第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

教學(xué)內(nèi)容

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級下冊第49、50頁。學(xué)情與教材分析

“圖書館”是北師大版一年級下冊“加與減

（二）”這一單元第一課時(shí)的內(nèi)容，是在學(xué)生掌握了“20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法”和“100以內(nèi)不進(jìn)位、不退位的加減法”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本課中，要讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法去解決同一個(gè)數(shù)學(xué)問題的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上又通過歸納、比較，對多樣算法進(jìn)行優(yōu)化，幫助學(xué)生理解“滿十進(jìn)一”的計(jì)算規(guī)律，掌握豎式計(jì)算的方法，進(jìn)而對一些基本的運(yùn)算通過形式多樣的練習(xí)達(dá)到熟練。教學(xué)目標(biāo)

⒈學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣，發(fā)展多樣思維。

⒉讓學(xué)生感受到數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識。

⒊進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視算法多樣化的同時(shí)注重算法的優(yōu)化意識培養(yǎng)。⒋在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)過程

談話：很高興和咱們XX小學(xué)一年X班的同學(xué)們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課。之前，就聽你們班老師夸你們，說你們的數(shù)學(xué)學(xué)的可好啦，同學(xué)們是這樣嗎?所以呢，老師也是慕名而來，這節(jié)課，老師可是非常期待大家的表現(xiàn)呢。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、前些天，我們學(xué)習(xí)了一種非常方便的計(jì)算方法，叫做豎式。大家還記得嗎?這里有兩道題，誰能在下面列豎式計(jì)算出來??？（指2生板演）

35+5=

6+21=

2、其余同學(xué)，我們來做口算，看誰又準(zhǔn)又快。（搶答）（投影出示“摘小花兒”）52+7 問：你是怎么算的？

3、反饋豎式。

問:列豎式時(shí)，我們要注意什么呢？

4、揭示課題：同學(xué)們口算快而準(zhǔn)，豎式掌握的也很好，果真是名不虛傳啊。接下來，老師邀請你們到圖書館去看看。

二、學(xué)習(xí)新知

1、投影出示主題圖，問：請你仔細(xì)觀察一下，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息?（指生匯報(bào)）

2、師：那么，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)加法的問題嗎?請你先和你的同桌小聲交流一下。（學(xué)生匯報(bào)）師板書問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？

3、師：同學(xué)們剛剛提出了很多加法問題真不錯(cuò)，看，黑板的這個(gè)問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會(huì)列式嗎？（學(xué)生列式：28+4=）（師板書）4、28+4=？（學(xué)生舉手）師：這么多人都會(huì)呀，那么老師還想請你想一想，你是怎么算28+4的。然后和你的同伴交流一下你的算法。（學(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)）

5、學(xué)生匯報(bào)。

師：算好的同學(xué)請你用端正的姿勢告訴老師你已經(jīng)算出來了。告訴老師你們算得多少啊？(32)好了，誰是最勇敢的，第一個(gè)來告訴老師。你是怎么算的？

(1).8+4=12，20+12=32（板書）

師：哦，好方法。同學(xué)們，你們明白了嗎？看?。ㄍ队把菔荆?8+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。

師：咦？同學(xué)們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆啊？夠1捆了，該怎么辦？（數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說，8+4=12,12里有1個(gè)十，要把這1個(gè)十進(jìn)到十位上去。再看?。ㄍ队把菔荆?/p>

師：要算28+4，用計(jì)數(shù)器來表示，4要加到那位上？ 那現(xiàn)在個(gè)位上是多少了？（12）這12也夠10了，怎么辦呢？（滿十進(jìn)一）

問：那這十位上的1個(gè)珠表示多少？（1個(gè)十）所以呢，28+4=32（2）28+2=30,30+2=32（板書）。

師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學(xué)們你們明白嗎？ 你們還有其他的方法嗎？（3）豎式

問：列豎式我們要注意什么呢? 問：個(gè)位8+4=12，怎么寫？（個(gè)位上滿十了，就要向十位進(jìn)1）（板書：滿十進(jìn)一）

說明：為了在計(jì)算的時(shí)候不忘記進(jìn)上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個(gè)小小的1。

6、小結(jié)。

剛剛，同學(xué)們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32（板書橫式）

其中，我們在用豎式計(jì)算的時(shí)候，要注意：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起，特別要注意的是：個(gè)位上滿十要向十位進(jìn)1。

三、練習(xí)。

1、怎么樣，你們都學(xué)會(huì)豎式了嗎？那老師出幾道題考考你們。（投影出示）男生做前2道，女生做后2道，我們比一比看看誰做得準(zhǔn)確。（指生板演）反饋：強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一。

（鼓勵(lì)：哎呀，男生女生不分勝負(fù)，都是高手。再來比試）

2、做加法，（投影出示）問：你是怎么口算這么快??？

3、你們真聰明，這樣都難不倒你們，都是聰明的孩子。接下來，我們?nèi)ブ腔蹗u?。ㄍ队俺鍪荆?/p>

4、作業(yè)：課本50頁，完成4題5題。

四、總結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？說說自己在這節(jié)課中的表現(xiàn)。

板書設(shè)計(jì)：

圖書館 童話世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2（本）

8+4=12

28+2=30 20+12=32

30+2=32

+ 4 =3 2（本）+ 答：童話世界和格林世界一共有32本。

教學(xué)反思：

這節(jié)課我講的北師大版一年級下冊第五單元加與減

（二）的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過“圖書館”這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深，具體有以下幾點(diǎn)：

一、該放手時(shí)就放手

教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、同伴講解，全班交流的過程。

在與學(xué)生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學(xué)生就少了一些桎梏，讓學(xué)生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的算法，這樣做學(xué)生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。

二、突出學(xué)生的自主性評價(jià)。

在交流算法時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了“算法復(fù)雜化”的情況，我沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進(jìn)行評價(jià)，“你認(rèn)為你的方法怎么樣”，提高學(xué)生的自我評價(jià)與反思能力。對于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評價(jià)，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

