第一篇：(第一冊)《識字2》教學設(shè)計一（寫寫幫推薦）

作者：諸萍

《識字２》位于國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新課程標準及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學目標定為：學會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學生結(jié)合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。

教學過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內(nèi)容，也是和小朋友上學有關(guān)的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。

【課伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感。】

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，為學生整堂課的學習奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯(lián)系，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領(lǐng)讀。

【學生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果?！?/p>

2、逐行學習，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學習第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學中，學用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”?！?/p>

（5）指導(dǎo)學習第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說

一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

【引導(dǎo)學生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力?！?/p>

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進行表演??

②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使課堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是ao,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?/p>

五、擴展詞語，延伸積累

1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學生的回答板書詞語，課后讀讀。

六、小組合作，學習生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

4、復(fù)習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

5、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學生看準每一筆的位置。

【寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)?！?/p>

七、課堂總結(jié)與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到課外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學用結(jié)合的必要條件，而學用結(jié)合又能促使學生進一步牢固掌握知識。

第二篇：最新(第一冊)《識字2》教學設(shè)計一-語文教案

（第一冊）《識字2》教學

設(shè)計一

文 章

..m 0m 0pt>《識字2》教學設(shè)計一

作者：諸萍

教學設(shè)想：〖感謝您瀏覽！請輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是..m】

《識字２》位于國標本蘇教版一年級上冊第一單元的第二，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新程標準及教材特點，我將這節(jié)識字的教學目標定為：學會13個生字，其中4個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能1 將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本的重點，也是識字起步的難點。

心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學生結(jié)合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。

教學過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、（播放《上學歌》樂曲，師生同唱）今天要學習的新內(nèi)容，也是和小朋友上學有關(guān)的。板書：識字2

2、小朋友，我們已經(jīng)學了很多字，回憶一下你是怎么認識這些字的？

過渡：這節(jié)，我們繼續(xù)用這些方法學習生字。

【伊始播放樂曲，讓孩子輕松進入學習狀態(tài)，從而調(diào)動他們主動學習的情感?！?/p>

二、讀準字詞，感知韻文

1、學生各自借助拼音，讀準生字字音。

2、反饋指導(dǎo)。

指名逐個兒讀詞語，重點指導(dǎo)帶翹舌音的“上”、“鐘”、“穿”、“床”。注意“鳥”的聲母是n,不要讀成l；“早”的聲母是z，不是zh。

3、同桌互讀詞語，相互糾正字音。

4、齊讀，讀出詞與詞之間的停頓。

【讀準字音是識字教學的必要環(huán)節(jié)，為學生整堂的學習奠定基礎(chǔ)?！?/p>

三、誦讀詞串，認識事物

1、圖文聯(lián)系，認識事物。

（1）自己查找：這12個詞語你能在圖中找到嗎？

（2）老師發(fā)詞卡，拿到詞卡的小朋友讀一讀，貼在畫面上。

（3）集體校對，由貼對的小朋友進行領(lǐng)讀。

【學生在游戲中對識字產(chǎn)生興趣，既發(fā)展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果?！?/p>

2、逐行學習，指導(dǎo)朗讀。

（1）指導(dǎo)學習第一行

①師演示太陽、鬧鐘和小鳥的組合畫面，讓學生說說看到了什么，聽到了什么？

②師相機出示詞語：太陽鬧鐘小鳥

③師范讀第一行詞，邊讀詞邊想畫面。

④指名讀——男、女生讀——齊讀

過渡：太陽公公張開了笑臉，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡快地叫著，小朋友新的一天開始了。老師想知道你這時候在干什么呢？

（2）指導(dǎo)學習第二行

①出示詞語：穿衣下床起早

②說說為什么將三個詞貼在同一畫面上？

指名讀——開火車讀——齊讀

（3）第一行與第二行連起來讀一讀。

（4）出示第一、二行組合畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。

【在識字教學中，學用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”?！?/p>

（）指導(dǎo)學習第三行

①你起床后會做哪些事呢？（同桌說說）

②指名說，相機出示：早餐洗臉刷牙

③請小朋友為這三個詞排列順序，并連起來說

一、兩句話。

④師小結(jié)：我們說話和做事一樣要有一定的順序，否則會讓人聽了不明白。

【引導(dǎo)學生利用自己的生活經(jīng)驗，描述自己的理解和認識，能有效地發(fā)展學生的語言表達能力和思維能力?！?/p>

⑤齊讀這三個詞。〖感謝您瀏覽！請輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！4 本站網(wǎng)址是..m】

