第一篇：七年級(jí)地理上冊(cè)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)

第一章 地球 和地球儀

一教材分析

本單元教材主要包括地球的形狀和大小、在地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)，地球的自轉(zhuǎn)，地球

的公轉(zhuǎn)。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識(shí)，蘊(yùn)含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識(shí)的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出證據(jù)說(shuō)明地球是個(gè)球體。通過(guò)該項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是學(xué)生受到有關(guān)的科學(xué)史教育。

2、知道地球的大小。

3、運(yùn)用地球儀，說(shuō)出經(jīng)線和緯線，經(jīng)度和緯度的劃分，逐步建立地理空間概念。

4、會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小。

5、通過(guò)自己動(dòng)手制作地球儀，了解地球儀的基本構(gòu)造。

6、熟練地用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點(diǎn)的位臵。

7、通過(guò)人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，使學(xué)生受到科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

人類(lèi)證明地球形狀的證據(jù)；描述地球的大小；經(jīng)度、緯度；南北半球與東西

半球的劃分；在經(jīng)緯網(wǎng)上確定位臵。教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)度與緯度的大小變化規(guī)律以及經(jīng)緯度的大小與位臵關(guān)系

教學(xué)時(shí)間：六課時(shí)

第一節(jié)地球的形狀和大小

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程，能夠比較詳細(xì)的描述地球的形狀。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積來(lái)描述地球的大小。

3、培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)地球的形狀，能夠描述地球的形狀。

2、了解地球的半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積。

教具準(zhǔn)備：地球儀

教學(xué)過(guò)程：

一：引入新課:

找學(xué)生講述中國(guó)古代天圓地方的小故事，講述張衡、的學(xué)說(shuō)、觀點(diǎn)，及麥哲倫的環(huán)球航行等故事，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這些故事、學(xué)說(shuō)的看法對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流活動(dòng)，目的一是用實(shí)際例子，讓學(xué)生體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平面的；目的二是進(jìn)一步說(shuō)明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)，需要多方考證，不能簡(jiǎn)單下結(jié)論。

學(xué)生分組交流課前通過(guò)查閱資料收集好的問(wèn)題“人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程”。學(xué)生思考、講故事，討論，談看法。

鼓勵(lì)那些平時(shí)注意積累的學(xué)生，教育學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.使學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)家的探索精神

二、講授新課：

1、講解出現(xiàn)這些故事的背景,使學(xué)生了解一部分歷史，明白正確地世界觀，鼓勵(lì)學(xué)生勤于思考，大膽假設(shè)。

學(xué)生思考，回答、分析

2、認(rèn)識(shí)總結(jié)地球的外貌

地球的形狀：兩級(jí)稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體。注意教給學(xué)生分清圓形和球體的區(qū)別（平面、立體）

讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)地球，樹(shù)立科學(xué)的世界觀并給學(xué)生充分的空間思考、回答、交流

3、說(shuō)出地球是球體的證據(jù)

分組討論、達(dá)成意見(jiàn)，各小組代表發(fā)言舉例，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)交流、探討、舉出實(shí)際中的例子。把地理知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，拓展學(xué)生的思維。

4、地球的大小：

平均半徑6371千米；赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米；表面積5.1億平方千米 極半徑 赤道半徑

學(xué)會(huì)依圖描述；重在描述地球大小能力的培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)描述相關(guān)事物

5、達(dá)標(biāo)反饋 出示討論題：

1、人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球的形狀主要經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？

2、從人類(lèi)逐步認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，你有何感悟？

3、試描述地球的形狀和大小

4、列舉能說(shuō)明地球形狀的地理現(xiàn)象。

學(xué)生討論、交流、回答，對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)

三、總結(jié)

教師和學(xué)生一起總結(jié)所學(xué)內(nèi)容

人類(lèi)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)是經(jīng)歷長(zhǎng)期探索，多方考證的，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)要敢于假設(shè)、勇于探索，用實(shí)踐認(rèn)識(shí)真理。要勤思考，常體驗(yàn)，在生活中注意觀察地理現(xiàn)象，養(yǎng)成思考、觀察的習(xí)慣。

四 檢測(cè)：

1.下列事實(shí)最先證明地球是球形的是()

a.哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲大陸 b.麥哲倫環(huán)球航行

c.人造地球衛(wèi)星的發(fā)射和使用 d.鄭和下西洋

2.以下關(guān)于地球儀的正確描述是()

a.它是地球的模型 b.它是地球縮小了的模型

c.3次經(jīng)過(guò)的大洋為（a.洋

c.洋

a.c.它是用文字和符號(hào)來(lái)表示的事物 d.它能真實(shí)的反映地貌、讀課本p2頁(yè)地圖回答：麥哲倫船隊(duì)從西班牙出發(fā)環(huán)繞地球航行依 太平洋、大西洋、印度洋 b.大西洋、印度洋、太平大西洋、太平洋、印度洋 d.印度洋、下西洋、太平、地球的形狀是（）兩極部位略扁的的球體 b.與地球儀一樣的正圓形 很不規(guī)則的形狀 d.是一個(gè)扁球體、下列四種現(xiàn)象，不能說(shuō)明地球是球形的是（））

a地面高低起伏 b、海邊觀船，先見(jiàn)桅桿

c、登高可以望遠(yuǎn) d、麥哲倫首次成功環(huán)球航行

6、要給地球縫制一件外衣，那么所需的布料應(yīng)不少于（）

a.5.1億k㎡ b.5.1億km

c.4萬(wàn)km d.6371km

五作業(yè) 學(xué)生做練習(xí)冊(cè)習(xí)題

第二節(jié)地球儀上認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。

2、明確南北半球、東西半球、高中低緯度的劃分

3、掌握經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析。

4、加強(qiáng)對(duì)比分析思維的訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.2、掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析教學(xué)難點(diǎn)： 掌握經(jīng)線緯線的特點(diǎn)、分布、變化規(guī)律，能夠進(jìn)行對(duì)比分析 教學(xué)方法：直觀教學(xué)法 教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀、地圖 第一課時(shí)： 教學(xué)過(guò)程

一、組織教學(xué)；

復(fù)習(xí)提問(wèn)：回憶上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，及時(shí)鞏固

地球的真實(shí)形狀描述：平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積；地軸、兩極 學(xué)生思考、回答

二、引入新課：

觀察地球儀、思考

地球的真實(shí)形狀由于很不規(guī)則，在日常運(yùn)用時(shí)往往比較麻煩，因而人們常把它化簡(jiǎn)成為理想化的正球體模型。我們用的地球儀就是這樣樣。

引起學(xué)生對(duì)地球儀探索的興趣

三、新課教學(xué)

1、了解地球儀

觀察地球儀，分組交流認(rèn)識(shí)地球儀，掌握、理解，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察認(rèn)識(shí)、了解地球儀，直觀，印象深

