第一篇：人教版七年級上冊地理教學設計

人教版七年級上冊地理教學設計

第一章 第三節(jié) 地圖的閱讀

教學目標：

1．比例尺的計算公式和直線比例尺。

2．運用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。

3．識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

4．在地形圖上識別五種主要的地形類型。

5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運用地圖的習慣。

6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。

重點：1．比例尺的計算公式

2．等高線地形圖的地形判讀

3．根據(jù)不同實際情況需要選擇不同地圖

難點：比例尺大小的判斷 教學準備：

甘肅省地區(qū)地圖、中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板，計算機課件及地圖冊中的各種地圖

課時安排：2課時 第一課時

導入：【導入】引出新課

這是一幅我們學校的校園平面圖,誰能辨別出它們都是校園的什么教學設施?(操場、籃球場、食堂、教室,辦公大樓等)請找到我們教室所在的位置?請兩位同學上來,用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬。請另兩位同學用米尺測量我們教室的實際長度和寬度。講授】講授新課

請同學們一起計算:算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實際距離多少分之一,也就是計算一下圖上的1厘米代表了實際的幾米。這個數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是:圖上距離÷實地距離=比例尺 活動】板書

第三節(jié) 地圖的閱讀 1地圖的基本要素

2.比例尺 活動】提問

提問:比例尺有幾種表示呢?地圖上的比例尺用文字表示?用數(shù)字寫出來?直線式?(由學生回答)打開地圖冊,任選三幅圖,請三位同學,分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。板書:文字式、數(shù)字式、直線式 提問:比例尺有什么用呢? 學生活動:書本第13頁圖1.22臺灣圖,用尺量“高雄”到“臺北”的圖上的直線距離,再換算兩地的實際距離。小結

根據(jù)比例尺,在地圖上量出兩地的距離,可換算兩地的實際距離。比較比例尺大小

比較下列三種比例尺的大小。1/10000,1/10000000,1/100000000000 比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細程度。

(小結):通過兩幅圖的比較,我們可以更進一步認識比例尺的特性:(1)比例尺是一個分式。分子為1,分母愈小,比值愈大,即比例尺愈大;分母愈大,比值愈小,即比例尺愈小。

(2)地圖表示的地區(qū)范圍愈小,反映的內(nèi)容愈詳細,則比例尺愈大;地圖表示的地區(qū)范圍愈大,反映的內(nèi)容愈簡單,則比例尺愈小。

小結:地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度,另一方面可以用來量算距離。

講解:在校園的平面圖上,我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達?哪條路最近? 讓學生到講臺前指圖回答,教師給與指導訂正。板書:2.地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法, 無指向標的地圖,面對地圖,在“上北下南,左西右東”基礎上,確定出東北、西北、東南和西南的方向?！揪毩暋康貓D的定位

在校園的平面圖上,我們教室的位置在哪兒?在校門的什么方向?有幾條路可以到達?哪條路最近? 【測試】比例尺

比較:中國地圖,世界地圖,甘肅地圖它們的大小、詳略 【作業(yè)】方位

畫一條從你家到學校的路線圖,要求繪出你所走的道路的名字,繪出方向標,說明學校位于你家的什么方位? 第二課時

【導入】新課 地球表面有陸地,有海洋,有高山,有深谷,高低起伏差別很大,這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么,如何將高低起伏的地表特征比較準確、形象地在平面的地圖上反映出來呢? 學生回答教師講解,我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。講授】新課

二、地形圖的判讀

過渡:珠穆朗瑪峰海拔8844.43米,可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高,這是為什么?(因為觀測的基準面不同,測得的高度就不同)多媒體演示:課本P16圖1.27“海拔和相對高度示意”

導讀:看圖,以海平面為基準面,乙點的高度為500米,甲點的高度1500米,以乙點為基準面則甲點高度只有1000米,1500米為甲點的絕對高度,也叫海拔;1000米為甲點與乙點之間的相對高度。活動】板書

