第一篇：一年級《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

圖形的排列規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容：P88-89的內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2、通過涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

教學(xué)難點：會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師：六一節(jié)快到了，為了增添節(jié)日的氣氛，老師在市場里買來兩種顏色的花（紅色和綠色），準備把它們擺在學(xué)校門口，如果老師先擺一盆紅花和一盆綠花，請大家猜猜看，老師接下來會擺哪種顏色的花呢？（學(xué)生可能會匯報兩種答案。）

這時老師課件出示紅花，師：再請同學(xué)們繼續(xù)猜老師會擺什么顏色的花，（學(xué)生也許還有兩種答案）隨著再猜、再出示；再猜、再出示，學(xué)生的答案會趨向一致。

這時老師問：為什么這樣擺呢？你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘嗎？學(xué)生可能會說因為老師擺的花是有規(guī)律的，從而揭示課題。

2、揭示課題——圖形的排列規(guī)律（板書）

3、校園已經(jīng)布置好了，我們的教室也要打扮得漂亮一些，我們一（3）班的同學(xué)給了余老師兩種布置教室的方案，可是老師拿不定主意，你們能幫幫我媽？課件出示兩種不同的布置方案。學(xué)生選擇并說理由。

二、合作探究，自主發(fā)現(xiàn)

1、教學(xué)例1。（1）“六一”節(jié)那天同學(xué)們在這么漂亮的教室里玩可開心?。≌埬銈冏屑氂^察這幅圖，你就會發(fā)現(xiàn)里面的每一樣?xùn)|西的排列都是有規(guī)律的，看完了可以跟同桌說說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（課件出示例1圖）

（2）指名說說各種物品的規(guī)律，并隨機板書小朋友排隊表演圖的規(guī)律。（一X一X一組重復(fù)出現(xiàn)）

（3）如果接下來由你來布置燈籠和鮮花，下一個會是什么顏色呢？學(xué)生在書本P88里圈出來。課件講評。

2、教學(xué)例2（1）小朋友，你們真聰明，老師獎勵大家去數(shù)學(xué)王國看魔術(shù)表演好嗎？注意了，魔術(shù)表演開始了，1、2、3變！變出例2的第1題。誰來說說這些朋友的名字？（播放課件）

（2）師：你發(fā)現(xiàn)老師變出的圖形有什么規(guī)律？如果讓你來變，下一個你會變什么圖形？試和同桌一起擺一擺。

（3）師：來，告訴大家，你是按照什么規(guī)律擺的（形狀）

（4）師：其他小朋友也是按照這個規(guī)律擺的嗎？還有其它的發(fā)現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出規(guī)律，同時發(fā)現(xiàn)魔術(shù)師變出的圖形既可以從形狀上找排列規(guī)律，還可以從顏色上找排列規(guī)律。

（5）師表揚學(xué)生：真是個善于發(fā)現(xiàn)的小朋友，繼續(xù)加油，魔術(shù)還要變。（變成例2第2題）師：老師又變出了什么呢？是按什么規(guī)律排列的，你能接著擺嗎？跟同桌一起試一試。

3、教學(xué)例3（1）師：小朋友們真棒，老師請大家一起去數(shù)學(xué)王國玩玩涂色游戲喜歡嗎？（出示課件）（2）師：看，數(shù)學(xué)王國里有一組這樣的圖形，還認識嗎？誰來說說？你發(fā)現(xiàn)了什么？你會接著按規(guī)律涂色嗎？請你把書翻到第89頁，開始吧！

（3）展示學(xué)生作業(yè)，并讓學(xué)生說說為什么涂這樣涂，讓學(xué)生說出規(guī)律。問：哪些小朋友也涂對了，好，表揚自己。（4）完成做一做。

學(xué)生獨立完成。再指名說說找到了什么規(guī)律。

三、練習(xí)鞏固，拓展延伸

小小設(shè)計師

剛才這些規(guī)律都是別人創(chuàng)造的，我們也可以用靈巧的雙手來創(chuàng)造規(guī)律呢，讓我們來做一個設(shè)計師吧！學(xué)生動手在練習(xí)紙上設(shè)計，部分作品展示。

