第一篇：《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗前一株紫丁香》

作者： 南安金淘中心陶鑄小學(xué) 林小燕

（一）概述

· 課名是《窗前一株紫丁香》，是語(yǔ)文版小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)教材第三冊(cè)的一篇課文；

· 本篇課文所需課時(shí)為2課時(shí)，80分鐘，本節(jié)課是第二課時(shí)； ·《窗前一株紫丁香》是一首兒童詩(shī)，講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。

（二）教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)技能：

·會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，及“伸進(jìn)”“老師”“綠色”“又香又甜”等詞語(yǔ)。

· 有感情地朗讀課文，能背誦課文；

· 能圍繞“學(xué)完了課文，我想對(duì)老師說(shuō)------”進(jìn)行主題打?qū)憽?/p>

過(guò)程方法： · 通過(guò)自主識(shí)記、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句；

· 通過(guò)兩兩交流、聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅理解課文，也體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與合作的意識(shí)和能力；

·使學(xué)生在掌握理解每小節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解整首詩(shī)的內(nèi)涵?！?在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

情感態(tài)度價(jià)值觀： ·品讀課文，體會(huì)老師勤勤懇懇地工作，樹(shù)立起尊師愛(ài)師的情感。

（三）教學(xué)策略

·設(shè)置懸念導(dǎo)入法：俗語(yǔ)說(shuō)得好“好的開(kāi)頭，就成功了一半”，好課更注重開(kāi)頭的設(shè)計(jì)，好的開(kāi)頭能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本課開(kāi)頭我用“詩(shī)中講了一個(gè)深情的故事，是什么故事呢？”引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的閱讀期待，讓學(xué)生有一種迫切閱讀的心理，學(xué)習(xí)興趣就上來(lái)了。

·以讀代講法：在本課教學(xué)中，我以讀代講讓學(xué)生充分地讀，在讀中體會(huì)師生情；在讀中感悟詩(shī)歌的語(yǔ)言優(yōu)美；在讀中陶冶自己的感情。學(xué)生讀出了感情就理解了課文內(nèi)含，讀是理解感悟的最好渠道，因此在本課我安排三個(gè)有層次，有目的的讀：“初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文，感悟詩(shī)句；精讀課文，情感內(nèi)化”。這樣逐層遞進(jìn)地讀，讓學(xué)生充分體會(huì)到了詩(shī)中蘊(yùn)含地師生之間美好真摯的情誼。

·運(yùn)用多媒體：優(yōu)美的課件能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)個(gè)詩(shī)情畫意的情境，縮短文本與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一般都沒(méi)見(jiàn)過(guò)紫丁香，運(yùn)用課件讓學(xué)生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營(yíng)造氛圍。

·暫延評(píng)價(jià)法：在教學(xué)中我采用暫延評(píng)價(jià)的方法，鼓勵(lì)其他學(xué)生說(shuō)出更多想法。崔巒老師說(shuō)過(guò)：“要給每個(gè)學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)、思考”；因?yàn)檫@是“落實(shí)獨(dú)立自主的，創(chuàng)造性的閱讀的基本條件”。教師對(duì)學(xué)生要有足夠的時(shí)間思考，閱

讀，耐心等待學(xué)生思維的結(jié)果。因而我在課堂上盡可能多的把發(fā)言權(quán)交還給學(xué)生，讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維，形成一種動(dòng)態(tài)生成的課堂。

（四）學(xué)習(xí)者特征分析

· 學(xué)生是7－8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；

·學(xué)生對(duì)于識(shí)字興趣很高，識(shí)字方法已有所掌握，能采用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記生字，并且能自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)鞏固、應(yīng)用生字；

·學(xué)生剛升入二年級(jí)，朗讀、理解能力還不強(qiáng)，加上活潑好動(dòng)、自制力差、注意力容易分散。因此，上課時(shí)，應(yīng)采取不同的朗讀形式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)感情，在讀中受到情感熏陶。

（五）教學(xué)資源

供教師使用的資源：自制ppt課件； 供學(xué)生使用的資源：課本，愛(ài)心卡片。

（六）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析 第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

1、伴隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)欣賞課件。

2、教師引言：靜靜的夜晚，當(dāng)老師正在備課的時(shí)候，幾個(gè)小伙伴掂起腳尖悄悄地走到老師窗前種下了一株紫丁香，芳香四溢的小花仿佛是同學(xué)們一張張可愛(ài)的笑臉在向老師致意。一陣風(fēng)吹來(lái)，濃濃的花香伴著同學(xué)們真誠(chéng)的愛(ài)飄到老師的心田。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首清新活潑的小詩(shī)《窗前一株紫丁香》。

3、指名讀題，讀出自己的感受。

設(shè)計(jì)意圖：在本課開(kāi)頭用詩(shī)中講了一個(gè)深情的故事，引起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的閱讀期待，讓學(xué)生有一種迫切閱讀的心理，學(xué)習(xí)興趣就上來(lái)了，奠定了學(xué)生理解課文的情感基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

二、初讀感知，識(shí)記生字

1、教師配樂(lè)范讀。

學(xué)生邊聽(tīng)邊把不懂的地方做上記號(hào)，愿意和老師一起走進(jìn)詩(shī)歌，去感受一下這株美麗的紫丁香嗎？

2、游戲鞏固字、詞。

紫丁香看到來(lái)了這么一群活潑可愛(ài)的小朋友，高興極了。它呀！揮動(dòng)著樹(shù)葉向大家問(wèn)好呢！你們瞧！樹(shù)葉上還有字呢！哦，原來(lái)它是要考考你們呀！你會(huì)讀嗎？趕快站起來(lái)讀吧?。ㄕn件點(diǎn)擊：老師、伸進(jìn)、綠色、做伴、濃綠、滿樹(shù)、時(shí)時(shí)、解除、疲倦、盛開(kāi)、感謝、掛牽、休息。學(xué)生讀詞語(yǔ)）

