第一篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們以前學(xué)過哪幾則文言文？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)“反復(fù)朗讀”“結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容”“明白文章說明的道理”是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

2．成語導(dǎo)入：“專心致志”這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思?！皩Ｐ闹轮尽边@個(gè)成語源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）

介紹孟子資料：

3．釋題：“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：（1）誰學(xué)下棋？（2）怎么學(xué)下棋？（3）學(xué)得結(jié)果怎么樣？（4）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

二、預(yù)習(xí)檢測．

1.展示生字生詞，抽生認(rèn)讀。

2.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事？

二、初讀課文，讀通句子

1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。

2．讀后學(xué)生評價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號，以對學(xué)生朗讀有所幫助。

3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、精讀課文，理解文意。

1．學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．學(xué)生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最會下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。）

4．同桌互相講說故事內(nèi)容。

5、分角色吟誦課文

這兩個(gè)人學(xué)弈的經(jīng)過文言文只兩句話就描述得清清楚楚，可見文言文的簡練。

這兩個(gè)人在同一個(gè)老師門下學(xué)下棋，他們是怎么學(xué)的？ 指一生讀：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；

再指一生：一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。各自學(xué)得怎樣呢？一起回答—— 生齊讀：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。E、師生合作吟誦

老師給大家開頭，一生讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，一生讀第二個(gè)人的表現(xiàn)，一生讀最后的結(jié)果。（師讀：使弈秋誨二人弈…三個(gè)學(xué)生分別接讀。

師生合作讀兩次）F、成語運(yùn)用

用兩個(gè)成語，形容兩個(gè)人是怎樣學(xué)習(xí)的。（專心致志、三心二意或一心一意、心不在焉）

用兩個(gè)四字詞語，說一下兩個(gè)人的結(jié)果。（學(xué)有所成、一無所獲）

五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識

1．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）

2．你能聯(lián)系實(shí)際說一說嗎？

（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識。）

六、復(fù)述故事，背誦課文。

1．同桌互相講故事

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

當(dāng)堂檢測：（課件展示）

學(xué)弈

一人專心致志 學(xué)有所成 一人三心二意 一無所獲

態(tài)度決定成敗

第二篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

主講教師：x x

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會5個(gè)生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時(shí)：1

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)預(yù)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過圖中人物不同的姿態(tài)、表情，想象、推測課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點(diǎn)。

3、對照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yì）鴻鵠（hónghú）繳（zhuó）俱（jǜ）弗（fú）矣（y?）曰(yuē)

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈(yì)與矣（y?）鵠（hú）與弗（fú）繳（zhuó）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）比較分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國之善弈者也。（的）．

惟弈秋之為聽。（的教導(dǎo)）．

一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）．

雖與之俱學(xué)。（他，前一個(gè)人）．

弗若之矣。（他，前一個(gè)人）．

其一人專心致志。（其中）．

為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）．

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、討論。

（1）驗(yàn)證推測，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

（2）《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

第三篇：《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

文言文兩則

（一）學(xué)弈

執(zhí)教：水陽小學(xué)史小香

教學(xué)目標(biāo)

知識和能力：

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

過程和方法：

1、通過激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。

2、師生共同探討疑難處，鼓勵學(xué)生再讀提高。

3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。

4、課后拓展知識，并留下趣味習(xí)作。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2、懂得專心致志的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。

教學(xué)過程

一、揭題，板題。

二、談話：《小白兔和小灰兔》

三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件）

1、自學(xué)反饋

說感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比）

認(rèn)讀生字詞。（課件）

2、3、指名讀或齊讀。指名說說課文大意。（課件）

四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件）

提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件）

五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）1、2、3、4、5、6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀，大家評。配樂范讀，指導(dǎo)再讀。（課件配樂）指導(dǎo)讀好難讀的句子，齊讀。說說你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。

六、第四顆種子：收集資料拓展知識（課件）1、2、關(guān)于孟子。說一說關(guān)于專心致志的故事。（課件）

六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)

重編故事或擴(kuò)寫《學(xué)弈》。（明天就收獲）

附板書：

（一）學(xué) 弈

專 心 致 志

第四篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。

教學(xué)難點(diǎn)：從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

教學(xué)用具：CAI課件

教學(xué)過程：

一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、在上課之前，老師想請大家來猜一個(gè)謎語。（課件出示謎面：戰(zhàn)國時(shí)期 亞圣 孟母三遷思想家）你知道這個(gè)人是誰嗎？

2、（出示孟子的畫像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？

3、今天我們就來學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書課題）

4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

三、自讀課文，整體感悟文章大意。

(1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號。

(2)檢查初讀情況，教師順勢配樂范讀全文。（CAI課件播放音樂）

(3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。

(4)過渡小結(jié)。

四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。

(1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號。

(2)反饋疑難問題。（CAI課件顯示疑難句子）

(3)自主合作解決疑難，讀懂課文。

請學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長。組長根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。

各小組向全班匯報(bào)合作成果。

A.匯報(bào)疑難句子的解決情況

B.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。

(4)小結(jié)過渡

五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦

(1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會”這一情境，讓學(xué)生在敘說、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。

(2)CAI播放“專心致志”成語故事，加深體會。

(3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。

六、拓展，課內(nèi)外延伸積累

(1)總結(jié)文言文成語故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對中國古代文化的認(rèn)識。

(2)推薦幾篇文言文成語故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累，提高語文綜合素養(yǎng)。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練

