第一篇：霧凇優(yōu)秀教學設(shè)計范文

篇一：霧凇優(yōu)秀教學設(shè)計公開課

霧 凇

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙

3、感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣

二、教學重點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美 教學難點：

幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美

三、教學過程：

導入語：同學們你喜歡旅游嗎？你知道我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動人的吉林霧?。┌鍟红F凇。（注意，跟老師一起寫課題?！办F”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點水加一個松樹的松。）隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

目標導航自學自強

一、自主學習，掃清障礙。正面學習，自主思考。

一讀：

1、自由朗讀課文，標出自然段，2、讀順全文，長句間注意停頓。

3、小組長帶領(lǐng)著組員朗讀詞語，小組內(nèi)檢測詞語。

二測：

檢測詞語：夜幕降臨 攝氏度十里長堤 淹沒 模糊凝結(jié)

大地冰封 凝結(jié) 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹 檢測句子：

1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！?/p>

2、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

三思考：什么是霧??？

二、反面質(zhì)疑 交流辯論

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書

1、抽生匯報什么是霧?。?/p>

屏顯霧凇圖（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。多美的霧凇啊!

2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

3、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段，選擇一個自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。

抽生評價，超越。

過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優(yōu)美，孩子們的朗讀和點評非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？

合學共商 互助雙贏

1、小組合作朗讀，勾畫出霧凇形成的過程的語句。

2、小組內(nèi)討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”

3、抽生匯報回答。老師相機板書：

溫差---飽和的水汽---遇冷凝結(jié)

銀線—銀條---銀松雪柳

4、師總結(jié)：

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？

（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，觀賞著這（），便會（）地贊嘆：這真是“（）呀！

2、（），（）。松花江畔的十里長堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），美麗動人。這就是聞名全國的（）。

自由背，指名背，齊背。

觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面還有一位詩人揮動他的毫筆寫下了雪淞美景。

出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

總結(jié)：同學們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇 絕。難怪1990年前國家主席江澤民爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后感慨萬千，于是題詞贊揚，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。”

我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像吉林霧凇這樣的自然奇觀更是不少，老師希望大家回去向家人介紹吉林霧凇形成的原因及過程，同時閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？ 篇二：霧凇優(yōu)秀教學設(shè)計公開課

霧 凇

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙

3、感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣

二、教學重點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美 教學難點： 幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美

三、教學過程：

導入語：同學們你喜歡旅游嗎？你知道我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動人的吉林霧?。┌鍟红F凇。（注意，跟老師一起寫課題?！办F”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點水加一個松樹的松。）隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

目標導航自學自強

一、自主學習，掃清障礙。正面學習，自主思考。

一讀：

1、自由朗讀課文，標出自然段，2、讀順全文，長句間注意停頓。

3、小組長帶領(lǐng)著組員朗讀詞語，小組內(nèi)檢測詞語。

二測：

檢測詞語：夜幕降臨 攝氏度十里長堤 淹沒 模糊凝結(jié)

大地冰封 凝結(jié) 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

檢測句子：

1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！?/p>

2、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

三思考：什么是霧??？

二、反面質(zhì)疑 交流辯論

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書

1、抽生匯報什么是霧??？

屏顯霧凇圖（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。多美的霧凇啊!

2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

3、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段，選擇一個自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。

抽生評價，超越。

過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優(yōu)美，孩子們的朗讀和點評非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？

合學共商 互助雙贏

1、小組合作朗讀，勾畫出霧凇形成的過程的語句。

2、小組內(nèi)討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”

3、抽生匯報回答。老師相機板書：

溫差---飽和的水汽---遇冷凝結(jié)

銀線—銀條---銀松雪柳

4、師總結(jié)：

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？

（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細致、多耐心啊！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，觀賞著這（），便會（）地贊嘆：這真是“（）呀！

2、（），（）。松花江畔的十里長堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），美麗動人。這就是聞名全國的（）。

自由背，指名背，齊背。

觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面還有一位詩人揮動他的毫筆寫下了雪淞美景。

出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

總結(jié)：同學們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。難怪1990年前國家主席江澤民爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后感慨萬千，于是題詞贊揚，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>

我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像吉林霧凇這樣的自然奇觀更是不少，老師希望大家回去向家人介紹吉林霧凇形成的原因及過程，同時閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？

