第一篇：《拉德茨基進(jìn)行曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉德茨基進(jìn)行曲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《拉德茨基進(jìn)行曲》是老約翰施特勞斯于1848年創(chuàng)作的。拉德斯基是奧德利的陸軍元帥，老約翰?特勞斯所寫的這首進(jìn)行曲正是炫耀了奧地利哈布斯堡王朝的武力和拉德斯基的威風(fēng)?！独麓幕M(jìn)行曲》由管弦樂隊(duì)演奏。這首曲子既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的進(jìn)行曲特點(diǎn)，反而更接近幽默、歡樂的風(fēng)格。樂曲一開始是一個(gè)簡(jiǎn)短的序奏，緊接著第一部分的A段，是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，描寫拉德斯基在馬上的威武形象；第二部分B段的主題比較活潑，與A段形成對(duì)比，描寫拉德斯基騎在馬上漫步奔跑、檢閱部隊(duì)時(shí)的既輕松又嚴(yán)肅的形象。

二、設(shè)計(jì)思想：

1、將知識(shí)與技能目標(biāo)的學(xué)習(xí)滲透于音樂的鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造的全過程，使學(xué)生對(duì)《拉德茨基進(jìn)行曲》有較深刻的感悟與體驗(yàn)。

2、通過多媒體教學(xué)，提高了音樂欣賞的針對(duì)性，為重點(diǎn)的突破、難點(diǎn)的解決構(gòu)建了平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)。

3、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，尊重學(xué)生感受與見解，并以多樣化的感受與體驗(yàn)方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生音樂欣賞方式的變革，提高課堂教學(xué)效率。

三、學(xué)情分析：

進(jìn)行曲這種音樂體裁是在小學(xué)時(shí)已涉及過的內(nèi)容，但由于以前的知識(shí)點(diǎn)比較散亂，導(dǎo)致學(xué)生們對(duì)進(jìn)行曲還不甚理解，本節(jié)課以學(xué)生較為熟悉的并且很具典型的軍隊(duì)進(jìn)行曲《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》為導(dǎo)入，明確進(jìn)行曲的概念及現(xiàn)在的廣泛應(yīng)用，重點(diǎn)欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

（1）喜歡聆聽進(jìn)行曲，簡(jiǎn)單了解進(jìn)行曲在生活中的應(yīng)用；

（2）通過欣賞進(jìn)行曲，讓學(xué)生振奮精神，以積極進(jìn)取的精神投入生活。

2、知識(shí)與技能：

（1）掌握進(jìn)行曲的相關(guān)知識(shí)；

（2）熟悉《拉德茨基進(jìn)行曲》的兩個(gè)主題；

（3）感受并領(lǐng)會(huì)音樂表現(xiàn)要素在樂曲中的作用；

（4）啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式去表現(xiàn)音樂，最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。

3、過程與方法：

通過聆聽體驗(yàn)法、模唱法、模仿體驗(yàn)法、比較法、律動(dòng)體驗(yàn)法讓學(xué)生理解音樂作品，其次通過教師的示范與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)音樂，參與音樂的意識(shí)。

五、教學(xué)重點(diǎn)及突破重點(diǎn)的措施：

用不同的方式來啟發(fā)學(xué)生理解《拉德茨基進(jìn)行曲》。

1、熟悉兩個(gè)主題旋律；

2、分析音樂要素在音樂作品中的作用；

3、教師的示范引導(dǎo)；

4、啟發(fā)學(xué)生，讓他們用肢體、線條或借助一定的道具，來表現(xiàn)音樂；

六、教學(xué)難點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析音樂表現(xiàn)要素在《拉德茨基進(jìn)行曲》中的作用。

