第一篇：orff《拉德茨基進(jìn)行曲》3.25

《拉德茨基進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)親身參與打擊樂(lè)合奏、律動(dòng)等活動(dòng)，掌握樂(lè)曲的音樂(lè)情緒、曲式結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)進(jìn)行曲特點(diǎn)及作曲家。

2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏、聽(tīng)力、合作、創(chuàng)造等綜合能力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：分析曲式結(jié)構(gòu)以及打擊樂(lè)合奏 教學(xué)重點(diǎn)：打擊樂(lè)合奏以及律動(dòng) 教法：orff教學(xué)法

教學(xué)道具：多媒體、打擊樂(lè)、報(bào)紙等

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)，點(diǎn)出題目《拉德茨基進(jìn)行曲》

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一段音樂(lè)，你們猜猜這首曲子叫什么名字？（播放音樂(lè)）生回答：《拉德茨基進(jìn)行曲》

師：今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首《拉德茨基進(jìn)行曲》。

二、打擊樂(lè)演奏

1、A段配打擊樂(lè)（1）、A段a主題音樂(lè)配打擊樂(lè)

樂(lè)器譜：4/4 ：???? |???? || 鼓

串鈴

4/4 ：???? |???? ||

木質(zhì)

4/4 ：???? |???? ||

三角鐵

a、練習(xí)多聲部節(jié)奏譜

師：請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)跟著老師一起做（拍掌）??

師：（節(jié)奏穩(wěn)定后把第一條樂(lè)器譜出示黑板：4/4 ：???? |???? ||）這就是我們剛才拍的節(jié)奏譜，現(xiàn)在，同學(xué)們繼續(xù)拍，同時(shí)也要注意觀察老師的節(jié)奏跟你們有什么不同？123開(kāi)始??（老師變哼唱旋律邊拍第二聲部的節(jié)奏）師： 剛才老師拍了幾次？（3次），你們拍了幾次后我才拍的？（2次）。

師：（出示節(jié)奏譜：4/4 ：???? |???? ||同學(xué)分兩聲部）從這里開(kāi)始，你們這一組拍第一條節(jié)奏，另外一組同學(xué)拍第二條節(jié)奏譜??（老師哼唱指揮）

師：很不錯(cuò)，再來(lái)一次，這一次同學(xué)仍然注意觀察老師又加了什么節(jié)奏進(jìn)來(lái)，123開(kāi)始??（老師變哼唱旋律邊拍第三聲部的節(jié)奏）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，老師拍了幾次？（1次），你們拍了幾次后我才拍的？（3次）。對(duì)了，也就是最后一拍老師才加進(jìn)來(lái)的。師：（出示節(jié)奏譜：4/4 ：???? |???? ||同學(xué)分三聲部）從這里開(kāi)始，你們這一組拍第一聲部節(jié)奏，另外一組同學(xué)拍第二聲部節(jié)奏譜，第三組同學(xué)拍第三聲部節(jié)奏譜??（老師

哼唱指揮）

b、打擊樂(lè)伴奏

師：現(xiàn)在，請(qǐng)第一聲部的同學(xué)拿起腳下的樂(lè)器跟著老師演奏一遍??

師：第二聲部的同學(xué)，同樣請(qǐng)你們輕輕拿起腳下的樂(lè)器，我們兩個(gè)聲部合一遍?? 師：現(xiàn)在，第三聲部同學(xué)加進(jìn)去，請(qǐng)注意拿三角鐵的姿勢(shì)，123開(kāi)始?? c、聽(tīng)音樂(lè)合奏

師：現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)合奏一遍??

師：我們把這段音樂(lè)稱(chēng)為a（邊說(shuō)邊在黑板的節(jié)奏譜上方板書(shū)：a）（2）、A段b主題音樂(lè)配打擊樂(lè) 師：現(xiàn)在，請(qǐng)拿木質(zhì)的同學(xué)把樂(lè)器拿起來(lái)，跟著老師的節(jié)奏一起走?? 出示木質(zhì)節(jié)奏譜：4/4 ：???? |???? ||

木質(zhì) 播放b主題音樂(lè)，演奏木質(zhì)樂(lè)器。師：下面我們跟著音樂(lè)來(lái)??

（3）、播放A段音樂(lè)，演奏打擊樂(lè)。

師：現(xiàn)在我們把兩段音樂(lè)連起來(lái)一起合奏，同學(xué)們注意哪一段音樂(lè)出現(xiàn)了幾次？123開(kāi)始??

師：誰(shuí)來(lái)告訴我？學(xué)生回答：a主題出現(xiàn)2次。沒(méi)錯(cuò)，板書(shū)：A（a b a）

我們把這三個(gè)主題音樂(lè)用一個(gè)A表示。

2、B段音樂(lè)配打擊樂(lè)

a、練習(xí)演奏三角鐵、串鈴

師：現(xiàn)在，除三角鐵和串鈴的同學(xué)外，其他同學(xué)安靜地把樂(lè)器放下，（老師哼唱旋律指揮三角鐵、串鈴演奏）

出示節(jié)奏譜：4/4 ：?———

|?———

||

三角鐵

4/4 ：???? |???? ||

串鈴

師：板書(shū)：a b，我們把三角鐵演奏的音樂(lè)稱(chēng)為a主題，串鈴演奏的音樂(lè)稱(chēng)為b主題。b、播放a、b主題音樂(lè)，演奏三角鐵、串鈴

現(xiàn)在我們把這兩個(gè)主題音樂(lè)連起來(lái)，同學(xué)們邊演奏邊聽(tīng)聽(tīng)各出現(xiàn)了幾次？播放音樂(lè)?? 師：一共演奏幾次？5次。a b各幾次？板書(shū)：B（a a b a b a），我們把這部分音樂(lè)用B表示。

3、播放全曲，學(xué)生合奏

師：所有同學(xué)把樂(lè)器拿起來(lái)，我們把整首《拉德茨基進(jìn)行曲》合奏一遍（放音樂(lè)）??

