第一篇：中學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

八年級語文上

《中國石拱橋》的教學(xué)設(shè)計(jì)（例文）

一、教學(xué)目標(biāo):

1、初步認(rèn)識說明文與記敘文的區(qū)別；

2、理解怎樣抓住事物特征進(jìn)行說明；

3、體會說明文語言的準(zhǔn)確性；

4、了解中國石拱橋的光輝成就，認(rèn)識勞動人民的聰明才智，激發(fā)愛國熱情。

二、教學(xué)設(shè)想:

1、課前準(zhǔn)備：

（1）.教師從網(wǎng)上下載一些橋梁圖片：梁橋、拱橋、吊橋，各選幾幅，并制作多媒體課件。

(2）.學(xué)生也可收集一些紙張橋梁圖片（任意收集）。2.多媒體課件展示橋梁圖，讓學(xué)生讀文、看圖、練說話，在直觀效果較好的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識。

3.通過初讀、精讀、研讀、遷移運(yùn)用等語文實(shí)踐活動由淺入深的感知課文，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、分析能力、寫作能力及合作意識。

4.問題設(shè)置分層次，教師參與問題討論，在平等的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)及人文精神。

5、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

三、教學(xué)過程：

（一）、點(diǎn)引入。（提問法）

通過提問的方式讓學(xué)生理解中國古代石拱橋。教師用多媒體映示橋梁圖，介紹橋梁的基本型式（梁橋、拱橋、吊橋），導(dǎo)入本文。

（二）、點(diǎn)揭示（教授法）

揭示課題，交代文體，點(diǎn)出其與記敘文的區(qū)別，并簡介作者。本文是說明文。說明文以介紹或解說事物與事理為目的，具有知識性和客觀性的特點(diǎn)；記敘文主要是寫人記事、寫景狀物，表達(dá)某種情感。

茅以升是我國著名的橋梁學(xué)家、教育家、社會活動家，中國近代橋梁工程學(xué)的重要奠基人。他主持設(shè)計(jì)了錢塘江大橋、武漢長江大橋、人民大會堂等工程。

（三）、快速閱讀全文，思考下列問題：

1.本文題目是《中國石拱橋》，文章是否開篇就點(diǎn)題了呢？(從第幾段寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間有什么關(guān)系？)明確：文章從第③自然段開始寫中國石拱橋。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的順序是由一般到特殊。2.①、②段內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？

明確：第①自然段側(cè)重寫外形美觀，第②自然段側(cè)重寫結(jié)構(gòu)堅(jiān)固。3.第③段點(diǎn)出了中國石拱橋的什么特點(diǎn)？本段與后文是什么關(guān)系？

明確：特點(diǎn)——?dú)v史悠久、分布廣、形式多樣、有許多驚人的杰作。關(guān)系：概括──具體。4.中國石拱橋的總體特點(diǎn)是什么？

明確：(投影展示)形式優(yōu)美 結(jié)構(gòu)堅(jiān)固 歷史悠久 5.為了說明中國石拱橋的特點(diǎn)，作者舉了哪幾個(gè)例子？這些例子能說明中國石拱橋的特征嗎？

明確：例子有趙州橋和盧溝橋。能否說明由學(xué)生自由發(fā)言。

（四）、精讀課文，分析下列問題：

1.讀4－7自然段，了解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內(nèi)容？（展示表格）

明確：大致順序一樣。介紹兩橋時(shí)都交待了地理位置，修建時(shí)間、橋的長、寬、結(jié)構(gòu)、藝術(shù)價(jià)值及對橋的評價(jià)。從外觀看，趙州橋是獨(dú)拱，盧溝橋是聯(lián)拱，只寫一座不能反映出中國石拱橋的全部，選兩橋，說明選材具有代表性。

2.作者對這兩座橋說明的側(cè)重點(diǎn)不完全相同，各詳寫什么？

明確：趙州橋詳寫了結(jié)構(gòu)，盧溝橋詳寫了價(jià)值，包括藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。

3.作者寫趙州橋結(jié)構(gòu)時(shí)怎樣安排順序的？具體說說看。明確：“總──分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點(diǎn)，然后分四個(gè)方面作具體介紹。

4.盧溝橋的藝術(shù)價(jià)值、歷史價(jià)值體現(xiàn)在什么地方？

明確：藝術(shù)價(jià)值，石刻獅子。歷史價(jià)值，抗日戰(zhàn)爭在這里爆發(fā)。5.教師總結(jié)：通過介紹趙州橋、盧溝橋，能具體說明中國石拱橋的特點(diǎn)。作者始終是圍繞說明對象的特點(diǎn)來說明的。6.進(jìn)一步分析中國石拱橋取得成就的原因。

明確：原因有三。（著重說明三者順序不能顛倒及原因，并分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結(jié)構(gòu)巧，強(qiáng)度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7.解放后我國橋梁事業(yè)的飛速發(fā)展，說明了什么問題？ 明確：社會主義制度的無比優(yōu)越，勞動人民的聰明才智。

（五）、點(diǎn)延伸（比較法，討論法）研讀課文，體會說明文語言的平實(shí)準(zhǔn)確。

為了準(zhǔn)確說明事物或事理，說明文非常講究語言的準(zhǔn)確性。本文中，有些詞語十分確切肯定，如列舉的時(shí)間、數(shù)據(jù)，有些詞語則表示一種估計(jì)。無論哪種，目的只有一個(gè)：說明準(zhǔn)確；依據(jù)只有一個(gè)：符合實(shí)際。請學(xué)生完成練習(xí)四，然后再從課文中找出其他例證來說明之，以強(qiáng)化理解。

四、附件

1、板書設(shè)計(jì)：

中 國 石 拱 橋

茅以升

旅人橋：有記載的最早的石拱橋

趙州橋：

形式優(yōu)美

石拱橋→中國石拱橋→

盧溝橋：

結(jié)構(gòu)堅(jiān)固

云南長虹大橋：世界最長 獨(dú)拱石橋

歷史悠久

2、練習(xí)設(shè)置：

寫作訓(xùn)練： 以“家鄉(xiāng)的小橋”為題，寫200字左右的說明性文字。

第二篇：中學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

初中語文教學(xué)設(shè)計(jì)模板

第一部分

教材分析

要求

能從語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求角度理解教材，選取教學(xué)內(nèi)容，并能準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，教材分析中要滲透教師自己對教材的認(rèn)識和探討，做到教材分析的個(gè)性化。

第二部分

教學(xué)設(shè)想

要求

一是，在教材分析的基礎(chǔ)上，教師能從語文的教學(xué)的工具性和人文性的要求出發(fā)，選擇適合的教學(xué)設(shè)計(jì)理念和課堂教學(xué)方法，并很好體現(xiàn)個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)。二是有正確的學(xué)情分析，并做到教材分析、教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)對象的融合。

第三部分

教學(xué)目標(biāo)

要求

教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)要明確、具體、適切，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)實(shí)際，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定要有較強(qiáng)的可操作性和可檢測性。

第四部分

教學(xué)過程：

要求

教學(xué)過程可以分成預(yù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課、整體感知、語言品味、結(jié)構(gòu)分析、問題創(chuàng)設(shè)、問題探討、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)、合作學(xué)習(xí)、知識拓展、作業(yè)布置等環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的安排，部分或全部選擇這些環(huán)節(jié)組織教學(xué)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)在安排好相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容后，要附加這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，從教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面簡述設(shè)計(jì)意圖，努力把對課堂的組織和認(rèn)識上升到科學(xué)和理性層面。

第五部分

課堂小結(jié)與反思

要求

能客觀呈現(xiàn)本節(jié)課的亮點(diǎn)與不足，反思值得借鑒或改進(jìn)的內(nèi)容（包括教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的選擇，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)等），反思要做到具體、實(shí)在。

導(dǎo)入法

新課的導(dǎo)入是語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生在上課的短短幾分鐘便把注意力中到所學(xué)課文上，并產(chǎn)生躍躍欲試的感覺，導(dǎo)入課文的技巧至關(guān)重要。導(dǎo)入得好，便會牽一發(fā)而動全身，收到事半功倍的效果。

那么，用怎樣的方法導(dǎo)入為好呢？下面介紹十種導(dǎo)入方法，以供參考。

一、猜迷激趣法

“興趣是最好的老師”用猜迷的方式揭題，既能使學(xué)生喜聞樂見，又能高度集中他們的注意力，他們的好奇心。如《誰是最可愛的人》可以這樣導(dǎo)入：

今天，我讓同學(xué)們猜一個(gè)謎語，這要考考大家的智力（故作神秘）。

一天，我校辦公室，李老師和幾個(gè)同事正在辦公。這時(shí)來了一個(gè)穿軍裝的年輕人，對著了老師有力地敬了一個(gè)軍禮后說：“李老師，我來看您了?！崩侠蠋熖ь^一看，似乎有些印象但又記不起他的名字。正遲疑間，旁邊的一位老師想為難下他，問他的學(xué)生叫什么名字？李老師稍一沉思，笑著說：“還用說，他就是……”聽后，他的學(xué)生和其他老師都會心地笑了。但李老師并沒有說出他學(xué)生的真實(shí)姓名，同學(xué)們猜猜，李老師是如何稱呼他的學(xué)生呢？