（6）分小組學習第四行

①請小組選擇自己喜歡的方式學習這三個詞，可以看圖學詞，可以連起來說

一、兩句話，也可以加上動作進行表演……

②反饋交流，給學得好的小組獎勵“陽光娃娃”。

③小結(jié)：小朋友每天的生活多有規(guī)律呀，這樣你一定會學習好，身體好。

【讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，可以使堂氣氛活躍，思維被激活?！?/p>

四、熟讀韻語，指導(dǎo)積累

1、自由嘗試將詞語連起來讀，指出鳥、早、操的韻母是a,所以，連起來讀瑯瑯上口，聽起來很好聽。

2、師配樂范讀，指導(dǎo)邊讀邊在腦子里放電影。

3、自由模仿讀，可以加上動作進行表演。

4、指名誦讀，進行表演。

【讓學生憑借自己的感悟和理解對韻文進行表演性的誦讀，可以收到“多重記憶”、“立體積累”的效果?！?/p>

五、擴展詞語，延伸積累

1、說說小朋友還會接著干什么？（小組討論）

2、反饋，師根據(jù)學生的回答板書詞語，后讀讀。

【從程內(nèi)容方面來說，就是要不斷開發(fā)、充分利用學校、家庭、自然、社會中的語文教育資源，特別是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實、5 密切聯(lián)系學生經(jīng)驗世界的教育資源，使語文學習不再局限于教科書，成為不斷充實、不斷更新、源遠流長的一泓活水?！?/p>

六、小組合作，學習生字

1、游戲：找出生字新朋友，讀一讀。

2、小組合作，說說怎么記住生字。

3、反饋交流，表揚愛動腦筋的小朋友。

4、復(fù)習看筆順表的方法，自己嘗試書空筆順。

、師指導(dǎo)書寫，引導(dǎo)學生看準每一筆的位置。

6、學生書寫，進行評比、展覽。〖感謝您瀏覽！請輸入題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站網(wǎng)址是..m】

【寫字教學是識字教學的一個重要環(huán)節(jié)，讓學生積極主動地參與識字，提高識字效率，同時發(fā)揮教材優(yōu)勢，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領(lǐng)?！?/p>

七、堂總結(jié)與評價

1、說說自己有什么收獲？

2、到外找一找哪兒也有這些生字。

【熟練掌握知識是學用結(jié)合的必要條，而學用結(jié)合又能促使學生進一步牢固掌握知識?！?/p>

無錫市羊尖中心小學

文 章

..m 7

第三篇：第一冊《識字1》教學設(shè)計

第一冊《識字1》教學設(shè)計

一、導(dǎo)入課題

1、（課件出示撲克牌）小朋友們認識撲克牌上的數(shù)字嗎？讀一讀。

2、我們中國有十個漢字就是用來表示這10個數(shù)字，你們認識嗎？

3、說說在哪兒認識的。

4、你們在課外通過看書、看電視、出去玩認識了這么多字，真聰明！古時候，有一個聰明詩人，他用這十個數(shù)字寫出了一首小詩呢!

二、初讀小詩

1、很多小朋友都會背了，真了不起。可是，老師還想請小朋友讀一讀，一邊讀一遍識字。小朋友們打開書，翻到58頁，聽清楚老師的要求再讀書。讀準每個字，遇到不認識的字請誰幫忙？（拼音。）不認識的字，看著拼音多讀幾遍。生自由讀。

2、你們讀熟了嗎？指名讀。一行一行讀，相機指導(dǎo)難點字詞。（1）你覺得這一行里有難讀的字嗎？一去、里

（2）他不僅字音讀得準，而且，在“一去”后面稍稍停頓了一下。老師幫大家做個記號，我們就可以這樣來停頓。

3、哪位小朋友敢連起來試一試？

4、你們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？

三、理解小詩

1、小朋友朗讀得特別認真。你們知道嗎？這首詩中描寫的是一座美麗的小山村，你們看。（課件顯示圖片）

2、指名說在小山村里看見了哪些景物。引導(dǎo)觀察。

3、（出示小詩）小朋友，讀讀詩再看看圖，想想你最喜歡什么景物呢？課堂交流。（課件隨機朗讀指導(dǎo)）? 煙村四五家：

（1）在這個小村子里，家家戶戶的房子上都有一個煙囪，看看這些小煙囪，你發(fā)現(xiàn)了什么？（煙囪冒煙，在燒飯）小村子里到處都飄著晚飯的炊煙，所以叫做“煙村”。（2）用我們的小鼻子聞一聞，你在小村子里好像聞到什么啦？（飯香，菜香。）（3）是呀，有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，我們好象聞到飯的香味。