1、熟悉A、B兩個(gè)主題；

2、對(duì)樂譜的分析；

3、對(duì)比演唱法

七、教學(xué)過程：

導(dǎo)課：

1、播放歌曲《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》：

（提問：）剛才大家進(jìn)教室時(shí)老師播放的那首歌你們聽過嗎？知道他的歌名是什么嗎？用于什么場(chǎng)合？

2、、欣賞：閱兵式

3、（提問：）《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》在閱兵式中起著怎樣的作用？

（設(shè)計(jì)意圖）：課前播放《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》一來振奮同學(xué)們的精神，讓大家有節(jié)奏有秩序的進(jìn)入教室，二來直切本節(jié)課進(jìn)行曲主題。從同學(xué)們較為熟悉的閱兵式入手，讓他們更能真切的感受到進(jìn)行曲在實(shí)際生活中的作用，從而為學(xué)生自己總結(jié)進(jìn)行曲的概念打好鋪墊。

進(jìn)行曲 ：

1、提問：（引入進(jìn)行曲的概念）

2、教師總結(jié)歸納：

進(jìn)行曲：由步伐節(jié)奏寫成，多用于伴隨隊(duì)伍行進(jìn)的（歌）樂曲。

（設(shè)計(jì)意圖）：由教師引導(dǎo)，學(xué)生用自己的語言理解性的說出進(jìn)行曲的概念及特點(diǎn)，教師再加以總結(jié)歸納，學(xué)生印象較深，不易遺忘。

欣賞 ：

1、簡(jiǎn)介作曲家：老約翰?施特勞斯：

2、欣賞全曲：

3、分段欣賞：主題A：

a、復(fù)聽；

b、跟鋼琴唱主題；

（1）弱：女生 “l(fā)a”

（2）強(qiáng)：男生“bang”

（設(shè)計(jì)意圖）：通過復(fù)聽，模唱，變換母音等方式來讓學(xué)生熟悉A主題的旋律，并讓學(xué)生能深切地感受到拉德斯基的形象，從而更好地理解音樂。

c、能從音樂當(dāng)中感受到拉德斯基及他的隊(duì)伍的形象嗎？（體會(huì)音樂表達(dá)的內(nèi)容）

d、分析音樂表現(xiàn)要素在音樂中所起的作用：

提問：你能從曲譜當(dāng)中捕捉到是哪些因素決定了拉德斯基高大威武的形象？

休止符――跳音――速度――節(jié)奏

e、感受節(jié)奏在這段音樂中所起的作用：

×× ?頡痢? ×× ×○ ×× ?頡痢? ×○ ×○

創(chuàng)作表演：

你們能用肢體或一些線條甚至借助于一定的道具來表現(xiàn)音樂嗎？可以表現(xiàn)音樂的情緒，也可表現(xiàn)音樂的特殊節(jié)奏等等。試試看吧。

教師可示范引導(dǎo)：

（設(shè)計(jì)意圖）：分析音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用這是本堂課的難點(diǎn)，教師可采用引導(dǎo)法，對(duì)比欣賞法等，讓學(xué)生感受到音樂要素在音樂中的作用。

主題B：欣賞：體會(huì)音樂的情緒和所表達(dá)的內(nèi)容。

1、唱主題：用“bang”模唱

2、創(chuàng)作表演：

還能用身體的其他部位或線條來表現(xiàn)音樂嗎？

再次完整欣賞：

1、全曲再次賞析，并在A、B主題處加入表演。

2、再次欣賞維也納新年音樂會(huì)的《拉德茨基進(jìn)行曲》

（設(shè)計(jì)意圖）：發(fā)揮學(xué)生的想象思維和對(duì)音樂的表現(xiàn)力，讓學(xué)生的創(chuàng)作能力、表演能力得以提高。將剛才欣賞的音樂完整的串聯(lián)起來，并加入表演，使學(xué)生加深對(duì)音樂的印象。

作者簡(jiǎn)介：盧菲（1978-）女，陜西西安人，文學(xué)學(xué)士，西安高新第一中學(xué)初中校區(qū)音樂教師，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)音樂教育教學(xué)

第二篇：拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉 德 茨 基 進(jìn) 行 曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：牟蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)進(jìn)行曲帶給我們快樂的情緒。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)手段、查閱相關(guān)資料。