四、聯(lián)系生活，欣賞規(guī)律

其實，在生活中有好多東西都是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物會給人一種美的感覺，就讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧！（播放課件）

五、全課小結(jié)，談?wù)勈斋@

正是因為有了規(guī)律，我們的生活才會如此豐富多彩，只要小朋友多觀察，多動腦筋，也一定會創(chuàng)造出更多更好的規(guī)律來豐富我們的生活。誰來說說這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

圖形的排列規(guī)律 一排小旗圖

一紅一黃

一排鮮花圖

一綠一紫

重復(fù)出現(xiàn) 一排燈籠圖

一排人圖

一藍一紫 一女一男

第二篇：一年級找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

找規(guī)律

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2.通過涂色、擺學(xué)具的活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3.使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點：學(xué)生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。教學(xué)難點：學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教具：課件、學(xué)習(xí)卡片、圖形卡紙 教學(xué)過程：

一、利用游戲，感知規(guī)律

上課之前，跟老師來玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲好嗎？來看，老師這有兩個圓，一個紅色的，一個黃色的，誰來猜一猜老師會先拿哪個顏色的圓片呢？

生1：紅色的 生2：黃色的。生3：黃色的。生4：紅色的?？?，老師拿的是黃色的，你猜對了嗎？那后面老師會拿什么顏色的？ 生1：紅色的 生2：黃色的。生3：黃色的。生4：紅色的。老師拿的是紅色的，你們猜對了嗎？ 依次貼6個圓?? 你們是怎么猜出來的呢？

生：他們是按黃紅黃紅的順序出現(xiàn)的。

對，像這樣按照一定的順序重復(fù)出現(xiàn)的就是一種規(guī)律。(板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字)小朋友們，有沒有興趣跟老師一起來找找生活中出現(xiàn)的規(guī)律??？(板書課題：找規(guī)律)

二、引導(dǎo)探究，認識規(guī)律

1.師：“六一”兒童節(jié)快到了，學(xué)校準備這樣布置會場，一起來看看吧。2.課件出示主題圖。仔細觀察，說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? 生說。

(1)課件逐步出示彩旗圖。首先來研究彩旗圖中的規(guī)律。a.猜一猜這面旗會是什么顏色? 都猜是黃色?看看對不對。

(點擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)黃旗)。猜得真準!你們是怎么想的? 生：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

（強調(diào)連續(xù)出現(xiàn)2次或2次以上的才是規(guī)律，只出現(xiàn)一次的不能說就是規(guī)律）(2)課件出示彩花圖和燈籠圖。

師：彩旗的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么彩花的排列和燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢?下一朵花下一個燈籠會是什么顏色?(學(xué)生思考、交流。)師：下一朵花是什么顏色的?說說你的發(fā)現(xiàn)。下一個燈籠呢? 生1：彩花是按綠花、紅花、黃花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

生2：燈籠是按紫、金黃、紫、金黃這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

（3）課件出示學(xué)生圖

師：下面我們來找找這些小朋友有什么規(guī)律啊？下一個小朋友是男生還是女生？

生：小朋友是女生、男生、女生、男生這樣的順序一直排下去的，所以下一個是女生。

師：好的，大家都說的非常棒，一下子就找到彩旗、彩花和燈籠、小朋友排列的規(guī)律，老師這有道題沒有涂完顏色，你們能不能幫幫老師完成它？

三、拓展練習(xí)，應(yīng)用規(guī)律

1、出示課件“涂一涂”

師：認真觀察，看看這小正方形和小三角形有什么規(guī)律？后面的兩個分別應(yīng)涂什么顏色？拿出你們的彩色筆，幫老師涂一涂。（分發(fā)學(xué)習(xí)卡片1)2