三、枯燥習(xí)題變有趣

練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)有趣味度，并與生活息息相關(guān)。把常規(guī)的口算練習(xí)變成了“摘小花兒”游戲；以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。從課堂教學(xué)的實(shí)踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時(shí)很積極地孩子，今天不知道是因?yàn)榫o張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結(jié)，有以下幾點(diǎn)不足之處：

1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達(dá)的不是很清楚，這樣我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無形中浪費(fèi)了不少時(shí)間。

2、課題切入點(diǎn)不快，可以直接提問學(xué)生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學(xué)生列出算式：28+4，再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果。

3、雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面討論的時(shí)間過長，后面就沒有太多的時(shí)間鞏固豎式進(jìn)位加法中的“滿十進(jìn)一”的法則。所以經(jīng)過反思，我以為重點(diǎn)會(huì)在如何提高課堂效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：一年級下冊數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)反思

一年級下冊數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)反思

◆您現(xiàn)在正在閱讀的一年級下冊數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!一年級下冊數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)反思每一次家長開放日，對于我來說都是一種磨練。家長不只是關(guān)心孩子課堂上的表現(xiàn)，也想了解老師的教學(xué)水平。經(jīng)過更為深入的備課---講課等環(huán)節(jié)，使我對教學(xué)課堂有了一個(gè)更深、更全面的認(rèn)識，也使我的課堂教學(xué)能力有了很大的提高。

這節(jié)課我講的北師大版一年級下冊第五單元加與減

（二）的第一節(jié)內(nèi)容《圖書館》。教材通過圖書館這個(gè)與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，引入兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法，使學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，也為以后的學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位）奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思整節(jié)課，感受頗深，具體有以下幾點(diǎn)：

一、該放手時(shí)就放手

教學(xué)中，我們讓孩子自主學(xué)習(xí)、合作交流，尊重了每一個(gè)學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)獨(dú)立思考、同伴講解，全班交流的過程。

在與學(xué)生共同探究28+4算法這一環(huán)節(jié)，大膽地放手我覺得比較得體，這樣學(xué)生就少了一些桎梏，讓學(xué)生的思維力、合作力、創(chuàng)新力在快樂的翱翔中得以提高不是一件很快樂的事嗎？在這一環(huán)節(jié)中，當(dāng)學(xué)生研究出很多算法后，讓他們比較這些算法的特點(diǎn)，選擇自己喜歡的算法，這樣做學(xué)生的求同思維得到了發(fā)展，但發(fā)散思維就忽略了一些。

二、突出學(xué)生的自主性評價(jià)。

在交流算法時(shí)學(xué)生出現(xiàn)了算法復(fù)雜化的情況，我沒有批評學(xué)生，而是讓學(xué)生繼續(xù)發(fā)言，然后引導(dǎo)學(xué)生對自己的算法進(jìn)行評價(jià)，你認(rèn)為你的方法怎么樣，提高學(xué)生的自我評價(jià)與反思能力。對于學(xué)生正確的答案教師先是不置可否，盡量用不帶傾向性的語言要求學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的見解，然后把評價(jià)的權(quán)力和機(jī)會(huì)交給所有的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行公正的互相評價(jià)，在爭辯的過程中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，使所有的人都知道錯(cuò)誤如何避免，并提出建議，選擇合理算法。

三、枯燥習(xí)題變有趣

練習(xí)的設(shè)計(jì)也是不容忽視的重要環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)的練習(xí)有趣味度，并與生活息息相關(guān)。把常規(guī)的口算練習(xí)變成了摘小花兒游戲；把修改豎式變成了看誰是個(gè)最好的醫(yī)生。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提高學(xué)生的計(jì)算能力。

從課堂教學(xué)的實(shí)踐來看，本課的總體效果自我感覺一般。平時(shí)很積極地孩子，今天不知道是因?yàn)榫o張還是什么原因，變了很低調(diào)，都不敢舉手發(fā)言了。經(jīng)過課后反思及總結(jié)，有以下幾點(diǎn)不足之處：

1、有些問題孩子回答不上來，可能是我語速太快，表達(dá)的不是很清楚，這樣我反復(fù)強(qiáng)調(diào)，無形中浪費(fèi)了不少時(shí)間。

2、課題切入點(diǎn)不快，可以直接提問學(xué)生《汪汪樂園》和《海底世界》共有多少本？從而讓學(xué)生列出算式：28+4，再引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)果。

3、雖然課堂上有體現(xiàn)了算法的多樣化，但是前面討論的時(shí)間過長，后面就沒有太多的時(shí)間鞏固豎式進(jìn)位加法中的滿十進(jìn)一的法則。

所以經(jīng)過反思，我以為重點(diǎn)會(huì)在如何提高課堂效率上下功夫，努力優(yōu)化課堂教育教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊圖書館教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

白銀區(qū)第四小學(xué)

張愛萍

教學(xué)內(nèi)容：

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》（北師大版）一年級下冊第68、569頁。教學(xué)目標(biāo)：

⒈學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣，發(fā)展多樣思維。

⒉讓學(xué)生感受到數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的含義，使學(xué)生具有初步的應(yīng)用意識。

⒊進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，重視算法多樣化的同時(shí)注重算法的優(yōu)化意識培養(yǎng)。

⒋在具體情境中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和能力，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車。

8+4=

44+5=

30+12= 9+5=

32+6=

13+20= 8+9=

20+8=

20+14=

2、豎式計(jì)算22+7= 反饋豎式。

問:你想提醒大家列豎式時(shí)，我們要注意什么呢？

3、揭示課題：同學(xué)們口算快而準(zhǔn)，豎式掌握的也很好，今天老是有一個(gè)好消息要告訴小朋友們，最近學(xué)校圖書館為我們一年級的小朋友準(zhǔn)備了一些圖書。下面我們一起去看看學(xué)校圖書館為我們準(zhǔn)備了哪些圖書，數(shù)量各是多少呢？板書課題：圖書館