2、多媒體課件、鋼琴、打擊樂器等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

按節(jié)奏踏步隨老師的琴聲演唱《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》。

二、導(dǎo)入

1、剛才演唱的歌曲從節(jié)奏上說有什么感覺？

2、播放歌曲《我們走在大路上》。

問：這首曲子是聲樂作品還是器樂曲？歌曲的情緒和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生思考：什么樣的曲子被稱作為進(jìn)行曲？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

進(jìn)行曲：以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志。

三、新課教學(xué)

（一）介紹作者老約翰．斯特勞斯

提問學(xué)生：是否了解作者？（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽(yù)為“圓舞曲之父”，他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》）

（二）初步欣賞樂曲

播放多媒體課件《拉德茨基進(jìn)行曲》維也納金色大廳演出版，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式感受樂曲，讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候思考兩個(gè)問題：（1）樂曲的情緒是怎樣的？（2）樂曲分為幾個(gè)部分？

回答第一個(gè)問題（歡快、輕松、幽默、詼諧）

回答第二個(gè)問題（教師提示學(xué)生根據(jù)欣賞時(shí)拍手的加入、樂曲共分三個(gè)大段）

（三）分析理解樂曲

1、介紹曲子的由來（樂曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個(gè)非賞有爭(zhēng)議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動(dòng)聽，具有英雄的性格，演出時(shí)能獲得很好的劇場(chǎng)效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。）

2、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步畫出曲式圖）

欣賞A段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3

3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — | 0 5#4 5 6 5 4 | 3

3#2 3 3#2 | 3 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 | #4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 0 ||

b主題： 1 = D 2/2 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 5 4 3 | 5 — 4 | 6 —| 7

7#5 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 3 | 3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 ||

（2）聆聽A段音樂，并回答問題。

1）問：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

A段：描寫拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。2）復(fù)聽A段音樂，用自己的身體當(dāng)樂器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂。（1）視唱主題音樂。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 |3 — — — | 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 | 53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 —| 7 | 51 3 3 | 3 —

—| 4 2 —| 7 | 5 5 3 3 | 2 1 6 4 2 ||

1）問：B段有幾個(gè)小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？ B段：描寫拉德茨基慢步奔跑檢閱隊(duì)伍時(shí)既嚴(yán)肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分

2）復(fù)聽B段音樂，并想一想用什么樣的形式來表現(xiàn)這段音樂。欣賞A‵段：是第一部分的再現(xiàn)

介紹復(fù)三部曲式A﹢B﹢A‵

3、師生完整演示歌曲。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“啦”唱出樂曲中反復(fù)出現(xiàn)的主題，并利用身體以及打擊樂器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂一起完成。

（四）知識(shí)拓展

1、分組活動(dòng)，激發(fā)熱情，并完整欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。把學(xué)生分成A段音樂組、B段音樂組和打擊樂器組進(jìn)行合作表演。

2、作業(yè)：讓學(xué)生課后自己去收集其他表現(xiàn)形式的《拉德茨基進(jìn)行曲》。

四、小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們?cè)谠僖黄鸾涣鳌?/p>

五、聽《拉德茨基進(jìn)行曲》離開音樂教室。

第三篇：拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《拉德茨基進(jìn)行曲》

兩河口鎮(zhèn)一支筆中學(xué) 王翠娥 課型：欣賞課

教材分析：本課選自人音版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《行進(jìn)之歌》——欣賞管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》。進(jìn)行曲本是用于列隊(duì)進(jìn)行時(shí)伴隨步伐節(jié)奏的樂曲，聲、器樂曲都有，一般力度較強(qiáng)、節(jié)奏齊整鮮明，也都較有氣勢(shì)?！独滤够M(jìn)行曲》是進(jìn)行曲里地位和意義都比較特殊的一首樂曲，所以在欣賞進(jìn)行曲的時(shí)候以該曲為例，使學(xué)生在了解進(jìn)行曲這一類型樂曲的同時(shí)能夠了解更多關(guān)于該作品的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)情分析：學(xué)生平時(shí)聽到的進(jìn)行曲不少，對(duì)于進(jìn)行曲的節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確，但是對(duì)進(jìn)行曲這種音樂體裁與形式方面的知識(shí)比較缺乏，本節(jié)課通過欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》，掌握進(jìn)行曲的一般結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡聆聽進(jìn)行曲，能深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、欣賞了解《拉德茨基進(jìn)行曲》作曲及創(chuàng)作背景