展示并轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，組織學(xué)生討論。

認(rèn)識(shí)地軸、兩極、赤道、極圈、回歸線、經(jīng)線、緯

線、經(jīng)度、緯度。了解低、中、高緯度的劃分，南極和北極各用什么字母表示？地軸是一個(gè)假象軸。

2、完成經(jīng)線和緯線的表格 小組交流、討論，完成表格。

組織學(xué)生觀察地球儀和地圖，思考、討論，隨學(xué)生的討論逐漸顯示答案可使 學(xué)生對(duì)經(jīng)線和緯線有個(gè)全面而深刻的認(rèn)識(shí)。為以后學(xué)習(xí)地球的運(yùn)動(dòng)打下基礎(chǔ)

3、觀察地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)

觀察教師的演示，并實(shí)際操作 演示地球自轉(zhuǎn)

介紹以右手指示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)方向： 面向赤道(上北下南)自西向東轉(zhuǎn)動(dòng),從北極上空看逆時(shí)針,從南極上空看順時(shí)針。

4、達(dá)標(biāo)反饋

指導(dǎo)學(xué)生上黑板繪制經(jīng)緯網(wǎng)，并繪出主要的經(jīng)線、緯線。如：赤道、南北回歸線，南北極圈，0度經(jīng)線，東西半球的分界線。

四、內(nèi)容總結(jié)

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生歸納能力

注意觀察，多看地球儀，認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)地軸、兩極、本初子午線和赤道等這些基本點(diǎn)及線的重要性，辨認(rèn)東西半球和南北半球的劃分，辨別東經(jīng)和西經(jīng)的區(qū)別。

第二課時(shí):

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練利用經(jīng)緯網(wǎng)定位，能夠在地球表面找出已知點(diǎn)的方位，或根據(jù)方位確定未知點(diǎn)。通過(guò)動(dòng)手制作小地球儀，加深對(duì)地球儀基本構(gòu)造的認(rèn)識(shí)。

2、加強(qiáng)學(xué)生讀圖分析能力的訓(xùn)練，幫助學(xué)生盡快掌握學(xué)習(xí)地理的方法。進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀地圖、分析地圖的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖的興趣

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面某一點(diǎn)的位臵。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)緯網(wǎng)定位，讀圖能力的培養(yǎng)。教具準(zhǔn)備：地球儀、地圖 教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

鞏固上節(jié)已學(xué)知識(shí)，回憶、思考 在黑板上繪制經(jīng)緯網(wǎng)圖，復(fù)習(xí)經(jīng)緯線知識(shí)

二、新課教學(xué)

師生互動(dòng)1：認(rèn)識(shí)經(jīng)緯網(wǎng)的重要性

讓學(xué)生明白，說(shuō)清南北緯、東西經(jīng)是非常重要的。否則就會(huì)出大錯(cuò)。用經(jīng)緯網(wǎng)定位

舉例說(shuō)明，經(jīng)緯網(wǎng)可以確定位臵，它對(duì)軍事、航海、交通、以及氣象觀測(cè)等方面都有廣泛的用途。

給出經(jīng)緯度，讓學(xué)生找位臵；給出位臵，說(shuō)出經(jīng)緯度。學(xué)生思考、舉例，討論、回答完成21頁(yè)活動(dòng)題

教師引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生交流、討論、合作，并讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)知識(shí)，關(guān)鍵在于會(huì)用。

師生活動(dòng)2：用小乒乓球制作地球儀 明確制作步驟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)

分組合作完成制作，展示制作成果?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)。鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

三、課時(shí)小結(jié)

運(yùn)用知識(shí)原理解決實(shí)際問(wèn)題，多動(dòng)腦、多動(dòng)手，在過(guò)程中學(xué)習(xí)地理。在地球儀的經(jīng)緯網(wǎng)上確定方向和任何一點(diǎn)的位臵。

第三節(jié)地球的自轉(zhuǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映，以及地球自轉(zhuǎn)造成晝 夜更替的現(xiàn)象。

2、仿做地球自轉(zhuǎn)造成晝夜更替的實(shí)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地球知識(shí)的興趣。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：地球的自轉(zhuǎn)。難點(diǎn)：晝夜更替。

學(xué)法指導(dǎo) ：利用教學(xué)演示，學(xué)生討論、動(dòng)手操作，進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生理解地球自轉(zhuǎn)。

教具準(zhǔn)備： 地球自轉(zhuǎn)的掛圖，分組實(shí)驗(yàn)材料。

教后感 ： 通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生基本了解了地球的自轉(zhuǎn)是怎么一回事，認(rèn)識(shí)了晝夜形成的原因，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地球、認(rèn)識(shí)地球的興趣。但有一部分學(xué)生對(duì)復(fù)雜的天體運(yùn)動(dòng)，感悟不高，認(rèn)識(shí)不夠。新課引入。

教師談話：同學(xué)們，我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“白天和夜晚”一課，初步了解了晝夜現(xiàn)象。你能說(shuō)說(shuō)白天和夜晚是怎么一回事嗎？

教師在回答的基礎(chǔ)上，揭示課題，指出本課則要 求學(xué)生在了解晝夜現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)晝夜形成 的原理。

三、教學(xué)過(guò)程：

1、太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映。

（1）教師提問(wèn)：太陽(yáng)從何方升起、何方落下？ 那么，太陽(yáng)東升西落說(shuō)明了什么呢？ 教師講解，引出課題。（2）組織學(xué)生討論。

當(dāng)你坐在向前行駛的汽車(chē)?yán)锩?，看到窗外的景物是向什么方向移?dòng)的？為什么？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納： 窗外景物向后移動(dòng)是汽車(chē)向前行駛的反映。

兩列火車(chē)交會(huì)時(shí)，你坐的火車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)，相鄰的火車(chē)并沒(méi)有開(kāi)動(dòng)，但你會(huì)覺(jué)得怎么樣？為什么？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，歸納：

沒(méi)有開(kāi)動(dòng)的相鄰火車(chē)向相反方向移動(dòng)是由于自已坐的火車(chē)已經(jīng)開(kāi)動(dòng)而產(chǎn)生的錯(cuò)誤錯(cuò)覺(jué)。

（3）教師出示地球儀自轉(zhuǎn)的掛圖，然后提問(wèn)： 地球的方向是怎樣的？

（4）教師運(yùn)用地球儀，邊演示地球自西向東的轉(zhuǎn)動(dòng)，邊提問(wèn)：地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，我們看到的太 陽(yáng)向什么方向運(yùn)動(dòng)呢？為什么明明是地球在自轉(zhuǎn)，而我們看到的卻是太陽(yáng)東升西落呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的兩個(gè)例子，通過(guò)討論得出太陽(yáng)東升西落是地球自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)的反映的結(jié)論。

教師要演示時(shí)，要注意地球的旋轉(zhuǎn)方向要自西 向東，即從北極往下看，地球作逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。其次地球儀的轉(zhuǎn)動(dòng)要作勻速運(yùn)動(dòng)，不能一會(huì)兒 快，一會(huì)兒慢。