《霧凇》教學設(shè)計(2013-11-12 20:56:57)分類： 個人資料

篇三：霧凇優(yōu)秀教學設(shè)計公開課

霧 凇

泊里中心小學 李巖

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙

3、感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣

二、教學重點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美

教學難點：

幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美

三、教學過程：

導入語：同學們你喜歡旅游嗎？你知道我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動人的吉林霧?。┌鍟红F凇。（注意，跟老師一起寫課題?！办F”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點水加一個松樹的松。）

隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。

目標導航自學自強

一、自主學習，掃清障礙。正面學習，自主思考。

一．讀：

1、自由朗讀課文，標出自然段，2、讀順全文，長句間注意停頓。

3、小組長帶領(lǐng)著組員朗讀詞語，小組內(nèi)檢測詞語。

二．測：

檢測詞語：夜幕降臨 攝氏度十里長堤 淹沒 模糊凝結(jié)

大地冰封 凝結(jié) 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹

檢測句子：

1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！?/p>

2、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。

三．思考：什么是霧凇？

二、反面質(zhì)疑 交流辯論

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書

1、抽生匯報什么是霧?。?/p>

屏顯霧凇圖（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。多美的霧凇啊!

2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

3、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段，選擇一個自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。

抽生評價，超越。

過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優(yōu)美，孩子們的朗讀和點評非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？ 合學共商 互助雙贏

1、小組合作朗讀，勾畫出霧凇形成的過程的語句。

2、小組內(nèi)討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”

3、抽生匯報回答。老師相機板書：

溫差---飽和的水汽---遇冷凝結(jié)

銀線—銀條---銀松雪柳

4、師總結(jié)：

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？

（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，觀賞著這（），便會（）地贊嘆：這真是“（）呀！

2、（），（）。松花江畔的十里長堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），美麗動人。這就是聞名全國的（）。

自由背，指名背，齊背。

觀賞霧凇，講究的是夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面還有一位詩人揮動他的毫筆寫下了雪淞美景。

出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

總結(jié)：同學們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。難怪1990年前國家主席江澤民爺爺?shù)郊忠暡欤谟^賞了美麗動人的霧凇奇觀后感慨萬千，于是題詞贊揚，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳。

第二篇：霧凇優(yōu)秀教學設(shè)計公開課

霧 凇

泊里中心小學 李巖

一、教學目標：

1、有感情地朗讀課文、背誦課文

2、引導學生自主學習，了解吉林霧凇是怎么形成的，體會作者描述之精妙

3、感受霧凇景觀之美，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情和探索大自然奧秘的興趣

二、教學重點：

了解吉林霧凇奇觀形成的原因及霧凇的奇異景象，感受霧凇的美 教學難點：

幫助學生了解霧凇的形成、感受霧凇形成之美

三、教學過程：

導入語：同學們你喜歡旅游嗎？你知道我國有名的四大自然景觀嗎？課件出示（山清水秀的桂林山水、神奇壯麗的長江三峽、天下第一奇觀的云南石林、還有潔白晶瑩、美麗動人的吉林霧?。┌鍟红F凇。（注意，跟老師一起寫課題。“霧”和“淞”都是形聲字，“霧”上面是?? “凇”字是兩點水加一個松樹的松。）

隆冬時節(jié)，當北國大地萬木蕭條的時候，走進東北的吉林市，你卻會看到一道神氣而美麗的風景。沿著松花江的堤岸望去，松柳凝霜掛雪，戴玉披銀，如朵朵白銀，排排雪浪，十分壯觀。目標導航 自學自強

一、自主學習，掃清障礙。正面學習，自主思考。一．讀：

1、自由朗讀課文，標出自然段，2、讀順全文，長句間注意停頓。

3、小組長帶領(lǐng)著組員朗讀詞語，小組內(nèi)檢測詞語。二．測：

檢測詞語：夜幕降臨 攝氏度十里長堤 淹沒 模糊 凝結(jié) 大地冰封 凝結(jié) 淹沒 模糊 霧凇 綴滿 鍍上 繚繞 瓊枝玉樹 檢測句子：

1、“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！?/p>

2、最初像銀線，逐漸變成銀條兒，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。三．思考：什么是霧?。?/p>

二、反面質(zhì)疑 交流辯論

過渡：霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花“綴滿”枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是??（奇觀）板書

1、抽生匯報什么是霧凇？

屏顯霧凇圖（師口述）看，它像氣勢磅礴的落雪，又象梨花綴滿了枝頭，把神州裝點得分外壯麗。多美的霧凇啊!