3、通過欣賞，分析，體驗(yàn)系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用進(jìn)行曲的知識(shí)分析所欣賞進(jìn)行曲的特點(diǎn)，它們所適用的演出場(chǎng)合及功能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，參與體驗(yàn)，感受作品的音樂結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

難點(diǎn)：了解作品的音樂風(fēng)格后，能分辨作品的主題形象，積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

一、組織教學(xué)

播放《歡迎進(jìn)行曲》，學(xué)生聽音樂進(jìn)教室，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)

二、導(dǎo)入新課

1、剛才同學(xué)們進(jìn)教室的時(shí)候聽到的這首樂曲熟悉嗎？你在哪里聽到過？你知道它的名字嗎？這首樂曲的情緒和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

《歡迎進(jìn)行曲》節(jié)奏鏗鏘有力，旋律雄壯豪邁。

2、再次播放《歡迎進(jìn)行曲》，學(xué)生隨音樂原地踏步走

三、新課教學(xué)

1、了解進(jìn)行曲

進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。4/4或2/4拍子，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。它是以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志

2、初步欣賞樂曲

今天老師給同學(xué)們帶來一首非常有名非常好聽的進(jìn)行曲《拉德茨基進(jìn)行曲》(播放視頻：維也納金色大廳由維也納愛樂樂團(tuán)在“新年音樂會(huì)”上演奏的《拉德茨基進(jìn)行曲》)①要求：仔細(xì)聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲的情緒怎樣？ 歡快輕松，詼諧幽默 ②介紹樂曲的作者

老約翰.施特勞斯，奧地利的作曲家、指揮家，被譽(yù)為“圓舞曲之父”他的音樂作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲，在他的作者中流傳最廣、影響最大的還是這首《拉德茨基進(jìn)行曲》。他的三個(gè)兒子都是作曲家，小兒子約翰.施特勞斯被稱為“圓舞曲之王”

③介紹作品的創(chuàng)作背景

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，曾任騎兵總司令，在奧地利是位英雄人物。他曾積極維護(hù)奧地利的殖民統(tǒng)治，曾率軍侵略意大利，成為了侵略者。所以施特勞斯父子再也不愿演奏這首曲子。但這首樂曲膾炙人口的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大的聽眾，人們就忘記了那段不光彩的歷史，這首曲子也成為流傳最廣泛的進(jìn)行曲?！独麓幕M(jìn)行曲》是維也納新年音樂會(huì)的必演曲目，演出時(shí)，觀眾拍手參與，情緒熱烈歡快。

3、再次聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》

⑴你認(rèn)為這首曲子可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)選擇 A、A+B+A B、A+B+C C、A+B+B

⑵分析樂曲，聆聽各部分主題

①聆聽A段音樂，回答問題：你認(rèn)為這段音樂情緒怎樣？表現(xiàn)了拉德茨基將軍怎樣的形象？由幾小段組成？

活潑、熱烈、輝煌。這一段音樂用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，表現(xiàn)了戰(zhàn)馬奔騰，拉德茨基將軍威風(fēng)凜凜的形象。

由三小部分組成：a+b+a（教師提示學(xué)生有a、b兩段，學(xué)生聆聽音樂自主排序）這個(gè)富于彈性而情趣活潑的主題經(jīng)樂隊(duì)反復(fù)演奏，其自豪和雄壯的感覺流露無遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進(jìn)的節(jié)奏之中。

