第一篇：八年級語文《背影》教案分析

八年級語文《背影》教案分析

教材分析：八年級第二單元培養(yǎng)學(xué)生對身邊普通人的關(guān)愛、同情之情；要求學(xué)生揣摩記敘文語言特點(diǎn)，初步感受語言風(fēng)格。八年級學(xué)生已能初步感受語言風(fēng)格，但是要把句子寫生動卻不容易。因此學(xué)生在了解《背影》主題思想后再學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫就容易接受。

教學(xué)目標(biāo)：1能分析《背影》中各類細(xì)節(jié)描寫的作用，再次感悟文中深厚的父子情。

2能明白細(xì)節(jié)描寫對人物形象和中心的作用。學(xué)會觀察，抓典型細(xì)節(jié)做生動細(xì)致地描寫，讓具有一定的感染力。

3能體味生活中父母的愛，喚起對父母的感恩之心，抒寫濃濃親情。

教學(xué)重點(diǎn)：能分析中各種細(xì)節(jié)描寫對“父愛”和父子情的突出作用。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會用典型的細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物形象。

教師教法：演示法、點(diǎn)撥法、提問法。通過多媒體展示教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生學(xué)法：討論法、誦讀法。通過幻燈片內(nèi)容，結(jié)合之前學(xué)段知識合作探究。

教學(xué)設(shè)備：多媒體教室、PerPint教學(xué)

教學(xué)過程：

一、詩句導(dǎo)入

請同學(xué)們有感情地朗讀這幾句詩：

“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母對兒女的恩情！”

用這幾句詩來概括朱自清《背影》中父親對兒子的愛最確切。今天，就讓我們一起走進(jìn)《背影》中的細(xì)節(jié)描寫，感悟細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的濃濃親情。

揭題《背影》的細(xì)節(jié)描寫

二、出示并學(xué)習(xí)《學(xué)習(xí)目標(biāo)》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１賞析《背影》中的各種細(xì)節(jié)描寫，再次感悟濃濃的父子情深。

２學(xué)會細(xì)心觀察生活，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫讓自己的作文生動具體。

三、關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫指抓住生活中細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以生動細(xì)致的描繪。

作用：對刻畫人物性格和揭示主題有重要作用。

分類：語言、動作、心理、肖像、環(huán)境等方面的細(xì)節(jié)描寫。

教師強(qiáng)調(diào)：必須是典型的細(xì)節(jié)描寫。一滴水也能折射太陽的光輝，要做到以一擋十，不能是簡單的動詞的堆疊，或者讓人物想個沒完沒了。所有的細(xì)節(jié)描寫要為中心服務(wù)。

四、賞背影、悟父愛。、動作描寫

（1）提問：你認(rèn)為文中哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真摯的愛？

歸納：父親爬鐵道買橘子的背影。有一系列動作描寫地很好，突出了父親的體貼和疼愛。

（2）請根據(jù)文內(nèi)容填空：

他蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

動作細(xì)節(jié)：艱難的動作，表現(xiàn)了父親疼愛兒子。

父親步履蹣跚，如此艱難，卻舍不得讓20歲的小伙子去買橘子，要親力親為，真讓人感動。

2、肖像描寫：

（１）父親的穿戴：“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍?！?/p>

賞析：家境困窘

心情憂傷

（2）“他給我做的紫毛大衣?！?/p>

賞析：家計艱難，但再苦不能苦孩子。

父親的黑布小帽、黑布大馬褂和給“我”做的紫毛大衣形成了鮮明的對比。在父親賦閑，家中光景很是慘淡的情況之下，這紫毛大衣就顯得奢華多了。父親處境如此艱難卻不愿委屈孩子，這就是疼愛。

3、語言描寫

（1）、父親說：“事已如此,不必難過,好在天無絕人之路！”

賞析：祖母去世，差使交卸，最難過的人是父親，但是父親看到我“簌簌地落下眼淚”，心疼我，安慰我。一個剛強(qiáng)、慈愛的父親形象躍然紙上。

（2）、我再三勸他不必去；他只說：“不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫　?/p>

賞析：雖然父親忙于生計，但是別人去不放心，愛兒子勝過愛自己！

（3）、他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！?/p>

賞析：擔(dān)心兒子路途口渴，體貼，慈愛！

（4）、過一會說：“我走了，到那邊來信！”

賞析：親自送行，仍不放心，看到兒子的平安信心里才踏實。

（）、我北來后，他寫了一封信給我，信中說道:“我身體平安，惟膀子疼痛利害，舉箸提筆諸多不便,大約大去之期不遠(yuǎn)矣。”