誰能溫柔地、美美地讀一讀？ ? 亭臺六七座：

（1）“亭子”有另外一個名字，就是小詩里的（“亭臺”）。讀準詞語。（2）想一想，你在哪里見過“亭臺”？

（3）這個小村子里的亭臺可真多，有六七座呢。你看，它們是這樣的?？吹竭@么多美麗的亭臺，你最想做什么？（進去坐一坐。）

（4）看你臉上的笑容，我就知道你在亭子里玩得很開心。請你來讀一讀。

（5）還有誰想開心地進去玩一玩？請你來讀句子。想到亭臺里坐的小朋友坐正，一起讀。（6）男生齊讀。? 八九十枝花：

（1）我和你一樣，也喜歡花兒。我們一起來看看美麗（出示圖片欣賞）（2）喜歡這些花嗎？為什么？（美、多）

（3）（出示三幅圖片）瞧，這是一朵花，這是一枝花，可是，我們的這個小村子里，有十枝花。其實，小村子里美麗的花遠遠不止這些，還有很多很多枝，數(shù)也數(shù)不清。（3）你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎？（4）女生齊讀。? 一去二三里：

（1）小朋友都讀得那么好，老師仿佛看見有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。哇，這么美麗的地方，小朋友們到了那里，最想干什么呀？

（2）詩人就是被這美景吸引，不知不覺，就走進了這座小山村。離我們并不太遠，所以詩中說——（齊說）一去二三里。

（3）詩人是一邊散步一邊走到那里去的，輕松地讀一讀。

4、老師越來越喜歡這座小山村了，小朋友們喜歡嗎？讓我們帶著愉快的心情，把小詩連起來美美地讀一讀吧！自己練習一遍。

5、老師告訴大家一個讀書的秘訣：一邊讀，一邊想著那一幅幅美麗的圖畫，就能讀得很美。（誰愿意試一試，老師為他配上音樂。）

四、學習生字

1、小朋友，我們在這首小詩中，認識了10個表示數(shù)字的漢字，當他們離開課文時，你們還能認識他們嗎？下面請同學讀讀生字。

2、認識田字格：看，田字格就像農(nóng)民伯伯種的田一樣，方方的，還被兩條線分成了四小格，這四個小格它們都有自己的名字，在左邊靠上的格子叫“左上格”，在左邊靠下的格子叫“左下格”，那在右邊靠上的格子和右邊靠下的格子它們叫什么名字呢？誰能說說？中間的這兩條線也有自己的名稱。橫的一條我們叫它橫中線，豎的一條就叫（豎中線）。有了田字格的幫助，我們小朋友就能把漢字寫得更端正、更漂亮了。

3、小朋友們，寫字就像造房子，可缺不了磚和瓦，中國的每個漢字都是由筆畫組成的，所以筆畫就像蓋房子用的磚和瓦。

（1）逐一認識五個基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點。

（2）我們的漢字筆畫就藏在這幅圖中，你能找到嗎？指名學生貼筆畫。

（3）出示兒歌：橫像扁擔右上斜，豎像竹竿腰桿直，撇像竹葉尾兒尖，捺像小鵝翹尾巴，點像汗滴肚飽滿。（4）讀一讀。

4、做寫字操。

5、教學“一”。師范寫。（一從橫中線上起筆，然后從左往右，略向上斜一點，要寫得稍微左低右高）學生書空，描紅。

6、“一”字很好寫，那么這個“二”字怎么寫呢？要注意那些地方呢？老師請小朋友仔細觀察后起來說說。

（1）范寫（“二”字有兩筆，第一筆是短橫，寫在橫中線上。第二筆是是長橫，要寫在橫中線下面。）

（2）每個字都有一定的筆順，“二”字的筆順是怎樣的？（先寫一個短橫，再寫長橫。只有按這樣的筆順寫了，字才能寫的又快又好。）（3）書空，一邊寫一邊說筆順。（描紅）

7、“三”字的筆順看出來了嗎？誰來說說。（1）自己先描紅。

（2）說說寫“三”字時要注意什么？

8、實物投影展示，相機評價。

五、布置作業(yè)

1、推薦課后讀物。

2、今天我們的收獲可真大啊，一起學習了一首古詩，幾個基本筆畫和三個生字“一 二 三”，同學們學得非常認真，希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課。

