第一篇：《識字一》教學(xué)設(shè)計

⊙教學(xué)目標(biāo)

1比鮮16個生字。會寫“日、月、口、田”4個字。認(rèn)識新筆畫橫折和橫折鉤。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，在具體語言環(huán)境中識字。激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

⊙教學(xué)重點

認(rèn)識16個生字，會寫4個字。

⊙教學(xué)難點

讀準(zhǔn)字音，特別是翹舌音。

⊙教學(xué)準(zhǔn)備

情境圖的教學(xué)掛圖。生字卡片。

⊙教學(xué)時數(shù)

2課時。

⊙教學(xué)過程

第一課時

（一）激趣導(dǎo)入

今天老師帶來幾個生字娃娃，你們愿意和它們交朋友嗎？

（二）看一看

1.生字寶寶在哪里呢？它們可調(diào)皮呢，竟然藏在畫中。（課件出示情境圖）

2.小朋友看看圖，圖上有什么？

指名一一說出，根據(jù)學(xué)生的回答出示生字：

日、月、水、火、山、石、田、土。

3.這兒還有一幅畫呢。（課件出示一個人）這個生字寶寶是“人”。

師范讀，學(xué)生跟讀，請生讀，正音再齊讀。

4.這個人身上也藏著許多生字寶寶，讓我們把它們找出來。

學(xué)生看圖猜字：手、頭、足、口、牙、耳、目。

（三）認(rèn)一認(rèn)

1.我們一起來叫叫這些生字寶寶的名字。

2.學(xué)生自己練習(xí)讀。

3.指名讀，糾正讀音，學(xué)生組詞。

4.讀讀字，看看圖，想一想，你記住了哪些字？怎么記住的？（引導(dǎo)學(xué)生觀察字形與實物的樣子。）

（四）玩一玩

1.生字寶寶要和我們做游戲啦，首先我們來搶答。老師出示一張卡片，能讀的小朋友站起來大聲讀。（如果有錯，及時糾正。）

2.齊讀：人、手、頭、足、口、牙、耳、目。

請兩位小朋友上臺，老師拿出卡片，一名學(xué)生大聲讀，另一名學(xué)生在自己身上找出對應(yīng)的位置。

3.我們來開火車比賽，看哪列火車開得又快又好。每個小朋友看著卡片大聲讀字，再說一個詞。

（五）總結(jié)延伸

讓學(xué)生回家把所學(xué)的字讀給爸爸媽媽聽。

第二課時

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們的生字寶寶想你們了，你們還記得它們嗎？（老師出示卡片，學(xué)生齊讀或開火車讀。）

2.這4個生字寶寶還要小朋友們把它們寫出來，寫漂亮呢。

齊讀：日、月、口、田。

（二）指導(dǎo)寫字

1.日。

(1)出示生字卡片“日”，引導(dǎo)學(xué)生觀察它在田字格中的位置。

(2)教師在投影上范寫“日”，筆順是：豎、橫折、橫、橫。教學(xué)生認(rèn)識新筆畫橫折。

(3)學(xué)生描兩個，寫一個。（教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢、寫字姿勢。）

2.月。

(1)出示生字卡片“月”，學(xué)生觀察。

(2)教師在投影上范寫“月”，教學(xué)生認(rèn)識新筆畫橫折鉤，引導(dǎo)學(xué)生比較橫折與橫折鉤。

(3)學(xué)生先描兩個，再寫一個。

3.口、田。

(1)出示“口”與“田”，小組討論該怎樣寫。

(2)學(xué)生交流，嘗試練習(xí)。

(3)投影反饋，師生評議。

第二篇：識字一教學(xué)設(shè)計

識字一（3）教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課教材由三部分內(nèi)容組成，一是以“包”為基本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語。二是要求認(rèn)識的7個生字和要求會寫的10個生字。三是龍龍的提示語，意在激發(fā)學(xué)生探究識記形聲字的秘密。設(shè)計理念：

運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，受到祖國語言文化的熏陶。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀詞語。

3、認(rèn)識7個生字，會寫10個生字，認(rèn)識并掌握“月”等偏旁。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡 教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（出示生字：包）小朋友，你們認(rèn)識這個字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走?。ㄞD(zhuǎn)動字盤），在路上遇到了“扌”，小“包”說：“提手帝旁，咱們交個朋友吧！”提手旁說：“好啊！”于是，他倆手拉手變成了“抱”（卡片出示：抱。領(lǐng)生認(rèn)讀），“抱”說：“請伸出手來把我抱在懷里?！保ǔ鍪荆簯驯АｎI(lǐng)生認(rèn)讀）小“包”繼續(xù)往前走，他還會遇見誰，變成什么字？想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是有關(guān)小“包”找朋友的故事。（板書課題，然后領(lǐng)生齊讀課題）小“包”要找的朋友就藏在書中的第46頁，快快打開書看一看吧！

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生借助拼音自讀生字和詞語。

2、課件出示第1組字和詞語，指名讀，齊讀。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍聽到大家讀得這么認(rèn)真，他有話要對我們說呢！（播放課件：龍龍的提示語）學(xué)生讀紅色的字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、感悟形聲字。（出示“飽”。領(lǐng)生認(rèn)讀）什么情況下你會覺得很飽？（出示偏旁）這個偏旁叫做“食字旁”，跟食物有關(guān)，是“飽”字的形旁，表示“飽”字的意思，“包”跟“飽”的讀音有關(guān)，是“飽”字的聲旁。這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字就叫作形聲字。

5、指名說一說“苞、胞、抱”的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。

三、合作交流，運用規(guī)律。

1、“包”字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。

2、指名匯報，教師相機出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨”，自由讀，同桌互讀，生賽讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。）

3、根據(jù)形聲字的特點猜猜這些字的意思，并給這些字組詞。（可根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示詞語“跑步、水泡、槍炮、刨坑”，練讀詞語，并用其中的詞語各說一句話。）

四、觀察字形，練習(xí)寫字。

1、課件出示要求會寫的字，請學(xué)生仔細(xì)觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報。

2、師范寫，生書空，指導(dǎo)一字帶多字，找出相同結(jié)構(gòu)的字書寫的共同點，學(xué)生每個字在本子上練寫3～5個，重點指導(dǎo)“包”字主筆（第5筆）豎彎鉤的寫法，重點指導(dǎo)的字：“胞、苞、飽、懷、坑”。

3、展評學(xué)生定的字。

選出書寫好、書寫差的作業(yè)各一份，展示給學(xué)生看，請學(xué)生進(jìn)行評議、修改后再寫幾個比一比，看看有沒有進(jìn)步。

五、拓展練習(xí)，遷移運用。

1、師生合編兒歌，讀兒歌。

形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。

月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃飽，小包水里吐泡泡，伸出手來懷里抱，伸出腳來把步跑，打起仗來開槍炮，種地先要把坑刨。

2、課后借助字典用獨體字加、換偏旁的方法，找?guī)捉M形聲字和同學(xué)交流。

第三篇：識字一 教學(xué)設(shè)計

識字一 暢游神秘島

（一）學(xué)習(xí)第一題

1、認(rèn)讀背聲母表。闖關(guān)：火眼金睛

2、認(rèn)背背韻母表。闖過：火眼金睛

3、出示“我會寫”。⑴明確要求：找一找聲母、韻母，分別抄寫下來。

⑵討論討論怎樣找才不會漏掉？①方法一：按一定順序（可從火車頭開始，也可從火車尾開始）一個一個地找，如從火車頭開始，先標(biāo)出第一個字母s，s是聲母，寫在聲母后的橫線上，再標(biāo)第二個，依次類推。抄完后要求學(xué)生進(jìn)行檢查，數(shù)一數(shù)抄寫的聲母和韻母總數(shù)是不是23個。②邊找邊給其中一類（如聲母）做上記號，沒有記號的就是另一類，然后分別抄寫。抄完后要求學(xué)生進(jìn)行檢查，數(shù)一數(shù)抄寫的聲母和韻母總數(shù)是不是23個。

⑶讀一讀抄寫的聲母和韻母。⑷展示、評價。⑸拓展：默寫聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)表。

（二）學(xué)習(xí)第二題。我會連

⒈反義詞相連。⑴出示第55頁的“我會連”。⑵認(rèn)讀，想想為什么把“出”和“入”連起來？ ⑶說說什么是反義詞？（像“出”和“入”這樣的意思相反的詞就叫反義詞。）

⑷找出其他意思相反的詞連起來，然后全班交流。⑸認(rèn)讀反義詞：出入、左右、上下、大?、释卣梗赫f說你知道的其他反義詞。⒉ 圖文相連。

（1）出示第56頁的“我會連”。⑵說說六幅圖片畫的是什么事物？

⑶認(rèn)讀六個詞語。朗讀重點指導(dǎo)后鼻音與翹舌音。⑷試著連一連，然后同桌互相檢查。

三、我會讀

⒈出示“日月云”等8組字詞。⒉自讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？說說每組的類別。

⒊檢查讀：指名讀，分組讀，齊讀。⒋組詞練習(xí)。⒌拓展：①選擇其中的一個字，說說你用什么方法記住的？

一、讀讀說說

⒈出示：①樂樂洗水果。②牛牛拍皮球。

⒉學(xué)生自讀。⒊提問：誰在做什么？學(xué)生回答，初步建立完整句子的概念。

⒋師：這是一種基本句型，兩個例句都是說“誰做什么”。你能模仿說一句這樣的話嗎？（說句子時，如果學(xué)生說出的是完整的句子，但句型與例句不同，教師不要否定。）

⒌鞏固練習(xí)：①小明擦。②做手工。③看。⒍把課本中的句子填完整，然后匯報檢查。

二、我會認(rèn)

⒈做游戲：①誰能把自己的姓氏說出來，并帶著同學(xué)讀一遍。②指名找出家里其他人的姓氏，也帶著同學(xué)讀一遍。③指名找出同位的姓氏，也帶著同學(xué)讀一遍。

⒉課件依次出現(xiàn)三朵 “姓氏花”，讓學(xué)生把自己認(rèn)識的姓氏字讀給大家聽。

⒊把自己認(rèn)識的姓氏字涂上喜歡的顏色。⒋相互交流。（交流之后又認(rèn)識了幾個姓，也可以再涂。）⒌評議：看看誰的“姓氏花”開得最美麗。⒍談?wù)勛约旱淖R字方法。