賞析：膀子疼痛厲害，卻先報平安，是怕兒子擔(dān)憂自己。處處為兒子著想，包含著父親的憐惜、體貼、思念的情感。

4、心理描寫

中有很多的心理描寫，但以《背影》中作者流的四次淚最為動情。讓我們看到了作者的心理，很好地抒發(fā)了“我”對父親的感激、思念之情。

見父親,睹家境,想祖母—悲傷的淚

望父買橘,父子離別——感激的淚

影遠(yuǎn)去，依依不舍—惜別的淚

再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩——辛酸的淚

、其它

特定的家境：父親賦閑，祖母離去，生活困難。

細(xì)微的情節(jié)：講價錢、撿座位、囑我路上小心。

賞析：突出了父親的體貼、無微不至的關(guān)心。

小結(jié)：文中的這些細(xì)節(jié)描寫生動地突出了父親的慈愛，讓讀者感受到濃濃的父子情深，情感產(chǎn)生了共鳴。這也是《背影》的藝術(shù)魅力。

可見，運(yùn)用好細(xì)節(jié)描寫不僅能讓人物形象更加鮮明，中心更突出，還可以讓作文更有感染力。

五、教學(xué)總結(jié)（即板書）

既然細(xì)節(jié)描寫這樣重要，那老師把細(xì)節(jié)描寫的口訣送給你。

細(xì)致觀察是基礎(chǔ)；典型細(xì)節(jié)扣中心；

語言精練不啰嗦；巧用修辭添光彩。

六、作業(yè)

父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶……

請以《熟悉的背影》為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，抒寫對親人的愛。

第二篇：八年級《背影》教案

《背影》說課案(人教版八年級必修)東岳初級中學(xué)

教師：徐婷婷

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《背影》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書八年級（上）第二單元的課文。它是朱自清早期的散文代表作，作品采用記實的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。對該篇的學(xué)習(xí)能更好引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握記敘散文這類文章的特點(diǎn)。

(二)、教材目標(biāo)的確定

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文抓住人物形象在特定環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)

2、能力目標(biāo)：通過關(guān)鍵語句表達(dá)特殊的感情

3、德育目標(biāo)：領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的感情，繼承中華民族傳統(tǒng)美德

4、美育滲透：感受父子間的親情，聯(lián)系自身，凈化靈魂。

(三)、教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)文段的閱讀，學(xué)習(xí)文中的細(xì)致描寫，體會其中深沉的父子情。

2、理解其中關(guān)鍵句的含義，體會樸實語言中的深情。

(四)、教學(xué)難點(diǎn)

整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言

(五)、課時安排

第一課時：聽讀、朗讀訓(xùn)練、語匯積累、整體閱讀、文章大致內(nèi)容的理解、把握；

第二課時：通過對重點(diǎn)文段的閱讀、關(guān)鍵語句的品讀、進(jìn)一步體味父愛子的感情；

第三課時:體味子愛父,升華主題;

如果說第一課時側(cè)重于基礎(chǔ)能力和基本習(xí)慣，是整體感知課文，那么第二課時主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標(biāo)并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。第一課時是鋪墊，第二、三課時是發(fā)展。本堂課側(cè)重于第三課時的講解。

二、說教法

由于文章的寫作年代離今天比較久遠(yuǎn)，學(xué)生的思想實際與作者當(dāng)時的思想有較大的距離，在處理教材時根據(jù)學(xué)生的情況、本課的特點(diǎn)，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我決定采用以下教法：

1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點(diǎn)撥法；

2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點(diǎn)；

3、采用比較閱讀，形象的圖例，突破難點(diǎn)；

4、采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手。同時，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

三、說學(xué)法

對于學(xué)生來說，學(xué)法指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重對學(xué)生進(jìn)行以下指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞設(shè)計的問題，扣住文中關(guān)鍵性語句，結(jié)合當(dāng)時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會文中的父子情；

2、指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點(diǎn)，使用圈點(diǎn)批注的方法，加以積累、運(yùn)用，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)。

3、指導(dǎo)學(xué)生注意抓住人物特征的描寫方法，把這種寫法運(yùn)用到具體寫作中去，提高語文水平。

四、說教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入，激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍