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在游戲中，自主識(shí)記、，掌握生字詞的音、形、義

三、全心品讀，感悟理解

1、學(xué)生讀課文，讀流利，讀出感情。樹(shù)葉飄呀飄又飄到了詩(shī)歌中，你還能讀好嗎？請(qǐng)你美美地讀一讀詩(shī)歌吧！從你們的讀中，老師深深體會(huì)到了你們非常喜歡這株紫丁香，那它是誰(shuí)種的呀？有什么作用呢？

2、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)學(xué)習(xí)相關(guān)小節(jié)。第1—2小節(jié)

①是誰(shuí)踮起腳尖？（可請(qǐng)學(xué)生踮起腳尖走一走，體會(huì)踮起腳尖輕輕走的感覺(jué)）②為什么要踮起腳尖呢？

③讓學(xué)生體會(huì)我們?yōu)槭裁匆炎隙∠阍栽诶蠋煷扒啊＂苤笇?dǎo)朗讀，讀出孩子們對(duì)老師的尊敬和關(guān)愛(ài)。

3—5小節(jié)，過(guò)渡：紫丁香是怎樣和老師做伴兒的呢？ ①出示學(xué)習(xí)建議。②小組合作學(xué)習(xí)。

找出寫紫丁香怎樣和老師做伴兒的句子并做上記號(hào)，讀一讀，互相討論。③學(xué)生匯報(bào)、交流。

引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詩(shī)句的意思。

a.“綠葉兒在風(fēng)里沙沙，那是我們給您唱歌”

播放歌曲《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》，引導(dǎo)學(xué)生理解“幫你消除一天的疲倦”這一句中你能體會(huì)到什么，如果讓你去陪陪老師你會(huì)為老師做點(diǎn)什么？ b.“滿樹(shù)盛開(kāi)的小花，那是我們的笑臉，感謝您時(shí)時(shí)把我們掛牽”，理解“掛牽”一詞的意思，回顧生活體驗(yàn)，想想老師是怎樣關(guān)心我們的。

c.夜深了，紫丁香還會(huì)怎樣陪伴老師？說(shuō)說(shuō)老師會(huì)做一個(gè)怎樣的夢(mèng)呢？ d.朗讀這部分，把對(duì)老師的愛(ài)表現(xiàn)出來(lái)。

3、生生合作讀。

學(xué)生挑選一男一女做領(lǐng)讀。

4、配樂(lè)朗讀。

合作真愉快！看你們讀得這么津津有味，教師心里直癢癢，我也來(lái)參與，行嗎？那就配點(diǎn)音樂(lè)，感覺(jué)一定更妙！

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用語(yǔ)文閱讀的方法，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境學(xué)習(xí)理解學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。

四、拓展思維，課外延伸 從剛才的朗讀中，我深深的體會(huì)到了你們對(duì)老師的那份深深情義，那你們還想對(duì)老師說(shuō)些什么呢？讓綠葉捎給老師好嗎？

1、學(xué)生在綠葉上寫下心里話。

2、讓學(xué)生讀讀心里話，并粘貼，即完成板書(shū)。

3、學(xué)習(xí)超市（課件出示學(xué)習(xí)超市，學(xué)生根據(jù)喜好自由選擇）。a.畫圖畫 b.做手工 c.講故事 d.朗誦詩(shī)歌

任選一項(xiàng)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)老師的感情。

設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，初步提高學(xué)生寫作水平，通過(guò)寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。另外，本環(huán)節(jié)還使用到“背景音樂(lè)”，這一資源的使用不僅能渲染氣氛，激發(fā)情感，更能深入地表現(xiàn)主題，一舉兩得。

評(píng)析：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。教學(xué)中，教師多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師還作了范讀。為提高朗讀水平，教師適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。第二是重視學(xué)生提問(wèn)題。學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn)；學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的探究心理。改變了以往教師不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解，引起學(xué)生情感上的共鳴，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，感悟語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生之間的對(duì)話?！盎ㄏ泔h進(jìn)老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

第二篇：窗前一株紫丁香j教學(xué)設(shè)計(jì)

《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

襄陽(yáng)市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍集小學(xué)

王紅麗

崔秋生

〖教材分析〗這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)

情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份

珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

〖設(shè)計(jì)理念〗閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄

地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛(ài)。讓學(xué)

生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過(guò)看課件，把自己

假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說(shuō)：“老

師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！”這樣

學(xué)生完全進(jìn)入了清境，感情非常深厚?！紝W(xué)習(xí)目標(biāo)〗：

1、鞏固13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)〗：朗讀體會(huì)課文。在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)〗：通過(guò)朗讀感悟師生間的深厚情誼。

〖學(xué)習(xí)準(zhǔn)備〗：學(xué)習(xí)課件

圖片

〖學(xué)習(xí)方法〗：先悟在讀

先讀再議

評(píng)讀

背誦 〖學(xué)習(xí)過(guò)程〗：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船，載著我們駛向知識(shí)海洋，看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋煹拇扒盀槔?/p>

師栽下了一株紫丁香,這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《窗前一株紫丁香》。

出示課文插圖：（1）你從畫面上看到了什么能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么呢？

〖設(shè)計(jì)理念〗：利用課件的直觀作用，將花與老師聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)特定的氛圍，使學(xué)生產(chǎn)

生強(qiáng)烈的求知欲，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰(shuí)栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書(shū)上做記號(hào)。

〖設(shè)計(jì)理念〗： 讓學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)文中的生字、詞語(yǔ)，把課文朗讀通順，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力。同時(shí)，讓學(xué)生在讀中感知課文寫了一件什么事，體驗(yàn)語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。

三、精讀課文，體會(huì)情感。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題，紫丁香是誰(shuí)栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅?/p>

起腳尖兒”？

（紫丁香是學(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕

地“踮起腳尖兒”走。）

（1）、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹(shù)，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

（2）、自己練習(xí)，指名讀。

〖設(shè)計(jì)理念〗（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動(dòng)老師

的情感，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心。）

2、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請(qǐng)