2、老師這還有三道題需要涂顏色，我們一起來做一做，看誰做的又快又對。(學(xué)習(xí)卡片2）

生觀察，動手涂一涂。教師巡視，個別好的作品展示。

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1.嗯，大家都很棒，剛剛我們找了卡片上圖片的規(guī)律，那你能找一找藏在我們身邊的規(guī)律嗎? 誰來說說？

課件出示：說說身邊的規(guī)律。

生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。)2.恩，大家都說的很好，老師這也發(fā)現(xiàn)了一些生活中的規(guī)律，我們一起來看看。

課件出示圖片：斑馬線、衣服、瓷磚等等。

五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律

看了那么多優(yōu)美的規(guī)律圖片，下面請同學(xué)們來當(dāng)小小設(shè)計師，我們一起來創(chuàng)造規(guī)律。老師這有5個紅色的圓、5個紅色的正方形、5個綠色的三角形，請你們動動腦筋，把他們擺成有規(guī)律的圖片。好，現(xiàn)在開始動手。

教師巡視，評個別好的作品展示。

六、課堂小結(jié)

這節(jié)課呢，我們學(xué)習(xí)了找規(guī)律，同學(xué)們都表現(xiàn)非常好，現(xiàn)在我們來評價下自己這節(jié)課的表現(xiàn)，你覺得自己表現(xiàn)非常好的就伸出你們兩手的大拇指，如果表現(xiàn)好的就伸出你們一只手的大拇指，好的，同學(xué)們都誠實的對自己進行了評價。下課后，同學(xué)們可以和自己的好伙伴一起去操場上、教室里或家里再找找有規(guī)律的事物。

這節(jié)課就上到這兒，下課。

第三篇：一年級找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

一年級《找規(guī)律》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過看一看、說一說、擺一擺、涂一涂、想一想等活動，使學(xué)生能根據(jù)圖形之間的排列認識物體的一些簡單規(guī)律。2.理解一些事物排列有一定的規(guī)律，掌握尋找規(guī)律的方法，并能運用找到的規(guī)律解決實際問題。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和邏輯推理能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察事物尋找規(guī)律的習(xí)慣，感受數(shù)學(xué)其實就在我們身邊。利用所學(xué)知識能自己創(chuàng)造規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

【教學(xué)重點】

會找圖形的簡單排列規(guī)律，并能用語言簡單描述規(guī)律。

【教學(xué)難點】

能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?/p>

1.同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？我們先來玩一個游戲，游戲的名字就叫“動作接龍”。仔細觀察老師的動作：拍手、拍肩、拍手、拍肩、拍手、拍肩。

師：猜一猜，老師接下去應(yīng)該做什么動作呢？ 評價：你們真會觀察。師：你是怎么想到的？生說。2.像老師的動作一樣按一定的順序排列就是一種規(guī)律。板書：規(guī)律。這節(jié)課我們就用數(shù)學(xué)的眼光來找規(guī)律。補充板書：找。

二、探究新知

1、教學(xué)例1（簡單圖形的排列規(guī)律）

（1）創(chuàng)設(shè)情境：新年到了，同學(xué)們正高高興興地開聯(lián)歡會，我們一起去看看吧?。ǔ鍪局黝}圖），這些孩子把教室布置得多漂亮呀！大家仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能找到有規(guī)律的排列嗎？把你的發(fā)現(xiàn)給同桌說說。（2）觀察，同桌交流（3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，全班匯報

師：圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。現(xiàn)在我們分別看一下。

師：你能說說彩旗的排列規(guī)律嗎？

學(xué)生說，老師規(guī)范說法：小旗是按黃旗、紅旗的順序重復(fù)排列的。板書：重復(fù)排列。誰來完整的說說彩旗的排列規(guī)律。請學(xué)生復(fù)述老師的說法，然后同桌互說。