2、大家邊看邊想，這些圖片讓你想到了哪些詞語或句子？

（千姿百態(tài)、美麗動人、晶瑩奪目、粉狀玉砌、心曠神怡、美不勝收、潔白無瑕??）

3、這些描寫霧凇的詞語都很美，要是把他們放在句子中讀就更美了。下面請同學們自由讀第一、三自然段，選擇一個自然段寫上串詞，用自己喜歡的方式展示。（映示：1，3自然段）讀好了嗎，我們來比一下看誰讀得最美。抽生評價，超越。

過渡：孩子們的撰寫的串詞非常優(yōu)美，孩子們的朗讀和點評非常到位，讓我感受到：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。多美美麗的奇觀啊，它是怎樣形成的呢？ 合學共商 互助雙贏

1、小組合作朗讀，勾畫出霧凇形成的過程的語句。

2、小組內(nèi)討論，找到句子，用自己的話歸納并說一說“霧凇是怎樣形成的？”

3、抽生匯報回答。老師相機板書： 溫差---飽和的水汽---遇冷凝結(jié) 銀線—銀條---銀松雪柳

4、師總結(jié)：

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更進一步地說明了這一點？（引讀：最初_____，逐漸______，最后_______。）

作者觀察多細致、多耐心??！正是由于作者經(jīng)過了長時間耐心細致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個奧秘，當他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？（指名讀、齊讀）

1、清早，（），（）。人們漫步在松花江邊，觀賞著這（），便會（）地贊嘆：這真是“（）呀！

2、（），（）。松花江畔的十里長堤上，（）的霜花（）了枝頭，在（）下，（），美麗動人。這就是聞名全國的（）。

自由背，指名背，齊背。

觀賞霧凇，講究的是"夜看霧，晨看掛，待到中午賞落花”，大家以后如果有機會，可以去親身體會一下。本學期里，我們學習了許多關(guān)于描寫祖國自然景觀的課文，象《泉城》、《九寨溝》等，下面還有一位詩人揮動他的毫筆寫下了雪淞美景。

出示唐代詩人岑參《白雪歌送武判官歸京》齊讀。北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。

將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。

瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。

中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。

紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。

輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。

山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

總結(jié)：同學們，霧凇的美，美在壯觀，美在奇絕。難怪1990年前國家主席江澤民爺爺?shù)郊忠暡欤谟^賞了美麗動人的霧凇奇觀后感慨萬千，于是題詞贊揚，（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！?我們祖國風景優(yōu)美，資源豐富，名山勝水數(shù)不勝數(shù)，像吉林霧凇這樣的自然奇觀更是不少，老師希望大家回去向家人介紹吉林霧凇形成的原因及過程，同時閱讀一些介紹祖國名勝的文章，課后和同學們一起來交流，好嗎？

第三篇：霧凇教學設(shè)計

《霧凇》教學設(shè)計

執(zhí)教者：曹穎

第一課時

一、課程導入

1.同學們，今天老師帶領(lǐng)大家一起走近一個奇妙的自然現(xiàn)象，來齊讀課題。（教師板書課題）請大家拿出筆跟著老師一起把這個課題寫一遍。（霧是上下結(jié)構(gòu)，上面的雨字要寫得扁一些；凇是兩點水，松的撇捺要寫得舒展一點。）2.有同學知道“凇”的意思是什么嗎？ 兩點水通常與什么有關(guān)呢？（凍）

幻燈片出示：云霧或水氣凝結(jié)而成的冰花

二、初讀課文

1.相信同學們課前都進行了預習，現(xiàn)在老師和大家一起來交流一下本課中的生字詞?；脽羝鍪荆?/p>

十里長堤

寒風吹拂

霧氣繚繞 瓊枝玉樹

潔白晶瑩

綴滿枝頭 樹掛

飽和水汽

遇冷凝結(jié) 彌漫霧氣

夜幕降臨

攝氏度 淹沒

樹影模糊

鍍上白銀 指名學生讀，開火車讀。

同學們詞語讀得很好，但是詞語還要放到具體的語境當中去讀，下面大家來挑戰(zhàn)一下，看看這些段落你還能不能讀好。2.指導學生讀好長句 三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。

人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

指名學生朗讀，提醒學生讀出停頓，讀出感情。學生互評，教師評價。同學們讀得非常好，下面老師獎勵大家來欣賞一組霧凇的美景。（播放一組霧凇美景圖）

三、再讀課文

1.請大家自己再把課文自由朗讀一遍，請你找出霧凇形成的條件，用筆畫出來。板書：嚴寒季節(jié)