（5）學(xué)生分組用地球儀進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn) 行指導(dǎo)。并引導(dǎo)學(xué)生得出地球自轉(zhuǎn)的含義。

2、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜替現(xiàn)象。

（1）教師演示實(shí)驗(yàn)，用手電筒的光代表太陽(yáng)光，照在 地球儀上，提問(wèn)：地球上哪邊是白天？哪邊是晚上？

（2）教師打開(kāi)手電筒，讓光線照在自西向東轉(zhuǎn)的地球儀上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀上的大頭針進(jìn)入明 暗半球的情況。然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：由于地球 的自轉(zhuǎn)，地球上才出現(xiàn)了晝夜更替現(xiàn)象。

教師在演示時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察大頭針表示的這 個(gè)地區(qū)，進(jìn)入手電筒光和離開(kāi)手電筒光的一全過(guò) 程。其次手電筒光不能移動(dòng)。

（3）學(xué)生分組進(jìn)行地球自轉(zhuǎn)形成晝夜更替的實(shí)驗(yàn)。

（4）教師講述進(jìn)球自轉(zhuǎn)周期約為24小時(shí)，因此一 晝夜的時(shí)間為24小時(shí)，以及晝夜更替對(duì)地球上生 命現(xiàn)象產(chǎn)生和存在的重大意義。

四、教師課堂小結(jié)。

提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)地球的轉(zhuǎn)動(dòng)方向是怎么樣的？ 地球?yàn)槭裁磿?huì)產(chǎn)生晝夜現(xiàn)象？ 你能說(shuō)說(shuō)地球的晝夜是怎樣產(chǎn)生的嗎？

五、課堂作業(yè)。見(jiàn)課堂作業(yè)。

六、板書(shū)。

地球的自轉(zhuǎn)

一、太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的反映。

地球自轉(zhuǎn)亦稱(chēng)為地球的繞軸運(yùn)動(dòng)，即地球繞地 軸而旋轉(zhuǎn)。

二、地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象。

地球隊(duì)自轉(zhuǎn)一周約為24小時(shí)，因此，一晝夜 的時(shí)間也是24小時(shí)。（23小時(shí)56分4秒）

第四節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1．地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。

2．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。

3．五帶的劃分及特征

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。

2．四季的形成。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、地球儀若干

教學(xué)過(guò)程：

新課導(dǎo)入：我們每年都放寒暑假，都經(jīng)歷春夏秋冬的變化，誰(shuí)能說(shuō)出什么原因?qū)е逻@樣的變化呢？ [展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<一> [教師]請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：

地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽(yáng)。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）

[教師]請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆^察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒(méi)有）

[展示]課件：地球的公轉(zhuǎn)<二>略

[教師]地球繞太陽(yáng)不停地公轉(zhuǎn)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動(dòng)，這對(duì)地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？

[提問(wèn)]（從學(xué)生熟悉的日常生活常識(shí)入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）

①一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺(jué)什么時(shí)候最熱？這與太陽(yáng)光的照射有什么關(guān)系？（中午。陽(yáng)光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）

②一年當(dāng)中，我們這里最熱是什么時(shí)候？最冷是什么時(shí)候？這與陽(yáng)光的照射又有什么關(guān)系？（7月，因?yàn)榇藭r(shí)陽(yáng)光照射地面角度大。1月，因?yàn)榇藭r(shí)陽(yáng)光照射地面角度小。）

[提問(wèn)]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識(shí)）

①我們這里一年當(dāng)中白晝時(shí)間一樣長(zhǎng)嗎？什么時(shí)候長(zhǎng)，什么時(shí)候短？為什么？（不一樣。夏季較長(zhǎng)，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）

②如果地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無(wú)四季變化？（沒(méi)有）[教師]地球是個(gè)很大的球體，在同一時(shí)間，緯度不同的地方，受到陽(yáng)光照射的情況也不

同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽(yáng)熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個(gè)帶。

（讀教材圖1.19“地球上的五帶”，請(qǐng)各小組完成）

①在圖上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。

②中國(guó)主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）

總結(jié)：本課主要講述了地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，還說(shuō)明了四季變化的原因和五帶的形成和特點(diǎn)。

第二篇：七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

初中階段學(xué)生的認(rèn)知水平已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時(shí)初中已開(kāi)始分科學(xué)習(xí)思想品德、歷史、地理等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，他們的實(shí)踐、體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)始涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因而可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題。這一階段的實(shí)踐、體驗(yàn)是在小學(xué)基礎(chǔ)上的遞進(jìn)。

初一學(xué)生從思維發(fā)展來(lái)看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過(guò)程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來(lái)看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。

二、教材分析

第一章讓我們走進(jìn)地理

本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識(shí)”，第二節(jié)為“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”。分別從情感和技能兩個(gè)方面讓學(xué)生感知地理，說(shuō)明地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)意義、地理學(xué)習(xí)的方法與途徑。本章的教學(xué)內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)地理做情感上的鋪墊與準(zhǔn)備，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)并親近地理學(xué)科。

教材通過(guò)“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設(shè)”、“地理與風(fēng)土人情”讓學(xué)生感受地理知識(shí)的奇妙與親切，既能讓學(xué)生感受地理知識(shí)的實(shí)際意義，又能激發(fā)學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識(shí)無(wú)處不在，地理知識(shí)處處有用”的特點(diǎn)。

而第二節(jié)中“我們?cè)鯓訉W(xué)地理”則通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)學(xué)校地圖開(kāi)始，從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)掌握地理學(xué)習(xí)的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一理念，使學(xué)生不會(huì)感到地理僅僅是一門(mén)學(xué)科，同時(shí)是一項(xiàng)人生的技能。“學(xué)會(huì)收集地理信息”、“學(xué)會(huì)思考地理問(wèn)題”、“在野外旅行中學(xué)習(xí)地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當(dāng)?shù)娜诤掀饋?lái)，使學(xué)生感受到地理是一門(mén)有趣、有用、值得學(xué)、能學(xué)好的課程。

第二章地球的面貌

本章教材主要包括認(rèn)識(shí)地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又是幫助學(xué)生確立正確世界觀、人生觀的基礎(chǔ)知識(shí)，蘊(yùn)含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識(shí)的基礎(chǔ)課，又是人生發(fā)展的奠基課。

“認(rèn)識(shí)地球”一節(jié)，教材通過(guò)人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程，蘊(yùn)含了科學(xué)的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點(diǎn)的位置，較全面地介紹了地球。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。

“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過(guò)“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向?qū)W生展示地球的海陸分布，通過(guò)直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向?qū)W生傳遞了世界海陸分布的特點(diǎn)及其面積比較，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也體會(huì)了一種說(shuō)明問(wèn)題的方法。通過(guò)一系列直觀與抽象圖片的結(jié)合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學(xué)生對(duì)大洲大洋的面積、名稱(chēng)及其排序有了非常感性的認(rèn)識(shí)。

