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      一年級傳統(tǒng)文化全冊教學設計
      
        
       時間：2019-05-12 23:45:39下載本文作者：會員上傳
      
      
      
      
      
簡介：寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《一年級傳統(tǒng)文化全冊教學設計》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《一年級傳統(tǒng)文化全冊教學設計》。

      
	
      

      第一篇：一年級傳統(tǒng)文化全冊教學設計
      

      一年級傳統(tǒng)文化全冊教案
      祝陳小學 趙梅
      1、《笠翁對韻》（節(jié)選一）
      一、開場白
      今天我們要學習《笠翁對韻》。作者是清代文人李漁。
      知道《笠翁對韻》作何解釋嗎？“翁”就是李漁自稱。“笠”就是下雨天穿的蓑衣。“對韻”就是古代人對對子，講押韻。
      二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
      老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
      下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
      三、釋讀
      1、師讀第一段
      講解第一段 重點點撥：山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春
      2、學生一起說文意。
      三、朗讀一東、二冬
      1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
      2、老師說上句，學生對下句。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空??”
      3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
      四、課后拓展：
      1、利用課余時間熟讀一東、二冬。
      2、收集對聯(lián)。
      2、《笠翁對韻》（節(jié)選二）
      一、檢查復習
      檢查節(jié)選一學習情況，閱讀與背誦。
      二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
      老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
      下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
      三、釋讀
      1、師讀  講解
      重點點撥：奇對偶、吹竹對彈絲 雨伯 雷公 薄、濃 河、漢
      2、學生一起說文意。
      四、朗讀
      1、分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
      2、老師說上句，學生對下句?！昂訉Α獫h，綠對——紅，雨伯對——雷公??”
      3、多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
      五、課后拓展：
      1、利用課余時間熟讀。
      2、收集對聯(lián)。
      3、楹聯(lián)試對。
      3、小兒語
      問題提出
      小學生說話做事要注意什么呢？ 教學目的
      理解詞句意義并能熟讀背誦 過程設計
      1.揭示課題并簡介學習內容。
      《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。2.教師范讀原文，請學生認真聽。3.領學生讀詞句 4.師生共同討論詞句意義 重點解釋： 沉靜、從容、體悉、從寬。
      5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓練：
      當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？  小組商量一下，演一演。
      4、《治家格言》（節(jié)選一）
      教學目的：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
      教學重點：學習理解“一粥一飯??物力維艱” 教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
      過程設計
      一、簡介《治家格言》
      《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
      1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
      2、結合譯文初步感知誦讀內容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”的意思。
      1、學生結合注釋理解該句意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結。
      四、學生練讀
      1、學生認真跟讀。
      2、學生自讀。
      （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
      （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
      六、作業(yè)練習
      當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？
      5、《治家格言》（節(jié)選二）
      教學目的：
      1、感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。重點與難點
      教學重點：學習理解“善欲人見，不是真善；??便是大惡?！?教學難點：理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。
      過程設計
      一、檢查節(jié)選一的誦讀。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。要求：
      1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
      2、結合譯文初步感知誦讀內容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結合注釋幫助學生理解重點句：“善欲人見，不是真善；??便是大惡。”的意思。
      1、學生結合注釋理解該句意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結。
      四、學生練讀
      1、學生認真跟讀。
      2、學生自讀。
      （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
      （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
      六、作業(yè)練習
      別人有了成績或遇到困難，你會怎么做？當別人誤解了你以后，你怎么做？
      6、《 名賢集》（節(jié)選一）
      一、教學目的
      1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。
      3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。
      二、重點與難點
      1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握
      三、過程設計
      上新課前，讓我們先來看幾幅圖片，猜一下是什么成語或典故，“望梅止渴”、“七步成詩”、“管中窺豹”（學生參與）。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。教學流程：
      一、背景介紹：
      《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，是劉裕之弟長沙王劉道憐的二子，后來因為他的叔父臨川王劉道規(guī)沒有子嗣，而過繼于他，并承襲為臨川王。
      二、課文分析
      1、課文引入：
      2、學生自主學習
      學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
      1、重點字詞： 末兒
      2、重點句子：
      3、翻譯：
      3、課文知識的補充
      曹娥碑：
      總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
      三、知識的擴展
      1、有關隱語的介紹
      我國的謎語源遠流長，早在生產(chǎn)力還十分低下的西周以前，就出現(xiàn)了謎語的語言現(xiàn)象。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。到東漢時期，隱語有了進一步的發(fā)展，根據(jù)漢字的結構特點，利用方塊字在離合增損中形、音、義的變化，產(chǎn)生了第一條文義字謎，即“黃絹幼婦，外孫齏臼”八字。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。并且大量的隱語開始出現(xiàn)在文學作品中，而文人也表現(xiàn)出對其的特別鐘愛。
      2、用猜謎的形式使學生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面：群英會（打一教育機構）3）謎面：歐美民族（打一人名）
      謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施
      7、《 名賢集》(節(jié)選二)教學目的
      1）了解有關《名賢集》的文學常識。2）文言文詞句的翻譯。
      3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。重點與難點
      1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握 過程設計
      同學們，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習《名賢集》，通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到《名賢集》是由南朝的劉義慶編撰而成的，劉義慶是宋武帝劉裕的侄子，承襲為臨川王。
      一、課文分析
      1、課文引入：
      2、學生自主學習
      學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
      1、重點字詞：
      2、重點句子：
      3、翻譯：
      3、課文知識的補充
      曹娥碑：
      總結：從文中寥寥幾句，我們就能體會深刻道理，而這正是《名賢名賢集集》藝術手法上“以事見人”獨特的魅力。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。
      三、知識的擴展
      1、有關隱語的介紹
      2、做聯(lián)句游戲，看誰完成得又快又好。
      四、教師小結
      這節(jié)課告訴我們許多為人處事的道理，教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小處做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
      8、逢老人
      教學目的
      理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
      1.揭示課題并簡介學習內容。
      這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。這首詩以簡練通俗的語言刻畫了一位老人的形象。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句 4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 路逢、兩鬢、白如雪 行、歇。
      5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
      7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫老人的詩句？說給大家聽一聽。
      9、《幼女詞》
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
      4、逐步培養(yǎng)學生熱愛國學、熱愛祖國語言文字的情感。教學過程：
      一、故事激趣，導入新課
      1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是我們這學期所學的《幼女詞》，老師今天再給你們講個故事，喜歡嗎？那要求大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
      2、老師講故事。
      3、反饋：你明白了什么？
      二、學習詩句，理解詩意
      1、過渡：對了，童年是最美好的印記，這就是今天我們要學習的內容。請看——
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。
      ⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
      三、聯(lián)系實際，暢談體會
      1、談話：在學習生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到別人寬容原諒別人的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
      2、如何才能真正做到寬容原諒別人呢？
      四、拓展延伸，布置作業(yè)
      1、交流收集到的材料。
      2、總結談話。
      3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的《幼女詞》講給家長聽，背給家長聽。
      10、《陶者》
      教學內容：理解詩人要表達的意義：在封建社會勞動者生活困苦，不勞動的衣食無憂，揮霍浪費。
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。
      4、逐步培養(yǎng)學生熱愛勞動、尊重別人的勞動成果。教學過程：
      一、故事激趣，導入新課
      1、導語：同學們，剛才你們誦讀的是《陶者》，大家要認真聽，還要認真想：老師講的這個故事，你從中明白了什么？
      2、老師講故事。
      3、反饋：你明白了什么？
      二、學習詩句，理解詩意
      1、過渡：對了，這首詩講述了封建社會的不公，這就是今天我們要學習的內容。請看——
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。
      ⑹ 小結。老師先總結詩句意思。你是怎么讀懂的呢？總結學習方法：反復朗讀；小組合作學習。查字典；請教老師、父母；背誦，加深理解。
      三、聯(lián)系實際，暢談體會
      1、談話：在學習生活中，你有沒有經(jīng)歷過或者是聽到、看到類似的例子呢？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
      2、勞動是最光榮的，不勞無獲。
      四、拓展延伸，布置作業(yè)
      1、交流收集到的材料：這些都是封建社會的不公正現(xiàn)象，誰還知道一些有關這方面的詩句？如《賣炭翁》。
      2、總結談話：勞動是每個人起碼的要求，不勞動是可恥的行為。
      3、布置作業(yè)：把我們今天所學到的講給家長聽。
      11《題畫》
      一、教學目的
      二、理解詩句意義并能熟讀背誦
      二、過程設計
      1.揭示課題并簡介學習內容。
      這首詩的作者是唐朝詩人隱戀。詩的前兩句描寫了時間及景致，后兩句寫了畫面的主中心：老牛及水鳥。這首詩以簡練通俗的語言一幅恬靜淡雅的水鄉(xiāng)暮色畫面。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詩句 4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 村落 映水鮮 一鷗眠
      5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫景色的詩句？說給大家聽一聽。
      12《池上》
      一、調動積累，導入新課。
      1．學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
      2．揭題《池上》。（板書詩題：池上）相機顧名思義理解詩題：荷花池塘里。3．學生齊讀題目。4．簡介作者白居易。
      （1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結：
      二、初讀詩歌，整體感知。
      1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
      2、檢查初讀情況。
      （1）指名讀古詩，集體正音。
      （2）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
      3、學生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
      4、借助多媒體，弄懂詩意。
      （1）欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
      5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）
      三、吟詩煉字，體會意境。
      （一）前兩行——小娃偷采蓮。
      1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
      2、學生交流“看”到的畫面。
      3、看圖，指導學生讀出小娃天真、調皮的感覺樣子。（讓學生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？
      （“偷”，結合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）
      （二）后兩行——景美童心純
      1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
      2、學生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采
      3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。
      四、回歸整體，拓展延伸。
      1帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
      2《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
      3、熟讀成誦。
      五、布置作業(yè)，鞏固練習。
      1、背誦課文。
      2、默寫《池上》。
      3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
      13、《關山月》節(jié)選
      教學目的
      理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
      1.揭示課題并簡介學習內容。
      這首詩的作者是唐朝詩人李白。詩的前兩句描寫了時間及地點，后兩句寫了清冷的月色。這首詩以簡練通俗的語言描繪了邊關月色。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句 4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 天山 蒼茫 云海 長風 吹度 玉門關
      5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
      7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫邊塞的詩句？說給大家聽一聽。
      14、《棉花》
      教學目的
      理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
      1.揭示課題并簡介學習內容。
      這首詩的作者是清朝詩人馬蘇臣。詩的前兩句描寫了棉花的生長特點，后兩句寫了棉花生長過程中的季節(jié)變化。這是一首贊美棉花的詩。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句 4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 棉花秀 棉花干 天下暖 天下寒
      5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
      7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫植物的詩句？說給大家聽一聽。
      15《小松》
      一、教學目標：
      1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世 的語重心長的教誨。
      2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
      3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。
      二、教學重難點：背誦這首描寫松樹的詩是重點，難點是能夠理解詩的意思，并翻譯出譯文。突破措施:通過配樂的經(jīng)典回放，激發(fā)學生的興趣。
      三、教學過程：
      1、啟發(fā)導入
      音樂播放：小松（唐 王建）
      小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。讓學生反復聽幾遍后，開始朗讀，可以分角色朗讀。
      2、出示譯文
      小松樹剛剛幾尺高，還沒有長出挺直的樹枝。空閑時站在樹旁邊，天天看著它，只覺得它長得很慢。讓學生理解后開始背誦。
      3、作者簡介
      《小松》的作者是唐朝人王建，他以簡練的語言寫出了觀察松樹生長時的情景。
      四、教學反饋
      學生集體背誦，學生對抗賽。
      16、《神童詩》節(jié)選一
      教學目的
      理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
      1.揭示課題并簡介學習內容。這首詩的作者是宋朝汪洙。汪洙從小聰明好學，九歲能寫詩，被當時的人們譽為“神童”，他小時候寫的詩被編錄成《神童詩》集。這首詩是節(jié)選的其中一首。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句 4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 多才學平生 懷寶劍 筆如刀
      5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
      7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些勸學的詩句？說給大家聽一聽。
      17、《神童詩》節(jié)選二
      教學目的
      理解詩句意義并能熟讀背誦 過程設計
      1.揭示課題并簡介學習內容。
      這首詩的作者是宋朝汪洙。詩描繪了清明時節(jié)的季節(jié)情形。2.教師范讀原詩，請學生認真聽。3.領學生讀詞句 4.師生共同討論詩句意義 重點解釋： 錦繡文 當此節(jié) 底事 雨紛紛
      5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一句，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
      7.拓展訓練：同學們，你還知道哪些描寫清明的詩句？說給大家聽一聽。
      18、繞口令
      ———《鵝與河》 教學目的 理解繞口令意義 熟讀背誦 過程設計
      1.揭示課題并簡介學習內容。
      繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。
      2.教師范讀繞口令，請學生認真聽，注意每個字的讀音。3.領學生讀繞口令。4.師生共同討論繞口令的意思 5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦 7.拓展訓練：
      A課本上的繞口令，同學們選一首來讀一讀，看誰讀的準，讀得快。B我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。
      第二篇：一年級傳統(tǒng)文化 全冊備課
      一年級傳統(tǒng)文化 全冊備課
      章丘市白云湖鎮(zhèn)中心小學 孫德鳳 2013.9
      第一課 笠翁對韻（節(jié)選一）
      教學內容：《笠翁對韻》（節(jié)選一）教學目標 ：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容，提高國學素養(yǎng)。教學重點：
      學習理解“天對——地，雨對——風，大陸對——長空” 教學難點：
      理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
      課件、對聯(lián)錄音 教學方法：
      情境教學法、引導探究法 教學過程：
      一、導入新課
      1、同學們，過春節(jié)的時候，大門上都貼對聯(lián)吧？對聯(lián)必須對仗工整，合乎韻律。今天我們要學習《笠翁對韻》就是一本詩韻對仗的書。作者是清代文人李漁。
      2、解釋《笠翁對韻》
      3、出示題目:笠翁對韻（節(jié)選一）
      二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
      1、老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
      2、領讀一遍。
      三、釋讀
      1、學生自由讀，不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂的圈出來。
      2、講解：
      （1）、找學生讀韻文
      （2）、學生提問題
      （3）師生共同解決。
      3、重點點撥：山花對海樹
      蒼穹 下響 高舂 青春
      3、學生一起說文意。
      三、指導朗讀背誦。
      1、同桌讀
      2、小組賽讀
      3、老師說上句，學生對下句?！疤鞂Α兀陮ΑL，大陸對——長空??”
      4、背誦兒歌
      （1）、同桌學生邊拍邊試著背誦，比比誰背得快。
      （2）、小組內互相檢查。
      四、課后拓展：
      1、利用課余時間背熟
      2、收集身邊的對聯(lián)，和學生交流。
      板書設計：
      笠翁對韻（節(jié)選一）
      天對地，雨對風。大陸對長空。
      山花對海樹，赤日對蒼穹
      晨對午，夏對冬。下晌對高舂。
      青春對白晝，古柏對蒼松
      第二課 笠翁對韻（節(jié)選二）
      教學內容：《笠翁對韻》（節(jié)選二）教學目標 ：
      1、繼續(xù)學習對仗語句，培養(yǎng)語感。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容，提高國學素養(yǎng)。
      教學重點：
      熟練朗讀和背誦課文。教學難點：
      理解文章內涵，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
      課件、對聯(lián)錄音 教學方法：
      情境教學法、談話引導法 教學過程：
      一、導入新課
      1、同學們，課下你們和自己的爸爸媽媽搜集了許多有趣的對聯(lián)，誰先給大家說說？學生到臺上展示交流，師生評價。
      2、指生背誦《笠翁對韻》（節(jié)選一）
      師導入：同學們，我們上次學習了《笠翁對韻》的一部分，大家還想知道一些其他的內容嗎？
      出示題目：《笠翁對韻》（節(jié)選二）
      二、初讀感悟：
      1、學生借助拼音讀兒歌
      要求：遇到不認識的字拼一拼，把句子讀通順，不懂得做個記號。
      2、同桌互相讀一讀
      3、指生讀韻文，師生評價
      4、比賽讀：同桌讀、小組讀、師生同讀
      三、理解韻文內容
      1、學生借助下面的注釋討論交流韻文內容。
      2、提出不懂的問題師生交流，教師點撥。
      3、提問：這些詩句中都描寫了哪些事物？
      學生交流回答，教師總結。
      四、指導背誦：
      1、同桌先試著背一背，比一比誰背得快
      2、指生背誦
      3、師生比賽背誦。
      五、課堂延伸：
      1、用實物投影出示7頁的內容：動動腦筋，看誰能對上來？
      2、學生回答，師生評價。
      3、說一說自己還知道哪些這樣的對子。
      4、學生交流。
      五、教師總結:  這節(jié)課我們又有了新收獲，出示成長袋自我評價。
      六、布置作業(yè)：
      課下再搜集一些相關的對子
      板書設計：
      笠翁對韻
      河對漢，綠對紅。雨伯對雷公
      清對淡，薄對濃。暮鼓對晨鐘 奇對偶，只對雙。大海對長江 泉對石，干對枝。吹竹對彈絲
      第三課 小兒語（節(jié)選）
      教學內容：小兒語（節(jié)選）教學目標
      1、正確、流利有感情地朗讀并背誦選文。
      2、讓學生借助注釋讀懂選文，感悟選文中所講的道理。
      3、教育學生說話做事要從容、鎮(zhèn)靜寬容對待別人。教學重點：
      正確、流利有感情地朗讀選文，感悟選文中所講的道理。教學難點：
      理解詩句，明白說話做事要從容、鎮(zhèn)靜寬容對待別人。教具準備：
      課件、實物投影 教學過程：
      一、復習導入新課：
      1、指名學生背誦《笠翁對韻》
      2、師導入：今天來學習一些有關我們說話做事的兒歌，名字叫“小兒語”。
      3、板書課題
      二、簡介學習內容。
      《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。
      三、初步感知：
      1、.教師范讀原文，請學生認真聽。2.領學生讀詞句
      3.學生自讀兒歌。要求：不會的字拼一拼，不懂的地方圈出來。
      4、指生讀，同桌比賽讀，小組比賽讀，師生評價。
      四、了解兒歌，背誦兒歌
      1、通過讀你知道了什么？
      學生回答，師生共同理解兒歌
      重點解釋：沉靜、從容、體悉、從寬。
      2、師生一塊讀文意。
      3、學生練習熟讀背誦
      ①分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
      ②老師說上句，學生對下句。
      ③多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦  6.檢查背誦
      7、教師總結
      五、拓展訓練：當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？
      1、小組商量一下，演一演。
      2、學生演，教師指導
      六、全課小結
      板書設計：
      小兒語
      一切言動，都要安詳。
      十差九錯，只為慌張。
      沉靜立身，從容說話。
      不要輕薄，惹人笑罵。
      第四課《治家格言》（節(jié)選一）
      教學目標：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容，提高語文素養(yǎng)。教學重點：
      學習理解“一粥一飯??物力維艱” 教學難點：
      理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
      課件、錄音 教學方法：
      講解法、朗誦法 教學過程：
      一、簡介《治家格言》
      《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉，婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始，我們將一起誦讀《治家格言》。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：
      1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
      2、結合譯文初步感知誦讀內容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結合注釋幫助學生理解重點句：“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！钡囊馑?。
      1、學生結合注釋理解該句意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結。
      四、學生練讀
      1、學生認真跟讀。
      2、學生自讀。
      （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
      （2）同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料，了解有關《治家格言》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
      六、作業(yè)練習
      當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？  板書設計：
      《治家格言》（節(jié)選二）一粥一飯，當思來之不易； 半絲半縷，恒念物力維艱。勤儉、節(jié)約
      第五課《治家格言》（節(jié)選二）
      教學目標：
      1、喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容，提高國學素養(yǎng)。
      教學重點：
      學習理解“人有喜慶??便是大惡?！?教學難點：
      理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀 教學準備：
      課件、錄音 教學方法：
      講解法、朗誦法 教學過程：
      一、復習導入
      1、背誦《治家格言》（節(jié)選一）
      2、這節(jié)課我們將誦讀《治家格言》（節(jié)選二）
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味的范讀。
      要求：
      1、學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
      2、結合譯文初步感知誦讀內容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結合注釋幫助學生理解重點句“人有喜慶??便是大惡”的意思。
      1、學生結合注釋理解該句意思。
      2、全班交流。
      3、教師總結。
      四、學生練讀
      1、學生認真跟讀。
      2、學生自讀。
      （1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題目并隨時加以輔導。
      （2）同桌互讀。互相評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（3）同桌合作讀，一人一句
      3、小組交流。
      4、指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、課后拓展
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、背誦
      板書設計
      治家格言（節(jié)選二）人有喜慶，不可生妒忌心； 人有禍患，不可生喜慶心。善欲人見，不是真善； 惡恐人知，便是大惡。
      第六課《名賢集》（節(jié)選一）
      教學目標：
      1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。
      2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。
      3、能夠順利的完成本文的活動，并有所收獲。教學重點：
      正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點：
      了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學準備：
      提前搜集典型的名言警句 教學方法：
      談話法、游戲法 教學過程：
      一、導入
      《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。它匯集了孔、孟以來歷代名人賢士的名言警句以及民間流傳的格言、諺語。該書語言雖然淺顯，但卻包含了許多深刻的道理。
      二、《名賢集》
      得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)?。人無遠慮，必有近憂。
      （一）經(jīng)典回放
      1、學生借助拼音試讀課文。
      2、對照注釋理解意思
      3、學生齊讀課文
      4、教師適當解釋
      （二）溫馨點擊 介紹《名賢集》
      《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。作者不詳，從內容上看是南宋以后儒生所輯，本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。全書以四言、五言、六言組成。易誦易記，讀之朗朗上口，其間集有不少成語、格言，如“人窮志不窮”“年老心未老”，但也有“有錢便使用，死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句，從積極和消極兩方面對社會都有影響，從中可以看出當時的人對世態(tài)炎涼的認識及相應采取的對策。
      三、活動廣角
      1、朗讀課文
      自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀
      2、背誦課文
      學生試背、檢查背誦、背誦接龍游戲
      3、你還知道哪些名言警句，把它寫下來吧，看誰寫得多。（可布置學生提前搜集）（1）學生回答，積累名言警句
      （2）書寫名言警句，看誰寫得又對又好（3）學生匯報
      四、課堂總結，成長記錄。
      五、資料袋
      板書設計：
      《名賢集》（節(jié)選一）
      得人一牛，還人一馬，老實常在，脫空常敗。三人同行，必有我?guī)?。人無遠慮，必有近憂。
      第七課《名賢集》（節(jié)選二）
      教學目標：
      1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。
      2、了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理。
      3、完成“活動廣角”中的三個活動任務，使學生在誦讀中感悟，在實踐中成長。教學重點：
      正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點：
      了解這些名言警句的大意，感悟其中的道理 教學準備：
      提前搜集典型的名言警句 教學方法：
      談話法、游戲法 教學過程：
      一、導入
      今天我們繼續(xù)學習《名賢集》的片段。
      二、《名賢集》
      在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？
      怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。
      （一）經(jīng)典回放
      1、學生借助拼音試讀課文。
      2、對照注釋理解意思
      3、學生齊讀課文
      4、教師適當解釋
      （二）溫馨點擊
      這幾句話告訴我們許多為人處事的道理。教導我們要孝敬父母，一家人要和和氣氣；勸誡我們凡事都要從小事做起；告訴我們與人交往要互相尊重。
      三、活動廣角
      1、朗讀課文
      自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀
      2、背誦課文 學生試背、檢查背誦
      3、聯(lián)句游戲
      自由讀、同桌對讀、齊讀，了解熟悉詩句
      聯(lián)句游戲：教師說上句，學生接下句。師生游戲、同桌游戲。
      四、課堂總結，成長記錄。
      五、作業(yè)設計
      1、把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽
      2、找找《名賢集》，讀一讀?？凑l記住的句子多。
      板書設計：
      在家敬父母，何必遠燒香？家和貧也好，不義富如何？
      怕人知道休做，要人敬重勤學。泰山不卻微塵，積少壘成高大。
      第八課《逢老人》
      教學目標：
      1．對《逢老人》達到背誦的目標，能夠簡單理解古詩的意義。
      2．能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德，能夠把所學知識與實際生活相聯(lián)系并運用。3．通過圖片展示和講故事等形式將學生引入課堂情境之中。通過提問和學生自由發(fā)言的形式，讓學生感受古詩的意義和包含的道理，引起學生共鳴。
      4.引導學生體會中國傳統(tǒng)文化的美好精神。認識傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學習興趣，對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德產(chǎn)生認同感，能在生活中應用。教學重點：
      能夠當堂背誦，并初步理解古詩的意思。教學難點：
      通過學習能夠了解中國尊敬老人的傳統(tǒng)美德，知道自己在生活中應該怎樣和老人相處。教學準備：
      課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一、情境引入
      師：同學們喜歡過節(jié)嗎？ 生：喜歡。
      師：同學們知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)日嗎？ 生：重陽節(jié)。
      師：回答的非常好，他還有一個名子叫中國老人節(jié)。課件出示：老爺爺，老奶奶圖片。師：圖片上的照片是誰？ 生：老爺爺，老奶奶。
      師：那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的？接下來我們就去看看其他人是怎樣和老人相處的。（課件圖片展示）每組選一位代表發(fā)言。
      二、由故事引出古詩《逢老人》