師：為了讓大家把規(guī)律看得更清楚，老師想請你把這些小旗分一下組，你準備怎樣分呢？學(xué)生分組。然后學(xué)生把規(guī)律再敘述一下。

師：如果按照這樣的規(guī)律往下排，應(yīng)該掛什么顏色的小旗呢? 學(xué)生上白板上拖動小旗。

師：彩旗的規(guī)律找著了，我們再來看看小花。它是按什么樣的規(guī)律排列的呢？

燈籠、小花、小朋友的排列規(guī)律的學(xué)法同彩旗教學(xué)方法一樣。（每說出一個規(guī)律課件跟上）

小結(jié)：剛才大家不僅能自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，還會用語言來敘述規(guī)律，真了不起，還想不想繼續(xù)找規(guī)律？

2、教學(xué)例2（數(shù)字交替出現(xiàn)的規(guī)律）（1）觀察：碗的排列有什么規(guī)律？生說規(guī)律。師：現(xiàn)在我們把規(guī)律用數(shù)記錄下來。

師：仔細觀察這一行數(shù)，幾個數(shù)為一組呢？誰來完整地說說這行數(shù)的排列規(guī)律？

（2）教學(xué)雞的排列規(guī)律，方法同第1小題。

三、鞏固練習(xí)

師：剛才我們一起找到了一些規(guī)律，其實，這樣的規(guī)律還有很多，大家能發(fā)現(xiàn)它們嗎？下面我們就來試一試。

1、擺一擺，填一填。

注意讓學(xué)生弄明白4和3分別表示什么。

2、畫一畫、填一填。

練習(xí)后介紹六星瓢蟲和七星瓢蟲（益蟲），進行思想教育。

3、劃一劃、圈一圈。

4、看一看、選一選。小結(jié)：雖然圖形和數(shù)字表達方式不同，但表現(xiàn)的規(guī)律是相同的。

四、欣賞生活中的規(guī)律

其實，規(guī)律在我們生活中隨處可見，今天老師給大家?guī)砹艘恍﹫D片，請大家欣賞一下。課件播放。

師：大家覺得美不美呀？這些有規(guī)律的事物給我們帶來了美的享受，生活中你還見過哪些事物的排列是有規(guī)律的呢？說說看。

五、創(chuàng)造規(guī)律

導(dǎo)語：有規(guī)律的事物能帶給我們美的享受，你想不想當(dāng)個小小設(shè)計師，來創(chuàng)造自己的規(guī)律？ 數(shù)學(xué)書第85頁的“做一做”：涂色。

六、課堂小結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？

希望同學(xué)們做一個有心人，做一個善于發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的孩子。

板書設(shè)計：找規(guī)律

重復(fù)排列

《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機會，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值?；仡櫿?jié)課，我作了認真地反思：

一、利用游戲和學(xué)生喜歡的情境激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣是最好的老師，一節(jié)課能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是直接影響課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。課伊始，我設(shè)計了“動作接龍”的游戲，讓學(xué)生找規(guī)律，從而導(dǎo)入課題。之后出示了“六一”聯(lián)歡會布置教室的場景，在這里學(xué)生看圖就能初步感知規(guī)律的美，并掀起了探究規(guī)律的欲望。此情景的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生的實際生活，不但讓學(xué)生感到親切自然，而且有探究性，學(xué)生躍躍欲試。教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現(xiàn)規(guī)律等活動，努力調(diào)動學(xué)生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然。學(xué)生經(jīng)歷了探索規(guī)律的過程，學(xué)生在動手、動眼、動口、動腦中學(xué)會創(chuàng)新，切身感受到數(shù)學(xué)的美和作用，享受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。只要設(shè)計符合學(xué)生認知水平的活動，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。

二、問題探究與自主活動讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

課改要求教師應(yīng)從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注“學(xué)”，從而進一步轉(zhuǎn)向關(guān)注“人”的發(fā)展。為了能讓學(xué)生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節(jié)課教學(xué)時，我讓學(xué)生自己去參與數(shù)學(xué)活動，在動態(tài)的過程中體驗規(guī)律、感悟規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律，同時獲得一些數(shù)學(xué)思想方法和積極的情感體驗。教學(xué)中我放手讓學(xué)生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的再創(chuàng)造，從而達到自主構(gòu)建知識的目的。如：畫出有規(guī)律的排列、排出有規(guī)律的隊伍中，很多學(xué)生都畫出、排出了不同的規(guī)律。這就提醒我們：學(xué)生確實具有自我實現(xiàn)的潛能。教學(xué)中我們應(yīng)該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學(xué)會自我完善、自主建構(gòu)新知，學(xué)會學(xué)習(xí)。

