道題出現(xiàn)的時(shí)候，一閃而過，只有火眼金睛的小朋友才能發(fā)現(xiàn)規(guī)律，猜出答案。這道題我們采用搶答的方式，發(fā)現(xiàn)了，站起來就說！現(xiàn)在開始?。c(diǎn)擊題目）

a學(xué)生回答時(shí)，最好再說說是怎樣想的。

b教師點(diǎn)出第一小題是舊知識(shí)，回答上來表揚(yáng)他學(xué)習(xí)塌實(shí)，若答錯(cuò)了，叮囑他以后學(xué)過的知識(shí)還要及時(shí)復(fù)習(xí)。

c每答對(duì)一道小題，頒發(fā)一個(gè)“火眼金睛”獎(jiǎng)——發(fā)一個(gè)小獎(jiǎng)品。師：不錯(cuò)嘛，小朋友們個(gè)個(gè)的眼力都這么好，比孫悟空都棒，真讓老師佩服。

d 隨著學(xué)生答題速度越來越快，教師可滲透，精力集中，效率才高！完成后，自動(dòng)播放動(dòng)畫：（大花貓說：完了，完了，一定有高手幫他?。┧模钪羞\(yùn)用——?jiǎng)邮植僮?，?chuàng)造規(guī)律

畫外音：小老鼠在大家的幫助下，終于拿到了屬于自己的玩具，為了向大家表示感謝，他給每個(gè)小組帶來了一份小禮物，你們看，1.課件出示.讓學(xué)生欣賞身邊生活中的有規(guī)律的數(shù)學(xué)問題。

（如衣服的圖案、地板上的瓷磚，教室桌椅的白鴿、放，馬路上的斑馬線）創(chuàng)造擺。

2.動(dòng)手操作，創(chuàng)造規(guī)律

師：不過老師發(fā)現(xiàn)剛才你們都是跟著老師做的，多沒意思呀，那么你們想不想當(dāng)一名小小設(shè)計(jì)師自已創(chuàng)造一下呢？好，那就請(qǐng)你從學(xué)具盒里選出你喜歡的學(xué)具，自己創(chuàng)造，設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的規(guī)律在紙上擺一擺，也可以用水彩筆在紙上畫，還可以用動(dòng)作讓大家來猜規(guī)律。下面我們幾個(gè)組來比一比，哪一組創(chuàng)造的規(guī)律多一些，美一些。

（2）學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)規(guī)律。

師：大部分的小朋友，已經(jīng)擺好了，擺好的同學(xué)可以在組內(nèi)互相交流一下自己是怎樣擺的，也可以提出問題與同方同學(xué)討論一下。

（3）匯報(bào)交流、展示。（擺、畫、做動(dòng)作分別展示）師：誰愿意把自己的作品展示給大家看一看。

a)學(xué)生1上臺(tái)展示自己的作品：○○□□○○□□○○□□

師：請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小老師，問問大家是否知道你是怎樣擺的？你如果覺得誰說得好你就可以象老師一樣把這些小紅花獎(jiǎng)勵(lì)給他。

生1：我擺的這組圖形的規(guī)律是什么？

生2：你擺的圖形的規(guī)律是2個(gè)紅圓和3個(gè)黃正方形相間排列。生1：你找對(duì)了，那么接下去怎樣擺？ 生3上臺(tái)按規(guī)律接著擺：○○□□

生4：我還知道他一共擺了三組，每一組都有兩個(gè)紅色的圓和兩個(gè)黃色的正方形。五.總結(jié)，到生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：同學(xué)們，老師看到你們齊心協(xié)力幫助小老鼠，覺得你們真是一幫即聰明又有愛心的好孩子！老師也要向你們學(xué)習(xí)。幫助了別人，你們的心情怎么樣？（高興）是啊，幫助別人的同時(shí)，我們也得到了快樂！教學(xué)反思：

