第一篇：《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。

教材分析：教材呈現(xiàn)了生活中常見的一個(gè)數(shù)學(xué)問題(比多比少的問題),實(shí)際上，這類問題都可以運(yùn)用加減法來解決，如何建立實(shí)際情景與加減法意義的聯(lián)系，十本節(jié)課的重點(diǎn)。因此教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)情分析：本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，主要是根據(jù)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”這類實(shí)際問題來復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對這一類型的減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法。

過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，合作交流的團(tuán)隊(duì)意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究新知，解決問題。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

2．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

3．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提數(shù)學(xué)問題。

4．學(xué)生匯報(bào)所提問題。

生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? 生3：藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？ 生4：紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)? ??

設(shè)計(jì)意圖：這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題，在自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中體會到樂趣。

5、分析、解決問題

師：下面我們先來解決 “紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。(1)讓學(xué)生操作

請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。

教師巡視、指導(dǎo)。

點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8

讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。

師：同學(xué)們真會能干，那你們能不能自己解決“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？”這個(gè)問題呢？

學(xué)生獨(dú)立解決問題。解決完后向你的同桌說一說。學(xué)生匯報(bào)。

生：求“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？”就是求紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)，還是用減法計(jì)算。14-7=7（個(gè)）師：這位同學(xué)說的多好呀，真是個(gè)愛思考問題的好孩子。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，都是用減法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生自主探求問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

三、反饋練習(xí)，鞏固新知。

（課件出示）

1、獨(dú)立完成課本“比一比，算一算”。學(xué)生匯報(bào)。

2、完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。

3、完成練一練的1、2題，指名回答，教師指導(dǎo)。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲? 把這節(jié)課的收獲講給爸爸媽媽聽。板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

紅色：14個(gè)

黃色：6個(gè)

藍(lán)色：7個(gè)

14-6=8（個(gè)）

14-7=7（個(gè)）

教學(xué)反思：

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減

7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn);

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

開課時(shí)，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決14減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會減法的含義。

2、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

3、培養(yǎng)提出數(shù)學(xué)問題的意識和能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1、初步學(xué)習(xí)解決“誰比誰多（少）幾”的問題。

2、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。學(xué)習(xí)過程： 課前準(zhǔn)備：

1、上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了怎么提問并解答？誰能總結(jié)一下？ 加法：誰和誰一共有多少？ 減法：誰比誰多（少）多少？

2、我們還學(xué)習(xí)了十幾減9、8、7的題目，你們還會算嗎？老師出幾道考考你們。

11-8= 13-9= 15-7=

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？（生答）

現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。（出示掛圖）

二、探究解題策略

1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，從中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2．學(xué)生可能匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演； 天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽； 紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

3．你能根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息，提個(gè)的數(shù)學(xué)問題嗎？ 4．學(xué)生匯報(bào)所提問題并嘗試解答。

生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？ 生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? ……

同學(xué)們觀察得真認(rèn)真，能提出這么多的問題。

4、剛才同學(xué)提出了“紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來解決這類問題。

三、學(xué)生操作，探索新知。

1、現(xiàn)在老師用圓片來表示降落傘，誰愿意大盤黑板上來擺一擺。（學(xué)生板演）

紅色降落傘的有14個(gè)，先擺14個(gè)紅色的圓來表示。再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。

在擺的時(shí)候要注意兩種顏色要一個(gè)對一個(gè)排整齊了。一一對應(yīng)后，多出的部分是什么？（紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。）

多了幾個(gè)？（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）現(xiàn)在，你能根據(jù)所擺的圓片列出算式嗎？ 板書：14-6=8（個(gè)）果實(shí)帶回家。

在這個(gè)算式中，14、6、8各表示什么意思呢？

2、請同學(xué)們打開課本P10，把書上沒填完的信息填上。

3、剛才還有同學(xué)提出“藍(lán)色降落傘比紅色降落傘少幾個(gè)？”的問題，你們會解答嗎？

拿出課堂練習(xí)本，動手試試吧。

四、鞏固練習(xí)。

完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。

五、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣，有什么收獲？

通過學(xué)習(xí)，我們知道了“誰比誰多（少）幾”的問題，用減法計(jì)算。要求兩數(shù)相差多少，也用減法計(jì)算。板書設(shè)計(jì)： 跳傘表演 紅色：14個(gè)