“慈母手中線,游子身上衣,臨行密密縫,意恐遲遲歸?！边@是孟郊的《游子吟》。千百年來歌頌?zāi)赣H的文學(xué)作品層出不窮，而謳歌父親的作品卻少之又少。難道父親就不愛自己的子女嗎？不是。只是父親的愛是無聲的。今天讓我們走進(jìn)《背影》，感受父親的愛。

（二）探究課文：

1、本文幾次寫到“背影”？本文四次寫到“背影”。

2、幾次“背影”各在什么地方？

（請同學(xué)們用筆將原文勾畫出來）

第一次在開頭，“最不能忘記的是他的背影”。

第二次在浦口車站送別時，父親去買橘子的背影。

第三次在車門話別，望著父親的“背影混入來來往往的人群里”。

第四次在結(jié)尾，“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影”。

2、哪一次“背影”寫得最具體、最感人？第二次。（望父買橘）

播放買橘一段影視作品，讓學(xué)生感知并閱讀該段

3、該段主要有兩種描寫手法——外貌描寫和動作描寫

讓學(xué)生小組合作，找出本段的外貌描寫和動作描寫的詞語。并分析“這是——的背影?！?/p>

朗讀，望父買橘見背影

父親的穿戴：黑、深青——穿著樸素，心情沉重

（黑色給人壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影?。?/p>

走路的姿勢：蹣跚——年紀(jì)較大，腿腳不便

（這是一個蹣跚的背影！）

爬月臺動作：攀縮傾——行動不便，步履艱難（動作描寫，“攀”，既寫出月臺的高度，又可以想象父親爬月臺的吃力；“縮”，兩腳無處可蹬，把怎樣爬寫得更細(xì)致；“傾”，爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。

——這是一個艱難的背影?。?/p>

作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn)父親的愛子之情。

4、父親對兒子的關(guān)懷，除了從外貌和動作描寫體現(xiàn)外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？

父親的語言

①不要緊，他們?nèi)ゲ缓谩?/p>

②我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動。

③我走了，到那邊來信！

④進(jìn)去吧，里邊沒人。

5、這4句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？ ①父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

③父親又惦念路途平安，要等兒子回到北京來信報平安，才能放心。

④父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

小結(jié)：

父親性格內(nèi)向，加之處境艱難，所以話語簡短而不冗長，但不多的話語幾乎都是深情的流露，是對兒子的關(guān)切、叮囑，可謂言短情深，愛子在心了。

6、對朱自清父親，你能進(jìn)行評價性的介紹嗎？

一個——的父親

7、面對父親真摯的愛，兒子的表現(xiàn)怎樣？

不理解→

頓悟、感動→

熱愛

思念

最后一問，為下課時做鋪墊。讓學(xué)生回家找兒子對父親的愛，又是怎樣體現(xiàn)的？

實話實說 你也一定被你的父母深深的感動過，也許是一次送別，也許是一次談話，也許是一份特殊的禮物，也許是??請你敘述一次讓你讓你最為感動的事。

今天我們要布置的是一個特殊的作業(yè)，請同學(xué)們回到家里，用你自己獨(dú)特的方式，向你的父母、親人表示你對他們理解，對他們給予你的無微不至的關(guān)懷的感激。給父母夾一次菜，給他們寫一張紙條，為他們倒一杯水，向他們道一聲辛苦??好嗎？

板書：

父←→愛←→子

父子深情

↓

升華

學(xué)會感受、學(xué)會愛、愛就在我們身邊

《背影》教案

授課教師：徐婷婷 授課時間：2011.10.12

第三篇：八年級上冊語文《背影》

一、說教材

1、教材簡析：

《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作為語文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因為它寫出了一種異常真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應(yīng)該把眼光方遠(yuǎn)，遠(yuǎn)到齊家、治國、平天下，然后才能真正體會這篇名文所蘊(yùn)涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

2、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級的實際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；散文的特點(diǎn)及散文的選材。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)在平實的敘述、抒情中蘊(yùn)藏著的極為精巧的構(gòu)思；關(guān)鍵語句含義的理解

情感目標(biāo)：認(rèn)真體會文中所表現(xiàn)的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關(guān)系。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動。所以我把該文教學(xué)重點(diǎn)定為：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發(fā)孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：語文課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容把握文章結(jié)構(gòu)。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎么優(yōu)美的背影？學(xué)生還無能為力。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。

說教法。

4、根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我采用以下的方法及教具進(jìn)行教學(xué)：

（1、正確、流利、有感情地朗讀并進(jìn)行朗讀評價的教學(xué)方法。（2、激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。

（3、將自己的親身經(jīng)歷和體驗想結(jié)合，激發(fā)創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法。