新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)新理念指出，數(shù)學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式應(yīng)多樣化，以保證學(xué)生積極、主動(dòng)地參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，使他們地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)主動(dòng)地、生動(dòng)活波的和富有個(gè)性的過程。反思本課，我認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂上要達(dá)到教學(xué)設(shè)想所期望的目標(biāo)，要具備以下幾點(diǎn)：

一、設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)內(nèi)容

《新課標(biāo)》指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該是與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識(shí)體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對(duì)他們有吸引力、能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。用學(xué)生熟悉的、有興趣的、貼近他們現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)知識(shí)是密不可分的，使數(shù)學(xué)課富有濃郁的生活氣息，從而產(chǎn)生學(xué)生的探求數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)，主動(dòng)應(yīng)用數(shù)學(xué)去思考問題、解決問題。

二、注意呈現(xiàn)形式的豐富多樣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們應(yīng)努力讓孩子們?cè)敢庥H近數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)、喜歡數(shù)學(xué)，從而主動(dòng)地從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和認(rèn)知特征，采取適合于他們的表現(xiàn)形式，培養(yǎng)他們一種愿意甚至喜愛的積極情感。

三、提供探索與交流的時(shí)間和空間

自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，有利于學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在探索的過程形成自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解，在與他人的交流過程中逐漸完善自己的想法。

四、由于主題圖及鞏固練習(xí)中，規(guī)律的出現(xiàn)都是比較的單一（兩種顏色交替出現(xiàn)），所以在圖氣球時(shí)，學(xué)生出現(xiàn)的情況都是兩種顏色交替出現(xiàn)。如果在練習(xí)的時(shí)候，多一些形式，如出現(xiàn)表格式、十字型等，或是在顏色的交替規(guī)律上多一些準(zhǔn)備，那學(xué)生填出的效果肯定會(huì)更好，不會(huì)被此框死。

五、在串珠子中，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了黑珠不變，白珠一個(gè)個(gè)增加的想法，教師在及時(shí)表揚(yáng)的同時(shí)，也應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以激起學(xué)生回答問題的積極性。在出現(xiàn)這種方法時(shí)，應(yīng)及時(shí)抓住課堂上的生成就，及時(shí)提問，“根據(jù)這個(gè)白珠一個(gè)個(gè)增加，黑珠不變的規(guī)律，你還能想到什么？”這樣課堂上會(huì)更精彩，學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)就會(huì)越多，提高學(xué)生的積極性。

六、在課堂上不能很好的抓住課堂生成的資源，進(jìn)行及時(shí)的教育。如在涂氣球時(shí)，有一個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了一個(gè)涂，一個(gè)不涂的規(guī)律，而這時(shí)有一個(gè)學(xué)生說“老師，我覺得她太懶了，空了一個(gè)不填?！倍藭r(shí)的我只是“那有沒有規(guī)律呢”一個(gè)反問而過去了，如果此時(shí)在提問的同時(shí)，再表揚(yáng)這為同學(xué)的做法，并說明這樣做的好處。這樣的處理會(huì)比前面的做法更妥當(dāng)。

第二篇：一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的排列規(guī)律，會(huì)根據(jù)規(guī)律指出下一個(gè)物體。

2.通過涂色、擺學(xué)具的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具：課件、學(xué)習(xí)卡片、圖形卡紙 教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

上課之前，跟老師來玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲好嗎？來看，老師這有兩個(gè)圓，一個(gè)紅色的，一個(gè)黃色的，誰來猜一猜老師會(huì)先拿哪個(gè)顏色的圓片呢？

生1：紅色的 生2：黃色的。生3：黃色的。生4：紅色的?？?，老師拿的是黃色的，你猜對(duì)了嗎？那后面老師會(huì)拿什么顏色的？ 生1：紅色的 生2：黃色的。生3：黃色的。生4：紅色的。老師拿的是紅色的，你們猜對(duì)了嗎？ 依次貼6個(gè)圓?? 你們是怎么猜出來的呢？

生：他們是按黃紅黃紅的順序出現(xiàn)的。

對(duì)，像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。(板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)小朋友們，有沒有興趣跟老師一起來找找生活中出現(xiàn)的規(guī)律?。?板書課題：找規(guī)律)