三、聯(lián)系生活與運用創(chuàng)造讓學(xué)生體會價值

“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，這是現(xiàn)行課標(biāo)提出的新理念之一，因此，教學(xué)中我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，安排了“認識和研究主題圖中的排列規(guī)律——創(chuàng)造有規(guī)律的排列——尋找身邊有規(guī)律的現(xiàn)象——應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一系列層層遞進、步步深入的活動，力求培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在生活中，有規(guī)律排列在生活中有著廣泛的應(yīng)用價值。這樣把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生更深刻地體會到數(shù)學(xué)巨大的應(yīng)用價值和數(shù)學(xué)力量。

今后我將以課程改革和校本教研為契機，加強學(xué)習(xí)研討，堅持理論與實踐相結(jié)合，實踐中反思，反思后再實踐，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，全面落實學(xué)校減負增效工作。

第四篇：一年級找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

找規(guī)律

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律，能根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律（重復(fù)現(xiàn)象的規(guī)律，有序變化中的規(guī)律）解決問題。

2．通過觀察、操作等活動使學(xué)生能找出事物變化的規(guī)律，培養(yǎng)初步的觀察、推理能力。提高學(xué)生合作交流的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3．激發(fā)學(xué)生感受數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)美的情感。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受規(guī)律的美及其對于生活的作用。

二、教學(xué)重點： 幫助學(xué)生感知、體會什么叫規(guī)律，使學(xué)生初步學(xué)會發(fā)現(xiàn)事物中存在的規(guī)律

三、教學(xué)難點：使學(xué)生懂得規(guī)律不僅存在于重復(fù)性的事物中，在變化之中也有規(guī)律。

四、教學(xué)具準備：課件、學(xué)生用燈籠圖片

五、教學(xué)過程

（一）引入：提出挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生自主探究規(guī)律的欲望

1．出示記憶題，老師知道同學(xué)們的記憶力不錯，出兩組數(shù)考考你，好！開始記憶

【課件演示】（1）***7

（2）***4 2．說說你記住了哪組

追問：為什么第2題記得又準又快，而第1題記不住呢？

小結(jié)：象這樣12341234的重復(fù)下去，我們就說這列數(shù)是有規(guī)律的。有規(guī)律記得快,還能幫我們解決問題。其實，生活中許多地方都在運用著規(guī)律，這節(jié)課我們就一起來找規(guī)律。3．板書揭示課題：找規(guī)律

（二）研究與討論

設(shè)置生活化的學(xué)習(xí)場景，體驗探索規(guī)律的樂趣。

激趣：動物王國來了馬戲團，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)馬戲團里的規(guī)律吧！1．情境：小動物布置會場

（1）小猴掛燈籠

紅黃紅黃紅黃紅黃……

·燈籠是怎樣排列的？接下來該掛什么顏色的了？

追問：你為什么掛紅的？

·同樣用這兩種顏色的燈籠，老師還有別的掛法，快來看看，猜猜后面該掛什么顏色的燈籠了？

說說理由

小結(jié)：都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，按順序重復(fù)出現(xiàn)就是規(guī)律。

·你們是聰明的孩子，按你的想法，用紅黃兩種顏色的彩筆涂顏色，讓你的燈籠有規(guī)律的掛起來。

收集學(xué)生的作品，抽樣展示一學(xué)生作品。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：他是怎么涂的，誰重復(fù)出現(xiàn)？

