第一篇：一年級(jí)上數(shù)學(xué)教學(xué)反思-跳傘表演-北師大版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】

師大版數(shù)學(xué)《跳傘表演》教學(xué)反思

一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

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一年級(jí)的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會(huì)被一些無(wú)關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。這堂課由跳傘表演導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題---提出問(wèn)題---解決問(wèn)題。這樣更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，促發(fā)了學(xué)生的思維。

讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，我總是盡量讓更多的學(xué)生來(lái)回答。一般都是先請(qǐng)后進(jìn)的同學(xué)先來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)，他們雖然只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，我也鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上多說(shuō)話。后讓優(yōu)生來(lái)說(shuō)，他們所回答的已經(jīng)能提高一個(gè)層次了。當(dāng)然我給優(yōu)等生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性評(píng)價(jià)也是必不可少了。我的本意想讓不同水平的學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)，才能真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)提出的使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)這一理念。

二．探索交流，解決問(wèn)題

讓生提數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生提出了加法問(wèn)題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，一共有幾只小動(dòng)物參加跳傘表演？讓第二個(gè)同學(xué)也來(lái)提一提時(shí)，他說(shuō)的和第一位同學(xué)說(shuō)的一樣，這時(shí)，我就想到要求他們提不同的問(wèn)題了。再提問(wèn)時(shí)，第三位同學(xué)提出了減法問(wèn)題：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小螞蟻比小蝸牛多幾只？這時(shí)，我還不滿足，再次提問(wèn)還有誰(shuí)能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這時(shí)，有個(gè)孩子站起來(lái)說(shuō)：有11只小螞蟻參加跳傘表演，有7只小蝸牛參加跳傘表演，小蝸牛比小螞蟻少幾只？

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)“比多比少”的應(yīng)用題，按以往的教學(xué)，先出示題目，讓學(xué)生分析條件之間的關(guān)系，然后列式計(jì)算。在這一過(guò)程中，學(xué)生掌握的是解題方法，知道這一類(lèi)型用減法，那一類(lèi)型用加法，根本無(wú)數(shù)學(xué)的對(duì)應(yīng)思想而言。如果我們換一種思路，先出示一組實(shí)物圖片，如11只小螞蟻和7只小蝸牛，讓學(xué)生先用物體來(lái)表示物體的數(shù)量，然后一起結(jié)對(duì)子，最后學(xué)生發(fā)現(xiàn)多出了4個(gè)。在學(xué)生對(duì)大量的具體事物感知的基礎(chǔ)上，我們把這些實(shí)物直接抽象成線段圖，再讓學(xué)生討論哪一部分的線段之間是對(duì)應(yīng)的；最后可以出示一組線段圖，讓學(xué)生根據(jù)線段圖來(lái)舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活的具體事物的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因?yàn)槊恳痪€段圖都可以表示無(wú)數(shù)種不同事物之間的對(duì)應(yīng)，在學(xué)生舉例的過(guò)程中，對(duì)應(yīng)思想已不知不覺(jué)地滲透在他們的頭腦之中。從而得出誰(shuí)多，誰(shuí)少。

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給學(xué)生充分的交流平臺(tái)，讓學(xué)生從不同角度（化一化﹑擺一擺）進(jìn)一步感知解題策略的多樣性。各小組可以借助學(xué)具演示計(jì)算方法。老師分別板書(shū)學(xué)生的算法。讓學(xué)生自己選用一種適合自己的方法，允許是自己想的，也可學(xué)他人較為優(yōu)秀的方法。

三．理解運(yùn)用，鞏固算法

小動(dòng)物們?yōu)檎l(shuí)多誰(shuí)少“吵架”，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步求知的欲望。形式豐富的練習(xí)，可以真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，并且使練習(xí)成為學(xué)生的樂(lè)趣。

這堂課上完之后，我發(fā)現(xiàn)中下層學(xué)生還是難以理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，用減法計(jì)算的原理。

第二篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)跳傘表演教案

跳傘表演

教學(xué)內(nèi)容

誰(shuí)多、多幾及退位減法，教材第80頁(yè)----81頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并樂(lè)于探究．

2．通過(guò)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在探索相關(guān)的退位減法的過(guò)程中，進(jìn)一步感知解題策略的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識(shí)．

3．通過(guò)整理算式，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括的能力及良好的思維習(xí)慣．

教學(xué)重難點(diǎn)：

1． 比較物體數(shù)量，說(shuō)出誰(shuí)多、多幾。2． 學(xué)會(huì)退位減法。體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒20根、教學(xué)情景圖、作業(yè)本

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

活動(dòng)一：師：今天，藍(lán)天白云，天氣清涼，小動(dòng)物們有一場(chǎng)精彩的表演。同學(xué)們喜歡看特技表演嗎？那現(xiàn)在老師就帶你們?nèi)タ匆豢葱?dòng)物們?cè)谧鍪裁茨?？?qǐng)同學(xué)們欣賞空中特技表演．