二、引導(dǎo)探究，認(rèn)識(shí)規(guī)律

1.師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備這樣布置會(huì)場(chǎng)，一起來看看吧。2.課件出示主題圖。仔細(xì)觀察，說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? 生說。

(1)課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。a.猜一猜這面旗會(huì)是什么顏色? 都猜是黃色?看看對(duì)不對(duì)。

(點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗)。猜得真準(zhǔn)!你們是怎么想的? 生：因?yàn)樾∑焓前凑占t色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

（強(qiáng)調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個(gè)燈籠會(huì)是什么顏色?(學(xué)生思考、交流。)師：下一朵花是什么顏色的?說說你的發(fā)現(xiàn)。下一個(gè)燈籠呢? 生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、金黃、紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個(gè)燈籠是紫色。

（3）課件出示學(xué)生圖

師：下面我們來找找這些小朋友有什么規(guī)律??？下一個(gè)小朋友是男生還是女生？

生：小朋友是女生、男生、女生、男生這樣的順序一直排下去的，所以下一個(gè)是女生。

師：好的，大家都說的非常棒，一下子就找到彩旗、彩花和燈籠、小朋友排列的規(guī)律，老師這有道題沒有涂完顏色，你們能不能幫幫老師完成它？

三、拓展練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

1、出示課件“涂一涂”

師：認(rèn)真觀察，看看這小正方形和小三角形有什么規(guī)律？后面的兩個(gè)分別應(yīng)涂什么顏色？拿出你們的彩色筆，幫老師涂一涂。（分發(fā)學(xué)習(xí)卡片1)2

2、老師這還有三道題需要涂顏色，我們一起來做一做，看誰做的又快又對(duì)。(學(xué)習(xí)卡片2）

生觀察，動(dòng)手涂一涂。教師巡視，個(gè)別好的作品展示。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1.嗯，大家都很棒，剛剛我們找了卡片上圖片的規(guī)律，那你能找一找藏在我們身邊的規(guī)律嗎? 誰來說說？

課件出示：說說身邊的規(guī)律。

生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎(jiǎng)品、自己的衣服。)2.恩，大家都說的很好，老師這也發(fā)現(xiàn)了一些生活中的規(guī)律，我們一起來看看。

課件出示圖片：斑馬線、衣服、瓷磚等等。

五、實(shí)踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

看了那么多優(yōu)美的規(guī)律圖片，下面請(qǐng)同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，我們一起來創(chuàng)造規(guī)律。老師這有5個(gè)紅色的圓、5個(gè)紅色的正方形、5個(gè)綠色的三角形，請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)腦筋，把他們擺成有規(guī)律的圖片。好，現(xiàn)在開始動(dòng)手。

教師巡視，評(píng)個(gè)別好的作品展示。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課呢，我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們都表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們來評(píng)價(jià)下自己這節(jié)課的表現(xiàn)，你覺得自己表現(xiàn)非常好的就伸出你們兩手的大拇指，如果表現(xiàn)好的就伸出你們一只手的大拇指，好的，同學(xué)們都誠(chéng)實(shí)的對(duì)自己進(jìn)行了評(píng)價(jià)。下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場(chǎng)上、教室里或家里再找找有規(guī)律的事物。

這節(jié)課就上到這兒，下課。

第三篇：一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動(dòng)，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認(rèn)識(shí)物體的一些簡(jiǎn)單規(guī)律。2.理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運(yùn)用找到的規(guī)律解決實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實(shí)就在我們身邊。利用所學(xué)知識(shí)能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

會(huì)找圖形的簡(jiǎn)單排列規(guī)律，并能用語言簡(jiǎn)單描述規(guī)律。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問題。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們先來玩一個(gè)游戲，游戲的名字就叫“動(dòng)作接龍”。仔細(xì)觀察老師的動(dòng)作：拍手、拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩。