三、歸納特點(diǎn)

1、提問(wèn)學(xué)生A B兩部分，哪部分演奏幾次？A，引出曲式結(jié)構(gòu)（板書(shū)：ABA）

師：剛才的合奏過(guò)程中，我們演奏了A B部分后，又重發(fā)演奏了哪一部分？A 板書(shū)黑板。所以，我們這首《拉德茨基進(jìn)行曲》的大結(jié)構(gòu)為：學(xué)生答：復(fù)三部曲式ABA。

師：因?yàn)锳部分有aba三個(gè)主題，所以A部分又稱(chēng)為單三部曲式，B部分的a b主題不斷重復(fù)，所以B部分單獨(dú)稱(chēng)為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)。當(dāng)然，這樣分比較詳細(xì)，但是同學(xué)們必須記住大的結(jié)構(gòu) ：復(fù)三部結(jié)構(gòu)ABA。

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)凙 B兩部分的特點(diǎn)，有何不同？

師：誰(shuí)來(lái)給大家分析下AB兩部分有什么不同？旋律、情緒有什么特點(diǎn)？（A部分節(jié)奏感強(qiáng)、情緒激昂、B部分比較活潑、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)）板書(shū)于各部分下方。

3、介紹作曲家及背景

師：這么好聽(tīng)的曲子是誰(shuí)寫(xiě)的？約翰·施特勞斯（1804——1849）

奧地利作曲家,是維也納圓舞曲體裁的奠基人之一，被譽(yù)為 “圓舞曲之父”。一生寫(xiě)過(guò)一百五十多首圓舞曲，幾十首波爾卡和進(jìn)行曲。但是在他的作品里，影響最大、流行最廣莫過(guò)于《拉德斯基進(jìn)行曲》了。這支曲子是老約翰·施特勞斯于1848年寫(xiě)成。目的是獻(xiàn)給拉德斯基將軍。拉德斯基是奧地利的陸軍元帥，曾任騎兵總司令和軍事參謀長(zhǎng)，背奧地利人尊為英雄。但他曾率領(lǐng)軍隊(duì)侵略鄰國(guó)意大利，所以歷史上對(duì)他褒貶不一。當(dāng)約翰父子得知將軍是個(gè)反動(dòng)軍閥，他們就不愿再演奏這首曲子。但膾炙人口的旋律及鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大聽(tīng)眾，成為流傳最廣泛的進(jìn)行曲。

4、這首作品表達(dá)了拉德茨基什么形象？ 師：說(shuō)到這里，同學(xué)們談?wù)勥@首作品 AB兩部分表達(dá)了拉德茨基什么形象？（第一部分：表現(xiàn)了拉德斯基騎在馬上帶領(lǐng)軍隊(duì)的威武形象。

第二部分：表現(xiàn)了他騎馬漫步，檢閱軍隊(duì)時(shí)既輕松又嚴(yán)肅的形象。）

四、律動(dòng)（創(chuàng)編動(dòng)作）

1、為A部分創(chuàng)設(shè)隊(duì)形及動(dòng)作：隊(duì)形：圓形

動(dòng)作：拍 掌

2、為B部分創(chuàng)設(shè)隊(duì)形和動(dòng)作：隊(duì)形：圈內(nèi)隨便走

動(dòng)作：拿紙條，兩手邊走邊上下擺動(dòng)

師：同學(xué)們想想：想要表現(xiàn)A部分節(jié)奏感強(qiáng)、情緒激昂，我們可以用什么動(dòng)作表示？（板書(shū)：拍掌），B部分呢？活潑、優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)可以用什么動(dòng)作？（雙手拿著紙條上下擺動(dòng)）師：這樣吧，A部分音樂(lè)的時(shí)候大家圍成圓圈，順時(shí)針邊走邊做動(dòng)作（板書(shū)：圖形），B部分的時(shí)候跟著音樂(lè)在圈內(nèi)隨便走，但是一定要有表現(xiàn)音樂(lè)的動(dòng)作（板書(shū)說(shuō)明），然后又回到圓圈做A部分動(dòng)作。

3、播放音樂(lè)，做律動(dòng)。

五、總結(jié)

1、總結(jié)進(jìn)行曲特點(diǎn)

師：經(jīng)過(guò)剛才的音樂(lè)和律動(dòng)，誰(shuí)能告訴我，進(jìn)行曲有什么特點(diǎn)？（是一種用步伐節(jié)奏寫(xiě)成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。節(jié)奏清晰、強(qiáng)弱分明;旋律多雄壯有力、剛健豪邁;富有強(qiáng)烈號(hào)召性。）

2、總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？感受作品音樂(lè)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、演奏打擊樂(lè)等（板書(shū)）

