第一篇：常見(jiàn)的量教學(xué)設(shè)計(jì)反思點(diǎn)評(píng)

《常見(jiàn)的量》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、點(diǎn)評(píng)

大民中心校

張英軍

一、課前思考

思考一：這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課要教給學(xué)生什么？讓他們收獲什么？復(fù)習(xí)課如何引起學(xué)生的興趣？如果讓學(xué)生樂(lè)學(xué)？

思考二：常見(jiàn)的量包括長(zhǎng)度、面積、體種/容積、質(zhì)量、時(shí)間、貨幣，這么多的復(fù)習(xí)內(nèi)容如何在一節(jié)課中全部復(fù)習(xí)完并讓學(xué)生很好的掌握？

思考三：不是本班學(xué)生，課前也沒(méi)有與學(xué)生接觸，如何快速的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)？

思考四：習(xí)題如何設(shè)計(jì)？是每種量都涉及到還是每種題型都涉及到？

二、思考后需要掌握的原則

原則一：要教給學(xué)生復(fù)習(xí)的方法：如何達(dá)到溫故而知新。

原則二：學(xué)生會(huì)的我不講；學(xué)生不會(huì)，但一看馬上就會(huì)的，我不講；學(xué)生不會(huì)，我講完學(xué)生也不會(huì)的我不講。

原則三：內(nèi)容多不可能面面俱到，以點(diǎn)帶面，以長(zhǎng)度為主，帶面積、體積，輕質(zhì)量、時(shí)間、貨幣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生梳理常見(jiàn)的量，包括量的單位及其進(jìn)率和字母表示。

2、通過(guò)長(zhǎng)度的復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考。

3、針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的題進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能夠準(zhǔn)確運(yùn)算計(jì)量單位間的進(jìn)率

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)梳理、易錯(cuò)題糾正

2、如何引導(dǎo)學(xué)生做到：溫故而知新

（三）教學(xué)難點(diǎn)

如何引導(dǎo)學(xué)生做到：溫故而知新

（四）教學(xué)過(guò)程：

1、談話交流，熟悉學(xué)生。同學(xué)們，你們好！以前在這上過(guò)課嗎？什么感受？猜猜這個(gè)字念什么？有時(shí)，我們換個(gè)角度思考，問(wèn)題就會(huì)變得很簡(jiǎn)單，希望大家學(xué)會(huì)思考！上課！

2、思考題導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

首先，我們來(lái)看一道思考題，在括號(hào)里填什么都可以，只要使等式成立就可以。（學(xué)生自由思考找答案，然后教師出示答案）像厘米、分米、米這些都是計(jì)量長(zhǎng)度的單位，長(zhǎng)度是我們小學(xué)經(jīng)常用到的量，像這樣的量還有許多，這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下常見(jiàn)的量（板書：常見(jiàn)的量）除了長(zhǎng)度，我們小學(xué)還經(jīng)常用到哪些量？（長(zhǎng)度，面積，體積，容積，質(zhì)量，時(shí)間，貨幣）那關(guān)于這些量你都了解哪些呢？這些量都有哪些計(jì)量的單位呢？請(qǐng)你將自己回憶起來(lái)的寫在練習(xí)本上，全部寫完后與同桌交流一下，看看是否有更多的收獲？

3、引導(dǎo)思考，拓展知識(shí)。

同學(xué)們真厲害，說(shuō)得真全呀，老師將大家所說(shuō)的進(jìn)行了整理，請(qǐng)看大屏幕。看看這些長(zhǎng)度單位，你有什么思考嗎？那么我們?cè)賮?lái)看看面積單位，你有什么思

考？那么看到這張圖表，你還有哪些思考？

（1）、有沒(méi)有再小點(diǎn)的計(jì)量單位？有沒(méi)有再大點(diǎn)的計(jì)量單位？（2）、它們之間的進(jìn)率是多少？用字母如何表示？（3）、進(jìn)率為什么中間都是10？?jī)蛇吶?000？（4）、何是一維空間？二維空間??

4、難題訓(xùn)練，重點(diǎn)突破

習(xí)題浩如煙海，我們做不完，怎么辦？同學(xué)思考一下，大家最容易錯(cuò)的題是什么？

出示練習(xí)題一：2.4時(shí)=（）時(shí)（）分

通過(guò)一名學(xué)生講解，得出辦法，高級(jí)單位化成低級(jí)單位乘以進(jìn)率。同桌為一組各出一道題，然后將你的題出給全班。出示練習(xí)題二：7時(shí)42分=（）時(shí)

通過(guò)一名學(xué)生講解，得出辦法，低級(jí)單位化成高級(jí)單位除以進(jìn)率。同桌為一組各出一道題，然后將你的題出給全班。

5、點(diǎn)題結(jié)尾

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，老師交給大家一句話：溫故而知新！如何才能夠達(dá)到溫故而知新呢？多思考，多提幾個(gè)問(wèn)題。希望這節(jié)課大家有所收獲，下課!

四、課后反思：

1、本節(jié)課緊緊圍繞“溫故而知新”進(jìn)行，不但讓學(xué)生知道這句話，而且通過(guò)對(duì)“長(zhǎng)度”的復(fù)習(xí)達(dá)到對(duì)這句話的真正理解，使學(xué)生體會(huì)到如何能夠做到。同時(shí)，也教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行復(fù)習(xí)，如何使復(fù)習(xí)更有效。

2、本節(jié)課緊緊圍繞“長(zhǎng)度”進(jìn)行思考，不斷的拓展，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)思考，不斷的能夠發(fā)問(wèn)，教給學(xué)生思考的方法和思考的方向，使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維。

3、本節(jié)課以點(diǎn)帶面，通過(guò)“長(zhǎng)度”的通透復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生將長(zhǎng)度、面積、體積建立起聯(lián)系，再通過(guò)對(duì)比，通過(guò)一維空間??的介紹，使學(xué)生很容易的就掌握了這些量及單位、進(jìn)率。

4、本節(jié)課學(xué)生比較喜歡，在課后，班主任與交流，說(shuō)學(xué)生們都很喜歡我這位只上過(guò)一節(jié)課的男老師，話語(yǔ)雖短，但我想這其中包括著老師在設(shè)計(jì)時(shí)的用心良苦。

5、本節(jié)課的教學(xué)時(shí)，既照顧到學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生的思維，又照顧到學(xué)困生，將最容易錯(cuò)的題型呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行重點(diǎn)講解，沒(méi)有為練習(xí)而練習(xí)。同時(shí)課上也隨時(shí)注意組織學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，還注意照顧了學(xué)生的書寫姿勢(shì)等習(xí)慣的養(yǎng)成。

雖然本節(jié)課成功的完成了自己的教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，但是還存著些一定的不足，比如：課件準(zhǔn)備不夠充分，習(xí)題較少等等，這些更會(huì)鞭策自己更加努力的進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)探索。

五、點(diǎn)評(píng)：

1、放手讓學(xué)生對(duì)常見(jiàn)的量及其單位的回顧和整理，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，同時(shí)也提高了學(xué)生的反思和質(zhì)疑能力。