第四篇：蘇教版小學語文第一冊識字2的教學設(shè)計[范文]

蘇教版小學語文第一冊《識字2》的教學設(shè)計設(shè)計者：一年級語文教研組 教學內(nèi)容：《識字2》 教學設(shè)想：

《識字２》位于國標本蘇教版一年級上冊識字部分的第二課，教材以詞串的形式，圍繞小學生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對照，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。這是新教材具有獨特創(chuàng)意的一塊內(nèi)容。

結(jié)合新課程標準及教材特點，我將這節(jié)識字課的教學目標定為：學會12個生字，其中5個生字只識不寫；理解由生字組成的詞語，能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學生形成健康生活常規(guī)的意識。而識字和寫字是本課的重點，也是識字起步的難點。

心理學研究表明，對學齡兒童來說，識字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識字的優(yōu)勢，利用情境圖，引導(dǎo)學生結(jié)合平日的生活體驗，使學生邊看畫面邊識字、學詞，并相機進行說話訓練，力求識用結(jié)合。同時還鼓勵學生憑借已有的經(jīng)驗，通過想象，補充和擴展詞串內(nèi)容，從而促使學生主動識字，體驗識字帶來的快樂，提高識字的效率。

由于《識字2》是學生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學中要堅持手、口、腦并用，讓學生自己開動腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學生在描紅、讀帖和臨寫的實際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。教學目標：

1、學會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只讀不寫。認識4種筆畫。理解由生字組成的詞語。

2、按順序仔細觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)。

教學重點：熟記字形和筆畫名稱。教學難點：記住“鳥”的筆順和字形。教具準備：生字卡和掛圖。教學時數(shù)：

2教時

第一課時

課時目標：

1、掌握本課3個生字和3個筆畫。

2、按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學的詞語聯(lián)系起來，同時，訓練學生健康的生活常規(guī)。

教學過程：

一、借助圖畫激情導(dǎo)入

1、談話：今天給大家介紹一位女孩（出示圖片）她叫陽陽，和大家一樣，今年她也上小學了，每天早晨是陽陽最忙的時候，我們來看看，陽陽早晨是如何度過的？

2、投影有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴著鬧鐘聲、小鳥叫聲和《上學歌》。

3、教師在學生邊看畫面邊說話的過程中，引出詞串。

看投影，聽錄音。

學生根據(jù)圖畫，練說圖意，展開想象，初步感知文意。

二、自學詞串，整體感知

1、借助拼音正確、大聲地朗讀韻文，要求讀準字音，尤其是幾個翹舌音和鼻音。

2、同桌（或四人小組）互相檢查生字詞的朗讀。

3、抽讀文中生字詞。

借助拼音讀韻文。

同桌互相檢查詞語的朗讀情況。

學生根據(jù)教師出示的卡片認讀生字。

a、開火車讀

b、齊讀

三、再讀韻文，體會韻味

1、聽一聽：這些詞兒雖然是一個一個的，可是串起來讀，會有什么感覺呢？請小朋友們一邊看圖，一邊認真聽錄音朗讀。

2、說一說：聽了朗讀你有什么感覺呢？

3、教師小結(jié)：是啊，讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩，所以我們叫它“韻文”。

4、讀讀，帶著自己的感受練習讀。

聽錄音，感受韻文的美。

談聽后感受。

練習讀韻文。

在聽中感悟韻文的節(jié)奏美，在讀中調(diào)動情感參與，增強主體感受。

四、讀講韻文（一、二句），自主識字

（一）讀講韻文一、二句

1、出示韻文一、二句。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀。（形式：指名讀、小組讀、比賽讀等）

4、熟讀韻文一、二句。

聽教師朗讀。

讓學生根據(jù)自己的喜好選擇多種方式練讀。

熟讀韻文一、二句。

理解韻文，以讀為主，以讀代講，在讀中感悟。

（二）指導(dǎo)識字：太、小、鳥

1、投影出示三個生字。

想想你是怎樣記住這三個字的？

2、鞏固識字。

⑴游戲：送字寶寶回家

（設(shè)計三所帶有生字拼音的房子，貼在黑板的一邊，另一邊貼有三個生字及學過的一些形近字，如馬、人、木、火等。讓學生找出與房子上拼音相對應(yīng)的字卡，并貼在相應(yīng)的門上。）