3、下課。（有時(shí)間可安靜聽(tīng)一遍或者觀看視頻）師：最后，讓我們安靜地重聽(tīng)一遍，讓腦海好好梳理一下這首音樂(lè)。（下課）

第二篇：拉德茨基進(jìn)行曲說(shuō)課稿

《拉德茨基進(jìn)行曲》說(shuō)課稿

尊敬的各位老師，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《拉德茨基進(jìn)行曲》，這是人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)七年級(jí)上的音樂(lè)知識(shí)內(nèi)容。

一、說(shuō)教材

首先，我想談?wù)剬?duì)這節(jié)教材的理解和認(rèn)識(shí)，《拉德茨基進(jìn)行曲》是人民音樂(lè)出版社初中音樂(lè)七年級(jí)上冊(cè)第4單元《行進(jìn)中的歌》中的內(nèi)容?！独麓幕M(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的。全曲既有進(jìn)行曲的節(jié)奏，又比較輕松詼諧。從音樂(lè)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)講，本課屬于“感受與鑒賞”這一教學(xué)領(lǐng)域，是貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體表現(xiàn)。通過(guò)欣賞歌曲，感受歌曲情緒的情感，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力，基于這節(jié)教材在《新課標(biāo)》地位和作用，因此在本堂課當(dāng)中有2個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容要求學(xué)生掌握。

1、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

2、學(xué)會(huì)從旋律、節(jié)奏、音樂(lè)情緒等音樂(lè)要素方面進(jìn)行作品的賞析，了解樂(lè)曲的風(fēng)格特點(diǎn)與表現(xiàn)力。

在這2個(gè)教材內(nèi)容的基本要求之下，考慮到初一年級(jí)的學(xué)生對(duì)音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解及鑒賞有一定的能力，在教師的引導(dǎo)下，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的能力也在不斷增強(qiáng)，因此，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，主要有以下三個(gè)方面：

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：能認(rèn)真聽(tīng)賞管弦樂(lè)《拉德茨基進(jìn)行曲》，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品、旋律有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解。

2、過(guò)程與方法：能專(zhuān)注聆聽(tīng)歌曲，利用圖形譜、律動(dòng)、體驗(yàn)、探究等方法，欣賞音樂(lè)。

3、情感目標(biāo)與價(jià)值觀：感受《拉德茨基進(jìn)行曲》的風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景，從而增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，提高審美的品位和修養(yǎng)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

通過(guò)以上三維目標(biāo)的確立，突出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；認(rèn)真聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生用參與體驗(yàn)的形式，感受作品的風(fēng)格特點(diǎn)；在了解作品的風(fēng)格特點(diǎn)后，能分辨樂(lè)曲的主題形象，在此基礎(chǔ)上通過(guò)形象、生動(dòng)地教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)作品的情感，突破教學(xué)難點(diǎn)。

四、說(shuō)教法

初一年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和生活范圍不斷拓展，他們的體驗(yàn)感受和表現(xiàn)能力也在不斷增強(qiáng)，對(duì)想象力和音樂(lè)形象思維能力都提出了一定的要求，另外，初一年級(jí)的學(xué)生性格活潑外向，對(duì)事物充滿(mǎn)新奇感，因此在教學(xué)過(guò)程中我試圖運(yùn)用討論法、圖譜法、律動(dòng)法、對(duì)比法和體驗(yàn)法來(lái)輔以教授、引導(dǎo)、欣賞等多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，營(yíng)造一個(gè)有氣氛的音樂(lè)課堂。

接下來(lái)我和大家說(shuō)說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇的方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)欣賞法、多形式體驗(yàn)法還有對(duì)比法等形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和審美能力，使學(xué)生享受到音樂(lè)的熏陶。

五、教學(xué)過(guò)程

下面我和大家介紹我的教學(xué)設(shè)計(jì)與安排。

音樂(lè)教育應(yīng)以審美為核心，是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的興趣和個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的積極參與音樂(lè)活動(dòng)，提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。

所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將圍繞以下四大部分進(jìn)行闡述

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

老師哼唱一段旋律，問(wèn)學(xué)生對(duì)旋律熟悉不熟悉？（師用“啦”哼唱樂(lè)曲的引子和第一部分A段a主題）

（這首歌曲的旋律學(xué)生們很熟悉，經(jīng)常會(huì)在一些大型音樂(lè)會(huì)或者是一些慶典活動(dòng)上聽(tīng)到，上課一開(kāi)始就由老師哼唱樂(lè)曲的旋律，既可以拉近師生之間的談話距離，也激發(fā)了學(xué)生想進(jìn)一步了解這個(gè)作品的興趣）

2、隨樂(lè)律動(dòng)，感受音樂(lè)

音樂(lè)播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，并體驗(yàn)音樂(lè)的情緒是怎么樣的？

這樣的設(shè)計(jì)其目的是能夠在一開(kāi)始就引起學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠投入到音樂(lè)中，感受音樂(lè)的情緒，繼而引出課題，為課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)。

學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒有了體驗(yàn)以后，出示課題《拉德茨基進(jìn)行曲》，并簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲。（這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生感受了樂(lè)曲熱烈、熱鬧的音樂(lè)情緒之后對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)了解，《拉德茨基進(jìn)行曲》是由老約翰?施特勞斯所創(chuàng)作，獻(xiàn)給拉德茨基將軍的，這一環(huán)節(jié)作品背景的了解，為接下去聽(tīng)賞樂(lè)曲風(fēng)格打下了基礎(chǔ)。）

