第一篇：《我很快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

《我很快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)析

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們成為一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)有一兩個(gè)月了，在這幾個(gè)月里，你學(xué)會(huì)了什么?你有什么想法? 生1：我學(xué)會(huì)了做早操，我覺(jué)得自己很捧!生2：我學(xué)會(huì)了寫字，我感到很高興!生3：我學(xué)會(huì)自己穿衣，我覺(jué)得自己長(zhǎng)大了!生4：我學(xué)會(huì)了朗讀，我覺(jué)得自己很快樂(lè)!師：同學(xué)們可真棒!老師聽(tīng)了你們的發(fā)言，知道你們會(huì)做這么多事，我也很快樂(lè)。

大家愿不愿意把自己的快樂(lè)與別人一起分享?(想)那么就趕快把書翻到第十二課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌，好不好?(好)(板書課題)[設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)學(xué)生年齡小，思維的縝密性不夠，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中尋找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，為引出課題做好準(zhǔn)備，符合一年級(jí)兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律，充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中讓學(xué)生在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象這一基本理念。]

二、動(dòng)畫欣賞，整體感知：

1、課件出示根據(jù)課文插圖、內(nèi)容制作的動(dòng)畫和朗讀配音，讓學(xué)生邊讀邊聽(tīng)。

2、大家剛才看到了哪幾個(gè)小朋友在向我們介紹他自己很快樂(lè)?(教師相機(jī)貼上課文鈴鐺、小鳥(niǎo)、小學(xué)生“樂(lè)樂(lè)”的圖片)[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把握兒童的心理，吸引調(diào)動(dòng)多種感官，激發(fā)學(xué)生興趣，從整體入手，既了解了兒歌的主要內(nèi)容，又邀請(qǐng)了文中的角色及條理。]

三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)要求“學(xué)會(huì)”的字。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)圈出田字格中的字，然后同桌之間互相讀一讀。要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。

(2)課件出示帶生字的句子，指名讀，同桌合作讀，評(píng)價(jià)后齊讀。

[設(shè)計(jì)意圖，放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。]

2、學(xué)習(xí)要求“會(huì)認(rèn)”的字。師：(出小課件)老師這兒有八個(gè)小鈴鐺，每一個(gè)鈴鐺后面都睡著一個(gè)寶寶，誰(shuí)來(lái)把這些寶寶的名字準(zhǔn)確地讀出來(lái)，和它交朋友?(1)指名摘鈴鐺，讀生字。(鈴鐺上都有序號(hào)。)〃 師：不錯(cuò)，你們把字寶寶都叫出來(lái)了，讓我們一起來(lái)讀一讀。(很、快、發(fā)、響、讀、跑、步、都)師：現(xiàn)在，我們來(lái)玩游戲，睜大眼睛，字寶寶的帽子摘掉了，位置也換了，現(xiàn)在，你還會(huì)讀嗎?(2)學(xué)生逐個(gè)讀出去掉拼音，換了位置的生字。

師：大家認(rèn)識(shí)了不少的字寶寶，現(xiàn)在，這些寶寶該回家了，你們能把它們安全地送回家嗎? [設(shè)計(jì)意圖：在識(shí)字教學(xué)中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種情境，開(kāi)展多種活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到提高學(xué)生人文素養(yǎng)目的，也大大提高了識(shí)字效率。]

四、入情入境，感情讀文。

師：剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信大家認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把兒歌讀得更好。在認(rèn)真讀的基礎(chǔ)上，告訴老師，假如自己是一只快樂(lè)的小鈴鐺，會(huì)怎么讀第一節(jié)呢?

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。(1)指名學(xué)生讀。(2)學(xué)生評(píng)價(jià)后再讀。(3)啟發(fā)想象，感受快樂(lè)： 師：(出示一只小鈴鐺，輕輕有節(jié)奏地?fù)u動(dòng))，小鈴鐺在唱歌，它在唱什么? 生l：它在唱快樂(lè)的歌。生2：它在唱媽媽的歌。生3；它在唱上學(xué)歌?！?4)全體小鈴鐺齊讀第一節(jié)。

[設(shè)計(jì)意圖：珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想和想象，豐富表達(dá)內(nèi)容，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的理解和感受。] 師：小鳥(niǎo)和小學(xué)生樂(lè)樂(lè)肴到小鈴鐺向我們介紹了快樂(lè)的原因，他們也想向大家介紹自己，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分自讀；邊瀆邊想，小鳥(niǎo)和樂(lè)樂(lè)為什么快樂(lè)?