二、學(xué)習(xí)新知

1、出示主題圖，問：請你仔細(xì)觀察一下，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?（指生匯報(bào)）指名答

1、童話世界28本，叢林世界4本，海底世界9本，咪咪學(xué)校8本

2、師：那么，根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?（學(xué)生匯報(bào)）

3、師：同學(xué)們剛剛提出了很多問題真不錯(cuò)，下面我們來解決這個(gè)問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本，你會(huì)列式嗎？（學(xué)生列式：28+4=）（師板書）4、28+4=？請小朋友用你想到的方法試著算一算看誰的方法多。開始（學(xué)生交流，師巡視指導(dǎo)）把你的方法和你同桌說一說。

5、學(xué)生匯報(bào)。

師：算好的同學(xué)請你用端正的姿勢告訴老師你已經(jīng)算出來了。告訴老師你們算得多少啊？(32)好了，誰是最勇敢的，第一個(gè)來告訴老師。你是怎么算的？

(1).8+4=12，20+12=32（板書）

師：哦，好方法。同學(xué)們，你們明白了嗎？看?。ㄍ队把菔荆?8+4，用小棒來表示就是：先算的是8根和4根加起來=12根，然后在和2捆合起來就是32根。

師：咦？同學(xué)們，你們看，這12根小棒夠不夠1捆啊？夠1捆了，該怎么辦？（數(shù)出10根捆成1捆，然后放在2捆一起，就是3捆零2根，就是32）也就是說，8+4=12,12里有1個(gè)十，要把這1個(gè)十進(jìn)到十位上去。

淘氣也用了擺小棒的方法我們來看一看。（投影演示）淘氣擺小棒的方法。

師：要算28+4，用計(jì)數(shù)器來表示，4要加到那位上？請學(xué)生上臺(tái)撥，邊撥邊說。

淘氣也用了這種方法。個(gè)位上不夠撥還差2個(gè)怎么辦？同桌討論一下。

問：那這十位上的這1個(gè)珠子是怎么來的？表示多少？（1個(gè)十）所以呢，28+4=32（2）28+2=30,30+2=32（板書）。

師：哎呀，你的方法真是太巧妙了。同學(xué)們你們明白嗎？ 你們還有其他的方法嗎？

（3）豎式：誰來把你的豎式展示一下 問：列豎式我們要注意什么呢? 問：個(gè)位8+4=12，怎么寫？（個(gè)位上滿十了，就要向十位進(jìn)1）（板書：滿十進(jìn)一）

說明：為了在計(jì)算的時(shí)候不忘記進(jìn)上來的1，我們要把它寫在十位的下面，寫個(gè)小小的1。

6、小結(jié)。

剛剛，同學(xué)們想到了這么多的好方法，都算出了28+4=32我們在用豎式計(jì)算的時(shí)候，要注意的：相同數(shù)位要對齊，從個(gè)位算起，特別要注意的是：個(gè)位上滿十要向十位進(jìn)1。這道題完成了嗎？還要寫上答語。大屏幕出示。

三、練習(xí)。

1、怎么樣，你們都學(xué)會(huì)豎式了嗎？下面我們來解決這個(gè)問題?！锻捠澜纭泛汀逗５资澜纭芬还捕嗌俦荆吭趺戳惺?？請小朋友在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。算完投影展示。老師：你是一個(gè)既會(huì)寫又會(huì)說的孩子。反饋：強(qiáng)調(diào)滿十進(jìn)一。

小結(jié)：通過剛才的計(jì)算，你認(rèn)為我們今天學(xué)的算式和以前學(xué)的算式有什么不同。屏幕出示兩道算式，22+7和28+4的豎式。今天學(xué)的算式要進(jìn)位.今天我們從圖書館里學(xué)到了兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法。板書課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

你認(rèn)為在計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法時(shí)，還要注意什么？指名說一說。大屏幕出示，請學(xué)生讀一讀。

根據(jù)剛才要注意的問題，請小朋友用豎式算一算。大屏幕出示題目。算完后展示。在我們剛才做題的時(shí)候，淘氣也做了三道題，我們一起來看看淘氣算的三道題，他算對了嗎？幫淘氣改錯(cuò)。

2、森林醫(yī)生（投影出示）通過做這一道題，你要提醒淘氣注意注意什么。

小結(jié)：通過淘氣做的這幾道題，可以看出淘氣是一個(gè)粗心的孩子。我們在豎式計(jì)算的時(shí)候可不能犯淘氣犯的錯(cuò)誤。

4、作業(yè)：課本50頁，完成3題

四、總結(jié)：

1、這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新本領(lǐng)？

2、你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

圖書館 童話世界和格林世界一共有多少本？ 2 8 + 4 = 3 2（本）

8+4=12

28+2=30

20+12=32

30+2=32 2 8 + 4 =3 2（本）8

+

答：童話世界和格林世界一共有32本.