學(xué)生各把己見，舉手回答。有預(yù)習(xí)的學(xué)生會答“最可愛的人”。對，李老師就稱呼他的學(xué)生為“新時(shí)人最可愛的人”，為什么這樣稱呼呢？通過學(xué)習(xí)魏魏的《誰是最可愛的人》，同學(xué)們可以找到答案。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性馬上調(diào)動起來了。

二、故事引路法

學(xué)生都愛聽故事，在新課之前講一個(gè)小故事，使課堂產(chǎn)生一種輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。如學(xué)習(xí)《況選州長》一文，有老師就用故事導(dǎo)入：馬克?吐溫發(fā)表《競選州長》后，一次偶然的機(jī)會遇到了紐約州州長長霍夫曼，霍夫曼見到這位大名鼎鼎的小說家，便惡意攻擊說：“馬克?吐溫，你知道世界什么東西最堅(jiān)固嗎？什么東西最銳利嗎？我告訴你，我的防彈轎車的鋼板最堅(jiān)固，我手槍里的子彈最銳利?！瘪R克?吐溫笑著回?fù)粽f：“我以為世界上最堅(jiān)固、最厚實(shí)的是你的臉皮，而最銳利的還是你的胡須。你的臉皮那么厚，可你的胡須居然能夠剌破它長出來，還不銳利嗎？”故事引起了同學(xué)們的笑聲，老師乘興提出：“馬克?吐溫的語言特色就是幽默、辛辣，你能從《競選州長》中說說這種特點(diǎn)嗎？”好，我們今天就開始學(xué)習(xí)這篇課文。

三、設(shè)問引入法

教授新課時(shí)，巧妙的設(shè)問，往往能引起學(xué)生高度的思維，積極地思考問題。如教學(xué)《蘇州園林》時(shí)，可從漫談一些城市的美稱入手，先在副板書的位置上寫上“城市的美稱”幾個(gè)字，然后說：“我國不少城市都有自己的美稱，例如我們?yōu)g陽可以叫花炮城，上?？山胁灰钩?，廣州可叫羊城，南昌可叫英雄城……那么蘇州叫什么城？同學(xué)們猜猜？”（老師在正板書位置上寫“蘇州”二字）不少學(xué)生不約而同地發(fā)出響亮回答：“園林城！”于是，老師順勢在“蘇州”二字后面寫上“園林”二字。這樣，引導(dǎo)學(xué)生在感受新知識的樂趣中導(dǎo)入新課，話語不多，卻使學(xué)生心里豁然開朗，興味盎然，增加了學(xué)習(xí)新課的驅(qū)動力，急于了解蘇州的園林的特色。

四、對聯(lián)揭示法

對聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，句式對稱，內(nèi)容相關(guān)或相反，是中華民族文化藝苑中的一朵奇葩，巧妙地將這一語言藝術(shù)引進(jìn)課堂，能給有限的課堂帶來無限的生機(jī)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在教學(xué)《范進(jìn)中舉》時(shí)，就用了一幅恰好能概括范進(jìn)中舉前后的不同境遇的對聯(lián)，以此來導(dǎo)入本課的閱讀欣賞。

回憶去歲饑荒，五六七月間，柴米盡焦枯。貧無一寸鐵，賒不得，欠不得，雖有近戚遠(yuǎn)親，誰肯雪中送炭？

僥幸今朝中舉，一二三場內(nèi)，文章皆合式，中了五經(jīng)魁，名也香，姓也香，不拘張三李四，都來錦上添花。

對聯(lián)一出，學(xué)生嘩然，學(xué)習(xí)興趣馬上調(diào)動起來了。

五、開門見山法

教師的開場白是直接點(diǎn)題，用準(zhǔn)確精練的語言，主動提出一堂課的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)整體入微的感覺。如初中第一冊《短文兩篇》，因?qū)W生剛從小學(xué)進(jìn)入初中，師生之間不太熟悉。相互交流的語言還很貧乏，不可能一下子就采用生動活潑的導(dǎo)入法，只能采用直截了當(dāng)?shù)拈_門見山法：今天我們開始學(xué)習(xí)初中階段的第一篇文章《短文兩篇》?！督瘘S的大斗笠》描繪了一幅風(fēng)雨童趣圖，畫中充滿生活的觀樂，純真的童心；《散步》則選取生活的一角，通過幾個(gè)細(xì)節(jié)，寫了三代人之間的深沉的愛。兩篇文章都是寫家庭生活的溫馨、和睦、關(guān)愛。下面，我們就開始學(xué)習(xí)這兩篇短文。

六、穿插吸引法

在教學(xué)中，空插一些文人的奇聞軼事，往往具有強(qiáng)烈的吸引力。如教王之渙的《涼州詞》時(shí)，一開始就穿插王之渙的一段經(jīng)歷。有一次，詩人王之渙、王昌齡和高適在一酒店飲酒，并聽幾名歌女唱歌。他們私下約定，如果誰的詩被歌女唱出，就證明誰的詩最愛歡迎，結(jié)果最好的一位歌女第一首就唱出了王之渙的一首詩，這首詩是千古佳作，同學(xué)們知道這是王之渙的哪首詩嗎？這樣很自然地導(dǎo)入了新課，學(xué)生情緒立即高漲，產(chǎn)生了急于學(xué)新課的強(qiáng)烈欲望，并帶著濃厚的興趣去探索詩中的意境。

七、簡筆圖形法

用簡筆畫導(dǎo)入，對于語文課，新穎、直觀、醒目，很能引起學(xué)生的好奇心，抓住學(xué)生的注意力。我教《我的叔叔于勒》時(shí)，先在黑板上畫一個(gè)圓圈，問學(xué)生是什么？啟發(fā)學(xué)生從數(shù)學(xué)課，生活中，為人等展開形象思維；第二步，在圓圈里畫一個(gè)正方形，問學(xué)生這樣的圖形又像什么東西？（銅錢）第三步，在這個(gè)銅錢里畫一個(gè)人，寓意什么？提示學(xué)生“人鉆到錢眼里去，寓意六親不認(rèn)”；最后導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)一篇這樣內(nèi)容的文章，文章的主人公“已鉆到錢眼里，一心只認(rèn)得錢，連自己的親弟弟也不認(rèn)！”它的名字叫《我的叔叔于勒》。簡筆圖形的慢慢畫入，學(xué)生興趣高漲，興致勃勃地往下繼續(xù)學(xué)習(xí)。

八、詩歌朗誦法

詩歌朗誦很具感染力，尤其是帶有抒情性的詩歌、能渲染課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺因素，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。我校一個(gè)老師在教學(xué)《夏天也是好天氣》時(shí)采用詩歌朗誦導(dǎo)入。首先，幻燈打入詩詞，接著教師用充滿感情、略顯磁性的聲音朗誦楊萬里的七言絕句《曉出凈慈寺送林子方》。

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

詩歌朗誦把學(xué)生帶入那種美麗的境界后，提問讓學(xué)生辨別詩中所寫的季節(jié)？接著講述：我們今天也學(xué)習(xí)一篇寫夏天的文章《夏天也是好天氣》，作者素素。文章選自她的作品《走過四季夏》。

九、創(chuàng)設(shè)情境法

教師用生動的語言，進(jìn)行直接描繪，或借用幻燈、錄音、錄象制造一個(gè)美妙情景，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)《沁園春?雪》時(shí)，首先用幻灶或錄象打出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學(xué)業(yè)生從視覺、知覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。撤去畫片，讓學(xué)生閉目、靜思、凝神，然后播放上闋的磁帶錄音，學(xué)生通過文字構(gòu)筑圖畫，使原先留在腦際的圖象得到充實(shí)和深化，讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安看到了這幅雪景，寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的《沁園春?雪》，讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評古論今的。

十、以舊帶新法

教師提示學(xué)生回顧以前學(xué)過的新知識，從而引出新課，從已知的領(lǐng)域轉(zhuǎn)入未知的領(lǐng)域，這種方法要做到前后銜接自然，過渡平穩(wěn)。如我在教學(xué)《回憶我的母親》之前，采用這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì)：請學(xué)生回顧一下哪篇文章寫父親，體裁、作者、語言風(fēng)格及主要內(nèi)容怎樣？《背景》是一紀(jì)實(shí)散文，作者朱自清，他用平實(shí)質(zhì)樸、又飽含深情的語言寫出了父親對自己的關(guān)愛及自己對父親的感激、思念之情。今天，我們要學(xué)一篇各方面都比較類似的文章，那就是朱德同志寫的《回憶我的母親》，只是人物由父親變成母親，體裁變成了回憶錄，語言風(fēng)格與《背景》有異曲同工之妙，文章內(nèi)容是歌頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)報(bào)答母親深恩的決心。

這種導(dǎo)語自然地將新舊知識銜接起來，使學(xué)生溫故而知新，實(shí)現(xiàn)了以舊帶新的過程。

總之，導(dǎo)入新課的方法還有很多，諸如簡介背景法，懸念設(shè)置法，比較引入法，釋題導(dǎo)入法等。它沒有固定的格式和方法，但不管采用哪種方法，都應(yīng)力求省時(shí)；講究知識性趣味性，啟發(fā)性。