空氣中過于飽和的水汽

遇冷凝結(jié) 2.大家都找出來了這三個關(guān)鍵的條件。

我們先來嚴寒季節(jié)這個條件，你能在文中哪些地方找到，用筆畫出來。（三九嚴寒、當年12月至第二年2月間、零下30攝氏度等）

3.我們再來看“空氣中過于飽和的水汽”這個條件，有同學知道“飽和”是什么意思嗎？ 我們先來了解一下“飽”在字典中的意思。幻燈片出示：

① 吃足；無饑餓感，跟“ 餓 ” 相反：飽餐一頓|酒足飯飽|吃得飽，穿得暖。② 使?jié)M足：大飽眼福。

③達到最高限度；充分：充足|飽學之士|飽經(jīng)風霜。

那么“飽和”的“飽”就是達到最大限度，也就是空氣中的水汽達到了最大限度。我們想想平時生活中有哪些這樣的現(xiàn)象呢？（澡堂里的水汽，可樂搖晃后瓶內(nèi)的水汽）下面我們一起來看看文中哪些地方顯示出空氣中有過于飽和的水汽的，請你再讀第二自然段，用筆畫出關(guān)鍵詞，這些詞表明空氣中有過于飽和的水汽的。學生交流。教師依次板書：

彌漫

隨風飄蕩

涌向

籠罩

淹沒 模糊

4.從這些詞我們可以看出空氣中的水汽已經(jīng)達到了最大限度了?？春诎?，你還能從這些詞中感受到什么？（程度越來越深，霧氣越來越濃）下面我們一起把空氣中水汽變化的過程齊讀一下。

四、布置作業(yè) 1．課后熟讀課文 2．聽寫本課的生字詞 第二課時

一、復習導入

1．復習生字詞，指名讀。

十里長堤

寒風吹拂

霧氣繚繞 瓊枝玉樹

潔白晶瑩

綴滿枝頭 樹掛

飽和水汽

遇冷凝結(jié) 彌漫霧氣

夜幕降臨

攝氏度 淹沒

樹影模糊

鍍上白銀 2．請一個學生回憶霧凇形成的條件。

嚴寒季節(jié)

空氣中過于飽和的水汽

遇冷凝結(jié)

3.上節(jié)課我們學習了空氣中飽和水汽的變化過程，霧氣越來越濃。下面我就要來看看大自然這個魔術(shù)師是如何變出神奇的霧凇的。

二、精讀第二自然段

1.霧氣是怎樣遇冷凝結(jié)成霧凇的？

幻燈片出示：這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。請學生朗讀，學生評價，教師評價。這個過程就叫“凝結(jié)”。

2.霧氣是怎樣鍍在松針上、柳枝上的？圈畫出有關(guān)詞語。慢慢地（凝結(jié)的速度慢，是個緩慢的過程）輕輕地（凝結(jié)是個無聲無息的過程）

一層又一層地（霧氣不斷，逐步凝結(jié)而成）

教師總結(jié)：作者只用一句話，運用上這幾個詞語，把霧氣凝結(jié)時的情形寫得既生動具體，又十分精練。

3.作者僅僅寫到這里就結(jié)束了嗎？

幻燈片出示：最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了。這句話寫出了什么嗎？

最初、逐漸、最后-----霧凇形成有一個緩慢的過程 銀線、銀條、銀松雪柳----霧凇的美，過程很奇特。4.齊讀第二自然段，讀出霧凇形成過程的神奇。

三、學習第一自然段、第三自然段

1.同學們，假如此時此刻你站在松花江邊，你會看到怎樣的霧凇奇觀呢？ 出示： 三九嚴寒，大地冰封。松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭。在陽光照耀下，銀光閃爍，美麗動人。這就是聞名全國的吉林霧凇奇觀。你還能想到其他詞語來形容這個美麗的場景嗎？ 出示：