結(jié)合課外資料思考。

（因?yàn)樽隙∠阌邢阄?，它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫

丁香。因?yàn)樽隙∠愫苊溃忻利惖幕ǘ?，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

（1）這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對(duì)老師的一份愛(ài)心。）

（2）自由練讀，指名讀，分男女生讀。

〖設(shè)計(jì)理念〗自主讀書(shū)與交流相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有目的性的讀書(shū)活動(dòng)，可以提高學(xué)生的朗

讀效果。

3、默讀第三、四、五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。b、紫丁香盛開(kāi)的小花為老師做伴。c、紫丁香

飄出的花香為老師做伴。）

（1）指導(dǎo)朗讀。（第三、四小節(jié)中的“您聽(tīng)”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以

表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。

第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。）

（2）自由練習(xí)，齊讀。

〖設(shè)計(jì)理念〗給學(xué)生足夠的時(shí)間自由讀或交流讀，達(dá)到讀得正確、流利的效果，有助于學(xué)生

更深入感悟課文，激發(fā)學(xué)生的尊師情感。

四、拓展延伸 升華情感

1、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅Ｐ量?，你能從這首詩(shī)里找出

來(lái)嗎？

（生自由說(shuō)一說(shuō)）

2、引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

（a老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生考試又得了100分。b、老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我又得了一張榮譽(yù)證書(shū)。c、老師夢(mèng)見(jiàn)我們一本本整齊的作業(yè)。）

3、朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感。

〖設(shè)計(jì)理念〗：情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)

情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)老師的感謝。

五、學(xué)習(xí)總結(jié) 布置作業(yè)

1、課堂小結(jié)

2、作業(yè)布置

為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)賀卡上，寫上對(duì)老師祝詞。

板書(shū)設(shè)計(jì) ：

綠葉沙沙響---------解除疲勞

5、窗前一株紫丁香

盛開(kāi)的小花---------感謝牽掛

學(xué)生愛(ài)老師

花香飄進(jìn)夢(mèng)里------—又香又甜

《窗前一株紫丁香》學(xué)習(xí)反思 ：

關(guān)于閱讀學(xué)習(xí)，二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，借助書(shū)中的圖畫閱讀，展開(kāi)想象，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。所以，在《窗前一株紫丁香》的學(xué)習(xí)中，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：

1、拓寬學(xué)生的閱讀面。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，新課標(biāo)對(duì)課內(nèi)和課外閱讀的量

都有明確的要求，但現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，我將本課所有的會(huì)認(rèn)字都放在了一首新編的小詩(shī)里，既復(fù)習(xí)了生字詞，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

2、重視學(xué)生讀的指導(dǎo)。幾次讀文，都是有層次地讀，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。

3、借助文本，展開(kāi)想象。在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此，在教者的配樂(lè)朗讀之后提問(wèn)，“在你的夢(mèng)里，你看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗f(shuō)些什么？你的腦海中還出現(xiàn)了一些怎樣的畫面？” 朗讀既要關(guān)注讀好、讀懂，又要關(guān)注會(huì)讀。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放棄了錄音，而選擇了現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。這也是低學(xué)段閱讀學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。在本課學(xué)習(xí)中，對(duì)于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語(yǔ)的理解，都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題?！袄蠋熋刻煸诟尚┦裁?？你們知道嗎?”利用此問(wèn)題來(lái)理解“疲倦”一詞。“你們老師有沒(méi)有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著你，關(guān)心著你的事？”用來(lái)理解“掛牽”一詞。在理解的同時(shí)，又積累了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)言。

5、重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！澳銈儛?ài)老師嗎？愛(ài)哪位老師？你曾經(jīng)通過(guò)一些什么方式來(lái)表達(dá)過(guò)自己對(duì)老師的愛(ài)呢？”每個(gè)學(xué)生都或多或少的表達(dá)過(guò)對(duì)老師的愛(ài)，一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，象這樣一件件小事，都是愛(ài)老師的表現(xiàn)，在交流的同時(shí)，體會(huì)到表達(dá)自己的愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，從而樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

6、尊重學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。記得一位專家說(shuō)過(guò)，音樂(lè)是最能引起人的共鳴的，課件中準(zhǔn)備的音樂(lè)不僅僅是老師的，更應(yīng)該是學(xué)生的。所以，在最后要求學(xué)生有感情的讀文時(shí)，我也給學(xué)生們的朗讀配上了好聽(tīng)的音樂(lè)。

作者姓名：王紅麗

性別：女

年齡：38歲

職務(wù)：教師

職稱：小學(xué)一級(jí)教師

工作單位：襄陽(yáng)市襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍集小學(xué)

郵政編碼：441124

電子郵箱：hlxx901@163.com

第三篇：窗前,一株紫丁香教學(xué)反思

窗前,一株紫丁香教學(xué)反思8篇

身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的窗前,一株紫丁香教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢？

在教學(xué)中，我首先以圖片導(dǎo)入，學(xué)生看到美麗的紫丁香感覺(jué)眼前一亮。然后出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，齊讀。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該再細(xì)化一些，學(xué)生可能不太理解。接著聽(tīng)寫了昨天學(xué)的生字，讓學(xué)生在黑板上的田字格里寫，這一點(diǎn)值得以后繼續(xù)堅(jiān)持。在范讀完之后學(xué)生齊讀，自由讀，同桌互讀。但是感覺(jué)學(xué)生還是沒(méi)有讀到位，或許引導(dǎo)的還不好。整堂課分析課文有點(diǎn)太多，小學(xué)二年級(jí)還是應(yīng)該多讀，少講。最后拓展延伸了一些贊美老師的語(yǔ)句，應(yīng)該讓學(xué)生抄下來(lái)背一背，背會(huì)的東西才是自己的。作業(yè)給學(xué)生留的是寫出想對(duì)老師說(shuō)的話，大部分學(xué)生都會(huì)寫幾句，錯(cuò)別字較多，以后要讓學(xué)生多聯(lián)系寫話?？傊?，如何在語(yǔ)文課上引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，通過(guò)自己的讀來(lái)理解文章中心將是我繼續(xù)要研究的課題，加油!