“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡(jiǎn)要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對(duì)高度等概念，然后從運(yùn)用海拔高度和相對(duì)高度等概念入手，對(duì)陸地上的五種基本地形類(lèi)型作了比較。在此基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。而等高線知識(shí)的學(xué)習(xí)，則為地形圖的學(xué)習(xí)以及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識(shí)的學(xué)習(xí)做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對(duì)訓(xùn)練學(xué)生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構(gòu)造運(yùn)動(dòng)兩部分來(lái)說(shuō)明，通過(guò)大量實(shí)例說(shuō)明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說(shuō)到板塊構(gòu)造理論的形成，是極好的科學(xué)方法論教育素材，從假設(shè)到推理，再到實(shí)踐驗(yàn)證，最終形成完整的理論這一過(guò)程是暗含在教材中的科學(xué)方法。而魏格納的事跡，則是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的難得案例。

第三章世界的居民

本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語(yǔ)言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護(hù)。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上再講述人種、語(yǔ)言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學(xué)生了解世界人口的基本狀況，說(shuō)明人口問(wèn)題對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語(yǔ)言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關(guān)系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。

本章內(nèi)容將在后續(xù)學(xué)習(xí)中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)具有總領(lǐng)效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關(guān)系密切，建議教師授課過(guò)程中，注重聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系時(shí)事，通過(guò)追本溯源的學(xué)習(xí)方法，挖掘這些地理知識(shí)的歷史和現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)多樣的世界，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。

氣候是人類(lèi)賴(lài)以生存的重要自然條件之一。它對(duì)人類(lèi)生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對(duì)農(nóng)業(yè)來(lái)說(shuō)，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

第四章世界的氣候

本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類(lèi)型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學(xué)習(xí)后續(xù)分區(qū) 地理知識(shí)的重要基礎(chǔ)內(nèi)容。本章在介紹氣候過(guò)程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際引出基本的科學(xué)道理，學(xué)生感悟了現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)研究過(guò)程。

通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測(cè)定方法，會(huì)閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類(lèi)型，了解影響氣候的主要因素及世界主要?dú)夂蝾?lèi)型，并能結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行基本的氣候特點(diǎn)分析。

第五章世界的民展差異

在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎(chǔ)，本章引入世界的發(fā)展差異、國(guó)際合作、國(guó)際組織等政治經(jīng)濟(jì)概念，為以后學(xué)習(xí)各大洲、認(rèn)識(shí)國(guó)家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎(chǔ)性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家”初步引入國(guó)家的概念，主要講述發(fā)展中國(guó)家與發(fā)達(dá)國(guó)家的地區(qū)分布特點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展差異，并簡(jiǎn)略分析了導(dǎo)致發(fā)展差異的原因；第二節(jié)“國(guó)際合作”，介紹當(dāng)今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國(guó)際合作的基礎(chǔ)和重要性；第三節(jié)“重要的國(guó)際組織”主要介紹國(guó)際組織的產(chǎn)生及主要國(guó)際組織的宗旨和職能。通過(guò)本章的教學(xué)學(xué)生可以對(duì)國(guó)家、對(duì)世界有一個(gè)更深入、更完整地認(rèn)識(shí)，從而通過(guò)現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質(zhì)，理解合作與發(fā)展是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的方向，為做一個(gè)“世界中的中國(guó)人”奠定基礎(chǔ)。

三、教學(xué)策略與方法

本學(xué)期地理教學(xué)在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)新課標(biāo)的要求，大膽嘗試，運(yùn)在學(xué)習(xí)中挖掘?qū)W生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，教學(xué)中注重引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，啟發(fā)思維，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)”的教學(xué)原則，幫助學(xué)生形成“自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式。在地理教學(xué)中注重與其它學(xué)科的整合，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

根據(jù)新理念的要求，本學(xué)期的地理教學(xué)緊緊圍繞充分突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性，使學(xué)生喜歡學(xué)、愛(ài)學(xué)，變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的地理課堂這一教學(xué)思路，在本學(xué)期的教學(xué)工作中做以下幾點(diǎn)設(shè)想。

（一）增強(qiáng)教師的親合力

要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是教師的教學(xué)水平；外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：教師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說(shuō)來(lái)教師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理教師各方面素質(zhì)都很棒，提高我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)教師的親合力。

（二）地理課堂模式的探索

自從新課改實(shí)施以來(lái)，我一直采用清徐二中四環(huán)節(jié)教學(xué)模式，結(jié)合地理教學(xué)做過(guò)大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)地理課堂做如下嘗試。

1、教學(xué)目標(biāo)的確定

在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資源，選擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的基本方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理

為克服舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的突破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

●圖領(lǐng)全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要過(guò)程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過(guò)學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，構(gòu)建合作式課堂。

●知識(shí)拓展共同探究

加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，能夠做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

●親身體驗(yàn)參與實(shí)踐

地理事物的位置記憶歷來(lái)是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用

為了提高教學(xué)效果，本學(xué)期我將制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂模式。

四、教學(xué)進(jìn)度安排：略

以上就是為大家提供的最新一年—最新一七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃，小編真誠(chéng)地希望我們每一位教師能實(shí)實(shí)在在教課程，輕輕松松的學(xué)習(xí)；每一課都能陪伴同學(xué)們度過(guò)一段幸?？鞓?lè)的時(shí)光！

第三篇：初中七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

引導(dǎo)語(yǔ)：作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的初中七年級(jí)地理上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能用實(shí)例說(shuō)明加強(qiáng)國(guó)際合作的重要性。

2．說(shuō)出聯(lián)合國(guó)等國(guó)際組織在國(guó)際合作中的作用。

3．通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．國(guó)際合作的重要性及主要領(lǐng)域。

2．聯(lián)合國(guó)的宗旨和組成。

【教學(xué)方法】

討論法、探究法、辯論法

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．課前將學(xué)生分成四組，分別代表聯(lián)合國(guó)安理會(huì)、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家的代表。由學(xué)生推選一們聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)和世界貿(mào)易組織總干事。

2．學(xué)生預(yù)習(xí)教材并搜集世界最近時(shí)期有關(guān)經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國(guó)爭(zhēng)取加入世界貿(mào)易組織的有關(guān)資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學(xué)生盲目搜集）按扮演角色各級(jí)別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

師生活動(dòng)

教師（直接引入新課）：這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們自己組織召開(kāi)兩個(gè)國(guó)際會(huì)議，討論國(guó)際間的合作問(wèn)題（同時(shí)板書(shū)：國(guó)際合作），主要是討論解決巴以沖突問(wèn)題的中國(guó)的入世問(wèn)題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書(shū)參加這兩次會(huì)議。會(huì)議前，我將世界貿(mào)易組織的有關(guān)情況向同學(xué)們作一下簡(jiǎn)介，以備大家對(duì)討論中國(guó)入世問(wèn)題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請(qǐng)同學(xué)們推選的“安南秘書(shū)長(zhǎng)”先生主持會(huì)議。