玉樹凌空

瓊花爛漫

朵朵銀菊

排排雪浪

輕盈潔白

玲瓏剔透

清秀典雅

婀娜多姿

2.面對這樣的場景，松花江畔的人們是怎樣贊嘆的呢？ 出示：

人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！學生齊讀。

同學們，你們見過梨花嗎？是什么顏色呢？

“梨花”比作霧凇，這些潔白晶瑩的霜花就像雪白的的梨花那樣美麗。讓我們再次飽含感情地朗讀最后一自然段。

四、布置作業(yè) 1.朗讀全文

2.搜集有關(guān)霧凇奇特景象的資料。

第四篇：《霧凇》教學設(shè)計教學

《霧 凇》教學設(shè)計

一．導入

同學們，今天老師要帶領(lǐng)大家去觀賞一種獨特的自然景觀——霧凇，（師板書，并強調(diào)“凇”的寫法。（我們要注意，淞是兩點水旁，不要寫錯了。）大家想看嗎？ 2．整體感知

看了之后覺得霧凇怎么樣？

師：“這么美的霧凇讓同學們贊嘆不已，此時，你們一定有很多的詞要送給霧凇，誰來？ 3.學習生字詞

課文也有很多好詞呢！讓我們一塊來讀讀這些詞吧。(屏示生詞)二．精讀感悟

1．同學們說的都很好，看來大家對霧凇都很喜愛，你知道這個奇觀是什么地方的嗎？（出示課件）誰能告訴我“奇觀”是什么意思？

那么我們課文中又是怎樣描寫霧凇的呢？ 請看課文的第一自然段，你覺得吉林霧凇有什么特點？（大屏幕出示第一自然段）多 美

讀了這段話，你從哪些詞中感受到霧凇景象之奇特的？

剛才同學們說到霧凇多而美的特點，那你能夠通過朗讀表現(xiàn)這種多而美的特點嗎？

⑴指名讀 ⑵齊讀

聽了他的朗讀你感受到霧凇的特點了嗎？你從哪里感受到的？（他抓之了重點詞語，并讀得很有感情）2．你們說的這些老師也感受到了。多么美麗的霧凇??！這種奇觀是怎樣形成的呢？現(xiàn)在請大家看大屏幕。（大屏幕出示學習要求）

指名讀要求：①霧凇的形成需要哪兩個條件？

②為什么在吉林能形成怎么壯觀的霧凇呢？ ③吉林霧凇形成的過程是怎樣的？）

自讀第二自然段，思考大屏幕上的問題，然后同桌交流答案，看你們的答案是一致的嗎？誰的答案更好？

3.提問：霧凇形成的原因是什么？你們找到了嗎？誰來說說？（出示）

從這句話中你能發(fā)現(xiàn)霧凇形成的條件嗎?（什么是飽和的水汽？ 凝結(jié)是什么意思？）4.為什么在吉林能形成這么壯觀的霧凇呢？

（1）學生回答（出示課件）這一部分符合哪個條件呢？哪個詞具體體現(xiàn)出了水汽的飽和？（彌漫）（2）出示課件

這幾句話又符合了哪個條件呢？

師補充：從豐滿水庫排出的水，水溫大約在4攝氏度左右，江水乘載著巨大的熱能緩緩流經(jīng)市區(qū)，大約在夜里十點鐘左右，松花江上開始有霧氣，繼而越來越大，越來越濃，大團大團的白霧從江面上滾滾而起，不停的涌向兩岸。

（3）這時霧凇開始形成了。那么霧凇的形成是一個怎樣的過程？（出示：霧凇的形成是個_______的過程。）5．你從哪里體會出它是一個漸變的過程的呢？

慢慢地：寫出了什么？（說明霧凇形成的速度慢。霧凇大約要經(jīng)過八到十個小時才能形）這個詞語應該怎么讀？（語速要慢）

②

輕輕地：寫出了什么？說明霧凇形成時輕柔無聲。霧凇形成時人們正在熟睡，是察覺不到的，等到早上推開門一看，才發(fā)現(xiàn)一夜之間世界已是一片銀裝素裹。這個詞語應該怎么讀？（語氣要輕）

③ 一層又一層：第一層的時候，好象在黑黑的樹枝上撒了一層鹽，繼而鹽一層層的撒得更多，到最后樹木完全變得潔白通透了。

誰能讀好這一部分？看誰能讀出感覺（要抓住重點詞語來讀）

這些詞和句子告訴我們霧凇是無聲無息的，慢慢地凝結(jié)成的，需要一個很長的過程。課文中的那句話更形象地說明了這一點？

引讀：最初------，逐漸-------，最后------------。

④銀線——銀條——銀松雪柳：一夜之間松針柳枝有了變化，棵棵楊柳宛如玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放，晶瑩多姿。這種漸變的過程也是一個美的過程。