三、讀讀背背

⒈謎語導(dǎo)入：頭戴紅帽子，身穿白袍子，說話伸脖子，走路擺架子。⒉出示課本“鵝”的圖片，說說這是一只什么樣的鵝？

⒊師：鵝是高潔的象征，我們大家都喜歡。古代有一位詩人寫了一首關(guān)于鵝的詩，（課件出示）請同學(xué)們借助拼音讀一讀，要讀正確，借助圖畫邊讀邊想象鵝游水的樣子。

⒋指導(dǎo)誦讀：速度稍慢，注意停頓；在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

⒌師：這首古詩《詠鵝》的作者是唐代詩人駱賓王。全詩描繪了鵝在水中浮游時的歡快情景，表達(dá)了作者喜愛鵝的心情。資料袋⒈《詠鵝》賞析

傳說這首詩是駱賓王七歲所作。它生動地描繪了白鵝游水嬉戲的神態(tài)。

首行連用三個“鵝”字，表達(dá)了孩子對鵝的喜愛之情。這三個“鵝”字，可以理解為孩子在點水中的鵝：“一只鵝，兩只鵝，三只鵝??”也可以理解為孩子看到鵝在水中嬉戲，十分欣喜，高興得連呼“鵝！鵝！鵝！”。

次行“曲項向天歌”，描寫鵝叫時的樣子。鵝叫與雞鳴不同，雞是引頸長鳴，鵝是曲項高歌，“曲項”用得十分貼切。三、四行寫白鵝游水嬉戲的情景：“白毛浮綠水，紅掌撥清波?！薄案　薄皳堋眱蓚€動詞生動地表現(xiàn)了鵝游水嬉戲的姿態(tài)?！鞍酌薄凹t掌”“綠水”等幾個色彩鮮艷的詞語給人以鮮明的視覺形象。白毛紅掌的鵝，浮在清水綠波之上，互相映襯，構(gòu)成一幅美麗的“白鵝嬉水圖”。可見兒童時代的駱賓王就善于觀察，長于描繪。⒉口語交際《有趣的游戲》舉例老鷹捉小雞

下課鈴響了，小朋友在操場上做老鷹捉小雞的游戲。

一個同學(xué)扮演“老鷹”，一個同學(xué)做“雞媽媽”，其余的同學(xué)當(dāng)“小雞”。

游戲開始了，“小雞”拉著媽媽的衣服，一個接著一個，排成一排。兇惡的“老鷹”用尖尖的“爪子”去抓小雞?！半u媽媽”張開翅膀，左躲右閃。雞媽媽向左，小雞就向左；雞媽媽向右，小雞就向右。老鷹怎么也抓不到小雞?！袄销棥睔鈽O了，迅速向最后一只小雞撲去。可是小雞動作靈敏，還是沒讓“老鷹”抓住?！袄销棥敝缓脷獯跤踝诘厣?。“小雞”們高興地叫著：“我們嬴了！”

老鷹捉小雞真是太有趣了！

老鷹捉小雞

今天，老師帶我們到操場上玩老鷹捉小雞的游戲。

白老師當(dāng)母雞，我當(dāng)老鷹，其他的同學(xué)當(dāng)小雞。我一喊“開始”，就用最快的速度向最后一只小雞撲去，白老師連忙張開雙臂想擋住我的去路。可是，我跑得飛快，白老師擋不住我，我抓住了一只“小雞”。接著，我又向另一只“小雞”沖去?！靶‰u們”可嚇壞了，東逃西竄，都分散了。其中有一只“小雞”不停地向我作鬼臉，并不停地叫著：“你這只沒用的老鷹，休想抓住我！”我氣壞了，猛地向他撲了過去。他來不及逃跑，被我抓住了，我非常得意。后來，我又抓住了兩只“小雞”，左手一只，右手一只，臉上露出了勝利的笑容。

我們正玩得開心時，鈴聲響了，下課了。今天的老鷹捉小雞游戲真有趣，我下次還要玩。

貼鼻子

今天，我們的陶老師在黑板上畫了一個小女孩的頭。她多可愛呀！一雙圓圓的眼睛，彎彎的嘴巴，可是，她的嘴巴上面的鼻子被陶老師擦掉了，不過，看上去也挺好玩的。老師說：“今天我們來玩貼鼻子的游戲?！蓖瑢W(xué)們一聽樂了。

老師先叫一位同學(xué)，可是他把鼻子貼到眼睛邊去了。老師說：“這是眼淚？”同學(xué)們一聽哈哈大笑。老師又叫了一位同學(xué)，他把鼻子到了嘴巴邊去了。這樣叫了三個同學(xué)都失敗了。最后老師再叫了一位同學(xué)，他終于成功了。同學(xué)們?yōu)樗恼啤?/p>

丟手帕

我們在操場的梧桐樹下，玩丟手帕的游戲。

大家圍城一個圈，蹲在地上。先由一個同學(xué)來丟手帕。他握著一塊手帕，飛快地跑了一圈，然后把手帕輕輕放在一個同學(xué)的背后。當(dāng)跑到第二圈時那個同學(xué)還沒有發(fā)現(xiàn)。又跑了一會兒，他發(fā)現(xiàn)了，緊追過去，結(jié)果沒有成功。

第二輪輪到拿手帕的同學(xué)丟了。他可真機靈，把手帕握在手里，連跑了兩圈還沒丟下去。后來趁我不注意，把手帕悄悄放在我的背上。開始，我沒察覺。過了一會兒，他快速向我跑來，而且眼睛也緊緊盯著我。這時，我想，他可能會把手帕放在我背后，我急忙轉(zhuǎn)身找，沒有。我不放心，又抖了抖身上。忽然，一塊手帕從我身上落了下來，我拾起手帕拔腿就跑，可是已經(jīng)來不及了。大家罰我表演一個節(jié)目，我沒辦法，只好唱了一首歌。這樣，我們一直玩到下課。

第四篇：識字一教學(xué)設(shè)計

識字（一）教學(xué)設(shè)計

識字（一）教學(xué)設(shè)計1

教材簡析

本課是利用學(xué)校標(biāo)牌識字。教材分三部分：第1部分是列出10個標(biāo)牌，通過識帶注音的10個標(biāo)牌，引導(dǎo)學(xué)生識身邊的字，使識教材上的字與在生活中識字結(jié)合起來。第2部分是列出本課要認(rèn)、要寫的字，掌握新筆畫“”。第3部分是組詞練習(xí)，以鞏固識字，豐富詞語積累。

設(shè)計理念

利用多種形式認(rèn)字，讓學(xué)生在互動中完成認(rèn)字任務(wù)。發(fā)揮學(xué)生的天性，用眼看，用腦想，讓學(xué)生在自主的發(fā)現(xiàn)中，掌握每個字的書寫要領(lǐng)，嘗試獨立寫字，提高寫字能力。借助本課教材的編排內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生多從生活中識字，樹立“身邊處處學(xué)語文”的大語文觀。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識學(xué)校標(biāo)牌中的生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生能夠正確、規(guī)范地書寫“電、長、辦、公”等5個生字，并會用這些生字組詞。認(rèn)識基本筆畫“”。

3、引導(dǎo)學(xué)生自覺地在生活中識字。

教學(xué)重、難點

重點：能夠把要求會寫的5個生字書寫得正確、規(guī)范。

難點：會給本課的生字組詞。

教學(xué)用具

生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、設(shè)置情境導(dǎo)入新課

同學(xué)們，從你們?nèi)雽W(xué)到現(xiàn)在，學(xué)校的環(huán)境你們都熟悉了嗎？學(xué)校里的`標(biāo)牌你仔細(xì)看過嗎？你能認(rèn)出來嗎？今天我們就一起去認(rèn)一認(rèn)。（板書課題。）

二、生活識字展示、交流

1、老師今天把學(xué)校里的標(biāo)牌都拿來了，它就在我們的課本里。請同學(xué)們把書翻至58頁，大家認(rèn)識上面的漢字嗎？自己讀一讀吧。

2、如果你遇到了不認(rèn)識的字怎么辦呢？（讓學(xué)生選擇識字方法。）

3、請借助拼音讀給同伴聽。

4、紙牌游戲。

同桌拿出手中的卡片，互相讀對方手中的卡片。

5、出示本課要求會認(rèn)的8個字，做搶認(rèn)游戲，看誰認(rèn)得準(zhǔn)、認(rèn)得快。

三、練習(xí)用生字組詞

1、（出示生字）大家看這些字，你們還在哪見過這些字？

2、強調(diào)多音字“長”“少”在不同語言環(huán)境中有不同的讀音。

出示“長大”“長城”；“少年”“多少”。

四、學(xué)寫字

1、寫“電”字。

（1）出示生字，認(rèn)真觀察。說說怎樣記住這個字的字形。

（2）找出這個字的主筆、關(guān)鍵筆畫。

（3）教師范寫。著重突出“”的寫法。

（4）學(xué)生在田字格中練習(xí)。

（5）展示、評議。

（6）根據(jù)評議，學(xué)生規(guī)范地在田字格中再寫1個“電”字。

2．寫“長”字。

（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生擺“生字巧巧板”。（把“長”字的筆畫擺到田字格里。）

（2）認(rèn)識新筆畫“”，教師注意強調(diào)“”的寫法。

（3）學(xué)生在田字格中練寫生字。

（4）展示，評議。

（5）評議后學(xué)生再寫3個。

3．寫“辦”字。

（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生說一說用什么方法記住這個字。引導(dǎo)學(xué)生用“熟字加部件”的方法記憶生字。（“力——辦”）

（2）學(xué)生在田字格中獨立練寫。

（3）展示，評議。

（4）評議后學(xué)生再寫3個。

4．寫“公”字。

（1）出示生字，認(rèn)真觀察。說說這個字中有沒有認(rèn)識的部分，八字頭應(yīng)該怎樣寫？指名讓學(xué)生說一說。

（2）教師范寫，注意強調(diào)基本筆畫“”的寫法。

（3）學(xué)生在田字格中練寫。

（4）展示、評議。

（5）評議后學(xué)生在田字格中規(guī)范地再寫3個。

5．寫“少”字。

（1）出示生字，認(rèn)真觀察。讓學(xué)生自己說說想怎樣學(xué)習(xí)這個字。

引導(dǎo)學(xué)生通過“小”來學(xué)習(xí)“少”，區(qū)分這兩個字的不同點，強調(diào)撇是斜長撇，要寫得舒展。

（2）請學(xué)生到黑板上寫這個字。

（3）學(xué)生評議。

（4）評議后學(xué)生在田字格中書寫。

五、練習(xí)鞏固

1．連線。

把標(biāo)牌讀出來并和處所圖連線。

2．聽寫本課的生字。

六、在《寫字》書中的田字格中書寫生字

識字（一）教學(xué)設(shè)計2

預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“霜”“霧”等13個生字，2、積累“山清水秀”等詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、熱愛自然、有收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字、詞語卡片 幫助理解詞語的相關(guān)圖片 錄音磁帶 對聯(lián)若干副