3、聽(tīng)賞樂(lè)曲，激情倒趣

賞析《拉德茨基進(jìn)行曲》是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合作品的特點(diǎn)以及學(xué)生的具體學(xué)情，我將分三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)。

①聽(tīng)賞A主題：

完整聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》A主題，跟隨老師邊聽(tīng)邊畫(huà)樂(lè)曲的圖形譜。（在學(xué)生對(duì)作品有了一些了解以后，進(jìn)行細(xì)聽(tīng)，通過(guò)圖形譜的結(jié)合輔助學(xué)生對(duì)音樂(lè)的聆聽(tīng)，幫助學(xué)生加深對(duì)A主題的印象。）

每一首歌曲、樂(lè)曲都有最具典型性的一個(gè)段落。那么《拉德斯基進(jìn)行曲》也有讓人們一下就記住的旋律，在學(xué)生對(duì)A主題加深印象之后，讓學(xué)生和老師一起嘗試著用“啦”哼唱樂(lè)曲的A段主題旋律，邊唱邊加上剛才的圖形譜。（在學(xué)生熟悉A段主題旋律之后，再次通過(guò)自己對(duì)音樂(lè)的實(shí)踐進(jìn)行感受。）

② 聽(tīng)賞B主題：

跟著老師隨著圖形譜聆聽(tīng)B段主題旋律，感受B段音樂(lè)，并與剛才聽(tīng)到的A段音樂(lè)形成對(duì)比。（結(jié)合圖形譜，讓學(xué)生在感受B段音樂(lè)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)B段中a主題的變化，與A段形成對(duì)比，并且發(fā)現(xiàn)B段的b主題材料就來(lái)自于a主題。）

③完整聆聽(tīng)：總體聆聽(tīng)一遍《拉德茨基進(jìn)行曲》，學(xué)生自己跟著音樂(lè)結(jié)合圖形譜，思考一下樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及樂(lè)曲的風(fēng)格。課件出示，以連線的方式標(biāo)出A段與B段音樂(lè)的意境。

B段音樂(lè) 戰(zhàn)馬奔騰威風(fēng)凜凜

A段音樂(lè) 騎在馬上檢閱部隊(duì)，嚴(yán)肅而輕松

這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)前面課堂的引導(dǎo)與交流，讓學(xué)生通過(guò)剛才的哼唱、圖譜學(xué)習(xí)結(jié)合全曲聆聽(tīng)，自主體驗(yàn)，去了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)（復(fù)三部曲式A+B+A’），感受樂(lè)曲的風(fēng)格（輕松，詼諧的音樂(lè)風(fēng)格，塑造了英雄威武的形象），充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在整體感受樂(lè)曲之后，讓他們根據(jù)自己的體驗(yàn)，分辨A、B段的音樂(lè)意境。

4、知識(shí)拓展，參與實(shí)踐

知識(shí)拓展：結(jié)合《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。并且教師總結(jié)，課件出示：

進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。

進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整、常用偶拍子。

進(jìn)行曲類(lèi)型：“軍隊(duì)進(jìn)行曲”、“婚禮進(jìn)行曲”、“葬禮進(jìn)行曲”、“慶典進(jìn)行曲”、“凱旋進(jìn)行曲”等。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生在感受和體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》之后對(duì)進(jìn)行曲這一體裁通過(guò)自己的理解與教師的引導(dǎo)，有了一個(gè)認(rèn)知。

拓展實(shí)踐：進(jìn)行曲在生活中有廣泛的作用，不同類(lèi)型的進(jìn)行曲有不同的特點(diǎn)，適合不同的場(chǎng)合。

這一環(huán)節(jié)中請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)三首進(jìn)行曲片段，將它所適宜的演出場(chǎng)合填入（）中。

第一首（）第二首（）第三首（）A、婚禮儀式 B、葬禮儀式 C、迎賓儀式 D、博覽會(huì)開(kāi)幕式 E、學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式 F國(guó)家慶典活動(dòng)

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)其目的是讓學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)以及自己已有的生活認(rèn)知體驗(yàn)，對(duì)進(jìn)行曲的特點(diǎn)以及功能進(jìn)一步的掌握，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力，體驗(yàn)音樂(lè)的功能美感。

最后，在合唱版《拉德茨基進(jìn)行曲》中結(jié)束本課。

這就是我對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以學(xué)生為主，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。依托音樂(lè)本身的魅力，通過(guò)師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心。教學(xué)研究永無(wú)止境，我相信沒(méi)有最好，只有更好。

第三篇：《拉德茨基進(jìn)行曲》教案范文

《拉德茨基進(jìn)行曲》

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品節(jié)奏、旋律的認(rèn)識(shí)和理解。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師講解和學(xué)生聆聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》，進(jìn)一步了解音樂(lè)的表現(xiàn)力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受《拉德茨基進(jìn)行曲》風(fēng)格特點(diǎn)，想象樂(lè)曲描繪的場(chǎng)景。

教學(xué)重點(diǎn)

欣賞歌曲并了解進(jìn)行曲在節(jié)拍、速度、情緒、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)上的主要特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)根據(jù)情緒給進(jìn)行曲分段并能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行相關(guān)的音樂(lè)活動(dòng)。

教具準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件。

教學(xué)方法

引導(dǎo)、啟發(fā)、講解。

學(xué)法指導(dǎo)