2、采用小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中互相交流、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，彼此分享思考、知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激起，創(chuàng)造潛能得到了激發(fā)。

第二篇：長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)反思、點(diǎn)評(píng)

長(zhǎng)城教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《長(zhǎng)城》所在單元主題為“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”，長(zhǎng)城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。本文不但表現(xiàn)了長(zhǎng)城高大堅(jiān)固，還贊美了古代勞動(dòng)人民的勤勞、智慧和力量,抒發(fā)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。本文條理清楚地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)，高大堅(jiān)固的特點(diǎn)，從生動(dòng)具體的描寫中讓學(xué)生感受到長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)及古代勞動(dòng)人民的智慧，最后點(diǎn)明長(zhǎng)城是世界歷史上的一個(gè)偉大奇跡，是一篇充滿豐富感情的文章?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

智能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫的有機(jī)結(jié)合。

情感目標(biāo)：通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

課時(shí)安排

2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，“不到什么非好漢”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。

生：長(zhǎng)城。

師：對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！

板書： 長(zhǎng)城

二、拓展讀、了解長(zhǎng)城

利用拓展資料與圖片介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。

學(xué)生讀拓展資料

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自學(xué)生字新詞。

2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。

3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書。

板書：崇山峻嶺 拍攝 嘉峪關(guān) 扶 智慧 氣魄

4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫，教師教學(xué)生字

5、理解字詞。（1）教師講解

山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長(zhǎng)城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱

嘉峪關(guān)：明初的建筑物，在甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。

（2）看圖理解

四、觀察欣賞，發(fā)展思維。

1、觀察圖畫。

（1）指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置，并在黑板上寫出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。

（2）書上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方？各畫了哪些景物？

提示：第一幅圖是俯視，觀察點(diǎn)在高處，是遠(yuǎn)看； 第二幅圖是平視，觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

（3）長(zhǎng)城修筑在什么地方？ 提示：崇山峻嶺之間

4）從畫面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？

提示：長(zhǎng)和高大

（5）第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象？

讓學(xué)生發(fā)揮想象，形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。

例：

像一條彩帶，在群山中飄舞；

像灰色長(zhǎng)龍，飛舞在崇山峻嶺之間；

像條玉練，鑲嵌在碧綠的地毯上。（6）第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么？

提示：垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)（7）為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同？

提示：第一幅是俯視，遠(yuǎn)看的景象；

第二幅是平視，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。

2、欣賞錄音。

利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫，教師播放課文范讀語(yǔ)音，要求學(xué)生思考所描寫的主要內(nèi)容。

五、拓展寫

寫一寫你生活中最熟悉的一處景物

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

說(shuō)明：即復(fù)習(xí)鞏固生詞，又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

2、指名學(xué)生回答：說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。

提示：第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng)；

第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固；

第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；

第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

3、讓學(xué)生組成小組，給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述，師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

提示：（1）一條“龍”

（2）高大堅(jiān)固

（３）結(jié)晶

（4）奇跡。

二、品讀課文，深入理解

1、師：你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)？用書中的語(yǔ)言回答。學(xué)生抓住長(zhǎng)龍，一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。

2、師：什么是蜿蜒盤旋？提名學(xué)生回答。

師：請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句，看看你還能體會(huì)出什么？

提示：長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

3、指導(dǎo)朗讀

4、滲透寫作方法。

師：作者在這段描寫中，分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法，生動(dòng)形象地寫出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì)，這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫具體的寫作方法。

5、明確觀察點(diǎn)。

師：這是在哪里看長(zhǎng)城？

生：遠(yuǎn)看

6、指名讀課文第一自然段

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象？提名學(xué)生回答。

提示：高大堅(jiān)固。

師：長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒？

提示：建筑材料、垛子、方磚。適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

師：長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢？

提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

說(shuō)明：意在拓寬學(xué)生的知識(shí)面，了解長(zhǎng)城是古時(shí)候用來(lái)防御敵人進(jìn)攻的城墻。

4、師：既然是作為防御的城墻，長(zhǎng)城除了建的高大堅(jiān)固，還有什么特點(diǎn)么？

提示：設(shè)計(jì)有方，設(shè)施齊全，在長(zhǎng)城上有了望口和射口，城臺(tái)，城墻還很寬，便于奔跑。

教師可以播放媒體資源中的視頻讓學(xué)生深入了解。

5、深思下列建筑的位置和構(gòu)造：城墻頂上、城墻外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城臺(tái)。指名學(xué)生到黑板上邊畫邊說(shuō)。

6、明確觀察點(diǎn)：這是在哪里看長(zhǎng)城？提示：近看

7、教師小結(jié)：作者按照由遠(yuǎn)及近，從整體到部分的方法向我們介紹了長(zhǎng)城，層次清晰，使長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景近貌一一展現(xiàn)在我們眼前。

師：站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上

的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰(shuí)來(lái)讀第三自然段？

指名學(xué)生讀。

三、感悟課文、情感升華

師：讀了這一段作者想到了什么？

提示：古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧

師：你從哪里看出古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民的辛苦和智慧？提名學(xué)生用課文中的文字朗讀回答。

（設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解，并且指道朗讀。）

師：作者為什么會(huì)“很自然地聯(lián)想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)？”

(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)到作者的聯(lián)想是用自己的“心”，用自己的“情”去觀察長(zhǎng)城之后自然產(chǎn)生的，體會(huì)到勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛和不易，以及花費(fèi)的代價(jià)和非凡的創(chuàng)造。)師：為什么說(shuō)“多少勞動(dòng)人民的血汗和智能，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城”？

師：此時(shí)此刻，作者不由得發(fā)出這樣的贊嘆，請(qǐng)大家齊讀最后一段。

師：為什么說(shuō)“長(zhǎng)城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？”讓學(xué)生分組討論想象，最后小組陳述，教師歸納。

（設(shè)計(jì)意圖利用媒體資源課件中的圖片，教師講述在以前沒(méi)有先進(jìn)設(shè)備的情況下，建筑長(zhǎng)城的艱辛，讓學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)城的偉大。）

①這樣的城墻舉世無(wú)雙；

②這樣雄偉的工程世界少有；

③這樣艱巨的任務(wù)卻用簡(jiǎn)單的工具完成歷史罕見(jiàn)；

④創(chuàng)造這樣的奇跡，勞動(dòng)人民表現(xiàn)出的毅力和智能絕無(wú)僅有。師：：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭，后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。在世界上是罕見(jiàn)的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。你們說(shuō)長(zhǎng)城是不是一個(gè)奇跡呢？

四、拓展寫 此時(shí)的你，面對(duì)長(zhǎng)城你想說(shuō)什么，把他寫下來(lái) 板書：

【課后反思】

備課時(shí)，我將這課的重點(diǎn)定為在閱讀中理解

長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)；理解長(zhǎng)

城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡，體會(huì)作者表

達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近的表達(dá)方式。在上

課時(shí)，我借助圖片，讓學(xué)生在充分的品詞悟句中

感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)和勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧。

在了解了它的特點(diǎn)之后，在理解的基礎(chǔ)上再

通過(guò)讀感受它雄偉壯觀的氣勢(shì)。品味語(yǔ)言，由“站”