教學(xué)過程：

(一) 談話導(dǎo)入課題，初步感知“對”。

1、游戲：

2、談話：我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，我們大家都愛它。

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的“識字3”就是描寫這美麗的家園的。它

是一首非常特別的兒歌，呆會兒你會發(fā)現(xiàn)，課文的每句話中都有一個“對”字。所以這首兒歌也叫“對子歌”。（板書：對子歌）“對子歌”

還是我們中國特有的一種文化呢。

（二）初讀感知，讀通課文。

1、自由讀課文。

讓我們趕緊自由讀讀課文吧，遇到不認(rèn)識的字，可以讀讀拼音，問問老師。

（學(xué)生自由讀課文。）

2、再讀課文。我發(fā)現(xiàn)小朋友個個讀得津津有味，剛才是自己讀，現(xiàn)在

我們來合作。把課文讀給同桌聽一聽。聽的小朋友要認(rèn)真聽，讀對了

表揚他，讀錯了幫助他。

3、檢查自學(xué)效果

這篇對子歌有幾小節(jié)？（3小節(jié)）

指名學(xué)生逐節(jié)讀課文。

其他小朋友要仔細(xì)聽，他的讀音正確嗎？

讀后評議，正音。

（三）再讀感悟，讀懂課文。

1、學(xué)生自由讀課文，用筆劃出不懂的地方。再把課文讀一讀，要讀得比剛才有進(jìn)步。在不懂的字詞下面劃上橫線，打上一個小問號。

（學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。）

2、說說有什么不懂的。

相機教學(xué)：

霧、霜：你見過霧和霜嗎？誰來說說霧和霜是怎樣的？

朝霞、碧野、夕陽（用相關(guān)圖片幫助理解）

萬紫千紅：利用圖片來感受，指導(dǎo)朗讀。再在文中找找類似的詞語。（山清水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨）

（四）升華感情，讀好課文。

創(chuàng)設(shè)情景，以境激情

現(xiàn)在，讓我們閉上眼，靜靜地聽一段音樂。（播放樂曲《苗嶺的早晨》）

聽了這段美妙的音樂，你仿佛看到了什么。

2、出示主題圖。（學(xué)生欣賞圖片）

3、以情激情：大自然是一幅美麗的圖畫，是一首悠揚的樂曲，是一首迷人的'小詩。我們的課文就是描寫了這樣的景觀，讓我們好好地讀一讀課文吧。

5、感情朗讀課文。

·自由練讀

·齊讀。

6、再度感知“對”。

這首對子歌寫得多么美妙啊，雪對霜，桃對李，它們都是有關(guān)系的呢。讀了課文你還發(fā)現(xiàn)了什么？

（五）復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

1、自由讀讀生字。

2、歸類識字。

觀察一下，哪些字有相同的偏旁。

雨：霧、霜、霞

蟲：蝶、蜂

木：李、楊

3、齊讀生字、詞語。

4、開火車認(rèn)讀生字、詞語。

（六）拓展延伸

1、出示個對子讓學(xué)生讀讀。

對子在我們生活中也是經(jīng)常見到的，就是我們過年過節(jié)時貼在大門口的對聯(lián)。今天老師也帶來了兩副對子，請小朋友讀讀。

學(xué)生讀對子。

說說什么對什么。

（七）實踐活動。

收集生活中的對子，和同學(xué)們交流。

識字（一）教學(xué)設(shè)計3

教學(xué)目的：

1.繼續(xù)鞏固漢語拼音的教學(xué)；借助圖畫認(rèn)讀詞串，讀準(zhǔn)生字的音，認(rèn)清字形。

2.認(rèn)識一個新筆畫“橫撇”，學(xué)寫生字“水”。

一、猜謎導(dǎo)入

1．猜謎:有個地方真美麗,綠草紅花遍地是.

還有木馬和滑梯,小朋友們最愛它.(公園)

2．去過公園的小朋友舉手,能告訴老師你在公園里最喜歡玩什么嗎?

二、學(xué)習(xí)詞串

(一)三、四兩行

1．星期天,小丁丁也跟著媽媽去公園了,我們來看看他在公園里玩了些什么呢?

(出示三四兩行詞串,不加拼音)

2．誰來把你認(rèn)識的字讀給大家聽一聽?你是怎么認(rèn)識這些字的?(爸爸媽媽教的,課前讀拼音的,向哥哥姐姐請教的……)

3．現(xiàn)在我們在課堂上,如果有不認(rèn)識的字怎么辦?(看拼音讀,問問同學(xué),向老師請教……)

4．現(xiàn)在老師給這些字加上拼音,讓拼音來幫助你們認(rèn)識它們,好嗎?

5．指名讀,正音。(提醒:蕩洞是后鼻音,轉(zhuǎn)車山船是翹舌音,轉(zhuǎn)火滑船是三拼音節(jié).)

6．開火車讀六個詞語.

7．你能從這幅圖中找出這些玩具、設(shè)施嗎?(出示掛圖)

8．公園里除了轉(zhuǎn)椅、滑梯……,還有好多玩具,我們可以說:公園里的玩具( 生:真多!)

9．這么多的玩具,想玩嗎?(生:想)那讓我們一起和小丁丁盡情地玩吧!(全體起立,邊做動作邊跟老師對說.)

師:轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)什么?生:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅.

師:開、開，開什么? 生:開、開，開火車 。

師:鉆、鉆，鉆什么? 生:鉆、鉆，鉆山洞。

師:滑、滑，滑什么? 生:滑、滑，滑滑梯。

師:蕩、蕩，蕩什么? 生:蕩、蕩，蕩蕩船。

師:騎、騎，騎什么? 生:騎、騎，騎木馬。

10．你們玩得開心嗎?(開心)那就讓我們開心地讀一讀這六個詞。

過渡: 小丁丁也很玩得開心,可是更讓他感到高興的是,他一邊玩,還能一邊欣賞公園的美景呢!

(二)一、二兩行

1．小丁丁在公園里看到了哪些漂亮的景物呢?老師就發(fā)現(xiàn)了一處:公園里的有碧綠的樹木,真漂亮!你們也能學(xué)著老師說說其他漂亮的景物嗎?

2．(出示一二兩行注音詞串)漂亮的景物都在這兒呢!趕快讀讀吧!

3．指名讀,你覺得哪些字的讀音需要提醒小朋友們注意?(多讓幾名學(xué)生相互補充)

4．男女生分讀一二兩行詞串。

5．公園里的景色真是太美了,有____,有_____,有_____,有______,有_______,還有_________。

6．讓我們美美地讀一讀這六個詞吧!

7．公園真是人們閑暇時間游玩的好地方，老師也很想讀讀這些詞，希望小朋友們閉上眼睛，用耳朵仔細(xì)聽，在頭腦中過電影，看看哪些景物哪些玩具在你腦海中出現(xiàn)了。

8．學(xué)生讀。

三、鞏固識字

1．這一課12個詞語中有12個生字要求小朋友們能讀準(zhǔn)它們的音，記住它們的樣子，現(xiàn)在老師要考考大家，看哪些小朋友已經(jīng)真的會讀這一課的生字了。

（出示12個生字，不注音）

2．在六人小組內(nèi)輪流讀，讀不出的其他小朋友可以幫助他，要是誰讀得又快又準(zhǔn)，那你就是你們小組的識字大王了。（6人小組內(nèi)輪讀）

3．師：剛才哪些小朋友自己讀對了？（真棒！）哪些小朋友在同學(xué)的幫助下讀對了？（也很棒！）同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助。

4．剛才哪些小朋友是你們的識字大王呢？老師想請兩位識字大王來較量較量，看看誰更厲害？

5．由剛才的優(yōu)勝者帶領(lǐng)小朋友們讀12個生字。

6．這12個生字可調(diào)皮了，他們跟著詞語寶寶躲進(jìn)了一個蘑菇迷宮，你們能把它們找出來讀一讀，并把它們送回家嗎？

7．學(xué)生摘卡片，讀詞語，送詞語“回家”。

8．學(xué)生一起和這12個詞語打招呼，齊讀它們。

四、指導(dǎo)寫字

1．這節(jié)課我們認(rèn)識了很多字，還要來學(xué)寫一個字，它是誰呢？

2．介紹水的演變過程，學(xué)生猜出是“水”。

3．說說“水”字中已學(xué)過的筆畫：豎鉤、撇、捺。

4．學(xué)習(xí)新筆畫橫撇，拼音標(biāo)出。

5．師范寫，生書空，練寫。

6．課件演示“水“的筆順，生書空。（師點撥：先寫中間，后寫兩邊。）

7．生描紅、練寫，師巡視指導(dǎo)。

8．評議學(xué)生作業(yè)。

五、課堂總結(jié)

今天，我們不僅游玩了公園，學(xué)了詞語，還認(rèn)識了生字，我們小朋友的收獲真不少，回去后，用自己最喜歡的顏色把這美麗、好玩的公園畫下來，好嗎？

教學(xué)反思：

《識字3》所在單元，是繼學(xué)習(xí)拼音之后，第一個識字單元。本課是這個識字單元的第三篇課文。新教材重視識字教學(xué)，采用多種方法使低年級學(xué)生盡早、盡快、盡可能多地認(rèn)字。在識字的編排上，采取詞串的形式，讓學(xué)生讀起來瑯瑯上口，又緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，拉近了與學(xué)生的`距離。

由于新教材對認(rèn)字、寫字的要求不同，識寫分開、多認(rèn)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的負(fù)擔(dān)，又盡可能讓學(xué)生多識字，盡早地進(jìn)行閱讀。課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材與原教材相比，識字量明顯加大。為了幫助學(xué)生識字和鞏固識字，我在教學(xué)時注意以下幾個方面。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)識字欲望。