淺談如何用導(dǎo)入法進(jìn)行初中語文教學(xué)

好的開頭是成功的一半，一堂課有一個(gè)出色的開頭就會為整堂課奠定了成功的基調(diào)。在語文教學(xué)中，有一些老師往往不重視課文導(dǎo)入，或者只是把導(dǎo)入當(dāng)成了敲門磚，門敲開了，磚也就扔了。殊不知，精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，能開拓學(xué)生的視野，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。筆者多年來從事語文教學(xué)，總結(jié)出了一些有效的導(dǎo)入方法。

一、圖片導(dǎo)入

初中語文課文中有許多篇章都可以用圖片導(dǎo)入，如《故宮博物館》、《橋》、《華南虎》、《海燕》等等，由學(xué)生在中國地圖上尋找羅布泊的具體位置導(dǎo)入《羅布泊，消逝的仙湖》，由“馬”字的轉(zhuǎn)變導(dǎo)入《馬》。

二、視頻導(dǎo)入

隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的普及，視頻導(dǎo)入越來越受到師生的喜愛。如由魯迅先生的故居導(dǎo)入《從百草園到三味書屋》，由壺口瀑布的波瀾壯闊導(dǎo)入《黃河頌》，由鏗鏘有力的腰鼓導(dǎo)入《安塞腰鼓》，由優(yōu)美的孔雀舞蹈導(dǎo)入《觀舞記》，由錢塘江大潮的洶涌澎湃導(dǎo)入《觀潮》，由婀娜多姿的蓮花導(dǎo)入《愛蓮說》??

三、明言導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《傷仲永》時(shí)用“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”導(dǎo)入，學(xué)習(xí)《孫權(quán)動學(xué)》時(shí)，用“少而好學(xué)，如日之初陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明”導(dǎo)入。用“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人縝密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辨；凡有所學(xué)，皆成性格”導(dǎo)入《談讀書》??，許多至理明言都可以用來導(dǎo)入新課。

四、辯論導(dǎo)入

學(xué)習(xí)《兩小兒辨日》讓學(xué)生辯論，學(xué)習(xí)《中國人失掉自信力了嗎？》時(shí)教師可以給學(xué)生一個(gè)辨題，讓學(xué)生分為正反兩組進(jìn)行辯論。學(xué)習(xí)《應(yīng)有格物致知精神》可以辯論，學(xué)習(xí)《敬業(yè)與樂業(yè)》也可以辯論導(dǎo)入。

五、戲曲導(dǎo)入

由京劇《花木蘭》中的唱段《誰說女兒不如男》導(dǎo)入《木蘭詩》，由黃梅戲、秦腔導(dǎo)入《社戲》，由話劇《威尼斯商人》導(dǎo)入《威尼斯商人》??

六、動畫導(dǎo)入

由田忌賽馬的動畫導(dǎo)入《田忌賽馬》導(dǎo)入《馬說》，由夸父逐日的動畫導(dǎo)入《夸父逐日》，由斑羚飛渡的動畫導(dǎo)入《斑羚飛渡》等等，古代的動畫片很多，大多數(shù)可以用來導(dǎo)課。課文導(dǎo)入的方法很多，一篇文章可以有幾種不同的導(dǎo)入方法，至于用哪一種方法因人、因文、因地而異。不管用哪一種方法，教師的導(dǎo)入語言應(yīng)該詞匯豐富，出口成章，在重視導(dǎo)入方法的同時(shí)，還應(yīng)該讓學(xué)生感受到教師的語言魅力，即講究導(dǎo)入的藝術(shù)性。

首先，導(dǎo)入語言要彰顯思想內(nèi)涵。通過教師的導(dǎo)入語，使學(xué)生接受不同程度的思想教育和或多或少的啟迪感悟。如《范進(jìn)中舉》的教學(xué)中，筆者的導(dǎo)入語設(shè)計(jì)為：“同學(xué)們，大家都知道?頭懸梁，錐刺股?這個(gè)故事，故事中的主人公叫蘇秦，蘇秦是一個(gè)說客，開始的時(shí)候去游說秦王，沒有被重用，垂頭喪氣地回到家里。嫂子見了侮辱他、恥笑他，妻子不給他做飯，蘇秦這才發(fā)憤讀書，懸梁刺股，終于游說趙王成功，掛六國印而衣錦還鄉(xiāng)。這一次，嫂子爬著去見他，蘇秦很奇怪，問嫂子何故。嫂子回答：?為叔叔的位尊而多金?”。故事講完后，我叫學(xué)生猜這節(jié)課要講什么課文，學(xué)生馬上回答出是講《范進(jìn)中舉》。我馬上接過話說：“對，在這篇節(jié)選小說里，范進(jìn)是前恭后倨，而他的老丈人胡屠戶是前倨后恭，兩個(gè)人產(chǎn)生不同情況下的強(qiáng)烈對比，因?yàn)槭裁?？就是因?yàn)樘K秦嫂子所說的?位尊而多金?。在市場經(jīng)濟(jì)的今天，我們學(xué)習(xí)這篇課文會有什么樣的收獲呢？”這樣的導(dǎo)語，對學(xué)生就有了思想上的教育作用。

其次，教師的導(dǎo)入中要注意包蘊(yùn)一定的文化含量。在古代詩詞的教學(xué)中，更要如此。筆者在講《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語：在古典詩詞中，寫風(fēng)的句子不少。比如寫東風(fēng)的“東風(fēng)夜放花千樹，更吹落，星如雨”。這是辛棄疾《青玉案》中的句子；寫西風(fēng)的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦”。這是李清照《醉花陰》中的句子；寫南風(fēng)的“夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃?！边@是白居易《觀刈麥》中的句子；寫北風(fēng)的“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪?！边@是岑參《雪歌送武判官歸京》中的句子。這樣的導(dǎo)語，能起到良好的熏陶和示范作用。初中語文老師的課堂導(dǎo)入的優(yōu)劣足見其備課的充分與否，呂叔湘先生說過“語文教學(xué)一半是科學(xué)，一半是藝術(shù)”教師除講究導(dǎo)入方法的設(shè)計(jì)外，還要重視導(dǎo)語的藝術(shù)性，只有這樣才能體現(xiàn)出語文的本性、本色和本體。

評析：

1、把握片段的基本內(nèi)容，用一兩句話概括片段的主要內(nèi)容。針對內(nèi)容方面進(jìn)行評價(jià)，肯定其符合原文或是實(shí)際的部分，之處你認(rèn)為不對的部分（此處可以當(dāng)做疑問反問，接著闡述個(gè)人在解決該疑問的主要觀點(diǎn)，即設(shè)問方式）。

2、留意形式方面的創(chuàng)新點(diǎn)，尤其要指出該創(chuàng)新點(diǎn)對于語文教學(xué)的積極意義或推廣應(yīng)用。

3、總體上評價(jià)。雖然存在……需要改進(jìn)的，但其……是值得學(xué)習(xí)并推廣的。

第三篇：中學(xué)語文《鄧稼先》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo) ：

1、理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容；

2、了解鄧稼先的生平事跡，學(xué)習(xí)他的偉大精神；

3、學(xué)習(xí)本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法；

4、積累“可歌可泣”“當(dāng)之無愧”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：理清作者的思路，深入理解課文的思想內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn) ：本文通過對比表現(xiàn)人物的寫作方法

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程 ：

第一課時(shí)

一、有感情地朗讀課文，把握文意，完成下列各題。

1.在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史?（先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。）

2.為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?（課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄笆侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！保?/p>

3.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員?！痹囮U釋這兩句話。（.“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！笔侵膏嚰谙扰c鋒芒畢露的奧本海默截然不同，“是一個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)。鄧稼先汲取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員”，是指“他沒有私心，人們絕對相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。中國共產(chǎn)黨的宗旨就是全心全意為人民服務(wù)，就是領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)廣大人民一起前進(jìn)，鄧稼先就是把這些奉為自己的行動準(zhǔn)則，因此他是理想黨員。）

4.“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)?！痹囌f說你對這兩句話的理解。（為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。所以作者說，如果鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。）

課堂設(shè)計(jì)：

1．教師：請同學(xué)們快速閱讀課文，先把你認(rèn)為比較精美的詞語用小圓圈標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……詞語用得好，它好在……”的句式組織好語言，準(zhǔn)備精彩發(fā)言。

同學(xué)們閱讀課文，然后發(fā)言討論，教師補(bǔ)充完善，歸納出下列詞語的妙處：

任人宰割：我發(fā)現(xiàn)“任人宰割”這個(gè)成語用得好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時(shí)代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時(shí)中國的處境擔(dān)憂。

鞠躬盡瘁，死而后已：我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已”這個(gè)成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。

2．教師：請同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認(rèn)為美妙的句子或段落標(biāo)示出來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)……句子或段落寫得美妙，它的美妙在于……”的句式組織語言，準(zhǔn)備再次閃亮登場發(fā)言。歸納學(xué)生發(fā)言：