      1.講故事。同學們都說了自己與老人相處的故事，現(xiàn)在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。這個故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天，我在路上遇到一位老爺爺。我看見老爺爺兩只耳朵的頭發(fā)白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路，就要停下來休息一會兒。到了路口，我趕緊跑上前去，扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說：“謝謝你?！蔽艺f：“不用謝，這是我應該做的?！边@就是老師生活中發(fā)生的一件事。有意思的師，唐朝有一個叫隱巒的大詩人他也和老師一樣，遇到過這樣的老爺爺，而且還寫了一首詩呢。詩的題目就叫《逢老人》。師：出示課件，領讀課文，講解詩意。2.讓同學們采取各種形式朗讀，爭取達到背誦。
      3.朗讀結束，適當評價并指導朗讀。加動作表情示范朗讀一遍。
      現(xiàn)在哪位同學愿意到講臺前一邊表演一邊朗誦這首古詩?請舉手。（同學表演結束評價鼓勵。通過本環(huán)節(jié)使學生有機會參與到教學活動中來。真正融入到課堂情景之中。）
      4.集體朗讀這首詩。5.背誦，并表演《逢老人》。
      三、總結
      我們今天學習了《逢老人》，一位老爺爺在路上行走。那么在實際生活中我們應該怎樣幫助老人，又應該向老人家學習些什么？
      第九課《幼女詞》
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：
      學習理解“ 幼女才七歲，未知巧與拙?！?教學難點：
      理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
      課件 教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一、提出問題，導入新課。
      小朋友們，你們幾歲了？在你們這個年紀有的女孩已經(jīng)會做許多事了，想知道嗎？ 1．學生交流
      2．揭題《幼女詞》。（板書詩題：幼女詞）3．學生齊讀題目。4．簡介作者的小女兒。
      二、初讀詩歌，整體感知。
      1、學生自由讀《幼女詞》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
      2、檢查初讀情況。
      （1）指名讀詩歌，集體正音。
      （2）學生簡單說說在做一件什么事兒。
      3、學生再次自由讀古詩，與原文對照。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
      4、集體交流，了解《幼女詞》大意。
      三、學習詩句，理解詩意
      1、多種形式朗讀詩句。
      ⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
      ⑵指名讀，正音。
      ⑶齊讀，讀正確流利。
      2、引導學生理解詩句。
      ⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）
      ⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。
      ⑶小組互相學習，理解詩句。
      ⑷指名反饋，師生補充。
      ⑸反復朗讀，熟練背誦。
      四、溫馨點擊。
      講七夕傳說，學生談感受。
      五、回歸整體，拓展延伸。
      1、帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
      2、《幼女詞》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
      3、熟讀成誦。
      六、布置作業(yè)，鞏固練習。板書設計：
      巧與拙
      “巧”
      學 人
      第十課《陶者》
      教學目標：
      1、正確流利地朗讀課文，并能熟讀成誦。
      2、編故事理解詩意，采用換詞，補充等方法理解，用自己的話說說古詩的 內容。
      3、了解古代勞動人民困苦的狀況，了解封建制度下獲者不勞，勞者不獲的 不合理的社會現(xiàn)象。教學重點：
      用自己的話說說古詩的內容。教學難點：
      體會詩中所表現(xiàn)的思想感情。教學準備：
      課件 教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一.創(chuàng)設情境，揭示課題。
      1、師板書“者“字。給者字找朋友，“作者、記者、讀者”。總結得出，者就是??的人。
      2、師板書“陶”字。
      3、師解釋《陶者》課題
      陶：燒制瓦片，用黏土燒制成一片片瓦。
      陶者：燒制陶器的人。（結合插圖，師簡單介紹怎樣燒制瓦片）請生在來完整地說一遍。
      4、簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個方面反映人民的疾苦。
      5、看課文插圖。圖上畫了兩件房子，誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子？（結合學生回答板書：高樓大廈 破草房）
      6、引讀：哪些人住高樓大廈？哪些人住草房？讓我們來讀一讀這首詩。二.細讀，感悟詩意。
      1、請生讀第一句。
      陶盡門前土。盡是什么意思呢？（平常我們說，用盡了所有的力氣）那么陶盡呢？我們說陶就是燒制瓦片的意思，這里的陶也是這個意思。盡，挖完。挖完了門前的泥土用來燒制瓦片。
      2、讀第二句。屋上無片瓦。
      請看插圖，那房子上都是些稻草，沒有一片瓦。那就奇怪了，陶盡了家門前的泥土用來燒制瓦片，燒制出的瓦片去哪里了呢？我們來讀一讀最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？
      3、讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢？
      預設：有錢人，有權人??我們可以用一個詞語來說，達官顯貴。鱗鱗：瓦片很密，疊在一起像魚鱗，說明房子很漂亮，（看課文插圖）
      4、讀第三句。十指不沾泥
      誰來說說“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，說明什么？（他們平常不用干活，鱗鱗居大廈）干活的是誰呢？
      我們的勞動人民一年四季，無論酷暑還是寒冷，他們一直都這么干著，辛不辛苦？
      5、師：哪個小朋友可以把我們剛才講的串起來，編個故事？（指名學生講）
      6、嘗試著背誦課文。三.全班背誦詩。全班背誦這首詩。
      第十一課《題畫》
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：
      學習理解“ 牧童何處去，牛背一鷗眠?！?教學難點：
      理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
      課件 教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一、導入新課
      導語：同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名是《題畫》,作者是清代詩人袁枚。
      二、學習詩句，理解詩意
      1、出示古詩：
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。
      三、聯(lián)系實際，暢談體會
      1、出示古詩《畫鴨》
      2、讀一讀，背一背
      四、拓展延伸，布置作業(yè) 收集描寫圖畫的古詩。
      板書設計：
      《題畫》
      村落晚晴天，桃花映水鮮。牧童何處去？ 牛背一鷗眠。
      第十二課《池上》
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
      2、理解詩句的內容，想象詩中描寫的情境。
      3、感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點：
      讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。教學難點：
      在理解的基礎上，結合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學準備：
      教學多媒體演示文稿。（文字、圖像）師生查找詩人、詩作相關資料。教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一、調動積累，導入新課。
      1、初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘時，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？
      2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
      3、師：今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）
      4、學生齊讀題目。
      5、簡介作者白居易。
      （1）學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。（2）教師小結：白居易，字樂天，號香山居士。
      二、初讀詩歌，整體感知。
      1、學生自由讀《池上》。要求：讀準字音，把詩句讀通順。
      2、檢查初讀情況。（1）指名讀古詩，集體正音。（2）齊讀詩歌。
      （3）學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
      3、學生再次自由讀古詩。
      4、小組合作學習，弄懂詩意。
      （1）學生結合前后句和插圖，自己理解詩句含義。（2）小組逐句內交流自己的理解，互相啟發(fā)、補充。
      5、集體交流，了解《池上》大意。
      三、吟詩煉字，體會意境。
      （一）前兩行——小娃偷采蓮。
      1、學生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。學生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（2）小孩如何偷采白蓮的？
      （二）后兩行——景美童心純
      1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？
      2、學生默讀后兩行詩，談理解。
      3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸，練習讀出情趣。
      四、回歸整體，拓展延伸。
      學生帶著理解，學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
      五、布置作業(yè)，鞏固練習。
      依據(jù)《池上》這首詩歌的內容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。板書設計：
      偷采 白蓮回 景美引人 池上
      不解 浮萍開 童真童趣
      第十三課《關山月（節(jié)選）》
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
      2、感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
      3、能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學重點：
      讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境。教學難點：
      在理解的基礎上，結合詩句展開想象，感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學準備：
      教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一、復習導入
      帶領學生一起回顧前面學過的唐詩：
      《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發(fā)白帝城》
      二、學習新課
      1、帶領學生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。
      2、出示標題《關山月》
      明月出天山，蒼茫云海間。
      長風幾萬里，吹渡玉門關。
      3、先老師帶感情地讀一遍，然后領讀，讓學生跟讀。
      4、反復不斷地領他們讀幾遍，當他們有進步時，及時地給予表揚。
      5、讓學生單獨讀，不會之處老師引導，當他們表現(xiàn)比較好時，進行獎勵。
      6、帶領學生分析每句詩的意思。并動筆畫一畫。
      三、全課總結
      對表現(xiàn)好的學生給予表揚，希望下一次繼續(xù)，表現(xiàn)不好的學生，希望改正。
      板書設計： 關山月
      明月出天山，蒼茫云海間。
      長風幾萬里，吹渡玉門關。
      第十四課《棉花》
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：
      學習理解“花開天下暖，花落天下寒。” 教學難點：
      理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
      教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一、復習導入 1．朗讀關山月。2.找學生講解詩文大意。
      二、初讀感知 1.師范讀課文。2.借助拼音朗讀課文。
      3.師領讀課文。五月棉花秀，八月棉花干?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。4.小組練習朗讀課文。
      5.找學生朗讀課文。小組進行練習，看看誰讀的好。
      三、學習詩句，理解詩意
      1、出示古詩：
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。
      四、聯(lián)系實際，暢談體會
      1、出示童謠《棉花》
      2、讀一讀，背一背
      五、拓展延伸，布置作業(yè) 收集棉花的的資料。板書設計：
      《棉花》 五月棉花秀，八月棉花開?；ㄩ_天下暖，花落天下寒。
      第十五課《小松》
      教學目標：
      1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。
      2、學生通過誦讀、記背，讀熟品味出道理，變成自己的東西。
      3、學生深刻了解中國文化長廊，為自己身為一名中國人而驕傲。教學重點：
      背誦這首描寫松樹的詩，感悟民族語言的魅力。教學難點：
      能夠理解詩的意思，讀熟品味出道理，變成自己的東西。教學準備：
      教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：
      談話引導法、情境教學法
      教學過程：
      一、課前準備：
      師：今天老師想考考大家，看看誰會背古詩？比一比誰背得多。（學生積極背古詩）你們知道的真多！都是背詩小能手！老師相信大家這節(jié)課的表現(xiàn)也會如此出色！
      二、謎語導入
      1、同學們，今天課堂上來了一位朋友。想知道他是誰嗎？請你豎起小耳朵，認真聽謎語，猜猜他是誰。
      頭頂青絲發(fā)，身披魚鱗甲。寒冬不落葉，狂風吹不垮。（學生答）
      2、你們真棒，反應真快！
      3、大家好！我是小松樹，真高興和大家成為好朋友！今天，就讓我?guī)ьI大家一起來欣賞有關松樹的古詩吧，看看詩人眼中的我都是什么樣子的?。ò鍟盒∷桑?/p>
      二、新授
      （一）《小松》的學習
      1、出示： 小松初數(shù)尺，未有直生枝。閑即傍邊立，看多長卻遲。
      2、請同學們自己大聲的讀一讀，看看在詩人王建眼中的我是什么樣子的？不會的字多讀讀拼音，讀流利。（學生自己來讀）
      3、看看大家讀的如何了？齊讀。
      4、看黑板的出示，老師泛讀，去掉拼音，齊讀。
      5、[借助譯文，了解古詩大意，感悟古詩中所描繪的意境。]（1）你知道這首詩的意思嗎？誰來告訴大家？
      （2）說的真棒！理解的真好！那我這棵松樹有個小小的疑問了：為什么嫌我長得慢呀？（3）看看古人說話多么的簡練，我們需要這么說這么長的話，古人20個字就解決了！中國的文化真是博大精深！
      6、誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩？
      7、做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。
      8、播放《小松樹》歌曲，休息一下。
      三、拓展積累
      1、出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認識的詩人——陳毅元帥；我們知道陳毅元帥不僅是一個孝順父母的兒子；他還是一個品格高尚的人，從他的《詠松》中我們就看的出來。
      2、自由讀、小組讀；齊讀
      3、背誦
      4、欣賞《松鶴延年圖》
      四、實踐畫松樹
      1、老師范畫、學生練畫
      2、展示畫作，邊展示邊背誦剛學的詩句
      五、全課小結
      第十六課《神童詩
      （一）》 教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思，教育學生從小要刻苦學習，要有遠大的志向。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會，加深對詩句的理解。教學重點：
      學習理解“別人懷寶劍，我有筆如刀?！?教學難點：
      理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
      教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一、導入新課，板書課題：
      同學們，你們是祖國的花朵，將來建設祖國、保衛(wèi)祖國的重任，要落在你們身上。我們少年兒童從小就要刻苦學習，志向遠大。今天我們學習新的一課。
      板書：
      16、《神童詩》
      （一）二、感知古詩：
      （1）出示古詩： 自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。（2）指導學生看圖，說一說圖上的內容。（3）拼拼音，讀詩句。
      三、學習詩句，理解詩意
      1、出示古詩：
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
      ⑵ 指名讀，正音。⑶ 齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵ 質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶ 小組互相學習，理解詩句。⑷ 指名反饋，師生補充。⑸ 反復朗讀，熟練背誦。
      四、溫馨點擊：
      本詩是宋代的汪洙寫的，汪洙從小聰明好學，九歲寫詩，被譽為神童。
      五、課堂總結：
      （1）朗讀背誦《神童詩》
      （一）（2）給這首詩配上精美的圖畫。
      板書設計：
      16、《神童詩》
      （一）勸學
      自小多才藝，平生志氣高。別人懷寶劍，我有筆如刀。
      第十七課《神童詩
      （二）》 教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思,使學生知道清明這個大好時節(jié)，春光明媚。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會，教育學生熱愛大自然，熱愛生活。加深對詩句的理解。教學重點：
      學習理解詩句，知道清明這個大好時節(jié)。教學難點：
      理解誦讀內容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備：
      教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。
      教學方法：
      談話引導法、情境教學法 教學過程：
      一、導入新課，板書課題：
      同學們，知道清明節(jié)嗎？清明節(jié)在什么季節(jié)？（生：春季，四月四日或四月六日）今天我們學習的這一課就和清明有關。
      板書：
      17、《神童詩》
      （二）二、學習詩句，理解詩意
      1、出示古詩：
      春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節(jié)，底事雨紛紛。
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。⑵指名讀，正音。⑶齊讀，讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）⑵質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說 ⑶小組互相學習，理解詩句。⑷指名反饋，師生補充。⑸反復朗讀，熟練背誦。
      4、溫馨點擊：
      清明是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，是祭祖和掃墓的日子，那時節(jié)春光明媚，草木吐綠，是人們春游的好時機，所以有清明踏青的習俗。
      5、活動廣角：
      （1）比一比，看誰讀得更棒。
      （2）讀一讀《清明》。
      （3）想一想，我們這里的清明節(jié)還有什么習俗。
      三、課堂總結
      板書設計：
      17、《神童詩》
      （二）清明
      春到清明好，晴天錦繡文。年年當此節(jié)，底事雨紛紛。
      第十八課《繞口令---鵝與河》
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。
      2、理解繞口令意義，能用自己的話說說繞口令的意思, 能聯(lián)系生活實際談體會。
      3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點：
      能正確、流利、有感情地朗讀繞口令，并能熟練背誦。教學難點：
      理解繞口令的內涵，能聯(lián)系生活實際談體會。教學準備：
      教學多媒體演示文稿,繞口令相關資料。教學方法：
      談話引導法、情境教學法、誦讀法。教學過程：
      一、激趣導入
      1.教師播放繞口令視頻。2.揭示課題并簡介學習內容。
      繞口令，是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式，由于它短小、活潑、有趣，富有生活氣息，深受人民群眾的喜愛。
      3.出示本課情境圖，板書課題。
      二、學習新知 1.出示繞口令。
      2.教師范讀繞口令，請學生認真聽，注意每個字的讀音。3.領學生讀繞口令。4.師生共同討論繞口令的意思 5.學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
      老師說上句，學生對下句。多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
      三、拓展訓練：
      讀課本上的繞口令：水連天、盆與瓶 1.學生自讀。
      2.比賽讀課本上的繞口令，同學們選一首來讀一讀，看誰讀的準，讀得快。
      四、作業(yè)：課下我們自己也去搜集一些繞口令吧！比一比，看哪個小組搜集得多。
      板書設計：
      鵝與河 小樂放鵝到南河，寬寬的河，肥肥的鵝，鵝要過河，河要度鵝，不知是鵝過河，還是河度鵝。
      第三篇：一年級傳統(tǒng)文化全冊備課
      一年級傳統(tǒng)文化全冊備課
      學情分析:
      本學期，學生都是剛由幼兒園步入小學，對于我們的傳統(tǒng)文化一無所知或知之甚少。教學要從零開始，重在啟蒙。要通過各種形式，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和學習興趣。初步培養(yǎng)學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。
      教材分析:
      一年級學習傳統(tǒng)文化，笠翁對韻、詩歌誦讀、繞口令、治家格言、名賢集等，從中可得到傳統(tǒng)文化的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。學習目標:
      1.讓學生輕松并有韻律感的吟誦對子、詩歌，并初步背誦所學內容，正確理解所學內容。
      2.教育學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。教學重點、難點:
      傳統(tǒng)文化的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦詩歌，韻文等，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統(tǒng)文化的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。
      教學措施:
      1.教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
      2.注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。
      3.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。教學進度：每周一課
      第一周：第1課《笠翁對韻》（節(jié)選）
      第二周：第2課《笠翁對韻》（節(jié)選）
      第三周：第3課《小兒語》（節(jié)選）
      第四周：第4課 治家格言
      第五周：第5課
      第六周：國慶節(jié)放假
      第七周：第6課 柳譙晚眺
      第八周：第7課 衣冠服飾
      第九周：第8課 言語應對
      第十周：第9課 讀書寫字
      第十一周：第10課 灑掃清潔
      第十二周：第11課 年畫
      第十三周：第12課 剪紙
      第十四周：第13課 風箏
      第十五周：第14課 泥塑
      第十六周：第15課 孔子（上）
      第十七周：第16課 孔子（下）
      第十八周：第17課孟子
      第十九至二十一周：復習考試
      第四篇：一年級傳統(tǒng)文化 全冊備課
      第一課 笠翁對韻(節(jié)選一)教學內容:《笠翁對韻》(節(jié)選一)教學目標 :
      1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容,提高國學素養(yǎng)。教學重點: 學習理解“天對——地,雨對——風,大陸對——長空” 教學難點: 理解誦讀內容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。課件、對聯(lián)錄音 教學方法: 情境教學法、引導探究法 教學過程:
      一、導入新課
      1、同學們,過春節(jié)的時候,大門上都貼對聯(lián)吧?對聯(lián)必須對仗工整,合乎韻律。今天 我們要學習《笠翁對韻》就是一本詩韻對仗的書。作者是清代文人李漁。
      2、解釋《笠翁對韻》
      3、出示題目 :笠翁對韻(節(jié)選一)
      二、范讀、帶讀《笠翁對韻》
      1、老師先范讀一遍課文,請同學們認真聽。
      2、領讀一遍。
      三、釋讀
      1、學生自由讀,不拼,把句子讀通順,不懂的圈出來。
      2、講解:(1)、找學生讀韻文(2)、學生提問題(3)師生共同解決。
      3、重點點撥:山花對海樹 蒼穹 下響 高舂 青春
      3、學生一起說文意。
      三、指導朗讀背誦。
      1、同桌讀
      2、小組賽讀
      3、老師說上句,學生對下句。“天對——地,雨對——風,大陸對——長空??”
      4、背誦兒歌
      (1)、同桌學生邊拍邊試著背誦,比比誰背得快。
      四、課后拓展:
      1、利用課余時間背熟
      2、收集身邊的對聯(lián),和學生交流。板書設計: 笠翁對韻(節(jié)選一)天對地,雨對風。大陸對長空。山花對海樹,赤日對蒼穹
      晨對午,夏對冬。下晌對高舂。青春對白晝,古柏對蒼松
      第二課 笠翁對韻(節(jié)選二)教學內容:《笠翁對韻》(節(jié)選二)教學目標 :
      1、繼續(xù)學習對仗語句,培養(yǎng)語感。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容,提高國學素養(yǎng)。教學重點: 熟練朗讀和背誦課文。教學難點: 理解文章內涵,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備: 課件、對聯(lián)錄音 教學方法: 情境教學法、談話引導法 教學過程:
      一、導入新課
      1、同學們,課下你們和自己的爸爸媽媽搜集了許多有趣的對聯(lián),誰先給大家說說?學 生到臺上展示交流,師生評價。
      2、指生背誦《笠翁對韻》(節(jié)選一)師導入:同學們,我們上次學習了《笠翁對韻》的一部分,大家還想知道一些其他的 內容嗎? 出示題目:《笠翁對韻》(節(jié)選二)
      二、初讀感悟:
      1、學生借助拼音讀兒歌
      要求:遇到不認識的字拼一拼,把句子讀通順,不懂得做個記號。
      2、同桌互相讀一讀
      3、指生讀韻文,師生評價
      4比賽讀:同桌讀、小組讀、師生同讀
      三、理解韻文內容
      1、學生借助下面的注釋討論交流韻文內容。
      2、提出不懂的問題師生交流,教師點撥。
      3、提問:這些詩句中都描寫了哪些事物? 學生交流回答,教師總結。
      四、指導背誦:
      1、同桌先試著背一背,比一比誰背得快
      2、指生背誦
      3、師生比賽背誦。
      五、課堂延伸:
      1、用實物投影出示 7頁的內容:動動腦筋,看誰能對上來?
      2、學生回答,師生評價。
      3、說一說自己還知道哪些這樣的對子。
      4、學生交流。
      五、教師總結 : 這節(jié)課我們又有了新收獲,出示成長袋自我評價。
      六、布置作業(yè): 課下再搜集一些相關的對子 笠翁對韻
      河對漢,綠對紅。雨伯對雷公
      清對淡,薄對濃。暮鼓對晨鐘 奇對偶,只對雙。大海對長江 泉對石,干對枝。吹竹對彈絲
      第三課 小兒語(節(jié)選)教學內容:小兒語(節(jié)選)教學目標
      1、正確、流利有感情地朗讀并背誦選文。
      2、讓學生借助注釋讀懂選文,感悟選文中所講的道理。
      3、教育學生說話做事要從容、鎮(zhèn)靜寬容對待別人。教學重點: 正確、流利有感情地朗讀選文,感悟選文中所講的道理。教學難點: 理解詩句,明白說話做事要從容、鎮(zhèn)靜寬容對待別人。教具準備: 課件、實物投影 教學過程:
      一、復習導入新課:
      1、指名學生背誦《笠翁對韻》
      2、師導入:今天來學習一些有關我們說話做事的兒歌,名字叫“小兒語”。
      3、板書課題
      二、簡介學習內容?！缎赫Z》是明代呂得勝編寫的,它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來,對少 兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。
      三、初步感知:
      1、.教師范讀原文,請學生認真聽。2.領學生讀詞句
      3.學生自讀兒歌。要求:不會的字拼一拼,不懂的地方圈出來。
      4、指生讀,同桌比賽讀,小組比賽讀,師生評價。
      四、了解兒歌,背誦兒歌
      1、通過讀你知道了什么? 學生回答,師生共同理解兒歌
      重點解釋:沉靜、從容、體悉、從寬。
      2、師生一塊讀文意。
      3、學生練習熟讀背誦
      ①分組讀(分兩組,每組讀一章,進行小組比賽)②老師說上句,學生對下句。
      ③多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦 6.檢查背誦
      7、教師總結
      五、拓展訓練
      當我們遇到緊急情況時應該怎么做?
      1、小組商量一下,演一演。
      2、學生演,教師指導
      六、全課小結 板書設計: 小兒語
      一切言動,都要安詳。十差九錯,只為慌張。沉靜立身,從容說話。不要輕薄,惹人笑罵。
      第四課《治家格言》(節(jié)選一)教學目標:
      1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容,提高語文素 教學重點: 學習理解“一粥一飯??物力維艱” 教學難點: 理解誦讀內容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備: 課件、錄音 教學方法: 講解法、朗誦法 教學過程:
      一、簡介《治家格言》 《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作,雖然只有短短五百余字,文字通俗易懂,卻 飽含著為人處世的哲學。三百年來可謂家喻戶曉,婦孺皆知。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典,不僅能陶 冶我們的情操,豐富我們的文化積淀,而且能規(guī)范我們的言行。從今天開始,我們將一起誦 讀《治家格言》。
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求:
      1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。
      2、結合譯文初步感知誦讀內容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結合注釋幫助學生理解重點句:“一粥一飯,當思來之不易;半絲半縷,恒念物力 維艱?！钡囊馑肌?/p>
      1、學生結合注釋理解該句意思。
      2、全班交流。
      3、教師小結。
      四、學生練讀
      1、學生認真跟讀。
      2、學生自讀。
      (1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共 性問題并隨時加以指導。
      (2)同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句。
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、課外延伸
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、與父母交流誦讀心得。
      3、課外搜集資料,了解有關《治家格言》的故事,先講給父母聽,到校后與老師、同學 交流。
      六、作業(yè)練習
      當別人有困難的時候,你會怎么做?當別人幫助了你以后,你怎么做? 板書設計: 《治家格言》(節(jié)選二)一粥一飯,當思來之不易;半絲半縷,恒念物力維艱。勤儉、節(jié)約
      第五課《治家格言》(節(jié)選二)
      教學目標:
      1、喜歡經(jīng)典文章,感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓,為熟讀成誦奠定基礎。
      2、初步掌握經(jīng)典誦讀的方法,能用普通話正確流利有感情地誦讀。
      3、基本了解誦讀內容,提高國學素養(yǎng)。教學重點: 學習理解“人有喜慶??便是大惡?！?教學難點:朗讀 教學準備: 課件、錄音 教學方法: 講解法、朗誦法 教學過程:
      一、復習導入
      1、背誦《治家格言》(節(jié)選一)
      2、這節(jié)課我們將誦讀《治家格言》(節(jié)選二)
      二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味的范讀。
      要求:
      1、學生看教材認真傾聽,標記出生字、新詞、難點。
      2、結合譯文初步感知誦讀內容。
      3、體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結合注釋幫助學生理解重點句“人有喜慶??便是大惡”的意思。
      1、學生結合注釋理解該句意思。
      2、全班交流。
      3、教師總結。
      四、學生練讀
      1、學生認真跟讀。
      2、學生自讀。
      (1)學生自讀,教師巡視指導,幫助朗讀有困難的學生,及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共 性問題目并隨時加以輔導。
      (2)同桌互讀?；ハ嘣u價優(yōu)點與不足,通過練習加以糾正。(3)同桌合作讀,一人一句
      3、小組交流。
      4、指名讀,師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      5、師生共同放聲齊讀。
      五、課后拓展
      1、與父母一起多形式誦讀。
      2、背誦 板書設計
      治家格言(節(jié)選二)人有喜慶,不可生妒忌心;人有禍患,不可生喜慶心。善欲人見,不是真善;惡恐人知,便是大惡。
      第六課《名賢集》(節(jié)選一)教學目標:
      1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。
      2、了解這些名言警句的大意,感悟其中的道理。
      3、能夠順利的完成本文的活動,并有所收獲。教學重點: 正確流利的朗讀并背誦本片選文的名言警句。教學難點: 了解這些名言警句的大意,感悟其中的道理 教學準備: 提前搜集典型的名言警句 教學方法: 談話法、游戲法 教學過程:
      一、導入
      《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。它匯集了孔、孟以來歷代名人賢士的名言警句 以及民間流傳的格言、諺語。該書語言雖然淺顯,但卻包含了許多深刻的道理。
      二、《名賢集》
      得人一牛,還人一馬,老實常在,脫空常敗。三人同行,必有我?guī)?。人無遠慮,必有近憂。(一)經(jīng)典回放
      1、學生借助拼音試讀課文。
      2、對照注釋理解意思
      3、學生齊讀課文
      4、教師適當解釋(二)溫馨點擊 介紹《名 賢集 》
      《名賢集》為流傳很廣的古代啟蒙讀物。作者不詳,從內容上看是南宋以后儒生所輯, 本書匯集孔、孟以來歷代名人賢士的嘉言善行。全書以四言、五言、六言組成。易誦易記, 讀之朗朗上口,其間集有不少成語、格言,如“人窮志不窮”“年老心未老”,但也有“有 錢便使用, 死后一場空”之類容易理解為糟粕的字句, 從積極和消極兩方面對社會都有影響, 從中可以看出當時的人對世態(tài)炎涼的認識及相應采取的對策。
      三、活動廣角
      1、朗讀課文
      自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀
      2、背誦課文
      學生試背、檢查背誦、背誦接龍游戲
      3、你還知道哪些名言警句,把它寫下來吧,看誰寫得多。(可布置學生提前搜集)(1)學生回答,積累名言警句
      (2)書寫名言警句,看誰寫得又對又好(3)學生匯報
      四、課堂總結,成長記錄。
      五、資料 袋 板書設計: 《名賢集》(節(jié)選一)得人一牛,還人一馬,老實常在,脫空常敗。三人同行,必有我?guī)?。人無遠慮,必有近憂。
      第七課《名賢集》(節(jié)選二)教學目標:
      1、正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句。
      2、了解這些名言警句的大意,感悟其中的道理。
      3、完成“活動廣角”中的三個活動任務,使學生在誦讀中感悟,在實踐中成長。教學重點: 正確流利地朗讀并背誦本篇選文的名言警句 教學難點: 了解這些名言警句的大意,感悟其中的道理 教學準備: 提前搜集典型的名言警句 教學方法: 談話法、游戲法 教學過程:
      一、導入
      今天我們繼續(xù)學習《名賢集》的片段。
      二、《名賢集》
      在家敬父母,何必遠燒香?家和貧也好,不義富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤學。泰山不卻微塵,積少壘成高大。(一)經(jīng)典回放
      1、學生借助拼音試讀課文。
      3、學生齊讀課文
      4、教師適當解釋(二)溫馨點擊
      這幾句話告訴我們許多為人處事的道理。教導我們要孝敬父母,一家人要和和氣氣;勸 誡我們凡事都要從小事做起;告訴我們與人交往要互相尊重。
      三、活動廣角
      1、朗讀課文
      自由讀、同桌對讀、男女生對讀、小組讀
      2、背誦課文
      學生試背、檢查背誦
      3、聯(lián)句游戲
      自由讀、同桌對讀、齊讀,了解熟悉詩句
      聯(lián)句游戲:教師說上句,學句。師生游戲、同桌游戲。
      四、課堂總結,成長記錄。
      五、作業(yè)設計
      1、把你記住的句子回家背給爸爸媽媽聽
      2、找找《名賢集》,讀一讀?？凑l記住的句子多。板書設計: 在家敬父母,何必遠燒香?家和貧也好,不義富如何? 怕人知道休做,要人敬重勤學。泰山不卻微塵,積少壘成高大。
      第八課《逢老人》
      教學目標: 1.對《逢老人》達到背誦的目標,能夠簡單理解古詩的意義。
      2.能夠認識到尊老愛老是中華民族傳統(tǒng)美德, 能夠把所學知識與實際生活相聯(lián)系并運用。
      3.通過圖片展示和講故事等形式將學生引入課堂情境之中。通過提問和學生自由發(fā)言的 形式,讓學生感受古詩的意義和包含的道理,引起學生共鳴。4.引導學生體會中國傳統(tǒng)文化的美好精神。認識傳統(tǒng)文化的重要性,激發(fā)學習興趣,對 傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德產(chǎn)生認同感,能在生活中應用。教學重點: 能夠當堂背誦,并初步理解古詩的意思。教學難點: 通過學習能夠了解中國尊敬老人的傳統(tǒng)美德,知道自己在生活中應該怎樣和老人相處。教學準備: 課前搜集敬重老人的名言警句、故事等 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、情境引入
      師:同學們喜歡過節(jié)嗎? 生:喜歡。
      師:同學們知道農(nóng)歷九月初九是什么節(jié)日嗎? 生:重陽節(jié)。
      師:回答的非常好,他還有一個名子叫中國老人節(jié)。課件出示:老爺爺,老奶奶圖片。師:圖片上的照片是誰? 生:老爺爺,老奶奶。
      師:那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的?接下來我們就去看看其他人是怎樣和老 人相處的。(課件圖片展示)每組選一位代表發(fā)言。
      二、由故事引出古詩《逢老人》 1.講故事。同學們都說了自己與老人相處的故事,現(xiàn)在老師也講一個我自己的小故事給 大家聽。這個故事的名字就叫“路上遇到一位老人”。有一天,我在路上遇到一位老爺爺。我 看見老爺爺兩只耳朵的頭發(fā)白得像雪一樣,老爺爺拄著拐杖老爺爺沒走上幾步路,就要停下 來休息一會兒。到了路口, 我趕緊跑上前去, 扶著老爺爺一起過了馬路。老爺爺說:“謝謝你?！?我說:“不用謝,這是我應該做的?！边@就是老師生活中發(fā)生的一件事。有意思的師,唐朝有 一個叫隱巒的大詩人他也和老師一樣,遇到過這樣的老爺爺,而且還寫了一首詩呢。詩的題 目就叫《逢老人》。師:出示課件,領讀課文,講解詩意。2.讓同學們采取各種形式朗讀,爭取達到背誦。
      3.朗讀結束,適當評價并指導朗讀。加動作表情示范朗讀一遍。
      現(xiàn)在哪位同學愿意到講臺前一邊表演一邊朗誦這首古詩 ? 請舉手。(同學表演結束評價鼓 勵。通過本環(huán)節(jié)使學生有機會參與到教學活動中來。真正融入到課堂情景之中。)4.集體朗讀這首詩。5.背誦,并表演《逢老人》。
      三、總結
      我們今天學習了《逢老人》 ,一位老爺爺在路上行走。那么在實際生活中我們應該怎樣幫 助老人,又應該向老人家學習些什么?