《窗前一株紫丁香》這是一首充滿款款情意的兒童詩(shī)歌。詩(shī)的字里行間流露出學(xué)生對(duì)老師深深的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。

詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美，瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。非讀不能見(jiàn)其美，非讀不能見(jiàn)其情，非讀不能見(jiàn)其意。在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我較好地體現(xiàn)了低年級(jí)的閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：重視朗讀，以讀為本。首先，配樂(lè)范讀，使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。然后，采用多媒體教學(xué)輔助手段，并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩(shī)歌，讓學(xué)生樂(lè)于讀，善于讀。接著采用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、接龍讀、比賽讀。從中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓等。讓學(xué)生美讀成誦，深入感悟，從中體會(huì)師生間的深厚情意。最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想一想：花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？

窗前一株紫丁香課文是一首詩(shī)歌。這課我的教學(xué)設(shè)計(jì)能較好地體現(xiàn)了低年段閱讀教學(xué)的基本方法。第一是重視朗讀，以讀為本。

教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我還作了范讀，為提高學(xué)生朗讀水平，適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

第二是重視學(xué)生提問(wèn)題，學(xué)生讀了課題后，讓學(xué)生針對(duì)課題提問(wèn);學(xué)生自讀課文后，讓他們提出不懂的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生 的探究心理。改變了以往教學(xué)不顧學(xué)生實(shí)際大量提問(wèn)的做法。第三是正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞、句的意思。如“疲倦”和“牽掛”，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解。

“花香飄進(jìn) 老師的夢(mèng)里”，啟發(fā)學(xué)生想像，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。第四是組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)。紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

1、激趣導(dǎo)入，我用一首《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是描寫誰(shuí)的？學(xué)生一下就能聽(tīng)出來(lái)，我又用一幅紫丁香的圖片問(wèn)學(xué)生“這兒有人送給老師的一份禮物，你知道它是什么花嗎？”來(lái)引出課題。只是歌曲當(dāng)時(shí)我用手機(jī)播放，沒(méi)想到聲音太小，我隨著小聲唱，這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有預(yù)料好，下次在課前要做好課前準(zhǔn)備。

2、教授生字部分，讓學(xué)生來(lái)組詞更好，能夠擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，“甜”字的教授很特別，有新意，學(xué)生能記住，只是教授生字的時(shí)間上稍有些短。

3、重視學(xué)生讀的指導(dǎo)，并且是有層次的讀，6次讀文，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，從學(xué)生讀，教師讀，學(xué)生評(píng)讀，同桌讀，開(kāi)火車讀等教學(xué)手段。在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。這節(jié)課在讀上還是比較充分的。

4、重視學(xué)生的說(shuō)。教授中我用啟發(fā)性的問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)理解課文，并感受課文的中心思想，例“同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，為什么學(xué)生要給學(xué)生送這一份特殊的禮物呢？”主要通過(guò)這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)2——4自然段，但是學(xué)生太小，回答得不太準(zhǔn)確，在課堂上遇到這種冷場(chǎng)局面的時(shí)候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)和應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)還不夠。

5、拓展和升華課文的中心情感，最后總結(jié)全文，學(xué)生體會(huì)到文中學(xué)生們對(duì)老師的尊敬和愛(ài)戴。向?qū)W生提出問(wèn)題：“文中的學(xué)生用給老師栽一株紫丁香來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，那么，你想用什么方式表達(dá)呢？”學(xué)生的回答五花八門：“守紀(jì)律、積極打掃衛(wèi)生、聽(tīng)老師話、按時(shí)完成作業(yè)，等等”，然后進(jìn)行總結(jié)：“對(duì)，同學(xué)們，只要你們學(xué)好本領(lǐng)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，就是給老師最好的禮物”。最后的拓展部分，還是做得不錯(cuò)雖然在本課的設(shè)計(jì)中，我考慮到了低段閱讀教學(xué)要求的各個(gè)方面。但是每個(gè)人的審美、看法不同，我會(huì)虛心向各位老師們請(qǐng)教，在以后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新、改善，吸取老師們的優(yōu)點(diǎn)，盡量將每一節(jié)課都講到盡善盡美，讓學(xué)生們快樂(lè)的學(xué)習(xí)，做到高效的課堂。

《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩(shī)歌。詩(shī)的字里行間流露出學(xué)生對(duì)老師深深的熱愛(ài)和贊美之情，同時(shí)也表現(xiàn)出少年兒童純潔而美好的心靈。詩(shī)歌語(yǔ)言精煉，富有節(jié)奏感、音樂(lè)美，瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽(tīng)。

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我較好地體現(xiàn)了低年級(jí)的閱讀教學(xué)的基本方法，具體表現(xiàn)在：重視朗讀，以讀為本。首先，我播放《每當(dāng)我走在老師窗前》這首歌曲，聽(tīng)后讓學(xué)生談感受，有許多學(xué)生能體會(huì)到老師的辛苦，從而激發(fā)他們對(duì)老師的愛(ài)，帶著對(duì)老師的尊敬和愛(ài)使學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境。

然后，并聯(lián)系生活實(shí)際幫助學(xué)生感受和理解詩(shī)歌，讓學(xué)生樂(lè)于讀，善于讀。接著采用多種形式朗讀，如：自由讀、小組讀、挑戰(zhàn)性地讀，比賽讀。從中適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、輕重、停頓等。讓學(xué)生美讀成誦，深入感悟，從中體會(huì)師生間的深厚情意。

最后，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，想一想：花香飄進(jìn)教師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢?學(xué)生的想象豐富而合理，有的說(shuō)老師夢(mèng)見(jiàn)了學(xué)生送自己漂亮的畫，有的說(shuō)夢(mèng)見(jiàn)了學(xué)生為老師唱歌跳舞、按摩......由此可見(jiàn)學(xué)生已經(jīng)很好地理解了詩(shī)歌內(nèi)容。美種不足的是有少部分同學(xué)沒(méi)被激起朗讀的欲望。

這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達(dá)了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時(shí)時(shí)把學(xué)生掛牽、夜深了，還在寫教案。我覺(jué)得最重要的是要讓學(xué)生體會(huì)本課中學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)，老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會(huì)呢?