“踏”“扶”這幾個(gè)動(dòng)詞告訴我們，作者親眼見(jiàn)

到了長(zhǎng)城親身接觸到了長(zhǎng)城，由這承上啟下的句

子，產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”。聯(lián)想教學(xué)是在理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生再次叩問(wèn)文本，與文本

展開(kāi)充分的對(duì)話。多種形式反復(fù)讀，引導(dǎo)學(xué)生體

會(huì)無(wú)數(shù)古代勞動(dòng)人民在修筑長(zhǎng)城時(shí)付出的血汗，在品詞悟句之后，給了學(xué)生無(wú)限的想象空間，透

過(guò)這厚厚的城磚，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什

么？從而產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)長(zhǎng)城建筑的不容易。

在課的結(jié)尾，我通過(guò)引用名人在登上長(zhǎng)城之

后發(fā)出的感慨。面對(duì)這萬(wàn)里長(zhǎng)城你最想說(shuō)什么？

讓學(xué)生進(jìn)行小練筆。學(xué)生寫得還是比較精彩的。

語(yǔ)文課離不開(kāi)扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，但在課堂中總感覺(jué)語(yǔ)言點(diǎn)有了，如何有層次的訓(xùn)練，讓學(xué)生的語(yǔ)言與情感在一次次地提升中達(dá)到高

潮，讓教材在解構(gòu)中在不斷的重組與建構(gòu)。

【校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)】 這節(jié)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了探究的空間，以一個(gè)核心問(wèn)題“為什么說(shuō)長(zhǎng)城是世界上偉大的奇跡呢？”引發(fā)學(xué)生思考。學(xué)生通過(guò)在文本中尋找依據(jù)，通過(guò)畫畫批批的形式自己實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合自己的對(duì)長(zhǎng)城資料的了解使這一問(wèn)題的理解越來(lái)越深入。這使得教學(xué)過(guò)程中能夠重點(diǎn)突出。學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的解決問(wèn)題的過(guò)程，利于孩子思維的發(fā)展，這是這節(jié)課收獲之一。

另外，在課前引導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在課中利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城的把握更加厚重，對(duì)于突破教學(xué)的難點(diǎn)起到了促進(jìn)作用，這是本節(jié)課收獲之二。

因?yàn)闉閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)了比較大的探究空間，在匯

報(bào)過(guò)程中學(xué)生容易匯報(bào)的零散。這給教學(xué)過(guò)程的監(jiān)控帶來(lái)了一定的難度，在教學(xué)過(guò)程中確實(shí)存在這樣的問(wèn)題，因此要深入探索更好的課堂監(jiān)控方法，讓教學(xué)過(guò)程在無(wú)痕的推進(jìn)中達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

第三篇：發(fā)電報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì) 反思與點(diǎn)評(píng)

湘科版《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)

4-3電報(bào)與電話 ——第二課時(shí)：發(fā)電報(bào)

清水塘學(xué)校 執(zhí)教 周小元 評(píng)課 吳濤

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

能利用簡(jiǎn)單的電報(bào)譯碼本，與同學(xué)做發(fā)電報(bào)的游戲。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)事業(yè)不斷探索的精神。科學(xué)知識(shí)

1．知道莫爾斯電碼。2．了解發(fā)電報(bào)的基本流程。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)發(fā)報(bào)活動(dòng)掌握發(fā)電報(bào)的工作流程，感受電報(bào)具有傳遞信息的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解并學(xué)會(huì)用莫爾斯電碼傳遞信息的方式。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、視頻和電子白板。一．談話導(dǎo)入課題。

1、提問(wèn)：

·今天人們都用哪些方式傳遞信息？ ·你知道現(xiàn)代通訊方式的工作原理嗎？

2、出示指南車信箱，指述：現(xiàn)代數(shù)字通訊是用電路的接通（1）和斷開(kāi)（0）來(lái)傳遞信息的?，F(xiàn)代數(shù)字通訊看似復(fù)雜，實(shí)際上和發(fā)電報(bào)的原理基本相同。

3、導(dǎo)入課題：1837年，第一臺(tái)電報(bào)的發(fā)明，拉開(kāi)了電信時(shí)代的序幕，開(kāi)創(chuàng)了人類利用電來(lái)傳遞信息的歷史。從此，信息傳遞的速度大大加快了?！班?嗒”一響（1秒鐘），電報(bào)便可以載著人們所要傳送的信息繞地球走上7圈半。這種速度是以往任何一種通信工具所望塵莫及的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《發(fā)電報(bào)》。

二、認(rèn)識(shí)發(fā)報(bào)的基本流程。

1、提問(wèn)：人們是怎么發(fā)電報(bào)的呢?播放羅馬尼亞電影《密碼》，觀察思考：

·在電影中我們看到了(),聽(tīng)到了().·你認(rèn)為數(shù)碼和電碼與發(fā)電報(bào)有什么關(guān)系？

2、播放收發(fā)電報(bào)的視頻，了解發(fā)報(bào)的基本流程。

3、出示發(fā)報(bào)機(jī)工作原理圖，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)電報(bào)編碼—發(fā)送—接收—解碼的過(guò)程。

三、認(rèn)識(shí)莫爾斯電碼。

1、出示莫爾斯電碼圖，閱讀課本44頁(yè)，了解“莫爾斯電碼”的特點(diǎn)：電碼符號(hào)由兩種基本信號(hào)和間隔時(shí)間組成的：短促的點(diǎn)信號(hào)“.”讀“滴”；長(zhǎng)信號(hào)“一”，讀“噠”，時(shí)間長(zhǎng)度約為“.”的3倍。

2、莫爾斯電碼練習(xí)?！ご笃聊荒獱査闺姶a發(fā)報(bào)機(jī)聲控訓(xùn)練0—9 十個(gè)數(shù)字的時(shí)間把握。

四、認(rèn)識(shí)譯碼本。

過(guò)渡：發(fā)電報(bào)光有電碼還不行，還要有專用的譯碼本。

1、出示45頁(yè)譯碼本。

2、說(shuō)明：游戲中的譯碼是用兩個(gè)數(shù)字表示，真正的譯碼本由四個(gè)數(shù)字表示一個(gè)漢字，課本這樣安排是為了讓我們待會(huì)兒的游戲變得簡(jiǎn)單一些。

五、學(xué)會(huì)發(fā)電報(bào)：

1、練習(xí)發(fā)送“我去上學(xué)”。

·教師課件指導(dǎo)練習(xí)“我”的全程發(fā)報(bào)。

a．編碼：根據(jù)譯碼本把漢字“我”轉(zhuǎn)換成數(shù)字“10”。b．發(fā)送：用電碼發(fā)送數(shù)字“10”。

先把數(shù)字“10”寫成“莫爾斯電碼”，再用“滴”“噠”的時(shí)間把握進(jìn)行電碼發(fā)送。

C．接收：接收者把接收到的電碼用點(diǎn)劃記下來(lái)。d、解碼：把記下來(lái)的電碼符號(hào)翻譯成數(shù)字“10”，再在譯碼本中尋找相應(yīng)的字“我”。