      第九課《幼女詞》 教學目標:
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解“ 幼女才七歲,未知巧與拙。” 教學難點: 理解誦讀內容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備: 課件
      教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、提出問題,導入新課。
      小朋友們,你們幾歲了?在你們這個年紀有的女孩已經(jīng)會做許多事了,想知道嗎? 1.學生交流
      2.揭題《幼女詞》。(板書詩題:幼女詞)3.學生齊讀題目。
      4.簡介作者的小女兒。
      二、初讀詩歌,整體感知。
      1、學生自由讀《幼女詞》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。
      2、檢查初讀情況。
      (1)指名讀詩歌,集體正音。
      (2)學生簡單說說在做一件什么事兒。
      3、學生再次自由讀古詩,與原文對照。要求:邊讀邊想詩句的意思,畫出不理解的詞 句。
      4、集體交流,了解《幼女詞》大意。
      三、學習詩句,理解詩意
      1、多種形式朗讀詩句。
      ⑴自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵指名讀,正音。
      ⑶齊讀,讀正確流利。
      2、引導學生理解詩句。
      ⑴通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說。⑶小組互相學習,理解詩句。⑷指名反饋,師生補充。⑸反復朗讀,熟練背誦。
      四、溫馨點擊。
      講七夕傳說,學生談感受。
      五、回歸整體,拓展延伸。
      1、帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
      2、《幼女詞》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
      六、布置作業(yè),鞏固練習。板書設計: 巧與拙 “巧” 學 人
      第十課《陶者》
      教學目標:
      1、正確流利地朗讀課文,并能熟讀成誦。
      2、編故事理解詩意,采用換詞,補充等方法理解,用自己的話說說古詩的內容。內容。
      3、了解古代勞動人民困苦的狀況,了解封建制度下獲者不勞,勞者不獲的 不合理的社會現(xiàn)象。教學重點: 用自己的話說說古詩的內容。教學難點：
      體會詩中所表現(xiàn)的思想感情。教學準備: 課件
      教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程: 一.創(chuàng)設情境,揭示課題。
      1、師板書“者“字。給者字找朋友, “作者、記者、讀者”。總結得出,者就是??的人。
      2、師板書“陶”字。
      3、師解釋《陶者》課題
      陶:燒制瓦片,用黏土燒制成一片片瓦。
      陶者:燒制陶器的人。(結合插圖,師簡單介紹怎樣燒制瓦片)請生在來完整地說一遍。
      4、簡單介紹作者。這首詩是由宋朝的一位大詩人叫梅堯臣的。他是安徽宣城人。他寫的詩從各個方面反映人民的疾苦。
      5、看課文插圖。圖上畫了兩件房子,誰能用自己的話來說是 兩件怎樣的房子?(結合學生回答板書:高樓大廈 破草房)
      6、引讀:哪些人住高樓大廈?哪些人住草房?讓我們來讀一讀這首詩。二.細讀,感悟詩意。
      1、請生讀第一句。
      陶盡門前土。盡是什么意思呢?(平常我們說,用盡了所有的力氣)那么陶盡呢?我們 說陶就是燒制瓦片的意思,這里的陶也是這個意思。盡,挖完。挖完了門前的泥土用來燒制 瓦片。
      2、讀第二句。屋上無片瓦。
      請看插圖,那房子上都是些稻草,沒有一片瓦。那就奇怪了,陶盡了家門前的泥土用來燒 制瓦片,燒制出的瓦片去哪里了呢?我們來讀一讀最后一句,你就能明白瓦片到哪里去了?
      3、讀第四句。住高樓大廈的人是那些人呢? 預設:有錢人,有權人??我們可以用一個詞語來說,達官顯貴。鱗鱗:瓦片很密,疊在 一起像魚鱗,說明房子很漂亮,(看課文插圖)
      4、讀第三句。十指不沾泥 誰來說說“十指不沾泥”的意思?手指都不碰到泥,說明什么?(他們平常不用干活,鱗 鱗居大廈)干活的是誰呢? 我們的勞動人民一年四季,無論酷暑還是寒冷,他們一直都這么干著,辛不辛苦?
      5、師:哪個小朋友可以把我們剛才講的串起來,編個故事?(指名學生講)
      6、嘗試著背誦課文。全班背誦這首詩。
      第十一課《題畫》
      教學目標:
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解“ 牧童何處去,牛背一鷗眠?！?教學難點: 理解誦讀內容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備: 課件
      教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、導入新課
      導語:同學們,今天我們一起來學習一首詩詩名是《題畫》 , 作者是清代詩人袁枚。
      二、習詩句,理解詩意
      1、出示古詩:
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵ 指名讀,正音。
      ⑶ 齊讀,讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵ 質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說。⑶ 小組互相學習,理解詩句。⑷ 指名反饋,師生補充。⑸ 反復朗讀,熟練背誦。
      三、聯(lián)系實際,暢談體會
      1、出示古詩《畫鴨》
      2、讀一讀,背一背
      四、拓展延伸,布置作業(yè) 收集描寫圖畫的古詩。板書設計: 《題畫》 村落晚晴天, 桃花映水鮮。牧童何處去? 牛背一鷗眠。
      第十二課《池上》
      教學目標:
      1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。
      2、理解詩句的內容,想象詩中描寫的情境。
      3、感受鄉(xiāng)村孩子質樸、純真的童心之美。教學重點: 讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。教學難點: 在理解的基礎上,結合詩句展開想象,體會童年的純真與快樂,與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學準備: 教學多媒體演示文稿。(文字、圖像)師生查找詩人、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、調動積累,導入新課。
      1、初夏時節(jié),星期天我路過南湖邊的一個小池塘時,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑 臉,我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花,你們還想到哪些詩句呢?
      2、學生交流自己積累的關于池塘或荷花的詩句。
      3、師:今天我們要學的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書詩題:池上)
      4、學生齊讀題目。
      5、簡介作者白居易。
      (1)學生說自己知道的關于白居易的生平、詩作、詩風。(2)教師小結:白居易,字樂天,號香山居士。
      二、初讀詩歌,整體感知。
      1、學生自由讀《池上》。要求:讀準字音,把詩句讀通順。
      2、檢查初讀情況。
      (1)指名讀古詩,集體正音。(2)齊讀詩歌。
      (3)學生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
      3、學生再次自由讀古詩。
      4、小組合作學習,弄懂詩意。
      (1)學生結合前后句和插圖,自己理解詩句含義。(2)小組逐句內交流自己的理解,互相啟發(fā)、補充。
      5、集體交流,了解《池上》大意。
      三、吟詩煉字,體會意境。(一)前兩行——小娃偷采蓮。
      1、學生自由輕聲誦讀古詩,邊讀邊想象畫面。學生交流“看”到的畫面。(1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?(2)小孩如何偷采白蓮的?(二)后兩行——景美童心純
      1、提問:小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎?
      2、學生默讀后兩行詩,談理解。
      3、抓住“不解”體會小娃純真、質樸,練習讀出情趣。
      四、回歸整體,拓展延伸。
      學生帶著理解,學生再次練習有感情地朗讀這首詩。
      五、布置作業(yè) ,鞏固練習。
      依據(jù)《池上》這首詩歌的內容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩配一幅畫。板書設計: 偷采 白蓮回 景美引人 池上
      不解 浮萍開 童真童趣
      第十三課《關山月(節(jié)選)》
      教學目標：
      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文,理解詞句意思,感受優(yōu)美詞句并 積累。
      2、感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
      3、能說出天山景物的特點,能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。教學重點: 讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境。教學難點: 在理解的基礎上,結合詩句展開想象,感受北國天山的美景,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學準備
      教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、復習導入
      帶領學生一起回顧前面學過的唐詩: 《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發(fā)白帝城》
      二、學習新課
      1、帶領學生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。
      2、出示標題《關山月》 明月出天山, 蒼茫云海間。長風幾萬里, 吹渡玉門關。
      3、先老師帶感情地讀一遍,然后領讀,讓學生跟讀。
      4、反復不斷地領他們讀幾遍,當他們有進步時,及時地給予表揚。
      5、讓學生單獨讀,不會之處老師引導,當他們表現(xiàn)比較好時,進行獎勵。
      6、帶領學生分析每句詩的意思。并動筆畫一畫。
      三、全課總結
      對表現(xiàn)好的學生給予表揚,希望下一次繼續(xù),表現(xiàn)不好的學生,希望改正。板書設計:關山月 明月出天山, 蒼茫云海間。長風幾萬里, 吹渡玉門關。
      第十四課《棉花》
      教學目標:
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解“花開天下暖,花落天下寒?！?教學難點: 理解誦讀內容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備: 教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、復習導入 1.朗讀關山月。
      2.找學生講解詩文大意。
      二、初讀感知
      1、示范讀課文
      2.借助拼音朗讀課文。3.師領讀課文。五月棉花秀,八月棉花干?；ㄩ_天下暖,花落天下寒。4.小組練習朗讀課文。
      5.找學生朗讀課文。小組進行練習,看看誰讀的好。
      三、學習詩句,理解詩意
      1、出示古詩:
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵ 指名讀,正音。
      ⑶ 齊讀,讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵ 質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說 ⑶ 小組互相學習,理解詩句。⑷ 指名反饋,師生補充。⑸ 反復朗讀,熟練背誦。
      四、聯(lián)系實際,暢談體會
      1、出示童謠《棉花》
      2、讀一讀,背一背
      五、拓展延伸,布置作業(yè) 收集棉花的的資料。板書設計: 《棉花》 五月棉花秀, 八月棉花開。花開天下暖, 花落天下寒。
      第十五課《小松》
      教學目標:
      1、學生感悟民族語言的魅力，聆聽到古代圣賢關于做人、處世的語重心長的教誨。
      2、學生通過誦讀、記背,讀熟品味出道理,變成自己的東西。
      3、學生深刻了解中國文化長廊,為自己身為一名中國人而驕傲。教學重點: 背誦這首描寫松樹的詩,感悟民族語言的魅力。教學難點: 能夠理解詩的意思,讀熟品味出道理,變成自己的東西。教學準備: 教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、課前準備: 師:今天老師想考考大家,看看誰會背古詩?比一比誰背得多。(學生積極背古詩)你們知道的真多!都是背詩小能手!老師相信大家這節(jié)課的表現(xiàn)也會如此出色!
      二、謎語導入
      1、同學們,今天課堂上來了一位朋友。想知道他是誰嗎?請你豎起小耳朵,認真聽謎 語,猜猜他是誰。
      頭頂青絲發(fā),身披魚鱗甲。寒冬不落葉,狂風吹不垮。(學生答)
      2、你們真棒,反應真快!
      3、大家好!我是小松樹,真高興和大家成為好朋友!今天,就讓我?guī)ьI大家一起來欣 賞有關松樹的古詩吧,看看詩人眼中的我都是什么樣子的!(板書:小松)
      二、新授
      (一)《小松》的學習
      1、出示:小松初數(shù)尺, 未有直生枝。閑即傍邊立,看多長卻遲。
      2、請同學們自己大聲的讀一讀, 看看在詩人王建眼中的我是什么樣子的?不會的字多讀 讀拼音,讀流利。(學生自己來讀)
      3、看看大家讀的如何了?齊讀。
      4、看黑板的出示,老師泛讀,去掉拼音,齊讀。
      5、[借助譯文,了解古詩大意,感悟古詩中所描繪的意境。](1)你知道這首詩的意思嗎?誰來告訴大家?(2)說的真棒!理解的真好!那我這棵松樹有個小小的疑問了:為什么嫌我長得慢呀?(3)看看古人說話多么的簡練,我們需要這么說這么長的話,古人 20個字就解決了!中 國的文化真是博大精深!
      6、誰能帶著“盼望松樹急切長大的心情”來讀一下這首詩?
      7、做動作、小組合作等多種有趣的方式檢查背誦情況。
      8、播放《小松樹》歌曲,休息一下。
      三、拓展積累
      1、出示陳毅《詠松》。這里還有一位大家都認識的詩人——陳毅元帥;我們知道陳毅元 帥不僅是一個孝順父母的兒子;他還是一個品格高尚的人,從他的《詠松》中我們就看的出 來。
      2、自由讀、小組讀;齊讀
      3、背誦
      4、欣賞《松鶴延年圖》
      四、實踐畫松樹
      1、老師范畫、學生練畫
      2、展示畫作，邊展示邊背誦剛學的詩句。
      五、全課小結
      第十六課《神童詩(一)》
      教學目標:
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思,教育學生從小要刻苦學習,要有遠大的志向。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會,加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解“別人懷寶劍,我有筆如刀。” 教學難點: 理解誦讀內容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備: 教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、導入新課,板書課題: 同學們,你們是祖國的花朵,將來建設祖國、保衛(wèi)祖國的重任,要落在你們身上。我們 少年兒童從小就要刻苦學習,志向遠大。今天我們學習新的一課。板書:
      16、《神童詩》(一)
      二、感知古詩:(1)出示古詩:自小多才藝,平生志氣高。別人懷寶劍,我有筆如刀。(2)指導學生看圖,說一說圖上的內容。(3)拼拼音,讀詩句。
      三、學習詩句,理解詩意
      1、出示古詩:
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴ 自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵ 指名讀,正音。
      ⑶ 齊讀,讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴ 通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵ 質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說 ⑶ 小組互相學習,理解詩句。⑷ 指名反饋,師生補充。⑸ 反復朗讀,熟練背誦。
      四、溫馨點擊: 本詩是宋代的汪洙寫的,汪
      五、課堂總結:(1)朗讀背誦《神童詩》(一)(2)給這首詩配上精美的圖畫。板書設計:
      16、《神童詩》(一)勸學
      自小多才藝,平生志氣高。別人懷寶劍,我有筆如刀。
      第十七課《神童詩(二)》
      教學目標:
      1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句,并能熟練背誦。
      2、能用自己的話說說詩句的意思，使學生知道清明這個大好時節(jié),春光明媚。
      3、能聯(lián)系生活實際談體會,教育學生熱愛大自然,熱愛生活。加深對詩句的理解。教學重點: 學習理解詩句,知道清明這個大好時節(jié)。教學難點: 理解誦讀內容,能有節(jié)奏有韻味地朗讀。教學準備: 教學多媒體演示文稿、詩作相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法 教學過程:
      一、導入新課,板書課題: 同學們,知道清明節(jié)嗎?清明節(jié)在什么季節(jié)?(生:春季,四月四日或四月六日)今天 我們學習的這一課就和清明有關。板書:
      17、《神童詩》(二)
      二、學習詩句,理解詩意
      1、出示古詩: 春到清明好,晴天錦繡文。年年當此節(jié),底事雨紛紛。
      2、多種形式朗讀詩句。
      ⑴自己輕聲讀幾遍,把詩句讀通順。⑵指名讀,正音。
      ⑶齊讀,讀正確流利。
      3、引導學生理解詩句。
      ⑴通過剛才的朗讀,你讀懂了什么?誰來說說。(引導學生說完整話)⑵質疑:有沒有不懂的地方嗎?學生說 ⑶小組互相學習,理解詩句。⑷指名反饋,師生補充。⑸反復朗讀,熟練背誦。
      4、溫馨點擊:掃墓的日子,那時節(jié)春光明媚,草木吐綠,是人們春游 的好時機,所以有清明踏青的習俗
      5、活動廣角:(1)比一比,看誰讀得更棒。(2)讀一讀《清明》。
      (3)想一想,我們這里的清明節(jié)還有什么習俗。
      三、課堂總結 板書設計:
      17、《神童詩》(二)清明
      春到清明好,晴天錦繡文。年年當此節(jié),底事雨紛紛。
      第十八課《繞口令---鵝與河》
      教學目標:
      1、能正確、流利、有感情地朗讀繞口令,并能熟練背誦。
      2、理解繞口令意義,能用自己的話說說繞口令的意思 , 能聯(lián)系生活實際談體會。
      3、培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。教學重點: 能正確、流利、有感情地朗讀繞口令,并能熟練背誦。教學難點: 理解繞口令的內涵,能聯(lián)系生活實際談體會。教學準備: 教學多媒體演示文稿 , 繞口令相關資料。教學方法: 談話引導法、情境教學法、誦讀法。教學過程:
      一、激趣導入
      1.教師播放繞口令視頻。2.揭示課題并簡介學習內容。
      繞口令,是勞動人民創(chuàng)造的一種口頭游藝形式,由于它短小、活潑、有趣,富有生活氣 息,深受人民群眾的喜愛。3.出示本課情境圖,板書課題。
      二、學習新知 1.出示繞口令。
      2.教師范讀繞口令,請學生認真聽,注意每個字的讀音。3.領學生讀繞口令。
      4.師生共同討論繞口令的意思 5.學生練習熟讀背誦
      分組讀(分兩組,每組讀一章,進行小組比賽)老師說上句,學生對下句。
      多種形式朗讀,來爭取當堂課背誦
      三、拓展訓練: 讀課本上的繞口令:水連天、盆與瓶 1.學生自讀。
      2.比賽讀課本上的繞口令,同學們選一首來讀一讀,看誰讀的準,讀得快。
      四、作業(yè):課下我們自己也去搜集一些繞口令吧!比一比,看哪個小組搜集得多。板書設計: 鵝與河
      小樂放鵝到南河, 寬寬的河, 肥肥的鵝, 鵝要過河, 河要度鵝, 不知是鵝過河, 還是河渡鵝。
      第五篇：一年級全冊傳統(tǒng)文化教案(詳案)
      教學計劃
      學情分析:
      本學期，學生都是剛由幼兒園步入小學，對于我們的傳統(tǒng)文化一無所知或知之甚少。教學要從零開始，重在啟蒙。要通過各種形式，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和學習興趣。初步培養(yǎng)學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。
      教材分析:
      一年級學習傳統(tǒng)文化，包羅蒙書誦讀、詩歌誦讀、民間工藝、齊魯名人等，從中可得到傳統(tǒng)文化的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
      學習目標:
      1.讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，并初步背誦所學內容，正確理解所學內容。
      2.教育學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
      教學重點、難點:
      傳統(tǒng)文化的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統(tǒng)文化的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。
      教學措施:
      1.教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
      2.注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。
      3.注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
      教學進度：每周一課
      第一周：第1課《弟子規(guī)》（節(jié)選）
      第二周：第2課《小兒語》（節(jié)選）
      第三周：第3課《續(xù)小兒語》（節(jié)選）
      第四周：第4課
      大林寺桃花
      第五周：第5課
      山居秋暝（節(jié)選）
      第六周：國慶節(jié)放假
      第七周：第6課
      柳譙晚眺
      第八周：第7課
      衣冠服飾
      第九周：第8課
      言語應對
      第十周：第9課
      讀書寫字
      第十一周：第10課
      灑掃清潔
      第十二周：第11課
      年畫
      第十三周：第12課
      剪紙
      第十四周：第13課
      風箏
      第十五周：第14課
      泥塑
      第十六周：第15課
      孔子（上）
      第十七周：第16課
      孔子（下）
      第十八周：第17課孟子
      第十九至二十周：復習考試
      第一單元
      蒙書誦讀
      單元備課
      教材分析：
      本單元的蒙書誦讀主要安排了習慣養(yǎng)成方面的教育內容，共有三課組成?！兜茏右?guī)》主要講解了小學生應該遵守的行為規(guī)范，如何對待父母兄長，如何對待他人；《小兒語》主要從說話做事的態(tài)度上，與他人的交往上來引導學生如何養(yǎng)成良好的習慣；《續(xù)小兒語》主要引導學生要學會反省自己，正確地對待他人的評價，更好地處理與他人的關系。
      學習目標：
      1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。
      3.懂得在生活中怎樣對待父母、對待自己、對待他人。
      教學重點、難點:
      1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。
      3.懂得在生活中怎樣對待父母、對待自己、對待他人。
      課時安排：3課時
      第1課
      《弟子規(guī)》節(jié)選
      教材分析:
      本課告訴學生，孝敬父母是做人的根本，誠實守信是人生最基本的道德規(guī)范。
      學習目標:
      1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。
      3.能結合拓展活動的內容與伙伴交流，懂得在生活中怎樣對待自己的父母。培養(yǎng)學生熱愛父母、尊敬父母的品質。
      教學重點、難點：
      1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。
      3.懂得在生活中怎樣對待自己的父母。培養(yǎng)學生熱愛父母、尊敬父母的品質。
      教學準備：課件
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、導入新課
      今天我們要學習《弟子規(guī)》。弟子規(guī)原名〈訓蒙文〉，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文?！钡奈牧x以三字一句，兩句一韻編纂而成，分為五個部份加以演述；具體列舉出為人子弟在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規(guī)范，特別講求家庭教育與生活教育。后經(jīng)清朝賈存仁修訂改編，并改名為〈弟子規(guī)〉，是啟蒙養(yǎng)正，教育子弟敦倫盡份防邪存誠，養(yǎng)成忠厚家風的最佳讀物。
      同學們，你會讀《弟子規(guī)》嗎？誰還會背弟子規(guī)？
      二、范讀、領讀《弟子規(guī)》
      1.老師先范讀一遍課文，請同學們認真聽。
      弟子規(guī)
      圣人訓
      首孝悌
      次謹信
      泛愛眾
      而親仁
      有余力
      則學文
      2.下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。老師讀一句，你們齊讀一句，并用手指跟著朗讀的節(jié)奏移動，朗讀到哪個字手指就停在哪個字上，標點符號跳過去不指。聽明白了嗎？同學們，跟我念。
      三、釋讀
      1.師讀第一段，講解第一段，重點點撥《弟子規(guī)》的含義。
      2.學生一起說文意。
      弟子規(guī)
      圣人訓
      首孝悌
      次謹信
      泛愛眾
      而親仁
      有余力
      則學文
      解說：
      至樂莫如讀書，至要莫如教子。
      《弟子規(guī)》這本書是學童們的生活規(guī)范，他是依據(jù)至圣先師孔子的教誨編成的。
      首先，在日常生活中要做到孝敬父母，友愛兄弟姐妹，其次一切言行中，要謹慎，要講信用；和大眾交往時要平等仁和，要時常親近有仁德的人，向他學習
      。以上這些事是學習的根本，非做不可。如果做了還有余遐，更應努力的學習禮、樂、射、御、書、術等六藝，各種經(jīng)典，以及其他有益的學問。
      四、朗讀《弟子規(guī)》
      1.分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
      2.老師說上句，學生對下句。
      3.多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦。
      五、完成書上的拓展活動
      1.想一想：看書思考,圖上表達了什么意思？（孝敬父母、尊敬老人）
      2.下圖中小朋友的做法對嗎？為什么？（要尊敬父母、關愛同學）
      六、課后拓展
      1.利用課余時間熟讀。
      2.收集對聯(lián)。
      七、欣賞《弟子規(guī)》的其他內容
      父母呼　應勿緩　父母命　行勿懶
      父母教　須敬聽　父母責　須順承
      冬則溫　夏則凊　晨則省　昏則定
      出必告　反必面　居有?！I(yè)無變
      事雖小　勿擅為　茍擅為　子道虧
      物雖小　勿私藏　茍私藏　親心傷
      親所好　力為具　親所惡　謹為去
      身有傷　貽親憂　德有傷　貽親羞
      親愛我　孝何難　親憎我　孝方賢
      親有過　諫使更　怡吾色　柔吾聲
      諫不入　悅復諫　號泣隨　撻無怨
      親有疾　藥先嘗　晝夜侍　不離床
      喪三年　常悲咽　居處變　酒肉絕
      喪盡禮　祭盡誠　事死者　如事生
      板書設計：
      1、弟子規(guī)
      尊敬父母
      關愛他人
      學習文化
      你在幼兒園或家里背誦過什么？
      你愿意背給大家聽一聽嗎？
      你明白了什么?跟你的同為說一說。
      請你回家背誦給爸爸媽媽聽。
      教學反思：
      第2課
      《小兒語》節(jié)選
      教材分析：
      本課運用通俗易懂的語言，介紹了為人處事的基本原則。
      學習目標：
      1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。
      3.能結合生活實際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。培養(yǎng)學生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質。
      教學重點、難點：
      1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。
      3.能結合生活實際，與伙伴交流在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。培養(yǎng)學生做事沉穩(wěn)、尊重他人的品質。
      教學準備：課件
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、.揭示課題并簡介學習內容
      《小兒語》是明代呂得勝編寫的，它將為人處世的道理與兒童的常生活結合起來，對少兒品德的養(yǎng)成及其成長發(fā)展都有很大的好處。
      二、教師范讀原文，請學生認真聽
      一切言動
      都要安詳
      十差九錯
      只為慌張
      沉靜立身
      從容說話
      不要輕薄
      惹人笑罵
      先學耐煩
      快休使氣
      性躁心粗
      一生不濟
      三、領學生讀詞句
      四、師生共同討論詞句意義
      重點解釋：沉靜、從容、輕薄、安詳。
      一切言動，都要安祥；十差九錯，只為慌張。
      大意：一切言語行動，要穩(wěn)重，從容不迫；我們出現(xiàn)的差錯，都是由于慌慌張張造成的。
      沉靜立身，從容說話，不要輕薄，惹人笑罵。
      大意：站立要平靜，說話要不快不慢，平平和和。言語和動作不要輕佻，讓人笑話和罵你。
      先學耐煩，快休使氣，性躁心粗，一生不濟。
      大意：首先要學會不怕麻煩，不能由著自己的性子來。性格急躁和粗心大意也不行，這樣，一生也不會有好的時候。
      五、學生練習熟讀背誦
      分組讀（分兩組，每組讀一章，進行小組比賽）
      老師說上句，學生對下句。
      多種形式朗讀，來爭取當堂課背誦
      六、檢查背誦
      七、完成書上的拓展活動
      圖中小朋友的做法對嗎？為什么？
      八、拓展訓練
      當我們遇到緊急情況時，你該怎么做？小組商量一下，演一演。
      板書設計：
      2、小兒語
      從容平和
      有耐心
      不能任性
      1.誰會讀課題?