布魯納說：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！奔偃缱R字教學(xué)只是單純?yōu)樽R字而進(jìn)行教學(xué)，會使識字教學(xué)變成枯燥無味的苦差使，讓學(xué)生望而生畏，失去學(xué)習(xí)的興趣和動力。所以在教學(xué)本課開始時我設(shè)計一個猜謎的情境，讓學(xué)生們跟著小丁丁一起去公園看看他在公園里都玩了些什么，從而引出今天的教學(xué)內(nèi)容，縮短了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的距離，并激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)欲望與熱情。讓學(xué)生盡快全身心地投入到學(xué)習(xí)的過程中去。

2.在語言發(fā)展中識字。

新課程要求我們，充分利用兒童的生活經(jīng)驗，在一定的語境中學(xué)習(xí)生字，所以在這堂課中，我利用本課的插圖，請學(xué)生看圖學(xué)老師說完整的話，在識字教學(xué)中滲透看圖說話訓(xùn)練可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力，為今后學(xué)習(xí)句子、段落打下基礎(chǔ)。同時我又結(jié)合學(xué)生的說話內(nèi)容，隨機識字，這樣使學(xué)生的識字教學(xué)與語言的學(xué)習(xí)同步。既發(fā)展了語言又認(rèn)識了生字。

3.活動中學(xué)習(xí)鞏固識字。

低年級孩子年齡小，自制力弱，學(xué)習(xí)以無意注意為主，他們天性好動，活動則是他們喜聞樂見的方式。教學(xué)時我設(shè)計了“與小丁丁一起盡情玩玩具”的活動及時復(fù)習(xí)鞏固課所學(xué)的詞語。通過有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣，使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來。

存在的不足之處：

我在本課時的生字鞏固中，只是請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)本課課文中出現(xiàn)的生字，先請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)、讀一讀不帶拼音的生字，接著讓學(xué)生在蘑菇迷宮中找出它們，并把它們送回家。從形式上來看是比較好的，但操作起來有些亂，學(xué)生識字消化過程短，收效不大。

識字（一）教學(xué)設(shè)計4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“菜、園、豆、角”等14個生字，會寫“卜、又”2個生字。

2、認(rèn)識一些蔬菜，了解它們的一些特點；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、探究能力。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

小朋友們看，我們來到“菜園里”，我們的面前躺著這么多蔬菜，想認(rèn)識他們嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情趣，認(rèn)讀詞語

1、小組內(nèi)看一看、摸一摸這些蔬菜，再讀一讀、記一記旁邊的小卡片。

2、交流，反饋：師出示一種蔬菜，生舉起卡片。（隨機糾正字音）

三、識記生字

1、出示蔬菜單個的名字，多形式練讀。

2、拓展：這些字你還在哪里見過。

3、隱去拼音，齊讀。

四、探究蔬菜特點

任意挑選自己喜歡的`蔬菜，說說看到的、摸到的、感覺到的。

五、朗讀課文

1、過渡：是呀，小朋友們說得太好了，這些可愛好看的蔬菜就像咱們小朋友一樣讓人越看越喜歡。瞧，有個可愛的小朋友還把這些小家伙寫下來了呢！

2、師有感情地范讀。

3、自由練習(xí)，遇到難讀的字詞圈出來多讀幾遍。

4、指名讀，評議：

⑴ 咱們班上誰最勇敢，敢站起來第一個讀給大家聽？

⑵ 誰敢和他比比？自己認(rèn)為朗讀水平最好的請站起來讀菜園里一讀？

⑶ 不想輸給他的，想向他學(xué)習(xí)的，選擇自己喜歡的方式讀一讀。

5、實物與課文結(jié)合朗讀：我們還可以怎樣來讀這篇課文呢？小組內(nèi)每人讀一種蔬菜，并舉起這一蔬菜做動作，最后兩行一起讀。

6、師引讀，生接讀。

六、書寫生字“卜、又”

1、瞧，這是誰（出示卡片認(rèn)讀）？它們和小朋友玩得真開心，可是現(xiàn)在有些累了，想回去休息。小朋友，它們的家在哪兒呀？

2、誰給大家提個醒，要讓它們住得舒舒服服，該注意什么呀？

3、在寫字本上各寫2遍，自己認(rèn)為寫得好的朝它們笑一笑。

七、鞏固詞語

時間過得真快，小朋友們，我們就要離開菜園，告別這些蔬菜了。臨行前讓我們再和這些蔬菜道聲再見，來，親切地再叫一叫它們的名字。

識字（一）教學(xué)設(shè)計5

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)本課中出現(xiàn)的14個生字，會寫6個常用字。

2、會朗讀、背誦課文。

3、結(jié)合插圖并聯(lián)系生活想像課文描述的各個畫面，了解、感知夏天里一些小動物的生活，激發(fā)觀察小動物的興趣。

教學(xué)重點：

識記帶蟲字旁的字；誦讀韻文。

教學(xué)難點：

讀中想像畫面，披文入“景”，感受小動物們有趣的生活。

設(shè)計特色：

讀、想、識、寫相結(jié)合，工具性與人文性和諧統(tǒng)一。

教具準(zhǔn)備：

課文插圖、生字詞卡片、“蚯蚓在土里活動”及“蜘蛛在房前結(jié)網(wǎng)”的燈片或掛圖。

教學(xué)時數(shù)：

一課時

教程預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入，自主讀文

小朋友們，夏天就要到了。夏天里會發(fā)生哪些有趣的事呢？我們一起去看看吧！

今天，讓我們先把目光投向大自然，去看看大自然中的小動物們都在忙些什么。——打開書，看到57面的《識字4》，請大家借助拼音讀讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、匯報讀文，找讀蟲名

1、學(xué)生互相讀給同桌聽，覺得讀對了就豎起大拇指夸夸對方，發(fā)現(xiàn)有讀錯的地方就教同學(xué)讀正確。

2、指幾名學(xué)生站起來讀，讀后點評、正音。

3、分組或分男女生齊讀課文。

4、課文中寫了哪些小動物？請用“—”畫出來。

5、書上的插圖中畫出了哪幾種小動物？請連連線（或讓學(xué)生上臺指出來并帶讀詞句）。

6、還有兩種小動物沒畫出來，想看看它們嗎？——出示補充掛圖，并帶讀相關(guān)詞句。

三、歸類識字，發(fā)現(xiàn)特點

1、老師將這些小動物的名稱去掉了拼音，看大家能不能認(rèn)識——相繼出示生字卡片“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”……認(rèn)讀后貼在黑板上。

2、請小朋友們看看這些表示小動物名稱的字，都有什么共同的特點呀？（都帶有蟲字旁）——因為它們都是昆蟲類動物，所以都是蟲字旁。

四、書寫“螞蟻”，指導(dǎo)寫法

今天，讓我們把這些動物的名字中最容易寫的“螞蟻”兩個字練寫一下。先看老師在田字格中書寫。

螞——“蟲”字變部首時下面一提提斜些，不要提得太長，“、”要藏在“口”的下面，右邊的“馬”與“蟲”部平上不平下，“馬”的下面一橫可靠近“蟲”的右下方。

蟻——左右兩部分也是平上不平下，“義”的一“八”起筆高些，可伸到“蟲”的右下方；“八”的起筆低些，“、”要與撇捺的交叉點相對，不要點偏。

五、讀文說景，相機識字。

1、再來讀讀課文，看看夏天里的小動物都在哪兒干什么？

2、挑一兩種你喜歡的小動物，看看插圖，讀讀有關(guān)的句子，想像一下小動物活動的`樣子，再用自己的話說它們活動的情景。——課文怎么講的呢？再讀讀有關(guān)句子。

3、隨著學(xué)生的交流相機學(xué)習(xí)談到的生字，討論識記生字的方法。如：“網(wǎng)”，外邊的同字框表示蜘蛛網(wǎng)的邊線，里邊的“××”表示交錯的絲。

六、仿說句式，拓展韻文。

你還看過什么小動物在哪兒干什么？請仿造書上的句子自由說：

（什么小動物）（在哪里）（干什么）。

預(yù)設(shè)：蜜蜂花間采蜜忙

螃蟹水中揮大鉗

螞蚱草地蹦得歡

…………

七、回讀課文，熟讀成誦

1、課文中寫的是六種較常見的小蟲的活動，請大家用自己喜歡的方式讀熟課文，如，做動作讀，與同學(xué)合作讀，（你問我答）等。

2、指名背誦，集體背誦。

八、鞏固字詞，練習(xí)寫字

1、運用開火車、搶讀、猜字等多種形式鞏固生字、生詞。

2、練習(xí)寫“前”、“空”、“房”、“網(wǎng)”四個生字。

前——上下結(jié)構(gòu)，不能寫成左右結(jié)構(gòu)。

空——上面是穴寶蓋，“ ”、“、”的位置要恰當(dāng)，“工”字上橫短下橫長。

房——“戶”字頭的頭部不要寫得太寬，下面“方”的一橫要橫長些。

網(wǎng)——里面的兩個“×”要往上靠，要擺整齊。

九、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、課堂小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《識字4》，講的是小動物活動的情景。這一課的生字大部分都是蟲字旁。

2、課后，大家可以到大自然里去多了解一些小動物，還可以仔細(xì)地看看它們是怎樣生活的，過幾天我們來開個交流會好嗎？

3、抄寫“我會寫”的字并組詞。

識字（一）教學(xué)設(shè)計6

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個生字，一個偏旁“提土旁”。

2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用這些量詞。

3、正確、流利地朗讀課文和詞語。

4、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動識字的愿望。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識本課的12個生字，會寫“羊、牛”兩個字。

【學(xué)習(xí)活動流程】

（課前互動：“唱反義詞”。引導(dǎo)學(xué)生背誦反義詞歌，復(fù)習(xí)學(xué)過的反義詞。還記得我們唱過的反義詞歌嗎？那就讓我們再來唱唱吧！生拍手齊背：“反義詞，有許多，小朋友，唱一唱。來對去，黑對白，高對低，哭對笑，早對晚，粗對細(xì)，遠(yuǎn)對近，有對無?！保?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、秋天來了，涼爽的秋風(fēng)吹彎了稻子的腰，吹紅了高粱的臉。（課件出示情境圖，農(nóng)家小院。）你看，農(nóng)家小院里早已果實累累。小紅棗搖動著它那圓圓的小臉，沖你點頭微笑；紅艷艷的大蘋果，像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧！多美的農(nóng)家小院?。】煺f說，你看到了什么？