①我發(fā)現(xiàn)“對這一轉(zhuǎn)變作出了巨大貢獻(xiàn)的，有一位長期以來鮮為人知的科學(xué)家：鄧稼先”這一句美妙，它的美妙在于這句話在本部分的末尾，顯得突出、醒目。作者把鄧稼先這位科學(xué)家放在中國一個(gè)世紀(jì)的歷史背景上，運(yùn)用蒙太奇手法，逐步把鄧稼先的特寫鏡頭推到讀者面前，形象地表明了對“中國人站起來了”這一人類歷史上最重要的、影響最深遠(yuǎn)的巨大轉(zhuǎn)變作出巨大貢獻(xiàn)的人就是鄧稼先，指明了核心人物，突出了寫作的中心，開啟下文。

②我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪?還是為了稼先而感到驕傲?——我始終想不清楚”這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個(gè)表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。

③我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。

④我發(fā)現(xiàn)“——是的，如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他自己走過的路。這是他的性格和品質(zhì)。能這樣估價(jià)自己一生的人不多，我們應(yīng)為稼先慶幸”這一段寫得特美妙。它的美妙在于這一段話作者直接發(fā)表自己的看法和認(rèn)識，對鄧稼先進(jìn)行高度的評價(jià)。鄧稼先把獻(xiàn)身祖國的國防事業(yè)作為自己終身的奮斗目標(biāo)和人生追求，他以自己的實(shí)際行動實(shí)踐了自己的人生目標(biāo)，從來沒有彷徨、沒有矛盾過，至死不渝，無怨無悔，他執(zhí)著追求、竭力奮斗的輝煌的一生將在歷史長河中成為永恒，永不磨滅。這樣的人不多，“我們應(yīng)為稼先慶幸”，他是我們永恒的驕傲。

3．教師：同學(xué)們肯定還有許多發(fā)現(xiàn)，諸如在修辭手法上、標(biāo)點(diǎn)符號上、結(jié)構(gòu)安排上、描寫方法上等，請仿照上述句式，用形象的語言陳述出來。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)文中的對比、排比等修辭方法和細(xì)節(jié)描寫等，并爭先發(fā)言。教師總結(jié)歸納出下列內(nèi)容：

①本文在語言運(yùn)用上頗具特色。排比的運(yùn)用，節(jié)奏感鮮明，增強(qiáng)了語言氣勢；對比的運(yùn)用，使人物形象更加突出；長短句的結(jié)合，又使文氣活躍，抒情味濃厚，感染力強(qiáng)。

②這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊”并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。

4．教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)這篇課文用的是發(fā)現(xiàn)閱讀法，它也是一種科學(xué)的閱讀方法，是寫讀書筆記的一種模式。閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到它，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐。

第二課時(shí)

精讀課文，探究問題

1．這篇文章的語言很有特色，句式多變。有時(shí)句式十分整齊，有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，句式的運(yùn)用完全服從于表現(xiàn)感情的需要。你能舉出幾個(gè)例子來加以說明嗎?（有時(shí)句式十分整齊，例如“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，舉了1898年“任人宰割”的四個(gè)例子；又如“‘兩彈’元勛”部分，按時(shí)間順序介紹鄧稼先的簡歷和貢獻(xiàn)，句式也相對整齊；又如，第五部分第四段，句式也比較整齊。有時(shí)長句與短句交錯(cuò)使用，例如“鄧稼先與奧本海默”這一部分中，第四段介紹奧本海默的性格和為人，長句和短句就交錯(cuò)使用。句式多變，是為表達(dá)思想感情服務(wù)的。句式排列整齊，往往造成一股氣勢，好念，讀者印象深刻。長句與短句交錯(cuò)使用，形成一種交錯(cuò)美。長句便于表達(dá)較復(fù)雜嚴(yán)密的意思；短句顯得活潑，節(jié)奏快。結(jié)合起來用，有一種特殊的表達(dá)效果。）

2．全文六個(gè)部分之間有什么聯(lián)系?

第一部分可以說是全文的“小引”，等于是個(gè)帽子。第六部分可以說是全文的總結(jié)。第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)，第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部分也可以說是第二部分的擴(kuò)展。第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是《中國男兒歌》中的“男兒”一類的人物。這一部分是第二部分的具體化。

3．為什么作者對鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹?

按理說，鄧稼先是“兩彈”元勛，文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫，原因在于：第一，作者是大科學(xué)家，寫的也是大科學(xué)家，科學(xué)家寫科學(xué)家，著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面，而不是把注意力放在事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二，作者與鄧稼先有著50年的友誼，寫這篇介紹鄧稼先的文章，包含著作者對老朋友的不盡的思念；同時(shí)，寫鄧稼先的人生道路，又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此，這篇文章常常從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫，這樣勢必就不會著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三，作者與鄧稼先雖然有50年的友誼，但分隔大洋兩岸二十余年，對鄧稼先工作的具體情況不可能很了解，掌握材料不會很多。加上這又是一篇短文，不宜鋪開來寫。因此，像現(xiàn)在這樣寫，揚(yáng)長避短，是很高明的。

教后記：結(jié)合美國同伊拉克戰(zhàn)爭中的大規(guī)模殺傷性武器來導(dǎo)入 課文。鄧稼先，“‘兩彈’元勛”，“兩彈一星”功勛獎?wù)芦@得者。這是一個(gè)“大寫的人”！我們做人就是要做這樣的人！我們隨著作者飽含深情的筆觸，來感悟這位不平凡的科學(xué)家的。讓學(xué)生了解一些武器的知識。

第四篇：中學(xué)語文

中學(xué)語文

淺談鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)作文教學(xué)

姓名：李楊聯(lián)系電話：***職稱：中教二級 地址：湖南省宜章縣黃沙鎮(zhèn)中學(xué)

關(guān)鍵詞：語文作文教學(xué)提高說寫結(jié)合導(dǎo)語：作文教學(xué)一直以來是初中語文教學(xué)中的重點(diǎn)，如何提高學(xué)生的說寫能力，采取正確的方法顯得尤其重要。

我一直從事語文教學(xué)，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生作文時(shí)，感到無話可寫。在作文課時(shí)，學(xué)生總是翻翻這本指導(dǎo)叢書，看看那本《優(yōu)秀作文選》，查查《寫作詞典》，于是東抄一點(diǎn)，西拼一句，交上去圖完成任務(wù)。結(jié)果是文不對題，內(nèi)容空洞，毫無章法。針對這一情況我進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有的教師，作文教學(xué)方法老套，作文課時(shí)寫個(gè)題目在黑板上，便要求學(xué)生去寫。教師除了理論上的指導(dǎo)外，讀一篇范文，就算完成教學(xué)任務(wù)。這種現(xiàn)象，是我們語文教師的悲哀，也是作文教學(xué)的不幸。在這里我不一而論。

本文就如何提高學(xué)生作文的能力方面作了一些探討，在此與同行商討。我的方法是：

一、從說到寫，說寫結(jié)合不少老師認(rèn)為，農(nóng)村的學(xué)生見識少，公共場合不敢說話，不愛講話，這是平時(shí)忽視語言訓(xùn)練的苦果。針對這種情況，我在作文教學(xué)時(shí)堅(jiān)持說寫結(jié)合的原則，除指導(dǎo)朗讀，背誦外，還注意指導(dǎo)復(fù)述課文（包括創(chuàng)造性的復(fù)述訓(xùn)練），口頭作文等訓(xùn)練，力爭在讀中講，在講中練。

特別是實(shí)行口頭作文這一內(nèi)容后，先要求學(xué)生放開喉嚨講，再到說得通順、準(zhǔn)確，進(jìn)而詳略具體再到生動、形象；在內(nèi)容方面，從說幾句話到說一段或幾段，再到一件簡單的事，最后把自己所說的整理后寫下來；在語言形式方面，靈活使用描寫、敘述、抒情等語言訓(xùn)練形式不拘一格，如開展“報(bào)告會”、“故事會”、“講演賽”等多種情式的活動，去年下期我在每節(jié)課前三分鐘安排了口頭說話訓(xùn)練，開始時(shí)不少學(xué)生聲音小，表情緊張，話語前不連后，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生口頭表達(dá)能力有較明顯的提高，書面表達(dá)能力也跟著提高。

在中學(xué)語文教學(xué)中，較普遍地存在著課文的教讀與作文訓(xùn)練脫節(jié)的現(xiàn)象，致使學(xué)生作文時(shí)不善于借課文中的寫法，因而影響學(xué)生現(xiàn)實(shí)性作水平的提高。為此，作為語文教師應(yīng)該把閱讀與寫作緊密結(jié)合起來，使學(xué)生把從課文中學(xué)到的語言、章法、技巧自覺地運(yùn)用到作文中去，以達(dá)到學(xué)以致用，提高學(xué)生作文的能力。如在教《我的老師》時(shí)，著重讓學(xué)生體會開頭結(jié)尾的寫法，選取材料時(shí)考慮詳略的寫法。又如教《春》時(shí)，課文中描繪春天的五幅畫既單獨(dú)學(xué)習(xí)又通盤比較，學(xué)習(xí)作者按照從整體到局部的順序把春天的一景一物描繪得淋漓盡致，從而表達(dá)作者的美好感受，讓學(xué)生懂得閱讀寫景文章要注意的一些事項(xiàng)。然后，要學(xué)生運(yùn)用課文的寫法把觀察到的一個(gè)景物用一段話寫下來。這樣，由于學(xué)生將范文與寫作聯(lián)系起來，本次作文效果好，用的時(shí)間比任何一次短，比較好的文章也多，真正地學(xué)以致用了。