在教學(xué)中，我較好地體現(xiàn)了低段閱讀教學(xué)的基本方法：

第一、重視朗讀，以讀為本：

教學(xué)中，我多處設(shè)計(jì)了自由讀、個(gè)別讀、齊讀、賽讀、誦讀等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時(shí)組織評(píng)價(jià)，讓學(xué)生體會(huì)到如何讀得正確、讀出感情。

第二、正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詞句的意思：

如：在理解“踮”字的意思時(shí)，我化靜為動(dòng)，激發(fā)興趣，讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖來(lái)理解文字的內(nèi)涵。

又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解。在理解“花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里”時(shí)，我啟發(fā)學(xué)生想象，讓學(xué)生體會(huì)到這是一種美好的愿望，表達(dá)了同學(xué)們對(duì)老師的愛(ài)。

第三、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容3、4、5小節(jié)：

紫丁香是怎樣和老師做伴的呢?教師要求學(xué)生找出有關(guān)的句子，在小組中互相讀讀，討論討論，讓學(xué)生互相啟發(fā)，共同學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的熱愛(ài)。

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。

今天上午第三節(jié)我講了《窗前一株紫丁香》這一課。這是磨課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也算是初試牛刀了。

上課伊始，我以“孩子們你們都見(jiàn)過(guò)哪些花？”的問(wèn)題導(dǎo)入，這一設(shè)計(jì)聯(lián)系生活實(shí)際，孩子們回答的積極性很高，然后我總結(jié)了他們回答的內(nèi)容并引入“丁香花”，接著在我對(duì)丁香花進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹后引出“紫丁香”，繼而板書(shū)課題《窗前一株紫丁香》，再請(qǐng)孩子們齊讀課題。在評(píng)課中聽(tīng)課老師給出“如果出示紫丁香的掛圖或者圖片效果更佳”的評(píng)語(yǔ)。其實(shí)我原本想上午上班后打一張紫丁香圖片的，可是偏偏不湊巧學(xué)校竟然停電了，所以計(jì)劃泡湯。不過(guò)這也表明我事先準(zhǔn)備不足，今后一定要吸取教訓(xùn)，杜絕此類事件再次發(fā)生。

接著我用小黑板出示生字詞，復(fù)習(xí)，用開(kāi)火車的形式讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，評(píng)課老師對(duì)此也作出“讀的形式多且能夠照顧到全體學(xué)生。”的肯定評(píng)語(yǔ)。當(dāng)然，除了開(kāi)火車讀，在這節(jié)課的教學(xué)中我還采用了學(xué)生自讀、同桌互讀并相互糾正、點(diǎn)名指讀、生自愿讀、小組齊讀、全班齊讀以及教師范讀等讀書(shū)形式，使孩子們充分認(rèn)識(shí)并熟悉課文。

在文本研讀環(huán)節(jié)，我用問(wèn)題激發(fā)孩子們的思維碰撞，由易到難層層深入，讓他們?cè)谡莆諏W(xué)習(xí)方法的同時(shí)理解作者的寫作意圖。遺憾的是這些都只是我原本的設(shè)計(jì)，然而實(shí)施起

來(lái)卻是相當(dāng)?shù)睦щy。究其緣由，那就是孩子們還沒(méi)有適應(yīng)我的這種教學(xué)模式。事實(shí)上我也是他們的新老師，我知道好多方面還得慢慢磨合。對(duì)此我做好了打持久戰(zhàn)的思想準(zhǔn)備，畢竟習(xí)慣都是慢慢養(yǎng)成的。在這節(jié)課中我也嘗試了讓學(xué)生自己提問(wèn)題，但是好多孩子提的問(wèn)題偏離了文章的主題。當(dāng)我充滿激情的講解時(shí)，看著臺(tái)下孩子們的反應(yīng)平平，頓時(shí)我也失了勁頭。新學(xué)期，新班級(jí)，的確需要我下功夫好好整治啊。

在結(jié)課環(huán)節(jié)，評(píng)課老師給出“如果問(wèn)學(xué)生為什么愛(ài)自己的老師，讓孩子們自己感受因?yàn)槔蠋熞矏?ài)學(xué)生，能指出這種愛(ài)是相互的`，升華一下會(huì)更好?！钡脑u(píng)語(yǔ)。我覺(jué)得這一點(diǎn)很值得我借鑒。

對(duì)于板書(shū)方面，評(píng)課老師認(rèn)為我設(shè)計(jì)的板書(shū)比較形象，如果能用彩色粉筆修飾一下會(huì)更出彩。至于授課時(shí)間我把握的還是不錯(cuò)的，不過(guò)我個(gè)人認(rèn)為如果能預(yù)留學(xué)生練習(xí)的時(shí)間會(huì)更好些。

在以后的教學(xué)中我會(huì)再接再厲，爭(zhēng)取使自己的教學(xué)水平更上臺(tái)階。

那幾個(gè)朗讀基礎(chǔ)好的學(xué)生。

《窗前一株紫丁香》這篇課文最大的特點(diǎn)就是要讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)、感悟，課文語(yǔ)言雖淺顯易懂，然而意境卻是優(yōu)美感人，只有引導(dǎo)學(xué)生完全進(jìn)入課文的意境當(dāng)中，且個(gè)性化地指導(dǎo)朗讀，很好的關(guān)注學(xué)生朗讀的情況，才能取得一定的教學(xué)效果！剛開(kāi)始學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，于是老師的深情朗讀帶動(dòng)了學(xué)生的激情，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個(gè)課堂氛圍很好，學(xué)生十分投入。如：讀第一小節(jié)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象：“濃綠”的小院是什么樣的？“我們”到小院栽紫丁香的時(shí)候是怎么做的？讀出小朋友“踮起腳尖”的情態(tài)，感受他們悄悄地向老師表達(dá)自己的心意的。讀第三、第四小節(jié)，我采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生朗讀，邊讀邊展開(kāi)想象“綠葉在風(fēng)里沙沙地響”是怎樣的動(dòng)聽(tīng)，假如那是小朋友的歌會(huì)唱些什么？