·指名一生看課件進(jìn)行“去”的編碼、發(fā)送，教師用白板記錄接收電碼符號(hào)，譯碼。

·教師發(fā)送“上”的電碼，學(xué)生接收和譯碼，一生到白板上書寫，課件對(duì)照正誤?！とw學(xué)生在課本上書寫“學(xué)” 字的電碼，集體發(fā)送，教師課件接收和譯碼。

·把上述單個(gè)字組成句子“我去上學(xué)”，在大屏幕莫爾斯電碼發(fā)報(bào)機(jī)上轉(zhuǎn)碼，全班發(fā)報(bào)。

2、全班練習(xí)利用45頁(yè)譯碼本再發(fā)送一條三個(gè)字的信息?！じ髯栽跁习岩l(fā)送的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成電碼符號(hào)。·一人在組內(nèi)發(fā)送，其他同學(xué)接收。

·指名一生上臺(tái)發(fā)送自己的信息，一生白板書寫電碼符號(hào)。全班記錄、譯碼。

·全班練習(xí)用莫爾斯電碼發(fā)送這條信息。

六、感受科學(xué)的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

1、過(guò)渡：剛才，我們通過(guò)發(fā)電報(bào)感受了莫爾斯電碼的發(fā)報(bào)流程和它傳遞信息的作用?，F(xiàn)在電報(bào)已經(jīng)悄悄退出歷史舞臺(tái)，被更先進(jìn)的信息工具所取代，但是，任何一種先進(jìn)的傳遞工具總有它不足的地方。

2、出示手機(jī)和電話圖片。

·說(shuō)說(shuō)自己在使用手機(jī)和電話的時(shí)候有什么不便之處?！ば〗Y(jié)：我們現(xiàn)在就要認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)，好在將來(lái)解決這些問(wèn)題，為通信技術(shù)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

七、作業(yè)

·用不同發(fā)“電報(bào)”的方式和家人朋友做發(fā)報(bào)游戲吧！·查找科學(xué)家研究通訊技術(shù)的故事。

《發(fā)電報(bào)》點(diǎn)評(píng)

清水塘學(xué)校 吳濤

巧用電教手段是這節(jié)課最大的亮點(diǎn)，豐富了教學(xué)資源，拓展了教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、封閉的課堂模式變成了現(xiàn)代的、動(dòng)態(tài)的、開(kāi)放的課堂教學(xué)模式，使科學(xué)課堂更形象生動(dòng)，更富感染力，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。能讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)輕松地學(xué)到更多的知識(shí)。觀看電影、練習(xí)電碼讓學(xué)生把注意力集中到教學(xué)內(nèi)容上，滿足了孩子們的好奇心和表現(xiàn)欲，驅(qū)使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

怎樣實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的有效激勵(lì)和引導(dǎo)，使教師成為課堂中科學(xué)探究活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和支持者，還值得進(jìn)一步的思考。

《發(fā)電報(bào)》教學(xué)反思

清水塘學(xué)校 周小元

課后反思一：

亮點(diǎn)：全程利用多媒體資源，尤其是電腦聲控模擬莫爾斯電碼的發(fā)送，準(zhǔn)確形象，學(xué)生易于接受和掌握，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)報(bào)的積極性，學(xué)生全員參與，提高了學(xué)習(xí)效率。

不足：訓(xùn)練形式比較單一，學(xué)生分組練習(xí)的時(shí)間不夠充足，在全班展示自己的機(jī)會(huì)不多。

思考：如何調(diào)整教學(xué)時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有用各種形式表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

課后反思二：

亮點(diǎn)：導(dǎo)入問(wèn)題和拓展圖片都是從生活出發(fā)，學(xué)生有切身感受，更容易激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。

不足:學(xué)生分組發(fā)報(bào)和表演發(fā)報(bào)過(guò)程中組織不到位，出現(xiàn)一些學(xué)生無(wú)事可干，違紀(jì)等現(xiàn)象。

思考：如何有效組織分組活動(dòng)，讓學(xué)生人人參與。

課后反思三：

亮點(diǎn)：課堂上運(yùn)用了《密碼》電影視頻、電報(bào)機(jī)工作錄像、莫爾斯電碼模擬練習(xí)器、電話圖片等多媒體資料，充分發(fā)揮了多媒體教學(xué)資源的作用，吸引和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。學(xué)生全員參與，積極性高，通過(guò)在課件指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，了解了莫爾斯電碼發(fā)報(bào)的流程、時(shí)間控制和使用方法，學(xué)會(huì)了正確地用莫爾斯電碼做發(fā)送電報(bào)的游戲，懂得了現(xiàn)代數(shù)字通訊的基本原理。

不足：教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，由于時(shí)間比較倉(cāng)促，忽視了組織教學(xué)，學(xué)生有點(diǎn)亂。

思考：如何合理分配教學(xué)時(shí)間，有效組織課堂，讓課堂40分鐘都具有實(shí)效性。

第四篇：荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、點(diǎn)評(píng)

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)

大連瓦房店市文化小學(xué)

孫麗莉

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)14課《荷葉圓圓》

二、學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說(shuō)出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語(yǔ)言，為了使他們正確理解運(yùn)用語(yǔ)言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過(guò)學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過(guò)學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂(lè)”。三|、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“朵、葉”兩個(gè)生字。2．能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

3．在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往

四、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

五、教學(xué)難點(diǎn)：正確流利的朗讀、感悟課文

六、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課

師：老師今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，你能猜出是什么嗎？（出示課件：圓圓大綠盤，浮在水面上、水珠拿它當(dāng)搖籃，小雨拿它當(dāng)涼傘。）生：荷葉。

師：你見(jiàn)過(guò)荷葉嗎？荷葉是什么樣的呢？ 生：圓圓的、綠綠的。

師：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第14課《荷葉圓圓》，小朋友們和老師一同書空課題。師：荷葉是植物，所以荷字是草字頭，葉字是左右結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)該注意左窄右寬。師：小朋友們，我們一起把課題讀兩次吧！

過(guò)渡：小朋友，你們想不想知道這篇課文講了什么有趣的事嗎？ 生：想！

師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書，翻到第14課。

（二）初讀課文 1．讀前提要求。

師：在讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們先圈出生字寶寶，讀幾遍然后再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

師：請(qǐng)小朋友們自由地、大聲地讀吧！2．學(xué)生自由讀課文，老師巡視。師：老師看到大家都找到生字寶寶了，現(xiàn)在我們就把生字寶寶和它的好朋友一起請(qǐng)到大屏幕上好嗎？

（三）認(rèn)生字 1．出示課件： 師：請(qǐng)小朋友們自由拼讀大屏幕上的詞語(yǔ)。

荷葉 小水珠 搖籃 透明 翅膀 停機(jī)坪 亮晶晶 笑嘻嘻 2．去掉拼音學(xué)生齊讀詞。（課件演示去掉詞語(yǔ)的拼音）師：小朋友們，你還能讀嗎？ 生：能。