聆聽(tīng)、參與、體驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好！

二、新課導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

老師哼唱一段旋律，問(wèn)學(xué)生旋律是否熟悉；

2、隨音樂(lè)律動(dòng)，進(jìn)而感受音樂(lè)：

播放《拉德茨基進(jìn)行曲》的A段a主題，讓學(xué)生跟著老師隨著音樂(lè)進(jìn)行律動(dòng)，并體驗(yàn)音樂(lè)的情緒是怎樣的，從而讓學(xué)生能夠融入音樂(lè)，認(rèn)真感受情緒情感，在學(xué)生對(duì)音樂(lè)情緒都有了體會(huì)之后，出示課題《拉德茨基進(jìn)行曲》并進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。

三、新課教學(xué)

1、作品介紹 《拉德茨基進(jìn)行曲》是老約翰·施特勞斯最著名的代表作，也是世界上最為人們所熟悉的進(jìn)行曲，每年著名的維也納新年音樂(lè)會(huì)的最后一首曲目也一定是這首《拉德茨基進(jìn)行曲》，并已成為一種傳統(tǒng)。

2、作者介紹

老約翰·施特勞斯(1804～1849)奧地利作曲家、指揮家。自幼學(xué)習(xí)小提琴和音樂(lè)理論。10歲左右在伴舞樂(lè)隊(duì)中演奏中提琴。1819年參加蘭納組織的四重奏團(tuán)。1824年蘭納將樂(lè)隊(duì)一分為二，老約翰·施特勞斯任第二樂(lè)隊(duì)指揮。1825年他自己組織樂(lè)隊(duì)，并發(fā)表作品。1833年起，他率樂(lè)隊(duì)到歐洲許多國(guó)家演出，受到歡迎。1846年返回維也納被任命為皇室舞會(huì)音樂(lè)指導(dǎo)。

老約翰·施特勞斯是維也納圓舞曲的奠基人之一，被譽(yù)為“圓舞曲之父”。他所作的圓舞曲，節(jié)奏活潑，切分音和休止符應(yīng)用巧妙。他的音樂(lè)作品共有252首，其中圓舞曲就有152首。此外，還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》。

3、樂(lè)曲分析

《拉德茨基進(jìn)行曲》D大調(diào)，2/2拍，復(fù)三部曲式，由管弦樂(lè)隊(duì)演奏。此曲子既有進(jìn)行曲的節(jié)奏又比較輕松詼諧，它沒(méi)有太多的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗的進(jìn)行曲特點(diǎn)，反而更接近幽默、歡樂(lè)的風(fēng)格。（1）樂(lè)曲開(kāi)始是一個(gè)簡(jiǎn)短的序奏——引子。

（2）第一部分A段為單三部曲式(a+b+a)。其a主題是用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫(xiě)成，伴有戰(zhàn)馬奔騰的節(jié)奏，描寫(xiě)拉德茨基在馬上的威武形象。

經(jīng)過(guò)一個(gè)4小節(jié)的間奏過(guò)渡，接著轉(zhuǎn)入第二樂(lè)段的b主題。b主題較為抒情、明亮、嫵媚。這段音樂(lè)結(jié)束在b小調(diào)上。

（3）第二部分B段為帶再現(xiàn)的單二部曲式(a+b)。音樂(lè)轉(zhuǎn)入A大調(diào)，此段也有一個(gè)簡(jiǎn)短的引子。B段的a主題比較活潑，與A段形成對(duì)比。描寫(xiě)拉德茨基騎在馬上慢步奔跑、檢閱部隊(duì)時(shí)的既輕松又嚴(yán)肅的形象。B段第二樂(lè)段b的音樂(lè)材料來(lái)自a主題，是它的展開(kāi)，最終再現(xiàn)a主題結(jié)束。

（4）第三部分再現(xiàn)樂(lè)曲第一部分A段音樂(lè)。

4、完整的聽(tīng)一遍《拉德茨基進(jìn)行曲》，讓學(xué)生結(jié)合著自己的體會(huì)，思考一下樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)以及風(fēng)格

5、知識(shí)拓展

結(jié)合樂(lè)曲讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)進(jìn)行曲的特點(diǎn)。進(jìn)行曲：原為軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一行進(jìn)步伐，表現(xiàn)雄壯軍威鼓舞士氣的隊(duì)列音樂(lè)。進(jìn)行曲特點(diǎn)：節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)方整，常用偶拍子。

進(jìn)行曲類(lèi)型：軍隊(duì)進(jìn)行曲、婚禮進(jìn)行曲、葬禮進(jìn)行曲、慶典進(jìn)行曲、凱旋進(jìn)行曲等。

四、課堂小結(jié)

在合唱版的《拉德斯基進(jìn)行曲》背景音樂(lè)中師生再見(jiàn)。

第四篇：拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)

《拉 德 茨 基 進(jìn) 行 曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：牟蓉

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析、理解管弦樂(lè)《拉德茨基進(jìn)行曲》，了解進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)進(jìn)行曲帶給我們快樂(lè)的情緒。

2、聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題旋律，理解樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、拓寬學(xué)生欣賞視野，激發(fā)欣賞音樂(lè)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感受、體驗(yàn)《拉德茨基進(jìn)行曲》歡快、幽默、詼諧的情緒特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)三部曲的曲式結(jié)構(gòu)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、鼓勵(lì)學(xué)生利用課外學(xué)習(xí)手段、查閱相關(guān)資料。