第四篇：一年級下冊數(shù)學(xué)《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

沙井鎮(zhèn)古城小學(xué) 王建平

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自身的算法。

2.感悟計(jì)算與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成動(dòng)手操作、明確表達(dá)、認(rèn)真傾聽和獨(dú)立考慮的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

難點(diǎn)：理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

三、教學(xué)過程

（一）直接引入情境：我們的好朋友“機(jī)靈狗”最近新開了圖書館，聽說里邊的書可多了，讓我們一起去看看吧。（出示主題圖）瞧，這就是圖書館的一角。（出示課題：圖書館）

【設(shè)計(jì)意圖：通過說喜歡看哪些課外書，引出主題圖，同時(shí)對同學(xué)進(jìn)行勤奮好學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)教育?！?/p>

（二）提出問題，初識進(jìn)位加法。

1.看圖提問題。請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，說一說你從圖上看到了什么？你們能提幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（同學(xué)獨(dú)立考慮。指名提出數(shù)學(xué)問題，教師板書問題。）

2.根據(jù)問題列式。我們班的小朋友真能干，一下子就提出這么多的數(shù)學(xué)問題，下面我們先來解決這個(gè)問題：《汪汪樂園》和《海底世界》一共有多少本？你會(huì)列式嗎？請?jiān)诰毩?xí)本上列出算式。（生列式師巡視。）

3.初探進(jìn)位加法。

（1）初探算法。誰來說說你是怎么列式的？你們會(huì)計(jì)算嗎？（自主探索。）

（2）交流算法。算好的小朋友請把你算的方法與你的同桌小伙伴說一說。（一般有以下三種算法。）

算法一：用擺小棒的方法算。先擺28根小棒，再擺4根，然后從4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。

算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。

師：誰也是這樣算的？（根據(jù)同學(xué)的表述，教師用彩色筆在橫線下標(biāo)出考慮過程。）

算法三：用豎式計(jì)算。（同學(xué)說豎式計(jì)算方法，教師寫豎式。）

師：8+4滿十怎么辦？怎樣記不會(huì)忘了進(jìn)一。（同學(xué)講，教師板書“滿十進(jìn)一”。）

（3）小結(jié)：小朋友真棒，能想出多種方法來計(jì)算28+4=32。像這樣的算式，我們把它叫做兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法。

【設(shè)計(jì)意圖：在同桌交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流，能讓同學(xué)先傾聽他人的計(jì)算方法，有利于在比較中選擇適合自身的計(jì)算方法。匯報(bào)交流計(jì)算方法分三個(gè)層次進(jìn)行，符合兒童的認(rèn)識規(guī)律，便于理解，便于掌握。】

4.理解進(jìn)位加法。

《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪學(xué)校》一共有多少本？這兩個(gè)問題你們會(huì)計(jì)算嗎？請你們選其中一個(gè)問題來做，做完后同桌小聲交流你是怎樣計(jì)算的。（全班交流，集體訂正。）

【設(shè)計(jì)意圖：類似的問題采用先獨(dú)立完成再交流的形式，既能節(jié)省時(shí)間，又能保證人人參與，還能協(xié)助同學(xué)理解進(jìn)位加法的計(jì)算規(guī)則?！?/p>

四、教師小結(jié)，回味進(jìn)位加法。

你想提醒大家在計(jì)算中要注意什么？

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)下冊《圖書館》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

沙井鎮(zhèn)古城小學(xué) 王建平

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在問題情境中探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，在交流與比較中優(yōu)化出適合自身的算法。

2.體會(huì)解決問題戰(zhàn)略的多樣性，培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立考慮的能力和思維的靈活性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，理解不同算法的算理，尤其是滿十進(jìn)一的運(yùn)算規(guī)則。

難點(diǎn)：初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性。

三、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入：小朋友喜歡看課外書嗎？誰來說說你喜歡看些什么書？我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)“圖書館”來加深兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

（二）多層次練習(xí)，鞏固進(jìn)位加法。

1.看誰算得又快又準(zhǔn)確。

假如《汪汪樂園》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘氣歷險(xiǎn)記》每本13元，《咪咪學(xué)校》每本8元。請你算一算自身選購的兩種書要多少元？（根據(jù)同學(xué)的回答，板書算式，再指名說說算的過程并簡單評價(jià)。）

買《汪汪樂園》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元）

買《汪汪樂園》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？9+13=22（元）

買《海底世界》和《咪咪學(xué)?！犯饕槐荆还捕嗌僭?？36+8=44（元）

買《淘氣歷險(xiǎn)記》和《咪咪學(xué)?！犯饕槐?，一共多少元？13+8=21（元）

買《汪汪樂園》和《咪咪學(xué)?！犯饕槐?，一共多少元？9+8=17（元）

買《海底世界》和《淘氣歷險(xiǎn)記》各一本，一共多少元？36+13=49（元）

【設(shè)計(jì)意圖：在主題圖上添上每本書的單價(jià)，讓同學(xué)自由選購兩種喜歡的書并算出一共要多少錢的活動(dòng)，不但鞏固了計(jì)算方法，而且使同學(xué)明白身邊處處有數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)可以解決生活中的實(shí)際問題?！?/p>

2.看誰摘的蘋果最多。

（1）“摘蘋果”游戲。（出示圖）這兒有一棵蘋果樹，樹上結(jié)滿了蘋果，看到這么多的蘋果，你們想摘嗎？請聽清老師的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)在練習(xí)本上先算出“蘋果”上算式的得數(shù)，誰算的題目又對又多，就到樹上摘蘋果；能算對“蘋果”上算式的得數(shù)，還能說出是怎么算的，摘下的蘋果就是你的了。

（2）評價(jià)“摘蘋果”游戲。（摘一個(gè)評價(jià)一個(gè)，最后評價(jià)9+18與9+28，26+6與24+8這兩組題的秘密。）

58+7=5+32=38+6=8+27= 9+18= 26+6=

13+7= 46+5= 88+6= 5+49= 9+28= 24+8=

【設(shè)計(jì)意圖：先獨(dú)立練習(xí)，保證人人參與，再用游戲的形式進(jìn)行計(jì)算練習(xí)，這樣不只能激發(fā)同學(xué)練習(xí)的積極性，又能活躍課堂氣氛，使同學(xué)在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中鞏固新知，提高口算技能?！?/p>