      2.請你領著大家一起讀課題。
      你還有那個字不認識？
      讀給同位聽一聽。
      指名讀一讀。
      誰愿意上臺來背給大家聽？
      教學反思：
      第3課
      《續(xù)小兒語》
      教材分析：
      本課運用通俗易懂的語言，介紹了為人處事的基本原則。是大人的處事經(jīng)驗和處世哲學。
      學習目標：
      1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。
      3.能結合生活實際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。
      教學重點、難點：
      1.能正確地朗讀課文，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解課文的意思。學習理解“夜來省己、過后羞慚”等。
      3.能結合生活實際，與伙伴交流具體的為人處事的做法，懂得在日常生活中怎樣正確地對待自己、對待他人。
      教學準備：課件
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、簡介《續(xù)小兒語》
      《續(xù)小兒語》形式與《小兒語》相同，仍分四言、六言、雜言三部分。不過內容比《小兒語》更成人化了。
      二、教師范讀
      從小做人，休壞一點。覆水難收，悔恨已晚。
      白日所為，夜來省己。是惡當驚，是善當喜。
      人譽我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。
      待人要豐，自奉要約；責己要厚，責人要薄。
      要求：
      1.學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。
      2.結合譯文初步感知誦讀內容。
      3.體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。
      三、結合注釋幫助學生理解重點句
      “夜來省己、過后羞慚”
      1.學生結合注釋理解該句意思。
      想想哪些事做得對，哪些事做得不對，并改正。要虛心，不能夸耀自己，不能說無禮的話和狂妄大話，過后往往后悔莫及。
      2.全班交流。
      3.教師小結。
      四、學生練讀
      1.學生認真跟讀。
      2.學生自讀。教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。
      3.小組交流。
      4.指名讀，師生針對誦讀時是否正確、流利、有感情進行評價。
      5.同桌互讀。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。同桌合作讀，一人一句。
      6.師生共同放聲齊讀。
      五、拓展活動
      1.說說書上圖中小朋友的做法錯在哪里？應該怎樣說和做？
      2.當別人有困難的時候，你會怎么做？當別人幫助了你以后，你怎么做？
      板書設計：
      3、續(xù)小兒語
      改正錯的要虛心
      不驕傲
      小朋友認真聽老師來讀，聽清要求。
      課外延伸
      1.與父母一起多形式誦讀。
      2.與父母交流誦讀心得。
      3.課外搜集資料，了解有關《續(xù)小兒語》的故事，先講給父母聽，到校后與老師、同學交流。
      教學反思:
      第二單元
      詩歌誦讀
      單元備課
      教材分析:
      本單元是一個詩歌誦讀主題單元，內容都是對大自然風光的贊美。第四課《大林寺桃花》是唐代大詩人白居易游覽大林寺時對山中春光的描寫；第五課《山居秋暝》是王維的佳作，描寫了山中秋季的美景；第六課《柳橋晚眺》是宋代大詩人陸游的作品。
      學習目標:
      1.能正確地朗讀古詩，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解古詩的意思。
      3.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
      教學重點、難點:
      1.能正確地朗讀古詩，在熟讀的基礎上逐漸達到背誦。
      2.在老師的引導下，能夠大體理解古詩的意思。
      3.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
      教學準備：課件
      課時安排：1課時
      第4課
      大林寺桃花
      教材分析:
      《大林寺桃花》是唐代大詩人白居易游覽大林寺時對山中春光的描寫。
      學習目標:
      1.理解詩句的意思，初步了解春天景色的特點。
      2.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《大林寺桃花》和《絕句》。
      3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。
      4.教學生領會古詩誦讀的方法，理解詩意，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。
      5.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
      教學重點、難點:
      1.理解詩句的意思，初步了解春天景色的特點。
      2.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《大林寺桃花》。
      3.大體知道“為什么大林寺的桃花比山下的桃花開得晚”這種自然現(xiàn)象。
      教學準備:
      課件、相關圖片
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、課件導入
      1.課件：盛開的桃花。喜歡嗎？
      2.古時候有一位詩人描繪了這種景象，讓我們走進詩中，領略一番。
      二、古詩分析
      1.課文引入：出示春景圖，導入新課
      2.學生自主學習，學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。
      （1）重點字詞：
      芳菲：盛開的花
      春歸：春天結束了
      覓：尋找
      （2）重點句子：
      （3）翻譯：人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開
      四月里，山下世間的花兒都紛紛落盡了；山上大林寺里的桃花，卻剛剛灼灼盛開。詩人登山時已屆孟夏，正是大地春歸、芳菲落盡之時，沒想到在高山古寺中，遇上又一片春景。從緊跟后面的“長恨春歸無覓處”可以得知，詩人在登臨之前，曾為春光易逝而嘆怨。因此，當這始所未料的春景映入眼簾時，該是多么驚喜！
      這兩句中，“芳菲盡”與“始盛開”，在對比中遙相呼應。字面上是紀事寫景，而言外是寫感情和思緒的跳躍：由愁緒滿懷的嘆逝之情，突轉為驚喜之情。在首句開頭，詩人著意斟選
      “人間”二字，似乎是在表達一種特殊感受：這一奇遇、這一勝景，讓人仿佛從人間的現(xiàn)實世界，突然步入到神話中的仙境?！叭碎g”，指廬山下的平地村落。長恨春歸無覓處，不知轉入此中來
      春天歸去的時候，我常常怨恨無處把她尋找；誰料得到，她竟悄悄地溜到這深山寺廟來。正是在這一突來美景的刺激、觸發(fā)下，詩人想象的翅膀飛騰起來了。他想到，自己曾因為惜春、戀春，以致怨恨春去的無情，誰知卻是錯怪了。這里把春光擬人化，仿佛她真有腳似的，可以轉來躲去；而且豈只是有腳而已，你看它簡直還具有頑皮惹人的性格呢。
      3.老師范讀，學生自讀
      4.總結：
      這首詩以趣勝。全詩短短四句，從內容到語言似乎都沒有什么深奧、奇警的地方，只不過是把“山高地深，時節(jié)絕晚”、“與平地聚落不同”的景物節(jié)候，做了一番記述和描寫。但細讀之下，就會發(fā)現(xiàn)這首平淡自然的小詩，卻寫得意境深邃，富于情趣。它不僅寫出了在山寺看見遲開桃花的喜出望外之情，而且蘊含了人間事所謂“別有一番天地”的理趣。
      詩人用對比和擬人的手法，把自然界的春光描寫得如此生動具體、天真可愛。如果沒有對春的留戀與熱愛，沒有詩人的一片童心，是寫不出來的。這首小詩的佳處，正在立意新穎，構思靈巧；而戲語雅趣，又啟人神思?？芍^唐人絕句中不可多得的珍品。
      三、日積月累
      背誦《大林寺桃花》
      板書設計：
      大林寺桃花
      人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。
      長恨春歸無覓處，不知轉入此中來。
      教師范讀這首古詩。
      教師領讀。
      你還有那個字不認識？
      誰會讀這首詩了，你愿意讀給大家聽一聽嗎？
      你知道這首詩的意思了嗎？你能給我們講一講嗎？
      四、精彩展示
      1．教師配樂詩朗誦。
      2．誰能比老師背得還好？學生配樂背誦。
      教學反思：
      第5課
      《山居秋暝》(節(jié)選)
      教材分析：
      《山居秋暝》是唐代詩人王維的一首詩。在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官場，想歸隱山林的強烈愿望和對理想境界的追求。
      學習目標：
      1.對照“解析”理解詩句的意思，初步了解秋天山中景色的特點。
      2.在誦讀的基礎上能夠熟練背誦《山居秋暝》和《初夏游張園》。
      3.教學生領會古詩誦讀的方法，理解詩意，感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。
      4.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
      教學重點、難點：
      深刻理解王維詩歌“詩中有畫”的創(chuàng)作風格，感受詩中的圖畫美。領悟詩歌主旨，感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神。
      教學準備：課件
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、導入新課
      1.播放課件:山中美景?？戳诉@些圖片你有什么感受？
      2.唐代詩人王維用詩歌描繪了這樣的美景。今天，我們來學習王維的一首山水田園詩《山居秋暝》。
      二、作者簡介
      王維（701—761），字摩詰，蒲州人。開元九年（721）進士，累官至尚書右丞，世稱王右丞，著有《王右丞集》。詩與孟浩然齊名，稱為“王孟”。前期寫過一些邊塞詩，但其作品最主要的是山水田園詩，通過田園山水的描繪，宣揚隱士生活；其詩體物精細，狀寫傳神，有獨特成就。蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！?/p>
      三、課文講解
      (一)講解近體詩的相關知識
      古體詩與近體詩的時間分界為唐代，唐以后的詩稱為近體詩。包括律詩,絕句和排律等幾種,在字數(shù)上有五言,七言兩種。近體詩的句式一般是每兩個音節(jié)為一個節(jié)奏單位,每一個節(jié)奏單位相當于一個雙音節(jié)詞或詞組,音樂節(jié)奏和意義單位基本一致.。
      空山/新雨/后,天氣/晚來/秋。明月/松間/照，清泉/石上/流。
      竹喧/歸/浣女,蓮動/下/漁舟。隨意/春芳/歇，王孫/自/可留
      (二)根據(jù)注釋,疏通文意,把握節(jié)奏的基礎上有感情地朗讀。
      空山新雨后，天氣晚來秋。（時間、地點、天氣）
      明月松間照，清泉石上流。（月、松、泉、石）
      竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。（浣女歸、漁舟下）
      隨意春芳歇，王孫自可留。（詩人愿望）
      (三)詩歌解析，以整體把握詩歌
      (四)品味鑒賞，具體分析詩歌
      1.品味鑒賞,感受詩中圖畫美。
      （1）意象作為一首詩的主題和作者思想的載體，在歷來的詩詞鑒賞中占有相當重要的地位。何謂意象呢？意象是指在作品中飽含了作者思想感情的客觀物象。
      提問：找出詩中有哪些意象。
      明確：
      空山
      新雨
      明月
      松林
      竹林
      蓮
      石
      浣女
      漁舟
      （2）感受此詩的圖畫美（先請同學簡單敘述,再由教師描述）。
      第一幅“空山新雨后，天氣晚來秋”——空山秋雨圖。初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂,，空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。
      第二幅“明月松間照”——明月松林圖。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。
      第三幅“清泉石上流”——明月清泉圖。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光、隨風飄蕩，這是多么幽美的意境?。?/p>
      第四幅“竹喧歸浣女”——浣洗晚歸圖。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，也許她們正為什么開心的事兒在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出翠竹林外。
      第五幅“蓮動下漁舟”——月夜采蓮圖。密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。
      這五幅畫面總合空山雨后的秋涼，松間明月的清光，石上清泉的聲音，浣衣村女的笑聲，漁舟穿過荷叢的動態(tài)，和諧完美地融合在一起，有聲有色，有景有人，有靜有動，構成了清新秀麗的鄉(xiāng)村生活圖景。
      2.具體分析,領悟詩歌主旨。
      （1）詩歌第一句說“空山新雨后”，詩中明明有浣女、漁舟，詩人為什么說它是空山？
      明確：因為山林樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”（《鹿柴》）。又由于這里人跡罕至，“峽里誰知有人事，世中遙望空云山”（《桃源行》），一般人自然不知道山中有人了，所以更顯得空了。“空山”二字點出此處有如世外桃源。
      （2）頸聯(lián)的詞序可以作怎樣的改動？改了好還是不改好？為什么？
      （3）頷聯(lián)和頸聯(lián)寫得十分熱鬧，這和作者要創(chuàng)造的寂靜、寧謐的環(huán)境是否和諧？為什么？
      （4）尾聯(lián)運用典故,而取其相反之義,我們怎么理解這一句?它又表達了詩人怎樣的感情呢?
      四、課堂小結
      在這首詩中，詩人運用生花妙筆為我們描繪了一幅清新寧靜的雨后山村圖，一幅優(yōu)美的山水畫:清幽的山景,淳厚的民風,這正是他理想中的生活環(huán)境。他不忍離開,回到官場上那種紛紛擾擾的生活中去,表現(xiàn)了詩人熱愛大自然,陶醉于閑適恬淡的生活情趣。同時也表達了作者厭惡官場，想歸隱山林的強烈愿望和對理想境界的追求。
      板書設計：
      5、山居秋暝
      空山新雨后，天氣晚來秋。
      明月松間照，清泉石上流。
      竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。
      隨意春芳歇，王孫自可留。
      教師范讀這首古詩。
      學生自由讀古詩，不認識的字可以問老師或同學。
      指名學生朗讀這首詩。
      你喜歡這首詩嗎？
      你能說說你喜歡那些句子嗎？
      我們一起來背一背，看誰背得快，背得好。
      教學反思：
      第6課
      柳橋晚眺
      教材分析：
      《柳橋晚眺》是宋朝詩人陸游的一首詩。詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。
      學習目標：
      1.在老師的幫助下讓學生對照“解析”理解詩句的意思。
      2.在誦讀的基礎上使學生能夠熟練背誦《柳橋晚眺》和《夜雪》這兩首詩。
      3.背誦并理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。
      4.在老師的幫助下使學生了解古詩誦讀的方法，學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
      5.通過誦讀感受古詩的韻律美，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的學習興趣。
      6.感受自然風光的美麗，培養(yǎng)學生對大自然的喜愛之情。
      教學重點、難點：
      1.朗誦和背誦詩歌。
      2.背誦并理解“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”。
      教學準備：
      課件
      教學時間：
      一課時
      教學過程
      二次備課
      一、導入新課
      我們來欣賞一首古詩。配樂播放《柳橋晚眺》。
      二、學習詩句，理解詩意
      1.過渡：這節(jié)課我們學習宋朝陸游的詩。
      陸游(1125-1210)，字務觀，號放翁，南宋山陰人。12歲即能詩文，一生著述豐富，有《劍南詩稿》、《渭南文集》等數(shù)十種存世。陸游具有多方面文學才能，尤以詩的成就為最。自言“六十年間萬首詩”，今尚存九千三百余首。其中許多詩篇抒寫了抗金殺敵的豪情和對敵人、賣國賊的仇恨，風格雄奇奔放，沉郁悲壯，洋溢著強烈的愛國主義激情，在思想上、藝術上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之稱，不僅成為南宋一代詩壇領袖，而且在中國文學史上享有崇高地位，是我國偉大的愛國詩人。
      2.多種形式朗讀詩句。
      柳橋晚眺
      小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。
      閑云不成雨，故傍碧山飛。
      3.引導學生理解詩句。
      （1）通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）
      （2）質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。
      （3）反復朗讀，熟練背誦。
      小結：老師先總結詩句意思。
      水邊聽到魚兒從水面躍起，在林字里等待鶴鳥的歸來。悠閑的云兒下不了雨，偏偏要貼著青山飛過。
      4.總體把握詩歌的情景
      何謂“意境”？這里的“意”，是作者的主觀感受（情）；“境”是指客觀世界（景），兩者融為一體便成為意境。因此，意境是詩人借助于多種藝術手法而創(chuàng)造出來的情景交融、虛實相生、物我同感的一種美好的藝術境界，是詩情和畫意的完美統(tǒng)一。
      詩人在河邊聽著魚在水中跳躍，眼前的樹林正等待著鶴鳥的歸巢。悠閑的云兒不愿化作雨滴落下來，因此便在青山綠樹之間飄來飛去。恬靜的環(huán)境反映了詩人閑適的心情。
      三、日積月累
      補充陸游的的其他詩詞。
      游山西村
      （南宋）陸游
      莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
      山重水復疑無路，柳暗花明又一村。
      詩意：不要笑話農(nóng)家臘月做的酒渾濁，豐收之年有豐足的佳肴款待客人。
      一座座山、一道道水重重疊疊，懷疑會無路可行的時候，忽然看見柳色濃綠，花色明麗，又一個村莊出現(xiàn)在眼前。
      四、學習《夜雪》
      夜雪
      白居易
      已訝衾枕冷，復見窗戶明。
      夜深知雪重，時聞折竹聲。
      這首五絕作于任江州司馬時。是說，夜間忽覺被窩里有點冷，繼而看見窗戶發(fā)亮，原來是下雪了；時時聽見竹子被壓折的聲音，方知雪下得很大。覺衾寒窗明，而知有雪，聞折竹之聲，而知雪重，寫來曲折有致，構思巧妙，別具一格。就景寫景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹聲”，委婉傳出詩人被貶后的寂寞冷清之狀和無限感慨。
      五、拓展延伸
      1.交流收集到的材料：出示白居易的詩句。
      2.總結談話：我們祖國的語言文字是多么的豐富多彩，同學們利用業(yè)余時間多背些名詩名句。
      3.把我們今天所學到的古詩講給家長聽，背給家長聽。
      板書設計：
      柳橋晚眺
      小浦聞魚躍，橫林待鶴歸。
      閑云不成雨，故傍碧山飛。
      自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
      指名讀，正音。
      齊讀，讀正確流利。
      教師范讀——學生自由讀。
      教師領讀——學生自由讀。
      教學反思：
      第三單元
      童蒙須知
      一、教材分析：
      本單元四課內容都是根據(jù)宋朝著名學者朱熹的《童蒙須知》這本書而編寫的?！兑鹿诜棥分饕探o學生如何穿著，樹立自己的形象；《言語應對》是讓學生學會如何應答別人，如何與人交往；《讀書寫字》則是教給學生正確的讀寫姿勢；《灑掃情結》是告訴小學生如何保持住處和學習場所的衛(wèi)生。
      二、學習目標：
      1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內容。
      2．在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。
      3．使學生懂得養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢、與人交往、保持住處和學習場所的衛(wèi)生的好習慣。
      三、教學重點、難點：了解文中表達的意思，養(yǎng)成穿著得體、正確的讀寫姿勢、與人交往、保持住處和學習場所的衛(wèi)生的好習慣。
      四、教學準備：課件
      五、教學時間：1課時
      第7課
      衣冠服飾
      一、學習目標：
      1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內容。
      2．在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。
      3．使學生懂得養(yǎng)成穿著得體、愛護衣物、取放物品有定處的好習慣。
      二、教學重點、難點：了解文中表達的意思，養(yǎng)成穿著得體的好習慣。
      三、教學準備：課件
      四、教學時間：一課時
      教學過程：
      二次備課：
      一、導入：
      一個人的身份、氣質、內在的素質可以從穿著中得以體現(xiàn)。在日常生活中，正確對待自己的衣帽服飾，懂得愛護和珍惜，取放要有定處，養(yǎng)成良好的習慣，形成規(guī)律，這樣會給自己帶來不少的方便，減少許多麻煩。
      從今天起我們一起來學習基本的禮儀和常規(guī)的習慣，看看在平時的生活中怎樣讓自己變的更文明、禮貌贏得別人的歡迎和喜愛。板書課題，齊讀
      二、學習周總理的故事
      1．過渡：說到穿著的學問，這里有一個周總理的故事，請小朋友自己讀讀。
      2．學生自由讀故事。
      ⑴　自己輕聲讀幾遍，把故事讀通順。
      ⑵　指名讀，正音。
      ⑶　齊讀，讀正確流利。
      3．引導學生理解故事。
      ⑴　通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）
      ⑵　質疑：有沒有不懂的地方嗎？學生說。
      ⑶　小組互相學習，交流感受。
      ⑷　指名反饋，師生補充。
      小結：周總理的故事的確非常讓人感動。作為一名國家領導人，他深深地明白儀容的重要。那么你認為什么是美麗的儀容呢?
      ⑸　反復朗讀，熟練背誦。
      三、聯(lián)系實際，暢談體會
      1．談話：在學習生活中，你對儀容的理解？請說給大家聽聽。你從中明白了什么？
      是啊，衣服的穿著在于整潔、大方得體、追求華麗名牌的想法是不對的。
      2．你打算怎么做呢？
      四、學習課本，明確要求
      1．讀讀書上的句子，是怎樣說穿著的。
      2．怎樣對待自己的衣物呢？(常換洗，疊整齊，及時縫補)
      五、拓展活動
      1．看圖，說說誰做的對，為什么？
      2．自我評價。
      3．讀背《三字經(jīng)》中的“冠必正，---------”。
      六、作業(yè)設計：
      把我們今天學到的知識說給家長聽。
      板書設計：
      7、衣冠服飾
      整潔、大方得體
      常換洗，疊整齊
      學生借助拼音，自己讀一讀課文。
      教師范讀課文，并請學生說一說你知道了什么？
      如果你是圖中的小朋友，你會怎么做？
      教學反思：
      第8課
      言語應對
      一、學習目標：
      1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內容。
      2．在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。
      3．使學生養(yǎng)成說話文明大方.態(tài)度恭敬溫和的好習慣。
      二、重點難點：
      課文內容的理解，好習慣的養(yǎng)成。
      三、教學準備：課件
      四、課時安排：一課時
      教學過程：
      二次備課：
      一、導入:
      1.我們每天都在和別人交流對話，文明的言語能給人留下美好的印象，獲得別人的愛戴。
      2．老師講故事：魏昭成大器的故事。
      3．反饋：你明白了什么？
      二、學習課文，理解文意
      1．過渡：對了，做人要善于使用文明的言語，這就是今天我們要學習的內容。請看課文。
      2．多種形式朗讀課文。
      ⑴　自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。
      ⑵　教師讀文，學生認真聽。
      3．引導學生理解。
      ⑴　通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？誰來說說。（引導學生說完整話）
      ⑵　結合課文的三幅圖片讓學生展開討論:在不同的場合，對待不同的人該怎樣說話?
      ⑶　圖片中那些是正確的？哪些是錯誤的？
      ⑷　指名反饋，師生補充。
      ⑸　對照課文說說自己平時的表現(xiàn)。
      ⑹　小結：我們一起學習有魔力的文明用語。
      三、聯(lián)系實際，暢談體會
      1．根據(jù)老師的要求請學生上臺表演幾種不同場合的對話方式。
      (1)
      學生點評。
      (2)
      討論哪些地方說話不夠合適。
      2．展示《弟子規(guī)》里的內容，加強印象。
      四、拓展延伸，布置作業(yè)
      1．交流收集到的材料：這些都是古人總結出來的含有深刻道理的句子，誰還知道一些有關這方面的句子或者是名言警句。
      2．總結談話。
      作業(yè)設計：
      背誦《弟子規(guī)》的相關內容。
      板書設計：
      yan
      yu
      ying
      dui
      言
      語
      應
      對
      說話文明、態(tài)度溫和
      贏得尊重
      言語粗魯、說話莽撞
      令人討厭
      教師板書課題“言語應對”時也要加注拼音。
      說話文明、態(tài)度溫和、大方得體表現(xiàn)了一個人的良好素質，反之則會給人留下不好的印象。
      教學反思：
      第9課
      讀書寫字
      一、學習目標：
      1．指導學生仔細觀察教學掛圖，反復訓練正確的讀書姿勢，繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
      2．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，反復訓練正確的寫字姿勢和握筆方法，學習描紅、臨帖等寫字方法，提出明確要求，繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習慣。
      3．通過指導觀察插圖或教學掛圖，使學生做到：眼睛與書本的距離保持在30—35厘米之間，胸部與桌緣距離保持在6—8厘米之間，始終做到坐姿端正，讀書時要使視線與課本平面所成的夾角接近直角：寫字時左右手臂平放在桌面上。握筆時食指較大拇指稍低，握筆處與筆尖保持3—4厘米距離。
      二、教學重點、難點
      訓練學生正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的習慣。
      三、教學準備：掛圖
      四、課時安排：一課時
      教學過程：
      二次備課：
      一、導人新課：
      小朋友們，我們已在學校生活了快兩個月了，知道了讀書寫字時要有正確的姿勢，知道了怎樣坐，怎樣拿書，怎樣握筆。但這還不夠，還要進一步鞏固，形成習慣才行。只有這樣，才能讀好書，寫好字，保護視力，促進身心健康成長。這節(jié)課我們就來繼續(xù)訓練正確的讀寫姿勢。
      二、看圖說活：
      請小朋友把書打開，從上往下看，說說圖上有什么人，他們在干什么？
      三、訓練正確的寫字姿勢
      1．出示掛圖，結合看圖，訓練寫字姿勢。
      （1）請小朋友看這幅圖，誰來說說，眼睛離書本大約有多遠?為什么要有一尺遠?
      （2）老師講過，一尺在米尺上30厘米過一點的地方，請小朋友拿出尺，同座互相量—量，看有沒有達到要求；
      （3）同座互查，教師巡查，糾正錯誤；
      （4）胸離桌子約有多遠?
      ①點名說。
      ②請小朋友按要求做，同座互查。
      2.在圖下方覆蓋：“臂肩腳，要擺平”：
      （1）哪個小朋友來說說，這句話要求我們寫字時要做到什么?寫字時背要怎樣?為什么要這樣做?
      （2）點名說。
      （3）請小朋友按要求做，老師巡查
      3.寫字時該怎樣握筆呢?請小朋友們看書上的小朋友是怎樣握筆的。
      （1）寫字用右手握筆，握筆時，要用中指、食指和大拇指他的兩根手指起幫助作用。教師邊講解邊示范動作，讓學生也做一做。教師巡查，對于學生的錯誤，予以糾正；
      （2）握筆的地方離筆尖該多遠?請小朋友們看第1頁中間的圖，“離筆端，約一寸”。點名說。請小朋友們用尺量一量，在3厘米過一點的地方用橡皮筋或水彩筆做上記號。
      （3）再次訓練握筆姿勢，教師巡查，糾正錯誤。同座互查。
      （4）寫字時，左手該怎樣放?書本和文具盒該怎么放？“用左手，輕按本，學用品，放有序”。點名說。
      （5）同座小朋友拿出本子、鉛筆，擺好寫字姿勢，同座小朋友互相檢查，教師巡查，糾正錯誤姿勢。
      四、找出相通處，訓練讀書姿勢
      1．看圖，一小朋友讀書的正側面圖。請小朋友想和寫字姿勢有什么相同或相近的地方。
      2．點名說。
      3.小結：讀書和寫字的坐姿大部分是一致的，如身子坐直、兩臂平放、胸口離桌子一拳、眼睛離書本一尺、課本和練習本放在正前方。
      4．小朋友們能按要求做嗎?請小朋友們擺好讀書姿勢，教師巡查，同桌互查，糾正錯誤。
      五、訓練讀寫姿勢
      1．剛才我們學習了正確的讀寫姿勢，知道該怎么做，從現(xiàn)在開始，在今后的學習過程中，小朋友們就要按要求去做，注意讀寫姿勢，讀好書寫好字。(板書：讀書寫字)
      2．老師請小朋友們先擺好讀書姿勢，再做寫字姿勢，看誰做得好。（教師巡視，表揚優(yōu)秀學生。）
      六、總結
      1．總結本課學習情況。
      2．我們不光在學校要注意讀寫姿勢，在家里也要注意。
      板書設計：
      9、讀書寫字
      臂肩腳
      要擺平
      離筆端
      約一寸
      用左手
      輕按本
      學用品
      放有序
      教給學生三個“一”，一尺、一寸、一拳頭。
      讀書時還要做到“三到”：心到、眼到、口到。
      寫字態(tài)度要認真，字要寫的緊湊端正，不能潦草。
      第10課
      灑掃清潔
      教學目標：
      1.使學生知道灑掃清潔的基本要求。
      2.知道愛清潔講衛(wèi)生是文明行為，有利于身體健康，要從小養(yǎng)成講衛(wèi)生的習慣。
      3.喜歡清潔，愿意做個講衛(wèi)生的好孩子。
      4.穿戴整潔，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，勤理發(fā)。
      教學重點難點：使學生知道怎樣做才是愛清潔的表現(xiàn)及愛清潔的重要性。使學生知道愛清潔講衛(wèi)生是文明行為。
      教學準備：課件
      課時安排：一課時
      教學過程
      二次備課
      一、想一想
      出投影片（“想一想”中2幅圖）
      １.整潔、優(yōu)美的環(huán)境對人的身體健康有好處，還可以使人心情愉快、生活舒適；臟、亂、差的環(huán)境，有害健康，使人心情不愉快，生活不舒服。
      2.怎樣才能有這樣的環(huán)境？
      二、比一比
      師：同學們，讓咱們看一看、比一比，誰的手、臉、衣服最干凈？
      1.同學互相比。
      2.請做得好的同學說說，這樣做有什么好處？
      師：這些同學真是愛清潔的好孩子。板書：愛清潔
      三、看一看：
      1.出示亂涂亂畫墻壁、文具擺放雜亂的圖示，讓學生通過觀察，講一講這樣做對嗎？
      2.怎樣才能成為愛清潔的好孩子呢？讓下面這些同學告訴你。
      四、幫一幫（通過分析提高學生辨別是非的能力。）
      1.學生四人一組說說：他們哪些地方做得不對？你能幫幫他們嗎？
      2.小結：
      保持住處和學習場所的清潔衛(wèi)生，是一個人勤勞、文明、有修養(yǎng)的具體表現(xiàn)。
      五、活動
      1.出示教材25課文，指名讀、齊讀。
      2.完成27頁拓展活動及自我評價。
      六、總結：
      愛清潔、講衛(wèi)生不僅有益于身體健康，還是一個人講文明，有禮貌的表現(xiàn)。相信大家都能做這樣的好孩子。保持清潔衛(wèi)生教育，對小學生來說很是必要。環(huán)境指周圍的地方，人們生活周圍的地方就是人生活的環(huán)境。人需要有一個干凈、整潔的環(huán)境，這是人們生活所必須的基本條件。人們共同生活的地方的環(huán)境衛(wèi)生，要靠大家共同努力來保持，這是符合每個人的利益和要求的。因此保持環(huán)境衛(wèi)生教育，是社會公德教育內容之一，這種公德，對于我們國家來說，是社會主義精神文明建設的重要內容之一，它關系到我們國家的社會風貌，反映我國人民道德水準。因此，必須對小學生加強這方面的教育，從小培養(yǎng)學生具有良好的社會公德，為提高中華民族的思想道德素質打下良好的基礎。
      板書設計：
      灑掃清潔
      掃干凈
      擺整齊
      講衛(wèi)生
      .同學四人一組互相說說：
      你喜歡在哪種環(huán)境里生活？為什么？
      在生活中，怎樣才能成為愛清潔的好孩子呢？
      課后反思：
      第四單元
      民間工藝
      教材分析：
      中華文明源遠流長，燦爛的傳統(tǒng)文化給世人留下了許多美好的印象。偉大的中國人民充滿了智慧，他們利用簡陋的工具，簡單的材料，創(chuàng)造了豐富多彩的民間工藝，直到今天還依然煥發(fā)著生機和活力，是學生體驗傳統(tǒng)文化的最直觀的標本。讓我們一起走進絢麗多姿的民間工藝，去領略他們的精彩絕倫，去感受古代勞動人民的智慧，去體驗民間工藝給人們的生活帶來的樂趣。
      學習目標：
      1.使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內容。
      2.在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。
      3.使學生去感受古代勞動人民的智慧，去體驗民間工藝給人們的生活帶來的樂趣。
      教學重點、難點：
      使學生去感受古代勞動人民的智慧，去體驗民間工藝給人們的生活帶來的樂趣。
      教學準備：課件
      教學時間：4課時
      第11課
      年畫
      學習目標：
      1.通過欣賞引導學生了解古代年畫的構圖及其所要表現(xiàn)的含義。
      2.引導學生欣賞年畫的主要色調，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂、喜慶、吉祥的氣氛。
      教學重點、難點
      引導學生欣賞年畫的主要色調，感受年畫色彩所呈現(xiàn)的快樂、喜慶、吉祥的氣氛。
      教學準備：
      1.收集各類古代年畫。
      2.了解一些喜慶吉祥的問候語。
      3.錄有鞭炮聲和《金蛇狂舞》音樂的磁帶，錄音機。
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、導入活動：
      聽放鞭炮的聲音，隨著《金蛇狂舞》的音樂，教師身穿唐裝帶領學生在活動室的門窗上張貼年畫。
      師：聽，這是什么聲音？聽到鞭炮聲我們感覺要——過—年—啦！過年啦，我們一起來貼年畫吧。
      二、欣賞年畫，了解年畫的構圖及要表現(xiàn)的含義。
      1.欣賞年畫的內容。
      （1）引導學生分散自由討論欣賞。
      師：這么多畫貼在窗上真漂亮呀，現(xiàn)在請你和好朋友一起看看這些年畫上畫了些什么？（教師引導學生欣賞年畫中的主要內容）
      （2）集中欣賞，請個別觀察幾幅典型年畫并講得較好的學生交流。
      師：你看了哪幅年畫，畫上畫了些什么？（根據(jù)學生的講述出示相應的年畫并展示在黑板上）
      生1：我看的這幅畫上中間有個金黃色的“?！弊?，邊上有許多五顏六色的魚，還有一曲一曲的波浪。
      生2：我看的這幅畫上中間有一個很大的盆，里面有許多的珍珠和元寶，閃閃發(fā)光，邊上圍著三只羊。
      生3：我看的這幅畫上有一個財神爺，手里有個如意，還有兩個小孩，一個手里拿著做官的帽子，一個手里拿著金元寶，上面還有一棵樹，樹上都是錢。
      生4：這幅畫上有一個小女孩和一個小男孩，他們手里都提著錢，還有用金子做的魚，身上穿著幸福的衣服在恭喜別人。
      2.通過討論，使學生了解年畫所表現(xiàn)的含義。
      師：剛才我們看了許多年畫，每一幅年畫上的內容都不一樣，那你知道畫家為什么要畫上這些東西呢？他要表示什么意思？你是怎么知道的？
      生1：這幅畫表示三羊開泰。
      師：你怎么知道呢？
      生1：上面畫了三只羊。
      師：你們覺得呢？
      生：三羊開泰。
      師：還有幾幅呢？
      生2：這幅表示年年有余，上面畫了許多魚。
      師：年年有余是什么意思呢？
      生2：希望我們每一年有很多錢多出來到明年用。
      生3：這幅表示財源廣進，恭喜發(fā)財，上面有許多的金銀珠寶。
      師：有誰有不同意見嗎？
      生：沒有。
      生4：還表示萬事如意，升官發(fā)財，上面有如意還有官帽。
      生5：這幅畫我覺得表示龍馬精神。
      生6：這幅畫上有小女孩小男孩我覺得是祝愿我們新年萬事如意，羊年喜氣洋洋。
      生7：還祝福我們身體健康，發(fā)大財。
      3.教師小結：這幅畫上有幾個仙人，一個仙人手里拿著桃子，一個拿著錢。這幅畫上有一匹馬在跑，馬背上有元寶，地上也有金銀珠寶。這幅畫上有一個小女孩騎在鳳上，臉上笑瞇瞇的，手里拿著一個彩帶好像在說祝福的話，還有一個小男孩騎在龍上，臉上笑瞇瞇的，手里也拿著一個彩帶好象也在說祝福的話。原來這些年畫都有一定的含義，它可以表示一種祝愿也可以表示一種希望。
      三、欣賞年畫的色彩，感受色彩所帶來的喜慶、吉祥、歡樂的氣氛。
      師：我們欣賞了這么多年畫，你發(fā)現(xiàn)它們大都用了什么顏色？
      生1：紅色最多，還有金黃色
      生2：紅色最多，還有他們的衣服五顏六色的很漂亮
      師：紅色、金黃色給你什么感覺呢？
      生1：很熱鬧、很開心
      生2：很快樂
      生3：很吉祥
      四、交代要求，指導學生自由創(chuàng)作。
      師：如果請你來設計一幅年畫，你想在上面畫些什么？（學生交流）
      為什么要畫這些？
      生1：我要畫許多魚，祝爸爸媽媽年年有余。
      生2：我要畫一個“福”，還有許多元寶，祝爸爸媽媽發(fā)大財。
      生3：我要畫搖錢樹，還有珠寶，還有小人在祝我們身體健康，萬事如意。
      我們也來設計一幅年畫，先想想你的年畫上要畫些什么，表達什么愿望，然后想想用哪些顏色可以表現(xiàn)出過年時熱鬧、歡樂、喜慶、吉祥的氣氛，看誰設計得和別人不一樣。
      教師帶領學生在鞭炮聲中齊唱《新年好》的音樂在教室的門窗上一起張貼年畫。
      你還見過什么內容的年畫？給大家說一說。
      展示學生收集的年畫作品
      1.請你說說你的年畫上畫了些什么？表示什么意思？
      2.你覺得誰的年畫看上去很熱鬧、很喜慶？為什么？
      課后反思：
      第12課
      剪紙
      學習目標：
      通過學習，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。
      教學重點、重點：
      1.理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地設計剪紙作品能力。
      2.創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。
      教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2開白紙兩張；投影儀。
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、創(chuàng)設情境，設疑激趣：
      l.教師出示剪紙作品，問學生：這是一幅什么藝術作品？學生回答：剪紙。引出課題。
      二、學習新課
      教師講述：這些作品出自邳縣農(nóng)民之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。
      2．請學生欣賞課本（P32）剪紙作品。
      3．結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統(tǒng)的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，這是窗花、墻花、門箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。
      4．教師將剪紙展示給學生問：這些作品是運用哪些工具制作出來的？
      三、介紹最早的剪紙作品。
      （課件出示民間剪紙介紹）剪紙在我國具有悠久的歷史，早在西晉時就己形成。剪紙藝術是真正的勞動群眾的藝術。古城徐州是漢高祖劉邦的故鄉(xiāng)，也是西楚霸王項羽的都城。一方水土孕育一方文化。反映在剪紙藝術上，徐州剪紙具有濃郁的地域文化色彩。藝人們根據(jù)生活感受信手剪出，出手流暢，作品栩栩如生。在內容的選擇上多是藝術與生活的鏈接，是勞動人民對生活的謳歌，對美好生活的向往。郭沫若有詩云：“一箭之巧奪神工，美在民間永不朽?！毙熘菁艏埓挚粗拢€條簡潔，形象寫意，高樸似不著痕跡。細品之間，手法游刃有余，仿佛渾自天成，卻別具精準洗練之技巧和天真俊美之意趣。
      四、介紹山東剪紙?zhí)厣航Y合課本P31
      學生自讀課文
      五、師生回顧本節(jié)課的知識點。
      以上學習的是剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間剪紙中吸取營養(yǎng)，多看，多想、多動手，一定會創(chuàng)作出好作品。
      板書設計：
      剪紙
      中國
      民間藝術
      補充：剪紙是我們學校的特色課程，咱班也有剪紙小組的同學，請他們給咱們當回小老師吧。
      學生展示自己的作品。
      課后反思：
      第13課
      風箏
      教學目標：
      1.了解風箏的起源、發(fā)展演變和作用，讓學生對這一中國傳統(tǒng)民間工藝品有初步的了解。
      2.通過探索風箏的有關知識，培養(yǎng)學生自主探索能力和合作能力。
      3.通過對風箏這一傳統(tǒng)工藝品的認識，激發(fā)學生對傳統(tǒng)工藝的熱愛。
      教學重點、難點：
      重點：了解風箏的起源、發(fā)展演變和作用
      難點：體驗這一傳統(tǒng)工藝品的魅力
      教學準備：課件
      圖片；課前讓學生搜集資料等
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、談話導入：提問：對于風箏，你想知道些什么呢？
      二、了解風箏的起源、演變過程
      1.學生交流自己所查找的資料。
      2.課件展示：風箏由木鳶到紙鳶再到風箏這一演變過程。
      3.指名讀文：分組讀課文33頁文字，進一步了解風箏的有關知識。
      三、知識鏈接：
      通過觀察圖片，讓學生對風箏這一傳統(tǒng)工藝產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習的積極性。
      四、拓展活動：
      課件出示各種各樣的風箏以及濰坊風箏節(jié)盛會的情景。讓學生產(chǎn)生動手做一做的沖動。
      五、自我評價：
      學生根據(jù)自己對課文的掌握程度自我評價。
      六、布置作業(yè)：
      回家和爸爸、媽媽一起做一個簡易的風箏，放飛到天上去。
      學生根據(jù)自己課前搜集的資料進行介紹。
      課后反思：
      第14課
      泥塑
      學習目標
      1.簡單了解我國制泥歷史,對比感受古今中外泥塑不同的藝術特征;了解泥塑的工具材料及一般制作工序,熟悉泥塑成型的常規(guī)的四種簡單技法,并掌握一種技法制作一件泥塑作品。
      2.探究學習不同材質、造型的泥塑及成型方法,培養(yǎng)對泥塑作品的審美能力,提高立體造型能力。
      3.感受泥塑之美,培養(yǎng)對中國泥瓷文化的熱愛和興趣。
      教學重點、難點
      重點：初步了解泥塑知識及簡單技法,培養(yǎng)立體造型能力。
      難點：學習掌握一種技法制作一件泥塑作品。
      課前準備：
      課件
      (學生)泥塑制作主要工具材料一套,袖套圍裙。
      (教師)泥塑制作主要工具材料一套,工作衣,課件(包括泥塑欣賞、制泥歷史、材料工具、制作工序、成型技法),不同泥土若干,泥瓶、瓷碗、瓷杯、沙鍋、紫砂壺等生活或藝術泥制實物。
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、出示泥塑一件，導入新課。
      二、欣賞、激趣：
      1.欣賞《彩泥作品》,感受中國悠久制泥歷史和古代泥塑作品之美,培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)泥塑,激發(fā)學習興趣。
      (1)課件出示《彩泥旋渦紋瓶》的旋渦紋,提問是什么紋樣,象什么?