學(xué)生“安南”按會(huì)議程序主持會(huì)議（教師坐在該生旁邊指點(diǎn)會(huì)議如何進(jìn)行）。

（一）“安南”宣布大會(huì)開(kāi)幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會(huì)現(xiàn)在開(kāi)幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級(jí)，引起了世界各國(guó)的不安和普遍關(guān)注，我現(xiàn)將巴以沖突問(wèn)題提交大會(huì)審議，請(qǐng)大家討論研究解決。

（二）巴以雙方及安理會(huì)會(huì)員國(guó)代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應(yīng)提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關(guān)資料，得出各自的觀點(diǎn)和解決措施。發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的代表應(yīng)表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應(yīng)怎樣做，提請(qǐng)大會(huì)裁決。）

學(xué)生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請(qǐng)聯(lián)合國(guó)干預(yù)以方并對(duì)其實(shí)施制裁的理由（列舉以方的行為，如對(duì)巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

學(xué)生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

學(xué)生：其他國(guó)家代表發(fā)言，闡述各自的觀點(diǎn)和解決措施。（如學(xué)生不能達(dá)成一致意見(jiàn)，教師應(yīng)加以引導(dǎo)以體現(xiàn)合作的精神，估計(jì)多數(shù)代表發(fā)言的觀點(diǎn)可能是：以方應(yīng)立即撤軍，以土地?fù)Q和平……）

（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請(qǐng)大會(huì)審議通過(guò)并宣布照此安理會(huì)決議執(zhí)行。

教師：小結(jié)，同時(shí)建議舉行第二個(gè)會(huì)議——世界貿(mào)易組織大會(huì)。同學(xué)們組織的聯(lián)合國(guó)安理會(huì)開(kāi)得很好，下面請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備召開(kāi)這節(jié)課的第二個(gè)會(huì)議，討論審議中國(guó)加入世貿(mào)組織的問(wèn)題。會(huì)前大家先看教材圖5。9，讓學(xué)生從中獲得國(guó)際社會(huì)需要合作的一些啟示，然后提示學(xué)生。1）中國(guó)的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對(duì)其他國(guó)家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對(duì)國(guó)際社會(huì)的承諾這幾方面思考討論，如中國(guó)以發(fā)展中國(guó)家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國(guó)家的代表：圍繞中國(guó)加入世貿(mào)組織前同世界很多國(guó)家先后經(jīng)歷長(zhǎng)達(dá)二十來(lái)年的.艱苦談判歷程：中國(guó)入世后對(duì)世界各國(guó)有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點(diǎn)，以便大會(huì)對(duì)中國(guó)入世問(wèn)題進(jìn)行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個(gè)活動(dòng)開(kāi)始。

學(xué)生：“總干事”主持會(huì)議

（一）“總干事”宣布會(huì)議開(kāi)始，并請(qǐng)中方代表首先發(fā)言。

學(xué)生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補(bǔ)充發(fā)言）

（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對(duì)中方過(guò)去工作的看法（看法應(yīng)是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國(guó)舉手表決。

學(xué)生：世貿(mào)組織各成員國(guó)舉手表決：一致通過(guò)（基于兩個(gè)因素獲得這個(gè)結(jié)論：大家是中國(guó)人，學(xué)生的童心會(huì)偏向自己的國(guó)家：教師前面的引導(dǎo)）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)完成后面的板書(shū)提綱。這節(jié)課的兩個(gè)會(huì)議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個(gè)會(huì)議獲得了些什么體會(huì)呢？同學(xué)們思考一下再發(fā)言。靈活處理學(xué)生答案，學(xué)生可能的回答——國(guó)際合作非常重要（板書(shū)）。中國(guó)入世說(shuō)明中國(guó)需要同國(guó)際社會(huì)合作，國(guó)際社會(huì)也需要同中國(guó)合作。中國(guó)需要合作，世界各國(guó)都需要合作。課后請(qǐng)大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國(guó)際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問(wèn)：這兩個(gè)會(huì)議體現(xiàn)了在哪些方面需要國(guó)際合作？學(xué)生思考回答——在政治、經(jīng)濟(jì)方面（板書(shū)）。那么，同學(xué)們根據(jù)平常的體會(huì)，國(guó)際間還在哪些方面進(jìn)行了合作，請(qǐng)舉例。學(xué)生思考回答——中國(guó)人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結(jié)果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學(xué)技術(shù)合作交流的結(jié)果（板書(shū)）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會(huì)議都體現(xiàn)了聯(lián)合國(guó)這一重大國(guó)際組織的作用，對(duì)嗎？學(xué)生異口同聲——不對(duì)，只有安理會(huì)會(huì)議表明了聯(lián)合國(guó)是維護(hù)世界和平的組織。（板書(shū)：聯(lián)合國(guó)的作用）。除了聯(lián)合國(guó)這個(gè)組織，大家還知道哪些國(guó)際組織（板書(shū)：其他國(guó)際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我非常感謝同學(xué)們的合作！

板書(shū)設(shè)計(jì)

國(guó)際合作

1、很重要：

2、主要領(lǐng)域：政治、經(jīng)濟(jì)、文化……

3、聯(lián)合國(guó)的作用：

4、其他國(guó)際組織：

教學(xué)反思：

由于內(nèi)容簡(jiǎn)單，課堂氣氛活躍。學(xué)生能很好掌握，教學(xué)效果良好。

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七年級(jí)地理上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

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新人教版七年級(jí)上學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)

課時(shí)編號(hào)

第1號(hào)

課

題

前言

和同學(xué)們談地理（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)

．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

2．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)

．根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，從生活入手，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，讓學(xué)生們感知地理與生活的密切關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)

．使學(xué)生初步具備地理的思考觀念，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題。

教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入新課：

我們形容一個(gè)人博學(xué)，通常都用“上知天文，下曉地理”。其實(shí)，天文和地理都屬于現(xiàn)在地理學(xué)的范疇。大家知道什么是地理嗎？地理又與我們的生活有什么關(guān)系嗎？這些相信都是同學(xué)們急于想知道的問(wèn)題。那么我們就從先從這里入手。

板書(shū)：

一、生活離不開(kāi)地理

提出問(wèn)題：

Ⅰ將學(xué)生分組，讓每組學(xué)生都聯(lián)想一下我們生活中什么事物和現(xiàn)象與“地理”有關(guān)，并說(shuō)出來(lái)？

Ⅱ教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，并選擇一部分對(duì)應(yīng)做出簡(jiǎn)單的解釋。