師：猜一猜，老師接下去應(yīng)該做什么動(dòng)作呢？ 評(píng)價(jià)：你們真會(huì)觀察。師：你是怎么想到的？生說。2.像老師的動(dòng)作一樣按一定的順序排列就是一種規(guī)律。板書：規(guī)律。這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光來找規(guī)律。補(bǔ)充板書：找。

二、探究新知

1、教學(xué)例1（簡(jiǎn)單圖形的排列規(guī)律）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：新年到了，同學(xué)們正高高興興地開聯(lián)歡會(huì)，我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀！大家仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找到有規(guī)律的排列嗎？把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說說。（2）觀察，同桌交流（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，全班匯報(bào)

師：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的?，F(xiàn)在我們分別看一下。

師：你能說說彩旗的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生說，老師規(guī)范說法：小旗是按黃旗、紅旗的順序重復(fù)排列的。板書：重復(fù)排列。誰來完整的說說彩旗的排列規(guī)律。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的說法，然后同桌互說。

師：為了讓大家把規(guī)律看得更清楚，老師想請(qǐng)你把這些小旗分一下組，你準(zhǔn)備怎樣分呢？學(xué)生分組。然后學(xué)生把規(guī)律再敘述一下。

師：如果按照這樣的規(guī)律往下排，應(yīng)該掛什么顏色的小旗呢? 學(xué)生上白板上拖動(dòng)小旗。

師：彩旗的規(guī)律找著了，我們?cè)賮砜纯葱』āＫ前词裁礃拥囊?guī)律排列的呢？

燈籠、小花、小朋友的排列規(guī)律的學(xué)法同彩旗教學(xué)方法一樣。（每說出一個(gè)規(guī)律課件跟上）

小結(jié)：剛才大家不僅能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還會(huì)用語言來敘述規(guī)律，真了不起，還想不想繼續(xù)找規(guī)律？

2、教學(xué)例2（數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律）（1）觀察：碗的排列有什么規(guī)律？生說規(guī)律。師：現(xiàn)在我們把規(guī)律用數(shù)記錄下來。

師：仔細(xì)觀察這一行數(shù)，幾個(gè)數(shù)為一組呢？誰來完整地說說這行數(shù)的排列規(guī)律？

（2）教學(xué)雞的排列規(guī)律，方法同第1小題。

三、鞏固練習(xí)

師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實(shí)，這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？下面我們就來試一試。

1、擺一擺，填一填。

注意讓學(xué)生弄明白4和3分別表示什么。

2、畫一畫、填一填。

練習(xí)后介紹六星瓢蟲和七星瓢蟲（益蟲），進(jìn)行思想教育。

3、劃一劃、圈一圈。

4、看一看、選一選。小結(jié)：雖然圖形和數(shù)字表達(dá)方式不同，但表現(xiàn)的規(guī)律是相同的。

四、欣賞生活中的規(guī)律

其實(shí)，規(guī)律在我們生活中隨處可見，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請(qǐng)大家欣賞一下。課件播放。

師：大家覺得美不美呀？這些有規(guī)律的事物給我們帶來了美的享受，生活中你還見過哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？說說看。

五、創(chuàng)造規(guī)律

導(dǎo)語：有規(guī)律的事物能帶給我們美的享受，你想不想當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，來創(chuàng)造自己的規(guī)律？ 數(shù)學(xué)書第85頁的“做一做”：涂色。

六、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

希望同學(xué)們做一個(gè)有心人，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的孩子。

板書設(shè)計(jì)：找規(guī)律

重復(fù)排列

《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動(dòng)性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值?；仡櫿?jié)課，我作了認(rèn)真地反思：