二、觀察圖畫，認(rèn)識事物。

1、認(rèn)讀帶拼音的詞。

根據(jù)學(xué)生的回答隨機在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞，并讀詞。注意正音：“杏”、“蘋”是后鼻音，“子”讀輕聲。（引導(dǎo)學(xué)生用“院子里有一棵蘋果樹?！边@種形式說話。）

例：當(dāng)學(xué)生說出“蘋果樹下面有一頭黃牛?！睍r，可以說，“老師猜你一定是個勤勞的孩子?！薄跋矚g黃牛的小朋友請你也來叫叫它的名字吧。”讀到桃子時可以說：“你吃過的桃子是怎么樣的？”“紅紅的，大大的。”“那老師送你一個詞叫又大又紅，你可以說──桌上有一個又大又紅的桃子?！闭f到蘋果時，可以說，“你的音讀得真準(zhǔn)，特別是后鼻音，小朋友請跟他一起讀?！薄靶』ㄘ埗嗫蓯郯。埾矚g它的小朋友親切得叫一下它的名字”。讀得多動聽啊，請你帶著大家來讀一遍吧！

2、去掉圖片讀詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

⑴（課件演示）院子里的東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？先自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（去掉圖讀詞語）指名讀（一男一女分別讀一排）你發(fā)現(xiàn)什么了？第一排都是動物，第二排都是水果。

⑵是呀！今天很多水果和動物都跑來和我們交朋友，他們都摘下帽子和我們問好呢，我們也一起來喊喊他們的名字吧？（不帶拼音）連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。

三、自主認(rèn)字和識詞

（點擊課件，剩下生字）水果和動物一轉(zhuǎn)眼不見了，只剩下穿著紅衣服的字寶寶，這些都是我們這節(jié)課要學(xué)的生字。

1、小組合作自主識字

⑴哪些字你早就認(rèn)識了，是怎么認(rèn)識的？請你教教你的同桌。

⑵哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識，向你的同桌學(xué)習(xí)，并且想個好辦法記住它，好嗎？

2、交流匯報。

這些字哪些是你本來就認(rèn)識的，你是怎么認(rèn)識的？哪些是你剛剛認(rèn)識的？你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來嗎？（學(xué)生可能會用加一加的方法，換偏旁的方法等。）（2組，一組重點指導(dǎo)識字的方法：生活中識字，電視、廣告、姓名、課外書等。另一組重點指導(dǎo)生字的正音“杏”、“蘋”。我們班“陳紅瑾”的名字里有這個“紅”字，我早就認(rèn)識了。你真是個愛學(xué)習(xí)的孩子，時時在學(xué)習(xí)?！靶?、桃、蘋”都是植物，所以它們是木字旁或草字頭的。你們把學(xué)習(xí)延伸到了廣闊的生活中，你們可真會學(xué)習(xí)！你能用加一加的方法記住這個字，是一種記字的`好方法。）小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，以后可以幫你學(xué)更多的字。

3、那就快快發(fā)動我們的雙軌火車吧！（同桌一人讀字，一人組詞）

四、初步接觸童謠

剛才小朋友你一句，我一句的比識字，可以看出小朋友個個爭先愛學(xué)習(xí)。前不久在這個農(nóng)家的小院里也出現(xiàn)一場熱鬧的比較，你們想去看看嗎？那就和我一起到“比一比”的現(xiàn)場去吧。（板書：出示農(nóng)家小院，板書：比一比）

1、學(xué)生自由朗讀。

請你輕輕地讀讀課文，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、指名讀課文，評價。

老師發(fā)現(xiàn)這節(jié)課你們讀得特別認(rèn)真，你喜歡誰和誰比，就把它大聲地讀出來！其他小朋友要認(rèn)真聽，當(dāng)好小評委。（你很勇敢，愿意第一個來讀，真了不起！你的聲音有點輕，老師覺得你可能不夠自信，你能更自信地來讀嗎？你的聲音真響亮，老師特別喜歡你！）

五、學(xué)習(xí)韻文

1、初步看圖比一比。

我們讀了課文，也聽同學(xué)讀了課文，那這些動物、水果在比什么呢？（比多少、大小，同時板書）誰和誰在比呀？學(xué)生說說。同時在說時學(xué)習(xí)三個量詞的用法。（可隨機進(jìn)行）

2、比大?。赫l和誰在比大小啊？你是從課文哪幾句知道的??？那你知道比的結(jié)果是誰大誰小嗎？（師指著插圖）黃牛大花貓小，你還知道了什么？（頭表示大的動物，只表示小的動物。）你還能說“一頭”什么？（一頭豬、一頭象、一頭熊、一頭毛驢）

3、討論探究：“顆”的適用對象。

那么除了黃牛和貓在比大小，誰也在比大小呢？出示一顆棗，這就是棗！能用上今天學(xué)的數(shù)量詞嗎？一顆棗，教“顆”。你是怎么記這個字的？你能用上這個字來說說這些東西嗎？再出示實物：一顆藥丸、一顆糖、一顆小石子、一顆珍珠、一顆紐扣。（學(xué)生也許會說一顆石頭，則石頭是大大的，我們用一塊石頭，而這里的這顆小小的叫石子，我們就說一顆石子。）請你仔細(xì)看看這些東西，它們有什么共同的地方？（小小的、圓圓的）所以“顆”是表示小小的、圓圓的東西，那我們還可以說“一顆”什么呢？（一顆子彈、一顆彈珠、一顆星星、一顆紅豆）如果有同學(xué)說“一棵樹”，可以說“你很聰明，會用一棵樹了，不過老師要告訴你一棵樹的棵（板書）是木字旁的，和樹木有關(guān)，而我們今天學(xué)的顆是頁字旁的，表示小小的，圓圓的?！?/p>

4、理解量詞“群”的用法。

比完了大小，還要比多少，誰和誰在比多少?。空n文是怎么寫的？那鴨子和鳥誰多呢？師邊指圖，邊說小鳥只有一只，鴨子有幾只呢？數(shù)數(shù)，七只，而且它們都是聚在一起的，所以我們知道“群”是表示什么？（多，在一起）許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？”（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）你能看著這幅圖用上“一群”來說句話嗎？（出示圖片：一群雞在吃青菜）

5、理解量詞“堆”的用法。

還有誰和誰也在比多少呢？你能讀讀課文中的句子嗎？杏子和桃，誰多呢？師邊指圖，邊說桃子有一個，杏子有──很多個，所以我們又知道了“堆”也是表示──？（很多東西放在一起）還可以說“一堆”什么？當(dāng)學(xué)生說到“一堆土”時，所以我們知道一堆土的堆的提土旁，我們學(xué)過的字哪個也是提土旁的？（地、場）

6、那么多的動物和水果在一起比大小比多少真有趣，大家一定很想讀吧？那我們同桌合作來讀，你們喜歡以怎么地方式讀用用什么方式讀。《識字二·比一比》教學(xué)設(shè)計9相關(guān)內(nèi)容：《一次比一次有進(jìn)步》詞語解釋和探究活動蘇教版一年級下：《識字5》案例評析《丁丁和牽?；ā方庾x《雪地里的小畫家》教學(xué)案例《識字1》教學(xué)實錄秋姑娘的信教學(xué)反思《日月明》練習(xí)題《要下雨了》說課稿查看更多>>小學(xué)一年級語文教案

7、同桌自由朗讀，師巡視指點。

⑴同桌展示讀。

⑵小組接讀。

⑶師生合作讀。你們讀得真有趣，老師也想讀，歡迎我加入嗎？來！老師讀前半句，你們讀后半句。

⑷ 真有趣，還想讀嗎？這次我們邊拍手邊讀。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。

六、仿編韻文

1、我們讀得多有趣啊，這里還有一些動物和水果也想加入到我們之中，你認(rèn)識它們嗎？（出示圖片：西瓜、草莓、葡萄、橘子、馬、兔、蘋果、梨）你能像老師一樣介紹它們嗎？（一個西瓜）

2、聽了大家的介紹，老師忽然有了靈感，也能自己編課文了，想聽聽嗎？一邊多，一邊少，一個西瓜一顆草莓。（邊說邊點擊課件）你們想不想也來編編課文？那就讓我們四人小組合作來編一編，四人小組里面可以一人編一段，最后組長來總結(jié)一下，好嗎？

3、四人小組合作編韻文，教師巡視指導(dǎo)。

4、小組展示。

七、寫字指導(dǎo)，重在激勵

出示漢字，引導(dǎo)觀察。

1、小朋友真了不起，能自己編課文了，這里的小黃牛和小山羊舍不得你們離開，希望你們能寫下它們的名字，你們愿意嗎？那我們先來看看這兩個字有什么相同的地方？（都有一筆落在豎中線上）觀察得真仔細(xì)！

2、牛：學(xué)生觀察后書空，注意筆順。

3、再仔細(xì)觀察，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？（第二橫在橫中線上，并且要長一些）愛觀察的小朋友一定能把這個字也寫得很好！

4、仔細(xì)看師范寫，生認(rèn)真書寫。（師提醒寫字姿勢：身正、肩平、臂開、足安）

5、羊：方法同上，重點引導(dǎo)三橫的長短變化及之間的距離。

欣賞，點評。自己先看看你覺得哪個字寫得比較好，然后同桌互相看看，互相學(xué)習(xí)。老師邊深入學(xué)生中間指導(dǎo)，邊挑選典型的作業(yè)，最后全班欣賞并評析。

八、課堂總結(jié)

小朋友，這節(jié)課我們在一起比大小，比多少，不但學(xué)了很多知識，而且學(xué)得很開心。其實，我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比很多很多，小朋友回家可以跟爸爸、媽媽一起玩玩“比一比”的游戲，老師相信你能學(xué)到更多的知識！

識字（一）教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)會本課生字，認(rèn)識只識不寫的字。

⒉仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

⒊了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

教學(xué)重點：

認(rèn)識生字，練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

教學(xué)難點：

了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

課前準(zhǔn)備：

⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的昆蟲做頭飾。

⒉收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。

⒊發(fā)習(xí)字冊。

⒋自制課件。

教學(xué)過程：

一、看圖入境，整體感知。

課件出圖：大家請看，這是什么地方？小朋友們在干什么？

相機出示帶拼音詞：采集昆蟲觀察

讀詞卡：觀察、采集、昆蟲

課件出示出示“采”“集”字的變形，組詞。

二、圖中識物，積累語言；創(chuàng)設(shè)情趣，隨文識字。

課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍：星期天，生物小組的'同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本，他們到哪去找昆蟲呢？