師：小朋友們一起讀吧！3．爬山游戲。

師：小朋友們真能干，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師帶你們?nèi)ヅ郎?。（課件出示：山）師：點(diǎn)擊屏幕會(huì)出現(xiàn)詞組，孩子們讀。

師：小朋友們真是太棒了，都順利的爬到山頂奪得了紅旗。我們的生字寶寶實(shí)在是太淘氣了，看它又跑到這來(lái)了。（課件：帶拼音的生字）師：小朋友們還能認(rèn)嗎？ 生：能！

師：請(qǐng)同桌互認(rèn)生字吧！

師：我們一同來(lái)讀一下。（生齊讀）

師：現(xiàn)在老師要把生字寶寶的帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)嗎？（能）那我們一同來(lái)讀一下，下面小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住這些字的。4．記生字。

師：小朋友們，能不能把你的識(shí)字方法介紹給同學(xué)們呀！。

生1：我記住了“美”字，方法是加一加，上邊一只禿尾巴羊，加下邊一個(gè)大字。生2：我記住了“晶”，方法是猜字謎：三天。

生3：我記住了“停”，方法是猜字謎：一人來(lái)到小亭邊。生4：我記住了“膀”，方法是猜字謎：月亮在旁邊。…… 5．摘蘋果讀生字。

師：小朋友們，這些生字大家都認(rèn)識(shí)了，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們?nèi)フ痔O果好嗎？ 師：小朋友們記生字的方法真多，有加一加，減一減，換一換，猜字謎等，你們已經(jīng)記住了這些生字寶寶，現(xiàn)在我們就要摘生字蘋果了。只要你們讀準(zhǔn)了生字，這些蘋果就會(huì)掉到籃子里，就是咱們的啦！老師指到哪一個(gè)，同學(xué)就讀哪一個(gè)。（生齊讀生字，課件演示一個(gè)個(gè)蘋果掉到籃子里）

過(guò)渡：小朋友們認(rèn)識(shí)生字寶寶，真了不起！我們一起把生字寶寶送回他的家，看大家還能不能認(rèn)識(shí)？

（四）朗讀感悟課文。

1、師：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，看看荷葉有幾個(gè)好朋友 生1：有小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒

2、荷葉到底是什么樣子的呢？（課件出示第一自然段）師：請(qǐng)小朋友們齊讀第一自然段

3、你最喜歡荷葉的哪個(gè)好朋友？

生1：我喜歡小水珠（請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀，指導(dǎo)朗讀）

（課件出示第二自然段）師：請(qǐng)大聲地讀給大家聽(tīng)。師：你真棒！小水珠有兩個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)知道？ 生：躺和眨

師：誰(shuí)來(lái)做這兩個(gè)動(dòng)作？（老師也示范。）師：請(qǐng)小朋友們帶著動(dòng)作齊讀每二自然段。

（用讀第二自然段方法，讀第三、四、五自然段。第四自然段不做動(dòng)作，讀完后提示小朋友 “呱呱”地唱兩聲。）

師：小朋友們真能干，有感情的讀了每一個(gè)自然段，請(qǐng)小朋友們起立，讓我們一起邊做動(dòng)作邊讀全文。

過(guò)渡：同學(xué)們讀的太棒了，讓我感受到了美，你們讀課文這么棒不知道你們書寫的本領(lǐng)怎么樣??？我們來(lái)展示展示吧！

（五）寫生字。

1．課件出示要寫的兩個(gè)字：朵、機(jī)

師：小朋友們仔細(xì)觀察，在書寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？

生：朵的上面不是幾，朵的下邊是木字，橫在橫中線上，豎在豎中線上，撇和捺要寫的舒展。

2．師：你觀察得真仔細(xì)。那你們能不能寫的和它（大屏幕上的字）一樣漂亮？請(qǐng)小朋友們描一個(gè)寫一個(gè)。（老師巡視）3．展示學(xué)生的書寫作品，學(xué)生評(píng)議。生1：××同學(xué)，他（她）的“朵”字寫得好，他把每一筆的位置都寫準(zhǔn)了，寫得真漂亮！生2：××同學(xué)，他（她）的“機(jī)”字寫得好，注意了左窄右寬……

師：小朋友們觀看了剛才這幾位小朋友的書法作品，如果你對(duì)你的作品不滿意，請(qǐng)馬上修改吧！

過(guò)渡：小朋友們，這節(jié)課從認(rèn)字、寫字到朗讀課文，你們一直表現(xiàn)得都很棒。那你們學(xué)了這么多的知識(shí)，累不累呀？（不累）那我們可就要來(lái)比一比了，看誰(shuí)的本事大。（請(qǐng)拿出課前老師發(fā)的檢測(cè)單）

（六）課堂檢測(cè)

一、請(qǐng)你給給生字寶寶帶上小帽子吧!（）（）（）（）（）（）

籃

坪 透

翅 膀

蹲

二、讀句子，選詞的序號(hào)填空

①躺 ②立 ③蹲 ④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。（2）小青蛙（）在荷葉上（3）小 魚（）在荷葉傘下（4）小蜻蜓（）在荷葉上。

三、連線。

荷葉是小水珠的 涼傘

荷葉是小蜻蜓的 歌臺(tái) 荷葉是小青蛙的 搖籃 荷葉是小魚的 停機(jī)坪

八、板書設(shè)計(jì)： 荷葉圓圓

小水珠

躺

搖籃 小蜻蜓

立

停機(jī)坪 小青蛙

蹲

歌臺(tái) 小魚兒

游

涼傘

九、教學(xué)反思：快樂(lè)課堂

有效教學(xué)

《荷葉圓圓》是一篇優(yōu)美的散文詩(shī)，課文洋溢著童真、童趣，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，容易激發(fā)學(xué)生的想象，感受到大自然的美好。本課中我力求通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種寬松、優(yōu)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。1.關(guān)注識(shí)字教學(xué)：

因?yàn)檫@一課要求孩子們識(shí)記的生字很多，所以利用6步識(shí)字法即先圈畫文中生字，帶拼音的詞組識(shí)記、去拼音的詞組識(shí)記，帶拼音的單個(gè)字識(shí)記，去拼音的單個(gè)字識(shí)記，最后把生字送回課文，整個(gè)的識(shí)字過(guò)程做到了由易到難，并利用字源字理幫助孩子識(shí)記生字，并且加入了登山，摘蘋果的識(shí)字游戲，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的氛圍中識(shí)記生字并加深印象，最終對(duì)本課生字有根深蒂固的記憶。

2、關(guān)注朗讀訓(xùn)練

朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也是增強(qiáng)語(yǔ)感，發(fā)展語(yǔ)感，學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的有效途徑。根據(jù)本文語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)容通俗易懂的特點(diǎn)，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)“的教學(xué)思想。在朗讀中，我貫徹了“快樂(lè)朗讀”的理念，讓學(xué)生邊讀邊悟，讀出童趣。我首先自由朗讀，讀出小水珠、小青蛙、小魚兒和小蜻蜓喜歡荷葉的感覺(jué)，再讓孩子們學(xué)著他們的動(dòng)作去表演，讓他們覺(jué)得自己就是小水珠、小青蛙、小魚兒和小蜻蜓，帶著這種感覺(jué)去讀課文。實(shí)踐證明，這樣做，一方面學(xué)生在讀中感悟了課文內(nèi)容，讀中體驗(yàn)了思想感情，孩子們從課文學(xué)習(xí)中感受美、享受美。另一方面，在讀中培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和愛(ài)讀情感，促進(jìn)了語(yǔ)言能力的發(fā)展。3.關(guān)注寫字教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫字應(yīng)注重寫字指導(dǎo)，切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生把要求寫的字寫正確，寫工整。我在課堂上，也做到了扎實(shí)有效的進(jìn)行了寫字教學(xué)。