一、利用游戲和學(xué)生喜歡的情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計(jì)了“動(dòng)作接龍”的游戲，讓學(xué)生找規(guī)律，從而導(dǎo)入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會(huì)布置教室的場(chǎng)景，在這里學(xué)生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實(shí)際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動(dòng)作或圖形符號(hào)來表現(xiàn)規(guī)律等活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生最大限度地投入到探究新知識(shí)的活動(dòng)中，可以說課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知水平的活動(dòng)，學(xué)生的積極主動(dòng)性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問題探究與自主活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進(jìn)一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進(jìn)步。在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在動(dòng)態(tài)的過程中體驗(yàn)規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時(shí)獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)中我放手讓學(xué)生真正活動(dòng)起來，親歷知識(shí)的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的再創(chuàng)造，從而達(dá)到自主構(gòu)建知識(shí)的目的。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊(duì)伍中，很多學(xué)生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實(shí)具有自我實(shí)現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們充分展示自己的個(gè)性差異，從而在互動(dòng)交流中學(xué)會(huì)自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活與運(yùn)用創(chuàng)造讓學(xué)生體會(huì)價(jià)值

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，安排了“認(rèn)識(shí)和研究主題圖中的排列規(guī)律——?jiǎng)?chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進(jìn)、步步深入的活動(dòng)，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價(jià)值。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價(jià)值和數(shù)學(xué)力量。

今后我將以課程改革和校本教研為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)踐中反思，反思后再實(shí)踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實(shí)學(xué)校減負(fù)增效工作。

第四篇：一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

找規(guī)律

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律，有序變化中的規(guī)律）解決問題。

2．通過觀察、操作等活動(dòng)使學(xué)生能找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、推理能力。提高學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

3．激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受規(guī)律的美及其對(duì)于生活的作用。

二、教學(xué)重點(diǎn)： 幫助學(xué)生感知、體會(huì)什么叫規(guī)律，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律

三、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得規(guī)律不僅存在于重復(fù)性的事物中，在變化之中也有規(guī)律。

四、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)生用燈籠圖片

五、教學(xué)過程

（一）引入：提出挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生自主探究規(guī)律的欲望

1．出示記憶題，老師知道同學(xué)們的記憶力不錯(cuò)，出兩組數(shù)考考你，好！開始記憶

【課件演示】（1）***7

（2）***4 2．說說你記住了哪組

追問：為什么第2題記得又準(zhǔn)又快，而第1題記不住呢？

小結(jié)：象這樣12341234的重復(fù)下去，我們就說這列數(shù)是有規(guī)律的。有規(guī)律記得快,還能幫我們解決問題。其實(shí)，生活中許多地方都在運(yùn)用著規(guī)律，這節(jié)課我們就一起來找規(guī)律。3．板書揭示課題：找規(guī)律

（二）研究與討論

設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，體驗(yàn)探索規(guī)律的樂趣。

激趣：動(dòng)物王國(guó)來了馬戲團(tuán)，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)馬戲團(tuán)里的規(guī)律吧！1．情境：小動(dòng)物布置會(huì)場(chǎng)

（1）小猴掛燈籠

紅黃紅黃紅黃紅黃……

·燈籠是怎樣排列的？接下來該掛什么顏色的了？

追問：你為什么掛紅的？

·同樣用這兩種顏色的燈籠，老師還有別的掛法，快來看看，猜猜后面該掛什么顏色的燈籠了？

說說理由

小結(jié)：都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，按順序重復(fù)出現(xiàn)就是規(guī)律。

·你們是聰明的孩子，按你的想法，用紅黃兩種顏色的彩筆涂顏色，讓你的燈籠有規(guī)律的掛起來。

收集學(xué)生的作品，抽樣展示一學(xué)生作品。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：他是怎么涂的，誰重復(fù)出現(xiàn)？

指導(dǎo)學(xué)生交流，讓你的同桌欣賞你涂的作品，并讓他找找規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生收學(xué)具