黃色：6個(gè)

藍(lán)色：7個(gè)

14-6=8（個(gè)）14-7=7（個(gè)）

第二篇：《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

《跳傘表演》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)三小 周園

教學(xué)內(nèi)容：北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊的10-11頁《跳傘表演》。

教材分析：教材呈現(xiàn)了生活中常見的一個(gè)數(shù)學(xué)問題(比多比少的問題),實(shí)際上，這類問題都可以運(yùn)用加減法來解決，如何建立實(shí)際情景與加減法意義的聯(lián)系，十本節(jié)課的重點(diǎn)。因此教材先呈現(xiàn)擺學(xué)具的過程，幫助學(xué)生理解為什么可以用加減法解決此類問題，并列式計(jì)算。教學(xué)時(shí)，首先組織學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，在學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，讓他們交流圖中的信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

學(xué)情分析：本節(jié)課是20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，主要是根據(jù)求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”這類實(shí)際問題來復(fù)習(xí)鞏固十幾減幾的退位減法，由于有了前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，再加上學(xué)生對這一類型的減法已經(jīng)有一定的計(jì)算能力和計(jì)算方法，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不太困難，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：理解求“一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）多少”用減法計(jì)算的道理，熟練掌握十幾減幾的退位減法的計(jì)算方法。

過程與方法：讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探討中參與知識的構(gòu)建過程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力，合作交流的團(tuán)隊(duì)意識，以及初步的創(chuàng)造性思維能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會交流、學(xué)會傾聽，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體情境解決實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)所給情境，找出數(shù)學(xué)信息并提出合適的數(shù)學(xué)問題。學(xué)具準(zhǔn)備：課件、小棒和圓片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：春天來了，小樹長出了新葉，花兒也開了，在美麗的大森林里，小蝸牛舉行了一場精彩的表演。你們想看嗎？現(xiàn)在老師就帶小朋友一起來欣賞小蝸牛的“跳傘表演”（指向黑板課題：跳傘表演）。請看大屏幕。

（出示：從美麗的大森林伸展到藍(lán)藍(lán)的天空，再到陸續(xù)飛落的降落傘）

二、探究新知，解決問題。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察圖，提取數(shù)學(xué)信息。

2．學(xué)生匯報(bào)：看到了大森林里在舉行跳傘表演；天上有紅色降落傘、黃色降落傘和藍(lán)色的降落傘在比賽；紅色降落傘有14個(gè)、黃色降落傘有6個(gè)，藍(lán)色降落傘有7個(gè)。（師板書：蝸牛的數(shù)目）

3．學(xué)生根據(jù)剛才說到的數(shù)學(xué)信息跟同桌提數(shù)學(xué)問題。

4．學(xué)生匯報(bào)所提問題。

生1：紅色降落傘和藍(lán)色降落傘一共有多少個(gè)？）生2：紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)? 生3：藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？ 生4：紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)? ??

設(shè)計(jì)意圖：這一活動中放手讓學(xué)生自己去提問題，在自己解決，充分相信學(xué)生，有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生從中體會到樂趣。

5、分析、解決問題

師：下面我們先來解決 “紅色降落傘比黃色降落傘多幾個(gè)?”的問題，這節(jié)課我們就來解決這類問題。(1)讓學(xué)生操作

請同學(xué)們拿出小棒和圓片，先擺14個(gè)紅色的圓表示紅色降落傘的個(gè)數(shù)，再擺6個(gè)黃色圓片表示黃色降落傘的個(gè)數(shù)。注意兩種顏色一一對應(yīng)后，多出的部分就是紅色降落傘比黃色降落傘多的個(gè)數(shù)。

教師巡視、指導(dǎo)。

點(diǎn)名匯報(bào)。（紅色降落傘比黃色降落傘多8個(gè)）

根據(jù)所擺學(xué)具列出算式。板書：14-6=8

讓學(xué)生說出14、6、8表示的意思。

師：同學(xué)們真會能干，那你們能不能自己解決“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？”這個(gè)問題呢？