2、朗讀第2、3節(jié)

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。

(2)讓學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，老師相應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感悟。

在讀小鳥(niǎo)很快樂(lè)這一節(jié)時(shí)，學(xué)生的動(dòng)作和感情不到時(shí)，老師可以指著小鳥(niǎo)的圖片說(shuō)：“小鳥(niǎo)有些不高興了，它想，自己會(huì)在空中自由飛翔，你怎么讀得一點(diǎn)也不快樂(lè)呀!你還能試試，讓小鳥(niǎo)高興高興嗎？”

在讀“樂(lè)樂(lè)”很快樂(lè)這一節(jié)時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境米進(jìn)行，如：在學(xué)生讀得很到位時(shí)，教師指著圖片說(shuō)：“你讀得真好，看小鳥(niǎo)向你招手微笑呢!你讀得太捧了，樂(lè)樂(lè)，非常喜歡你”

[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讀好課文，在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，仿佛自己就是小鳥(niǎo)、“樂(lè)樂(lè)”，這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境中，為后面的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。]

五、拓展思維，享受快樂(lè)?！ā煟航裉?，小鈴鐺、小鳥(niǎo)、樂(lè)樂(lè)向我們介紹了他們的快樂(lè)，你們?cè)敢獍炎约旱目鞓?lè)介紹給他們和同學(xué)、老師嗎?

1、師將課前準(zhǔn)備好的上面寫著“我是——，我會(huì)——，我很快樂(lè)的樹(shù)葉形狀片逐一發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生填寫，不會(huì)寫的字可以用拼音或圖畫表示。

2、學(xué)生填寫卡片，寫好后，大聲地將自己寫的話讀給同學(xué)聽(tīng)，然后將卡片貼在黑板上的樹(shù)枝上，組成一棵枝繁葉茂的大樹(shù)。

老師和學(xué)生分享快樂(lè)，齊聲說(shuō)——“我們大家都很快樂(lè)!” [評(píng)：不失時(shí)機(jī)的總結(jié)和拓展了知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維，真正滲透了自信意識(shí)和平等意識(shí)的教育，讓學(xué)生正確評(píng)介自己，認(rèn)識(shí)自己，體現(xiàn)了“我很棒，你很棒，我們大家都很棒”的理念。] ．

六、識(shí)字、書寫生字。

1、做游戲，猜字謎。（出示課件）

（1）小牛落地----生（2）兩個(gè)山字上下坐----出

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)其他幾個(gè)字。

3、指導(dǎo)書寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、自主合作學(xué)習(xí)生字。教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

2、以讀代講，讀中體會(huì)。采用多種形式的讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中體會(huì)快樂(lè)，讀中思考，在師生互動(dòng)中去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了語(yǔ)感。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的人文素養(yǎng)。學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，填寫卡片、創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)體會(huì)。

第二篇：我很快樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我們多快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：《我們多快樂(lè)》是《品德與生活》山教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“我們真棒”的第四課“做個(gè)快樂(lè)鳥(niǎo)”中的第一個(gè)小主題。如何面對(duì)困難解決煩惱是每個(gè)孩子都應(yīng)該具備的一種能力，可是在實(shí)際的生活中，孩子們卻又不知該如何解決。教材緊密聯(lián)系生活，體現(xiàn)了本課程的課程性質(zhì)即生活性。在各種活動(dòng)中幫助學(xué)生解決生活中遇到的困難與煩惱，增強(qiáng)學(xué)生正確面對(duì)和解決自己或別人的煩惱的意識(shí)，使學(xué)生把這種樂(lè)于，善于幫助自己和別人找快樂(lè)的良好行為延伸到以后的學(xué)習(xí)，生活中去。