相機出示圖2：田野、樹林、花叢

老師想知道誰的小眼睛最亮，能找到誰在樹林里？誰在花叢中？

讀詞卡：田野、樹林、花叢

聰明的孩子，你能用上圖上的三個詞說一句話嗎？

問：生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲？

相機點擊課件出示帶拼音詞：

蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

讀詞卡：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

相機出示帶拼音詞卡：“蝴蝶”。

對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生：你們能叫出自己的名字來嗎？

別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀？

依次訓(xùn)練：天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

三、情境延伸，厚積人文

小朋友，你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢？好了，選了同一種昆蟲的孩子，你們就成了這個家族的成員了，你們覺得自己家族的是不是最棒，最了不起的？找到你們家族的成員商量商量，夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始！

以各種形式匯報，依學(xué)生的回答相機放大有關(guān)圖片：

（蟋蟀又叫蛐蛐，它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。

我們蜻蜓是飛行家，每秒鐘能飛40米，還能連續(xù)飛行1小時呢！我們蜻蜓是益蟲，它專吃蚊子。了解了蜻蜓，抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受？

我們螞蟻最團(tuán)結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。

螳螂的大刀最厲害，可以保護(hù)自己。

蝴蝶很漂亮，人們都很喜歡它。

我們是吸樹脂的高手，但是人們不喜歡我們，說我們危害森林是害蟲……

（識記“?！薄拔浵仭鄙?。）

四、入境悟讀，讀寫結(jié)合

小朋友，你們覺得楊老師是那個家族的成員呢？楊老師是保護(hù)你們的大松樹，今天待在這有些寂寞了，想聽聽小動物們讀讀書，你們讀書給松樹阿姨聽聽，好嗎？

把書拿起，打開100頁，齊讀課文。

復(fù)習(xí)生字：采、集、蟲、螞、蟻、牛。

出示生字課件，學(xué)生臨摹。

識字（一）教學(xué)設(shè)計8

教學(xué)內(nèi)容

識字3

教學(xué)課時

第 一 課時

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都與大自然息息相關(guān)。對子情境優(yōu)美，語言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生語感，積累語言。同時，通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會大自然的美妙，享受大自然的神奇，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情。

對對子是學(xué)生喜聞樂見的語言形式，在極富感染力的語境中教師應(yīng)該在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗世界和大自然的實際，采用多種方法識字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對子和對對子的興趣。

教學(xué)重點

讀準(zhǔn)字音，識記字形，學(xué)會對對子。

教學(xué)難點

自己創(chuàng)編對對子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計意圖

第一課時

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的.同學(xué)交流討論。

（三）理解詞語，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會生字，弄懂詞語的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看這些字有什么特點？用什么好方法可以幫助我們識字？

1）“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實際識字：

什么時候分別會出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰見過，分別是怎么樣的？——練習(xí)用這些生字說話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應(yīng)的詞語嗎？比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對霧”和“和風(fēng)對細(xì)雨”，去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語，“和風(fēng)細(xì)雨”是一個成語。再讀。

（四）書寫指導(dǎo)

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時

（一）、復(fù)習(xí)鞏固

開火車認(rèn)讀生字

（二） 學(xué)習(xí)第二節(jié)

1、齊讀一下第二小節(jié)。（多媒體）

2、出示其中的五個生字，并采用多種形式練習(xí)朗讀，及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認(rèn)識并且記住這些生字，包括字形和生字的大致意思。

（如：比較“蝶、蜂”字形的異同；用這些生字分別組詞或說話；猜字游戲：王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……）

4、多種形式朗讀這一小節(jié)，“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語，欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當(dāng)你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么？

（三）、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

1、齊讀第三節(jié)。

2、說說怎么認(rèn)識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節(jié)中也隱藏著成語，你能找出來嗎？（山清水秀、鳥語花香）

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環(huán)境需要我們大家來保護(hù)，所以我們從小就要樹立環(huán)保意識，千萬不要去破壞環(huán)境，傷害小動物。

（四）鞏固練習(xí)，掌握生字。

（1）多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

（2）讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”；背誦。

（五）、書寫指導(dǎo)

（六）、課外延伸

1．補充學(xué)習(xí)幾則對字歌。

例如：

長對短，方對圓，黑夜對白天。

貓對狗，馬對騾，山羊?qū)︸橊劇?/p>

雞對鴨，牛對馬，白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬，蟋蟀唱，蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白，紅對綠，山川對河流。

梨對桃，杏對棗，蘋果對香蕉。

豬對牛，兔對猴，花貓對黃狗。

2．試著編編這樣的對字歌。

設(shè)計意圖：上課伊始，教師有感情地范讀導(dǎo)語，不僅能引起學(xué)生對本組教材的興趣，而且能巧妙地導(dǎo)入了新課。

設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)是個性化的行為，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，一定從低年級開始培養(yǎng)他們的主體意識，讓他們積極主動地投入學(xué)習(xí)。在自學(xué)的基礎(chǔ)上再和他人進(jìn)行交流討論才能收到較好的效果。

設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生雖然年齡還小，但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養(yǎng)，包括對語言的吸收和對大自然的認(rèn)識等等。因而在課堂上啟發(fā)學(xué)生把生活的經(jīng)驗用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來，并和老師同學(xué)進(jìn)行交流，有利于他們?nèi)轿坏牡陌l(fā)展。

設(shè)計意圖：再次體現(xiàn)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。當(dāng)學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上以后，也許會出現(xiàn)很多奇跡。

設(shè)計意圖：當(dāng)學(xué)生看到豐富的畫面時，一定會興趣盎然，盡情發(fā)言，也許還會出現(xiàn)一個小高潮。

設(shè)計意圖：在上幾個成語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學(xué)還能激起更多學(xué)生更大的興趣。

設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。要編這樣的對子，學(xué)生必須具有一定的生活經(jīng)驗和一定的文字組織能力。鑒于學(xué)生各方面的能力還不夠強，要求無須太高。

板書設(shè)計

云-------霧

雪-------霜

和風(fēng)------細(xì)雨

朝霞------夕陽

（ ）---( )

作業(yè)設(shè)計

背誦識字3.

收集對對子。

識字（一）教學(xué)設(shè)計9

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、（錄音：潺潺水聲，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》）天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂的飛翔，這是什么季節(jié)到了？

（板書：春天）

2、是啊，春姑娘已經(jīng)悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春姑娘在熱情地邀請我們呢?。ǔ鍪荆捍禾靵砹?！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?/p>

二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語

（一）看看、找找春天

1、播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件（春天美景）。

2、小朋友們，剛才我們看到的景色美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。春天在哪兒，你能找到嗎？

3、自由發(fā)言。隨機出示文中相關(guān)詞語（如：你觀察得很仔細(xì)，令老師想到一個詞語，出示：柳綠花紅，跟著我讀一讀，好嗎？）鶯歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬……

（二）讀讀、記記字詞

1、小朋友，剛才我們讀的這些詞語都在我們的書本《識字1》這一課上（板書：識字1），你們看，這些詞語正排著隊，急著和我們小朋友認(rèn)識呢！你可以自己讀讀，難讀的可以多讀幾遍，也可以請自己的小伙伴幫幫忙。（小朋友自由讀、互相幫助）

2、（出示課文投影）誰來領(lǐng)著大家讀（跟讀）。春天天氣真暖和，是玩游戲的好時候，難怪生字寶寶愛和大家玩捉迷藏的游戲了。快，讓我們?nèi)グ阉鼈冋页鰜?，認(rèn)一認(rèn)，讓它們成為你的好朋友吧?。▽W(xué)生自由找找生字，認(rèn)一認(rèn)）哪位小朋友已經(jīng)和生字寶寶們交上朋友了？（認(rèn)讀生字），說說你能認(rèn)得這么快，有什么好辦法嗎。（學(xué)生集體交流識字方法，也可小組內(nèi)先交流，后討論難記字、生疏字）。我們來玩開火車的游戲吧?。ㄐ〗M四人輪讀）

三、讀中悟情，讀中積累

1、春天來了，春雨沙沙，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，小溪丁冬，

桃花盛開，蜜蜂嗡嗡。春天的景色是多美呀！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天的美嗎？

2、學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。

四、玩玩游戲，鞏固字詞

（出示課文插圖），小朋友，剛才我們在柔柔的春風(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在小黃鶯動聽的歌聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天。你能幫文中的詞語送到它的朋友邊上去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的`歌曲）

五、總結(jié)全文，延伸拓展

1、小朋友，春光明媚，鳥語花香，春天多美呀，難怪古人說“一年之

計在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時光，好好學(xué)習(xí)，將來為我們的祖國增光添彩。

六、分析字形，指導(dǎo)書寫

1、觀察字形，發(fā)現(xiàn)字的特點。

2、書空，注意筆順，老師范寫，生看清筆畫的位置。

3、仿影、臨寫。巡視指導(dǎo)。

七、實踐活動

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

畫一畫：將你眼中的春天畫下來，并給她取個好聽的名字。

找一找：春天在哪里？

識字（一）教學(xué)設(shè)計10

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固“蜻、蜓”等11個帶蟲字旁的生字，會寫“螞、蟻”二字。

2、正確流利的朗讀兒歌、背誦兒歌。

3、學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么的句式”，學(xué)寫詩歌創(chuàng)新。

4、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入： 同學(xué)們，我們正在送走百花盛開的春天，即將迎來夏天。你喜歡夏天的什么？是呀，夏天這么美麗和快樂。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《識字四》看看他們是誰？他們是？

一、識字復(fù)習(xí)。

1、出示圖片認(rèn)動物。

2、拼音加圖個別朗讀。（指導(dǎo)后鼻音、翹舌音。）

3、去掉拼音和圖片朗讀。

4、圖片與生字做朋友。（終極考驗：我們來做一個小游戲，看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友的`名字。老師請出一個小動物，請你有卡片的同學(xué)將動物的名牌拿到它的身邊，好！大家都通過了考驗成為了小動物們的朋友，大家再一起向老師介紹一下他們！）

二、激情朗讀。

師：看你們介紹得這么認(rèn)真，小動物們多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？請大家翻開書本第57頁，四人圍成小組讀讀這首兒歌。你們可以用一起讀或一人一句等方式把兒歌讀通、讀順！