指導(dǎo)學(xué)生交流，讓你的同桌欣賞你涂的作品，并讓他找找規(guī)律。

指導(dǎo)學(xué)生收學(xué)具

（2）小松鼠掛氣球

·看誰讀得清楚，表揚讀出節(jié)奏的。學(xué)生讀：黃綠藍藍黃綠藍藍黃綠藍藍……

·淘氣的獅子擋住了一部分，你知道擋住的是哪種顏色的氣球嗎？

·按什么順序？怎樣重復(fù)出現(xiàn)的？

小結(jié)：一組事物依次不斷重復(fù)的排列就是有規(guī)律的排列。

·小鹿是這樣布置彩帶的？

小結(jié)：不僅可以從顏色找規(guī)律，還可以從形狀的角度找規(guī)律，真棒！

（3）小豬站崗

·馬戲團還請小動物站崗迎接賓客，他們是怎樣站的？

小豬小牛小豬小牛小豬小牛小豬小?！?/p>

·第12個崗位上應(yīng)該安排誰去？第15個呢？你根據(jù)什么這樣安排？

游戲：小動物說了，要想觀看馬戲表演需過最后一關(guān)，跟王老師玩石頭，剪子，布的游戲，必須動腦筋贏王老師

先派個代表跟我玩，然后全班跟我玩，一定注意觀察，先玩兩輪

跟全班玩時贏的站起來

表現(xiàn)真不錯，掌聲表揚三次，·你們的掌聲中也有規(guī)律，誰再來拍出有規(guī)律的掌聲？

老師也來拍一組，認真聽

有沒有規(guī)律？什么規(guī)律？

小結(jié)：我們能根據(jù)前面的猜出后面的拍法，這也是有規(guī)律，是更隱秘一點的規(guī)律。

（4）小兔轉(zhuǎn)盤子

觀看小兔轉(zhuǎn)盤子，猜猜該轉(zhuǎn)幾個了？為什么？

（5）幫大象串珠子

大象的項鏈斷了，快幫他串上！

一黃一藍一黃二藍一黃三藍一黃四藍……

（三）創(chuàng)造自己喜歡的規(guī)律

1．小動物們表演了這么精彩的節(jié)目，我們做些禮物送給它們吧？老師做了一個，觀察有什么特點？

2．小動物特別喜歡帶著規(guī)律的禮物

你們也來做一件吧?。伾盒』ㄋ芰掀螤睿簣A柱、正方體）

把你的作品在班里展示，討論每件作品的規(guī)律

（四）用欣賞的眼感受感受規(guī)律的廣泛和規(guī)律的美

1．欣賞音樂中的規(guī)律。（聽磁帶中的旋律）

2．欣賞美術(shù)中的規(guī)律。

3．欣賞自然界中的規(guī)律。

課件演示春夏秋冬四季有規(guī)律的變化

4．舉出身邊有規(guī)律的數(shù)學(xué)問題。

其實規(guī)律在我們?nèi)粘Ｉ钪惺墙?jīng)常遇到的，（電腦出示搜集的圖片）

你在生活中也一定發(fā)現(xiàn)過有規(guī)律的事物，說一說。

（五）練習(xí)

1．添顏色

2．找規(guī)律接著擺

3．圖形演變?yōu)閿?shù)

第五篇：一年級找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊《找規(guī)律》第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察、推測、操作等活動讓學(xué)生能找出簡單事物的變化規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生合作交流意識。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教學(xué)重難點：能找出簡單事物的變化規(guī)律，并能用語言準確的表述出來。

教學(xué)準備：課件；跳棋；白紙；水彩筆。

教學(xué)過程：

一、以趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景

師：同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？好，請聽：“一張圖，六個角，三群小猴來賽跑，有的走來有的跳，比比賽賽誰先到?！?/p>

生（爭先恐后的舉手）：我知道，我知道是跳棋。

（評析：教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要載體，教師不能照本宣科，被動的使用教材，而要以“用教材”而不是“教教材”的新理念為指導(dǎo)思想，合理處理教材，挖掘生活素材，讓他們感受到數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生自然主動的進入學(xué)習(xí)情境。）