（1）分散寫字教學(xué)時(shí)間，“葉”是這節(jié)課上要求會(huì)寫的生字，但是這個(gè)字在課題中就出現(xiàn)了，于是，我在書寫課題時(shí)就讓學(xué)生跟我一起書空，讓學(xué)生在這過(guò)程中就掌握了這個(gè)字的書寫方法。

（2）在教學(xué)朵字和機(jī)字時(shí)，更是讓孩子們成為小老師，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方，怎樣才能把這個(gè)字寫正確，寫工整，孩子們自己感悟和觀察到的更能加深孩子的印象，真正做到書寫正確，書寫工整。但在書寫時(shí)間上略顯倉(cāng)促，孩子們有的還沒(méi)有進(jìn)行互評(píng)就要結(jié)束了，所以日后一定要把握好上課的節(jié)奏，讓每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)的淋漓盡致，讓孩子真的有收獲！

總之，這堂課我力求體現(xiàn)的扎實(shí)性和教學(xué)行為的有效性，基本都能做到，相信在不斷的鍛煉和實(shí)踐中，將更加走向成熟。從優(yōu)缺點(diǎn)兩方面反思

十、教學(xué)點(diǎn)評(píng)：

《荷葉圓圓》這首散文詩(shī)猶如一股清涼的山泉，被孫麗莉老師在課堂教學(xué)中，演繹著“動(dòng)”的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的輕松和樂(lè)趣。

1．動(dòng)中求趣。

課堂上，教師借助識(shí)字游戲復(fù)習(xí)鞏固，并通過(guò)字源字理激發(fā)了孩子們主動(dòng)識(shí)字的興趣，容易產(chǎn)生樂(lè)學(xué)的情緒。接著在朗讀領(lǐng)悟過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)行表演朗讀，其宗旨都是為了讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2．動(dòng)中求悟。

活動(dòng)中，讓孩子們通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的參與，朗讀、背誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。比如朗讀“教與學(xué)”是課堂教學(xué)的兩個(gè)關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成為充滿愛(ài)意的課堂，富有詩(shī)意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，更需要在“教與學(xué)”上下功夫。在教的方面，老師以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，游戲活動(dòng)等方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)參與，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

3．動(dòng)中求實(shí)。

教學(xué)時(shí)，要踏踏實(shí)實(shí)地把語(yǔ)文基本知識(shí)和基本能力，滲透到熱熱鬧鬧的活動(dòng)形式當(dāng)中去。比如：課堂上，圖片的再現(xiàn)、游戲環(huán)節(jié)的添加，動(dòng)作的演示、教師的范讀??都是為有感情朗讀課文做好情感的鋪墊；不知不覺(jué)中讓學(xué)生把書上的語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，并且有了自己的獨(dú)特創(chuàng)造。

綜上所述，動(dòng)中的“趣、悟、實(shí)”調(diào)動(dòng)了孩子們主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文、創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)文的積極性，傳遞了快樂(lè)學(xué)語(yǔ)文的信息。它把知識(shí)與能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語(yǔ)文素養(yǎng)的新觀念。但美中不足就是在感悟課文的這個(gè)環(huán)節(jié)，如能多多加入一些語(yǔ)言訓(xùn)練回更出彩的！

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評(píng)

《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省鶴崗市師范附屬小學(xué) 王藝儒

《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析:

本單元主要是讓學(xué)生了解與人們生活密切相關(guān)的交通方面的情況。本課的設(shè)計(jì)主旨是讓學(xué)生了解交通的發(fā)展也帶來(lái)了許多問(wèn)題,如汽車噪音、尾氣帶來(lái)的污染,發(fā)展交通帶來(lái)的對(duì)耕地的占用和城市的交通堵塞,能源的消耗等,從小樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

學(xué)情分析:

交通問(wèn)題與學(xué)生的生活息息相關(guān),對(duì)身邊發(fā)生的交通事故有所了解,并對(duì)交通帶來(lái)的環(huán)境污染有切身的感受,對(duì)目前世界上正在發(fā)明和生產(chǎn)的環(huán)保汽車、綠色列車有濃厚的興趣,這些都更有助于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合本地區(qū)實(shí)際,認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志、規(guī)定和標(biāo)線;

2、了解現(xiàn)代的交通在方便我們的同時(shí)，給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題。

3、面對(duì)交通擁擠、交通事故這兩大問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考。想辦法使交通帶來(lái)的不利影響減少到最低程度。

4．懂得要遵守交通規(guī)則、秩序的重要性，明白要珍愛(ài)自己的生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步對(duì)交通事故帶來(lái)的問(wèn)題的思考，教育學(xué)生珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活。

2．通過(guò)探討分析探尋人們不自覺(jué)遵守交通法規(guī)的原因，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通法規(guī)，注意安全的現(xiàn)代交通意識(shí)。

3、認(rèn)識(shí)到汽車污染問(wèn)題的嚴(yán)重性。

教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)交通帶來(lái)的一系列的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生勇于探索。教學(xué)理念:

引導(dǎo)學(xué)生思考自己生活中的問(wèn)題﹑解決的方法,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,讓教學(xué)深入到學(xué)生的生活當(dāng)中,讓學(xué)生從外化逐步過(guò)渡為內(nèi)化,從內(nèi)心深處體會(huì)出一些真理,掌握解決實(shí)際問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、學(xué)生調(diào)查交通問(wèn)題有哪些?

2、查找資料—緩解交通擁擠、堵車的方法或建議。

教師準(zhǔn)備:有關(guān)交通問(wèn)題的視頻,多媒體課件

教學(xué)方法：

通過(guò)查找、收集資料、討論等形式，采用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，同時(shí)結(jié)合我校“一三四”教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課中將合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，使學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有責(zé)任感、有良好的行為習(xí)慣的人。

教學(xué)過(guò)程:

師:同學(xué)們,今天，我們來(lái)到這里上課，大家高興嗎？而且今天還有許多的客人跟大家一起上課，你們要用什么方式跟客人打個(gè)招呼？希望同學(xué)們把最好的一面展示給大家！大家有沒(méi)有信心？老師相信大家！

師：好，上課！首先同學(xué)們和老師一起看大屏幕?？吹竭@幅生活的畫面你有什么感受？

生：堵車

師：對(duì)，這就是堵車，堵車就是很常見(jiàn)的交通問(wèn)題，（板書：交通問(wèn)題），關(guān)于交通問(wèn)題，你們還知道哪些呢？誰(shuí)能談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

生：堵車，車禍，酒駕??