二、參加活動，豐富素材

作文與閱讀教學(xué)有不可分割的聯(lián)系，還與其它學(xué)科、活動關(guān)系密

切。以往鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)音體美等學(xué)科的老師既非科班畢業(yè)，也非特長之類人執(zhí)教，而是采取搭頭的方法解決，馬虎了事。去年，我校卻幸運(yùn)地分來了幾個(gè)音體美老師。學(xué)生對這些的興趣空前高漲。音樂課上，不少學(xué)生對打拍子感興趣，美術(shù)課對寫生、素描興趣濃厚，體育課更是歡呼雀躍。學(xué)校為全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，每期都舉辦一些活動，如各科競賽、田徑運(yùn)動、文娛晚會，我在讓學(xué)生參與這些活動的同時(shí)，更重要的是讓他們把所見所聞所感寫下來，由于學(xué)生興趣濃厚，寫起來便有話可說。今年“五.四”晚會，全校師生為患上罕見疾病的蔡同學(xué)舉行捐款儀式，其場面之感人令學(xué)生潸然淚下，老師并沒有規(guī)定，但我班學(xué)生都不約而同的將這一大型活動真實(shí)細(xì)膩地記錄下來。所以，讓學(xué)生感覺到生活與寫作的密切關(guān)系時(shí)，他們便會自覺地寫起作文來，這樣既豐富了寫作的內(nèi)容，拓寬了視野，又使學(xué)生學(xué)得輕松，寫得愉快，提高了寫作能力，不再像以前搜腸刮肚也擠不出片言只語了。除此之外，還有一些方法，如組織學(xué)生觀看愛國主義教育影片和《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，讓學(xué)生先討論再歸納寫在紙上；把學(xué)生拉出教室，走近大自然，觀察一年四季景物，感悟自然界的變化等這些活動，學(xué)生卻很感興趣，只要教師組織得法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是會充分調(diào)動起來的，繼之而來的是寫作水平的提高。

由此可見，提高農(nóng)村初中學(xué)生的作文能力，既要以課本為本，借鑒名家作品便于學(xué)生仿寫，也要跳出教科書的籬攀；既要注意收集素材的廣泛性，訓(xùn)練的靈活性，多樣性，形成處處有話可說，又要善于引導(dǎo)其將所見所聞特別是所悟?qū)懺诩埳?。真正做到“我口書我心，我手書我口”“生活即作文”，“閱讀即作文”。只要長期堅(jiān)持下去，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的寫作水平也會盡快提高，重而促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

第五篇：中學(xué)語文[推薦]

中學(xué)語文：高頻易錯(cuò)成語記憶口訣

頤指氣使態(tài)度傲：頤指；動下巴示意，指揮別人；氣使：用神情氣色支使人。不說話而用面部表示表情示意。形容有權(quán)勢的人指揮別人的傲慢態(tài)度。

【示例】：他～，心狠手辣。

【近義詞】：盛氣凌人、趾高氣揚(yáng)、神氣活現(xiàn)

【反義詞】：唯唯諾諾、低三下

四、奴顏婢膝 未雨綢繆先準(zhǔn)備：：綢繆：緊密纏縛。天還沒有下雨，先把門窗綁牢。比喻事先做好準(zhǔn)備工作。

【示例】：那是不關(guān)我教習(xí)的事，在乎你們自己～的?！窘x詞】：有備無患、防患未然

【反義詞】：臨渴掘井 改弦更張制度變：更：改換；張：給樂器上弦。改換、調(diào)整樂器上的弦，使聲音和諧。比喻改革制度或變更計(jì)劃、方法。【示例】：不～，使吏有士君子之行，而欲民生蒙福，教化淳美，猶欲其入而閉之門也。

【近義詞】：改弦易轍、改邪歸正 【反義詞】：舊調(diào)重彈 改弦易轍態(tài)度變：轍：車輪軋過的痕跡。琴換弦，車改道。比喻改變原來的方向、計(jì)劃、辦法等。【相近詞】改弦更張

【相反詞】舊調(diào)重彈 出奇制勝不帶賓：】：奇：奇兵，奇計(jì)；制：制服。出奇兵戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利。

【示例】：統(tǒng)率所部，～，將法人所占越南各城，迅圖恢復(fù)?！窘x詞】：六出奇計(jì) 【反義詞】：按兵不動 評頭品足挑毛?。涸篙p浮地議論婦女的容貌?，F(xiàn)也比喻任意挑剔。

【示例】：你應(yīng)該多干點(diǎn)實(shí)事，不要總～?！窘x詞】：評頭論足、品頭評足、說長道短 【反義詞】：無可非議、無可厚非 不絕如縷聲細(xì)長：絕：斷；縷：細(xì)線。多形容局面危急或聲音、氣息等低沉微弱、時(shí)斷時(shí)續(xù)。

【示例】：音樂會上，演員的歌聲～?！窘x詞】：危如累卵、岌岌可危 【反義詞】：牢不可破、安如泰山

岌岌可危：岌岌：山高陡峭，就要倒下的樣子。形容非常危險(xiǎn)，快要傾覆或滅亡。

【示例】：人聲越發(fā)嘈雜，甚至拿磚頭撞的二門冬冬的響，其勢～?！窘x詞】：搖搖欲墜、危在旦夕 【反義詞】：穩(wěn)如泰山、安如磐石

危如累卵：比喻形勢非常危險(xiǎn)，如同堆起來的蛋，隨時(shí)都有塌下打碎的可能。

【示例】：大名～，破在旦夕。【近義詞】：千鈞一發(fā)、危在旦夕 【反義詞】：安如磐石、穩(wěn)如泰山 文不加點(diǎn)一氣成：點(diǎn)：涂上一點(diǎn)，表示刪去。文章一氣呵成，無須修改。形容文思敏捷，寫作技巧純熟?！臼纠浚涸P一揮，～。【近義詞】：一氣呵成 9 敬謝不敏婉推辭：謝：推辭；不敏：不聰明，沒有才能。恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。多作推辭做某事的婉辭。

近義詞：無能為力、力所不及

反義詞：責(zé)無旁貸、當(dāng)仁不讓、敬事不暇 屢試不爽都不錯(cuò)：屢次試驗(yàn)都沒有差錯(cuò)。爽：差錯(cuò)的意思。11 無可厚非本有錯(cuò)：厚：深重；非：非議，否定。不能過分責(zé)備。指說話做事雖有缺點(diǎn)，但還有可取之處，應(yīng)予諒解。聳人聽聞多夸大：聳：驚動?？浯蠡蚰笤焓聦?shí)，使人聽了感到驚異或震動。【示例】：閑官之挫折，無足輕重，不足～?！窘x詞】：駭人聽聞、危言聳聽 【反義詞】：本來面目、不偏不倚 知微見著小見大：微：隱約（微?。?；著：明顯。比喻知道一個(gè)小小的細(xì)節(jié)就繼續(xù)琢磨，洞曉大的影響或結(jié)果；見到事情的苗頭，就能知道它的實(shí)質(zhì)和發(fā)展趨勢。【近義詞】原始見終、因小見大、可見一斑 【反義詞】愚昧無知、愚不可及、束手無策 不刊之論刪不得：刊：削除，古代把字寫在竹簡上，有錯(cuò)誤就削去。指正確的、不可修改的言論?！臼纠浚哼@可以說是～，我有同感?！窘x詞】：天經(jīng)地義、不易之論 【反義詞】：不經(jīng)之談、無稽之談 釜底抽薪才徹底：釜：古代的一種鍋；薪：柴。把柴火從鍋底抽掉。比喻從根本上解決問題?！臼纠浚喝缃裼袀€(gè)道理，是?～?之法，只消央人去把告狀的安撫住了，眾人遞個(gè)攔詞便歇了?！窘x詞】：抽薪止沸 【反義詞】：火上澆油、沸湯沸止 揚(yáng)湯止沸不徹底：把鍋里開著的水舀起來再倒回去，使它涼下來不沸騰。比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題?！痉戳x詞】：釜底抽薪 明日黃花今日凋：黃花：菊花。原指重陽節(jié)過后逐漸萎謝的菊花。后多比喻過時(shí)的事物或消息?！境鲎浴浚核巍ㄌK軾《九日次韻王鞏》詩：?相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁。? 【示例】：過時(shí)之物，曰～。汗牛充棟藏書多：棟：棟宇，屋子。書運(yùn)輸時(shí)牛累得出汗，存放時(shí)可堆至屋頂。形容藏書非常多?！臼纠浚菏纻黟B(yǎng)生術(shù)，～，行而效者誰也？ 【近義詞】：左圖右史、不計(jì)其數(shù)、浩如煙海 【反義詞】：寥寥無幾、屈指可數(shù)、寥若晨星 罄竹難書罪惡多：罄：盡，完；竹：古時(shí)用來寫字的竹簡。形容罪行多得寫不完。【出自】：《舊唐書〃李密傳》：?罄南山之竹，書罪未窮；決東海之波，流惡難盡。? 【示例】：淪陷區(qū)的同胞在抗戰(zhàn)中所表現(xiàn)的奇跡，真是所謂～。20 無所不至壞事多：至：到。指沒有不到的地方。也指什么壞事都做絕了。【出自】：《論語〃陽貨》：?既得之，患失之，茍患失之，無所不至矣。? 【示例】：夜間絮絮叨叨，你問我答，凡街坊穢褻之談，～。21 始作俑者是首惡：俑：古代殉葬用的木制或陶制的俑人。開始制作俑的人。比喻首先做某件壞事的人?！境鲎浴浚骸睹献印夯萃跎稀罚?仲尼曰：‘始作俑者，其無后乎?！癁槠湎笕硕弥?。? 【示例】：北鎮(zhèn)撫司獄廷杖立枷諸制，此秦法所未有，～，罪可勝道哉！【近義詞】：罪魁禍?zhǔn)?休戚與共同禍福：憂喜、福禍彼此共同承擔(dān)。形容關(guān)系密切，利害相同?！境鲎浴浚骸稌x書〃王導(dǎo)傳》：?吾與元規(guī)休戚是同，悠悠之談，宜絕智者之口。? 【示例】：我們是～的好同學(xué)。【近義詞】：同甘共苦、同舟共濟(jì)、風(fēng)雨同舟 【反義詞】：不共戴天、無關(guān)痛癢、漠不相關(guān) 不負(fù)眾望不辜負(fù)：負(fù)：辜負(fù)；眾：眾人；望：期望。不辜負(fù)大家的期望。不孚眾望人失望：孚：信服。不能使大家信服，未符合大家的期望。