②用“達(dá)”哼唱a主題

③再聽A段，學(xué)生隨音樂律動(dòng)（拍手等）

④聆聽B段音樂，請(qǐng)同學(xué)描述一下這段音樂的情緒又是怎樣的？這一段音樂由幾個(gè)小部分組成？這段又表現(xiàn)了拉德茨基怎樣的形象？

這是一段沉穩(wěn)柔和的音樂，整個(gè)樂隊(duì)的力度稍減，增加了抒情的色彩

c+d+c+d+c（教師提示，學(xué)生排序）拉德茨基將軍騎在馬上慢步檢閱隊(duì)伍，嚴(yán)肅而輕松。

⑤再次聆聽B段音樂，學(xué)生隨音樂原地踏步走

4、欣賞第三部分A，再現(xiàn)段 師生用噠哼唱A段，邊哼邊拍手。

5、完整聆聽全曲

學(xué)生分兩部分，學(xué)生隨音樂律動(dòng)。

6、教師歸納特點(diǎn)：進(jìn)行曲源于軍隊(duì)中用來統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞斗志的隊(duì)列音樂。所以說進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫成的音樂作品。

A、這種音樂作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏鮮明、鏗鏘有力，附點(diǎn)節(jié)奏較多、旋律雄壯豪邁，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。

B、常用二拍子和四拍子。

C、結(jié)構(gòu)多為三段式，中段較抒情。

D、隨著時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行曲運(yùn)用的場(chǎng)合更多更廣，例如：婚禮、葬禮、迎賓、運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶典等等。

四、拓展延伸

欣賞三種不同類型的進(jìn)行曲的片段，對(duì)比分析速度、情緒，適宜的演出場(chǎng)合

（1）聆聽《婚禮進(jìn)行曲》片段（中速）步伐沉穩(wěn)莊重，情緒熱情洋溢?；槎Y儀式。

（2）聆聽《葬禮進(jìn)行曲》片段（慢速）步伐沉重，情緒悲壯。葬禮儀式。

（3）聆聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》片段（快速）步伐堅(jiān)定有力、情緒充滿朝氣。運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五、西洋管弦樂隊(duì)介紹

①一般包括四組樂器，即弦樂組、木管組、銅管組和打擊樂組。

弦樂組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴 木管組包括：短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、英國(guó)管、大管等

銅管組包括：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)等；

打擊樂組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂隊(duì)演奏分布示意圖

③再次播放視頻：維也納金色大廳由維也納愛樂樂團(tuán)在“新年音樂會(huì)”上演奏的管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

六、課堂小結(jié)

師：生活處處有進(jìn)行曲，進(jìn)行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開音樂，音樂就在我們的生活中，最后我們?cè)俅务雎牎稓g迎進(jìn)行曲》，希望同學(xué)們以積極進(jìn)取的精神投入到火熱的生活中去，你們的生活會(huì)更美好！

第四篇：《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉德茨基進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析、理解管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)進(jìn)行曲帶給我們快樂的情緒，熟悉進(jìn)行曲適用的演出場(chǎng)合及功能。

2、聽辨樂曲的主題旋律，理解樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點(diǎn)。了解進(jìn)行曲在生活中的作用以及適用的演出場(chǎng)合及功能

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

律動(dòng)：（1）聽口令原地踏步；

（2）跟隨音樂原地踏步（播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲）

師問：我們剛才律動(dòng)所運(yùn)用到的音樂那位同學(xué)能說說是那首音樂？你在什么場(chǎng)合下聽到過？

生答：進(jìn)行曲、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上聽到過

有一種音樂類型就是用我們的步伐節(jié)奏寫成的，讓我們一起走進(jìn)進(jìn)行曲。

（依據(jù)我研究的子課題---導(dǎo)入，在這一環(huán)節(jié)我用律動(dòng)導(dǎo)入法，讓學(xué)生聽口令踏步非常熟悉的動(dòng)作，感受動(dòng)作跟口令之間的配合，再讓學(xué)生跟隨運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲進(jìn)行踏步，同樣的效果，能使大家步伐整齊。從了解進(jìn)行曲以步伐節(jié)奏學(xué)成的音樂類型。這樣的導(dǎo)入讓學(xué)生很容易就能理解進(jìn)行曲是怎么一回事。也能夠引起學(xué)生的興趣走進(jìn)本節(jié)課進(jìn)一步去感受進(jìn)行曲。