1、寫出“之”在句子中的意思。

（1）弈秋，通國之善弈者也。（）

（2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（）

（3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）

2、理解課文，回答問題。

為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？

3、仔細(xì)閱讀課文后填空。

課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（），告訴我們（）。

板書設(shè)計(jì)：學(xué)弈

專心致志

第五篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2．能利用課后注釋，了解故事內(nèi)容。能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

3．學(xué)以致用，讀懂延伸拓展中的文言文。

4.激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文的興趣，為中學(xué)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

課前準(zhǔn)備：

1．多媒體課件。

2．預(yù)習(xí)，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，試讀通課文；（2）利用注釋，理解課題意思，了解課文大意。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，揭示學(xué)法。

1、導(dǎo)語：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。我們曾經(jīng)學(xué)過了兩篇文言文——《楊氏之子》、《伯牙絕弦》、《兩小兒辯日》，認(rèn)識了聰慧過人的楊氏之子，為知音之死而破琴絕弦的伯牙，還有實(shí)事求是的圣人孔子。

學(xué)了三篇文言文，我們也總結(jié)出了學(xué)習(xí)的好方法：

2、出示，引讀：

（1）讀好課題，明確題意。

（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

（3）結(jié)合注釋，理解文意。

（4）復(fù)述故事，體會道理。

（5）熟讀成誦，學(xué)以致用。

3、今天，我們就運(yùn)用這些好方法，再學(xué)一篇很有意思的文言文。

二、揭題讀題，明確題意。

1.板書課題：《學(xué)弈》。齊讀課題。

2.簡介出處和孟子：這篇文言文選自《孟子告子》?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。

孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點(diǎn)。

3．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在老師要考考大家了：

（1）“弈”指什么？“學(xué)弈”又是什么意思呢？（“弈”，本來專指下圍棋，“學(xué)弈”就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）

（2）誰跟誰學(xué)下棋？怎樣學(xué)下棋？學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣？請連起來說一說。

二、讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。

1.出示字詞，檢查預(yù)習(xí)認(rèn)讀情況。

2.檢查朗讀課文情況。（指名朗讀。）

3．過渡語：朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。剛才的同學(xué)度的對不對呢？請聽老師來讀一讀。邊聽邊在文中注上停頓記號。（范讀課文，學(xué)生做記號。）

4．出示原文和停頓符號，學(xué)生自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）

4．同桌互讀課文，互相正誤。

5．運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，指名讀、合作小組讀、齊讀等，直到讀熟為止。

三、結(jié)合注釋，理解文意。

1．我們知道，要讀懂文言文每一句話的意思，可以利用文后的注釋。

學(xué)生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。

2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)，如：“之”在不同句子里的意思不同；“與”是通假字，同“歟”，表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，“為”應(yīng)讀第四聲；然，這樣。

3．研讀交流：

（1）文中出現(xiàn)了那幾個(gè)人物？（弈秋、兩個(gè)學(xué)生）

（2）弈秋，何許人也？請找到文中介紹弈秋的句子。用橫線劃出來。出示注釋和句子：“弈秋，通國之善弈者也?！敝该f意思。

舉一反三：假如有一個(gè)名叫“輝”的全國著名的圍棋高手，誰能像這句話一樣介紹他？假如是名叫“林”的舞蹈高手呢？

齊讀，讀出弈秋的技藝高超。

（3）兩個(gè)學(xué)生是怎樣學(xué)的？用波浪線劃好有關(guān)句子。

出示注釋和句子：“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之?！敝该f意思，感情朗讀。在教學(xué)中，隨機(jī)理解三個(gè)“之”的不同意思；說說“專心致志”的近義詞（全神貫注、聚精會神、一心一意、全力以赴等）；“惟弈秋之為聽”舉一反三：對“伯牙向成連先生學(xué)琴時(shí)專心致志”，“王獻(xiàn)之跟父親學(xué)書法時(shí)特別認(rèn)真”進(jìn)行仿說；用成語概括另一人的學(xué)習(xí)態(tài)度（三心二意、心不在焉、一心兩用、心神不寧等）。

（4）學(xué)的結(jié)果怎么樣？用雙橫線劃句子。

出示注釋和句子“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，指名說句意，重點(diǎn)關(guān)注“之”的意思（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。感情朗讀。

（5）追問：是什么原因使“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”，引讀最后一句。（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同――前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）

4.感情朗讀全文。

四、復(fù)述故事，體會道理。

1．同桌互相說故事內(nèi)容。在出示，齊讀譯文。

（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽著，可是他心里總以為有天鵝要飛過來，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎？我說：不是這樣的。）

2．出示：兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會產(chǎn)生不同的結(jié)果？（因?yàn)橐粋€(gè)人專心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。）

通過學(xué)習(xí)，你從中得到了怎樣的啟示？（課文告訴我們一個(gè)什么道理？）《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？課文告訴我們學(xué)習(xí)要專心致 志，絕不可三心二意。

五、熟讀成誦，學(xué)以致用。

1．同桌互相講故事

2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

3.再次總結(jié)學(xué)法，拓展閱讀。出示：

揠苗助長(選自《孟子·公孫丑上》)

宋（宋國）人有憫（擔(dān)心）其苗之不長（生長）而揠（拔）之者，芒芒然（很疲倦的樣子）歸，謂（告訴）其人曰：“今日?。▌诶郏┮?！予（我）助苗長矣！”其子趨（趕去）而往視之，苗則槁（ɡāo枯干）矣。

1、請利用注釋，寫一寫這則寓言故事的意思。

2、這個(gè)故事告訴我們什么道理？

（可以獨(dú)立做，也可以小組討論完成。）

六．作業(yè)：1.背誦課文。2.完成語文作業(yè)本相關(guān)練習(xí)題。