【反 義 詞】不負(fù)眾望 師心自用太自負(fù)：師心：以心為師，這里指只相信自己；自用：按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見?！臼纠浚悍蜿懲踔畬W(xué)，質(zhì)而言之，則直～而已?！窘x詞】：妄自尊大、好為人師 【反義詞】：不恥下問、虛心好學(xué)

妄自尊大：妄：過分地；形容人狂妄地夸大自己，以為自己了不起，輕視別人 不瘟不火恰到好：瘟，戲曲沉悶乏味；火，比喻緊急、急促。指戲曲不沉悶乏味，也不急促，形容恰到好處。不溫不火:指?不升溫，也不過火?。不慍不火:指?不發(fā)火?。不贊一詞文章妙：一句話也不說?！臼纠浚何掖蟮秩嗡匝宰哉Z，～，他獨(dú)自發(fā)完議論，也就算了?！窘x詞】：緘口不言

緘口不言：緘：封閉。封住嘴巴，不開口說話?！臼纠浚荷堂窆そ常娭T官紳，皆～，恐犯當(dāng)?shù)乐?，禍生不測云。【近義詞】：緘口無言 【反義詞】：口若懸河 狗尾續(xù)貂壞接好：續(xù)：連接。晉代皇帝的侍從官員用作帽子的裝飾。指封官太濫。亦比喻拿不好的東西補(bǔ)接在好的東西后面，前后兩部分非常不相稱?！臼纠浚菏@斷定《水滸》只有七十回，而罵羅貫中為～?！窘x詞】：佛頭著糞 佛頭著糞：著：放臵。原指佛性慈善，在他頭上放糞也不計(jì)較。后多比喻不好的東西放在好東西上面，玷污了好的東西?！窘x詞】 佛頭著糞 狗尾續(xù)貂 【反義詞】奉若神明 不可理喻太蠻橫：喻：開導(dǎo)，曉喻。沒法跟他講道理。形容蠻橫或固執(zhí)?！臼纠浚核麄兒喼薄?，一定要進(jìn)去，終于被我們的人趕出來了?！窘x詞】：固執(zhí)己見、一意孤行、頑固不化 【反義詞】：通情達(dá)理、入情入理、合情合理 閃爍其詞話含糊：閃爍：光搖晃不定的樣子。言語遮遮掩掩，吞吞吐吐。指不肯透露真相或回避要害問題。

示 例：‘饅頭上了屜，眼看八成熟?！蔡鞂殹掖疫M(jìn)門去。

近義詞： 含糊其辭（詞）、隱約其辭（詞）、支支吾吾、吞吞吐吐。

反義詞： 直言不諱、心直口快。

左右逢源事圓滑：逢：遇到；源：水源。到處遇到充足的水源。原指賞識廣博，應(yīng)付裕如。后也比喻做事得心應(yīng)手，非常順利。近義詞：得心應(yīng)手、稱心如意

反義詞：左支右絀、左右為難、四面楚歌、到處碰壁、進(jìn)退維谷

如沐春風(fēng)受教化：同?如坐春風(fēng)?，象坐在春風(fēng)中間，比喻同品德高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶，猶言和高人相處，就像受到春風(fēng)的吹拂一般。成語中的?春風(fēng)?不再是本義，而是比喻義?，F(xiàn)多用作指受到老師的教導(dǎo)。近義詞:如坐春風(fēng)

良莠（yǒu）不齊藏好壞：莠：狗尾草，很象谷子，?；煸诤堂缰?。好人壞人都有，混雜在一起?！尽臼纠浚杭嬷似贰?，誠恐因逸生事?！窘x詞】：混淆視聽、混淆是非 【反義詞】：涇渭分明

涇渭分明：涇河水清，渭河水渾，涇河的水流入渭河時(shí)，清濁不混。比喻界限清楚或是非分明?！臼纠浚骸壍资?，元戎總未計(jì)恩仇?！窘x詞】：一清二楚、黑白分明 【反義詞】：不分皂白、涇渭不分、黑白不分 34 不容臵喙（huì）沒機(jī)會：不容許插嘴?！臼纠浚核奈恼聸]讀過三遍～?！窘x詞】：不許插嘴

胸?zé)o城府無心機(jī)：城府：城市和官署，比喻難于揣測的深遠(yuǎn)用心。形容待人接物坦率真誠，心口如一?！窘x詞】：胸?zé)o宿物、心口不

一、光明磊落 【反義詞】：心懷叵測、居心不良、笑里藏刀

拍案而起憤怒極：一拍桌子猛地站起來。形容非常憤慨。【近義詞】：義憤填膺、忿然作色 【反義詞】：悠然自得、泰然處之

空穴來風(fēng)有根據(jù)：穴：孔、洞；來：招致。有了洞穴才進(jìn)風(fēng)。比喻消息和謠言的傳播不是完全沒有原因的。也比喻流言乘機(jī)會傳開來?！臼纠浚喝欢y行當(dāng)事人，安能逃避責(zé)任，～，理有固然。39 首鼠兩端遲不決：首鼠：鼠性多疑，出洞時(shí)一進(jìn)一退，不能自決；兩端：拿不定主意。在兩者之間猶豫不決右動搖不定?！臼纠浚汉蔚谩?，坐待滅亡?！窘x詞】：瞻前顧后、猶豫不決 【反義詞】：當(dāng)機(jī)立斷、干脆利落

風(fēng)聲鶴唳（lì）太驚恐：唳：鶴叫聲。形容驚慌失措，或自相驚憂?！臼纠浚褐钡胶髞?，聽到了那些～的傳說，見到了舉室倉皇的不安狀態(tài)?！窘x詞】：草木皆兵 【反義詞】：風(fēng)平浪靜

韋編三絕太刻苦：韋編：用熟牛皮繩把竹簡編聯(lián)起來；三：概數(shù)，表示多次；絕：斷。編連竹簡的皮繩斷了三次。比喻讀書勤奮?！臼纠浚何覀兲岢淖x書精神，更提倡學(xué)以致用，期待創(chuàng)新人才的大量涌現(xiàn)。

白駒過隙時(shí)間快：白駒：白色駿馬，比喻太陽；隙：縫隙。象小白馬在細(xì)小的縫隙前跑過一樣。形容時(shí)間過得極快?！臼纠浚骸?，日月穿梭，才見梅開臘底，又早天氣回陽。【近義詞】：光陰似箭、日月如梭 【反義詞】：度日如年

振振有詞強(qiáng)奪理：理直氣壯的樣子。形容自以為理由很充分，說個(gè)不休。

慶父不死制**：慶父不死，魯難未已成語，出自《左傳〃閔公元年》?，大意是如果不除去慶父，魯國的災(zāi)難是不會終止的。比喻不清除制造內(nèi)亂的罪魁禍?zhǔn)?，國家就得不到安寧。亦指無法了結(jié)，停止的事物

謙謙君子有禮貌：指謙虛而嚴(yán)格要求自己的人。【示例】：俺這等～，須不比泛泛庸徒。

淺嘗輒止重表面：輒：就。略微嘗試一下就停下來。指不深入鉆研?！臼纠浚鹤鍪虑椴荒軠\嘗輒止，要持之以恒，這樣才能成功?！窘x詞】：半途而廢、浮光掠影 【反義詞】：持之以恒、堅(jiān)持不懈