三、新課

1、了解進(jìn)行曲

進(jìn)行曲：進(jìn)行曲——是一種用步伐節(jié)奏寫成的聲樂曲或器樂曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。4/4或2/4拍子，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。它是以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫成的音樂作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來統(tǒng)一步伐和意志。

2、第一遍聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》

今天老師帶給大家一周非常有名，非常好聽的進(jìn)行曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

①要求：閉目聆聽樂曲，邊聽邊感受：樂曲的情緒怎樣？

生答：歡快、輕松、幽默、詼諧

②介紹作者：老約翰.施特勞斯

Johann Strauss(1804-1849), 奧地利作曲家，是 “圓舞曲之王” 小約翰 · 施特勞斯的父親。早年從師學(xué)習(xí)小提琴，二十一歲自組樂團(tuán)，是維也納圓舞曲體裁的奠基人之一，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。他一生共創(chuàng)作了一百五十余首圓舞曲，另有大量的進(jìn)行曲和波爾卡舞曲等。

老約翰·施特勞斯有三個(gè)兒子都是作曲家———約翰·施特勞斯、約瑟夫·施特勞斯和愛德華·施特勞斯。為分清他們父子，后來人們?cè)诟该凹由稀袄稀弊?，以示區(qū)別。

③樂曲背景介紹

樂曲為什么起名“拉德茨基”

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，樂曲原本是為了歌頌拉德茨基但他本身是個(gè)非賞有爭(zhēng)議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動(dòng)聽，具有英雄的性格，演出時(shí)能獲得很好的劇場(chǎng)效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來。

3、第二邊聆聽《拉德茨基進(jìn)行曲》

①聆聽音樂分組標(biāo)記樂曲的變化次數(shù)

師：聆聽樂曲，感受音樂：試著說一說樂曲結(jié)構(gòu)變化？

生：各組派代表上黑板標(biāo)記處自己所聽樂曲的結(jié)構(gòu) 師評(píng)價(jià)總結(jié)

②分析樂曲，聆聽各部分主題

引子：樂曲開始是一個(gè)簡(jiǎn)短的序奏(聆聽引子)

<1問題：A段音樂可以有幾小部分組成？這段音樂描寫了拉德茨基怎樣的形象？

生：a+b+a, 描寫拉德茨基在馬上的威武形象

A部分：緊隨高昂嘹亮的引子之作，樂隊(duì)以熱烈的情緒為我們奏出了熱情而又輝煌的旋律：這個(gè)富于彈性而情趣活潑的主題經(jīng)樂隊(duì)反復(fù)演奏，其自豪和雄壯的感覺流露無遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進(jìn)的節(jié)奏之中。

A主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫成，伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，描寫一位將軍在馬上的威武形象：

<2問題：B段有幾個(gè)小部分組成？這段音樂拉德茨基怎樣的形象？

生：c+d+c’+d+c’,描寫一位將軍檢閱部隊(duì)時(shí)既輕松又嚴(yán)肅的形象

B部分：是一段沉穩(wěn)柔和的音樂，整個(gè)樂隊(duì)的力度稍減，增加了抒情的色彩，但這段具有吉普賽風(fēng)格的曲調(diào)，節(jié)奏清晰流暢而富于跳躍感，仿佛是描繪拉德茨基意氣風(fēng)發(fā)的神情，又宛如這位元帥正率軍出征，馭馬疆場(chǎng)。

<3A部分：緊接著樂隊(duì)重新將我們帶回第一部分，并以更加熱烈的情緒結(jié)束全曲。

此曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏又比較輕松詼諧，它沒有太多的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的進(jìn)行曲特點(diǎn)，反而更接近幽默、歡樂的風(fēng)格。

四、介紹西洋管弦樂隊(duì)