2、多媒體課件、鋼琴、打擊樂(lè)器等。教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

按節(jié)奏踏步隨老師的琴聲演唱《紅領(lǐng)巾進(jìn)行曲》。

二、導(dǎo)入

1、剛才演唱的歌曲從節(jié)奏上說(shuō)有什么感覺(jué)？

2、播放歌曲《我們走在大路上》。

問(wèn)：這首曲子是聲樂(lè)作品還是器樂(lè)曲？歌曲的情緒和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生思考：什么樣的曲子被稱(chēng)作為進(jìn)行曲？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

進(jìn)行曲：以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè)作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來(lái)統(tǒng)一步伐和意志。

三、新課教學(xué)

（一）介紹作者老約翰．斯特勞斯

提問(wèn)學(xué)生：是否了解作者？（老約翰．斯特勞斯，奧地利作曲家、指揮家，被譽(yù)為“圓舞曲之父”，他的音樂(lè)作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲。但是在他的作品中流傳最久、影響最大的當(dāng)屬《拉德茨基進(jìn)行曲》）

（二）初步欣賞樂(lè)曲

播放多媒體課件《拉德茨基進(jìn)行曲》維也納金色大廳演出版，引導(dǎo)學(xué)生用拍手的方式感受樂(lè)曲，讓學(xué)生在欣賞的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：（1）樂(lè)曲的情緒是怎樣的？（2）樂(lè)曲分為幾個(gè)部分？

回答第一個(gè)問(wèn)題（歡快、輕松、幽默、詼諧）

回答第二個(gè)問(wèn)題（教師提示學(xué)生根據(jù)欣賞時(shí)拍手的加入、樂(lè)曲共分三個(gè)大段）

（三）分析理解樂(lè)曲

1、介紹曲子的由來(lái)（樂(lè)曲原本是為了歌頌奧地利的陸軍元帥，但他本身是個(gè)非賞有爭(zhēng)議的人物。后由于這首曲子曲調(diào)十分動(dòng)聽(tīng)，具有英雄的性格，演出時(shí)能獲得很好的劇場(chǎng)效果，人們漸漸忘了拉德茨基那段不光彩的歷史，喜歡起這首曲子來(lái)。）

2、分段欣賞、分析曲式（教師分段播放樂(lè)曲，引導(dǎo)學(xué)生逐步畫(huà)出曲式圖）

欣賞A段音樂(lè)。（1）視唱主題音樂(lè)。a主題： 1 = D 2/2 3#2 | 3

3#2 3 3#2 | 30 20 10 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 30 60 50 53 | 4 6 5 52 | 3 6 5 53 |2 7 — | 0 5#4 5 6 5 4 | 3

3#2 3 3#2 | 3 3#2 | 30 3#2 30 3#2 | 3 6 5 53 | #4 3 2 — | 5 2 1 — | 7.6 54 32 | 1 0 ||

b主題： 1 = D 2/2 — — — — | 6 — — — — | 5 — — — — | 5 — 0 5 | 5 — 4 6 | 6 — 5 1 | 7 76 5 4 |6 5 4 3 | 5 — 4 | 6 —| 7

7#5 | 7 7#5 6 1 | 3 3 3 3 3 | 3 3 3 3 3 3 | 3 0 0 0 ||

（2）聆聽(tīng)A段音樂(lè)，并回答問(wèn)題。

1）問(wèn)：A段音樂(lè)可以有幾小部分組成？這段音樂(lè)描寫(xiě)了拉德茨基怎樣的形象？

A段：描寫(xiě)拉德茨基在馬上的威武形象，分a、b、a三部分。2）復(fù)聽(tīng)A段音樂(lè)，用自己的身體當(dāng)樂(lè)器為歌曲伴奏。欣賞B段音樂(lè)。（1）視唱主題音樂(lè)。a主題： 1 = A 2/2 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 3 | 44 2 — 1 | 7 6 6 6 | 51 3 3 3 |3 — — — | 53 3 — — | 53 3 — — | 53 3 3 3 | 3 — — 33 | 44 2 — 1 |7 6 6 6 | 53 3 4 2 | 1 — — 0 || b主題： 1 = A 2/2 3 | 4 —| 7 | 51 3 3 | 3 —

—| 4 2 —| 7 | 5 5 3 3 | 2 1 6 4 2 ||

1）問(wèn)：B段有幾個(gè)小部分組成？這段音樂(lè)拉德茨基怎樣的形象？ B段：描寫(xiě)拉德茨基慢步奔跑檢閱隊(duì)伍時(shí)既嚴(yán)肅又輕松，分a、b、a、b、a五部分

2）復(fù)聽(tīng)B段音樂(lè)，并想一想用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)這段音樂(lè)。欣賞A‵段：是第一部分的再現(xiàn)

介紹復(fù)三部曲式A﹢B﹢A‵

3、師生完整演示歌曲。

4、引導(dǎo)學(xué)生用“啦”唱出樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的主題，并利用身體以及打擊樂(lè)器為主題旋律邊配伴奏，試著跟音樂(lè)一起完成。

（四）知識(shí)拓展

1、分組活動(dòng)，激發(fā)熱情，并完整欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》。把學(xué)生分成A段音樂(lè)組、B段音樂(lè)組和打擊樂(lè)器組進(jìn)行合作表演。