學(xué)情分析：快樂(lè)是每個(gè)人永恒不變的追求，無(wú)論是誰(shuí)都希望快樂(lè) 永遠(yuǎn)與自己相伴，但快樂(lè)對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一種心靈的體驗(yàn)，而僅僅是一種實(shí)際的感受，他們對(duì)于快樂(lè)的理解，大都停留在吃，玩這些比較膚淺的層次上，另外這一年齡的學(xué)生已具有初步感知自己和他人煩惱的心理品質(zhì)，具有同情心和追求快樂(lè)的心理。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了貼近孩子生活的活動(dòng)化教學(xué)，在游戲中，在活動(dòng)的參與中，引導(dǎo)學(xué)生休會(huì)更深層次的快樂(lè)，體驗(yàn)克服困難，關(guān)心他人，從別人的快樂(lè)中感受到不一樣的快樂(lè)，走近學(xué)生的心靈深處提升孩子對(duì)于快樂(lè)的理解與體驗(yàn)。教法與學(xué)法

本課以現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，通過(guò)各種課程資源的整合和利用，通過(guò)激趣導(dǎo)入、錄像演示、游戲體驗(yàn)、音樂(lè)渲染等活動(dòng)化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動(dòng)之中，注意了活動(dòng)的層次性、目的性。調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 教學(xué)目標(biāo)：

1.90%的學(xué)生能通過(guò)交流身邊的人和事，感受他人給自己帶來(lái)的快樂(lè)。2.95%的學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)到快樂(lè)給人帶來(lái)的好心情。3.85%的學(xué)生會(huì)與他人分享自己的快樂(lè)，會(huì)傳遞快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備：快樂(lè)鳥(niǎo)形狀的手偶、圖片、快樂(lè)果卡片、課件等 2.學(xué)生準(zhǔn)備：身邊的快樂(lè)調(diào)查表 教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)交新朋友，激趣導(dǎo)入

1.老師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，想見(jiàn)見(jiàn)它嗎？ 2.學(xué)生帶著歡喜和好奇的心情迎接這位神秘的朋友。

3.老師：（舞動(dòng)快樂(lè)鳥(niǎo)的手偶，以快樂(lè)鳥(niǎo)的口吻向?qū)W生作自我介紹）我是快樂(lè)鳥(niǎo)，我給大家?guī)?lái)了一棵快樂(lè)樹(shù)，讓我們把它種在我們的教室里，只有能保持快樂(lè)心情的孩子來(lái)培育這棵樹(shù)，它才能開(kāi)出美麗的快樂(lè)花，結(jié)出香甜的快樂(lè)果，有信心做這樣的孩子嗎？

活動(dòng)一：憶往事，尋找快樂(lè)源泉（快樂(lè)大本營(yíng)）尋找身邊的快樂(lè)

教師導(dǎo)語(yǔ)：課前，我們已經(jīng)布置了“尋找快樂(lè)”任務(wù)單（快樂(lè)花形狀），回憶我們生活中的快樂(lè)事并用自己喜歡的方式來(lái)記錄，下面我們就在小組內(nèi)交流一下，然后組內(nèi)推選快樂(lè)代表，集體交流。

學(xué)生分小組交流自己身邊的快樂(lè)。

教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們?cè)诟髯缘男〗M交流了自己的快樂(lè)，那每個(gè)小組的快樂(lè)代表能不能讓我們的快樂(lè)樹(shù)開(kāi)出快樂(lè)花呢？誰(shuí)來(lái)試試？

根據(jù)學(xué)生的交流，教師予以點(diǎn)撥，讓學(xué)生明白如何獲得快樂(lè)，并通過(guò)學(xué)生的集體評(píng)價(jià)來(lái)決定能否把快樂(lè)花貼到快樂(lè)樹(shù)上。

一般二年級(jí)的學(xué)生所理解的快樂(lè)，就是和朋友、伙伴們一起開(kāi)心地玩，或是有家人的陪伴，所以我們進(jìn)行預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)交流和小伙伴一起玩，很快樂(lè)；和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，很快樂(lè)；和朋友一起做游戲很快樂(lè)??

教師小結(jié)：我們?cè)趯W(xué)校的大部分時(shí)間都是和同學(xué)、朋友們一起度過(guò)的，在和他們的交往中，我們感受到了很多快樂(lè)。板書：和他人愉快相處，很快樂(lè)。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流到爸爸媽媽陪他玩或是節(jié)假日回到老家，爺爺奶奶很疼愛(ài)他，他感到很快樂(lè)??