這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地凝結(jié)而成的，需要一個很長的過程。課文中的哪句話更

形象的說明了這一點？（引讀：最初————，逐漸————，最后————。）能把這些詞讀好嗎？誰來試試？指名讀。

聽了他的朗讀你體會到霧凇的美了嗎？你們都體會帶了，那你們能讓我也體會到嗎？ 生齊讀

5讀得多好??！聽了大家的朗讀，我仿佛已經(jīng)置身于松花江畔的十里長堤上，看到霧凇在我的面前形成，欣賞著這霧凇奇觀，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？

6．大家說的都太棒了，引得老師也想贊嘆一番了，你想知道老師是怎樣贊嘆的嗎？ 霧凇，你讓我感受到“冬天里的春天般詩情畫意的美”。

老師為什么說“冬天里的春天”呢？你從課文中可以找到答案嗎？（課件出示）

什么是千樹萬樹梨花開？你知道這句話的意思嗎？

這一句話寫出了霧凇的什么特點？

在課文的第五小節(jié)里還有一些詞也寫出了霧凇的這些特點，你能找到這些詞嗎？

理解“寒風吹拂”：天氣這么冷，人們不呆在家里，躲在被窩里，卻一大早就在松花江邊漫步，也間接說明了霧凇的美。

正因為霧凇是如此的美，才引得人們情不自禁地贊嘆（引讀）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！?7．令人神往的地方??！我們不能親眼見到它，就讓我們借助語言文字來感受它，讓我們一起來讀好課文最后一自然段。生齊讀

我越來越覺得聽大家讀書也是一種美好的享受了。

這么美麗的霧凇，卻還有人不了解它，現(xiàn)在老師想聘請大家做一回廣告策劃，為吉林霧凇設(shè)計一條廣告語，看誰設(shè)計的最好。

第五篇：《霧凇》教學設(shè)計

《霧凇》教學設(shè)計

一、教學要求：

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解霧凇形成的原因和經(jīng)過。

3．感受霧凇奇景的壯美，激發(fā)學生探求大自然奧秘的欲望，增強學生的民族自豪感。

二、教學重點：

引導學生通過對課文語言文字的感悟，感受到霧凇的美。

三、教學難點：

霧凇是松花江畔特有的奇景，江南的小孩子從未見過，更無法通過語言文字的感悟而理解。因此，根據(jù)這一學情特點，理解霧凇形成的原因和經(jīng)過是本文的難點。

四、教學準備 多媒體課件

五、教學過程

（一）復習導入

1．同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《霧凇》。通過上節(jié)課的學習，霧凇給你留下了什么印象？請你說？（很美、美麗動人、奇特壯觀、千姿百態(tài)……）是呀！霧凇這么美、這么神奇，真不愧是聞名全國的吉林霧凇奇觀。

（二）學習課文內(nèi)容，感受霧凇的美、奇。１．吉林霧凇它究竟奇在哪兒，美在哪兒？

①打開書，認真讀一讀課文，一邊讀一邊畫出描寫霧凇美的句子。②（學生畫好后，師提醒學生：同學們，我們要學會品讀詞句，畫出句子后要反復讀一讀，在你認為最能說明霧凇美麗的詞語后面加上著重號。想一想：透過這些詞句，你能體會、感受到些什么？ ③同桌交流。

２．全班交流。（下面我們來交流一下，誰先來說？）

（1）“松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人?！?/p>

a．“潔白晶瑩”能說得具體些嗎？你仿佛看到了什么？說得動情！棒極了?。ㄒ龑дJ識銀光閃爍、美麗動人）

“十里長堤”、“綴滿”我仿佛看到了松花江畔的兩岸都是霧凇，霜花綴滿枝頭，那情景真是壯觀呀！這么美的情景，你能把它美美地讀出來嗎？ b．指導朗讀：（自由讀—指名讀—齊讀）

①讓我們連起來讀一讀課文的第一段，爭取把霧凇的神奇和美麗讀出來。覺得讀得不錯后再讀給同桌聽，同學之間互相幫助，取長補短。②誰愿意來讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，待會兒要請你來評的。③組織同學評議。（要引導學生抓住重點詞句來評，還可以讓評的學生讀一讀）（同學評議：我覺得他讀的，特別是把，我仿佛看到了。④下面就請你（評議的同學）來讀，老師給你配上音樂，相信你會讀得更棒！讀得真好！為他鼓掌。