      (2)課件趣味出示,突出對稱的泥瓶造型：可先出示瓶的一半,讓學生畫出另一半,再課件出示完整的瓶的造型,最后添放入旋渦紋,整體欣賞。提問：花紋表示水紋,瓶可干什么用?
      (3)欣賞更多彩泥作品,深入了解彩泥文化,提高審美,激發(fā)學習興趣。
      2.欣賞優(yōu)秀泥塑作品,區(qū)分古代與現(xiàn)代泥塑作品功能、審美的不同。
      (1)提問：美麗的彩泥是用什么做出來的?感受土的材料,了解泥塑作品是土的藝術。
      趣味游戲：觸摸土,視覺感受土的不同色和質地,(2)出示泥瓷實物,進行觸摸、敲打、視覺等感受,區(qū)分泥瓷質地的不同。
      (3)課件欣賞更多不同質地的泥土作品,區(qū)分古代與現(xiàn)代泥塑作品功能、審美的不同：實用與藝術審美。激發(fā)制作興趣。
      三、了解泥塑制作的一般制作工序。
      1.(1)提問：泥塑作品是怎樣制作出來的?導入新知識。
      (2)課件圖示,講解制作一般工序。
      2.探究學習泥塑四種手工成型方法。
      四、鼓勵學生大膽嘗試,選擇一種合適的造型方法,集體制作一件泥塑作品。
      (1)出示作業(yè)要求,選擇泥條或泥片成型方法,激發(fā)共同創(chuàng)作愿望。
      (2)比一比,看誰泥條搓得粗細均勻、長或泥片打得厚薄均勻成型。
      (3)大家的泥條或泥片盤、搭起來,組成一件泥的作品,或泥條作品或泥片作品,教噢醫(yī)師共同參與指導。
      (4)通過玩泥,提問:怎樣團、挖、捏,搓,壓?怎樣組合成型?盤、拼等。
      (5)欣賞感受不同成型方法制作的泥塑作品,讓學生探究成型方法。
      (6)總結歸納,出示課件圖示錄像,教師演示、操作幾種方法成型。
      五、趣味展示
      學生共同制作作品,集體進行欣賞,共同評價。
      六、總結,拓展學習：欣賞國外的現(xiàn)代泥塑作品,激發(fā)熱愛中國傳統(tǒng)泥瓷藝術,但也看到現(xiàn)代泥塑中國與世界的差距。
      板書設計：
      14.泥塑
      民間藝術
      無錫
      惠山泥人
      天津
      “泥人張”
      請?zhí)账囌n老師講解泥塑的制作方法。
      陶藝是我校的特色課程，學生們都上過陶藝課。可放手讓學生展示自己的作品，進行講解，學生的參與性高、積極性高。
      課后反思：
      第五單元
      齊魯名人
      教材分析：
      本單元主要介紹了古代齊魯大地上所涌現(xiàn)出的幾個有代表性的名人，他們用自己的言行為我們樹立了榜樣，用偉大的思想來引導我們，教育我們。這一單元共有五課組成，分別向我們介紹了孔子、孟子、曾子、墨子等四位齊魯名人。課文介紹了他們的政治主張，闡明了他們所做的歷史貢獻，并引導學生積累他們的名言，講解他們的故事。讓學生感受名人的為人處世，學習名人的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      學習目標：
      1.使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內容。
      2.在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。
      3.使學生感受名人的為人處世，學習名人的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      教學重點、難點：
      使學生感受名人的為人處世，學習名人的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      教學準備：課件
      教學時間：5課時
      孔子（上）
      教材分析：
      孔子作為一位偉大的思想家、教育家，在中國歷史上影響深遠。通過本課的學習，讓學生懂得關愛別人，存有“仁愛”之心；讓學生懂得禮儀之道，學會
      人“仁愛”，以“禮”待人。
      教學目標：
      1．使學生能夠正確流利地朗讀課文。
      2．了解孔子的生平極其“仁”的思想。
      3．通過本課的學習，讓學生懂得關愛別人，存有“仁愛”之心；讓學生懂得禮儀之道，學會
      人“仁愛”，以“禮”待人。
      4．結合時代的需要，培養(yǎng)學生道德素質，完善學生個性和人格。
      教學重點、難點：
      1．了解孔子的生平極其“仁”的思想。
      2．通過本課的學習，讓學生懂得關愛別人，存有“仁愛”之心；讓學生懂得禮儀之道，學會對人“仁愛”，以“禮”待人。
      教學準備：有關資料
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、入境生趣
      于丹女士說：在我們人生的每個階段，都要去用理性的侵繩去約束自己的情感和欲望的野馬，達到中和調適，使人生更有意義，使社會更加和諧。孔子將人生分為三個階段，對人慎戒，生命的成長雖是連續(xù)不斷的歷程，但呈現(xiàn)階段性，每一個階段都有特殊的發(fā)展任務與危機，惟有透過學習，才能順利度過危機，找到生命的意義。
      二、朗讀課文，自學生疑
      1．邊讀邊想：你從哪兒讀明白了什么？讀不明白的標出來。
      2．小組交流。
      3．匯報。
      （1）孔子生平。
      （2）“仁”的思想。
      三、師生交流，點難撥疑
      這些確實都是人類的美德，作為個人的道德修養(yǎng)，能夠具備這些自
      然好。但是如果認為具備了這些美德就一定能有怎樣的好處，那就不很
      妥當了，甚至也是非?？坎蛔〉摹１热?，一個人莊重固然可以避免
      莊重的人侮辱，但卻不一定能避免受到不莊重的人的侮辱。
      四、共同研討，反思學習
      1．一個人誠信，自然會比不誠信的人優(yōu)先受到任用，但是誠信只是一個人的基本素質之一，僅僅做到誠信還是遠遠不能滿足被任用的要求的，被任用的主要因素還是要有才能。至于做到慈惠，原本是做人的本份，如果是為了那未免失去了慈惠的本意。
      2．說說你平時是怎樣做的？今后怎樣做？
      五、拓展延伸
      1．仁的發(fā)現(xiàn)及其對中國傳統(tǒng)文化的意義
      仁的觀念在孔子之前已經(jīng)產(chǎn)生。據(jù)學者們研究，仁字和仁的觀念皆淵源于古東夷文化，后來進入“中國”，成為“中國人”的文化觀念。春秋時，仁往往與忠、義、信、敏、孝、愛等并列，被看成是人的重要德性之一。但是，孔子以前，仁并未受到特別的重視，只有到了孔子這里，仁才被從其它德性中超拔出來，并被賦予新的豐富的內涵。
      2．背誦課后孔子的名言和警句
      板書設計：
      孔子
      仁
      愛
      孔子名言：
      學而時習之，不亦說乎溫故而知新，可以為師矣。
      三人行，必有吾師焉。
      知之為知之，不知為不知。
      敏而好學，不恥下問。
      教學反思：
      孔子（下）
      教材分析：
      本文介紹了孔子在教育上所作的巨大貢獻以及它先進的教學原則和方法。通過學習課文，知道孔子是我國古代偉大的教育家，懂得孔子對教育所作出的貢獻。培養(yǎng)學生的民族自豪感。
      教學目標：
      1．使學生能夠正確流利地朗讀課文。
      2．通過學習課文，知道孔子是我國古代偉大的教育家，懂得孔子對教育所作出的貢獻。
      3．通過本課的學習，培養(yǎng)學生搜集資料的能力和自主探究問題的能力。
      4．聯(lián)系上一課的學習，能從總體上說說孔子是個怎樣的人，培養(yǎng)學生的民族自豪感。
      教學重點、難點：
      1．通過學習課文，知道孔子是我國古代偉大的教育家，懂得孔子對教育所作出的貢獻。
      2．通過本課的學習，培養(yǎng)學生搜集資料的能力和自主探究問題的能力。
      教學準備：有關資料
      課時安排：1課時
      教學過程
      二次備課
      一、（活動一：繼續(xù)了解孔子）
      1.看圖猜名：同學們你們知道這是誰嗎？（出示孔子圖像，板孔子）
      2.你對孔子認識多少呢？（學生自由發(fā)言）[師出示孔子簡介]
      點拔：孔子是歷史中哪個朝代的人？孔子的故鄉(xiāng)在哪嗎？（山東曲阜）……
      出示：孔子，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人,是我國偉大的思想家、教育家和政治家，儒家學派的創(chuàng)始人?？鬃拥墓枢l(xiāng)位于現(xiàn)今我國山東省曲阜縣。
      3.這節(jié)課就讓我們一起來認識“思想家孔子”吧，請翻開課本20頁。[揭題]
      二、活動二：走近孔子
      1.我們要認識思想家孔子，那我們可以通過他的哪些方面去了解他呢？（學生自由發(fā)言）[師提示：生平、故鄉(xiāng)、名言、故事、著作、弟子……]
      2.同學們說得非常好，大家都想到從不同的方面去了解孔子，那不如按大家的喜好分成四個組，分別從孔子的生平、孔子的故鄉(xiāng)、孔子的格言、孔子的故事去了解這一位杰出的智者吧?。▽W生進行分組）
      3.那讓我們分組通過網(wǎng)絡和課本去學習，收集相關資料，待會進行交流吧！（學生分組收集資料，師給出提示，指引學生到資源網(wǎng)中查找資料，讓學生學習整理資料）
      三、活動三：走進孔子
      1.各小組進行匯報交流。
      2.師點拔補充：
      孔子的生平：點出孔子編定了《春秋》、《詩經(jīng)》、《尚書》等書籍，其中《春秋》是魯國的編年史，經(jīng)過了孔子的修訂，是中國現(xiàn)存最早的一部編年體史書；《詩經(jīng)》是中國最早的詩歌總集，是中華民族的瑰寶，所錄詩歌多來自民間，存三百零五篇；《尚書》，原稱《書》，是我國第一部上古歷史文件和部分追述古代事跡著作的匯編。
      孔子的故鄉(xiāng)：引出世界各地都有紀念孔子的名勝古跡。（直接打開網(wǎng)頁）
      孔子的名言：進行分類，問：在這些名言里，哪一類和我們聯(lián)系得最緊密？讓我們結合生活實際談談這些名言和生活的聯(lián)系。（學生大膽發(fā)言）你喜歡哪些名言，就記住它，并用在自己的學習、生活中吧。你還可以把你喜歡的名言制作成精美的名言卡片，永久保存，放在你的書桌上。
      孔子的故事：讓學生結合生活談感受。
      3.你覺得孔子是一個怎樣的人？（學生自由發(fā)言）
      點拔：
      （1）郵品展示：我國為了紀念這一偉大思想家，曾先后發(fā)行郵品作為紀念。
      （2）介紹祭孔活動：祭孔，是人們紀念孔子誕辰的活動，是華夏民族為了尊崇與懷念至圣先師孔子的體現(xiàn)，公祭9月28日，傳統(tǒng)農(nóng)歷八月二十七。而主要在孔（文）廟舉行的隆重祀典，兩千多年來從未間斷，成為世界祭祀史、人類文化節(jié)史上的一個奇跡。今年已是紀念孔子誕辰2005周年了。
      4.通過學習這一課，你有什么感受或收獲呢？（點拔在學習方法上）四、活動四：連線孔子
      1.相信通過學習，同學們還有很多的感受或收獲可以跟大家分享，由于時間關系我們不能一一的傾聽，就讓我們到孔子資源網(wǎng)中“孔子論壇”發(fā)表自己的意見吧！（學生自由操作）
      2.通過這節(jié)課的學習，讓我們對孔子有了進一步的了解，要更全面了解這一位偉人，是需要時間，歡迎同學們利用課余時間到我校的孔子資源網(wǎng)中更深入地了解思想家孔子，互相交流感受心得。
      五、總結
      孔子的教育思想是我們中華民族文化傳統(tǒng)的寶貴財富，他是一位偉大的思想家，杰出的智者。當然，他的思想也有局限性，比如維護等級制度，輕視婦女、看不起體力勞動者等。但他仍然是一位文化偉人，為我們留下了豐富而寶貴的思想遺產(chǎn)。
      板書設計：
      孔子
      仁
      愛
      孔子的故鄉(xiāng)位于現(xiàn)今我國山東省曲阜縣。
      教學反思：
      下學期備課
      學情分析：
      一年級下學期的傳統(tǒng)文化學習從教材的第17課開始。通過一學期的學習，學生對傳統(tǒng)文化有了一定的了解，也產(chǎn)生了濃厚的興趣。從期末測試情況看，成績優(yōu)異。本學期要繼續(xù)通過各種形式，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛和學習興趣。初步培養(yǎng)學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟的美德。
      教材分析：
      一年級學習傳統(tǒng)文化，包羅蒙書誦讀、詩歌誦讀、民間工藝、齊魯名人等，從中可得到傳統(tǒng)文化的豐富知識，是訓練兒童做詩對句、掌握對偶技巧、聲韻格律的最佳啟蒙讀物，從而加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
      學習目標：
      1．讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，并初步背誦所學內容，正確理解所學內容。
      2．教育學生尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。
      教學重、難點：
      傳統(tǒng)文化的重點之一是，經(jīng)常讓學生輕松并有韻律感的吟誦三字經(jīng)、詩歌，倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；傳統(tǒng)文化的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統(tǒng)美德。傳統(tǒng)文化的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經(jīng)典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養(yǎng)。
      教學措施：
      1．教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語比賽等。
      2．注重游戲教學。教學中要善于激發(fā)學生興趣，我將運用游戲“對句、接龍、找寶藏、小老師、鱷魚吃人”等。
      3．注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。
      教學進度：每周一課
      第一周17
      孟子
      第二周18
      曾子
      第三周19
      墨子
      第四周20
      雜詩
      第五周21
      偶成第六周22
      明日歌
      第七周23
      盤古開天
      第八周24
      夸父追日
      第九周25
      嫦娥奔月
      第十周26
      精衛(wèi)填海
      第十一周27
      春節(jié)
      第十二周28
      元宵節(jié)
      第十三周29
      清明節(jié)
      第十四周30
      孔廟與孔林
      孔府
      第十五周32
      泰山
      趵突泉
      第十六周34蓬萊與嶗山
      第十七周復習
      第十八周復習
      第十九周期末測試
      第五單元
      齊魯名人
      一、教材分析：
      本單元主要介紹了古代齊魯大地上所涌現(xiàn)出的幾個有代表性的名人，他們用自己的言行為我們樹立了榜樣，用偉大的思想來引導我們，教育我們。這一單元共有五課組成，分別向我們介紹了孔子、孟子、曾子、墨子等四位齊魯名人。課文介紹了他們的政治主張，闡明了他們所做的歷史貢獻，并引導學生積累他們的名言，講解他們的故事。讓學生感受名人的為人處世，學習名人的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      二、學習目標：
      1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內容。
      2．在教師的引導下，能夠具體聯(lián)系實際弄明白課文的意思。
      3．使學生感受名人的為人處世，學習名人的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      三、教學重點、難點：
      使學生感受名人的為人處世，學習名人的優(yōu)秀品質，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
      四、教學準備：
      課件；資料。
      五、教學時間：
      5課時（上學期已經(jīng)完成2課時）
      孟子
      一、教材分析：
      本課通過對孟子本人以及其重要思想的介紹，讓學生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學生的民族自豪感，從而提高學生的人文素養(yǎng)。孟子（前372年～前289年），戰(zhàn)國時期魯國人。中國古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。有作品《孟子》流傳后世。
      二、學習目標：
      1．能夠正確流利的朗讀課文。
      2．學生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學生的民族自豪感，3．培養(yǎng)學生查找資料的能力和朗讀能力。
      4．通過教師的點撥和補充，在，孟子的感召下，喚起學生內心最原始的善良
      三、教學重點、難點
      教學重點：
      1．能夠正確流利的朗讀課文。
      2．學生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學生的民族自豪感.教學難點：通過教師的點撥和補充，在，孟子的感召下，喚起學生內心最原始的善良.四、教學準備：
      實物投影、學生收集資料。
      五、教學時間：
      1課時
      教學過程
      二次備課
      一、談話引入，揭示課題
      1．師：（出示圖片）圖上的老者，大家認識嗎？對他就是今天我國古代的圣賢---孟子，關于孟子你有什么了解。
      2．學生交流自己收集的資料。
      孟子（前372年～前289年），戰(zhàn)國時期魯國人。中國古代著名思想家，教育家，戰(zhàn)國時期儒家代表人物。著有《孟子》一書。繼承并發(fā)揚了孔子的思想，成為僅次于孔子的一代儒家宗師，有「亞圣」之稱，與孔子合稱為「孔孟」。有作品《孟子》流傳后世。
      3．是啊，孟子是我國人民的驕傲，他有“亞圣”之稱。
      4．指名讀課本的第一自然段。
      5．孟子就是我們山東人，故鄉(xiāng)就在我們的山東鄒城，作為山東人，更應該向孟子學習。孟子也有許多的故事呢。
      6．斷機教子”，講的是孟母鼓勵孟子讀書不要半途而廢的故事。
      孟子少年讀書時，開始也很不用功。有一次，孟子放學回家，孟母正坐在機前織布，她問兒子：“《論語》的《學而》篇會背誦了嗎?”孟子回答說：“會背誦了，”孟母高興地說：“你背給我聽聽?！笨墒敲献涌偸欠瓉韽腿サ乇痴b這么一句話：“子曰：‘學而時習之，不亦說乎?”’孟母聽了又生氣又傷心，舉起一把刀，“嘶”地一聲，一下就把剛剛織好的布割斷了，麻線紛紛落在地上。孟子看到母親把辛辛苦苦才織好的布割斷了，心里既害怕又不明白其中的原因，忙問母親出了什么事。孟母教訓兒子說：“學習就像織布一樣，你不專心讀書，就像斷了的麻布，布斷了再也接不起來了。學習如果不時時努力，常常溫故而知新，就永遠也學不到本領?！闭f到傷心處，孟母嗚嗚咽咽地哭了起來。孟子很受觸動，從此以后，他牢牢地記住母親的話，起早貪晚，刻苦讀書。
      孟母施教的種種作法，對于孟子的成長及其思想的發(fā)展影響極大。良好的環(huán)境使孟子很早就受到禮儀風習的熏陶，并養(yǎng)成了誠實不欺的品德和堅韌刻苦的求學精神，為他以后致力于儒家思想的研究和發(fā)展打下了堅實而穩(wěn)固的基礎
      師：怎么樣，好聽嗎？
      二、學習課本上的故事
      1．課本上也有關于孟子的故事，自己讀讀。
      2．學生自由讀故事。
      3．指名讀故事
      4．討論故事告訴我們什么？
      5．是啊，孟子的故事告訴我們人的同情心和
      愛心是天生的。
      三、學習名言
      1．孟子還有許多的名言呢。自己讀讀
      孝子之至,莫大乎尊親;尊親之至,莫大乎以天下養(yǎng)。為天子父,尊之至也;以天下養(yǎng),養(yǎng)之至也?！献?/p>
      “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼?！?/p>
      孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和。”
      2．交流自己的感受。
      三、朗讀課文。
      1．指名讀《孟子》。
      2．齊讀孟子。
      四、再讀課文,感悟內容.1．交流資料
      師：前面,小朋友們已經(jīng)讀通了課文?，F(xiàn)在來交流自己準備的資料。
      孟子的性格：
      孟子為了實現(xiàn)自己的政治理想，也不得不和先師孔子一樣，不辭勞苦，周游列國，批墨倡儒，游說諸侯，以實現(xiàn)儒家仁政愛民的政治主張。孟子先后游歷了宋、齊、梁、滕，與齊宣王、梁惠王、梁襄王、滕文公等都有交往、交談。在宋國，孟子一直沒有主動去晉見宋君，對此孟子的學生公孫丑不解，孟子解釋說：我不是宋國的卿相臣下，只是客居的文人，宋君不來見我，說明他對我的學說有一定保留，這種情況下主動上門晉見，有討好取悅之嫌。孟子還說到：裝成笑臉，巴結別人，是一件比在莊稼地里干活還累人的事情。孟子在宋期間，一直沒跟宋君見面。誰若挾貴相交，絕對免談。這就是孟子的性格。
      在齊國，有一次孟子問齊宣王：假如你的一位大臣要出遠門，把自己的妻子、兒子托付給自己的一個朋友照顧，等他回來的時候，發(fā)現(xiàn)自己的妻兒都在挨凍受餓，這樣的朋友還能交嗎？宣王說：不能交。孟子又問：假若你的大臣不能很好地管理他的下屬，怎么辦？宣王說：免了他。孟子說：那么好！一個國家得不到很好的治理，這個國君應該怎么辦？這一下把齊宣王逼到了墻角，只能顧左右而言他了。像魯迅說的，今天天氣哈哈哈。面對國君，直言無忌，后世所謂犯言直諫，孟子實開先聲。平視權貴，平等交流，這就是孟子的性格。
      在魏國，梁襄王繼位，孟子晉見，出來后有人相問，孟子語出驚人：“望之不似人君，就之不知所畏焉?！本褪钦f，一看就不是個做君主的樣子，通過交談，發(fā)現(xiàn)他是一個狂妄無知、崇尚武力、毫無敬畏之心的人，指望這樣的人施行仁政是靠不住的。孟子很快便帶著弟子們離開了魏國。道不同不相謀。這就是孟子的性格。
      在滕國，孟子帶著弟子們住在滕國的上宮。宮里面有織麻鞋的，他們放在窗臺上的麻鞋不見了，便懷疑是孟子的學生給藏起來了，于是便來找孟子質問。孟子很生氣，說：你以為我的學生大老遠地從鄒國跑來，就是為了偷你們的麻鞋嗎！孟子就是這樣，不管對誰，說話都是很直率的。這就是孟子的性格。
      作家畢四海先生來鄒城時，我陪他在孟廟里散步，他說了一句很有感慨的話：站在這里，我分明感受到了形成中國知識分子性格的歷史淵源。
      2．討論對孟子的認識
      五、觀看與孟子相關的圖片，說出故事
      孟母斷機教子
      孟子講學
      孟母三遷
      板書設計：
      孟子
      亞圣
      儒家學派代表
      孔子人稱圣人，孟子人稱亞圣。
      《三字經(jīng)》里面說：“子不學，斷機杼”，即時講的這個故事。
      讓孩子交流課下搜集的資料。
      教學反思：
      曾子
      一、教材分析：
      本課通過對曾子的生平、孝道和品行的介紹，讓學生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學生的民族自豪感，從而提高學生的人文素養(yǎng)。曾子（前505～前436），姓曾，名參，字子輿，春秋末年魯國南武城(有山東平邑縣和山東嘉祥縣兩說，尚無定論）人，是黃帝的后代，也是夏禹王的后代，是鄫國（繒國）太子巫的第五代孫。父親曾點（曾皙），母親上官氏。生于公元前505年(周敬王十五年，魯定公五年)，死于公元前435年(周考王五年，魯?shù)抗?，生于東魯，移居武城，十六歲拜孔子為師，他勤奮好學，頗得孔子真?zhèn)?。積極推行儒家主張，傳播儒家思想。孔子的孫子孔伋（字子思）師從參公，又傳授給孟子。因之，曾參上承孔子之道，下啟思孟學派，對孔子的儒學學派思想既有繼承，又有發(fā)展和建樹。
      二、學習目標：
      1．能夠正確流利的朗讀課文。
      2．學生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學生的民族自豪感，3．培養(yǎng)學生查找資料的能力和朗讀能力。
      4．通過教師的點撥和補充，在曾子的感召下，喚起學生內心最原始的善良
      三、教學重點、難點
      教學重點：
      1．能夠正確流利的朗讀課文。
      2．學生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學生的民族自豪感.教學難點：通過教師的點撥和補充，在曾子的感召下，喚起學生內心最原始的善良.四、教學準備：
      實物投影、學生收集資料。
      五、教學時間：
      1課時
      教學過程
      二次備課
      一、談話引入，揭示課題
      1．曾子簡介：曾子性情沉靜，舉止穩(wěn)重，為人謹慎，待人謙恭，以孝著稱。齊國欲聘之為卿，他因在家孝敬父母，辭而不就。曾提出“慎終（慎重地辦理父母的喪事），追遠（虔誠地追念祖先），民德歸厚（要注重人民的道德修養(yǎng)）”的主張。又提出“吾日三省吾身”（《論語·學而》）的修養(yǎng)方法，即“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
      2．學生交流自己收集的資料。
      3．指名讀課本的第一自然段。
      4．曾子性情沉靜，舉止穩(wěn)重，為人謹慎，待人謙恭，以孝著稱。
      二、學習課本上的故事
      1．課本上也有關于曾子的故事，自己讀讀。
      2．學生自由讀故事。
      3．指名讀故事
      4．討論故事告訴我們什么？
      5．是啊，曾子的故事告訴我們要孝敬父母、做個有責任心的孩子。
      三、學習名言
      1．曾子還有許多的名言呢。自己讀讀。
      2．交流自己的感受。
      三、朗讀課文。
      1．指名讀《曾子》。
      2．齊讀曾子。
      四、再讀課文,感悟內容.1．交流資料
      師：前面,小朋友們已經(jīng)讀通了課文?，F(xiàn)在來交流自己準備的資料。
      曾子的思想：
      政治觀—孔子是以政治為軸心，以倫理道路為本位，來構筑其“仁”學體系的。孔門弟子概莫能外。但也必須看到，即使同一學派，不僅在性格、經(jīng)歷上有各自不同的特點，就是在思想上也有一定的差異性。曾參為孔子的后進弟子，入學時間上的延誤，魯鈍的天資，在其思想成熟的時間上落后于其它弟子，但另一方面，又具有更深邃、更有耐力的特點。特別是孔子去世后，曾參獨立生活實踐的幾十年間慢慢消化夫子教誨，結合自己的經(jīng)驗所得，從而對孔子學說的某些方面予以推進。
      五、觀看與曾子相關的圖片，說出故事。
      1．不茍同權貴的君子品格
      2．修齊治本的政治理想
      3．天人觀中的“人為貴”思想
      《曾子·天圓》認為毛蟲羽蟲是陽氣化生的，介蟲、鱗蟲是陰氣化生的。人是倮生的，無羽毛鱗甲，乃是稟陰陽精氣而生。
      這就明顯地突出人在萬物天地中的地位。這正是儒家思想的特點。《曾子·大孝》說：“天之所生，地之所養(yǎng)，人為大矣?！闭J為人是天地間最偉大的，“天地之性為貴”(《孝經(jīng)》)。《小戴禮記·禮運》中說：“人者五行之秀氣也。”荀子繼承并發(fā)展了這一思想，認為人不是順應自然，屈從于自然，而是能動的改造自然?！皬奶於鴥A之，孰與制天命而用之”(荀子·天論》)。發(fā)現(xiàn)并重視人的作用，這是儒家思想的精華。
      板書設計：
      曾子
      不茍同權貴——君子品格
      修齊治本——
      政治理想
      補充資料：
      曾子的修齊治平的政治觀，省身、慎獨的修養(yǎng)觀，以孝為本,孝道為先的孝道觀影響中國兩千多年，至今仍具有及其寶貴的的社會意義和實用價值，是當今建立和諧社會的豐富思想道德營養(yǎng)。曾參是孔子學說的主要繼承人和傳播者，在儒家文化中具有承上啟下的重要地位。曾參以他的建樹，終于走進大儒殿堂，與孔子、孟子、顏子（顏回）、子思子比肩共稱為五大圣人。
      師小結：