教師小結(jié)：爸爸媽媽對(duì)我們無(wú)私的愛(ài)讓我們幸福，讓我們快樂(lè)，有了家人的陪伴，我們感到很溫暖。板書：感受家人的陪伴和關(guān)愛(ài)，很快樂(lè)。

預(yù)設(shè)學(xué)生交流自己喜歡畫畫或跳舞，做這些事情的時(shí)候感到很快樂(lè)?? “快樂(lè)鳥(niǎo)”插入：大家說(shuō)的我也有體會(huì)。我最喜歡的事情就是在天空中自由飛翔，當(dāng)我在空中展翅飛翔，欣賞著藍(lán)天、白云，美麗的風(fēng)景時(shí)，心里可高興了。看來(lái)，快樂(lè)還來(lái)自??板書：做自己喜歡的事情，很快樂(lè)。

小結(jié)：生活中讓我們快樂(lè)的事情還有很多很多，只要我們用心去生活，去感受，我們就能做個(gè)快樂(lè)的孩子！活動(dòng)二：做游戲，打造快樂(lè)課堂

快樂(lè)鳥(niǎo)：同學(xué)們，雖然今天是我們第一次見(jiàn)面，但是很早就聽(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)和我一樣，特別喜歡做游戲。今天在課堂上我們就來(lái)做做游戲快樂(lè)一下，好不好？

學(xué)生自由結(jié)合，分小組或同桌一起做喜歡的游戲。（可以做猜謎語(yǔ)、講笑話、貼鼻子等學(xué)生喜歡的游戲）

教師導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家玩得快樂(lè)嗎？玩游戲的時(shí)候，你們的心情怎么樣呀？ 過(guò)渡語(yǔ)：高興、愉快的心情能讓我們暫時(shí)忘掉心中的煩惱和不愉快，同樣也能感染周圍的人，給他人帶來(lái)快樂(lè)。你在生活中一定也做過(guò)給身邊的人帶來(lái)快樂(lè)的事情，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下？ 活動(dòng)三：傳遞愛(ài)，分享快樂(lè)心情

1.學(xué)生交流自己在生活中幫助家人和朋友獲得快樂(lè)的故事。

2.拿出快樂(lè)果卡片，對(duì)曾經(jīng)給自己帶來(lái)快樂(lè)的同學(xué)或朋友寫幾句話來(lái)表達(dá)自己獲得快樂(lè)后的心情和自己的感謝之情，放進(jìn)快樂(lè)箱里。

3.總結(jié)快樂(lè)箱里的快樂(lè)卡，教師讀卡并由快樂(lè)卡上提到的同學(xué)到快樂(lè)樹(shù)前貼快樂(lè)果卡片，以此鼓勵(lì)其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱印?/p>

教師小結(jié)：能給別人帶來(lái)快樂(lè)自己也會(huì)快樂(lè)；幫助別人解決困難，給別人送去溫暖是多么幸福的事情。板書：幫助別人，很快樂(lè)?；顒?dòng)四：畫快樂(lè)，記錄快樂(lè)瞬間

同學(xué)們，今天我們一起體驗(yàn)了快樂(lè)的滋味，度過(guò)了愉快的一節(jié)課。最后，讓我們伴隨著音樂(lè)聲，同桌之間做一做快樂(lè)的表情，畫一畫我們快樂(lè)的樣子，并把這份好心情帶給你的爸爸媽媽吧!

第三篇：那一天我很快樂(lè)

開(kāi)頭：

一年中有365天，而每一天都會(huì)有不同的事情發(fā)生。大多的事情都會(huì)隨著時(shí)間的流逝而在腦海里漸漸淡去，但是去年有一個(gè)十分特殊的日子，令我至今無(wú)法忘懷。結(jié)尾：

那是一次令我永遠(yuǎn)無(wú)法忘卻的回憶，因?yàn)槟且淮挝业娜玢宕猴L(fēng)舒適無(wú)比；因?yàn)槟且淮挝覍W(xué)會(huì)了….，因?yàn)槟且淮我驗(yàn)槟且淮挝覍?shí)在是很快樂(lè)。

第四篇：那一次,我很快樂(lè)

那一次，我很快樂(lè)

“嘿，老哥。去不去我家？我下星期過(guò)生日。”旁邊的同學(xué)一聽(tīng)到這句話，立刻圍了上去。我支支唔唔地說(shuō)我有事，不能去。他黯然了，我可以看出他眼里深深的遺憾。