培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、理解文章的能力是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，因此，課堂上規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，豐富學(xué)生說(shuō)話的內(nèi)容。如：教學(xué)第五小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生看圖想象說(shuō)話：夜深了，連星星都困得眨眼，老師還在怎樣的工作？想一想，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣勸老師休息？又如：同學(xué)們讀到“讓花香飄進(jìn)你的夢(mèng)里，那夢(mèng)呀準(zhǔn)時(shí)又香又甜?！睍r(shí)，我問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道老師夢(mèng)到了什么嗎？”“老師夢(mèng)到周云龍上課注意聽(tīng)講了。”“老師夢(mèng)到李浩源幫助別人了?！薄袄蠋焿?mèng)到張樂(lè)園寫的字漂亮了。”于是我說(shuō)：“老師的心思都被你們看出來(lái)了，真了不起。你們能讓老師美夢(mèng)成真嗎？”通過(guò)這一提問(wèn)，同學(xué)們，特別是被提到的同學(xué)，我想一定深有感觸。

整節(jié)課也有不少遺憾的、需要改進(jìn)的地方。比如在第2、3、4自然段上完時(shí)，我的過(guò)渡語(yǔ)言是“這株能給老師帶來(lái)快樂(lè)的紫丁香是什么時(shí)候來(lái)到老師窗前的呢？我們下節(jié)課再來(lái)討論”。其實(shí)這個(gè)問(wèn)題的答案非常容易地就能在課文中找到，并不值得花“下節(jié)課”大半的時(shí)間去討論，我想，如果把這句話改成“小朋友們送給老師的僅僅是一株紫丁香嗎？”可能會(huì)更好，這樣就可以預(yù)示下節(jié)課的目標(biāo)主要是讓學(xué)生感知小朋友對(duì)老師的愛(ài)。

第四篇：窗前一株紫丁香教案

《窗前一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是一首活潑清新的小詩(shī)，讀后大家一定覺(jué)得心里很甜很甜。這樣的詩(shī)情畫意，在滋潤(rùn)著我們的心。這熾熱的童心，將激勵(lì)著我們把這綠葉和花香的情意，化成無(wú)盡的關(guān)愛(ài)送給天真可愛(ài)的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固13個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)師生之間的深厚感情，受到尊敬老師的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，朗讀體會(huì)課文。在理解課文的基礎(chǔ)上能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)朗讀感悟師生間的深厚情誼。

教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)課件

設(shè)計(jì)理念：

閱讀這篇課文時(shí)，我要求學(xué)生首先要“讀實(shí)”，例如：讀第一節(jié)時(shí)讓學(xué)生悄悄地小聲地讀，恐怕驚動(dòng)了、驚醒了老師的語(yǔ)氣，來(lái)表達(dá)學(xué)生對(duì)老師的深情的愛(ài)。讓學(xué)生讀得有聲有色。讀第二、三、四節(jié)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生表演讀，通過(guò)看課件，把自己假想成送給老師鮮花的學(xué)生，進(jìn)行感情朗讀。這樣聲情并茂，感人至深。讀第三節(jié)時(shí)，我播放《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》的歌曲讓學(xué)生先欣賞，然后站在學(xué)生的角度說(shuō)：“老師，您聽(tīng)見(jiàn)了嗎？這歌聲音代表我們的心，我們用歌聲來(lái)消除您一天的疲勞！”這樣學(xué)生完全進(jìn)入了清境，感情非常深厚。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)生預(yù)習(xí)，要求如下：

1、將課文至少朗讀三遍，并標(biāo)出自然段。

2、按要求自學(xué)課后生字。

3、收集有關(guān)贊老師的詩(shī)歌。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

1、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋。

2、看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?cè)诶蠋煹拇扒盀槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠?這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《窗前一株紫丁香》。

3、出示紫丁香圖片(導(dǎo)入),誰(shuí)能向大家介紹紫丁香(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)出示課文插圖：

（1）你從畫面上看到了什么能給大家說(shuō)說(shuō)嗎？

（2）想象:如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么呢？

（3）現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,比一比誰(shuí)得讀書(shū)姿勢(shì)最正確。

三、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

2、思考：紫丁香是誰(shuí)栽的？為什么栽？

3、朗讀課文，一邊讀，一邊在書(shū)上做記號(hào)。

（讓學(xué)生自由朗讀課文，自主學(xué)習(xí)文中的生字、詞語(yǔ)，把課文正確朗讀出來(lái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和識(shí)字能力。）

四、精讀課文，體會(huì)情感。

1、輕聲讀第一小節(jié)，回答問(wèn)題，紫丁香是誰(shuí)栽的？栽在哪兒？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖兒”？

（紫丁香是學(xué)生栽的；學(xué)生把紫丁香栽在老師窗前；學(xué)生怕老師發(fā)現(xiàn)，所以輕輕地“踮起腳尖兒”走。）

2、指導(dǎo)朗讀：小朋友們是悄悄地栽樹(shù)，不愿驚動(dòng)老師，讀時(shí)聲音要輕點(diǎn)。

3、自己練習(xí)，指名讀。

（給學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟?qū)W生不愿驚動(dòng)老師的情感，體會(huì)學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心。）