      在人類中又應該發(fā)現(xiàn)推舉聰明睿智的人，尊重人才?！对印ぬ靾A》講毛蟲中最突出的是鱗，羽蟲中最突出的鳳，介蟲中最突出的是黽，鱗蟲中最突出的是龍，倮蟲中最突出的是圣人，只有圣人才能役使鱗鳳黽龍。所以圣人是祭祀天地、山川、鬼神、宗廟的祭主，是人中之杰。進而倡導圣賢思想。
      教學反思：
      19　墨子
      一、教材分析：
      本課通過對墨子的生平、主張的介紹，讓學生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，培養(yǎng)學生的民族自豪感，從而提高學生的人文素養(yǎng)。墨子主要內容有兼愛、非攻、尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬、非樂、天志、明鬼、非命等十項，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為支點。墨學在當時影響很大，與儒家并稱“顯學”。墨子死后，墨家分為相里氏之墨，相夫氏之墨，鄧陵氏之墨三個學派。
      二、學習目標：
      1．能夠正確流利的朗讀課文。
      2．初步了解墨子的生平、主張。
      3．培養(yǎng)學生查找資料的能力和朗讀能力。
      4．通過教師的點撥和補充，在墨子的影響下，引導學生愛人嚴己，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
      三、教學重點、難點
      教學重點:
      1．能夠正確流利的朗讀課文。
      2．學生初步了解這位圣賢的思想，感悟名人，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
      教學難點：通過教師的點撥和補充，引導學生愛人嚴己，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
      四、教學準備：
      實物投影、學生收集資料。
      五、教學時間：
      1課時。
      教學過程
      二次備課
      一、談話引入，揭示課題
      1．墨子畫像
      墨子，約在公元前468年～前376年，名翟(dí)，魯人。墨子是我國戰(zhàn)國時期著名的思想家、教育家、科學家、軍事家、社會活動家，墨家學派的創(chuàng)始人。創(chuàng)立墨家學說，并有《墨子》一書傳世。
      2．學生交流自己收集的資料。
      主要內容有兼愛、非攻、尚賢、尚同、節(jié)用、節(jié)葬、非樂、天志、明鬼、非命等十項，以兼愛為核心，以節(jié)用、尚賢為支點。墨學在當時影響很大，與儒家并稱“顯學”。墨子死后，墨家分為相里氏之墨，相夫氏之墨，鄧陵氏之墨三個學派。
      墨子精通手工技藝，可與當時的巧匠公輸班
      （俗稱
      魯班）相比。他自稱是“鄙人”，被人稱為“布衣之士”。墨子曾做過宋國大夫，自詡說“上無君上之事，下無耕農(nóng)之難”，是一個同情“農(nóng)與工肆之人”的士人。墨子曾經(jīng)從師與儒者，學習孔子之術，稱道堯舜大禹，學習《詩》、《書》、《春秋》等儒家典籍。但后來逐漸對儒家繁瑣禮樂感到厭煩，最終舍掉了儒學，形成自己的墨家學派。墨家是一個宣揚仁政的學派。在代表新型地主階級利益的法家崛起以前，墨家是先秦和儒家相對立的最大一個學派，并列“顯學”。
      3．墨子一生的活動主要在兩方面，一是廣收弟子，積極宣傳自己的學說，二是不遺余力的反對兼并戰(zhàn)爭。
      4．墨家是一個有著嚴密組織和嚴密紀律的團體，最高領袖被稱為“巨子”，墨家的成員都稱為“墨者”，必須服從巨子的指導，聽從指揮，可以“赴湯蹈火，死不旋踵”，意思是說至死也不旋轉腳跟后退。
      5．為宣傳自己的主張，墨子廣收門徒，一般的親信弟子達到數(shù)百人之多，形成了聲勢浩大的墨家學派。墨子的行跡很廣，東到齊、魯，北到鄭、衛(wèi)，南到楚、越。
      6．老師讀課文并講解。
      7．學生讀課文。
      二、學習課本上的故事
      1．課本上也有關于墨子的故事，自己讀讀。
      2．學生自由讀故事。
      3．指名讀故事
      4．討論故事告訴我們什么？
      5．是啊，墨子的故事告訴我們要愛人嚴己，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
      三、學習名言
      1．墨子還有許多的名言呢。自己讀讀
      2．交流自己的感受。
      四、朗讀課文。
      1．指名讀《墨子》。
      2．齊讀墨子。
      五、再讀課文,感悟內容.1．交流資料
      師：前面,小朋友們已經(jīng)讀通了課文?，F(xiàn)在來交流自己準備的資料。
      墨家是一個有著嚴密組織和嚴密紀律的團體，最高領袖被稱為“巨子”，墨家的成員都稱為“墨者”，必須服從巨子的指導，聽從指揮，可以“赴湯蹈火，死不旋踵”，意思是說至死也不旋轉腳跟后退。
      六、觀看與墨子相關的圖片，說出故事。
      板書設計：
      墨子
      愛人嚴己
      勤儉節(jié)約
      補充資料：
      墨子精通手工技藝，可與當時的巧匠公輸班
      （俗稱
      魯班）相比。他自稱是“鄙人”，被人稱為“布衣之士”。墨子曾做過宋國大夫，自詡說“上無君上之事，下無耕農(nóng)之難”，是一個同情“農(nóng)與工肆之人”的士人。墨子曾經(jīng)從師與儒者，學習孔子之術，稱道堯舜大禹，學習《詩》、《書》、《春秋》等儒家典籍。但后來逐漸對儒家繁瑣禮樂感到厭煩，最終舍掉了儒學，形成自己的墨家學派。墨家是一個宣揚仁政的學派。在代表新型地主階級利益的法家崛起以前，墨家是先秦和儒家相對立的最大一個學派，并列“顯學”。
      教學反思：
      第六單元
      詩歌誦讀（二）
      一、教材分析：
      本單元是一個勸勉人們珍惜時間的詩歌誦讀主題單元。這一單元共安排了三課，每課安排了一首古詩，主要由古詩正文、解析、拓展活動三部分內容組成。本單元古詩都從不同的角度勉勵人們珍惜時光、好好學習。第20課讓學生感受時光一去不復返、時間不等任何人的緊迫感；第21課《偶成》勸告學生要珍惜時間；第22課讓學生感受“今日事，今日畢”的含義。這幾首古詩勸勉學生要珍惜時間、勤奮學習，對于激勵他們養(yǎng)成良好的時間觀念具有重要意義。
      二、學習目標：
      1．使學生能正確、流利地朗誦古詩，了解古詩的意思。
      2．在教師的引導下，學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
      3．練習背誦這幾首古詩。
      4．懂得美好的時光一去不復返的道理，勸勉學生要珍惜時間、勤奮學習，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時光的好習慣。
      三、教學重點、難點：
      1．練習背誦這幾首古詩。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，勸勉學生要珍惜時間、勤奮學習，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時光的好習慣。
      四、教學準備：課件
      五、教學時間：6課時
      雜詩
      一、學習目標
      1．對照“解析”理解詩句的意思，初步了解《雜詩》的意思。
      2．練習背誦這兩首詩。
      3．學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
      4．懂得美好的時光一去不復返的道理，勉勵自己珍惜時光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時光的好習慣。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，勉勵自己珍惜時光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時光的好習慣。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得美好的時光一去不復返的道理。
      四、教學準備：課件
      第一課時
      一、學習目標
      1．對照“解析”理解詩句的意思，初步了解《雜詩》的意思。
      2．練習背誦這首詩。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，勉勵自己珍惜時光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時光的好習慣。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得美好的時光一去不復返的道理。
      四、教學準備：課件
      教學過程
      二次備課
      一、導入新課
      簡介作者：陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，謚號靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市）人。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材。
      二、教師范讀課文
      盛年不重來，一日難再晨。
      及時當勉勵，歲月不待人。
      三、學生借助拼音朗讀古詩
      四、指名朗讀古詩
      五、講解古詩
      ①蒂(dì帝)：蒂的異體字，瓜當、果鼻、花與枝莖相連處都叫蒂。陌：東西的路，這里泛指路。這兩句是說人生在世沒有根蒂，飄泊如路上的塵土。
      ②此：指此身。非常身：不是經(jīng)久不變的身，即不再是盛年壯年之身。這句和上句是說生命隨風飄轉，此身歷盡了艱難，已經(jīng)不是原來的樣子了。
      ③落地：剛生下來。這句和下句是說，何必親生的同胞弟兄才能相親呢？意思是世人都應當視同兄弟。
      ④斗：酒器。比鄰：近鄰。這句和上句是說遇到高興的事就應當作樂，有酒就要邀請近鄰共飲。
      ⑤盛年：壯年。
      ⑥及時：趁盛年之時。這句和下句是說應當趁年富力強之時勉勵自己，光陰流逝，并不等待人。
      六、賞析古詩
      陶淵明《雜詩》共有十二首，此為第一首。王瑤先生認為前八首“辭氣一貫”，當作于同一年內。據(jù)其六“奈何五十年，忽已親此事”句意，證知作于晉安帝義熙十年(414)，時陶淵明五十歲，距其辭官歸田已有八年。
      七、這首詩表達了作者的怎樣的思想情懷
      這組《雜詩》，實即“不拘流例，遇物即言”(《文選》李善注)的雜感詩。正如明黃文煥《陶詩析義》卷四所云:“十二首中愁嘆萬端，第八首專嘆貧困，余則慨嘆老大，屢復不休，悲憤等于《楚辭》?！笨梢哉f，慨嘆人生之無常，感喟生命之短暫，是這組《雜詩》的基調。
      相關作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩》等。
      第二課時
      一、學習目標：
      1．學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，勉勵自己珍惜時光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時光的好習慣。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，勉勵自己珍惜時光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時光的好習慣。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得美好的時光一去不復返的道理。
      四、教學準備：課件
      教學過程
      二次備課
      一、復習導入
      自由朗讀古詩。
      二、了解古詩的時代背景
      這種關于“人生無常”“生命短暫”的嘆喟，是在《詩經(jīng)》《楚辭》中即已能聽到的，但只是到了漢末魏晉時代，這種悲傷才在更深更廣的程度上擴展開來，從《古詩十九首》到三曹，從竹林七賢到二陸，從劉琨到陶淵明，這種嘆喟變得越發(fā)凄涼悲愴，越發(fā)深厚沉重，以至成為整個時代的典型音調。這種音調，在我們今天看來不無消極悲觀的意味，但在當時特定的社會條件下，卻反映了人的覺醒，是時代的進步。學習詩句，理解詩意
      三、進一步理解詩意，從中受到教育
      “盛年不重來”四句常被人們引用來勉勵年輕人要抓緊時機，珍惜光陰，努力學習，奮發(fā)上進。在今天，一般讀者若對此四句詩作此理解，也未嘗不可。但陶淵明的本意卻與此大相徑庭，是鼓勵人們要及時行樂。既然生命是這么短促，人生是這么不可把握，社會是這么黑暗，歡樂是這么不易尋得，那么，對生活中偶爾還能尋得的一點點歡樂，不要錯過，要及時抓住它，盡情享受。這種及時行樂的思想，我們必須放在當時特定的歷史條件下加以考察，“它實質上標志著一種人的覺醒，即在懷疑和否定舊有傳統(tǒng)標準和信仰價值的條件下，人對自己生命、意義、命運的重新發(fā)現(xiàn)、思索、把握和追求。陶淵明在自然中發(fā)現(xiàn)了純凈的美，在村居生活中找到了質樸的人際關系，在田園勞動中得到了自我價值的實現(xiàn)。
      這首詩起筆即命運之不可把握發(fā)出慨嘆，讀來使人感到迷惘、沉痛。繼而稍稍振起，詩人執(zhí)著地在生活中尋找著友愛，尋找著歡樂，給人一線希望。
      四、指導背誦古詩
      五、請學生說說從中受到的啟發(fā)
      美好的時光一去不復返的道理，勉勵自己珍惜時光，好好讀書，養(yǎng)成珍惜時光的好習慣。
      板書設計：
      雜詩
      盛年不重來，一日難再晨。
      及時當勉勵，歲月不待人。
      珍惜時間
      好好學習
      終篇詩慷慨激越，使人為之感奮。全詩用語樸實無華，取譬平常，質如璞玉，然而內蘊卻極豐富，波瀾跌宕，發(fā)人深省。
      課后反思：
      偶成一、學習目標
      1．對照“解析”理解詩句的意思，初步了解《偶成》的意思。
      2．練習背誦這兩首詩。
      3．學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
      4．懂得美好的時光一去不復返的道理，珍惜每一分一秒時間，感受少年時光的寶貴。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，珍惜每一分一秒時間，感受少年時光的寶貴。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得美好的時光一去不復返的道理。
      四、教學準備：課件
      第一課時
      一、學習目標
      1．對照“解析”理解詩句的意思，初步了解《偶成》的意思。
      2．練習背誦這兩首詩。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，珍惜每一分一秒時間，感受少年時光的寶貴。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得美好的時光一去不復返的道理。
      四、教學準備：課件
      教學過程
      二次備課
      一、導入新課
      簡介作者：朱熹(1130－1200)，字元晦，號晦翁、晦庵，云谷老人、滄州遁叟等。婺源（今江西婺源）人，后居福建建陽。十九歲進士及第，仕至寶文閣待制。他是南宋著名理學家，世稱“朱子”。其秉性剛直，著述宏富。明陶宗儀《書史會要》：“朱子繼續(xù)道統(tǒng)，優(yōu)入圣域，而于翰墨亦工。善行草，尤善大字，下筆即沉著典雅，雖片縑寸楮，人爭珍秘，不啻興圭壁?！睍ǔ鯇W漢魏崇尚晉唐，主張復古而不泥古，獨出已意，蕭散簡遠，古澹和平，非流俗所敢望，大有晉人風致。
      二、教師范讀古詩《偶成》
      少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
      未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
      三、學生借助拼音朗讀古詩
      四、指名朗讀古詩
      五、講解古詩
      意思是：時光容易逝去，少年的時光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起學習，就晚了。哪怕是一點點的光陰都不要輕視，春天剛剛來臨，還沒有發(fā)覺到春草綠了，展眼間，臺階前的梧桐葉已經(jīng)發(fā)黃了。
      六、賞析古詩
      朱熹重古詩而輕律詩。五古學漢魏，學陶淵明，學唐人中詩風古樸的一派，往往即景即事,言志述懷,以表現(xiàn)其“雍容俯仰”的氣象和“中和沖淡”的胸襟。篇幅較短，語言自然，不用典故，長于用白描手法寫自然景色
      懂得美好的時光一去不復返的道理，珍惜每一分一秒時間，感受少年時光的寶貴。
      南宋哲學家、教育家、文學家。字元晦，一字仲晦，號晦庵?；罩萱脑矗ń駥俳鳎┤?，僑寓建陽（今屬福建）崇安，后徙考亭。其父朱松，進士出身，歷任著作郎、吏部郎等職，因反對秦檜妥協(xié)而出知饒州，未至而卒。此時朱熹14歲，遵父遺命，師事劉子等人。
      第二課時
      一、學習目標
      1．學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，珍惜每一分一秒時間，感受少年時光的寶貴。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．懂得美好的時光一去不復返的道理，珍惜每一分一秒時間，感受少年時光的寶貴。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得美好的時光一去不復返的道理。
      四、教學準備：課件
      教學過程
      二次備課
      一、復習導入
      自由朗讀古詩：
      少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
      未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。
      二、學習詩句，理解詩意
      意思是：時光容易逝去，少年的時光如果不珍惜，一晃就要慢慢走向衰老，如果老了才想起學習，就晚了。哪怕是一點點的光陰都不要輕視，春天剛剛來臨，還沒有發(fā)覺到春草綠了，展眼間，臺階前的梧桐葉已經(jīng)發(fā)黃了。
      三、學習背誦《金縷衣》
      四、簡介作者，講解大意
      五、指導背誦古詩
      六、請學生說說從中受到的啟發(fā)。（懂得美好的時光一去不復返的道理，珍惜每一分一秒時間，感受少年時光的寶貴。）
      七、檢查背誦
      八、總結學習情況
      板書設計：
      21、偶成少年易老學難成，一寸光陰不可輕。
      未覺池塘春草夢，時光一去不復返
      階前梧葉已秋聲。
      時光的寶貴
      課后反思：
      22　明日歌
      一、學習目標：
      1．對照“解析”理解詩句的意思，初步了解《明日歌》的意思。
      2．練習背誦這兩首詩。
      3．學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
      4．體會“明日復明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時間，感受時光的寶貴，不要萬事成蹉跎。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．體會“明日復明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時間，感受時光的寶貴，不要萬事成蹉跎。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得珍惜時間，感受時光的寶貴，不要萬事成蹉跎。
      四、教學準備：課件
      第一課時
      一、學習目標
      1．對照“解析”理解詩句的意思，初步了解《明日歌》的意思。
      2．練習背誦這兩首詩。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．體會“明日復明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時間，感受時光的寶貴，不要萬事成蹉跎。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得珍惜時間，感受時光的寶貴，不要萬事成蹉跎。
      四、教學準備：課件
      教學過程
      二次備課
      一、導入新課：
      今天我們學習詩歌《明日歌》。
      二、介紹作者，清（錢鶴灘）
      三、教師范讀《明日歌》
      明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我明日歌。
      四、學生自由朗讀詩歌
      五、解讀
      生命對于我們是寶貴的。所以，我們應該奮發(fā)圖強，才能取得成功。
      明日對我們是何等的多??！如果我們想做一件事，而光說不干，不知道時間正在慢慢流逝，一去不復返。世人都受等待明日的壞處，雖然明日是無窮無盡的，但是人的生命是有限的。如果從早到晚，一天天看著滾滾流淌的江水和漸漸西落的夕陽，春去秋來我們將一事無成，悔恨終生。由此，我想到了一個童話故事。
      六、講故事
      從前，在一座美麗的大森林里，生活著許多淘氣可愛的小動物，它們過著幸福安逸的生活。有一天，不幸的事發(fā)生了。突然地動山搖，可憐的動物被埋在廢墟之下，有些僥幸活了下來。望著自己辛辛苦苦建造的房子，成了廢墟。它們都落下了傷心的眼淚。于是，動物們開始建造房子。小狗也想蓋房子，它的材料準備齊全，可就是不干?？偸窍耄航裉煜鹊脚笥鸭胰プ“桑∶魈煲欢ㄉw新房子。過了五天后，朋友開始厭煩了說：“你自己蓋房子吧！別老住在我家里！”但是，小狗仍然想明天再蓋。到了夜晚涼風習習，小狗躲在破房子里凍得瑟瑟發(fā)抖，它下定決心無論如何明天都要蓋新房子。但是，幾天明天過去了，小狗的房子還是沒有蓋好。在一個寒冷的夜晚，小狗躲在它的破房子里已經(jīng)奄奄一息。
      這個故事告訴我們，做什么事不能等待明天，如果一味在等待中過日子，時間將會在我們身邊悄悄地流失，最后將一事無成，甚至付出生命的代價。所以，我們要珍惜今天，贏得明天做時間的主人。
      七、講解古詩
      古詩大意
      總是明日又明日，明日是何等的多??！如果天天等待明天，那么只會空度時光，永遠一事無成。世上的人都受“待明日”的害處，明日是無窮無盡的，但人卻越來越老。從早到晚，一天天就像這滾滾東流水一樣，飛逝而去，從古至今的漫長歲月，就是隨著落日西下，慢慢過去。百年來的明日能有多少呢？請諸位聽聽我的《明日歌》。
      八、賞析古詩
      九、這首詩表達了作者的怎樣的思想情懷
      復習背誦學過的古詩?！峨s詩》《偶成》
      懂得美好的時光一去不復返的道理，珍惜每一分一秒時間，感受少年時光的寶貴。
      第二課時
      一、學習目標
      1．學會借助插圖理解古詩里包含的意思。
      2．體會“明日復明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時間，感受時光的寶貴，不要萬事成蹉跎。
      二、教學重點：
      1．練習背誦這首詩。
      2．體會“明日復明日，明日何其多”的含義，懂得珍惜時間，感受時光的寶貴，不要萬事成蹉跎。
      三、教學難點：領悟詩歌大意，懂得珍惜時間，感受時光的寶貴，不要萬事成蹉跎。
      四、教學準備：課件
      教學過程
      二次備課
      一、復習導入
      自由朗讀古詩
      二、學習詩句，理解詩意
      明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎！世人苦被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。
      三、學習背誦《今日歌》
      四、簡介作者，講解大意
      古詩大意
      總是明日又明日，明日是何等的多啊！如果天天等待明天，那么只會空度時光，永遠一事無成。世上的人都受“待明日”的害處，明日是無窮無盡的，但人卻越來越老。從早到晚，一天天就像這滾滾東流水一樣，飛逝而去，從古至今的漫長歲月，就是隨著落日西下，慢慢過去。百年來的明日能有多少呢？請諸位聽聽我的《明日歌》。
      五、檢查背誦
      板書設計：
      22、明日歌
      明日復明日，明日何其多。
      我生待明日，萬事成蹉跎！
      課后反思：
      第七單元
      神話傳說
      一、教材分析：
      神話傳說是中國古代人們經(jīng)過長期的社會實踐，在勞動生活中創(chuàng)造出來的一種文學形式。它是人類幼年時期通過幻想對天地宇宙、人類起源、自然萬物、生命探索、部族戰(zhàn)爭、勞動生活的稚拙的解說。這些神話展現(xiàn)了中國古代人們對天地萬物天真、樸素、真誠、美好的藝術想象，反映了人們對美好生活的向往和追求。
      本單元四篇神話故事贊美了人類追求美好、堅忍不拔、頑強不屈、勇于獻身的精神。
      這些神話在民間廣為流傳，容易引起學生的興趣和探究的欲望。
      二、學習目標：
      1．認真聽老師講故事，了解故事內容。
      2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。
      3．能初步講述故事。
      4．在老師的指導下，通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣。
      5．樂于探究、搜集中國古代神話。
      三、教學重點：
      １．引導學生了解神話故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。
      ２．積累課文中優(yōu)美的詞句。
      四、教學難點：
      感悟人類追求美好、堅忍不拔、頑強不屈、勇于獻身的精神。
      五、教學準備
      １．教師制作多媒體課件。
      ２．學生收集中國古代神話故事。
      六、教學時間：6課時
      盤古開天
      一、學習目標：
      1．認真聽老師講故事，了解故事內容。
      2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。
      3．能初步講述故事。
      4．在老師的指導下，通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣。
      5．樂于探究、搜集中國古代神話。
      6．感受神話傳說寄予的積極向上的精神。
      二、教學重點：
      1．引導學生了解盤古開天的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。
      2．積累課文中優(yōu)美的詞句。
      三、教學難點：
      感悟盤古開天的精神。
      四、教學準備
      1．教師制作多媒體課件。
      2．學生收集中國古代神話故事。
      第一課時
      一、學習目標：
      1．認真聽老師講故事，了解故事內容。
      2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。
      3．能初步講述故事。
      二、教學重點：
      1．引導學生了解盤古開天的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。
      2．積累課文中優(yōu)美的詞句。
      三、教學難點：
      感悟盤古開天的精神。
      四、教學準備
      1．教師制作多媒體課件。
      2．學生收集中國古代神話故事。
      教學過程
      二次備課
      一、談話導入,揭示課題
      1．師：同學們，你們喜歡聽故事嗎？
      聽過或看過哪些故事呢？
      2．師：大家聽過、看過的故事可真多啊!有美麗的童話故事，生動的成語故事,還有引人思考的寓言故事等等。今天，我們來學習一個神話故事。
      出示課題：盤古開天
      齊讀
      3．師：這是一個美麗動人的神話故事，是我們勞動人民想象、創(chuàng)造出來的，是人們對古代英雄的美好向往。這節(jié)課我們一起去看看這個神話故事吧！
      二、初讀課文
      1．自由讀課文
      2．檢查反饋，交流難句。
      出示句一：他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。
      (1)指導讀正確。
      (2)怎樣的動作是“掄起”呢?(指名做做這個動作嗎。)
      (3)誰來做“猛劈”的動作?