①一般包括四組樂器，即弦樂組、木管組、銅管組和打擊樂組。

弦樂組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴

木管組包括：短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、英國(guó)管、大管等

銅管組包括：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)等；

打擊樂組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂隊(duì)演奏分布示意圖

五、觀看2015年維也納新年音樂會(huì)視頻《拉德茨基進(jìn)行曲》

1、感受維也納新年音樂會(huì)的氣氛，每年的1月1日新年音樂會(huì)，最受矚目和期待的必定是兩首加演曲目——《藍(lán)色多瑙河》和《拉德茨基進(jìn)行曲》，在曲目高潮部分觀眾跟著節(jié)拍的強(qiáng)弱和著進(jìn)行曲鼓掌，場(chǎng)面相當(dāng)?shù)膲延^和美妙，這樣的一個(gè)互動(dòng)也成了每年新年音樂會(huì)的慣例。

2、進(jìn)行曲的類型以及適用場(chǎng)合

①進(jìn)行曲的類型：軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲、慶典進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲等。進(jìn)行曲作為結(jié)構(gòu)工整，節(jié)奏鮮明的音樂形式，有各種類型，豐富了我們的日常生活。

②進(jìn)行曲的音樂特點(diǎn)：節(jié)拍——偶數(shù)拍

節(jié)奏——鮮明清晰，多用附點(diǎn)、切分節(jié)奏

③舉例說明不同場(chǎng)合適用不同的進(jìn)行曲

升旗儀式——《義勇軍進(jìn)行曲》、運(yùn)動(dòng)會(huì)運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)——《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、頒獎(jiǎng)典禮——《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》

④《拉德茨基進(jìn)行曲》適用于什么樣的場(chǎng)合？

音樂會(huì)壓軸，各種喜慶的正式非私人場(chǎng)合

六、課堂小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們?cè)谠僖黄鸾涣鳌?/p>

第五篇：拉德茨基進(jìn)行曲說課稿

《拉德茨基進(jìn)行曲》說課稿

尊敬的各位老師，大家好！今天我說課的題目是《拉德茨基進(jìn)行曲》，這是人民音樂出版社初中音樂七年級(jí)上的音樂知識(shí)內(nèi)容。

一、說教材

首先，我想談?wù)剬?duì)這節(jié)教材的理解和認(rèn)識(shí)，《拉德茨基進(jìn)行曲》是人民音樂出版社初中音樂七年級(jí)上冊(cè)第4單元《行進(jìn)中的歌》中的內(nèi)容?！独麓幕M(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。全曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧。從音樂形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容來講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域，是貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體表現(xiàn)。通過欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和審美能力，基于這節(jié)教材在《新課標(biāo)》地位和作用，因此在本堂課當(dāng)中有2個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。

1、聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

2、學(xué)會(huì)從旋律、節(jié)奏、音樂情緒等音樂要素方面進(jìn)行作品的賞析，了解樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)與表現(xiàn)力。

在這2個(gè)教材內(nèi)容的基本要求之下，考慮到初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂風(fēng)格特點(diǎn)的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強(qiáng)，因此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要有以下三個(gè)方面：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能認(rèn)真聽賞管弦樂《拉德茨基進(jìn)行曲》，能夠聽辨樂曲的主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品、旋律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

2、過程與方法：能專注聆聽歌曲，利用圖形譜、律動(dòng)、體驗(yàn)、探究等方法，欣賞音樂。

3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：感受《拉德茨基進(jìn)行曲》的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂曲描繪的場(chǎng)景，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽管弦樂曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)；在了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)后，能分辨樂曲的主題形象，在此基礎(chǔ)上通過形象、生動(dòng)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)作品的情感，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法

初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗(yàn)感受和表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng)，對(duì)想象力和音樂形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級(jí)的學(xué)生性格活潑外向，對(duì)事物充滿新奇感，因此在教學(xué)過程中我試圖運(yùn)用討論法、圖譜法、律動(dòng)法、對(duì)比法和體驗(yàn)法來輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，營(yíng)造一個(gè)有氣氛的音樂課堂。

接下來我和大家說說學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過欣賞法、多形式體驗(yàn)法還有對(duì)比法等形式來培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，使學(xué)生享受到音樂的熏陶。

五、教學(xué)過程

下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。

音樂教育應(yīng)以審美為核心，是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程，在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣和個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂修養(yǎng)。