5、教學(xué)用具：多媒體。選擇以上教法的依據(jù)：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生必須達(dá)到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)學(xué)生主動探究，團(tuán)結(jié)合作，勇于創(chuàng)新。據(jù)此，我在教學(xué)該課時主要采用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學(xué)生在讀中慢慢感受出來，以達(dá)到教學(xué)目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學(xué)生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學(xué)生才會自主地去發(fā)現(xiàn)問題，“合作、探究”地去解決問題。

6、說學(xué)法：語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！薄敖虒W(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！睋?jù)此，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)及能力培養(yǎng)：（1自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。（2自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取知識的能力。（3走出課堂、走出學(xué)校；走進(jìn)家庭，走向社會而獲取知識的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力。

二、說教學(xué)程序 第一課時

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開場白是十分重要的，好的導(dǎo)語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。我設(shè)計的導(dǎo)語是：同學(xué)們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草?！笨墒窃谖覀兩钪校幸粋€人也時時刻刻在關(guān)心、愛護(hù)、影響著我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什么影響？你怎樣評價你的父親呢？

1、由導(dǎo)語引出的三個問題，讓學(xué)生分組討論交流。

2、自由發(fā)言，鼓勵學(xué)生多發(fā)言。

3、教師小結(jié)，引出新課。（此設(shè)計能讓學(xué)生思維活躍起來，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力，也能讓學(xué)生與課文中的主人公達(dá)成感情上的共鳴，從而幫助同學(xué)們理解課文內(nèi)容。）

（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、生字、生詞的練習(xí)。（運(yùn)用多媒體顯示出來）

2、讓學(xué)生介紹收集到的朱自清的有關(guān)資料

3、檢查朗讀情況，并讓學(xué)生作出評價。（此設(shè)計是為了讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。從而完成教學(xué)目標(biāo)。是學(xué)法1的實施。）

（三）啟發(fā)誘導(dǎo)，合作探究

1、配樂朗讀此文（運(yùn)用多媒體），讓學(xué)生注意朗讀的要求和技巧。

2、整體把握文章，讓學(xué)生談聽后的感受。

3、把握文章脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。

4、文中出現(xiàn)了幾次“背影“？著重寫的是什么時候，什么地方看見的背影？

5、本文通過車站送別表現(xiàn)了父子間的什么的感情？

6、體味文中父親的幾句話。

（以上設(shè)計的問題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。此設(shè)計是為了讓學(xué)生在整體感知課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)一不理解作者的感情，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方法和閱讀興趣。完成教學(xué)目標(biāo)2。）

（四）教師小結(jié)，布置作業(yè)：熟讀全文，進(jìn)一不感知課文內(nèi)容。

第二課時

（一）導(dǎo)入新課（我設(shè)計了如下導(dǎo)語）同學(xué)門，上節(jié)課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續(xù)探討這篇課文。

（二）明確目標(biāo)

1、抓住“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)展示人物心靈的寫法。

2、領(lǐng)會樸實的語言風(fēng)格。

3、繼續(xù)感受父子情深。

（三）自主合作，探究質(zhì)疑（用多媒體顯示下列問題）

1、文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？為什么？

2、體會父親親爬月臺時的幾個動詞。

3、文章為什么不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？

4、作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？

5、你認(rèn)為文章是通過選取什么角度來表現(xiàn)“父愛”這一主題的？

（此設(shè)計意在拓寬學(xué)生的思路，在師生質(zhì)疑的過程中，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，是突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的重要一環(huán)，是對學(xué)法2的指導(dǎo)，從完成教學(xué)目標(biāo)2。）

（四）學(xué)生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質(zhì)疑。（教師點(diǎn)撥）（此設(shè)計是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提問，合作解決問題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問題的能力。）