3.看誰是個(gè)最好的醫(yī)生。

（1）你們看誰來了？（出示啄木鳥圖）它不高興，這是為什么呢？原來這里有3棵“大樹”生病了。小朋友們來幫它確診一下大樹的病因好嗎？（說明錯(cuò)因。）

（2）小朋友協(xié)助大樹治好了病，謝謝你們。今后用豎式計(jì)算，一定要把相同數(shù)位對齊，相加滿十要向前一位進(jìn)一。

【設(shè)計(jì)意圖：這三道題反映了同學(xué)用豎式計(jì)算最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，通過協(xié)助啄木鳥“醫(yī)生”治病的活動(dòng)，既可以激發(fā)同學(xué)參與的興趣，又可以讓同學(xué)通過說理，進(jìn)一步掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法?！?/p>

（三）勝利體驗(yàn)，全課總結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)得開心嗎？誰來說說你學(xué)會(huì)了什么新身手？

第五篇：一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思

第一單元《位置》教學(xué)反思

本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時(shí)，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比較強(qiáng)，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會(huì)和領(lǐng)會(huì)。本單元的教學(xué)讓我體會(huì)到：

1、生活中的數(shù)學(xué)會(huì)帶給學(xué)生無盡興趣

引入部分，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊(duì)順序變化和觀察幾張以班級其中一個(gè)小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時(shí)，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。

2、游戲活動(dòng)帶給學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)

在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動(dòng)，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時(shí)，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假如發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時(shí)，他們就會(huì)趕緊糾正。如此設(shè)計(jì)，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動(dòng)與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實(shí)和滿足。

第二單元《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思

本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進(jìn)位

加法解決簡單的實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一定的熟練程度，切實(shí)為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個(gè)真實(shí)的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計(jì)算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，同時(shí)能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗(yàn)，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，而且有意注意時(shí)間短、愛說、愛動(dòng)。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在具體活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)各種感官參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。處理好算法多樣化的教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，目的是鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，充分展示每個(gè)人的學(xué)習(xí)潛能。

采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時(shí)，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立觀察發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

第三單元《圖形的拼組》教學(xué)反思（1）

“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認(rèn)識了常見的立體圖形和平面圖形的基礎(chǔ)上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會(huì)平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這部分內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動(dòng)課，使教學(xué)重點(diǎn)偏離教材編排的初衷。一個(gè)單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。

1．在動(dòng)手操作中，突出圖形的變換。

本單元所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不論是做風(fēng)車、折飛機(jī)，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)圖形間的關(guān)系，因此在操作時(shí)要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。（1）在折紙活動(dòng)中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程。（2）在拼組活動(dòng)中描述圖形的變換。在拼組活動(dòng)中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。（3）在剪、卷活動(dòng)中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。

2．注意通過多種層次的拼組活動(dòng)體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。拼組活動(dòng)，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個(gè)層次：（1）用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。（2）用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形。（3）用不同形狀的圖形拼出新的圖形。圖形的拼組【教學(xué)反思】

數(shù)學(xué)教學(xué)的歸宿是：教為了不教，學(xué)為了會(huì)學(xué)。會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展的終身學(xué)習(xí)所必備的基本技能，其關(guān)鍵是要讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)的方法，并在應(yīng)用方法中感悟?qū)W習(xí)方法的優(yōu)越性，進(jìn)而使學(xué)生心里產(chǎn)生“我會(huì)學(xué)”的成就感，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在40分鐘里得到的不僅是數(shù)學(xué)知識，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。通過這節(jié)課的教學(xué)，我感悟到：

一、結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，選取學(xué)生身邊的教學(xué)素材。

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有兩種體驗(yàn)：成功體驗(yàn)和生活體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生在日常生活中所見的情景在教學(xué)中以不同形式再現(xiàn)時(shí)，學(xué)生就會(huì)有興趣，有沖動(dòng)感。在教學(xué)中，我讓學(xué)生做 “風(fēng)車”，讓學(xué)生拼擺各種圖形、設(shè)計(jì)地板磚的花樣等，這些活動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

二、讓學(xué)生親身經(jīng)歷過程，感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

關(guān)注學(xué)習(xí)過程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，尊重學(xué)生認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。如在教學(xué)長方形、正方形邊的特點(diǎn)時(shí)，教師采用先猜測再證明的方法，先用眼看邊有什么特點(diǎn)，再用自己已有經(jīng)驗(yàn)想辦法證明自己說的沒錯(cuò)。從而是學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

三、重視小組合作的實(shí)效性。

新課程倡導(dǎo)小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，提出具體合作要求，使合作具有極強(qiáng)的可操作性，同時(shí)讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)了合作的技巧。

數(shù)數(shù)教學(xué)反思（2）

1．本課學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和已有的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)看似了解，卻概念模糊，我在引入時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生送來禮物──100顆星星，通過觀察、估計(jì)、比較，逐步建立數(shù)感。

2．?dāng)?shù)植物的種子，首先向?qū)W生展示1粒種子的大小，接著讓他們抓一把進(jìn)行估數(shù)，這時(shí)也是想通過操作建立數(shù)感，但這種數(shù)感的建立已進(jìn)一步擴(kuò)展到了視覺、觸覺和空間的范圍，然后動(dòng)手?jǐn)?shù)一數(shù)，通過數(shù)數(shù)達(dá)到驗(yàn)證估計(jì)是否準(zhǔn)確以及學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報(bào)的形式與全班進(jìn)行交流。學(xué)生數(shù)數(shù)的方法多種多樣，有些是方便快捷的，也有些是繁瑣緩慢的。這時(shí)，對各種方法的優(yōu)劣我不進(jìn)行評論，而是展示各種方法，至于哪一種方法較好，讓學(xué)生在操作中自己體會(huì)。

3．?dāng)?shù)100。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生操作學(xué)具為主，要求就進(jìn)一步提高了。物品選擇正好要數(shù)出100，還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的，在于引導(dǎo)學(xué)生選擇自己認(rèn)為方便、快捷的方法把任務(wù)完成得又快又好，并在操作中發(fā)現(xiàn)10個(gè)十是100，100里面有10個(gè)十這一