二、動手操作，自主探究

１、玩跳棋，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師：同學(xué)們可真聰明啊，一下就猜到了，（師出示跳棋）這就是同學(xué)們經(jīng)常玩的跳棋，你會下跳棋嗎？

（師指名生上臺展示走跳棋的過程。）

師：誰能給大家說一說他是怎么走的？

生1：他是隔著一顆就往前跳一步。

生2：他是挨著一顆一顆的跳過去的。

生3：他是隔子跳的。

師：原來走跳棋也有一定的規(guī)律呀，今天我們就來找找跳棋的規(guī)律。

（師板書課題：找規(guī)律）

２、看跳棋，尋找規(guī)律

師：有個小朋友還玩出了新的花樣，我們來看看。

（課件出示：紅黃紅黃紅黃紅）

師：想一想，下一顆珠子是什么顏色的？

（師指名生回答，并說出理由。）

生1：我認為應(yīng)該是黃色的，因為前面都是紅黃紅黃的這樣擺的。

生2：我也認為是黃色的，因為都是紅一顆黃一顆這樣擺出來的。

生3：我也是這樣想的。

師：還有不同的想法嗎？

生：沒有。

師：我們一起來看看吧?。ㄕn件出示：黃珠子。生齊聲歡呼）

師：同學(xué)們可真了不起??！發(fā)現(xiàn)這些珠子是按照顏色的規(guī)律來排列的。看，按規(guī)律擺出來的珠子可真漂亮。再請你開動小腦筋來想想下面的珠子又是按什么規(guī)律排列的呢？

（課件出示：紅藍綠紅藍綠紅藍綠紅）

師：誰愿意大聲的說出自己的想法?

生1：這個后面應(yīng)該是藍珠子和綠珠子，因為前面是紅藍綠這樣的規(guī)律來擺的。

生2：這行珠子的規(guī)律是紅藍綠，所以這個后面也應(yīng)該是紅藍綠。

師：我們一起來看一看（課件出示：正確答案）你說對了嗎？說對了的請舉手。

師：我們除了按照一定的規(guī)律把跳棋盤里的珠子擺的漂漂亮亮的，有個小朋友還想出了更有意思的規(guī)律呢！我們一起來看看。

（課件出示：▲●□▲●□▲●□）

師：先和小組的同學(xué)說一說，它的規(guī)律是什么？（生分組說出想法）

師：誰來發(fā)表一下自己的看法？

生1：這個的規(guī)律是三角形、圓形和正方形，所以這個后面應(yīng)該這樣繼續(xù)擺下去。

生2：我也是這樣想的。

師：同學(xué)們可真會觀察，我們來看一看正確答案。

（評析：教師引導(dǎo)學(xué)生進行有序的觀察，探究其中的規(guī)律。教師在課堂上創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活環(huán)境密切相關(guān)的情景，使學(xué)生在這一程序中開展觀察、猜測、交流等活動，在活動中逐步體會教學(xué)知識的產(chǎn)生和發(fā)展，感受數(shù)學(xué)的力量，同時掌握相應(yīng)的基礎(chǔ)知識與基本技能。）

三、創(chuàng)造規(guī)律，激發(fā)想象

師：看了這么多，你想不想自己來擺一擺？

師：請同學(xué)們2個人一組按規(guī)律來擺一擺跳棋子，并將你們擺的圖形的規(guī)律在紙上記錄下來。比一比哪些同學(xué)擺的方法多，誰畫的快。

（生分小組活動。并將自己的擺法記錄在紙上。）

師：哪個小組愿意上臺來展示你們擺的圖形？

生1：我們組是這樣擺的，紅1顆白1顆綠1顆這樣的規(guī)律。

師：哦，你和老師一樣是按顏色的規(guī)律擺的。

生2：我們是這樣擺的，按白的2顆綠的2顆這樣的規(guī)律。

師：你們也是按顏色擺的，哪個組還有和他們不同的規(guī)律？

生3：我們組和他們擺的不一樣，我是第一行擺紅的1顆，第二行擺紅的2顆，第三行擺紅的3顆，第四行擺了4顆，可是紅色不夠了所以擺了藍色的，后面應(yīng)該是5顆、6顆這樣的。