個別朗讀，小組接力讀。

1、男女問讀。（老師來問你們來答，師示范：蜻蜓哪里展翅飛？“蜻蜓半空展翅飛?！蹦猩鷨柵稹＃?/p>

2、大組問讀。

3、看黑板背誦。

4、小朋友表演接力讀。

5、全班做動作背。

三、觀察動物，引導(dǎo)創(chuàng)新。

咦，我發(fā)現(xiàn)這首兒歌的句子結(jié)構(gòu)好像一樣？你們看都是“誰什么地方干什么”的這樣的句式。你能像小作者一樣用上這樣的句式來說說小動物嗎？

青蛙、知了、小鳥、松鼠……（學(xué)生邊說邊記錄）

你們真是太了不起了，我們一起來讀一讀我們寫的小詩。

在我們的叢書第108頁，也有一首寫夏天的小詩《夏天到》，趕快打開，自己快讀一讀，想一想，這首詩里講了幾種小動物，他們在干什么呀？(知了、小鳥、小狗)

小朋友們，夏天不知不覺就來到了我們身邊，快快用你們的火眼金睛再把我們身邊的夏姑娘找出來吧！

四、寫字。（動物朋友覺得你們寫詩讀詩都很棒，也想考考大家寫字。我們一起來

觀察一下怎樣寫好這兩個字？老師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

學(xué)生寫。

評價學(xué)生作品。

五、總結(jié)。同學(xué)們在自然界還有很多的小動物快樂的生活著，夏天到了，趕快趁著周末和爸爸媽媽到自然去認(rèn)識他們、觀察他們吧！這節(jié)課就上到這里，謝謝大家！下課！

附文

夏天到

夏天到，知了叫。

小鳥躲在樹枝上。

小狗呼呼睡大覺。

灑水車，嘟嘟叫。

來給大街洗個澡。

識字（一）教學(xué)設(shè)計11

知識目標(biāo)：

正確認(rèn)讀本課“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”等十三個生字，會寫田字格里的“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”等七個生字。

能力目標(biāo)：

正確、流利地朗讀原文，熟讀成誦，積累語言。引導(dǎo)學(xué)生體會含義，受到儒學(xué)經(jīng)典熏陶，弘楊民族文化。

情感目標(biāo)：

通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的.道理。

教學(xué)重點：

能正確、流利、有感情地朗讀詩句，并能熟練背誦。

教學(xué)難點：

通過本課，使學(xué)生明白讀書學(xué)習(xí)對我們?nèi)松闹匾?，要打好堅實地知識根底，長大以后才能為社會做出應(yīng)有貢獻(xiàn)的道理。

教學(xué)課時：

1課時。

教具準(zhǔn)備

：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，聽說過《三字經(jīng)》嗎？誰會背誦?。浚▽W(xué)生試著背誦）

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》中的一部分吧?。ń處煱鍟骸度酥酢罚?/p>

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的課文是什么意思？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”指名讀。

（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會寫的7個生字:“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

識字（一）教學(xué)設(shè)計12

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

【教學(xué)重點】

1、學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書寫生字。

2、初步感知成語的特點，初步理解成語的意思，體會其中的韻律感。

【教具】

多媒體電腦、課件、成語卡片。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，初步識字

1、（課件出示：多幅成語圖）你知道這些畫的.都是那些故事嗎？

2、(課件出示：圖加成語)自己練讀，點齊讀。

3、簡介：成語特點

4、（課件出示課題）板書課題：

識字4

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀識字

1、同座互相檢查讀文。

2、看書開火車檢查讀正確流利。

3、（課件出示全文）去拼音讀，自己練讀，檢查讀。

4、指名匯報預(yù)習(xí)成語的意思。

5、自己練習(xí)積累記憶成語，檢查記憶情況。

三、檢查識字

1、（課件出示隱藏生字）開火車指名點讀，比賽讀。

2、指名給生字組詞。

（課中操）

四、拓展成語、積累識字

1、除了這課中的成語，你還知道那些成語故事？指名講，讀成語。

2、（課件出示拓展成語）自己讀，指名連線，記憶積累，（出示卡片）檢查積累情況。

五、指導(dǎo)寫字

指導(dǎo)正確書寫。

六、總結(jié)，作業(yè)

1、總結(jié)激趣推薦：還有更多的成語故事你想知道嗎？

2、作業(yè)：

辦一張成語識字剪貼報。

【板書設(shè)計】 識字4

（生字）

（學(xué)生貼成語）

識字（一）教學(xué)設(shè)計13

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課6個生字，了解12種動物的名稱。

2、對照插圖，認(rèn)識一些動物，進(jìn)行保護(hù)動物的教育。

教學(xué)重難點：識字寫字

教學(xué)課時：

兩課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞卡

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^野生動物園嗎？在那兒你看到了哪些動物？（學(xué)生根據(jù)自己的生活實踐自由地說一說。）

2、自然界中的動物千奇百怪，今天，老師帶你們?nèi)ヒ吧鷦游飯@玩一玩，看一看。（多媒體出示課文插圖）

二、看圖，讀詞。

1、看圖，圖上畫了哪些動物？

2、（教師依次取出相應(yīng)的詞語卡片。）

你們能借助拼音把它們都讀準(zhǔn)確嗎？

3、指名讀，齊讀。

4、揭示課題，板書：識字6

5、學(xué)生看書再讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

6、指名讀生字詞，開火車讀、齊讀。

特別提醒：“獅”是翹舌音；“斑”是前鼻音；“猩”是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩”中第二個字都要讀輕聲

7、再讀課文（自由讀，小組讀，齊讀）。

8、組織“給動物掛牌”的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上。

9、全班交流，教師相機滲透有關(guān)環(huán)保知識，并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

出示句式：野生動物園的動物真多呀！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。

10、師：是啊，動物是人類的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們的地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约海銈兡茏x出對這些動物的感情嗎？試試看。

三、識記字形，指導(dǎo)書寫

1、抽讀生字卡片。

2、引導(dǎo)學(xué)生擴詞。

3、教師范寫，指導(dǎo)寫法

1）說說筆順規(guī)則。

2）分析各部件在格中的位置及關(guān)鍵筆畫的位置。

4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字

5、學(xué)生仿影、臨寫（寫字本）

四、布置作業(yè)

板書：

獅子 大象 老虎 仙鶴 孔雀 鸚鵡

猴子 猩猩 麋鹿 斑馬 棕熊 袋鼠

課后反思：

本人有幸參加了本校近期舉行的優(yōu)質(zhì)課教研活動，在此次活動中，我執(zhí)教的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版第四冊《識字6》的第一課時，這篇課文以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)一個神奇的動物世界，教材介紹了12種動物，大多數(shù)是孩子們熟悉的。教學(xué)中運用自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認(rèn)識事物和識字同步發(fā)展。本課將12種動物名稱排成4組，每一排都是押韻的詞串，讀起來朗朗上口，富有詩的韻味。課文配以相應(yīng)的圖畫，滲透了動物回歸自然，保護(hù)野生動物的思想。圖文對照可以幫助學(xué)生識字和理解詞義，拓寬視野，更好地激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。低年級的識字教學(xué)，要做到有情有趣。對于低年級學(xué)生來說，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，既有利于彌補他們生活經(jīng)驗的.不足，更能誘發(fā)他們學(xué)習(xí)新字的飽滿熱情。

在教學(xué)初始環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課時，我利用多媒體課件出示野生動物園環(huán)境圖，為學(xué)生營造了真實的氛圍，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生看圖找動物，并相機用多媒體出示動物詞語，學(xué)生對代表動物的詞語有了一個基本的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合低段學(xué)生的認(rèn)知特點。

在教學(xué)的中間環(huán)節(jié)：為學(xué)生設(shè)計了一個說話練習(xí)：野生動物園里的動物可多啦！有（ ）的（ ），有（ ）的（ ），還有（ ）的（ ）。不僅鞏固了本節(jié)課的知識，還鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，緊扣文本進(jìn)行延伸，達(dá)到了精煉的效果。也符合低年級學(xué)生由說到寫的認(rèn)知規(guī)律。

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)：識字、寫字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，努力提高學(xué)生自學(xué)生字的能力。本環(huán)節(jié)設(shè)計堅持先自學(xué)而后教的原則，教學(xué)本課生字時，分為兩步：先讓孩子們自學(xué)，再人人爭當(dāng)小老師，把自己學(xué)會的字介紹給大家；對有一定難度的，就由老師帶著學(xué)。這樣扶放結(jié)合，既有利于學(xué)生扎實有效地掌握生字，又有利于提高他們學(xué)習(xí)生字的興趣。但在實際教學(xué)中我沒能充分運用自主學(xué)習(xí)的策略，沒有充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，沒能很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握形聲字的音、形、意。也體現(xiàn)不了本課第一課時中——識字的教學(xué)重點。在教學(xué)過程中，我還讓孩子們用已學(xué)的生字詞，介紹動物園里的動物，這其實是又一次情境的渲染。孩子們的感情又一次升溫，他們很快進(jìn)入角色，加深體驗，邊看邊說，邊說邊想，儼然是個小導(dǎo)游，他們的介紹閃爍著靈性的創(chuàng)造性的火花，彼此享受著學(xué)習(xí)的快樂！學(xué)生在對話中，美讀韻文，豐富韻文，拓展韻文。孩子們的思維活了，課堂活了，文字豐滿了，增強了喜愛、保護(hù)動物的情感。同時，在學(xué)生練字過程中，我隨時提醒學(xué)生注意正確的書寫姿勢，并加以糾正，為學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣打下堅實的基礎(chǔ)。

這一節(jié)課下來，有太多的不足，希望老師們多多指點，給我更多的寶貴建議。

識字（一）教學(xué)設(shè)計14

課題： 2自選商場

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認(rèn)識1個偏旁“女”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

教學(xué)難點：在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文

教具：生字卡、掛圖

教學(xué)過程：

一、談話

小朋友們上節(jié)課學(xué)到了很多漢字，誰愿意把自己學(xué)到的漢字寫在黑板上，讀給同學(xué)們聽？

二、游戲激趣

1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。

2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學(xué)生動手拼部件，鞏固字型。

三、深入感知，朗讀課文

1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導(dǎo)讀好“東西”一詞。

2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學(xué)合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學(xué)合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應(yīng)出示短文最后一自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對商品擺放的'滿意之情，重點指導(dǎo)讀好“真”字。