教師教案總結(jié)：

從同學(xué)們的回答中可以看出地理與我們的衣食住行等方面息息相關(guān)，總而言之，生活離不開(kāi)地理

學(xué)生看書(shū)p2圖片：

Ⅰ

從圖上看到什么？

提示：為什么世界上不同地方的人們的生活有這么大的差異？

Ⅱ

讓學(xué)生分組，一組根據(jù)圖提出問(wèn)題，一組回答問(wèn)題。

Ⅲ

教師對(duì)各組的回答進(jìn)行教案總結(jié)并說(shuō)明這四幅圖存在差異的原因，進(jìn)行詳解，逐步讓學(xué)生了解生活和生產(chǎn)與地理的關(guān)系，理解“一方水土養(yǎng)一方人”的觀念。

教師講述：

通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們知道人總是會(huì)生活在一定的地方，不過(guò)不同地方的環(huán)境有不同的特點(diǎn)，地理環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)有著必然的關(guān)系。人類(lèi)正是通過(guò)逐步的積累這些關(guān)系，從而形成地理學(xué)。它研究的內(nèi)容包括天文知識(shí)、地表的形態(tài)、天氣、氣候、人口分布等等方面，應(yīng)用的范圍也十分廣泛。

我們的生活是離不開(kāi)地理的，處處都有地理。

好像一些諺語(yǔ)：“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”便能夠充分說(shuō)明我們生產(chǎn)和生活都要遵循一些客觀規(guī)律，這些規(guī)律就是地理與人類(lèi)生活的關(guān)系，也是地理學(xué)研究的核心內(nèi)容。我們學(xué)地理，就是要學(xué)會(huì)這些規(guī)律，讓它們指導(dǎo)我們的生活，使我們更好的生活。

板書(shū)：

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

提問(wèn)：在大自然中存在著許多現(xiàn)象和奧秘是我們目前不了解甚至是不知道的，同學(xué)們能列舉一些嗎？

學(xué)生回答

教師講述：這些現(xiàn)象形成的原因是什么？也是以后我們要逐步要研究的問(wèn)題，甚至有一些問(wèn)題就連老師現(xiàn)在也搞不懂。而我們學(xué)習(xí)地理更重要的是在我們形成一個(gè)地理的觀念，學(xué)好地理需要有一個(gè)“地理的頭腦”，面對(duì)我們身邊的問(wèn)題，都會(huì)用地理的方法去“想”問(wèn)題。

看p3巴比倫介紹

討論：

提問(wèn)：說(shuō)一下這段的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)概括，說(shuō)明尊重自然規(guī)律、愛(ài)護(hù)大自然就是愛(ài)護(hù)我們自己，否則要受到懲罰，自毀家園。

板書(shū)：

1、尊重自然規(guī)律，做大自然的朋友

看p3“姑姑的故事”

討論：

提問(wèn)：說(shuō)一下這段的認(rèn)識(shí)，試說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

教師教案總結(jié)：

由于人類(lèi)的生存環(huán)境的差異，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能發(fā)展，同時(shí)也說(shuō)明尊重大自然規(guī)律給我們的好處，這與破壞大自然形成了鮮明的對(duì)比。

板書(shū)：

2、因地制宜，揚(yáng)長(zhǎng)避短

看p4“城市的形成要受到哪些因素的影響？”

討論：

讓學(xué)生談?wù)勏敕?/p>

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)

在分析地理問(wèn)題時(shí)，要用綜合眼光，綜合地分析問(wèn)題。

板書(shū)：

3、綜合地分析問(wèn)題

看4標(biāo)出地話：

提問(wèn)：說(shuō)一下對(duì)這句話的認(rèn)識(shí)，說(shuō)明了什么問(wèn)題？

讓學(xué)生分組討論

學(xué)生回答

教師教案總結(jié)概括，社會(huì)地發(fā)展一方面給人們帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富，同時(shí)由于人口過(guò)多、資源浪費(fèi)等許多原因破壞了大自然，形成了目前嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，因而要更好地生活下去，必須建立可以持續(xù)發(fā)展的觀念，建立新地生活、生產(chǎn)方式

板書(shū)：

4、具備可持續(xù)發(fā)展地觀念

教案總結(jié)：

通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家初步對(duì)地理有了一個(gè)簡(jiǎn)單地認(rèn)識(shí)。地理是一門(mén)有趣的科學(xué)，也是一門(mén)有用的科學(xué)。我們知道要學(xué)習(xí)地理就是為了更好的利用地理，學(xué)會(huì)用地理的方法“想”問(wèn)題，利用地理的知識(shí)指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活，遵從客觀的規(guī)律，使我們能夠更好的生活。

板書(shū)設(shè)計(jì)

前言和同學(xué)們談地理

一、生活離不開(kāi)地理

二、學(xué)習(xí)地理，為了更好的生活

作業(yè)布置

教學(xué)反思

課時(shí)編號(hào)

第2號(hào)

課

題

第一章

地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀（第一課時(shí)）

課時(shí)安排

用三課時(shí)：

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小

地球的模型——地球儀

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類(lèi)對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

［知識(shí)和能力］

.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

教學(xué)重點(diǎn)

.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，人類(lèi)的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么，學(xué)習(xí)地理從哪開(kāi)始呢？（學(xué)生議論）對(duì)，從認(rèn)識(shí)人類(lèi)的家園——“地球”開(kāi)始。

多媒體畫(huà)面1

浩瀚的太空，星光燦爛。配上音樂(lè)，推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

［講授新課］

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

提出問(wèn)題

晴空萬(wàn)里，我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球；十五的夜晚，我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán)；我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢？

學(xué)生回答

球體（球形）。

設(shè)問(wèn)過(guò)渡

我們生活在地球的表面，是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么，古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢？

多媒體畫(huà)面2

圖略（課本P2圖1.1“天圓地方”）

讀圖思考

我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋，地方如棋局”的說(shuō)法。

學(xué)生回答

學(xué)生回答后，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

設(shè)問(wèn)引導(dǎo)

隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，人們產(chǎn)生了疑問(wèn)，很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的，大地又變成了個(gè)什么樣呢？

多媒體畫(huà)面3

圖略（課本P2圖1.1“天如斗笠，地如覆盤(pán)”）

請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣，并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。

組織活動(dòng)

.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。

2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng)：

列舉事例：

模擬觀船

①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3，邊模擬，邊記錄體驗(yàn)，如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué)，可以交流印證。

實(shí)驗(yàn)行船

②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn)：把紙船在桌子上推移，平視紙船，看到船的部位有沒(méi)有變化？

觀察照片

③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古銅色的部分）說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀？（弧形）弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎？（不能，如果地球是圓的或圓柱形，看到的影子邊緣也是弧形）

引導(dǎo)思考

④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到約4000米的地方。若站得高一些，就能看得遠(yuǎn)一些。同理，飛機(jī)飛得越高，俯視的范圍就越大，這也說(shuō)明地球不是平面的。

提出問(wèn)題

通過(guò)以上實(shí)例，證明了大地確實(shí)不是平的，是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢？（不能）這是人們的猜測(cè)和推理，還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢？

多媒體畫(huà)面4

圖略（課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”）

請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線，結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹，進(jìn)行一次圖上旅游，看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