4、指名朗讀第二小節(jié)，想一想，這些小朋友為什么要把紫丁香栽在老師的窗前？請(qǐng)結(jié)合課外資料思考。

（A、因?yàn)樽隙∠阌邢阄?，它在夜間時(shí)香氣就會(huì)散發(fā)，老師聞到它會(huì)很舒服，所以要栽紫丁香。B、因?yàn)樽隙∠愫苊?，有美麗的花朵，有綠色的枝葉，所以要栽紫丁香。）

5、這一節(jié)該怎么讀呢？（要讀得親切；要重讀“夜夜”，表達(dá)對(duì)老師的一份愛(ài)心。）

6、自由練讀，指名讀，分男女生讀。

7、默讀第三——第五小節(jié)，想一想：紫丁香是怎樣和老師做伴的呢？

（a、紫丁香綠葉的聲響為老師做伴。B、紫丁香盛開(kāi)的小花為老師做伴。C、紫丁香飄出的花香為老師做伴。）

8、指導(dǎo)朗讀。

（第三、四小節(jié)中的“您聽(tīng)”“您看”反復(fù)兩次。后者要重讀，以表達(dá)小朋友迫切要讓老師知道的一種興奮的心情，“解除疲倦”“感謝牽掛”都要重讀。第五小節(jié)要讀得輕緩，讀出小朋友們對(duì)老師的關(guān)心與尊敬。）

9、自由練習(xí)，齊讀。

10、小朋友之所以這樣尊敬自己的老師是因?yàn)槔蠋煼浅Ｐ量?，你能從這首詩(shī)里找出來(lái)嗎？

11、引導(dǎo)想象，花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（a、老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)學(xué)生考試又得了100分。B、老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)我又得了一張榮譽(yù)證書(shū)。C、老師夢(mèng)見(jiàn)我們一本本整齊的作業(yè)。）

12、朗讀全詩(shī)，體會(huì)情感。

（情感的體驗(yàn)需要?jiǎng)忧榈睦首x，課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師處處留心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境體會(huì)小朋友們對(duì)老師的愛(ài)，對(duì)老師的感謝。）

五、課堂延伸，深化情感。

1、欣賞贊美老師的詩(shī)歌。

2、為了感謝老師對(duì)我們的關(guān)愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约涸O(shè)計(jì)賀卡上，寫上自己對(duì)老師祝詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1、窗前，一株紫丁香

熱愛(ài)老師

綠葉沙沙響---------解除疲勞

盛開(kāi)的小花---------感謝牽掛

花香飄進(jìn)夢(mèng)里------—又香又甜

《窗前一株紫丁香》教學(xué)反思

關(guān)于閱讀教學(xué)，二年級(jí)上冊(cè)的具體要求是：繼續(xù)學(xué)習(xí)用普通話正確流利有感情地朗讀課文。使孩子們?cè)陂喿x中，結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，借助書(shū)中的圖畫閱讀，展開(kāi)想象，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。同時(shí)，閱讀教學(xué)反對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜，過(guò)程的煩瑣，將課文分析得太透，太深。所以，在《窗前一株紫丁香》的教學(xué)中，我的設(shè)計(jì)注重了以下幾方面：

1、拓寬學(xué)生的閱讀面。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，新課標(biāo)對(duì)課內(nèi)和課外閱讀的量都有明確的要求，但現(xiàn)在學(xué)生的課外閱讀量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。所以，在復(fù)習(xí)字詞時(shí)，我將本課所有的會(huì)認(rèn)字都放在了一首新編的小詩(shī)里，既復(fù)習(xí)了生字詞，又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)耐卣埂?/p>

2、重視學(xué)生讀的指導(dǎo)。幾次讀文，都是有層次地讀，從正確地讀、流利地讀，到有感情地讀，在讀中感悟、理解，受到情感的熏陶。

3、借助文本，展開(kāi)想象。在想象中獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。因此，在教者的配樂(lè)朗讀之后提問(wèn)，“在你的夢(mèng)里，你看到了誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁?，說(shuō)些什么？你的腦海中還出現(xiàn)了一些怎樣的畫面？” 朗讀既要關(guān)注讀好、讀懂，又要關(guān)注會(huì)讀。而教者自身的示范作用是不可估量的，所以，我放棄了錄音，而選擇了現(xiàn)場(chǎng)朗讀。

4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。這也是低學(xué)段閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一。在本課教學(xué)中，對(duì)于孩子們踮起腳尖的原因，“做伴、疲倦、掛牽”等詞語(yǔ)的理解，都采用了聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的方式來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題?！袄蠋熋刻煸诟尚┦裁?？你們知道嗎?”利用此問(wèn)題來(lái)理解“疲倦”一詞?！澳銈兝蠋熡袥](méi)有時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)著你，關(guān)心著你的事？”用來(lái)理解“掛牽”一詞。在理解的同時(shí)，又積累了詞語(yǔ)，豐富了語(yǔ)言。

5、重視學(xué)生的表達(dá)訓(xùn)練。對(duì)感興趣的人和事物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流?！澳銈儛?ài)老師嗎？愛(ài)哪位老師？你曾經(jīng)通過(guò)一些什么方式來(lái)表達(dá)過(guò)自己對(duì)老師的愛(ài)呢？”每個(gè)學(xué)生都或多或少的表達(dá)過(guò)對(duì)老師的愛(ài)，一個(gè)微笑，一聲問(wèn)候，象這樣一件件小事，都是愛(ài)老師的表現(xiàn)，在交流的同時(shí)，體會(huì)到表達(dá)自己的愛(ài)其實(shí)很簡(jiǎn)單，從而樹(shù)立起尊敬老師的心愿。

6、尊重學(xué)生人格，陶冶學(xué)生情操。記得一位專家說(shuō)過(guò)，音樂(lè)是最能引起人的共鳴的，課件中準(zhǔn)備的音樂(lè)不僅僅是老師的，更應(yīng)該是學(xué)生的。所以，在最后要求學(xué)生有感情的讀文時(shí)，我也給學(xué)生們的朗讀配上了好聽(tīng)的音樂(lè)。