（2）小松鼠掛氣球

·看誰讀得清楚，表揚(yáng)讀出節(jié)奏的。學(xué)生讀：黃綠藍(lán)藍(lán)黃綠藍(lán)藍(lán)黃綠藍(lán)藍(lán)……

·淘氣的獅子擋住了一部分，你知道擋住的是哪種顏色的氣球嗎？

·按什么順序？怎樣重復(fù)出現(xiàn)的？

小結(jié)：一組事物依次不斷重復(fù)的排列就是有規(guī)律的排列。

·小鹿是這樣布置彩帶的？

小結(jié)：不僅可以從顏色找規(guī)律，還可以從形狀的角度找規(guī)律，真棒！

（3）小豬站崗

·馬戲團(tuán)還請(qǐng)小動(dòng)物站崗迎接賓客，他們是怎樣站的？

小豬小牛小豬小牛小豬小牛小豬小牛……

·第12個(gè)崗位上應(yīng)該安排誰去？第15個(gè)呢？你根據(jù)什么這樣安排？

游戲：小動(dòng)物說了，要想觀看馬戲表演需過最后一關(guān)，跟王老師玩石頭，剪子，布的游戲，必須動(dòng)腦筋贏王老師

先派個(gè)代表跟我玩，然后全班跟我玩，一定注意觀察，先玩兩輪

跟全班玩時(shí)贏的站起來

表現(xiàn)真不錯(cuò)，掌聲表揚(yáng)三次，·你們的掌聲中也有規(guī)律，誰再來拍出有規(guī)律的掌聲？

老師也來拍一組，認(rèn)真聽

有沒有規(guī)律？什么規(guī)律？

小結(jié)：我們能根據(jù)前面的猜出后面的拍法，這也是有規(guī)律，是更隱秘一點(diǎn)的規(guī)律。

（4）小兔轉(zhuǎn)盤子

觀看小兔轉(zhuǎn)盤子，猜猜該轉(zhuǎn)幾個(gè)了？為什么？

（5）幫大象串珠子

大象的項(xiàng)鏈斷了，快幫他串上！

一黃一藍(lán)一黃二藍(lán)一黃三藍(lán)一黃四藍(lán)……

（三）創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律

1．小動(dòng)物們表演了這么精彩的節(jié)目，我們做些禮物送給它們吧？老師做了一個(gè)，觀察有什么特點(diǎn)？

2．小動(dòng)物特別喜歡帶著規(guī)律的禮物

你們也來做一件吧！（顏色：小花塑料片，形狀：圓柱、正方體）

把你的作品在班里展示，討論每件作品的規(guī)律

（四）用欣賞的眼感受感受規(guī)律的廣泛和規(guī)律的美

1．欣賞音樂中的規(guī)律。（聽磁帶中的旋律）

2．欣賞美術(shù)中的規(guī)律。

3．欣賞自然界中的規(guī)律。

課件演示春夏秋冬四季有規(guī)律的變化

4．舉出身邊有規(guī)律的數(shù)學(xué)問題。

其實(shí)規(guī)律在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙?jīng)常遇到的，（電腦出示搜集的圖片）

你在生活中也一定發(fā)現(xiàn)過有規(guī)律的事物，說一說。

（五）練習(xí)

1．添顏色

2．找規(guī)律接著擺

3．圖形演變?yōu)閿?shù)

第五篇：一年級(jí)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊(cè)《找規(guī)律》第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、推測(cè)、操作等活動(dòng)讓學(xué)生能找出簡(jiǎn)單事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生合作交流意識(shí)。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重難點(diǎn)：能找出簡(jiǎn)單事物的變化規(guī)律，并能用語言準(zhǔn)確的表述出來。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件；跳棋；白紙；水彩筆。

教學(xué)過程：

一、以趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？好，請(qǐng)聽：“一張圖，六個(gè)角，三群小猴來賽跑，有的走來有的跳，比比賽賽誰先到。”

生（爭(zhēng)先恐后的舉手）：我知道，我知道是跳棋。

（評(píng)析：教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，教師不能照本宣科，被動(dòng)的使用教材，而要以“用教材”而不是“教教材”的新理念為指導(dǎo)思想，合理處理教材，挖掘生活素材，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生自然主動(dòng)的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。）

二、動(dòng)手操作，自主探究

１、玩跳棋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰明啊，一下就猜到了，（師出示跳棋）這就是同學(xué)們經(jīng)常玩的跳棋，你會(huì)下跳棋嗎？