師：這個組擺的可和大家的不一樣呢，誰看出來他的規(guī)律了？

生4：他擺的是一行比一行多一顆。

師：原來他是按個數(shù)的規(guī)律來擺的。真有創(chuàng)意！

生5：我們組也是按個數(shù)擺的，但和他們的不一樣，我們是先擺1顆紅的，再擺1顆藍的，接著擺1顆紅的2顆藍的，然后是1顆紅的3顆藍的，1顆紅的4顆藍的這樣擺的。

師：同學(xué)們看他們擺的好看嗎？（生紛紛點頭）他們也是按個數(shù)的規(guī)律擺出來的，真是會動腦筋的孩子！

（評析：學(xué)齡兒童總是希望自己是知識的探索者和發(fā)現(xiàn)者，渴望參與到教學(xué)活動中，教師設(shè)計讓學(xué)生以小組形式動手操作，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，利用集體力量，共同解決問題，有利于學(xué)生的語言表達能力，協(xié)作能力，使各層次學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)揮了學(xué)生之間的互補作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。）

四、聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

師：同學(xué)們可真了不起！用跳棋珠子就擺出了這樣多的規(guī)律。其實在我們的身邊有很多的地方運用了規(guī)律。讓我們一起去看看吧！

（課件出示：

1、江邊的石柱，2、斑馬線，3、馬路護欄）

師：你還知道我們的身邊哪些事物是有規(guī)律的嗎？

生1：我們多功能教室的地板磚是有規(guī)律的。

師：你能把地板磚的規(guī)律說具體點嗎？

生1：它是一個方框一朵花一個方框一朵花排列的。

師：真會觀察，它的花型是按形狀變化的規(guī)律排列的，還有誰有不同的發(fā)現(xiàn)？

生2：鋼琴上的按鍵也是有規(guī)律的，它是黑白黑白的。

生3：它還是2個黑的3個黑的，然后又是2個黑的3個黑的這樣排列的。

師：真了不起，發(fā)現(xiàn)鋼琴鍵盤上既有顏色的規(guī)律也有個數(shù)的規(guī)律。

生4：紅綠燈也是有規(guī)律的。

師：是嗎？你能把它的規(guī)律給大家說清楚嗎？

生４：可以，紅綠燈總是紅、黃、綠這樣亮的。

師：你的意思是說它的燈閃爍時是有規(guī)律的，對嗎？

生４：是的。

師：你可真是個細心的孩子呀！

五、照相排隊，應(yīng)用規(guī)律

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)可真不錯啊，老師想和大家一起來照張相，照相要站隊，請你想想我們可以怎么有規(guī)律的排隊呢？和小組的同學(xué)商量一下。

生１：我們可以按高矮來站。

生２：我們可以按男女來站。

生３：還可以按照衣服的顏色交*的站。

生４：還可以讓２個穿校服的中間站一個沒穿校服的這樣來排列。

生５：還可以讓一個人朝前，一個朝后站。

師：你的意思是按方向來排列。

生６：我們班的男生少，可以１個男生１個女生然后１個男生２個女生，１個男生３個女生這樣站。

師：同學(xué)們想的方法可真不少啊，我們就按同學(xué)們說的辦法來站。

（整隊出教室，按他們說的規(guī)律試著站隊。學(xué)生興趣高漲。）

（評析：現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手“做”科學(xué)，而不是用耳朵來“聽”科學(xué)，課堂上留給學(xué)生足夠的時間和空間讓每個學(xué)生都有參與活動的機會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思維。）

六、課外延伸，發(fā)展規(guī)律

師：我們今天在跳棋里找了找規(guī)律，其實我們的跳棋還可以按這樣的規(guī)律來玩，（師演示等距跳。）同學(xué)們可以回家自己試一試，我們下節(jié)課再來研究其他的規(guī)律。