第五篇：《窗前一株紫丁香》教案

5、《窗前一株紫丁香》教案

教材分析：《窗前一株紫丁香》是一首充滿款款情意的兒童詩(shī)歌。孩子們?yōu)槔蠋煼N下了一株紫丁香，那綠色和花香，代表了孩子們對(duì)教師真誠(chéng)的愛(ài)，這樣的情意真讓人感動(dòng)，這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味，字字句句都清純明純，詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)好，貼切，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固詞語(yǔ)，會(huì)寫“甜、綠”字，能正確、流利、有感情朗讀課文，背誦課文。

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，養(yǎng)成良好的識(shí)字，寫字習(xí)慣，積累識(shí)字方法，進(jìn)一鞏固閱讀能力。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，體會(huì)師生間深厚的感情，進(jìn)而樹(shù)立尊敬教師的美好心愿。

四、教學(xué)重點(diǎn)

在識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩(shī)句中表達(dá)的尊師之情。

五、教學(xué)難點(diǎn)

抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞句，理解課文的內(nèi)容。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

1、生字卡片、多媒體課件（內(nèi)容包含課文內(nèi)容及相關(guān)圖片、歌曲錄音）

2、收集贊美老師的詩(shī)句，抄寫下來(lái)。

3、回憶老師關(guān)心愛(ài)護(hù)自己或同學(xué)的事件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課，同學(xué)們提出問(wèn)題：為什么學(xué)生要送給老師一株紫丁香呢？這節(jié)課讓黃老師帶同學(xué)們深入學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌。掲題。（指名讀-齊讀）

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，書(shū)寫“綠、甜”

師：首先讓我們來(lái)復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)吧！（師：“小小火車誰(shuí)最快”生：“我們自己賽一賽”）課件

1、開(kāi)火車游戲

2、順口溜檢查詞語(yǔ)鞏固情況

3、書(shū)寫生字

師：同學(xué)們對(duì)本節(jié)課的詞語(yǔ)掌握的很扎實(shí)。今天黃老師帶來(lái)這兩位生字朋友，誰(shuí)來(lái)讀一讀，并組成詞語(yǔ)？（指名讀）

師追問(wèn)：你能用“綠色”來(lái)說(shuō)一句話嗎？或你能用“甜美”來(lái)說(shuō)一句話嗎？

師：誰(shuí)有好辦法把這兩個(gè)字記住呢？（指名說(shuō)）師：我們?cè)趯戇@兩個(gè)字的時(shí)候最容易寫錯(cuò)的地方在哪呢？（生匯報(bào)）

師：現(xiàn)在由老師在黑板上寫這兩個(gè)字，同學(xué)們舞動(dòng)你的食指棒在你的桌子上和老師一起寫。（生展示—評(píng)價(jià)）

三、分析第1小節(jié)

師:請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師讀課文，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓及詞語(yǔ)的讀音，然后再請(qǐng)同學(xué)們讀（課件）

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己理解去讀這篇課文，并思考這樣問(wèn)題：為什么同學(xué)們要送給老師一株紫丁香呢？（生匯報(bào)）板書(shū)：和您作伴 解除疲倦 感謝牽掛 香甜夢(mèng)里 師：原來(lái)這小小的一株紫丁香卻給老師帶來(lái)這么大的歡樂(lè)。那我們是怎樣把這一株紫丁香栽到老師的窗前呢？（指名讀第1小節(jié)）——生匯報(bào)（課件）

師：請(qǐng)同學(xué)們踮腳尖走到前面，再踮腳尖走到自己的座位上。（全體做）

師：你有什么體會(huì)？

師：等這小小一株紫丁花長(zhǎng)成許多株紫丁花的時(shí)候，老師看到后一定會(huì)：(生自己說(shuō))師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一小節(jié)，讓我們共同體會(huì)學(xué)生們那份濃濃的情意吧?。ㄗ杂勺x——指名讀）

四、分析二、三、四小節(jié) 師：漸漸的紫丁花真的長(zhǎng)大了，它不光能枝葉（和您作伴）綠葉還能（解除疲勞），盛開(kāi)的花還能（感謝牽掛），花香更能（香甜夢(mèng)里），請(qǐng)同學(xué)們自由讀2、3、4小節(jié)，用橫線畫出你喜歡的句子或詞語(yǔ)，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

（2小節(jié)：做伴：你認(rèn)為紫丁花怎樣和老師做伴的？

3小節(jié)：解除、疲勞：解釋詞語(yǔ)的意思。你在什么時(shí)候看到老師疲勞的樣子？

4小節(jié)：掛牽：解釋詞語(yǔ)的意思?？蓯?ài)的孩子們，你們?cè)?jīng)受到過(guò)老師怎樣的牽掛？

（自由讀、指名讀、同桌讀、賽讀）

五、分析第五小節(jié)

師：（課件）夜深了，勞累一天的老師睡著了，紫丁花啊紫丁花，請(qǐng)把你的花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里吧！讓老師做個(gè)又香又甜的夢(mèng)吧！請(qǐng)同學(xué)們輕聲的讀一讀第五小節(jié)吧。你認(rèn)為老師會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？（指名讀——齊讀）

小節(jié)總結(jié)：是啊，沐浴在紫丁香的濃濃花香里，享受著孩子們純真無(wú)私的愛(ài)，老師的夢(mèng)能不又香又甜嗎？

請(qǐng)全體同學(xué)再次讀文，去感受學(xué)生與老師之間這種真摯的情意吧?。ㄗx全文）

六、課外拓展：

1、（課件）老師與學(xué)生活動(dòng)的照片

2、你想對(duì)老師說(shuō)些什么？

七、背誦課文

全文總結(jié)：同學(xué)們，我們渾南二校的校訓(xùn)是什么？愛(ài)。讓我們?cè)趷?ài)的校園，愛(ài)的家庭里快樂(lè)成長(zhǎng)吧！下課！