知識點(diǎn)。通過數(shù)出數(shù)量是100的實(shí)物，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)1到100的過程，建立100以內(nèi)數(shù)的概念，逐步突破本課的難點(diǎn)──數(shù)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

在此插入課本第36頁的練習(xí)題2。我認(rèn)為這幅小皮球圖并不重在數(shù)出100，而在于用什么方法來數(shù)，由于有格子，排列整齊，又有色彩間隔，學(xué)生可以較好地去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量，可能會(huì)五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，二十個(gè)二十個(gè)數(shù)，五十個(gè)五十個(gè)數(shù)，使前面所學(xué)知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

4．?dāng)?shù)數(shù)。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)到十的形成，學(xué)會(huì)數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，通過操作突破本課難點(diǎn)──數(shù)數(shù)時(shí)接近整十?dāng)?shù)到整十?dāng)?shù)的過渡。

以競賽形式練習(xí)數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈、愉快。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲，使知識在有趣的活動(dòng)中得到鞏固。

猜數(shù)游戲的設(shè)計(jì)意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。游戲中部分學(xué)生不斷提醒同伴“猜得太大了，大了，小了，很接近了??”；另一部分學(xué)生在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標(biāo)數(shù)，直到猜中。游戲過程中學(xué)生的數(shù)

感得到培養(yǎng)，對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識越來越深刻。

5．說生活中的數(shù)。

100以內(nèi)的數(shù)生活中有很多，通過說一說，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此貼近，知識來源于生活，服務(wù)于生活。

學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀和寫。讓學(xué)生知道數(shù)位及數(shù)位意義，理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。

讀數(shù)寫數(shù)教學(xué)反思（3）

在例題4的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“學(xué)”字。我讓學(xué)生通過感受具體的事物（鉛筆）到半具體半抽象的事物（計(jì)數(shù)器）到抽象的數(shù)這個(gè)過程，來學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的讀、寫。課堂上，通過個(gè)位和十位上的珠子換位子，激起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，通過學(xué)生，對比24與42中的“4”、“2”的意義，加深了他們對不同數(shù)位上的數(shù)所表示的意義的理解。達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在例題5的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“辯”字。通過開展整十?dāng)?shù)寫法的辯論，在“辯”的過程中，學(xué)生明確了，當(dāng)個(gè)位上一個(gè)也沒有時(shí)，應(yīng)用0占位。加深了對數(shù)位意義的理解，并且在讀、寫、辯中，孩子們體驗(yàn)到了成功。

在例題6的教學(xué)中，我突出了一個(gè)“逼”字。通過給學(xué)生一個(gè)只有個(gè)位和十位的計(jì)數(shù)器，請他們表示100，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)僅有原來的兩個(gè)數(shù)位已經(jīng)不能解決問題的時(shí)候，就“逼”他們想出一個(gè)新的數(shù)位！百位就閃亮登場了！百位的出現(xiàn)滿足了學(xué)生的自身需求和渴望，這從孩子們興奮地給計(jì)數(shù)器上的百位插上小棒的樣子就可以感受到了！他們更自主地學(xué)習(xí)，理解數(shù)位意義及數(shù)位的排列順序。通過操作，使學(xué)生進(jìn)一步理解10個(gè)一是一

十、10個(gè)一十是一百的十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的基本原理。

本節(jié)課的教學(xué)目的我覺得完成得比較好，在上課的過程中，我如果能更及時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，增加一些對學(xué)生的評價(jià)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒會(huì)更高漲。

第四單元《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思

本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比較大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，同時(shí)在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比較數(shù)的大小以及計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比較好，尤其是數(shù)數(shù)，大部分學(xué)生不僅會(huì)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)、五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)、十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，還會(huì)三個(gè)三個(gè)地?cái)?shù)，順著數(shù)倒著數(shù)基本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個(gè)三個(gè)的倒著數(shù)基本不會(huì)。在比較大小方面，學(xué)生不僅會(huì)比較，更重要的的他們能說出比較的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計(jì)算的正確率和速度達(dá)到了要求，而且不僅能會(huì)算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。

不足之處：學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一部分學(xué)生感到很困難。

第五單元《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思

認(rèn)識人民幣是人教版第二冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個(gè)單元之前，本以為課會(huì)很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？

1、在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時(shí)，我就強(qiáng)調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯(cuò)，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單

位，但也有一部分學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計(jì)算，出現(xiàn)了1-8=2（角）這類錯(cuò)誤，后來我明確要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，盡量寫上每個(gè)數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。

2、在上第一堂課的時(shí)候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因?yàn)槿嗣駧盘?，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。

3、在人民幣兌換這個(gè)環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，如：4元3角、50元、80元6角等。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個(gè)課堂的紀(jì)律有些難以控制。52位學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點(diǎn)還有待進(jìn)一步的思考研究。

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)知識源于生活而最終辦事于生活。在講授中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界解纜，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生初步感觸感染數(shù)學(xué)與日常生活的緊密親密接洽，并能學(xué)以致用。例如：在講授完人平易近幣的認(rèn)識這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各類用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互協(xié)作共同完成購物勾當(dāng)。在活動(dòng)的過程中，提出問題處理問題。

教學(xué)《元、角、分》，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂掌握知識＂，而是升華到了一個(gè)新的境界--情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。

一年級下冊人民幣的認(rèn)識數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《人民幣的認(rèn)識》是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版一年級下冊教材的知識，這節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識人民幣，難點(diǎn)是人民幣元、角單位之間的換算。教后我覺得具有啟發(fā)和收獲的地方有以下方面：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我遵循“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物出

發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會(huì)。使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感”這一數(shù)學(xué)思想，通過觀察學(xué)生購物的畫面，了解人民幣的作用，進(jìn)而引入新課，認(rèn)識人民幣．通過兌換游戲和模擬購物等活動(dòng)加深對各種面值人民幣的認(rèn)識，進(jìn)一步理解人民幣單位間的換算關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，激發(fā)學(xué)生參與的欲望和學(xué)習(xí)的興趣．