1．出示圖片：跳傘表演

2．邊觀察邊思考：你看到了什么？想到了什么？你能提出那些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生可能回答：飛行員在表演，有紅色隊(duì)和黃色隊(duì)； 我想到了紅色隊(duì)比黃色隊(duì)多多少只？

黃色隊(duì)比紅色隊(duì)少多少只？

紅色隊(duì)和黃色隊(duì)共有多少只？

我還想到了長(zhǎng)大后要像他們一樣學(xué)習(xí)飛行表演．。。。

二、探究解題策略．

（一）活動(dòng)二：尋找生活中數(shù)學(xué)問(wèn)題．

師：剛才同學(xué)們說(shuō)得非常棒！機(jī)靈狗在考小動(dòng)物們，參加表演的蜜蜂和蝸牛它們的只數(shù)誰(shuí)多？多幾只？你們能幫小動(dòng)物門(mén)算出來(lái)嗎？試試看。

1．根據(jù)同學(xué)們提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出相關(guān)算式，寫(xiě)在本上．師板書(shū)：11－7=？ 11+7=18 2．學(xué)生匯報(bào)，說(shuō)明算式的含義，并對(duì)算式進(jìn)行分類(lèi)、整理．（11表示什么？7表示什么？這個(gè)算式表示什么？）

（二）學(xué)生活動(dòng)三：重點(diǎn)研究11減幾的算式．

1．學(xué)生匯報(bào)，體現(xiàn)解題策略的多樣化．

方法1：出示圖片：圓片

從11個(gè)當(dāng)中去掉7個(gè)，從圖中看出結(jié)果是4．

方法2：擺小棒。（學(xué)生拿出小棒擺一擺）

用小棒一根一根地減，從11根當(dāng)中減去7根，還剩4根．

方法3：把11拆成10和1 10一7＝3 3＋1＝4

方法4：把7拆成1和6之后再連續(xù)減．

11－1－6＝10－6＝4

方法5：把減數(shù)7湊成10，多減后再加． 11－10＋3＝1＋3＝4

方法6：根據(jù)加減法之間的關(guān)系得出結(jié)果．

因?yàn)椋?＋7＝11 所以：11－7＝4

課間游戲：小朋友們，累了吧？咱們一起說(shuō)個(gè)歌謠吧．

歌謠：一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛四條腿；

二只青蛙，二張嘴，四只眼睛八條腿；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛十二條腿；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛十六條腿；

（三）活動(dòng)四：培養(yǎng)思維有序性

思考：你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

11－2＝9

11－9＝2

相同點(diǎn)：都是減法，并且是11－幾的退位減法。11－3＝8

11－8＝3

不同點(diǎn)：1。它們的減數(shù)在依次變大，而差在 11－4＝7

11－7＝4

依次變小。2。兩邊算式的減數(shù)和差剛好相反。11－5＝6

11－6＝5 11－6＝5

11－5＝6 11－7＝4

11－4＝7 11－8＝3

11－3＝8 11－9＝2

11－2＝9

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)平．

師：小朋友們說(shuō)得真好，接下來(lái)比一比，看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)確！1．看圖列式（出示圖片：小雞和小鴨子）想一想，小雞和小鴨的只數(shù)，誰(shuí)多，多幾只？在列式和計(jì)算。

2．看圖列式（出示圖片：松鼠和小兔子）

四、拓展性練習(xí)（P82頁(yè)第3題）

1、出示圖片：小貓釣魚(yú)

教師談話：周末了，小貓歡歡和笑笑到池塘去釣魚(yú)，它們倆在為誰(shuí)釣的魚(yú)多，誰(shuí)釣的魚(yú)少爭(zhēng)吵呢？小朋友們，快來(lái)幫幫它們呀！

2、出示圖片：小熊射門(mén)（P83頁(yè)第5題）

教師談話：森林運(yùn)動(dòng)會(huì)上，其中一項(xiàng)比賽是足球射門(mén)．看圖回答問(wèn)題，看誰(shuí)填的數(shù)最多，時(shí)間3分鐘．

課堂小結(jié)：本節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？

生（略）作業(yè)設(shè)計(jì)：

1． 計(jì)算

15－7=

16－7=

14－6=

12－4=

15－8=

16－8=

14－7=

15－9=

14－8=

16－9=

板書(shū)設(shè)計(jì)：

跳傘表演（誰(shuí)多、多幾及退位減法）

11－7＝4

1． 11-10=1

1+3=4

2． 11-5=6

6-2=4

3． 11-1=10

10-6=4 教學(xué)反思：（略）

第三篇：跳傘表演 教學(xué)反思

一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)

《跳傘表演》教學(xué)反思

李秋芳

這節(jié)課是在解決“比多比少”問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)十幾減

7、減6等數(shù)的減法的計(jì)算。這節(jié)課上得比較成功，歸納主要有以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲取學(xué)習(xí)資源。