      (4)朗讀這個句子,要求讓人感受到盤古的力大無比。
      (5)盤古用大無比的力量，掄起大斧頭，把天地劈開，我們可以用一個詞來說就是——開天辟地。
      3．在一聲巨響之后,混沌一片的東西漸漸分開了。
      出示句二：輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。
      4．那你能讀讀這個句子,讀出味道來嗎?(自由讀——指名讀——范讀——齊讀)
      5．出示句三：
      天地分開以后,盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。
      (1)請你自己讀讀這個句子,邊讀邊想,你好像看到了一幅怎樣的畫面?
      (2)交流感受。
      (3)(出示課文插圖)你看，盤古就是這樣頭頂著天，用腳使勁蹬著地,盤古這樣的動作我們也可以用一個詞來說就是——頂天立地(板書：頂天立地)
      (4)誰來讀讀這個句子,讀出頂天立地的氣勢。
      6．課文讀到這里，盤古的形象在我們腦海中越來越清晰了,讓我們連起來讀讀這些句子,記住開天辟地的盤古,頂天立地的盤古。請你接著我的話讀。
      7．把你讀得最好的詞語讀給大家聽。
      (1)你最喜歡哪段就把那段讀得最美。
      (2)誰愿意向大家展現(xiàn)一下詩人的風采?
      (3)我們一起合作讀。請大家接著我的話讀，比比誰更像詩人。
      1．看圖猜成語故事。
      用課件出示“女媧補天、精衛(wèi)填海、后羿射日”的圖片,請學生猜猜圖上畫的是什么故事。
      2．引導總結發(fā)現(xiàn)。猜了這三個故事你有什么發(fā)現(xiàn)?(這三個都是中國古代神話故事。)
      第二課時
      一、學習目標：
      1．在老師的指導下，通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣。
      2．樂于探究、搜集中國古代神話。
      3．感受神話傳說寄予的積極向上的精神。
      二、教學重點：
      1．引導學生了解盤古開天的故事內容，感受文章的神奇有趣，豐富學生的想象。
      2．積累課文中優(yōu)美的詞句。
      三、教學難點：
      感悟盤古開天的精神。
      四、教學準備
      1．教師制作多媒體課件。
      2．學生收集中國古代神話故事。
      教學過程
      二次備課
      一、激趣導入，引出主線
      師：愛聽故事、愛讀故事是每個孩子的天性。上節(jié)課老師布置了一個作業(yè)，請同學們利用課余時間讀神話故事。說說看，你們都讀了哪些故事?。?/p>
      （生匯報交流）
      二、教師講述故事
      師：我想為同學們服務（朗讀）一次，請你們欣賞。
      （出示多媒體課件，師配合畫面聲情并茂地朗讀，把學生帶入那最令人震撼的情境中）
      三、指導學生借助拼音，閱讀課文
      四、引導學生圍繞盤古“為什么開天”“怎樣開天”“結果怎樣”理解故事內容，感受人物精神
      五、拓展延伸，走出文本
      （閱讀神話故事片段，以激發(fā)學生課后繼續(xù)閱讀的熱情）
      師：老師這里有一些神話故事的片段，只是片段而已，同學們快自己讀一讀吧。
      （發(fā)拓展閱讀的輔導材料）
      師：同學們想了解故事的前因后果嗎？那就請大家課下去讀一讀神話故事吧。
      六、布置作業(yè)
      （一）把盤古開天的故事講給父母聽
      （二）積累書中的好詞語
      （三）選做題：找來其他的神話故事讀一讀
      板書設計：
      23、盤古開天
      積極向上
      頑強不屈、勇于獻身
      課后反思：
      夸父追日
      一、學習目標：
      1．認真聽老師講故事，了解故事內容。
      2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。
      3．能初步講述故事。
      4．在老師的指導下，通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣。
      5．樂于探究、搜集中國古代神話。
      6．感受人物追求美好、征服自然、堅韌頑強的英勇精神。
      二、教學重點、難點
      體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
      三、教學準備
      １．教師制作多媒體課件。
      ２．學生收集中國古代神話故事。
      第一課時
      一、學習目標：
      1．認真聽老師講故事，了解故事內容。
      2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。
      3．能初步講述故事。
      二、教學重點、難點
      體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
      三、教學準備
      1．教師制作多媒體課件。
      2．學生收集中國古代神話故事。
      教學過程
      二次備課
      一、古詩引題
      1．出示課件：觀察、欣賞動畫故事內容。
      這是我國最早的著名神話之一,講的是夸父奮力追趕太陽、長眠虞淵的故事?？涓甘枪糯裨拏髡f中的一個巨人，是幽冥之神后土的后代，住在北方荒野的成都載天山上。他雙耳掛兩條黃蛇、手拿兩條黃蛇，去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際，覺得口干舌燥，便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。他想去喝北方大湖的水，還沒有走到，就渴死了。夸父臨死，拋掉手里的杖，這杖頓時變成了一片鮮果累累的桃林，為后來追求光明的人解除口渴。
      2．揭題《夸父追日》。
      （對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習《夸父追日》。
      二、借助拼音，自主讀書，感知大意
      自主試讀，遇到不認識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
      三、合作讀書，感情朗讀，感受神話
      1．同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。（評價：給你認為讀的好的同桌加顆星。）
      2．小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
      3．感受神話的想象和神奇。
      四、引導學生理解故事內容，感受人物精神
      提問：從夸父身上你看到了什么？你想對夸父說什么？夸父沒有追趕上太陽，但你佩服他嗎？為什么？
      感受夸父身上具有的自我奉獻、奮力拼搏、喜歡光明的精神。
      第二課時
      一、學習目標：
      1．在老師的指導下，通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣。
      2．樂于探究、搜集中國古代神話。
      3．感受人物追求美好、征服自然、堅韌頑強的英勇精神。
      二、教學重點、難點
      體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
      三、教學準備
      1．教師制作多媒體課件。
      2．學生收集中國古代神話故事。
      教學過程
      二次備課
      一、復習導入故事
      二、探討感悟
      1．全班交流匯報。根據(jù)學生的匯報順序相機指導。
      2．“夸父為什么要追日？”
      （1）
      找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
      （2）
      課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
      （3）指名讀，評議，指導讀出夸父追求光明的決心。
      3．“夸父怎樣追日？”
      （1）根據(jù)學生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團火球抓住。”
      （2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。
      （3）
      抓住關鍵詞“拿著、提起、邁開、像風奔跑、無比歡喜”板書。同時體會神話的神奇。
      （4）
      出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！墒沁€沒止住口渴。”體會神話的神奇。
      4．夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
      5．夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時你想對夸父說什么呢？學生各抒己見談看法。
      6．交流，引導學生體會夸父追日一心為他人、自我奉獻、頑強拼搏的精神。
      7．夸父變成了什么？你從這個故事中想到什么？
      8．聯(lián)系實際生活說說具有夸父這種精神的人。
      三、指名復述故事
      1．請能力強的孩子把故事的大致內容講述出來。
      2．小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講。
      3．各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。
      四、課外拓展
      1．把夸父追日的故事講給家人聽。
      2．繼續(xù)收集神話傳說故事。
      板書設計：
      24、夸父追日
      自我奉獻
      奮力拼搏
      喜歡光明
      課后反思：
      嫦娥奔月
      一、學習目標：
      1．認真聽老師講故事，了解故事內容。
      2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。
      3．能初步講述故事。
      4．初步了解人類探究月球、探究太空的科學實踐。
      5．在老師的指導下，通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣。
      6．樂于探究、搜集中國古代神話。
      二、教學重點、難點
      體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
      三、教學準備
      １．教師制作多媒體課件。
      ２．學生收集中國古代神話故事。
      第一課時
      一、學習目標：
      1．認真聽老師講故事，了解故事內容。
      2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。
      3．能初步講述故事。
      二、教學重點、難點
      體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
      三、教學準備
      1．教師制作多媒體課件。
      2．學生收集中國古代神話故事。
      教學過程
      二次備課
      一、教師導語
      人們常說，美的力量是永恒的?！版隙鸨荚隆钡墓适聫倪h古一路走來，盡管一走就是數(shù)千年，可人們還是由衷地喜歡它，一輩輩地傳誦著，就因為故事中蘊藏著動人的美！請你們細細地讀讀課文，一邊讀一邊體會，你感覺到這個故事中都流淌著怎樣的“美”呢？
      二、讓學生讀文，自己感悟
      讓學生潛心會文，細細讀課文，體會文中的美，并在文章的后面寫批注，最后再讀課文讀出感受。
      根據(jù)《淮南子》的記載是，后羿到西王母那里去求來了長生不死之藥，嫦娥卻偷吃了全部的長生不死藥，奔逃到月亮上去了。嫦娥奔月以后，很快就后悔了，她想起了丈夫平日對她的好處和人世間的溫情，對比月亮里的孤獨，倍覺凄涼。《淮南子·外八篇》中說，后羿從西王母處請來不死之藥，逢蒙聽說后前去偷竊，偷竊不成就要加害嫦娥。情急之下，嫦娥吞下不死藥飛到了天上。由于不忍心離開后羿，嫦娥滯留在月亮廣寒宮。廣寒宮里寂寥難耐，于是就催促吳剛砍伐桂樹，讓玉兔搗藥，想配成飛升之藥，好早日回到人間與后羿團聚。
      三、組織交流
      1．同桌輪讀，練習讀正確、讀流利。（評價：給你認為讀的好的同桌加顆星。）
      2．小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
      3．感受神話的想象和神奇。
      四、討論：嫦娥為什么奔月？感受人物的精神、品質
      五、觀看課件
      1．神秘的月球。初步了解月球的結構，知道月亮上沒有空氣，也沒有花草樹木。月亮自己不發(fā)光，只反射太陽光。月亮上有的地方高，有的地方地，高的地方看上去亮，低的地方看上去就暗。
      2．人類登上月球。初步了解人類探究月球、探究太空的科學實踐。
      嫦娥，是一個神話人物，原型是誰尚有爭論。東漢之前，無任何資料顯示嫦娥與羿是夫妻關系，直到東漢高誘注解《淮南子》才指出嫦娥是后羿之妻。
      羿的妻子姮娥，演變?yōu)閭髡f中的嫦娥、后羿的妻子。自古以來都有學者認為稱為“羿”的有多個，處于不同時期，從而難以判斷嫦娥是何時人物。
      第二課時
      一、學習目標：
      1．初步了解人類探究月球、探究太空的科學實踐。
      2．在老師的指導下，通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣。
      3．樂于探究、搜集中國古代神話。
      二、教學重點、難點
      體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
      三、教學準備
      1．教師制作多媒體課件。
      2．學生收集中國古代神話故事。
      教學過程
      二次備課
      一、復習導入故事
      二、指名復述故事
      1．請能力強的孩子把故事的大致內容講述出來。
      2．小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講。
      3．各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。
      三、課外拓展
      1．把把嫦娥奔月的故事講給家人聽。
      后羿在嫦娥走后更加暴虐不道，原來被他推翻的太康皇后逃回娘家重做國后，生下兒子少康，少康勵精圖治，居然以十里的土地，五百人的部眾為基礎完成了他的復國大業(yè)，后羿被寒浞所殺。
      嫦娥姓佬狐氏，原本叫妲娥，是在西漢的時候，為避漢文帝劉恒的諱，而改稱嫦娥。有人把李商隱的詩意和蘇軾的詞意合起來。作一副對聯(lián)，對她的奔月進行概括：“靈藥應未偷，看碧海青天，夜夜此心何所寄；明月幾時有，怕瓊樓玉宇，依依高處不勝寒?！?/p>
      2．繼續(xù)收集神話傳說故事。
      3．中國的首顆月球探測衛(wèi)星叫“嫦娥一號”，學習“嫦娥奔月”后，你明白他為什么以“嫦娥”命名了嗎？
      板書設計：
      25、嫦娥奔月
      云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
      嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
      唐代李商隱寫道：
      云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉。
      嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
      頗切中了嫦娥的心境。
      課后反思：
      精衛(wèi)填海
      一、學習目標：
      1．認真聽老師講故事，了解故事內容。
      2．能在老師的幫助下，借助拼音閱讀故事。
      3．能初步講述故事。
      4．在老師的指導下，通過閱讀對中國古代神話產(chǎn)生興趣。
      5．樂于探究、搜集中國古代神話。
      6．感受精衛(wèi)不畏艱難、鍥而不舍、堅韌頑強的精神。
      二、教學重點、難點
      體會神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
      三、教學準備
      １．教師制作多媒體課件。
      ２．學生收集中國古代神話故事。
      教學過程
      二次備課
      一、故事引入，揭示課題
      1．師用簡筆畫畫出一個小女孩，問：你們知道她是誰嗎？（精衛(wèi)）那能一起說說這個故事的名字嗎？（點擊課件：精衛(wèi)填海）
      2．精衛(wèi)填海，剛才讀得挺好。前三個是生字讀得這么好，再讀一次，相信你們會讀得更好。來——（精衛(wèi)填海）
      3．看著這個題目，你有什么問題想問嗎？（梳理學生說的情況然后評價一下。）孩子們很好奇，好奇的孩子一定會學到很多本領。讓我們帶著好奇心仔細看，認真聽，去故事里找答案。（點擊課件播放動畫片。）
      二、初讀課文，整體感知
      1．看了故事，你知道故事里講了誰干什么嗎？
      2．動畫片里的故事在書的69頁，讓我們打開書自己讀一讀。
      三、讀中感悟，深入體會
      1．看你們讀得真好，現(xiàn)在老師有很多的問題不知道你們能不能幫幫我？只有認真看書、勇敢的孩子才能找到一個又一個的答案。問答方式導讀，不添字不漏字。傳說很久很久以前……有一次，是誰到海上游玩,不幸被淹死了？后來她變成了一只美麗的小鳥，名字叫做——（精衛(wèi)）。精衛(wèi)天天從西山銜來什么和什么，投進大海里？
      ２．你們真勇敢，比陳老師還勇敢，這么多的問題都難不倒你們，從剛才你們的回答，（指板書）我們知道了炎帝的小女兒去海上游玩不幸被淹死了變成了一直美麗的小鳥，名叫精衛(wèi)。精衛(wèi)天天從西山銜來小石子和小樹枝投進大海里。（畫石子和樹枝）。那么她為什么要這么做呢？
      四、指名復述故事
      1．請能力強的孩子把故事的大致內容講述出來。
      2．小組內練習講故事，可以自己講，可以合作講。
      3．各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。
      板書設計：
      26、精衛(wèi)填海
      不畏艱難
      鍥而不舍
      堅韌頑強
      精衛(wèi)死后，變成一只紅爪白嘴的小鳥，立志要把大海填平。她用嘴銜來石頭與樹枝投向大海，并發(fā)出“精衛(wèi)，精衛(wèi)”的叫聲，像是在激勵自己。她年年月月，永不停歇。
      課后反思：
      活動課
      民間故事會
      一、活動主題：民間故事交流
      二、學習目標：
      １．搜集了解民間故事，感受中華傳統(tǒng)文化的獨特魅力，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)文化的情感；感受故事主人公的人格品質，從中受到鼓舞，得到教育。
      ２．
      通過搜集資料的實踐活動過程，培養(yǎng)學生口語交際能力和實踐活動能力。
      ３．
      通過小組活動和其他同學相互交流，讓學生逐步養(yǎng)成與人合作、交流與分享的習慣。
      ４．
      在成果交流過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，增強探究欲望，培養(yǎng)其自信心。
      三、教學重點：
      能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人。
      四、教學難點：
      能具體生動的講述故事，努力用語言打動他人。
      五、教學準備：
      １．課前布置學生搜集民間傳說故事，并準備相關資料。
      ２．教師制作多媒體課件。
      教學過程
      二次備課
      一、活動引入
      我們的祖國歷史悠久，給后人留下了許多財富，而民間故事、神話傳說就是其中璀璨的珍寶，這些故事情節(jié)引人入勝，內容生動，對人物愛憎分明，許多文學家、名人就是聽著這些故事長大的，他可以教給我們許多做人的道理和智慧，今天，就請同學們把自己知道的故事講給大家聽一聽。
      二、出示目標
      1．通過搜集資料的實踐活動過程，培養(yǎng)學生口語交際能力和實踐活動能力。
      2．通過小組活動和其他同學相互交流，讓學生逐步養(yǎng)成與人合作、交流與分享的習慣。
      三、教師范講故事《泰山石敢當》
      四、自學提示
      明確要求，自選故事
      1．自讀文字說明，了解本次故事會的內容。
      2．故事內容：《大禹治水》
      《孟姜女哭長城》
      《白蛇的傳說》
      《牛郎織女的故事》
      3．根據(jù)自己的愛好和興趣，確定自己的故事。
      五、學生自學
      學生自學，教師巡視指導
      六、學生匯報，檢查自學效果（含討論）。
      練講故事，推薦能手
      1．組內練講故事按照講故事和聽故事的要求在小組內開展故事會，要求每個學生都參與，并能汲取別人的長處，評選出小組中的優(yōu)秀者，推薦參與全班交流。
      2．全班交流講故事和講評結合，在講評中促進學生的進步和提高。
      3．小組評選“故事大王”
      七、全課總結：
      把你的故事講給別人聽。
      板書設計：
      活動課
      民間故事會
      故事大王
      在成果交流過程中，讓學生體驗實踐出成果的喜悅感和成就感，增強探究欲望，培養(yǎng)其自信心。
      教學反思：
      第八單元
      傳統(tǒng)節(jié)日
      一、教材分析：
      本單元主要由“單元概述”“春節(jié)”“元宵節(jié)”“清明節(jié)”四部分組成，其中“單元概述”對本專題的學習內容作了引入性介紹，旨在激發(fā)學生對本專題的學習興趣。“春節(jié)”“元宵節(jié)”“清明節(jié)”三課，分別展示了三個節(jié)日的起源和習俗，以及與節(jié)日有關的民間傳說和名詩佳作。
      二、學習目標：
      1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內容。
      2．讓學生在追溯節(jié)日淵源、了解節(jié)日習俗、誦讀節(jié)日詩文的過程中，感知中國傳統(tǒng)文化的多姿多彩，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。
      3．培養(yǎng)學生的民族自信心和自豪感，以及熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣。
      三、教學重點、難點：
      使學生追溯節(jié)日淵源、了解節(jié)日習俗、誦讀節(jié)日詩文，培養(yǎng)熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣。
      四、教學準備：課件
      五、教學時間：6課時
      傳統(tǒng)節(jié)日
      學習目標：
      1．知道春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解春節(jié)的淵源和習俗，能背誦王安石的《元日》。
      2．學習有序觀察、體會有感情的表達。
      3．體會春節(jié)習俗中團園和睦的濃濃親情，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)習俗的感情。
      教學重點：
      1．知道春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解純潔的淵源和習俗，能背誦王安石的《元日》。
      2．學習有序觀察、體會有感情的表達。
      教學難點：
      體會春節(jié)習俗中團園和睦的濃濃親情，培養(yǎng)學生熱愛中華傳統(tǒng)習俗的感情。
      教學時間：一課時
      教學過程
      二次備課
      一、學習注音課文，了解春節(jié)的時間、名稱、起源及歷史演變
      1．學生讀課文，說說讀后知道了什么。
      2．還有什么問題，討論一下。
      二、故事鏈接
      1．講“年”的傳說。
      相傳古時侯有一種叫“年”的怪獸，頭長尖角，兇猛異常?！澳辍币恢鄙罹雍５?，在除夕的時候就會爬上岸來吞食牲畜傷害人命。因此每到除夕，大家都扶老攜幼，逃往深山，以躲避“年”的傷害。直到有一年除夕，大家像往常一樣逃離村莊的時候，有位白發(fā)老人留了下來。當“年”準備闖進村肆虐的時候，突然傳來一陣爆竹聲，“年”混身顫栗，再也不敢進村了。然后那位白發(fā)老人身披袍出現(xiàn)在“年”的面前，“年”竟然倉惶而逃了。原來，“年”最怕紅色，火光和炸響。從此以后，每到除夕，家家戶戶都貼紅對聯(lián)，燃放爆竹，戶戶燈火通明，守更待歲。最后轉變成中國最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日：過年。
      2．你還知道那些關于春節(jié)的故事？
      3．學生講故事。
      4．討論春節(jié)還有哪些習俗？
      5．學生匯報。
      三、春節(jié)的習俗
      1．春節(jié)是我國一個古老的節(jié)日，也是全年最重要的一個節(jié)日，如何過慶賀這個節(jié)日，在千百年的歷史發(fā)展中，形成了一些較為固定的風俗習慣，有許多還相傳至今。
      2．掃塵
      “臘月二十四，撣塵掃房子”，據(jù)《呂氏春秋》記載，我國在堯舜時代就有春節(jié)掃塵的風俗。按民間的說法：因“塵”與“陳”諧音，新春掃塵有“除陳布新”的涵義，其用意是要把一切窮運、晦氣統(tǒng)統(tǒng)掃出門。這一習俗寄托著人們破舊立新的愿望和辭舊迎新的祈求。
      每逢春節(jié)來臨，家家戶戶都要打掃環(huán)境，清洗各種器具，拆洗被褥窗簾，灑掃六閭庭院，撣拂塵垢蛛網(wǎng)，疏浚明渠暗溝。到處洋溢著歡歡喜喜搞衛(wèi)生、干干凈凈迎新春的歡樂氣氛。
      3．貼春聯(lián)
      春聯(lián)也叫門對、春貼、對聯(lián)、對子、桃符等，它以工整、對偶、簡潔、精巧的文字描繪時代背景，抒發(fā)美好愿望，是我國特有的文學形式。每逢春節(jié)，無論城市還是農(nóng)村，家家戶戶都要精選一幅大紅春聯(lián)貼于門上，為節(jié)日增加喜慶氣氛。這一習俗起于宋代，在明代開始盛行，到了清代，春聯(lián)的思想性和藝術性都有了很大的提高，梁章矩編寫的春聯(lián)專著《檻聯(lián)叢話》對楹聯(lián)的起源及各類作品的特色都作了論述。
      4．春聯(lián)的種類比較多，依其使用場所，可分為門心、框對、橫披、春條、斗方等?！伴T心”貼于門板上端中心部位；“框對”貼于左右兩個門框上；“橫披”貼于門媚的橫木上；“春條”根據(jù)不同的內容，貼于相應的地方；“斗斤”也叫“門葉”，為正方菱形，多貼在家俱、影壁中。
      5．貼窗花和倒貼“?！弊?/p>
      在民間人們還喜歡在窗戶上貼上各種剪紙——窗花。窗花不僅烘托了喜慶的節(jié)日氣氛，也集裝飾性、欣賞性和實用性于一體。剪紙在我國是一種很普及的民間藝術，千百年來深受人們的喜愛，因它大多是貼在窗戶上的，所以也被稱其為“窗花”。窗花以其特有的概括和夸張手法將吉事祥物、美好愿望表現(xiàn)得淋漓盡致，將節(jié)日裝點得紅火富麗。
      課前：
      請身邊的人講有關春節(jié)的故事。
      想想自己是怎樣過春節(jié)的？
      說一說：人們?yōu)槭裁催@么做？
      播放春節(jié)習俗活動的視頻。
      課后反思：
      元宵節(jié)
      學習目標：
      1．知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解純潔的淵源和習俗，能背誦唐寅的《元宵》。
      2．學習有序觀察、體會有感情的表達。
      3．體驗在元宵節(jié)活動中人們快樂的心情，培養(yǎng)自覺促進社會和諧的責任感。
      教學重點：
      1．知道元宵節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解純潔的淵源和習俗，能背誦唐寅的《元宵》。
      2．學習有序觀察、體會有感情的表達。
      教學難點：
      體驗在元宵節(jié)活動中人們快樂的心情，培養(yǎng)自覺促進社會和諧的責任感。
      教學時間：一課時
      教學過程
      二次備課
      一、學習注音課文，了解元宵節(jié)的時間、名稱、起源及歷史演變
      1．學生讀課文，說說讀后知道了什么。
      元宵節(jié)掛燈籠
      農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)，又稱為“上元節(jié)”，是中國民俗傳統(tǒng)節(jié)日。正月是農(nóng)歷的元月，古人稱其為“宵”，而十五日又是一年中第一個月圓之夜，所以稱正月十五為元宵節(jié)。又稱為小正月、元夕或燈節(jié)，是春節(jié)之后的第一個重要節(jié)日。中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關于元宵節(jié)的習俗在全國各地也不盡相同，其中吃元宵、賞花燈、舞龍、舞獅子等是元宵節(jié)幾項重要民間習俗。
      2．還有什么問題，討論一下。
      二、故事鏈接
      1．點彩燈的來歷
      傳說在很久很久以前，兇禽猛獸很多，四處傷害人和牲畜，人們就組織起來打它們，有一只神鳥因為迷路而降落人間，卻意外的被不知情的獵人給射死了。天帝知道后十分震怒，立即傳旨，下令讓天兵于正月十五日到人間放火，把人間的人畜財產(chǎn)通通燒死。天帝的女兒心地善良，不忍心看百姓無辜受難，就冒著生命的危險，偷偷駕著祥云來到人間，把這個消息告訴了人們。眾人聽說了這個消息，就如頭上響了一個焦雷，嚇得不知如何是好。過了好久，才有個老人家想出個法子，他說：“在正月十四、十五、十六日這三天，每戶人家都在家里張燈結彩、點響爆竹、燃放煙火。這樣一來，天帝就會以為人們都被燒死了?！贝蠹衣犃硕键c頭稱是，便分頭準備去了。到了正月十五這天晚上，天帝往下一看，發(fā)覺人間一片紅光，響聲震天，連續(xù)三個夜晚都是如此，以為是大火燃燒的火焰，心中大快。人們就這樣保住了自己的生命及財產(chǎn)。為了紀念這次成功，從此每到正月十五，家家戶戶都懸掛燈籠，放煙火來紀念這個日子。