⑤同學們，聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了那神奇、美麗的霧凇，你們想不想親眼看一看那霧?。浚ㄐ蕾p霧凇圖片，師范讀）⑥下面我們一起讀，通過你們的朗讀把霧凇的美表現(xiàn)出來。過渡：你還找到哪些描寫霧凇的美的句子？

（2）“漸漸地，燈光、樹影模糊了。這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了?！?/p>

我從“漸漸地、慢慢地、輕輕地、一層又一層”感受到了霧氣形成霧凇是個很輕、很慢、也是個很美的過程。

這句話的確寫出了霧凇很美，除了現(xiàn)在我們可以用肉眼看到的顏色、形態(tài)外，我們還可以有更多的體會。待會兒老師將帶領(lǐng)大家細細品味這段文字。

（3）“清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”呀！

我從“千姿百態(tài)、瓊枝玉樹、忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這個詞感受到霧凇形態(tài)萬千，覺得她很美。

點評：同學們真會讀書！一下子就抓住了關(guān)鍵詞說出了霧凇的美，真棒！

（三）學習第二自然段。這么美的霧凇是怎樣形成的呢？我們一起來學習第二自然段。１．先請同學們默讀第二自然段，然后找出概括說明霧凇形成的句子。你找的哪一句？

（出示：霧凇，俗稱樹掛，是在嚴寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成。）

①這句話用極其準確、科學的語言概括說明了霧凇形成的主要原因，是這一段的總起句。像課文第二自然段所采用的“先總后分”的寫作方法在以后的習作中要經(jīng)常運用。

②再讀這句話，你腦海中產(chǎn)生了哪些疑問？ a．“空氣中過于飽和的水汽”哪來的？ b．“水汽遇冷是怎樣凝結(jié)而成霧凇的？”

③要想解決這兩個問題，就必須細細地去讀第二自然段中的其他句子，老師也整理了一份補充資料，它可以幫助你們更好地解決疑難問題，了解霧凇的形成過程。下面請同學們認真讀第二自然段，當然別忘了也要讀讀老師提供給你的資料。

讀完以后，你知道了什么？明白了什么？到四人小組里討論討論。④全班交流。

（１）誰來說說“空氣中過于飽和的水汽”哪來的？

ａ。（從當年１２月至第二年２月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時，水溫在４攝氏度左右。這樣，松花江在流經(jīng)市區(qū)的時候，非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣。）ｂ。對，這陣陣霧氣就是課文前面提到的空氣中過于飽和的水汽，讓我們一起來看一看霧氣繚繞的情景。

（２）還有誰來匯報自己的學習收獲？“水汽遇冷是怎樣凝結(jié)而成霧凇的？

ａ。霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇是很奇妙的，想看一看嗎？（播放ｆｌａｓｈ，定格在“大片的銀松雪柳的”圖片上。）看了霧氣遇冷凝結(jié)形成霧凇的過程，你有什么感受？這么奇妙的景象能不能通過朗讀表現(xiàn)出來？ ｂ。指導朗讀。①誰先來讀？

（點評：我覺得這霧氣凝結(jié)的過程讀得不夠慢、不夠輕，注意了，它是“慢慢地，輕輕地，一層又一層”地給松針、柳枝鍍上了白銀。誰再來讀？

②點評：聽了你的朗讀，老師聽出了一種特殊的美感、奇特的感受，霧氣很慢很輕地籠罩到樹木的上面，把我們帶入了一個飄飄欲仙的境界。誰再來讀這句話？讀得太棒了！再接下去讀。

老師覺得“最初像銀線，逐漸變成銀條，最后十里長堤上全都是銀松雪柳了”要是能讀出變化來，那就更好了！還有沒有誰想讀這里的第二句話？

③此時，十里長堤上全都是銀松雪柳了，多么令人感到新奇（在奇字下加點）、興奮呀！一起來讀這段話。

２．現(xiàn)在你能根據(jù)老師的提示，把霧松形成的神奇過程說一說嗎？（出示：從當年１２月至第二年二月間，松花江湖水經(jīng)過水電站發(fā)電機組后溫度就有所升高，再順流而下，這樣，江面上非但不結(jié)冰，而且江面上總是彌漫著陣陣霧氣，霧氣隨風飄蕩，籠罩著十里長堤，樹木被霧氣淹沒了，霧氣、、給松針、柳枝鍍上了白銀。最初像，逐漸像，最后。