二、創(chuàng)設(shè)自主、合作學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探索精神。

讓學(xué)生自主探究已成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)新的趨勢與熱點(diǎn)。教學(xué)中，教師要充分估計(jì)學(xué)生的起點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，靈活處理教材。在這節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)一年級學(xué)生的特點(diǎn)，把全班36人平均分成４組，各組圍坐在一起。在認(rèn)識了人民幣之后，我讓學(xué)生自己分一分手中的人民幣，有的同學(xué)分成紙幣和硬幣，也有的同學(xué)分成分幣、角幣和元幣，我都給予了肯定。整個(gè)過程為學(xué)生創(chuàng)造了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、愉快的心境下掌握了人民幣的認(rèn)識，并且培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識和探索精神。

三、在數(shù)學(xué)鑒賞中，提高學(xué)生的人文綜合素質(zhì)。

數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間有著密切的聯(lián)系，讓學(xué)生在解決問題、操作活動(dòng)和欣賞中初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文科學(xué)之間的關(guān)系。

本節(jié)課我制作了超市購物的相關(guān)課件，準(zhǔn)備了不同面值的人民幣及有關(guān)人民幣的圖片。一幅幅各民族人物的頭像圖，一張張名山大川的圖片，各種符號??給數(shù)學(xué)課帶來了濃郁的文化氣息，借助小小的人民幣體現(xiàn)了人與社會(huì)的結(jié)合，在這里不單是知識的傳遞，而且滲透了文化交流。這個(gè)教學(xué)過程通過創(chuàng)設(shè)情境增加了數(shù)學(xué)鑒賞的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識，同時(shí)很好地體現(xiàn)了學(xué)生的審美情趣和能力，陶冶了情操，激發(fā)了興趣。

四、重視動(dòng)手操作實(shí)踐，是本節(jié)課的又一主題。

根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點(diǎn)，這節(jié)課我設(shè)計(jì)了大量的操作活動(dòng)。如給人民幣分類，不同的付款方式等，讓學(xué)生通過找、認(rèn)、摸、比、擺，從感性到理性，放手讓學(xué)生自己“做數(shù)學(xué)”，及時(shí)交流，讓操作與思維相結(jié)合，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。

五、及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

本節(jié)課我實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的情感目標(biāo)：在認(rèn)識人民幣的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行了愛護(hù)人民幣的教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約、用過人民幣后要洗手的好習(xí)慣，并激發(fā)了學(xué)生的愛國主義情感。

總之，數(shù)學(xué)來源于生活又運(yùn)用于生活。在低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，合理利用教材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，你一定會(huì)收到意想不到的效果。

第六單元《100以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)反思

本單元教材是在學(xué)生基本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時(shí)做到了以下幾點(diǎn)：

1．讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識。比如，借助教材設(shè)計(jì)的運(yùn)送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計(jì)算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計(jì)算含有豐富、生動(dòng)的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計(jì)的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實(shí)際情境提出計(jì)算問題和進(jìn)行計(jì)算的空間。2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。教學(xué)時(shí)，我結(jié)合教材，精心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中獨(dú)立思考；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給

了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，就能實(shí)現(xiàn)獲得知識、發(fā)展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)達(dá)到每分鐘做5~6題。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動(dòng)手操作、主動(dòng)探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

第七單元《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)反思

《認(rèn)識時(shí)間》是小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第七單元的內(nèi)容，建立在第一冊已經(jīng)認(rèn)識整時(shí)和半時(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)5分5分地?cái)?shù)，1分1分地?cái)?shù)，其中學(xué)會(huì)5分5分地?cái)?shù)又是學(xué)習(xí)1分1分地?cái)?shù)的前提和保證。

由于時(shí)間是非常抽象的概念，在教學(xué)中我特別注重結(jié)合實(shí)際。課前要求學(xué)生認(rèn)真觀察家里的鐘表，再畫出自己喜歡的鐘面。從觀察到畫，學(xué)生對鐘面上有多少個(gè)數(shù)字、多少大格、多少小格都有了清楚的認(rèn)識。再利用課前畫好的鐘面，學(xué)生比較輕松地了解到分針指著每一個(gè)數(shù)字是多少分，學(xué)會(huì)了5分5分的數(shù)。在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)有

學(xué)生把5時(shí)45分認(rèn)成25時(shí)45分，經(jīng)過個(gè)別輔導(dǎo)，補(bǔ)救過來了。可為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象？回憶上課情形，認(rèn)為經(jīng)過上學(xué)期學(xué)習(xí)孩子們認(rèn)識了時(shí)針，同時(shí)為了突破本節(jié)課的難點(diǎn)，過于強(qiáng)調(diào)的是有關(guān)分針指到每一個(gè)數(shù)字是多少分的內(nèi)容。學(xué)生也受老師教學(xué)的負(fù)面影響，造成這種錯(cuò)誤認(rèn)識。因此在另一班上課時(shí)改變教學(xué)設(shè)計(jì)。先讓學(xué)生觀察時(shí)針的位置分為幾時(shí)多一些、幾時(shí)半、幾時(shí)多得多這三種情況，加深對時(shí)針的正確認(rèn)識；接著學(xué)習(xí)5分5分的數(shù)。學(xué)完后把時(shí)針表示幾時(shí)與分針表示多少分合在一起，就是鐘表上的這一時(shí)刻。

一直以來我都想給自己的學(xué)生們一個(gè)和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這單元的課上，我看到了孩子們臉上的笑容，讓孩子們在學(xué)習(xí)中感到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)！為人師的我此時(shí)最快樂！