2、作業(yè)：讓學(xué)生課后自己去收集其他表現(xiàn)形式的《拉德茨基進(jìn)行曲》。

四、小結(jié)

今天我們欣賞了老約翰.斯特勞斯的《拉德茨基進(jìn)行曲》，知道了復(fù)式三部曲的構(gòu)成，對(duì)進(jìn)行曲這種體裁有了初步的了解。其實(shí)我們身邊有很多音樂(lè)都是進(jìn)行曲體裁，課后同學(xué)們可以收集不同風(fēng)格的進(jìn)行曲，以后我們?cè)谠僖黄鸾涣鳌?/p>

五、聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》離開(kāi)音樂(lè)教室。

第五篇：拉德茨基進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

《拉德茨基進(jìn)行曲》

兩河口鎮(zhèn)一支筆中學(xué) 王翠娥 課型：欣賞課

教材分析：本課選自人音版七年級(jí)下冊(cè)第一單元《行進(jìn)之歌》——欣賞管弦樂(lè)《拉德茨基進(jìn)行曲》。進(jìn)行曲本是用于列隊(duì)進(jìn)行時(shí)伴隨步伐節(jié)奏的樂(lè)曲，聲、器樂(lè)曲都有，一般力度較強(qiáng)、節(jié)奏齊整鮮明，也都較有氣勢(shì)?！独滤够M(jìn)行曲》是進(jìn)行曲里地位和意義都比較特殊的一首樂(lè)曲，所以在欣賞進(jìn)行曲的時(shí)候以該曲為例，使學(xué)生在了解進(jìn)行曲這一類(lèi)型樂(lè)曲的同時(shí)能夠了解更多關(guān)于該作品的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)情分析：學(xué)生平時(shí)聽(tīng)到的進(jìn)行曲不少，對(duì)于進(jìn)行曲的節(jié)奏把握的比較準(zhǔn)確，但是對(duì)進(jìn)行曲這種音樂(lè)體裁與形式方面的知識(shí)比較缺乏，本節(jié)課通過(guò)欣賞《拉德茨基進(jìn)行曲》，掌握進(jìn)行曲的一般結(jié)構(gòu)和風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的感受體驗(yàn)與探索創(chuàng)造能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、喜歡聆聽(tīng)進(jìn)行曲，能深入總結(jié)進(jìn)行曲在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、欣賞了解《拉德茨基進(jìn)行曲》作曲及創(chuàng)作背景

3、通過(guò)欣賞，分析，體驗(yàn)系列教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能運(yùn)用進(jìn)行曲的知識(shí)分析所欣賞進(jìn)行曲的特點(diǎn)，它們所適用的演出場(chǎng)合及功能。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)真聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》，參與體驗(yàn)，感受作品的音樂(lè)結(jié)構(gòu)和風(fēng)格。

難點(diǎn)：了解作品的音樂(lè)風(fēng)格后，能分辨作品的主題形象，積極參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

一、組織教學(xué)

播放《歡迎進(jìn)行曲》，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，感受進(jìn)行曲的風(fēng)格特點(diǎn)

二、導(dǎo)入新課

1、剛才同學(xué)們進(jìn)教室的時(shí)候聽(tīng)到的這首樂(lè)曲熟悉嗎？你在哪里聽(tīng)到過(guò)？你知道它的名字嗎？這首樂(lè)曲的情緒和節(jié)奏有什么特點(diǎn)？

《歡迎進(jìn)行曲》節(jié)奏鏗鏘有力，旋律雄壯豪邁。

2、再次播放《歡迎進(jìn)行曲》，學(xué)生隨音樂(lè)原地踏步走

三、新課教學(xué)

1、了解進(jìn)行曲

進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫(xiě)成的聲樂(lè)曲或器樂(lè)曲，常用于隊(duì)列行進(jìn)中。4/4或2/4拍子，結(jié)構(gòu)規(guī)整，節(jié)奏鮮明，旋律鏗鏘有力，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。它是以行進(jìn)的步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè)作品，一般在隊(duì)伍行進(jìn)時(shí)演奏，用來(lái)統(tǒng)一步伐和意志

2、初步欣賞樂(lè)曲

今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一首非常有名非常好聽(tīng)的進(jìn)行曲《拉德茨基進(jìn)行曲》(播放視頻：維也納金色大廳由維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)在“新年音樂(lè)會(huì)”上演奏的《拉德茨基進(jìn)行曲》)①要求：仔細(xì)聆聽(tīng)樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊感受：樂(lè)曲的情緒怎樣？ 歡快輕松，詼諧幽默 ②介紹樂(lè)曲的作者

老約翰.施特勞斯，奧地利的作曲家、指揮家，被譽(yù)為“圓舞曲之父”他的音樂(lè)作品共有252首，其中圓舞曲152首。此外還有數(shù)十首波爾卡舞曲和進(jìn)行曲，在他的作者中流傳最廣、影響最大的還是這首《拉德茨基進(jìn)行曲》。他的三個(gè)兒子都是作曲家，小兒子約翰.施特勞斯被稱(chēng)為“圓舞曲之王”