（五）布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后多了解爸媽，體會他們子女的關(guān)愛。

（六）總結(jié)全文，滲透思想教育，完成教學(xué)目標(biāo)。

附板書設(shè)計一 附板書設(shè)計二

背影 朱自清

難忘背影 —— 點(diǎn)題

圈點(diǎn)批注字詞、名句、段落層次、疑問 父 描寫背影 —家境：禍不單行父親疼愛兒子

見面的背景 禍不單行祖母死了，回家奔喪 子 別前背影： 細(xì)心關(guān)照兒子憐愛父親

父親的差使也交卸了（失業(yè)）家中光景慘淡 情 買橘子背影： 體貼周到

開頭 深 再現(xiàn)背影： 思念 四個背影

去買橘子時

告別時

淚光中的

三次流淚

第一次見父親，睹家境，想起祖母悲哀

第二次見背影感動

第三次別父親

第四次想背影

第四篇：八年級語文背影測試題

第十一課 背影

【課時速達(dá)標(biāo)】

1.下列加點(diǎn)字的注音全部正確的一項是（）A.差使(chāi)揀定(jiǎn)．． 奔喪(sànɡ)賦閑(fù)．．B.游逛(ɡuànɡ)浦口(pǔ)．． 妥帖(tuǒ)柵欄(zhà)．．C.蹣跚(mǎn)馬褂(ɡuà)．． 拭干(shì)簌簌（sù）．．D.瑣屑(xua)惦記(diàn)．． 舉箸(zhù)躊躇(chú)．．【解析】選B。A項中“喪”應(yīng)讀sānɡ；C項中“蹣”應(yīng)讀pán；D項中“屑”應(yīng)讀xia。2.將下列句中的錯別字用橫線標(biāo)出，并改正在右面的括號內(nèi)。（1）走到那邊月臺，需穿過鐵道，需跳下去又爬上去。（）

（2）哪知老境卻如此禿唐！他觸目傷懷，自然情不能自已。（）

（3）我讀到此處，在晶螢的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。（）答案：（1）“需”改為“須”。（兩處）（2）“禿”改為“頹”。（3）“螢”改為“瑩”。3.在下文橫線處填上恰當(dāng)?shù)膭釉~。

我看見他_____著黑布小帽，_____著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地_____到鐵道邊，慢慢_____身下去，尚不大難?？墒撬鸰____過鐵道，要_____上那邊月臺，就不容易了。他用兩手_____著上面，兩腳再向上_____；他肥胖的身子向左微_____，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。答案：戴 穿 走 探 穿 爬 攀 縮 傾 4.解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。（1）回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空。．．典質(zhì)：________________________________________（2）但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。．．躊躇：________________________________________（3）家庭瑣屑便往往觸他之怒。．．

瑣屑：________________________________________（4）舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。．．大去：________________________________________ 答案：（1）（把自己的財產(chǎn)、衣物）典當(dāng)出去。（2）猶豫不定。

（3）細(xì)小而繁多（的事）。

（4）意思是與世長辭，一去不返。這是對死的委婉說法。5.指出下面的句子使用的表達(dá)方式。

（1）回家變賣典質(zhì)，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。（）（2）他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。（）（3）唉！我不知何時再能與他相見！（）答案：（1）記敘（2）描寫（3）抒情

閱讀課文第6段，即從“我說道：‘爸爸，你走吧。’”至“我的眼淚又來了”，回答問題。6.請為選文擬定一個四字小標(biāo)題。

答：______________________________________________ 答案（示例）：買橘送別（或車站送別；或望父買橘）

7.選文中，作者是從哪幾個方面描繪父親的背影的？你從這些描寫中讀出了什么？ 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 【解析】本段重點(diǎn)描繪了父親過鐵道買橘子時的背影。父親胖胖的身軀，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，步履艱難，蹣跚地爬過鐵道為兒子買橘子。再加上一系列傳神的動作，表現(xiàn)了父親愛子的深情，讀來感人至深。

答案：外貌、衣著、動作。讀出了父親對兒子深切的關(guān)愛之情。8.對下面的句子理解準(zhǔn)確的一項是（）“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的?！?/p>

A.“撲撲衣上的泥土”是因為剛才爬月臺時蹭了一身土，父親喜歡潔凈，所以撲撲土以后心里就輕松了。

B.泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累，是父親一片愛子之心的自然流露。

C.泥土表明當(dāng)時車站的環(huán)境很臟，“輕松”是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，同時在暗示兒子自己并不累。

D.泥土照應(yīng)了父親爬月臺的情節(jié)，“輕松”說明不是真輕松，只是說父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足，是父親一片愛子之心的自然流露。

【解析】選D。A項理解有誤，父親心里輕松并不是因為“撲撲衣上的泥土”，而是因為父親為能給兒子買來橘子而感到內(nèi)心的滿足；B項“是因為買的橘子并不太重，父親在暗示兒子自己并不累”的理解流于表面；C項“同時在暗示兒子自己并不累”分析不夠深入、到位。9.對選文中作者兩次流淚，你是怎樣理解的？

答：______________________________________________ __________________________________________________ 答案：第一次因感動而流淚；第二次即將與父親分別，因依戀和牽掛父親而流淚。兩次流淚烘托出父親感人至深的背影，突出了父子深情。