⑵游戲：交朋友

各抒己見，說說自己的記住生字的方法。

送字寶寶回家游戲。

用生字口頭組詞。

五、指導(dǎo)學生寫字

1、教學三種筆畫：

2、學生觀察這三個字在田字格中位置，并交流。

3、教師范寫，重點指導(dǎo)：鳥。

4、描紅、臨寫這三個字，播放輕音樂。

5、評價作業(yè)。

（學生互評、師評相結(jié)合，以鼓勵為主）

（在學生寫字過程，注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢的指導(dǎo)）

學習四種筆畫，并臨寫兩個。

觀察三個生字的占格位置，抓重要筆畫，并交流。

看教師的書寫。

描紅、臨寫四個生字。

評價同學作業(yè)。

第二課時

課時目標：

1、掌握本課剩下的4個生字及有關(guān)詞語，和1個筆畫。

2、從小培養(yǎng)學生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教學過程：

一、復(fù)習

1、游戲：找卡片，教師讀一個，學生在自做的卡片中找出一個。

2、熟讀韻文一、二句。

根據(jù)教師所讀找卡片，并讀熟韻文一、二句。

通過游戲鞏固識字，充分調(diào)動學生學習的積極性。

二、讀講韻文三、四句。

（一）讀講韻文三、四句。

1、出示韻文三、四句。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、熟讀韻文三、四句。

（指名讀、小組讀、齊讀）

聽教師讀。

根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。

讓學生選擇自己喜歡的方式朗讀，尊重學生對韻文的不同理解和體驗。

（二）指導(dǎo)識字：下、早、牙、上

1、投影出示這四個字。

2、想：這四個字你是怎樣記住的。

3、鞏固識字。

⑴游戲：勇攀高峰

設(shè)計一座高山輪廓圖，在山腳到山頂有五個寫有生字的卡片，攀登者讀對一個方可向上攀登一級，否則登頂失敗，登頂成功者獎勵一顆紅五星。

⑵放炮竹游戲。

設(shè)計帶有五個生字的炮竹，在炮竹上方有許多星星，星星上許多與生字能組成詞語的漢字或拼音，讓學生用線將星星與炮竹相連組成詞語。各抒己見，用自己的方法巧妙記憶字形。

通過“勇攀高峰”和“放炮竹”游戲鞏固識字。

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文。

2、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？

3、告訴學生鳥、早、操的韻母，原來它們是押著韻的。

4、教師范讀，強調(diào)韻尾。

5、自由模仿讀。

6、同桌互讀。

7、齊聲誦讀。

8、指導(dǎo)背誦。

齊讀韻文。

聽教師范讀，體會韻尾。

多種形式讀。

背誦韻文（多種形式）。

在學生誦讀時，不光要求他們讀正確、通順，還要防止一詞一頓，也不能拖腔，速度要適中，語氣要輕緩，最后在背誦中積累語言。

四、擴展延伸，發(fā)展思維

1、分四人小組討論交流爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。

2、集中交流，練習仿說（可以用自己話，能模仿書中的詞串練說更棒，可以是一句或多句）。

如：爸爸的晚上

落日

門鈴

回家

晚飯

洗澡

看報

電視

脫衣

睡覺

四人小組交流。全班交流。

五、指導(dǎo)寫字

1、學生觀察田字格中“上、早、牙、上”生字的占格位置。

2、教師范寫，重點是：牙

3、學生書空這四個字。

4、學生描紅并臨寫這四個字

（同時播放輕音樂）

5、評價作業(yè)。

（學生互評、師評相結(jié)合，以鼓勵為主）

六 作業(yè)

必做題：

1、臨寫各生字四遍。

2、背誦韻文。

選做題：

1、學著文中的圖畫畫一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)。

2、學著文中的圖畫，拍攝一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)畫面。

觀察生字的占格位置，抓五個字主筆畫。

書空四個字的筆順。

描紅并臨寫 互評同學作業(yè)。

第五篇：識字一教學設(shè)計

教學目標：

《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。教學過程：

一、激趣引入，初讀課文

1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。

2、指導(dǎo)擴詞：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。

看來同學們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）

恭喜同學們在共同努力合作下，第一關(guān)順利通過，請看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學們的拍手聲中，我們就來到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。

二、讀中識字。

過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。

1、學生自由試讀。

2、開火車讀。

三、朗讀感悟。

這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應(yīng)的詞語。第一幅圖來了，它對應(yīng)的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。

結(jié)合圖片理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學習了關(guān)于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學以致用”。關(guān)于秋天的詞語還有很多，接下來請同學們自由讀這些詞語，并抄在書上。

六、積累詞語

1、學生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。

2、課件補充

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿

七、作業(yè)布置

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。