（師指名生上臺(tái)展示走跳棋的過程。）

師：誰能給大家說一說他是怎么走的？

生1：他是隔著一顆就往前跳一步。

生2：他是挨著一顆一顆的跳過去的。

生3：他是隔子跳的。

師：原來走跳棋也有一定的規(guī)律呀，今天我們就來找找跳棋的規(guī)律。

（師板書課題：找規(guī)律）

２、看跳棋，尋找規(guī)律

師：有個(gè)小朋友還玩出了新的花樣，我們來看看。

（課件出示：紅黃紅黃紅黃紅）

師：想一想，下一顆珠子是什么顏色的？

（師指名生回答，并說出理由。）

生1：我認(rèn)為應(yīng)該是黃色的，因?yàn)榍懊娑际羌t黃紅黃的這樣擺的。

生2：我也認(rèn)為是黃色的，因?yàn)槎际羌t一顆黃一顆這樣擺出來的。

生3：我也是這樣想的。

師：還有不同的想法嗎？

生：沒有。

師：我們一起來看看吧！（課件出示：黃珠子。生齊聲歡呼）

師：同學(xué)們可真了不起?。“l(fā)現(xiàn)這些珠子是按照顏色的規(guī)律來排列的。看，按規(guī)律擺出來的珠子可真漂亮。再請(qǐng)你開動(dòng)小腦筋來想想下面的珠子又是按什么規(guī)律排列的呢？

（課件出示：紅藍(lán)綠紅藍(lán)綠紅藍(lán)綠紅）

師：誰愿意大聲的說出自己的想法?

生1：這個(gè)后面應(yīng)該是藍(lán)珠子和綠珠子，因?yàn)榍懊媸羌t藍(lán)綠這樣的規(guī)律來擺的。

生2：這行珠子的規(guī)律是紅藍(lán)綠，所以這個(gè)后面也應(yīng)該是紅藍(lán)綠。

師：我們一起來看一看（課件出示：正確答案）你說對(duì)了嗎？說對(duì)了的請(qǐng)舉手。

師：我們除了按照一定的規(guī)律把跳棋盤里的珠子擺的漂漂亮亮的，有個(gè)小朋友還想出了更有意思的規(guī)律呢！我們一起來看看。

（課件出示：▲●□▲●□▲●□）

師：先和小組的同學(xué)說一說，它的規(guī)律是什么？（生分組說出想法）

師：誰來發(fā)表一下自己的看法？

生1：這個(gè)的規(guī)律是三角形、圓形和正方形，所以這個(gè)后面應(yīng)該這樣繼續(xù)擺下去。

生2：我也是這樣想的。

師：同學(xué)們可真會(huì)觀察，我們來看一看正確答案。

（評(píng)析：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的觀察，探究其中的規(guī)律。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的情景，使學(xué)生在這一程序中開展觀察、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步體會(huì)教學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的力量，同時(shí)掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。）

三、創(chuàng)造規(guī)律，激發(fā)想象

師：看了這么多，你想不想自己來擺一擺？

師：請(qǐng)同學(xué)們2個(gè)人一組按規(guī)律來擺一擺跳棋子，并將你們擺的圖形的規(guī)律在紙上記錄下來。比一比哪些同學(xué)擺的方法多，誰畫的快。

（生分小組活動(dòng)。并將自己的擺法記錄在紙上。）

師：哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來展示你們擺的圖形？

生1：我們組是這樣擺的，紅1顆白1顆綠1顆這樣的規(guī)律。

師：哦，你和老師一樣是按顏色的規(guī)律擺的。

生2：我們是這樣擺的，按白的2顆綠的2顆這樣的規(guī)律。

師：你們也是按顏色擺的，哪個(gè)組還有和他們不同的規(guī)律？

生3：我們組和他們擺的不一樣，我是第一行擺紅的1顆，第二行擺紅的2顆，第三行擺紅的3顆，第四行擺了4顆，可是紅色不夠了所以擺了藍(lán)色的，后面應(yīng)該是5顆、6顆這樣的。