10.選文中父親共說了幾句話？請找出來，體會其中所包含的感情。答：______________________________________________ __________________________________________________ 【解析】俗話說“話不在多而在精”，父親為兒子送行，只說了短短的三句話，找出三句話并結(jié)合上下文理解父親對兒子的愛。

答案：三句話分別是：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動?！薄拔易吡耍侥沁厑硇?！”“進(jìn)去吧，里邊沒人?！比齻€句子都表現(xiàn)了父親的寬厚少言、滿懷慈愛，反映出父親對兒子的體貼關(guān)懷之情。

【延伸提能力】

11．閱讀全文，簡要概括“我”讀懂父親的心路歷程。答：_____________________________________________

答案：心生埋怨——覺得冷酷——難以言說——失望——五味雜陳——感動。

12．請品味第①段畫線句“淡淡的隔閡像薄紗一樣，將我和父親的心靈分隔在兩個世界”的妙處。

答：_____________________________________________ 【解析】此題考查語句的品析能力，解答此題主要從修辭的角度來分析父親與兒子之間的隔膜即可。

答案：運(yùn)用比喻的修辭手法，用“薄紗”來比喻淡淡的隔閡，生動形象地表現(xiàn)了父親與兒子產(chǎn)生的一層隔膜。

13．怎樣理解“此時再看父親，那個威嚴(yán)、冷酷的男人竟那么瘦弱無助，我內(nèi)心五味雜陳”一句中“五味雜陳”的心理？

答：_____________________________________________ 【解析】此題考查對人物心理的揣摩能力，解答此題主要從對父親的“不理解”和“愛憐”兩方面來回答即可。

答案：既包含以往對父親“威嚴(yán)、冷酷”的不理解而產(chǎn)生的怨恨，又對父親此時“瘦弱無助”的痛苦產(chǎn)生愛憐。

14．文章第⑧段中父親說他從不“溺愛和縱容孩子”，具體表現(xiàn)在哪些方面？ 答：______________________________________________ __________________________________________________ 答案：反對兒子報考北京電影學(xué)院導(dǎo)演系；兒子報考北京電影學(xué)院研究生時，不為兒子活動（走后門）；兒子希望父親為自己寫劇本、拉投資時，告誡兒子自己的事自己解決；兒子導(dǎo)演的電影獲大獎時，提醒兒子要繼續(xù)努力。

15．你認(rèn)為文中的“父親”是怎樣的一位父親？從中你得到了怎樣的啟示？ 答：_____________________________________________ _________________________________________________ 答案（示例）：文中的父親是一位對孩子嚴(yán)格要求，用心良苦的好父親。在“我”大學(xué)畢業(yè)后，“我”報考了導(dǎo)演系研究生，父親的朋友讓父親去活動活動，遭到了父親的斷然拒絕，從這里可以看出父親對“我”的良苦用心，讓“我”能夠憑自己的能力去鍛煉自己。16.學(xué)完本文之后，班內(nèi)要開展“親近父親”語文綜合活動，班長李琳代表全班同學(xué)邀你參加，你準(zhǔn)備好了嗎？試試看吧！

（1）有人說“父愛如山”，也有人說“父愛似海”，你認(rèn)為父愛是什么？請仿照下面的句子

續(xù)寫一個句子，表達(dá)你對父愛的認(rèn)識，對父親的理解。

例句：父親，您是一把結(jié)實的傘，當(dāng)我有困難了，是您為我遮風(fēng)擋雨；_________________________________。

答案（示例）：父親，您是一件厚厚的棉衣，當(dāng)我冷了，是您為我抵御嚴(yán)寒

（2）有一首名為“父親”的歌，歌中唱道：“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的?！?；“想兒時一封家書千里循叮囑，盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗”。讀著這樣的歌詞，回想朱自清對父愛的理解，你有何感受？你想為自己的父親做點(diǎn)什么？ 答：______________________________________________ __________________________________________________ 答案（示例）：原來，父親為我付出了那么多，父親是愛我的，只是，他不善于表達(dá)。給父親夾次菜；為父親倒杯水；向父親道聲辛苦??