一年級數(shù)學(xué)下冊《認(rèn)識時(shí)間》教學(xué)反思

《認(rèn)識時(shí)間》是新課程小學(xué)數(shù)學(xué)第2冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容，本單元主要教學(xué)認(rèn)識幾時(shí)幾分。教材分兩個(gè)層次編排：第一層次是用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間，并通過實(shí)際的操作，知道1時(shí)=60分。第二層次是在5分5分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，再用1分1分?jǐn)?shù)的方法讀取時(shí)間。由于時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解，因此在教學(xué)過程中注意了盡可能地聯(lián)系生活實(shí)際，使用學(xué)具、課件演示等，讓學(xué)生在觀察、操作中掌握知識，掌握看鐘表的方法，以及認(rèn)識時(shí)間單位小時(shí)和分的關(guān)系，知道1時(shí)=60分。

“認(rèn)識鐘面”重點(diǎn)認(rèn)12個(gè)大格和每個(gè)大格里的5個(gè)小格，課件一小格一小格地演示，這為認(rèn)識一大格表示5分作了鋪墊。認(rèn)識分針指到各個(gè)數(shù)字各代表幾分，是這節(jié)課的難點(diǎn)，因?yàn)樗麄儧]有學(xué)習(xí)乘法口訣，只能通過一個(gè)格一個(gè)格的數(shù)或5個(gè)5個(gè)的加，因此對于一年級的學(xué)生來說難度比較大。時(shí)與分的關(guān)系難在1時(shí)=60分的推導(dǎo)，我采取采用

多媒體演示，讓學(xué)生認(rèn)真觀察分針按順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)一圈又回到12，時(shí)針有什么變化？學(xué)生很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)在相同的時(shí)間里，分針轉(zhuǎn)了一圈，時(shí)針走了1大格。時(shí)針走一大格是1小時(shí)，分鐘走一圈是60分。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1時(shí)＝60分，再讓學(xué)生自己動(dòng)手撥小鬧鐘，又一次體會(huì)時(shí)針和分針的變化，這樣即加深了學(xué)生的認(rèn)識，突破了重點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

這一節(jié)課上下來，我覺得比較好的地方是：學(xué)生在“玩”中學(xué)知識，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。讓學(xué)生動(dòng)手撥小鬧鐘為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，通過一些具體事件如：幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認(rèn)識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在身邊的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀念，再通過趣味性的練習(xí)，動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說說這個(gè)時(shí)刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識，密切聯(lián)系實(shí)際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。單在教學(xué)中也存在著一些失誤：

1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生判斷6時(shí)、6時(shí)半應(yīng)該讓學(xué)生說說認(rèn)識整時(shí)和整時(shí)半的方法，復(fù)習(xí)舊知，為新課做鋪墊。

2、學(xué)生對于五格五格數(shù)的環(huán)節(jié)應(yīng)該讓學(xué)生填寫或是在教學(xué)中進(jìn)行游

戲加深印象。

3、由于本課知識點(diǎn)多的緣故，我總怕后面的練習(xí)完不成，因此又是我講的多，學(xué)生說的少。

4、認(rèn)識時(shí)分的環(huán)節(jié)，過分強(qiáng)調(diào)分的認(rèn)識，忽略了學(xué)生對小時(shí)的認(rèn)識。

5、整節(jié)課學(xué)生的注意力經(jīng)常會(huì)放在玩鐘表上，不能專心投入到教學(xué)活動(dòng)中，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生？

第八單元《找規(guī)律》教學(xué)反思

《找規(guī)律》是新課標(biāo)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。上完這個(gè)單元，我有幾點(diǎn)感受：

1、游戲?qū)?引出規(guī)律

一開始,以老師帶來的獎(jiǎng)品為素材，從游戲猜一猜開始, 猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這部分上的比較滿意,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。

2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律.以禮品這一情境,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增加學(xué)生探索的心里,想弄明白的心情,使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。接著讓學(xué)生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學(xué)生在動(dòng)手探究

中理解規(guī)律。

3、運(yùn)用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律

這部分教學(xué),學(xué)生的積極性比較高, 首先，小朋友基本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造規(guī)律。接著拍手游戲，其實(shí)不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，聲音、動(dòng)作也有規(guī)律，讓學(xué)生接著老師的節(jié)奏拍，學(xué)生自己也設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的動(dòng)作或聲音。

學(xué)生回答的準(zhǔn)確性也很好,但可以增加一些學(xué)生的語言表達(dá)方面的要求,使學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律.說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最佳教學(xué)效果

第九單元《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思

本單元的教學(xué)從總體來講我還是比較滿意的。為了教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，從以下幾點(diǎn)來體現(xiàn)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟知的投籃比賽中提出問題，讓學(xué)生初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。體育比賽中的統(tǒng)計(jì)得分用到的就是統(tǒng)計(jì)知識，學(xué)生對于此已有一定的感性經(jīng)驗(yàn)。所以，在新課導(dǎo)入時(shí)，我設(shè)計(jì)了小動(dòng)物投籃比賽的場景，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很快被調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生對統(tǒng)計(jì)的目的非常明確，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)指明了方向。

2、給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間來探索統(tǒng)計(jì)的方法，使學(xué)生親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，分析統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。在教學(xué)中，我先和學(xué)生一起用小方格來表示紅花的盆數(shù)，然后讓學(xué)生小組合作嘗試這種表示方法，為下一個(gè)環(huán)節(jié)正式的統(tǒng)計(jì)圖的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。

這節(jié)課的不足之處時(shí)我要學(xué)生用寫“正”字的方法來統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，對學(xué)生來講是個(gè)比較生疏的方法，要指導(dǎo)練習(xí)。我給學(xué)生推薦了用寫“正”字的方法，就讓他們來統(tǒng)計(jì)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生無所適從，所以在這里我高估了學(xué)生的理解能力。今后要注意準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)情才是。在今后的教學(xué)中，我要準(zhǔn)備更充分的時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行這方面的指導(dǎo)，需要更深入的把握教材，以便使課堂時(shí)間安排更合理更有效更深入。也許每節(jié)課不能面面俱到,但我們教師應(yīng)該爭取。