評(píng)價(jià)過(guò)渡

學(xué)生發(fā)言，教師評(píng)價(jià)后指出：1519年9月至1522年9月，麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行，用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測(cè)和推理，地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢？

多媒體畫(huà)面5

圖略（課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”）

20世紀(jì)，人類(lèi)進(jìn)入了太空，從太空觀察地球，并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片，確證地球是一個(gè)球體。

小結(jié)過(guò)渡

教師邊小結(jié)，邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。

多媒體畫(huà)面6

同學(xué)們，人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知（點(diǎn)擊“天圓地方”）、到后來(lái)的猜測(cè)推理（點(diǎn)擊“天如斗笠，地如覆盤(pán)”）、再到用事實(shí)論證（點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”）、最后的科學(xué)證明（點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”），從這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中（點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖），你感悟到些什么呢（點(diǎn)擊討論問(wèn)題）？請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。

討論交流

教師組織學(xué)生討論交流。

大家談的很好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然，不畏艱辛，勇于探索的精神；樹(shù)立破除迷信，抵制邪教，實(shí)事求是，崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣；用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

提出問(wèn)題

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中，還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想，用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢？

多媒體畫(huà)面7

圖略（課本P3圖書(shū)1.2“地球的大小”）

請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。

學(xué)生活動(dòng)

（教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大?。?/p>

承轉(zhuǎn)過(guò)渡

地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米，相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程，時(shí)速100千米的汽車(chē)日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈，大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球，人們要認(rèn)識(shí)它，研究它，看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢？（教師出示地球儀，有條件的學(xué)?？擅總€(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀，配合學(xué)生學(xué)習(xí)）

多媒體畫(huà)面8

地球儀略圖

同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段，觀察地球儀，以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題：

.什么是地球儀？

2.畫(huà)略圖，并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的？

3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)？

4.地球儀有什么作用？

5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同？

學(xué)生活動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流，總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

教師點(diǎn)撥

根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況，利用地球儀，邊演示，邊補(bǔ)充點(diǎn)撥，并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí)：指向北極方向?yàn)楸?，指向南極方向?yàn)槟稀Ｔ诖_定南北方向的基礎(chǔ)上，定出東、西方向，提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”，因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn)，并指導(dǎo)學(xué)生演示。

教師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié)，地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在：①地球儀是地球大大縮小了的模型；②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸，以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度，在地球上實(shí)際并不存在；③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。

［課堂小結(jié)］

今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課，同學(xué)們不僅明確了人類(lèi)的家園是一個(gè)球體，而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”，它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地理。

多媒體畫(huà)面9

根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn)，并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

多媒體畫(huà)面10

板書(shū)設(shè)計(jì)

第一章

地球和地圖

第一節(jié)

地球和地球儀

作業(yè)布置

利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道，找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

教學(xué)反思

課時(shí)編號(hào)

第3號(hào)

備課時(shí)間

課

題

第一章地球和地圖第一節(jié)

地球和地球儀（第二課時(shí)）

課時(shí)安排

用三課時(shí)：

第二課時(shí)

緯線和經(jīng)線

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

人類(lèi)對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程，體現(xiàn)著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、追求真理，勇于探索的精神，以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度，探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

［知識(shí)和能力］

.知道地球是個(gè)球體，會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

2.知道地球儀是地球的模型，記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

4.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

教學(xué)重點(diǎn)

.地球的形狀和大小。

2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn)，經(jīng)度和緯度的劃分。

3.東西半球、南北半球的劃分。

4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

教學(xué)難點(diǎn)

.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

2.東西半球的劃分。

3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

［導(dǎo)入新課］

方法1

同學(xué)們，生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里？某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系？某個(gè)地區(qū)的范圍有多大？如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢？這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你就能解決這些問(wèn)題了。

方法2

出示地球儀，讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問(wèn)：地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù)，它們分別叫什么名稱(chēng)呢？作用是什么呢？

［講授新課］

這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

投影展示

投影展示自學(xué)或研討表格（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀，學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校，可把學(xué)生分成兩大組，在教師的引導(dǎo)下，自主討論，完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí)，教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法，利用地球儀、經(jīng)緯儀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā)，邊引導(dǎo)觀察，邊討論填表，完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

多媒體畫(huà)面11

圖略（課本P5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”，課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”）

低、中、高緯的劃分

低、中、高緯的劃分

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀討論下列問(wèn)題，把答案填入表中。

啟發(fā)研討

.什么叫緯線？緯線是圓還是半圓？

2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等？最長(zhǎng)的緯線是哪一條？（說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑）緯線的變化有什么規(guī)律？

3.緯線指示什么方向？

4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線？

5.什么叫緯度？

6.零度緯線是哪一條？

7.緯度從赤道開(kāi)始，分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí)）

8.緯度相同的緯線有幾條？怎樣區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線？

9.緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)？（讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值）

0.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度，說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。（也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)）

多媒體畫(huà)面12

圖略（課本P7圖1.12“南北半球的劃分”）

讀圖分析

讀圖分析，并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題：

.赤道把地球分為哪兩半球？（學(xué)生觀察回答后，并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線，填寫(xiě)南北半球的名稱(chēng)）

2.指出全部位于北半球的大洲，大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈?？纯催@幾條緯線所經(jīng)之處，有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。（強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線，讓學(xué)生記住）

承轉(zhuǎn)過(guò)渡

通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的知識(shí)，但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征，還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

多媒體畫(huà)面13

圖略（課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”，課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”，課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”）

讀圖思考，并結(jié)合觀察地球儀，自學(xué)完成下列問(wèn)題，把答案填入表中。

.什么叫經(jīng)線？

2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同？

3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的？（此題較難，以教師回答為主，并引導(dǎo)學(xué)生看圖，說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志）

4.經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列？范圍是多少？有什么規(guī)律？（教師要做必要的提示）

5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條？如何區(qū)分它們？各用什么符號(hào)表示？有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線？

6.在地球儀上找出160°E和20°w以及0°和180°組成的經(jīng)線圈，比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少？（提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線，即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°）

學(xué)生自學(xué)

教師及時(shí)巡視，引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，組織學(xué)生邊自學(xué)，邊將答案填入表格中。

多媒體畫(huà)面14

圖略（課本P7圖1.13“東西半球的劃分”）

讀圖思考下列問(wèn)題：

.東西半球是如何劃分的？這樣劃分的意義是什么？

2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲？位于西半球的呢？（讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明）

討論評(píng)價(jià)

學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流，教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線，然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

多媒體畫(huà)面15

想一想：

.在地球上任意一點(diǎn)，沿緯線方向一直前進(jìn)，最后能回到出發(fā)地嗎？為什么？（能，緯線成圓）沿經(jīng)線呢？（不能，經(jīng)線是半圓）