第五篇：八年級語文案例背影

八年級語文（上）《背影》教學(xué)案例

一、案例背景

1、教材分析：

本單元都是敘事性作品，描寫的對象都是普通人。通過普通人的日常瑣事，表現(xiàn)“愛”的主題，訴說人與人之間（尤其是對于普通人、弱者）的同情和關(guān)愛。學(xué)生可以從閱讀中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶美的情操。

朱自清的《背影》是中國現(xiàn)代散文的經(jīng)典之作，至今仍充滿感人至深的力量。它感人的力量從何而來？在于作者用純樸真摯的語言，表現(xiàn)父親在禍不單行、生活困苦、哀愁焦慮的日子，用自己的方式無微不至的關(guān)懷遠(yuǎn)行的兒子。父子之情躍然紙上，父愛在背影的烘托下顯得異乎尋常地深沉和感人。正是這樣一個在特殊環(huán)境下活動著的背影，成了本文的聚光點(diǎn)。父親的慈愛和固執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在這一點(diǎn)上；父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點(diǎn)上。文章無論記人、敘事還是抒情都十分平實，在平實之中蘊(yùn)含著極為深摯的情感，是一篇飽含真情實感的美文。

2、學(xué)生分析：

我班學(xué)生的父母大多數(shù)很忙，與父母溝通少，談及父親，除了嚴(yán)厲和陌生外，幾乎沒有其他印象。在這種情況下，缺乏相應(yīng)的情感體驗，要與作品產(chǎn)生共鳴，從而學(xué)會把握和領(lǐng)悟人性美，最終學(xué)以致用，1 以我筆寫我心來刻畫有血有肉親情洋溢的父親形象，在這些方面是有一定的難度的。

因而我覺得給這些不諳父愛的學(xué)生們上一堂他們最該補(bǔ)的“父愛”課，很有必要，讓其懂得感恩父愛，因而制定以下教學(xué)目標(biāo)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

（1）有感情的朗讀課文，體會洋溢在字里行間的父子之情。（2）學(xué)習(xí)描寫人物的方法，體會語言的特點(diǎn)。（3）珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流。

4、教學(xué)思路：

《背影》是一篇為人稱道的美文，字里行間洋溢著作者感念父親及對自己過去不理解父愛而今懊悔不已的真摯濃厚的感情。這樣的寫作過程，是“情郁于中，自然要發(fā)之于外”，有感而發(fā)的文章，才可能具有震撼讀者心靈的力量。因而我分“了解背景，進(jìn)入情境”、“整體感知，理清思路”、“合作探究，細(xì)節(jié)賞析”、“拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作”四個環(huán)節(jié)進(jìn)行賞析。

5.教學(xué)手段：

（1）朗讀：本文語言樸實感人，因而感悟文章內(nèi)容，朗讀是必不可少的環(huán)節(jié)。（2）研討點(diǎn)撥：課堂教學(xué)以學(xué)生自主探究為主，重點(diǎn)研讀文中父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”，“一聲長嘆”。選用語言實例賞析，體會關(guān)鍵詞語的妙處，談?wù)勛约旱男牡皿w會，教師在疑難處給予指導(dǎo)點(diǎn)撥。

二．教學(xué)步驟

（一）了解背景

以文學(xué)常識導(dǎo)入：朱自清，字佩弦，散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

1925年10月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇《背影》。作者曾說：“我寫《背影》，就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實??”

（二）整體感知，理清思路

師：學(xué)生聽錄音朗讀，把握文章的感情基調(diào)，體味本文表達(dá)了一種怎樣的思想感情。注意文中幾次出現(xiàn)背影。

生：本文字里行間滲透著淡淡哀愁，父親對兒子疼愛、不舍。師：從朱自清先生的寫作背景來看，結(jié)合自己的生活體驗，你能描述當(dāng)年“我”寫《背影》時的真實心緒嗎？ 生：本文寫于1925年10月，當(dāng)時“我”正在清華大學(xué)任教。社會的世態(tài)炎涼，使“我”多年來在寂寞困愁中生活。正值家境敗落慘淡，祖母的死，父親的失業(yè)，變賣典質(zhì)還虧空，又添新債辦喪事，“我”為走投無路而絕望。

生：家庭光景如此慘淡，為了“謀事”糊口和讀書尋求出路，父子不得不依依惜別，踏上了顛沛流離的路途，不知何時再能見面的痛苦困擾著“我”。

（三）合作探究，細(xì)節(jié)賞析

本文作者描述的是慘淡家景之下，冬天相別之時，兒子心目中父親的“背影”。接著扣緊父親說的“五句話兒”，出現(xiàn)的“四次背影”，“三處情感的跌宕”，兩個“聰明”來組織課堂教學(xué)。