所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將圍繞以下四大部分進(jìn)行闡述

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

老師哼唱一段旋律，問學(xué)生對(duì)旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂曲的引子和第一部分A段a主題）

（這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉，經(jīng)常會(huì)在一些大型音樂會(huì)或者是一些慶典活動(dòng)上聽到，上課一開始就由老師哼唱樂曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解這個(gè)作品的興趣）

2、隨樂律動(dòng)，感受音樂

音樂播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨音樂進(jìn)行律動(dòng)，并體驗(yàn)音樂的情緒是怎么樣的？

這樣的設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠投入到音樂中，感受音樂的情緒，繼而引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)音樂情緒有了體驗(yàn)以后，出示課題《拉德茨基進(jìn)行曲》，并簡(jiǎn)單介紹樂曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂曲熱烈、熱鬧的音樂情緒之后對(duì)樂曲有一個(gè)了解，《拉德茨基進(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的，這一環(huán)節(jié)作品背景的了解，為接下去聽賞樂曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。）

3、聽賞樂曲，激情倒趣

賞析《拉德茨基進(jìn)行曲》是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

①聽賞A主題：

完整聽《拉德茨基進(jìn)行曲》A主題，跟隨老師邊聽邊畫樂曲的圖形譜。（在學(xué)生對(duì)作品有了一些了解以后，進(jìn)行細(xì)聽，通過圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對(duì)音樂的聆聽，幫助學(xué)生加深對(duì)A主題的印象。）

每一首歌曲、樂曲都有最具典型性的一個(gè)段落。那么《拉德斯基進(jìn)行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學(xué)生對(duì)A主題加深印象之后，讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉A段主題旋律之后，再次通過自己對(duì)音樂的實(shí)踐進(jìn)行感受。）

② 聽賞B主題：

跟著老師隨著圖形譜聆聽B段主題旋律，感受B段音樂，并與剛才聽到的A段音樂形成對(duì)比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對(duì)比，并且發(fā)現(xiàn)B段的b主題材料就來自于a主題。）

③完整聆聽：總體聆聽一遍《拉德茨基進(jìn)行曲》，學(xué)生自己跟著音樂結(jié)合圖形譜，思考一下樂曲的結(jié)構(gòu)以及樂曲的風(fēng)格。課件出示，以連線的方式標(biāo)出A段與B段音樂的意境。

B段音樂 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜

A段音樂 騎在馬上檢閱部隊(duì)，嚴(yán)肅而輕松

這個(gè)環(huán)節(jié)通過前面課堂的引導(dǎo)與交流，讓學(xué)生通過剛才的哼唱、圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽，自主體驗(yàn)，去了解樂曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式A+B+A’），感受樂曲的風(fēng)格（輕松，詼諧的音樂風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整體感受樂曲之后，讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn)，分辨A、B段的音樂意境。

4、知識(shí)拓展，參與實(shí)踐

知識(shí)拓展：結(jié)合《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生說說進(jìn)行曲的特點(diǎn)。并且教師總結(jié)，課件出示：

進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂。

進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。

進(jìn)行曲類型：“軍隊(duì)進(jìn)行曲”、“婚禮進(jìn)行曲”、“葬禮進(jìn)行曲”、“慶典進(jìn)行曲”、“凱旋進(jìn)行曲”等。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》之后對(duì)進(jìn)行曲這一體裁通過自己的理解與教師的引導(dǎo)，有了一個(gè)認(rèn)知。

拓展實(shí)踐：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的作用，不同類型的進(jìn)行曲有不同的特點(diǎn)，適合不同的場(chǎng)合。

這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)同學(xué)們聆聽三首進(jìn)行曲片段，將它所適宜的演出場(chǎng)合填入（）中。

第一首（）第二首（）第三首（）A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會(huì)開幕式 E、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式 F國(guó)家慶典活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)以及功能進(jìn)一步的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，體驗(yàn)音樂的功能美感。

最后，在合唱版《拉德茨基進(jìn)行曲》中結(jié)束本課。

這就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。依托音樂本身的魅力，通過師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛心和慧心。教學(xué)研究永無止境，我相信沒有最好，只有更好。