師：適時(shí)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)：看來(lái)你是個(gè)善于讀書，關(guān)注時(shí)事的孩子，希望你今天在課堂上能展現(xiàn)出你的優(yōu)勢(shì) 師：看來(lái)，交通帶來(lái)的問(wèn)題真不少，這些問(wèn)題都值得我們思考，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》（板書：帶來(lái)的思考）

活動(dòng)一：談話交流“交通帶給了我們什么”

師：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷提高，我們城市中的交通也在迅速發(fā)展著，現(xiàn)在我們一起來(lái)看幾幅圖片（出示幻燈片），從這些圖片當(dāng)中，你能感受到交通的發(fā)展給你的生活，學(xué)習(xí)，出行帶來(lái)了哪些作用嗎？

生：節(jié)省時(shí)間

生：方便

生：

評(píng)價(jià)：王老師希望你能勇敢的舉起小手，在接下來(lái)的課堂中展示自己，加油！

師：你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！

你知道的真多！知識(shí)真豐富！我們大家要向你學(xué)習(xí)！

你的表達(dá)特別清楚，讓大家一聽(tīng)就懂！

師：這就是交通給我們帶來(lái)的方便，交通拉近了人與人之間的距離。現(xiàn)在請(qǐng)大家看幾幅圖片，大家知道圖中這些都代表什么？

生：交通標(biāo)志

師：對(duì)，這就是交通標(biāo)志。那么對(duì)于交通標(biāo)志你又認(rèn)識(shí)多少呢？課前，老師布置同學(xué)們查找關(guān)于交通標(biāo)志的資料，那個(gè)同學(xué)愿意為同學(xué)們展示呢？。

生：全班交流匯報(bào)、展示

師：看來(lái)大家不僅能找到這些標(biāo)志而且還能夠知道這些標(biāo)志都代表什么，看來(lái)你們真是善于收集知識(shí)的孩子，老師真為你們高興，希望其他同學(xué)也向他們學(xué)習(xí)，做一個(gè)善于收集信息的小能手。

師：老師這里也收集了一些交通標(biāo)志，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

幻燈出示交通標(biāo)志并介紹

師：有了這些交通標(biāo)志，就能讓我們更好的出行，看來(lái)，交通的發(fā)展的確給我們帶來(lái)了許多方便和舒適。但是，它在方便人們的同時(shí)，也帶來(lái)了不少問(wèn)題，你知道帶來(lái)了哪些問(wèn)題嗎？首先看一段有關(guān)交通的短片(播放視頻)(看交通短片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)

活動(dòng)二：交通問(wèn)題有哪些

師:從短片中你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題?

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題(交通擁擠,汽車噪音污染、汽車尾氣污染)(教師板書)

師:汽車噪音污染和尾氣污染可以統(tǒng)稱為什么?(交通污染)(教師板書)

師:除了短片中呈現(xiàn)出的交通問(wèn)題外,生活中還有哪些交通問(wèn)題?(交通事故)

師:同學(xué)們真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多的交通問(wèn)題,那你們?cè)敢鈳椭鉀Q這些問(wèn)題嗎?(愿意)師:那咱們趕緊出發(fā)吧。

活動(dòng)三:交通擁擠

師:同學(xué)們,前面路口發(fā)生一起交通堵塞,咱們快去看看吧。（出示交通擁擠的圖片）師：剛才這些交通畫面給你的感覺(jué)怎樣？

生：亂！

師：現(xiàn)在我們?cè)俚浇煌〒頂D的現(xiàn)場(chǎng)去看看吧!(播放交通擁擠的視頻）

師：那造成交通擁擠的原因是什么呢？

生：車多，人多

生：道路車載量負(fù)荷太重

評(píng)價(jià)：你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問(wèn)題！

生：違章不遵守交通規(guī)則

生：道路狹窄

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)啊，這就是我們生活中常見(jiàn)的交通擁擠的現(xiàn)象。那你們平常生活中有沒(méi)有遇到過(guò)堵車呢？誰(shuí)來(lái)介紹一下。

生：交流自己曾經(jīng)遇到的堵車

師：遇到堵車時(shí)你的心情怎么樣?

生：焦急、焦慮

師：這就是當(dāng)前所說(shuō)的堵車更堵心，堵車給人們帶來(lái)了很大的壓力，有的人因此而患上了暴躁癥，可想而知長(zhǎng)此下去危害會(huì)更大。

（出示堵車帶來(lái)的危害的幻燈片）

師：同學(xué)們既然找到了原因，我們能不能試著解決呢！為了緩解交通擁擠,你有沒(méi)有一些好的建議或方法呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行交流，并匯報(bào)。

生：討論、匯報(bào)。

生：機(jī)動(dòng)車單雙號(hào)上路；建造更多更寬的道路，生：不去駕車或騎車，而是去乘坐公交汽車。

評(píng)價(jià)：你的想法和現(xiàn)在提倡的節(jié)能減排的理念不謀而合，看來(lái)你真是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士??！生：更少的使用自行車和小汽車可以降低道路擁擠

.師：大家的建議和方法都非常的好！在大家的幫助下車輛恢復(fù)了正常的運(yùn)行。

活動(dòng)四:交通事故

師:疏通完了堵車,接下來(lái)，我們來(lái)關(guān)注一下交通事故。課前，老師讓同學(xué)們進(jìn)行分組查找關(guān)于交通事故的資料，現(xiàn)在那個(gè)小組愿意來(lái)做匯報(bào)呢？

小組進(jìn)行匯報(bào)：展示一些收集到的關(guān)于交通事故的資料、圖片、錄像（小組整理選代表）師：評(píng)價(jià)小組

評(píng)價(jià)：XX小組的匯報(bào)很完整、非常精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！

師：就在前幾天，哈成公路上就發(fā)生了一起車禍，我們一起到現(xiàn)場(chǎng)去看看吧！

幻燈片出示交通事故的視頻：一輛大貨車和一輛面包車相撞,面包車司機(jī)嚴(yán)重受傷,已經(jīng)被送到了醫(yī)院,大家?guī)兔Ψ治鲆幌?，引發(fā)交通事故的原因都有哪些?