重點(diǎn)要閱讀文章第二部分，找出文中哪些地方能夠體現(xiàn)出濃濃的父愛之情。要讀出與文章情境相同的感情，一篇好文章讀起來或蕩氣回腸，或慷慨激昂，或溫情脈脈，使學(xué)生受到感染和教育。教育不是空洞的說教，而是讀書明理。閱讀佳作美文，高尚的情操、崇高的思想就會通過語言文字流入孩子的心田，提高他們的文化品位、審美情趣，從而認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，學(xué)會做人。

師：（第一環(huán)節(jié)聚焦“背影”）文中一共寫了幾次背影？幾次背影的出現(xiàn)各有什么作用？聯(lián)系全文細(xì)細(xì)品味。

（學(xué)生討論時，教師可參考課后練習(xí)一中的問題設(shè)計進(jìn)行引導(dǎo)。明確后，用多媒體展示進(jìn)行縱向比較）師：（第二環(huán)節(jié)解讀眼淚）見到父親的背影時，作者流了幾次淚？分別表達(dá)了什么樣的感情？

師：研讀文中三處跌宕的情感潛流。不送與送是第一處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎？

生：“我”到南京為的是謀事糊口，心煩事忙，沒有空送兒子。但是怕這個熟識的茶房敷衍“我”，不放心就又來車站送兒子了。

生：這里動詞“躊躇”使用了兩次。“頗躊躇了一會”，時間較長；“躊躇了一會”，時間較短。表現(xiàn)父親是經(jīng)過深思熟慮，最后作出的決定。說明父親關(guān)愛兒子勝過關(guān)愛自己。

生：這里也兩次使用了副詞“終于”，更表示作出“送”的決定的艱難思考過程。

師：走與不走是第二處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎？ 生：上車后幫兒子忙前忙后，將諸事安排停當(dāng)，兒子卻讓“我”走，但“我”還不想走，還想跟兒子多待一會兒，去買桔子給他路上解渴吧！

師：頹唐與惦記是第三處跌宕。你能推測父親的心路歷程嗎？ 生：“我”少年外出謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事。哪知老境如此凄涼、頹唐！家庭瑣屑讓“我”發(fā)怒。唉，“我”的身體又不好，在北平的孫兒現(xiàn)在多高了？不知兒子現(xiàn)在過得好不好？咋不來封信呢？

師：文中第五節(jié)一連用了兩個“聰明”。你是怎樣理解這兩個“聰明”的？ 生：當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實哪里是父親說話難聽呢，實在是家境日下，囊中羞澀啊。作者自嘲并稱那時真是聰明過分。

生：父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實是不理解父親的眷眷之情，拳拳之心。作者還是自嘲稱那時真是太聰明了！

生：我覺得第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責(zé)！感情是層層推進(jìn)的！

師：文末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準(zhǔn)它們所蘊(yùn)含的情感嗎？

生：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個“唉”用的是感嘆號，這聲長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達(dá)了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達(dá)了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！

師：帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)父親形象：中國典型慈父形象。為兒子勉為其難，不善表達(dá)自己的思想感情，只會用行動去盡職盡責(zé)，含蓄深沉。讀了本文，我們不由得感慨“可憐天下父母心”！是啊，天底下的父親都象朱自清的父親那樣，十分愛自己的子女，不忍心讓他們受到一丁點(diǎn)的傷害。他們忙里忙外，思前慮后，圖的是什么呢？他們什么也不圖，只求兒女平平安安。希望所有的同學(xué)都能孝敬父母，做一個知道關(guān)心父母的好子女。

（四）拓展閱讀，學(xué)生習(xí)作

1、選擇《背影》中你最喜歡的語段，說說喜歡的理由，并要求背誦。

2、學(xué)習(xí)了《背影》的描寫人物的方法與語言樸實感人的特點(diǎn)，來寫半命題習(xí)作《____的父愛》

三．教學(xué)反思

開展主動性學(xué)習(xí)，要求我們的語文課堂具有較強(qiáng)的開放性，但課堂時間有限，因而就要求教師處理好“放”與“收”的關(guān)系。在課堂上，教師的組織協(xié)調(diào)能力、駕馭能力，機(jī)智敏捷的反應(yīng)能力就顯得尤為重要。再者，對學(xué)生的引導(dǎo)是很重要的，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，掃清文字障礙。

教任何一篇課文，一定要把握課文的“基調(diào)”?！侗秤啊返幕{(diào)是反映深厚的父子之情。本課只有抓住這一中心點(diǎn)，其教學(xué)效果才能好。