開(kāi)課時(shí)，通過(guò)觀察空中跳傘表演，讓學(xué)生大膽猜想、想象。提出一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生提供了較大的思維空間，同時(shí)用事實(shí)印證了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，與日常生活密切相關(guān)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

二、探索解答策略，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維及推理能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。本節(jié)課在解決11減幾的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒等等。為學(xué)生提供了寬泛的學(xué)習(xí)材料和充裕的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、擺一擺以及邏輯推理，從不同角度通過(guò)多種方法解決了問(wèn)題。促進(jìn)了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

三、注重整理歸納，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。

通過(guò)讓學(xué)生整理11減幾的算式，并討論從中發(fā)現(xiàn)了什么。既培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、思考的好習(xí)慣，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性。

四、變“書(shū)本”中的作業(yè)為“情境”中的作業(yè)，增強(qiáng)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

興趣是最好的老師，喜歡數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件。在設(shè)計(jì)一節(jié)課時(shí)，必須從學(xué)生的興趣出發(fā)。

實(shí)踐證明：情境教學(xué)符合兒童的心理特征，遵循了兒童的認(rèn)知規(guī)律。圖文并茂、富有趣味性的故事情節(jié)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本節(jié)課注重情境設(shè)計(jì)在教學(xué)過(guò)程中的作用。開(kāi)課時(shí)，以精彩的飛行表演入課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，課結(jié)尾時(shí)，變“書(shū)本中”的作業(yè)為“情境中”的作業(yè)，使學(xué)生興趣濃厚，樂(lè)于探究。

第四篇：《跳傘表演》教學(xué)反思

《跳傘表演》教學(xué)反思

《跳傘表演》是北師版一年級(jí)下冊(cè)第一單元20以內(nèi)退位減法的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)正確計(jì)算十幾減

7、減6等數(shù)的減法。反思本課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

1、在新課導(dǎo)入上我創(chuàng)設(shè)了小動(dòng)物們跳傘表演的意境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖后，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上提出一些數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合理解題意，在學(xué)生說(shuō)有紅傘14把，藍(lán)傘8把的時(shí)候，有人就大聲的說(shuō)出，紅傘比藍(lán)傘多幾把？這時(shí)我反問(wèn)，你說(shuō)呢？你是怎么知道的？誰(shuí)還有更好的方法？這樣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解比多比少的算法。培養(yǎng)了學(xué)生的符號(hào)意識(shí)。并在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，列出相關(guān)算式。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，用數(shù)學(xué)可以解決生活中的問(wèn)題。

2、在14減6的算法問(wèn)題上，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)擺一擺，圈一圈。連一連等多種方法，理解一一對(duì)應(yīng)。學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。當(dāng)然計(jì)算方法是多種多樣，緊接著我設(shè)計(jì)了小組討論的形式，學(xué)生通過(guò)小組討論分享到不同算法，理解了算法的多樣性，并且請(qǐng)思路清楚的同學(xué)上臺(tái)展示，同時(shí)也可以培養(yǎng)其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

3、變“書(shū)本”中的練習(xí)為“情境”中的練習(xí)。在接下來(lái)的練習(xí)中我提示學(xué)生選用適合自己的算法，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。我還設(shè)計(jì)了摘果子等活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性！

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不滿意的地方，如比多少問(wèn)題涉及的較少，課堂練習(xí)過(guò)于單一，教學(xué)效果還不是很好。當(dāng)然了，在這節(jié)課中還有不令人滿意的地方，如課堂上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)過(guò)于單一。在課堂練習(xí)中“試一試”的計(jì)算并找規(guī)律，老師導(dǎo)得不夠，應(yīng)該從“比多比少”方面著手，效果會(huì)更好。

第五篇：跳傘表演教學(xué)反思

《跳傘表演》教學(xué)反思

南留完小

趙偉芳 本節(jié)課通過(guò)課件演示，激發(fā)了學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題并在已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上列出相關(guān)算式，這從數(shù)學(xué)理論來(lái)講是付合數(shù)學(xué)來(lái)源于生活這個(gè)數(shù)學(xué)家理論，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。

本節(jié)課在突破難點(diǎn)解決誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題上，給學(xué)生提供了廣闊的思考平臺(tái)，準(zhǔn)備了圖片、小棒、不同的正方體和長(zhǎng)方體等等，為學(xué)生提供了充分的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生利用手中的學(xué)具，通過(guò)擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，從不同的角度通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，把操作與思考、探索算理結(jié)合起來(lái)，在交流算法時(shí)尊重學(xué)生的想法，尊重學(xué)生的算法的多樣化，安排多種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生掌握20以內(nèi)退位減法的計(jì)算方法，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的課堂教學(xué)效果。

二〇一五年三月十九日