師：這個(gè)組擺的可和大家的不一樣呢，誰看出來他的規(guī)律了？

生4：他擺的是一行比一行多一顆。

師：原來他是按個(gè)數(shù)的規(guī)律來擺的。真有創(chuàng)意！

生5：我們組也是按個(gè)數(shù)擺的，但和他們的不一樣，我們是先擺1顆紅的，再擺1顆藍(lán)的，接著擺1顆紅的2顆藍(lán)的，然后是1顆紅的3顆藍(lán)的，1顆紅的4顆藍(lán)的這樣擺的。

師：同學(xué)們看他們擺的好看嗎？（生紛紛點(diǎn)頭）他們也是按個(gè)數(shù)的規(guī)律擺出來的，真是會(huì)動(dòng)腦筋的孩子！

（評(píng)析：學(xué)齡兒童總是希望自己是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，渴望參與到教學(xué)活動(dòng)中，教師設(shè)計(jì)讓學(xué)生以小組形式動(dòng)手操作，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，利用集體力量，共同解決問題，有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力，協(xié)作能力，使各層次學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。）

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：同學(xué)們可真了不起！用跳棋珠子就擺出了這樣多的規(guī)律。其實(shí)在我們的身邊有很多的地方運(yùn)用了規(guī)律。讓我們一起去看看吧！

（課件出示：

1、江邊的石柱，2、斑馬線，3、馬路護(hù)欄）

師：你還知道我們的身邊哪些事物是有規(guī)律的嗎？

生1：我們多功能教室的地板磚是有規(guī)律的。

師：你能把地板磚的規(guī)律說具體點(diǎn)嗎？

生1：它是一個(gè)方框一朵花一個(gè)方框一朵花排列的。

師：真會(huì)觀察，它的花型是按形狀變化的規(guī)律排列的，還有誰有不同的發(fā)現(xiàn)？

生2：鋼琴上的按鍵也是有規(guī)律的，它是黑白黑白的。

生3：它還是2個(gè)黑的3個(gè)黑的，然后又是2個(gè)黑的3個(gè)黑的這樣排列的。

師：真了不起，發(fā)現(xiàn)鋼琴鍵盤上既有顏色的規(guī)律也有個(gè)數(shù)的規(guī)律。

生4：紅綠燈也是有規(guī)律的。

師：是嗎？你能把它的規(guī)律給大家說清楚嗎？

生４：可以，紅綠燈總是紅、黃、綠這樣亮的。

師：你的意思是說它的燈閃爍時(shí)是有規(guī)律的，對(duì)嗎？

生４：是的。

師：你可真是個(gè)細(xì)心的孩子呀！

五、照相排隊(duì)，應(yīng)用規(guī)律

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真不錯(cuò)啊，老師想和大家一起來照張相，照相要站隊(duì)，請(qǐng)你想想我們可以怎么有規(guī)律的排隊(duì)呢？和小組的同學(xué)商量一下。

生１：我們可以按高矮來站。

生２：我們可以按男女來站。

生３：還可以按照衣服的顏色交*的站。

生４：還可以讓２個(gè)穿校服的中間站一個(gè)沒穿校服的這樣來排列。

生５：還可以讓一個(gè)人朝前，一個(gè)朝后站。

師：你的意思是按方向來排列。

生６：我們班的男生少，可以１個(gè)男生１個(gè)女生然后１個(gè)男生２個(gè)女生，１個(gè)男生３個(gè)女生這樣站。

師：同學(xué)們想的方法可真不少啊，我們就按同學(xué)們說的辦法來站。

（整隊(duì)出教室，按他們說的規(guī)律試著站隊(duì)。學(xué)生興趣高漲。）

（評(píng)析：現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手“做”科學(xué)，而不是用耳朵來“聽”科學(xué)，課堂上留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思維。）

六、課外延伸，發(fā)展規(guī)律

師：我們今天在跳棋里找了找規(guī)律，其實(shí)我們的跳棋還可以按這樣的規(guī)律來玩，（師演示等距跳。）同學(xué)們可以回家自己試一試，我們下節(jié)課再來研究其他的規(guī)律。