倚馬可待文思敏：倚在即將出發(fā)的戰(zhàn)馬前起草文件，可以等著完稿。比喻文章寫得快?！臼纠浚赫埲赵嚾f言，～。

如喪考妣（bǐ）死父母：喪：死去；考：已死的父親；妣：已死的母親。好象死了父母一樣地傷心。【近義詞】：悲痛欲絕、痛不欲生 【反義詞】：喜笑顏開、喜形于色

同舟共濟(jì)共患難：舟：船；濟(jì)：渡，過灑。坐一條船，共同渡河。比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。也比喻利害相同?！臼纠浚和ǔＴ诹趾＠锶伺c人相遇，和在遠(yuǎn)洋航海中～一樣，為什么他竟這樣勢不兩立?！蚯ā读趾Ｑ┰范?【近義詞】：患難與共、風(fēng)雨同舟 【反義詞】：反目成仇、各行其事

萬人空巷真熱鬧：空巷：街道里弄里的人全部走空。指家家戶戶的人都從巷里出來了。多形容慶祝、歡迎等盛況?！臼纠浚捍藭r(shí)路旁看的，幾于～，大馬路雖寬，卻也幾乎有人滿之患?！蚯濉▍酋氯恕抖昴慷弥脂F(xiàn)狀》第七十八回 【近義詞】：萬頭攢動 【反義詞】：窮鄉(xiāng)僻壤

窮形盡相文細(xì)膩：原指描寫刻畫細(xì)致生動，現(xiàn)在指丑態(tài)畢露。【示例】：其所以愛之之故無他道焉，不外～，引人入勝而已?！窘x詞】：繪聲繪色、原形畢露 【反義詞】：平鋪直敘

駭人聽聞?wù)嬲拢厚敚赫痼@。使人聽了非常吃驚、害怕?！臼纠浚喝温牪肯鲁哑G于非時(shí)之候，獻(xiàn)媚于世主之前，致令時(shí)序顛倒，～?！窘x詞】：危言聳聽、聳人聽聞

首當(dāng)其沖遭頭炮：當(dāng)：承當(dāng)，承受；沖：要沖，交通要道。比喻最先受到攻擊或遭到災(zāi)難。【示例】：高家是北門一帶的首富，不免要～，所以還是早早避開的好。

相敬如賓是夫妻：形容夫妻互相尊敬，象對待賓客一樣?！臼纠浚悍蚋谇埃拊庞诤?，同甘共苦，～。【近義詞】：相親相愛、互敬互愛 【反義詞】：敬而遠(yuǎn)之

鱗次櫛比屋多齊：櫛：梳篦的總稱。象魚鱗和梳子齒那樣有次序地排列著。多用來形容房屋或船只等排列得很密很整齊。【示例】：東關(guān)外羊毛衖左右，閩粵游民群聚于此，賭館煙舍，～。【近義詞】：密密麻麻、密密層層 【反義詞】：參差不齊、雜亂無章

不名一文是貧窮：名：占有。一個(gè)錢也沒有。形容極其貧窮。57 彈冠相慶是小人：彈冠：撣去帽子上的灰塵，準(zhǔn)備做官。指官場中一人當(dāng)了官或升了官，同伙就互相慶賀將有官可做?！窘x詞】：額手稱慶、雞犬升天 【反義詞】：如喪考妣

沆瀣（hàng xiè）一氣是小人：沆瀣：指唐時(shí)的崔沆、崔瀣。比喻臭味相投的人結(jié)合在一起?！臼纠浚吼〇|的敏銳活潑，和勝佛的豪邁靈警，兩雄相遇，尤其～?！窘x詞】：狼狽為奸、同流合污 【反義詞】：志同道合、肝膽相照、精誠團(tuán)結(jié) 59 以鄰為壑（hè）嫁禍人：拿鄰國當(dāng)做大水坑，把本國的洪水排泄到那里去。比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。【示例】：有些自私自利的人，做事從來不為別人著想，甚至～?！窘x詞】：嫁禍于人 【反義詞】：雪中送炭、相濡以沫、與人為善 相濡以沫：出自《莊子〃大宗師》，原文?泉涸，魚相與處于陸，相呴以濕，相濡以沫，不如相忘于江湖。與其譽(yù)堯而非桀也，不如兩忘而化其道。? 濡：沾濕；沫：唾沫。泉水干了，為了保住生命，兩條魚吐沫互相潤濕。比喻一家人同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，延續(xù)生命。

城下之盟受屈辱：指在敵方兵臨城下時(shí)被迫簽訂的屈服的和約?！臼纠浚簢幸牙е?，人有不困之志。君民效死，與城俱碎，豈肯為～哉?！窘x詞】：身不由己、不由自主 【反義詞】：自食其力、自強(qiáng)自力

粉墨登場壞人上：粉、墨：搽臉和畫眉用的化妝品。原指演員化妝上臺演戲。比喻壞人經(jīng)過一番打扮，登上政治舞臺?！臼纠浚杭爸帘逼焦ハ荩@些地痞流氓自然沒有～的資格與本領(lǐng)，而日本也并未準(zhǔn)備下多少官吏來馬上發(fā)號施令。【近義詞】：走馬上任、拋頭露面 【反義詞】：匿影藏形、消聲匿跡

望其項(xiàng)背可趕上：項(xiàng)：頸的后部。望見他的頸項(xiàng)和后背。比喻趕得上。【出自】：清〃汪琬《與周處士書》：?言論之超卓雄偉，真有與詩書六藝相表里者，非后世能文章家所得望其肩項(xiàng)也。? 【示例】：他已窺破喜奎和小雀兒的深情密愛，萬萬不是本人所能～。63 耳提面命老教少：不僅是當(dāng)面告訴他，而且是提著他的耳朵向他講。形容長輩教導(dǎo)熱心懇切。【示例】：有一種文字，即有一種文字之法脈準(zhǔn)繩，載之于書者，不異～?！窘x詞】：諄諄告誡、苦口婆心 【反義詞】：旁敲側(cè)擊

十室九空人口少：室：人家。十家有九家一無所有。形容人民大量死亡或逃亡后的荒涼景象?！臼纠浚骸傩赵灌?，如出一口?！窘x詞】：顛沛流離、家破人亡 【反義詞】：人煙稠密、安居樂業(yè)

微言大義意義深：微言：精當(dāng)而含義深遠(yuǎn)的話；大義：本指經(jīng)書的要義，后指大道理。包含在精微語言里的深刻的道理?！臼纠浚核麄兘饨?jīng)，只重～；而所謂～，其實(shí)只是他們自己的歷史哲學(xué)和政治哲學(xué)?！窘x詞】：言近旨遠(yuǎn)、言簡意賅 【反義詞】：空洞無物

如履薄冰心謹(jǐn)慎：履：踐、踩在上面。象走在薄冰上一樣。比喻行事極為謹(jǐn)慎，存有戒心?！窘x詞】：如臨深淵、膽戰(zhàn)心驚 【反義詞】：如履平地

噤若寒蟬（jìn ruò hán chán）不敢聲：噤：閉口不作聲。象深秋的蟬那樣一聲不吭。比喻因害怕有所顧慮而不敢說話?！臼纠浚核脑捦炅?，臺下有幾個(gè)人拚命地高聲鼓掌，而更多的人卻～、面面相覷?！窘x詞】：緘口結(jié)舌、守口如瓶 【反義詞】：口若懸河、侃侃而談

炙手可熱有權(quán)勢：手摸上去感到熱得燙人。比喻權(quán)勢大，氣焰盛，使人不敢接近?！臼纠浚骸沾髾?quán)，待郎充犬吠籬邊。【近義詞】：烜赫一時(shí)、望而生畏、敬而遠(yuǎn)之 【反義詞】：平易近人、和藹可親

安步當(dāng)dàng車好閑適：安：安詳，不慌忙；安步：緩緩步行。以從容的步行代替乘車。【示例】：每日到局只要把照例的公事辦完，立刻回公館吃飯，一到下午，便一個(gè)人～，出門逍遙自在去了。

目無全牛技藝熟：全牛：整個(gè)一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。比喻技術(shù)熟練到了得心應(yīng)手的境地。71 甘之如飴yí苦中甜：甘：甜；飴：麥芽糖漿。感到象糖那樣甜。指為了從事某種工作，甘愿承受艱難、痛苦?！臼纠浚罕硶巢怀觯?老師?往往大發(fā)嬌嗔，自然罵得人下不了臺，而張曜～。【近義詞】：甘心情愿、何樂不為 【反義詞】：欲罷不能

不以為然不贊同：然：是，對。不認(rèn)為是對的。表示不同意或否定?！臼纠浚郝犓f洋人不是，口雖不言，心下卻老大～?！窘x詞】：嗤之以鼻、不敢茍同、滿不在乎 【反義詞】：五體投地、仰承鼻息

仰承鼻息：仰：依賴；息：呼吸時(shí)進(jìn)出的氣。依賴別人的呼吸來生活。比喻依賴別人，不能自主。出處：《后漢書〃袁紹傳》：?袁紹孤客窮軍，仰我鼻息，譬如嬰兒在股掌之上，絕其哺乳，立可餓殺。?