學(xué)生獨(dú)立解決問題。解決完后向你的同桌說一說。學(xué)生匯報(bào)。

生：求“藍(lán)色降落傘 比紅色降落傘少幾個(gè)？”就是求紅色降落傘比藍(lán)色降落傘多幾個(gè)，還是用減法計(jì)算。14-7=7（個(gè)）師：這位同學(xué)說的多好呀，真是個(gè)愛思考問題的好孩子。小結(jié)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾與求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾，都是用減法計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：注重讓學(xué)生自主探求問題，使小組合作學(xué)習(xí)和學(xué)生的主體地位真正落到實(shí)處。給學(xué)生充分交流的平臺，讓學(xué)生從不同的角度感知解題策略的多樣性。

三、反饋練習(xí)，鞏固新知。

（課件出示）

1、獨(dú)立完成課本“比一比，算一算”。學(xué)生匯報(bào)。

2、完成試一試第1、2題，點(diǎn)名回答，學(xué)生評價(jià)。

3、完成練一練的1、2題，指名回答，教師指導(dǎo)。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)得怎么樣,有什么收獲? 把這節(jié)課的收獲講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

跳傘表演

（解決減法問題）

紅色：14個(gè)

黃色：6個(gè)

藍(lán)色：7個(gè) 14-6=8（個(gè)）

14-7=7（個(gè)）

教學(xué)反思：

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減

7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn);

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

開課時(shí)，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決14減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

第三篇：跳傘表演 教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)下冊

《跳傘表演》教學(xué)反思

李秋芳

這節(jié)課是在解決“比多比少”問題的過程中學(xué)習(xí)十幾減

7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

開課時(shí)，通過觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問題，并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過畫一畫、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過多種方法解決了問題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。

實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過程中的作用。開課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時(shí)，變“書本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂于探究。

第四篇：《跳傘表演》教學(xué)反思

《跳傘表演》教學(xué)反思

《跳傘表演》是北師版一年級下冊第一單元20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會正確計(jì)算十幾減

7、減6等數(shù)的減法。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

1、在新課導(dǎo)入上我創(chuàng)設(shè)了小動物們跳傘表演的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提出一些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合理解題意，在學(xué)生說有紅傘14把，藍(lán)傘8把的時(shí)候，有人就大聲的說出，紅傘比藍(lán)傘多幾把？這時(shí)我反問，你說呢？你是怎么知道的？誰還有更好的方法？這樣的問題引導(dǎo)學(xué)生理解比多比少的算法。培養(yǎng)了學(xué)生的符號意識。并在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問題。

2、在14減6的算法問題上，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過擺一擺，圈一圈。連一連等多種方法，理解一一對應(yīng)。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題，在動手動腦中體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。當(dāng)然計(jì)算方法是多種多樣，緊接著我設(shè)計(jì)了小組討論的形式，學(xué)生通過小組討論分享到不同算法，理解了算法的多樣性，并且請思路清楚的同學(xué)上臺展示，同時(shí)也可以培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。

3、變“書本”中的練習(xí)為“情境”中的練習(xí)。在接下來的練習(xí)中我提示學(xué)生選用適合自己的算法，解決數(shù)學(xué)問題。我還設(shè)計(jì)了摘果子等活動，提高學(xué)生解決問題的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不滿意的地方，如比多少問題涉及的較少，課堂練習(xí)過于單一，教學(xué)效果還不是很好。當(dāng)然了，在這節(jié)課中還有不令人滿意的地方，如課堂上對學(xué)生的鼓勵(lì)性評價(jià)過于單一。在課堂練習(xí)中“試一試”的計(jì)算并找規(guī)律，老師導(dǎo)得不夠，應(yīng)該從“比多比少”方面著手，效果會更好。

第五篇：跳傘表演教學(xué)反思

《跳傘表演》教學(xué)反思

南留完小

趙偉芳 本節(jié)課通過課件演示，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問題并在已有的知識的基礎(chǔ)上列出相關(guān)算式，這從數(shù)學(xué)理論來講是付合數(shù)學(xué)來源于生活這個(gè)數(shù)學(xué)家理論，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

本節(jié)課在突破難點(diǎn)解決誰比誰多，誰比誰少的問題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺，準(zhǔn)備了圖片、小棒、不同的正方體和長方體等等，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過擺一擺，說一說，從不同的角度通過多種方法解決問題。通過學(xué)生動手操作，把操作與思考、探索算理結(jié)合起來，在交流算法時(shí)尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的算法的多樣化，安排多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的課堂教學(xué)效果。

二〇一五年三月十九日