生1：道路窄小。

生2：司機(jī)、行人違章。

生3：有些司機(jī)酒后駕車。

生4：有的車速過(guò)快。

生5：超載

師：大家分析的都很有道理，既然找到了原因，我們能不能找到解決的方法呢？請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行小組討論，匯報(bào)的時(shí)候不要重復(fù)。

生1：讓司機(jī)們不要喝酒。

生2：不要疲勞駕駛。

生3：車速不要過(guò)快。

生4：按線行駛。

小組發(fā)言時(shí)：老師評(píng)價(jià)

師: 車禍?zhǔn)嵌嗝纯膳碌慕煌▎?wèn)題。在你的周圍發(fā)生過(guò)這樣的事情嗎？（教師播放交通事故圖片）

師：當(dāng)你看到這樣一個(gè)個(gè)場(chǎng)面心理是什么感受？

生：談感受

師：老師還收集到了一些有關(guān)交通問(wèn)題的數(shù)據(jù)。我們一起來(lái)看看車禍給人們都帶來(lái)了哪些傷害？(出示交通問(wèn)題的有關(guān)數(shù)據(jù)：中國(guó)道路交通安全協(xié)會(huì)副理事長(zhǎng)段里仁教授說(shuō)：目前我國(guó)汽車保有量超過(guò)3000萬(wàn)輛，還有6000多萬(wàn)輛摩托車，1000多萬(wàn)輛農(nóng)用車以及800多萬(wàn)輛運(yùn)輸用拖拉機(jī)。中國(guó)已經(jīng)步入汽車社會(huì)的門檻，但是交通意識(shí)和交通道德卻還沒(méi)有建立起來(lái)。汽車與行人的矛盾，汽車與道路的矛盾，汽車與環(huán)境、資源和能源的矛盾日益突出。中國(guó)由于交通事故每年死亡超過(guò)10萬(wàn)人，死者大多是年輕人，占全球交通事故死亡人數(shù)的五分之一，居世界各國(guó)之首。而交通擁堵很大程度是由于不遵守交通規(guī)則、不文明駕駛等交通道德缺失造成的。)

師:面對(duì)這一個(gè)個(gè)血淋淋的教訓(xùn)和觸目驚心的數(shù)字,你最想對(duì)駕車的叔叔和阿姨說(shuō)些什么? 生：暢所欲言

師：你想對(duì)自己說(shuō)什么？你想對(duì)家人說(shuō)什么？

(學(xué)生說(shuō)一句話)

師：老師，今天又個(gè)提議，我們今天利用剩下的時(shí)間，每名同學(xué)做一張愛(ài)心卡。老師先做了一張愛(ài)心卡，大家想看嗎？

師：老師認(rèn)為你們做的愛(ài)心卡肯定要比老師做的好，老師相信大家?。ɑ脽羝?，出示要求）師：真的很遺憾，由于時(shí)間關(guān)系，很多同學(xué)都沒(méi)有做完，但是沒(méi)關(guān)系，我們可以回家繼續(xù)來(lái)做愛(ài)心卡，下節(jié)課給同學(xué)們展示的機(jī)會(huì)。

師:真希望叔叔、阿姨們都能按照我們的建議去做,也希望我們每個(gè)同學(xué)都能以身作則,嚴(yán)格遵守交通規(guī)則,同時(shí)也告訴我們家里人遵守交通規(guī)則,這樣我們的家庭就會(huì)多一份幸福,我們的社會(huì)就會(huì)多一份安寧。

老師這有一首關(guān)于交通安全的兒歌，我們一起來(lái)讀一讀吧！

出示兒歌：（配音樂(lè)）

你拍一，我拍一，交通安全是第一，你拍二，我拍二，紅綠黃燈要看清，你拍三，我拍三，不穿紅燈保安全，你拍四，我拍四，車輛行駛往右開(kāi)，你拍五，我拍五，大小拐彎要注意，你拍六，我拍六，自行車上別載人，你拍七，我拍七，不要邊走邊玩耍，你拍八，我拍八，生命才是第一位，你拍九，我拍九，遵紀(jì)守法最重要，你拍十，我拍十，做個(gè)文明小公民。

活動(dòng)五：課后延伸

師：同學(xué)們，交通問(wèn)題給我們帶來(lái)的不僅僅是這些，還有哪些問(wèn)題困擾著我們呢？ 生：交通污染

師：請(qǐng)同學(xué)課后收集關(guān)于交通污染的資料

1、交通污染都有哪些？

2、引發(fā)交通污染的原因是什么？

3、解決交通污染的方法或建議。

要求：小組合作

形式：宣傳交通污染的危害的手抄板

下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)

總結(jié)：

今天，我們通過(guò)學(xué)習(xí)，探討，以及大家將來(lái)的不懈努力，我希望在不久的將來(lái)，當(dāng)人們?cè)俅翁峒啊敖煌ā边@兩個(gè)字時(shí)，腦海里想到的不再是擁擠，不再是事故和傷痛，更多讓人想到的是美好，便捷和舒適！讓我們生活在一個(gè)和諧的大家園中！

鶴崗市湖濱小學(xué)汪連秋的評(píng)課:

今天聽(tīng)了你的課，首先為你的成功表示祝賀。帶著一顆學(xué)習(xí)的心走進(jìn)了你的課堂，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多。一要學(xué)習(xí)你的精心。在教學(xué)設(shè)計(jì)上你的教學(xué)目標(biāo)很具體，內(nèi)容圍繞目標(biāo)選材，搜集了大量的資料等可見(jiàn)你設(shè)計(jì)精心。二要學(xué)習(xí)你的用心。這節(jié)課內(nèi)容很多，包括評(píng)價(jià)語(yǔ)言你都預(yù)設(shè)出來(lái)，而且都背下來(lái)，可見(jiàn)你的用心。聽(tīng)課后你認(rèn)真傾聽(tīng)別人的點(diǎn)評(píng)，認(rèn)真記錄可見(jiàn)你的虛心。我年輕的隊(duì)友憑借這些優(yōu)點(diǎn)一定會(huì)很有發(fā)展的，期待你的下一次精彩！

聽(tīng)了你的課，讓不知道怎樣上這節(jié)課的我得到了我很多啟示。我想我這樣上：首先，讓學(xué)生看一些交通標(biāo)志視頻、圖片，學(xué)生出示搜集的交通標(biāo)志，思考交通標(biāo)志的作用。其次，看身邊的交通內(nèi)容的視頻，找出存在的交通問(wèn)題。再次，交通問(wèn)題的思考。小組合作，找造成交通問(wèn)題的原因；分組合作，找解決交通問(wèn)題的辦法。

謝謝你給了我這樣同課異構(gòu)的啟發(fā)。

鶴崗市湖濱小學(xué)郭佳紅評(píng)課:

感謝師專附小給我們提供了溝通學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，王老師執(zhí)教的《交通問(wèn)題帶來(lái)的思考》，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造了自由、民主、愉悅的課堂氛圍，吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐，學(xué)生的主體性得到了較好的發(fā)揮，讓孩子在活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟、不斷提升自我。王老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)環(huán)緊扣，貼近學(xué)生生活，縱觀本節(jié)課我認(rèn)為王老師在活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.活動(dòng)目標(biāo)定位準(zhǔn)確

2.活動(dòng)內(nèi)容貼近生活

3.活動(dòng)過(guò)程注重體驗(yàn)

4.活動(dòng)結(jié)果課外延伸

商榷之處：造成交通事故原因這一環(huán)節(jié)處理時(shí)，聯(lián)系實(shí)際，是否可以把我國(guó)五月一日開(kāi)始執(zhí)行的酒后駕車處理方法結(jié)合進(jìn)去，教師所選事例多為反面，個(gè)人覺(jué)得正面事例能更好地起到導(dǎo)向作用。

總之，暇不掩玉，王老師執(zhí)教的這節(jié)課，教師能夠發(fā)揮良好的素質(zhì)與主導(dǎo)能力，學(xué)生也思維活躍，積極參與，充分發(fā)言，是一節(jié)比較成功的品德與社會(huì)課。