3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導(dǎo)學(xué)生讀第二自然段，并引導(dǎo)他們用“商場里有有（）還有（）”的句式回答，指多名同學(xué)練習(xí)說。

四、描紅感知，學(xué)寫生字

1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫“筆”字，學(xué)生書空，然后在“我會寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

五、活動延伸，自編詞串

1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。

2、教師在田字格中范寫“筆”字，學(xué)生書空，然后在“我會寫”中描紅。

3、“牙”的教法同上。

你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎

六、課后作業(yè)

識字（一）教學(xué)設(shè)計15

【板塊一】復(fù)習(xí)

1、老師先和大家來做個游戲，叫做猜一猜

請你看著古文字，想想它到底是什么字，把它寫下來。

（請6位同學(xué)上黑板，其余同學(xué)在《補充習(xí)題》上完成）（注意寫字姿勢）

2、評價同學(xué)們的對錯和書寫（用手勢） 送掌聲給書寫最好的同學(xué)

3、問：你覺得寫出這些字難嗎？為什么？（實物和字形非常想象）

4、（出示課件簡筆畫），有一部分的漢字，他們的字形和實際物體非常相像，這樣的字我們把他叫做“象形字”，你能從圖中找出幾個嗎？（日、月、水、火、山、木、目、魚、鳥）

5、古代的人用象形古文字描繪自己生活的家園，我們現(xiàn)在可以用什么方法記錄下周圍美好的事物呢？（老師可做動作：畫畫、寫作、拍照、錄像、……）

【板塊二】學(xué)習(xí)詩歌

引入：看！這兒就有2個小朋友，他們正在？------

想一想他們看到了什么,想要把它畫下來？

1、復(fù)習(xí)圖畫的內(nèi)容

綠綠的竹子一節(jié)節(jié)地往上長。

小河里的水嘩嘩地流淌。

燕子擺動著剪刀似的尾巴，從遠(yuǎn)處飛來。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，白帆點點。

春筍在一個勁地往上冒，悄悄鉆出了小腦袋。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)的青山連綿起伏?！?/p>

小結(jié)：看到這些，孩子們可高興了，迫不及待地把這些畫了下來，可是他們的圖畫上還來不及涂上顏色，我們的書本上有一首小詩，讀讀這首詩，你就能幫助他們將這幅畫涂上顏色。

2、學(xué)習(xí)詩歌

① 自讀詩歌 要求：將字音讀準(zhǔn)確

② 重點：青 石頭 我們 什么

A誰來讀這個字？“青”為什么給它標(biāo)上拼音？（后鼻音）

誰來讀好這個詞組？ “青蠟筆”

B讀“石頭” 要注意什么？（ 輕聲）誰來讀好這一行？

C讀“我們”“什么” 同樣也是要讀好輕聲，并注意它是問句。

③ （學(xué)習(xí)“什”）這句話中“問”“什”是生字，誰來教教大家？

根據(jù)所說教師板書入田字格，讓學(xué)生在語文書上描一個

④詩歌幾句話？（用手勢） 分別三個同學(xué)讀三句話

⑤好多同學(xué)都想要試試，愿意讀的請站起來試一試（齊讀）

3、深入學(xué)習(xí)兒歌

①這首兒歌里有幾種顏色？（課件：顏色。講解青色—深綠色）

②兒歌寫的真好，你現(xiàn)在能給這幅畫涂上顏色了嗎？

句式：我想用 畫 （邊貼板書）

課件圖片 翠綠（綠油油） 竹子

青青（青hang）石頭 （有苔蘚的圖片）

機靈 (黑漆漆) 小燕 學(xué)習(xí)“黑”：一口張開住點撇，一

流淌（藍(lán)湛湛） 河川 橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。

A “竹子”

問什么你選擇綠蠟筆畫竹子？

生：因為竹子是綠色的 （貼板書）

（出示課件）除了（綠色）的.竹子，還可以是（ ）的竹子？

請你來讀讀這行

B你想畫什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （貼板書）

（出示課件）你所看到的河流怎樣？（藍(lán)藍(lán)的、藍(lán)湛湛）

師：河水倒映著藍(lán)天，一片藍(lán)湛湛的，也提醒大家，只有保護(hù)好環(huán)境，河川才能保持它的湛藍(lán)、它的美麗。

請你來讀讀這行

C 你還想要畫什么？（石頭） （貼板書）

師講解：平時大家見到的都是灰白色的石頭，這里的石頭問什么是青色的呢？先要給大家介紹一種植物，它的名字叫“苔蘚”，它喜歡生長在陰暗、潮濕的地面或石頭表面（出示課件） 這里的石頭表面就長滿了——苔蘚 所以石頭的表面就變成了-----青色

所以（齊讀） 青蠟筆 ，畫石頭

D 機靈的小燕誰來畫？ （貼板書）

師：小燕子帶著它剪刀似的尾巴，在微風(fēng)細(xì)雨中，在陽光滿地時， 一會兒飛到屋檐下，一會兒停在電線上，他們真（ 可愛、機靈、活潑）呀！

燕子的全身（ ）和（ ）兩色。 所以我們用黑蠟筆來畫小燕

出示“黑” 學(xué)習(xí)昨天我們學(xué)的“燕”字筆畫就很多，我們用的什么方法記住它的？

今天老師還教大家一個口訣來記住“黑”：（教師邊說邊書空）

一口張開住點撇，一橫封住土冒出，下面跑來四點底，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)來托住。

讓學(xué)生跟讀并書空。

③師：（指板書）有了翠綠的竹子、藍(lán)藍(lán)的河川、青青的石頭、黑色的小燕，就構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。讓我們邊拍手邊快樂地畫一畫?。◣熒鷮ψx，課件詩歌）

④小朋友畫的真好，老師這里就有一盒彩筆，誰想上來選一支，畫一畫？

（選擇了蠟筆后，要說出 蠟筆，畫 ）

獎勵到彩筆的同學(xué)們開心嗎？【我們大家一起來畫（舉蠟筆唱）】隨機

⑤ 同學(xué)們用彩筆所畫的，都是我們祖國的山山水水，美麗的河山。

這就叫我們祖國的—— 好河山

（師問）要問我們畫什么？ （生答）畫我祖國好河山。 板書：好河山

師：我從你們的回答中，聽出了自豪、驕傲。

誰想來試試？（讀好最后兩句話）

【板塊三】欣賞

1、祖國的好河山看不完,祖國的好河山美如畫,

小朋友用圖畫描繪祖國的好河山，老師用拍照的方法，記錄下祖國的好河山，請同學(xué)們一起來欣賞，要是你曾經(jīng)去過這個地方，認(rèn)識這個地方，請你大聲地告訴大家?。úシ耪n件）

（長城、天安門、蘇州園林、杭州西湖、西藏……）

師：照片美嗎？ 要問老師拍什么？ 生：拍我祖國好河山

2、老師建議大家可以利用假期和父母去暢游祖國的山山水水，用我們的眼睛感受生活、發(fā)現(xiàn)美好。

【板塊四】學(xué)習(xí)生字

師：其實把生字寫得棒棒的，就是一種美！

① 寫好字，要有好的工具，古人是用這樣的工具寫字的，它的名字叫“毛筆”，觀察一下毛筆是怎樣制成的？

② 觀察“筆”字，由兩部分組成。比較竹字頭和“竹”

③教師板書 學(xué)生書空

④學(xué)生描一個，寫一個

2、復(fù)習(xí)“黑”

①說口訣

②觀察寫入田字格

③學(xué)生描一個，寫一個

3、反饋 評價學(xué)生的書寫

【板塊五】作業(yè)

把美好的事物記錄下來還有什么方法？（大聲朗誦出來 寫文章）

（手拿彩色作業(yè)，后面有膠帶紙，請你貼在書上）

1、有感情地朗誦兒歌

2、我當(dāng)小詩人

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 ，

蠟筆，畫 。

要問我們畫什么？

畫 。

（方法：你可以在心中選取一個自己最喜歡的地方，比如公園啦、動物園啦，然后將這個地方的事物描繪出來）

老師就寫了一首（讀詩），小詩人們寫好了詩歌（發(fā)下作業(yè)紙）明日興趣課上我們交流。

板書：

識字3

竹子圖

河川圖

石頭圖

小燕圖

好河山

第五篇：識字一 教學(xué)設(shè)計

識字一 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。2．能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點、難點

1.識字與看圖、學(xué)詞、生活結(jié)合起來。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡、詞卡。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：觀察法、讀書法、講授法、自讀感悟法 教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂激趣，進(jìn)入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》猜猜，這是什么歌曲？ 2．對！同學(xué)們，你們認(rèn)為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》

4．補充詞語：（）暖花開 冬去（）來 5．今天我們學(xué)習(xí)幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

（一）看圖畫，說春景。

觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

（二）讀詞識字，感悟詞語。

1.出示詞語卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語。（同桌互讀，小組內(nèi)讀，個別讀。）

2.出示生字卡片，學(xué)生自主學(xué)字。（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）提示易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)看清聲母讀：蘇、爭(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)（3）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)……

（4）練讀生字。

（5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過? 3.出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

(1)出示詞語卡片、領(lǐng)讀。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4．再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。(1)范讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學(xué)生對應(yīng)圖片，試背韻文。

三、課堂練習(xí)，鞏固識字

1．給正確的字音涂上喜歡的顏色。fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán 復(fù)

蘇

爭

泉 2．連一連。

綠油油的 笑容 滿意的草地

五顏六色的鮮花

春天

花紅柳綠 夏天

碩果累累 秋天

烈日炎炎

四、回顧全課，總結(jié)收獲

五、作業(yè)

積累幾個描寫春天的詞語，讀給同學(xué)聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意

1．觀察圖片，學(xué)習(xí)“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳 3 舞……)3．識記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的第三筆“ノ”，在豎中線上起筆?！鞍佟弊值乃谝还P橫要寫得長一點。4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

三、鞏固練習(xí)，及時反饋 1．比一比，口頭組詞語。

復(fù)（）冬（）

萬（）

鳴（）夏（）各（）

方（）

雞（）2．口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎? 例：泉水(丁冬)小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結(jié)全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學(xué)們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

五、作業(yè)

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。2．學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。

六、實踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春景圖。找一找：春天在哪里？

七、板書設(shè)計： 識字1 春回大地 柳綠花紅（圖）冰雪融化（圖）百花齊放（圖）萬物復(fù)蘇 鶯歌燕舞（圖）泉水丁冬（圖）烈日炎炎（圖）