      2．你還知道那些關于元宵節(jié)的故事？
      3．學生講故事。
      4．討論元宵還有哪些習俗？
      5．學生匯報。
      三、元宵節(jié)的習俗
      元宵節(jié)俗的形成有一個較長的過程，根據(jù)史料與民俗傳說，正月十五在西漢已經(jīng)受到重視，漢武帝正月上辛夜在甘泉宮祭祀“太一”的活動（太一：主宰世界一切的神），被后人視作正月十五祭祀天神的先聲。不過，正月十五真正作為民俗節(jié)日是在漢魏之后。東漢佛教文化的傳入，對于形成過元宵節(jié)的風俗有著重要的推動意義。
      元宵節(jié)花燈
      漢明帝永平年間（公元58——175年），因明帝提倡佛法，適逢蔡愔從印度求得佛法歸來，稱印度摩喝陀國每逢正月十五，僧眾云集瞻仰佛舍利，是參佛的吉日良辰。漢明帝為了弘揚佛法，下令正月十五夜在宮中和寺院“燃燈表佛”。因此正月十五夜燃燈的習俗隨著佛教文化影響的擴大及道教文化的加入逐漸在中國擴展開來。
      又說元宵節(jié)起源于“火把節(jié)”，漢代民眾在鄉(xiāng)間田野持火把驅趕蟲獸，希望減輕蟲害，祈禱獲得好收成。直到今天，中國西南一些地區(qū)的人們還在正月十五用蘆柴或樹枝做成火把，成群結隊高舉火把在田頭或曬谷場跳舞。隋、唐、宋以來，更是盛極一時。參加歌舞者足達數(shù)萬，從昏達旦，至晦而罷。當隨著社會和時代的變遷，元宵節(jié)的風俗習慣早已有了較大的變化，但至今仍是中國民間傳統(tǒng)節(jié)日。
      另有一說是元宵燃燈的習俗起源于道教的“三元說”；正月十五日為上元節(jié)，七月十五日為中元節(jié)，十月十五日為下元節(jié)。主管上、中、下三元的分別為天、地、人三官，天官喜樂，故上元節(jié)要燃燈。元宵節(jié)的節(jié)期與節(jié)俗活動，是隨歷史的發(fā)展而延長、擴展的。就節(jié)期長短而言，漢代才一天，到唐代已為三天，宋代則長達五天，明代更是自初八點燈，一直到正月十七的夜里才落燈，整整十天。與春節(jié)相接，白晝?yōu)槭校瑹狒[非凡，夜間燃燈，蔚為壯觀。特別是那精巧、多彩的燈火，更使其成為春節(jié)期間娛樂活動的高潮。至清代，又增加了舞龍、舞獅、跑旱船、踩高蹺、扭秧歌等“百戲”內容，只是節(jié)期縮短為四到五天。
      課前：
      收看電視節(jié)目和有關視頻，看看全國各地的人們是怎樣過元宵節(jié)的。
      說一說自己在元宵節(jié)的所作所為，所見所聞，以及自己的心情。
      課后反思：
      清明節(jié)
      學習目標：
      1．知道清明節(jié)是我國的時間，了解清明節(jié)的淵源和習俗，能背誦杜牧的《清明》。
      2．學習有序觀察、體會有感情的表達。
      3．感受中華民族“慎終追遠”的情懷，培養(yǎng)親近自然、愛護生命的情感。
      教學重點：
      1．知道清明節(jié)是我國的時間，了解清明節(jié)的淵源和習俗，能背誦杜牧的《清明》。
      2．學習有序觀察、體會有感情的表達。
      教學難點：
      感受中華民族“慎終追遠”的情懷，培養(yǎng)親近自然、愛護生命的情感。
      教學時間：一課時
      教學過程
      二次備課
      一、學習注音課文，了解清明節(jié)的時間、名稱、起源及歷史演變
      1．學生讀課文，說說讀后知道了什么。
      清明節(jié)春風明媚，綠樹成蔭。人們在這一天踏青、掃墓、上墳。人人都要戴柳，家家戶戶門口插柳枝。這個習俗究竟從何而來呢？關于清明節(jié)有個傳說和宋代大詞人柳永有關。據(jù)說柳永生活放蕩常往來于花街柳巷之中。當時的歌妓無不愛其才華，并以受柳永青睞為榮。但因為生活不軌，柳永一生為仕途所不容，雖中過進士最后卻于襄陽貧困而亡。他的墓葬費用都是仰慕他的歌女集資的。每年清明節(jié)，歌女們都到他墳前插柳枝以示紀念，久而久之就成了清明插柳的習俗。其實這個習俗早在唐代就有了。唐人認為三月三在河邊祭祀時，頭戴柳枝可以擺脫毒蟲的傷害。宋元以后，清明節(jié)插柳的習俗非常盛行，人們踏青玩游回來，在家門口插柳以避免蟲疫。無論是民間傳說還是史籍典章的記載，清明節(jié)插柳總是與避免疾疫有關。春節(jié)氣候變暖，各種病菌開始繁殖，人們在醫(yī)療條件差的情況下只能寄希望于搖搖柳枝了。
      2．還有什么問題，討論一下。
      二、故事鏈接
      1．了解寒食的起源，及寒食與清明節(jié)的關系。
      寒食節(jié)亦稱“禁煙節(jié)”、“冷節(jié)”、“百五節(jié)”，在夏歷冬至后一百零五日，清明節(jié)前一二日。是日初為節(jié)時，禁煙火，只吃冷食。并在后世的發(fā)展中逐漸增加了祭掃、踏青、秋千、蹴鞠、牽勾、斗卵等風俗，寒食節(jié)前后綿延兩千余年，曾被稱為民間第一大祭日。
      寒食節(jié)的主要特點有兩個：一是禁火、吃冷食，二是附會性地紀念介子推。當該節(jié)日增添了掃墓和游樂的習俗時，說明該節(jié)日的屬性發(fā)生了本質性的變化，也就是在向后來的清明節(jié)轉化。我們從現(xiàn)存的歷史記載和詩文等文字資料中可以大略看到這種轉化的過程。
      清明節(jié)與原本意義的寒食節(jié)在習俗內容上共同之處并不顯著，二者主要的聯(lián)系有兩點：一是時間相連，二是都有懷念、祭祀前人的情感訴求。這兩點聯(lián)系最終使清明節(jié)置代或兼并了寒食節(jié)。由寒食節(jié)的禁火到清明節(jié)的祭奠的置代，是民眾在時間鄰近的條件下在生活中自然而然完成的。
      2．你還知道那些關于清明節(jié)的故事？
      3．學生講故事。
      4．學生匯報。
      三、清明節(jié)的習俗
      1．清明節(jié)的習俗是豐富有趣的，除了講究禁火、掃墓，還有踏青、蕩秋千、蹴鞠、打馬球、插柳等一系列風俗體育活動。相傳這是因為清明節(jié)要寒食禁火，為了防止寒食冷餐傷身，所以大家來參加一些體育活動，以鍛煉身體。因此，這個節(jié)日中既有祭掃新墳生別死離的悲酸淚，又有踏青游玩的歡笑聲，是一個富有特色的節(jié)日。
      2．蕩秋千
      這是中國古代清明節(jié)習俗。秋千，意即揪著皮繩而遷移。它的歷史很古老，最早叫千秋，后為了避忌諱，改為秋千。古時的秋千多用樹椏枝為架，再栓上彩帶做成。后來逐步發(fā)展為用兩根繩索加上踏板的秋千。蕩秋千不僅可以增進健康，而且可以培養(yǎng)勇敢精神，至今為人們特別是兒童所喜愛。
      3．蹴鞠
      鞠是一種皮球，球皮用皮革做成，球內用毛塞緊。蹴鞠，就是用足去踢球。這是古代清明節(jié)時人們喜愛的一種游戲。相傳是黃帝發(fā)明的，最初目的是用來訓練武士。
      課前：
      查一查日歷，今年的哪一天是清明節(jié)？
      問一問家長：清明節(jié)有什么習俗？
      請別人講有關清明節(jié)的故事。
      聽了這個故事，你知道了什么？有什么想法？
      課后反思：
      第九單元
      名勝古跡
      一、教材分析：
      本單元共五課，第30課《孔廟與孔林》介紹了孔廟孔林的規(guī)模和悠久歷史，著重介紹了孔廟中的大成殿；第31課《孔府》介紹了孔府的規(guī)模、作用以及它的建筑特點，最后介紹了“三孔”；第32課《泰山》介紹了泰山的自然、文化特點，以介紹文化特點為主，著重介紹了泰山封禪以及它特殊的社會作用；第33課《趵突泉》介紹了泉城濟南和“天下第一泉”趵突泉的特點；第34課《蓬萊與嶗山》介紹了蓬萊與嶗山的美麗的傳說和悠久歷史。
      二、學習目標：
      1．使學生能正確、流利的朗讀課文，了解課文的內容。
      2．讓學生了解本地的歷史文化、名勝古跡等，體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。
      3．培養(yǎng)學生的民族自豪感，以及熱愛中國傳統(tǒng)文化的興趣。
      三、教學重點、難點：
      讓學生了解本地的歷史文化、名勝古跡等，通過參觀游覽文化古跡親身體驗傳統(tǒng)文化的社會意義。
      四、教學準備：課件
      五、教學時間：10課時
      孔廟與孔林
      學習目標：
      １．知道孔廟與孔林的規(guī)模宏大和歷史悠久，了解大成殿。
      ２．在教師的指導下，借助拼音讀課文，獲取知識，不明白的地方和同學討論。
      ３．通過了解“三孔”，感受孔子思想影響之大，親身體驗傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的魅力。
      教學重點：
      1．知道孔廟與孔林的規(guī)模宏大和歷史悠久，了解大成殿。
      2．在教師的指導下，借助拼音讀課文，獲取知識，不明白的地方和同學討論。
      教學難點：
      通過了解“三孔”，感受孔子思想影響之大，親身體驗傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的魅力。
      教學時間：兩課時
      第一課時
      學習目標：
      了解孔廟的規(guī)模和悠久歷史，以及孔廟中的大成殿
      教學過程
      二次備課
      一、學習注音課文，了解孔廟的規(guī)模和歷史悠久
      1．學生讀課文，了解孔廟的規(guī)模和歷史悠久。
      2．老師介紹資料。
      曲阜孔廟、孔府、孔林位于山東省曲阜市，是中國歷代紀念孔子，推崇儒學的表征，以豐厚的文化積淀、悠久歷史、宏大規(guī)模、豐富文物珍藏，以及科學藝術價值而著稱。曲阜孔廟是祭祀孔子的本廟，是分布在中國、朝鮮、日本、越南、印度尼西亞、新加坡、美國等國家2000多座孔子廟的先河和范本，始建于公元前478年，歷經(jīng)2400多年而從未放棄祭祀，是中國使用時間最長的廟宇，也是中國現(xiàn)存最為著名的古建筑群之一；孔林延續(xù)使用2400多年，不僅是中國也是世界上延用時間最長的氏族墓地；孔子嫡孫保有世襲罔替的爵號，歷時2100多年，是中國最古老的貴族世家，其府第孔府是中國現(xiàn)存規(guī)模最大、保存最好、最為典型的官衙與宅第合一的建筑群。
      二、了解孔廟中的大成殿
      1.學生讀課文
      2.欣賞圖片
      3.教師補充資料
      成殿是孔廟的正殿，也是孔廟的核心。唐代時稱文宣王殿，共有五間。宋天禧五年（公元
      102年）大修時，移今址并擴為七間。宋崇寧三年（公元1104年）徽宗趙佶取《孟子》：“孔子之謂集大成”語義，下詔更名為“大成殿”，清雍正二年（公元
      1724年）重建，九脊重檐，黃瓦覆頂，雕梁畫棟，八斗藻井飾以金龍和璽彩圖，雙重飛檐正中豎匾上刻清雍正皇帝御書“大成殿”三個貼金大字。殿高
      24.8米，長45.69米，寬24.85米，坐落在2.1米高的殿基上，為全廟最高建筑，也是中國三大古殿之一。
      第二課時
      學習目標：
      了解孔林和杏壇，完成拓展活動
      教學過程
      二次備課
      一、介紹孔林
      1.學生讀課文了解
      2.教師補充資料介紹
      孔林屬全國重點文物保護單位，本稱至圣林，是孔子及其家族的墓地?？琢质强鬃蛹捌浜笠岬哪沟?。坐落于曲阜城北．占地3000余畝。它是我國規(guī)模最大、持續(xù)年代最長、保存最完整的一處氏族墓葬群和人工園林。孔林屬全國重點文物保護單位，本稱至圣林，是孔子及其家族的墓地。
      孔子死后，弟子們把他葬于魯城北泗水之上，那時還是“墓而不墳”（無高土隆起）。到了秦漢時期，雖將墳高筑，但仍只有少量的墓地和幾家守林人后來隨著孔子地位的日益提高，孔林的規(guī)模越來越大。
      3.介紹曲阜孔子文化節(jié)祭孔儀式
      在曲阜尼山夫子洞前，72面祭祀大旗，36面龍鳳旗迎風飄揚，神圣莊重的2006中國曲阜國際孔子文化節(jié)祭孔大典取圣水儀式拉開序幕，曲阜市領導，各界代表共200多人參加了儀式。在神秘、凝重的音樂聲中，演員跳起了原始風韻和祭祀風格的舞蹈，兩名男子以特制的盛具從夫子洞取出圣土，兩名女子以特制的盛具從圣水潭取出圣水，置于高臺香案上。演員以高臺為中心，跳起帶有原始風韻和祭祀風格的舞蹈?？椎茏邮峙跏ネ潦ニ?，經(jīng)尼山孔廟欞星門護送下山。
      4.欣賞圖片和錄像資料
      二、知識鏈接
      孔廟、孔林、孔府的歷史、科學、藝術價值集中體現(xiàn)在它所保存的文物上。300多座、1300多間金、元、明、清古建筑反映了各個時期的建筑規(guī)制和特點；1000多件漢畫像石、孔子圣跡圖、石儀、龍柱等反映了石刻藝術的變化和發(fā)展；5000我多塊西漢以來的歷代碑刻既是中國書法藝術的瑰寶，也是研究中國古代政治、思想、經(jīng)濟、文化、藝術的寶貴資料；10余萬座歷代墓葬是研究墓葬制度的重要實物，17000余株古樹名木是研究古代物候學、氣象學、生態(tài)學的活文物。10余萬件館藏文物中，以元明衣冠、孔子畫像、衍圣公及夫人肖像，祭祀禮器最為著名；其中元明衣冠是中國罕有的傳世同類文物，對于研究古代服飾、紡織藝術具有重要價值。30萬件孔府明清文書檔案是中國為豐富的私家檔案，是研究明清歷史尤其是經(jīng)濟史的重要資料。
      三、拓展活動
      課件展示韓國成均館文廟、越南國子監(jiān)文廟和日本足利學校文廟，感受孔子思想在國外影響之大。
      課后反思：
      孔府
      學習目標：
      １．知道孔府的規(guī)模、作用建筑特點，知道“三孔”是第一批全國重點文物保護單位和世界文化遺產(chǎn)。
      ２．
      在教師的指導下，借助拼音讀課文，獲取知識，不明白的地方和同學討論。
      ３．
      通過了解“三孔”，感受孔子思想影響之大，親身體驗傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的魅力。
      教學重點：
      1．知道孔府的規(guī)模、作用建筑特點，知道“三孔”是第一批全國重點文物保護單位和世界文化遺產(chǎn)。
      2．在教師的指導下，借助拼音讀課文，獲取知識，不明白的地方和同學討論。
      教學難點：
      通過了解名勝古跡孔府，感受其在古代社會的顯赫第位。
      教學時間：兩課時
      第一課時
      學習目標：
      了解孔府的規(guī)模、悠久歷史、作用及它的建筑特點
      教學過程
      二次備課
      一、學習注音課文，了解孔府的規(guī)模和歷史悠久
      1．學生讀課文，了解孔府規(guī)模和歷史悠久。
      2．老師介紹資料。
      孔府本名衍圣公府。位于孔廟東側，為孔子嫡長孫的衙署。漢高祖劉邦以太牢之禮祭孔子墓并封孔子九世孫世為奉祀君，代表國家祭祀孔子。后歷代不斷加封，至宋代封為衍圣公。明洪武十年建立獨立的衍圣公府?，F(xiàn)有樓、廳、堂480余間，前為官衙，后為內宅。府內存有著名的孔府檔案和大量文物。
      二、孔府的作用
      孔府大堂——為當年宣讀圣旨、接見官員、審理重大案件之處，又稱衍圣公府，位于孔廟的東側?？赘强鬃拥障底訉O居住的地方。漢元帝封孔子十三代孫孔霸為“關內侯，食邑八百戶，賜金二百斤，宅一區(qū)”。這是封建帝王賜孔子后裔府第的最早記載。宋至和二年(1055年)封孔子四十六代孫孔宗愿為“衍圣公”，宋徽宗時封為世襲“衍圣公”，孔府也就稱“衍圣公府”。
      三、孔府的建筑特點
      現(xiàn)在的孔府基本上是明、清兩代的建筑，包括廳、堂、樓、軒等463間，共九進院落，是一座典型的中國貴族門戶之家，有號稱“天下第一人家”的說法。是孔子嫡系長期居住的府第，也是中國封建社會官衙與內宅合一的典型建筑?？鬃铀篮?，子孫后代世代居廟旁守廟看管孔子遺物，到北宋末期，孔氏后裔住宅已擴大到數(shù)十間，到金代，孔子后裔一直是在孔廟東邊。隨著孔子后世官位的升遷和爵封的提高，孔府建筑不斷擴大，至宋、明、清達到現(xiàn)在規(guī)?！，F(xiàn)在孔府占地約7.4公頃，有古建筑480間，分前后九進院落，中、東、西三路布局。
      四、欣賞圖片
      （孔府大門）
      第二課時
      學習目標：
      完成“知識鏈接”和“拓展活動”
      教學過程
      二次備課
      一、知識鏈接
      孔府又稱“衍圣公府”，位于孔廟東側，有“天下第一家”之稱，是孔子嫡系長期居住的府第，也是中國封建社會官衙與內宅合一的典型建筑?？鬃铀篮螅訉O后代世代居廟旁看管孔子一遺物，到北宋末期，孔氏后裔住宅擴大到數(shù)十間，到
      金代，孔子后裔一直是孔廟東邊，隨著孔子后世官位的升遷和爵位的提高，孔府建筑不斷擴大，至宋、明、清達到現(xiàn)在規(guī)?！，F(xiàn)在孔府占地約7.4公頃，有古建筑480間，分前后九進院落，中、東、西三路布局。
      孔府大門，為間五檁懸山式建筑，匾書“圣府二字”，為明朝嚴嵩所書。門兩邊有對聯(lián)一幅“與國咸休安富尊榮公府第，同天并老文章道德圣人家”，其中“富”字上面少一點，寓“富貴無頭”，“章”字一豎通到上面立字，寓“文章通天”，此聯(lián)概括出千百年來“圣人家”的氣派。
      儀門，四柱回梁，懸山肩挑，前后重花蕾各四朵，所以又稱“重花門”，才在禮炮聲中打開。
      孔府仿照封建王朝的六部而設六廳，在二門以內兩側，分別為管勾廳、百戶廳、典籍廳、司樂廳、知印廳、掌書廳、公共管理孔府事務。
      明代建筑，共五間深三間，寬敞大方，為當年宣讀圣旨、接見官員、審理重大案件之處。
      二、拓展活動
      課件展示孔府圖片引導學生欣賞。
      課后反思：
      泰山
      學習目標：
      1．了解泰山的地理位置。
      2．了解泰山的文化、自然特點，知道泰山是中國傳統(tǒng)名山的典型代表。
      3．知道泰山是世界自然文化遺產(chǎn)。
      4．在教師的指導下，借助拼音讀課文，獲取知識，不明白的地方和同學討論。
      5．通過了解名勝古跡，讓學生知道泰山是歷史上中華民族精神文化的縮影和象征，是世界上獨一無二的遺產(chǎn)，激發(fā)學生的民族自豪感。
      教學重點：
      1．了解泰山的地理位置。
      2．了解泰山的文化、自然特點，知道泰山是中國傳統(tǒng)名山的典型代表。
      3．在教師的指導下，借助拼音讀課文，獲取知識，不明白的地方和同學討論。
      教學難點：
      1．了解泰山的文化、自然特點，知道泰山是中國傳統(tǒng)名山的典型代表。
      2．知道泰山是世界自然文化遺產(chǎn)。
      教學時間：兩課時
      第一課時
      學習目標：
      了解泰山的自然、文化特點
      教學過程
      二次備課
      一、學習注音課文，了解泰山的地理位置。了解泰山的文化、自然特點，知道泰山是中國傳統(tǒng)名山的典型代表
      1．學生讀課文，了解泰山地理位置。
      2．老師介紹資料。
      泰山，通常指我國的五岳之首，有“天下第一山”之美譽，又稱東岳，中國最美的、令人震撼的十大名山之一。泰山位于山東省中部，自然景觀雄偉高大，有數(shù)千年精神文化的滲透和渲染以及人文景觀的烘托，著名風景名勝有天柱峰、日觀峰、百丈崖、仙人橋、五大夫松、望人松、龍?zhí)讹w瀑、云橋飛瀑、三潭飛瀑等。泰山于1987年被列入世界自然文化遺產(chǎn)名錄。數(shù)千年來，先后有十二位
      皇帝來泰山封禪
      。孔子留下了“登泰山而小天下”的贊嘆，杜甫則留下了“會當凌絕頂，一覽眾山小”的千古絕唱。另外，泰山還有岳父的意思。
      二、知識鏈接
      泰山
      又稱岱山、岱宗、岱岳、東岳、泰岳等。名稱之多，實為全國名山之冠。他與我國的衡山、恒山、華山、嵩山并稱五岳。因位于山東泰安東面，稱為東岳。
      泰山之稱最早見于《詩經(jīng)》，“泰”意為極大、通暢、安寧。《五經(jīng)通義》云：“宗，長也，言為群岳之長”。泰山突兀的立于華北大平原邊上的齊魯古國，泰山衡山、恒山、華山、嵩山合稱五岳，因地處東部，故稱東岳。泰山地處山東中部，泰山南麓，北依省會濟南，南臨“圣城”曲阜，東連“齊都”淄博，西濱黃河(北緯36°16'8“，東經(jīng)117°6'2”)。泰山形成于太古代﹐因受來自西南和東北兩方面的擠壓力﹐褶皺隆起﹔經(jīng)深度變質而形成中國最古老的地層──泰山群；后因地殼變動，被多組斷裂分割，形成塊狀山體?，F(xiàn)每年以0.5毫米的速度繼續(xù)增高。它東臨波瀾壯闊的大海，西靠源遠流長的黃河，凌駕于齊魯大地，幾千年來一直是東方政治、經(jīng)濟、文化的中心。泰山有著深厚的文化內涵，其古建筑主要為明清的風格，將建筑、繪畫、雕刻、山石、林木融為一體，是東方文明偉大而莊重的象征。
      泰山是五岳之一，古名“岱宗”，春秋時始稱泰山。它在山東省中部，津浦鐵路的東側，因位于我國東部，故稱東岳。
      泰山山勢雄奇，景色秀美，居五岳之首，故古時被稱為“五岳之長”、“五岳獨宗”、“五岳獨尊”。
      碧霞祠
      泰山最引人入勝的地方就是泰山是中國歷史上受過皇帝封禪的名山。
      第二課時
      學習目標：
      了解泰山封禪以及它特殊的社會作用，完成拓展活動
      教學過程
      二次備課
      一、了解泰山封禪
      秦始皇二十八年(前219年)，也就是統(tǒng)一六國后的第三年，始皇東巡郡縣，召集齊、魯?shù)娜迳┦科呤嗳说教┥较?，商議封禪的典禮，以表明自己當上皇帝是受命于天的。儒生們的議論各不相同，難于施行。于是他絀退所有的儒生，借用原來秦國祭祀雍上帝的禮封泰山、禪梁父，刻石頌秦德。頌辭稱，“皇帝臨位，作制明法，臣下修飭。二十有六年，初并天下，罔不賓服。親巡遠方黎民，登茲泰山，周覽東極。從臣思跡，本原事業(yè)，只頌功德。治道運行，諸產(chǎn)得宜，皆有法式”云云，都是稱頌自己的功德，共一百四十七字。刻石是四面環(huán)刻，頌辭刻了三面。秦二世胡亥嗣位，于元年(前209年)也東巡，又在空余的一面刻上他的詔書和從臣姓名?？剔o為秦朝統(tǒng)一文字后的小篆，相傳是李斯所書。
      二、完成拓展活動
      1.指導學生誦讀杜甫的《望岳》
      2.課件展示泰山圖片引導學生欣賞。
      課后反思：
      趵突泉
      學習目標：
      1．了解趵突泉的地理位置。
      2．知道趵突泉是濟南的象征，知道趵突泉的特點和濟南三大名勝。
      3．通過了解濟南名聲，感受省會濟南的特點。
      教學重點：
      1．了解趵突泉的地理位置。
      2．知道趵突泉是濟南的象征，知道趵突泉的特點和濟南三大名勝。
      教學難點：
      通過了解濟南名聲，感受省會濟南的特點。
      教學時間：兩課時
      第一課時
      學習目標：
      了解濟南以“泉”聞名天下，以及“七十二泉”之首——趵突泉的特點
      教學過程
      二次備課
      一、學習注音課文
      1．學生讀課文，知道濟南以“泉”名聞天下
      2．說一說你知道“七十二泉”中的哪些泉
      3．趵突泉是濟南的象征，知道趵突泉的特點和濟南三大名勝。
      4．老師介紹資料。
      趵突泉
      趵突泉位于濟南市中心區(qū)，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝，是以泉為主的特色園林。該泉位居濟南七十二名泉之首，被譽為“天下第一泉”，也是最早見于古代文獻的濟南名泉。趵突泉是泉城濟南的象征與標志，與千佛山、大明湖并稱為濟南三大名勝。
      二、欣賞圖片和錄像，感受趵突泉的特點
      1．播放圖片和錄像
      2．知識鏈接
      趵突泉
      位居濟南“七十二名泉”之首，被譽為“天下第一泉”，位于濟南趵突泉公園濼源堂之前，趵突泉是最早見于古代文獻的濟南名泉。2002年，有專家根據(jù)河南安陽出土的甲骨文考證，趵突泉有文字記載的歷史，可上溯至我國的商代，長達3543年。趵突泉是古濼水之源，古時稱“濼”，宋代曾鞏為其定名為“趵突泉”。亦有“檻泉”、“娥英水”、“溫泉”、“瀑流水”、“三股水”等名。所謂“趵突”，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，其最大涌量達到24萬立方米/日，出露標高可達26.49米。水清澈見底，水質清醇甘洌，含菌量極低，經(jīng)化驗，符合國家飲用水標準，是理想的天然飲用水，可以直接飲用?！磅劳或v空”為明清時濟南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深，波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境，當?shù)厝朔Q之為“云蒸霧潤”。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南，出京時帶的是北京玉泉水，到濟南品嘗了趵突泉水后，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為“天下第一泉”。泉在一泓方池之中，北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來鶴橋，南有長廊圍合，景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚，大者長逾三尺。泉東側隔來鶴橋有望鶴亭茶社，專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。
      3．說一說你看到的趵突泉是什么樣的第二課時
      學習目標：
      了解濟南三大名勝以及其他名泉
      教學過程
      二次備課
      一、介紹濟南三大名勝中的“千佛山”和“大明湖”
      1．千佛山
      千佛山：位于濟南市南部偏東之處，離市中心不遠。千佛山峰巒起伏，林木森森，恰似濟南的天然屏障。它是濟南三大名勝之一。景區(qū)內怪石林立，群峰凸起，林木茂盛，溪水潺潺。
      傳說在隋朝年間，有一些佛家能工巧匠在沙峪口的一個溶洞內雕刻了一千尊佛像，供佛家弟子學習、奉仰，由此得名千佛山。
      2．大明湖
      大明湖是濟南三大名勝之一，是繁華都市中一處難得的天然湖泊，也是泉城重要風景名勝和開放窗口。它位于市中心偏東北處、舊城區(qū)北部。大明湖是一個由城內眾泉匯流而成的天然湖泊，面積甚大，幾乎占了舊城的四分之一。市區(qū)諸泉在此匯聚后，經(jīng)北水門流入小清河?，F(xiàn)今湖面46公頃（690畝），公園面積86公頃（1290畝），湖面約占百分之五十三，平均水深2米左右，最深處約4米。蛇不見，蛙不鳴；久雨不漲，久旱不涸是大明湖兩大獨特之處。
      二、完成拓展活動
      1．課件展示趵突泉圖片引導學生欣賞。
      2．說一說你還知道哪些濟南名泉。
      課后反思：
      蓬萊與嶗山
      學習目標：
      1．了解蓬萊嶗山的地理位置。
      2．了解蓬萊嶗山的文化、自然特點，知道蓬萊與嶗山的傳說。
      3．通過了解蓬萊與嶗山的傳說，感受家鄉(xiāng)之美。
      教學重點：
      1．了解蓬萊嶗山的地理位置。
      2．了解蓬萊嶗山的文化、自然特點，知道蓬萊與嶗山的傳說。
      教學難點：
      通過了解蓬萊與嶗山的傳說，感受家鄉(xiāng)之美。
      教學時間：兩課時
      第一課時
      學習目標：
      了解蓬萊和蓬萊閣以及“海上名山第一”的嶗山。
      教學過程
      二次備課
      一、學習注音課文
      1．學生讀課文，了解蓬萊嶗山的文化、自然特點，知道蓬萊與嶗山的傳說。
      2．老師介紹資料。
      嶗山屬暖溫帶大陸性季風氣候，四季變化和季風進退都較明顯，具有雨水豐富，年溫適中，冬無嚴寒，夏無酷暑，氣候溫和的特點。由于瀕臨黃海，受海洋的調節(jié)作用，又表現(xiàn)出春冷、夏涼、秋暖、冬溫、晝夜溫差小、無霜期長和濕度大等海洋性氣候特點。嶗山因受海洋影響，加之地形復雜，東部山區(qū)降水較多，空氣濕潤，小氣候區(qū)明顯，太清宮附近被譽為“小江南”，巨峰北則名為“小關東”，中部低山和丘陵區(qū)降水適中，形成半濕潤溫和區(qū)。
      【四季特點】　嶗山四季分明，特征突出。春季，氣溫回升慢，較同緯度的內陸春天來遲約25天;夏季，濕熱多雨，從無酷暑;秋季，空氣清新，云淡氣爽;冬季，風多溫低，并無嚴寒。在四季中，溫涼宜人的春秋兩季時間較久，炎熱夏季極為短促，冬季雖稍長，亦無雪蓋冰封。
      二、知識鏈接
      嶗山是地處太平洋西岸的一個多霧中心，據(jù)歷年氣象資料記載，嶗山年平均霧日為50天左右，霧季集中在春末夏初，每年自4月份起霧最盛，至8月因海水溫度高于氣溫，海霧就會銳減到幾乎絕跡。嶗山的海霧多見于600米高度以下。
      相傳蓬萊作為神山的名字早在秦始皇之前就流傳開了。秦始皇在始皇二十八年(公元前219年)東巡時曾來過膠東，過黃陲，到成山，登芝罘。他東巡的目的是為尋找神山，求長生不老藥的。
      從前在登州府署內，有一塊秦朝丞相李斯手書的刻石。相傳是李斯陪始皇東巡路經(jīng)蓬萊時寫的。秦始皇在蓬萊站在海邊，只見大海一望無際，不見神山的蹤影。他忽然在波浪中發(fā)現(xiàn)一片紅色，便問身邊的方士：“那是什么？”。方士回答說是仙島。始皇又問：“仙島叫什么名字?”方士倉促之間，無法應答。突然見水中海草隨波飄動，靈機一動，用草名答道：“那叫蓬萊?！迸钊R從此得名。由于這里有山有水，神仙出沒，被稱為“人間仙境”。在許多中國古典小說土《三國演義》、《西游記》、《紅樓夢》、《老殘游記》等書中都有對蓬萊的描述。
      第二課時
      學習目標：
      完成拓展活動，說一說八仙過海的故事
      教學過程
      二次備課
      一、課件展示嶗山蓬萊圖片引導學生欣賞。
      二、講一講八仙過海的故事
      “八仙過?！?，道教掌故之一?！鞍讼伞币话闶侵歌F拐李、漢鐘離、張果老、藍采和、何仙姑、呂洞賓、韓湘子、曹國舅，這八位神仙人物。在傳說中，八仙各有不同的法器，鐵拐李有鐵杖及葫蘆，漢鐘離有芭蕉扇，張果老有紙疊驢，藍采和有花籃，何仙姑有蓮花，呂洞賓有長劍，韓湘子有橫笛，曹國舅有玉版。他們隨身所攜帶的法器各有妙用。八位神仙人物好打抱不平，懲惡揚善。有一天，他們一起到了東海，只見潮頭洶涌，巨浪驚人。呂洞賓建議各以一物投于水面，以顯“神通”而過。其他諸位仙人都響應呂洞賓的建議，將隨身法寶投于水面，然后立于法寶之上，乘風逐浪而渡。后來，人們把這個掌故用來比喻那些依靠自己的特別能力而創(chuàng)造奇跡的事。
      課后反思：
       
      
    
      

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