2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方？（能，北極）

［課堂小結(jié)］

教師先用鼠標(biāo)點(diǎn)擊出板書(shū)設(shè)計(jì)表格，然后引導(dǎo)學(xué)生共同邊回憶、邊總結(jié)、邊點(diǎn)擊逐項(xiàng)填出內(nèi)容。

多媒體畫(huà)面16

經(jīng)線和緯線（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)）

板書(shū)設(shè)計(jì)

經(jīng)線和緯線

作業(yè)布置

按照課本P4活動(dòng)中的步驟，用乒乓球制作一個(gè)簡(jiǎn)易地球儀，每隔30°標(biāo)出緯度與經(jīng)度，并標(biāo)出北京與學(xué)校所在地的省會(huì)城市，比較兩地相差多少緯度和經(jīng)度。

教學(xué)反思

第五篇：地理七年級(jí)上冊(cè)大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)

地理七年級(jí)上冊(cè)

《大洲和大洋》（片段）教學(xué)設(shè)計(jì)

石獅石光華僑聯(lián)合中學(xué) 劉芬芳

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用七大洲輪廓簡(jiǎn)圖，掌握七大洲的名稱(chēng)、輪廓和地理分布特征。

2、能力目標(biāo)：讓學(xué)生在腦海中能形成一幅世界地圖，并能了解世界海陸分布的特征。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)探究七大洲位置和貼圖游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)七大洲的輪廓和七大洲位置的確定。

三、教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生讀圖法、啟發(fā)式教學(xué)法、討論法

四、教學(xué)用具：多媒體

五、教學(xué)課時(shí)：15分鐘

六、教學(xué)過(guò)程：

引入：

（播放地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)）這是轉(zhuǎn)動(dòng)著的地球儀，從中我們看到了世界海陸的分布，大家觀察一下，地球上分布著幾大洲？幾大洋？（學(xué)生回答）其實(shí)，大洲和大洋同學(xué)們?cè)谛W(xué)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，對(duì)于七大洲的輪廓也許早已了解。為了更好地生活，我們不僅要了解七大洲的輪廓，更要清楚它們的位置，使我們腦海中能形成一張世界地圖。那么，接下來(lái)就讓我們先來(lái)學(xué)習(xí)七大洲。

（展示七大洲分布圖）這是七大洲、四大洋的分布圖，我們來(lái)看一下七大洲指哪些？（教師指圖，學(xué)生回答）

師：那么七大洲中哪一個(gè)洲面積最大？哪一個(gè)洲面積最??？（教師出示數(shù)據(jù)，學(xué)生排列）

（學(xué)生活動(dòng)）：根據(jù)給出的數(shù)據(jù)，按面積從大到小的順序排列。

（教師強(qiáng)調(diào)）：亞非北南美

南極歐大洋

轉(zhuǎn)折：大家注意觀察圖，七大洲中有幾個(gè)大洲的輪廓很特殊，比如南極洲，像什么形狀呢？（學(xué)生各抒已見(jiàn)）

師：南極洲就像一只孤獨(dú)的蝌蚪一樣依附在南極附近。而另一個(gè)大洲也孤獨(dú)地存在于海洋中，那就是面積最小的大洋洲，它的輪廓也很特別，有兩只角。以后我們會(huì)學(xué)到澳大利亞這個(gè)國(guó)家的羊很多，而澳大利亞是大洋洲最大的國(guó)家，所以這兩只角就好像是羊的角。而其它的大洲輪廓都很相似，大家觀察一下，很像哪一種幾何圖形？（學(xué)生探究）

（學(xué)生活動(dòng)）：猜一猜所展示的各大洲輪廓。

游戲：讓兩組學(xué)生（每組2個(gè)）上臺(tái)比賽猜七大洲輪廓圖，在比賽過(guò)程中如果猜的同學(xué)說(shuō)錯(cuò)了，另一位同學(xué)應(yīng)馬上提示“錯(cuò)了”，然后繼續(xù)猜，以用時(shí)間最短且都正確的那一組獲勝。

師：學(xué)習(xí)七大洲的目的是為了讓同學(xué)們?cè)谀X海中能形成一張世界地圖，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，因此，了解七大洲的位置就顯得非常重要。

（學(xué)生觀察世界地圖，回答出各大洲的名稱(chēng)）

（活動(dòng)設(shè)計(jì)）：留一定的時(shí)間讓學(xué)生記憶七大洲的輪廓和位置，請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)貼圖，以用時(shí)間最短的同學(xué)獲勝。師：（回憶所學(xué)知識(shí)、由學(xué)生回答）

1、南北半球的分界線是什么？（赤道）

2、完全位于北半球的大洲是什么？（歐洲和北美洲）

3、完全位于南半球的大洲是什么？（南極洲）

4、被赤道橫穿的大洲是什么？（非洲、亞洲、大洋洲、南美洲）

5、東西半球的分界線是什么？（西經(jīng)20°，東經(jīng)160°）

6、主要位于東半球的洲是什么？（亞洲、歐洲、非洲、大洋洲）

7、主要位于西半球的洲是什么？（北美洲和南美洲）

（設(shè)計(jì)游戲）：把課前準(zhǔn)備好的兩幅七大洲輪廓圖（14張）分發(fā)到14位同學(xué)手上，老師任意說(shuō)出以上問(wèn)題，如提問(wèn)：主要位于西半球的大洲是什么？那么，手中有北美洲和南美洲的同學(xué)就得站起來(lái)。

請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)貼圖——東西半球圖。

（老師把分發(fā)到學(xué)生手中的輪廓圖收取一幅上來(lái)，另外一幅留著讓學(xué)生來(lái)貼圖。）師：通過(guò)上面的游戲，同學(xué)們對(duì)七大洲的大致分布有了一定的印象，在腦中應(yīng)盡快地形成一張世界地圖。下面請(qǐng)拿到圖片的同學(xué)在黑板上貼出七大洲的相對(duì)位置。（老師先把亞洲和南極洲的位置固定出來(lái)。）

師：以上通過(guò)游戲我們了解了七大洲的分布，觀察世界地形圖，我們發(fā)現(xiàn)各大洲之間有洲界的符號(hào)。請(qǐng)同學(xué)們找出以下幾個(gè)大洲界線：

1、亞洲和歐洲：烏拉爾山—烏拉爾河—里?！蟾呒铀魃矫}—黑?！炼浜{

2、亞洲和非洲：蘇伊士運(yùn)河

3、亞洲和北美洲：白令海峽

4、北美洲和南美洲：巴拿馬運(yùn)河

活動(dòng)：請(qǐng)四位學(xué)生在貼好的世界地圖中找出以上各洲界線，標(biāo)上序號(hào)，并在旁邊標(biāo)出名稱(chēng)。

總結(jié)：今天主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是七大洲的名稱(chēng)以及他們的位置，同學(xué)們應(yīng)該在腦中形成一張世界地圖來(lái)，并能夠很快的找到七大洲。

練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)書(shū)本P31給的圖，畫(huà)出各大洲的幾何圖形。完成填充圖冊(cè)。