天馬行空詩書文：天馬：神馬。天馬奔騰神速，象是騰起在空中飛行一樣。比喻詩文氣勢豪放。也比喻人浮躁，不踏實(shí)?！窘x詞】：揮灑自如、龍飛鳳舞

登堂入室講學(xué)問：堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進(jìn)入內(nèi)室。比喻學(xué)問或技能從淺到深，達(dá)到很高的水平。

【近義詞】：登峰造極、當(dāng)行出色、爐火純青 【反義詞】：淺嘗輒止、一竅不通、一無所知、初出茅廬

美輪美奐指房屋：輪：高大；奐：眾多。形容房屋高大華麗。76 執(zhí)迷不悟不省悟：執(zhí)：固執(zhí)，堅(jiān)持；迷：迷惑；悟：覺悟。堅(jiān)持錯(cuò)誤而不覺悟?！臼纠浚嚎旖刑镆娦愀娰\將前來投降，不要～，自走絕路！【近義詞】：頑固不化、一意孤行、屢教不改 【反義詞】：迷途知返、浪子回頭、懸崖勒馬

不翼而飛找東西：翼：翅膀。沒有翅膀卻飛走了。比喻物品忽然丟失。也比喻事情傳播得很迅速。【示例】：足足的一百六十塊錢就那樣便～了?！窘x詞】：不脛而走、不知去向 【反義詞】：原封不動、失而復(fù)得

不脛而走是消息：脛：小腿；走：跑。沒有腿卻能跑。比喻事物無需推行，就已迅速地傳播開去?！臼纠浚涸浠琶Π鸭依锼械臇|西，檢點(diǎn)一番；別的一樣不缺，只有金銀首飾和鈔票洋錢，卻一概～?！窘x詞】：不翼而飛 【反義詞】：秘而不宣

秘而不宣：宣：公開說出。保守秘密，不肯宣布。【出自】：《三國志〃魏志〃董昭傳》：?秘而不露，使權(quán)得志，非計(jì)之上。? 【示例】：泛音既有如此妙論，如何譜上都無此說？他卻～，是個(gè)甚么意思?！窘x詞】：守口如瓶、秘而不露、緘口不言 【反義詞】：直言不諱

殫精竭慮要學(xué)習(xí)：殫：竭盡；慮：思慮。形容用盡心思?！臼纠浚旱@?～用苦功夫去認(rèn)真創(chuàng)作?出來的學(xué)說，和我們只有常識的見解是很不一樣的?！窘x詞】：費(fèi)盡心機(jī)、千方百計(jì)、處心積慮、挖空心思 【反義詞】：敷衍塞責(zé) 敷衍塞責(zé)：敷衍：馬虎，不認(rèn)真，表面上應(yīng)付；塞責(zé)：搪塞責(zé)任。指工作不認(rèn)真負(fù)責(zé)，表面應(yīng)付了事?！境鲎浴浚好珴蓶|《必須注意經(jīng)濟(jì)工作》：?官僚主義的表現(xiàn)，一種是不理不睬或敷衍塞責(zé)的怠工現(xiàn)象。? 【近義詞】：敷衍了事 【反義詞】：盡心竭力

雞腸小肚心胸狹：比喻器量狹小，只考慮小事，不照顧大局。

【示例】：你如此～，怎能成大事呢？ 【近義詞】：睚眥必報(bào)、鼠肚雞腸 【反義詞】：大度包容

空谷足音難得訊：在寂靜的山谷里聽到腳步聲。比喻極難得到音信、言論或來訪?！臼纠浚盒摇?，得見君子，機(jī)緣難再，千載一時(shí)，故忍恥相投?！窘x詞】：稀世之珍、千載難逢、鳳毛麟角 【反義詞】：多如牛毛、門庭若市、比比皆是

苦心孤詣勤鉆研：指苦心鉆研，到了別人所達(dá)不到的地步。也指為尋求解決問題的辦法而煞費(fèi)苦心?！臼纠浚骸剡\(yùn)動著做了一次大總統(tǒng)，后來被人趕跑了，跑向天津?！窘x詞】：費(fèi)盡心機(jī)、苦心經(jīng)營

飲鴆zhèn止渴喝毒藥：鴆：傳說中的毒鳥，用它的羽毛浸的酒喝了能毒死人。喝毒酒解渴。比喻用錯(cuò)誤的辦法來解決眼前的困難而不顧嚴(yán)重后果?！臼纠浚簵钏貌募诱骶氿A辦法是使朝廷～。【近義詞】：饑不擇食、急功近利 【反義詞】：從長計(jì)議

瓜田李下受懷疑：比喻容易引起嫌疑的場合?！臼纠浚旱右呻y辯，萬一已拘者畏法混供，也甚怕堂訊之下，玉石不分?！窘x詞】：瓜李之嫌

處心積慮帶貶義：處心：存心；積慮：經(jīng)過長時(shí)間的考慮。形容蓄謀已久。【示例】：如此者～，已非一日?！窘x詞】：費(fèi)盡心機(jī)、想方設(shè)法 【反義詞】：無所用心

石破天驚指文議：原形容箜篌（kōnghóu)的聲音，忽而高亢，忽而低沉，出人意外，有難以形容的奇境。后多比喻文章議論新奇驚人。

【示例】陳繼泰被他們這樣的一來，好似那雷霆乍震，～，只嚇得個(gè)肺腑皆崩，神魂出竅?！窘x詞】驚天動地、天翻地覆

【反義詞】默默無聞

不以為意不在意：不把它放在心上。表示對人、對事抱輕視態(tài)度?！臼纠浚汗芎ネ娋溶妬淼剑H自引兵迎敵；因見玄德兵少，～?！窘x詞】：漠不關(guān)心

差chā強(qiáng)人意還滿意：差：尚，略；強(qiáng)：振奮。勉強(qiáng)使人滿意。【示例】：我得了這一封信，似乎還～。【近義詞】：心滿意足、稱心如意 【反義詞】：大失所望

火中取栗被利用：偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用，冒險(xiǎn)出力卻一無所得?！臼纠浚何覀兡壳白灶櫜幌?，鄭成功不來就是天主保佑了，我們還好去惹他么。我們不能為別人～?！窘x詞】：代人受過、為人作嫁 【反義詞】：坐享其成

師出有名有理由：師：軍隊(duì)；名：名義，引伸為理由。出兵必有正當(dāng)?shù)睦碛伞：蟊扔髯瞿呈掠谐渥愕睦碛?。【示例】：這會兒我們突然轉(zhuǎn)回去再搜，來他個(gè)措手不及，而且是～哩?！窘x詞】：兵出有名 【反義詞】：師出無名

安土重遷思故園：土：鄉(xiāng)土；重：看得重，不輕易。安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移?！臼纠浚鹤怨诺溃?～。?說了離鄉(xiāng)背井，那一個(gè)不怕的。【近義詞】：戀戀不舍、安居樂業(yè) 【反義詞】：背井離鄉(xiāng)、志在四方

不足為訓(xùn)非準(zhǔn)則：足：夠得上；訓(xùn)：法則，典范。不值得作為效法的準(zhǔn)則或榜樣?！臼纠浚盒㈢鞯男袨殡m然～，然而他的議論思想也有獨(dú)到處，這還是定庵的遺傳性?！窘x詞】：不足為法、似是而非 【反義詞】：不易之論、不刊之論、天經(jīng)地義

不知所云指說者：云：說。不知道說得是些么。形容說話內(nèi)容混亂，無法理解?！臼纠浚哼@篇文章邏輯性太差，使人看了～?！窘x詞】：不得要領(lǐng)、語無倫次、吞吞吐吐 【反義詞】：簡明扼要、通俗易懂、提綱挈領(lǐng)

三人成虎謊變真：三個(gè)人謊報(bào)城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當(dāng)事實(shí)。【近義詞】：眾口鑠金、道聽途說 【反義詞】：眼見為實(shí)

侃侃而談理氣直：侃侃：理直氣壯，從容不迫。理直氣壯、從容不迫地說話?！臼纠浚簠s從來不曾見過象這位蠻子般的那末～，旁若無人的氣概?！窘x詞】：口若懸河、夸夸其談、娓娓而談 【反義詞】：閉口無言、吞吞吐吐、張口結(jié)舌

危言危行話事直：危：正直。說正直的話，做正直的事。97 罰不當(dāng)dāng罪處罰重：當(dāng)：相當(dāng)，抵擋。處罰和罪行不相當(dāng)?！臼纠浚赫l個(gè)懲辦要嚴(yán)，誰個(gè)處罰從輕，農(nóng)民都有極明白的計(jì)算，～的極少。【反義詞】：賞罰分明

罪不容誅死有余：誅：把罪人殺死。罪惡極大，殺了也抵不了所犯的罪惡?！臼纠浚哼@廝若論著五刑發(fā)落，可便～?！窘x詞】：罪大惡極、罪該萬死、十惡不舎 【反義詞】：大慈大悲

諱莫如深包不：諱：隱諱；深：事件重大。原意為事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很緊。【示例】：中國則～，樞府舉動，真相不知。【近義詞】：秘而不宣、守口如瓶、高深莫測 【反義詞】：直言不諱、和盤托出、顯而易見