③介紹作品的創(chuàng)作背景

拉德茨基是奧地利的陸軍元帥，曾任騎兵總司令，在奧地利是位英雄人物。他曾積極維護(hù)奧地利的殖民統(tǒng)治，曾率軍侵略意大利，成為了侵略者。所以施特勞斯父子再也不愿演奏這首曲子。但這首樂(lè)曲膾炙人口的旋律，鏗鏘有力的節(jié)奏征服了廣大的聽(tīng)眾，人們就忘記了那段不光彩的歷史，這首曲子也成為流傳最廣泛的進(jìn)行曲。《拉德茨基進(jìn)行曲》是維也納新年音樂(lè)會(huì)的必演曲目，演出時(shí)，觀眾拍手參與，情緒熱烈歡快。

3、再次聆聽(tīng)《拉德茨基進(jìn)行曲》

⑴你認(rèn)為這首曲子可以分為幾個(gè)部分？請(qǐng)選擇 A、A+B+A B、A+B+C C、A+B+B

⑵分析樂(lè)曲，聆聽(tīng)各部分主題

①聆聽(tīng)A段音樂(lè)，回答問(wèn)題：你認(rèn)為這段音樂(lè)情緒怎樣？表現(xiàn)了拉德茨基將軍怎樣的形象？由幾小段組成？

活潑、熱烈、輝煌。這一段音樂(lè)用帶裝飾音的八分音符和八分休止符寫(xiě)成，表現(xiàn)了戰(zhàn)馬奔騰，拉德茨基將軍威風(fēng)凜凜的形象。

由三小部分組成：a+b+a（教師提示學(xué)生有a、b兩段，學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)自主排序）這個(gè)富于彈性而情趣活潑的主題經(jīng)樂(lè)隊(duì)反復(fù)演奏，其自豪和雄壯的感覺(jué)流露無(wú)遺，使人在自然而然中便由衷地加入到了它行進(jìn)的節(jié)奏之中。

②用“達(dá)”哼唱a主題

③再聽(tīng)A段，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)（拍手等）

④聆聽(tīng)B段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)描述一下這段音樂(lè)的情緒又是怎樣的？這一段音樂(lè)由幾個(gè)小部分組成？這段又表現(xiàn)了拉德茨基怎樣的形象？

這是一段沉穩(wěn)柔和的音樂(lè)，整個(gè)樂(lè)隊(duì)的力度稍減，增加了抒情的色彩

c+d+c+d+c（教師提示，學(xué)生排序）拉德茨基將軍騎在馬上慢步檢閱隊(duì)伍，嚴(yán)肅而輕松。

⑤再次聆聽(tīng)B段音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)原地踏步走

4、欣賞第三部分A，再現(xiàn)段 師生用噠哼唱A段，邊哼邊拍手。

5、完整聆聽(tīng)全曲

學(xué)生分兩部分，學(xué)生隨音樂(lè)律動(dòng)。

6、教師歸納特點(diǎn)：進(jìn)行曲源于軍隊(duì)中用來(lái)統(tǒng)一步伐、表現(xiàn)雄壯軍威、鼓舞斗志的隊(duì)列音樂(lè)。所以說(shuō)進(jìn)行曲是一種用步伐節(jié)奏寫(xiě)成的音樂(lè)作品。

A、這種音樂(lè)作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，節(jié)奏鮮明、鏗鏘有力，附點(diǎn)節(jié)奏較多、旋律雄壯豪邁，富有強(qiáng)烈的號(hào)召性。

B、常用二拍子和四拍子。

C、結(jié)構(gòu)多為三段式，中段較抒情。

D、隨著時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)行曲運(yùn)用的場(chǎng)合更多更廣，例如：婚禮、葬禮、迎賓、運(yùn)動(dòng)會(huì)、慶典等等。

四、拓展延伸

欣賞三種不同類(lèi)型的進(jìn)行曲的片段，對(duì)比分析速度、情緒，適宜的演出場(chǎng)合

（1）聆聽(tīng)《婚禮進(jìn)行曲》片段（中速）步伐沉穩(wěn)莊重，情緒熱情洋溢。婚禮儀式。

（2）聆聽(tīng)《葬禮進(jìn)行曲》片段（慢速）步伐沉重，情緒悲壯。葬禮儀式。

（3）聆聽(tīng)《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》片段（快速）步伐堅(jiān)定有力、情緒充滿(mǎn)朝氣。運(yùn)動(dòng)會(huì)。

五、西洋管弦樂(lè)隊(duì)介紹

①一般包括四組樂(lè)器，即弦樂(lè)組、木管組、銅管組和打擊樂(lè)組。

弦樂(lè)組：包括：小提琴、中提琴、大提琴和低音提琴 木管組包括：短笛、長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管、英國(guó)管、大管等

銅管組包括：圓號(hào)、小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)等；

打擊樂(lè)組包括：有定音鼓、小軍鼓、大鼓、三角鐵、鈸、鑼、排鐘等。

②西洋管弦樂(lè)隊(duì)演奏分布示意圖

③再次播放視頻：維也納金色大廳由維也納愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)在“新年音樂(lè)會(huì)”上演奏的管弦樂(lè)曲《拉德茨基進(jìn)行曲》

六、課堂小結(jié)

師：生活處處有進(jìn)行曲，進(jìn)行曲在我們的生活中占有非常重要的作用。生活離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)就在我們的生活中，最后我們?cè)俅务雎?tīng)《歡迎進(jìn)行曲》，希望同學(xué)們以積極進(jìn)取的精神投入到火熱的生活中去，你們的生活會(huì)更美好！