其實(shí)我也是迫不得已的，我從小就被父母鎖在家里，逼著我練琴。我每天就只能看著那小小的窗戶，看著外面小朋友在無(wú)憂的嬉戲。我卻只能在琴房里重復(fù)著機(jī)械的運(yùn)動(dòng)。我想出去玩。

這天，練琴練到累了，就到院子里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)?？吹胶Ｌ幕ㄩ_(kāi)得正燦爛，就忍不住搬了一盆到我的琴房去。正當(dāng)我看花看得入迷時(shí)，門外傳來(lái)一陣陣的腳步聲，我趕緊坐在琴前，又開(kāi)始練了起來(lái)。

當(dāng)我的母親第二次到來(lái)時(shí)，手里多了一碗湯。那可是我最愛(ài)喝的湯啊，但我喝起來(lái)卻沒(méi)有什么味道。這時(shí)，母親看到桌子上的海棠，花快要枯萎了。于是母親對(duì)我說(shuō)：“海棠缺少陽(yáng)光可是要枯萎的?！蔽倚÷曕止玖艘痪洌骸胺块g里的人還不是一樣?！边@句話被母親聽(tīng)到了，不過(guò)沒(méi)說(shuō)什么，就出去了。

第二天，母親一邊在院子里澆花，一邊對(duì)我說(shuō)：“下個(gè)星期是你同學(xué)的生日，去慶祝一下吧！”我覺(jué)得奇怪，就又嘀咕了一句：“陽(yáng)光真是說(shuō)來(lái)就來(lái)。”我裝著非常冷靜的表情離開(kāi)了，心里卻興奮的狂呼：我終于可以出去玩了。

朋友生日那天，我去了，他很開(kāi)心，問(wèn)我是怎樣出來(lái)的。我對(duì)他眨了眨眼，沒(méi)說(shuō)什么。當(dāng)我和朋友玩的正開(kāi)心時(shí)，母親也在家中喝茶。她在想：孩子也是一朵花，需要的是陽(yáng)光的照耀。今天天氣真好。

第五篇：那一次,我很快樂(lè)

那一刻，我很快樂(lè)

人的一生過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)度過(guò)了十二年的光陰，這十二年中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都值得我回味，雖然有一些已經(jīng)記不得了，但這些事中，總有一兩件是讓人難以忘懷的，每想起這些事，我都會(huì)感到：我很快樂(lè)。

記得那是一年暑假的最后一天，早上我一起床便看到外面陽(yáng)光明媚，小鳥(niǎo)在樹(shù)梢上唱著歡快的歌，我的心情也不由自主的好了起來(lái)。吃過(guò)早飯，便跑了出去，看到有幾個(gè)人正在下跳棋，我也前去看了看，看到他們玩得挺高興，我也玩了幾局，確實(shí)很有趣，我便在那里玩上了癮，但是他們沒(méi)有一個(gè)是我的對(duì)手，全都被我打得落花流不水，再也不愿意和我下了，真是太掃興了。

滿臉興奮地回到家，對(duì)媽媽說(shuō)：“我和別人下跳棋，他們沒(méi)有一個(gè)是我的對(duì)手，真是太遜了。”這時(shí)媽媽說(shuō)：“我們來(lái)下一局吧，我下棋可是很厲害的?！蔽也环猓愫蛬寢屜铝艘痪?，我滿懷信心的開(kāi)始下，以為很快就能結(jié)束戰(zhàn)斗，但事實(shí)上我錯(cuò)了，確實(shí)是很快結(jié)束了戰(zhàn)斗，但我卻輸?shù)靡粩⊥康?，下一局不得不好好?yīng)戰(zhàn)，最終終于戰(zhàn)勝了媽媽，我實(shí)在是太高興了。

我很富，因?yàn)槲沂莻€(gè)快樂(lè)的富有者。我有個(gè)幸福的家庭，我的父母雖然不是腰纏萬(wàn)貫，但他們給予我的愛(ài)是不可相比的，當(dāng)我們一家人坐在一起其樂(lè)融融的時(shí)候，當(dāng)我從爸爸、媽媽手上接過(guò)熱乎乎的飯菜的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)，我還有很多東西得去學(xué)習(xí)，快樂(lè)是金錢難以買到的，是人與人之間的感悟，這話說(shuō)得太對(duì)了。那一刻，我很快樂(lè)。