（四）學習第三自然段

①（音樂起）師引讀：“清早，寒風吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，觀賞著千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是（齊讀）“”

（出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”）

②同學們，這句話是人們在觀賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（齊讀）③讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段。

④霧凇僅僅就像盛開的梨花嗎？還像什么呢？（出示圖片）現(xiàn)在請你拿出筆來，展開想象，以“吉林霧凇真美”為開頭寫幾句話，來描繪這些瓊枝玉樹的姿態(tài)，贊美這大自然的杰作，贊美這美麗的霧凇。你可以用上課文第一自然段中的一些詞語寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放一些畫面，大家可以先看看想想，然后動筆寫。⑤播放配樂的畫面，學生動筆寫話。

⑥剛才，老師看了一下，同學們寫得非常美，誰愿意把寫的讀給大家聽？（提醒學生有感情的朗讀）同學們的想象真豐富！描繪也很精彩！讓老師領(lǐng)略到了霧凇的神奇和美麗！

（五）、拓展

1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。

顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，名不虛傳?！?/p>

2．同學們，自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國吉林霧凇冰雪節(jié)”。告訴大家一個好消息：再過幾天，吉林的霧凇冰雪節(jié)又要開幕了，課后請同學們到網(wǎng)上搜索搜索，同時關(guān)注新聞、媒體的介紹，你會了解更多有關(guān)霧凇的知識吧！老師先給同學們推薦一個網(wǎng)站，同學們可以從這個網(wǎng)站中了解到許多有關(guān)霧凇的知識！（http://

（六）、布置作業(yè)：

大自然中像霧凇這樣的奇觀還有很多，課后搜集資料，準備開展“大自然的奇觀”的語文實踐活動。

四、學習第三段

吉林霧凇聞名全國，吸引了眾多的游客。清早，寒風吹拂，霧氣繚繞，人們漫步在松花江邊，觀賞這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹。出示“千姿百態(tài)的瓊枝玉樹” 1．這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，同學們想欣賞一番嗎？

2．多美的霧凇呀！你能結(jié)合剛才看到的畫面告訴大家“瓊枝玉樹”的意思嗎？

3．讓我們一起再來看看這眾多的姿態(tài)，這一次要一邊看一邊想象這些瓊枝玉樹的姿態(tài)都像什么？

4．同學們都被陶醉了，現(xiàn)在請你拿出筆來，展開想象，以“這兒的瓊枝玉樹真美”為開頭寫幾句話，來描繪這些瓊枝玉樹的姿態(tài)，你可以用上課文第一自然段中的一些詞語寫其中的一種，也可以寫幾種。為了便于同學們寫話，老師將連續(xù)不斷地播放這些畫面，大家可以先看看想想，然后動筆寫。

5．播放配樂的畫面，學生動筆寫話。

6．交流：剛才，老師看了一下，同學們寫得非常美，誰愿意把寫的讀給大家聽？（提醒學生有感情的朗讀）評價：

出示“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”

7．這句話是人們在觀賞了霧凇后發(fā)自內(nèi)心的贊嘆，此時此刻，那一棵棵、一行行的松枝、柳樹在一夜之間披上了潔白晶瑩的霜花，就像雪白的梨花那般美麗。人們看到這美麗奇特的景觀，怎能不由衷地發(fā)出贊嘆——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”（齊讀）讓我們飽含贊美之情齊讀最后一段

五、拓展 1．1990年1月9日，江澤民爺爺去吉林觀賞了霧凇后也題詞贊嘆這一偉大的奇觀。

顯示“寒江雪柳，玉樹瓊花。吉林樹掛，名不虛傳?！保▽W生齊讀）霧凇,這大自然的杰作,使人陶醉,令人贊嘆.讓我們再次贊美它!(學生再次齊讀)2．自1991年起，每年的一月，吉林省都要舉辦“中國吉林霧凇冰雪節(jié)”。告訴大家一個好消息，再過幾天,冰雪節(jié)就要開幕了，課后請同學們到網(wǎng)上搜索搜索，同時關(guān)注新聞、媒體的介紹，你會了解更多有關(guān)霧凇的知識！老師先給同學們推薦一個網(wǎng)站，同學們可以從這個網(wǎng)站中了解到許多有關(guān)霧凇的知識?。╤ttp://

（六）、布置作業(yè)：

大自然中像霧凇這樣的奇觀還有很多，課后搜集資料，準備開展“大自然的奇觀”的語文實踐活動。