海拔(絕對高度):某個地點高出海平面的垂直距離 相對高度:某個地點高出另一個地點的垂直距離 活動】提問

講解:在地圖上,必須用海拔表示地面高度,單位用米。從圖上我們可以看到。板書:甲乙兩地的相對高度,甲地海拔──乙地海拔

講解:地面經(jīng)過地形測量,測出各個地點的海拔,把它們注在圖上,然后把海拔相同的各點連成線,這就是等高線。

補充:我們?nèi)绻靡粋€水平面去橫截地形,這個水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形,就得到不同層次等高線,再將它們轉繪到平面圖上(實質是垂直投影到平面圖上)。補充:強調一下,必須把海拔相同的點連接起來,最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應的海拔數(shù)值,這樣,在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況?？磮D:地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關系”。提問:坡度陡的地方與坡度緩的地方,等高線的狀況有什么不同? 板書:坡度陡緩:等高線密集──坡度陡 等高線稀疏──坡度緩

過渡:同理,在地圖上把海洋中深度相同的各點連接成線,叫做等深線,從等深線上所標注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問:我們已經(jīng)知道等高線和等深線,那么由于地表的形態(tài)是各有不同,有山脊,山谷,鞍部,陡崖等,不同的地形,等高線表現(xiàn)也不一樣。多媒體演示:《不同的地形等高線表示圖》 借助課件,并做一定的講解。板書: 不同地形的等高線表示:

山脊:等高線向低處凸出

山谷:等高線向高處凹入

鞍部:兩個山頂之間的較低部分

陡崖:幾條等高線重疊的地方 【練習】地圖的用途

練習活動三:前面我們學習了三類地形圖(普通地圖、等高線地形圖、分層設色地形圖)的判讀,那么地圖有哪些用途呢? 板書:

三、從地圖上獲取信息

提問:當前,人們的哪些社會活動會用到地圖?各需要什么樣的地圖?(學生閱讀課本或討論得出結論)(人們外出旅游,需要交通圖;要了解一個地區(qū)或者國家的地形及河流,需要查找該國地形圖。)板書:1.根據(jù)目的,選擇地圖

提問:下列三位同學各需要選擇什么樣的地圖?請你們出主意。(學生討論回答)(1)我們班級準備到郊外的梅嶺進行游玩活動,事先需要設計行動方案。(到郊外的梅嶺進行游玩活動需要當?shù)氐匦螆D)(2)印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后,印度和巴基斯坦的關系日趨緊張,兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個國家在哪里?(需要世界政區(qū)圖)(3)我們?nèi)ゲ┪镳^參觀,博物館離我家比較遠,我得想一想怎樣乘車。(需要交通圖)活動】小結

課堂小結:選代表總結本節(jié)學習內(nèi)容?！緶y試】甘肅省蘭州市地圖

閱讀甘肅省地圖,回答下列問題:(1)在地圖上找到蘭州市,臨夏州,甘南州,天水市。(各小組同學找出相互交流。)(2)從蘭州市到中川機場,要經(jīng)過哪幾條道路?(同桌同學合作看圖,說出幾種乘車方案。)(3)在地圖上標蘭州火車站到蘭州大學的最短路線。(2~3名學生合作在圖上用鉛筆畫出。)【作業(yè)】地圖的發(fā)展

請同學們課后搜集資料,查找地圖的發(fā)展史

第二篇：新版人教地理八年級上冊《民族》教學設計

《第三節(jié) 民族》教學設計

教者：楊梅花 班級：八年級3班 時間：2016年9月13日 教學目標：

1.使學生了解我國是由56個民族組成的多民族國家；并了解我國各民族有各自的風俗習慣、文化特色等，要懂得尊重少數(shù)民族的風俗習慣，養(yǎng)成正確的民族觀。

2.培養(yǎng)學生閱讀民族分布圖的能力，并了解我國民族分布的特點。

教學重點：

我國的民族構成，分布特點及民族政策;教學難點：

主要少數(shù)民族的風土人情和文化特點。

教學方法：

讀圖分析法、自主探究法

教學課時： 一課時 教學過程：

【引入新課】 前邊我們學習了我國的人口特點與分布等內(nèi)容。在我們偉大祖國遼闊的土地上，共同生活著56個民族，組成了統(tǒng)一和諧的中華民族大家庭。今天我們就來學習中國的民族。

展示幾幅民族圖片，讓學生根據(jù)服飾判讀這幾個圖片分別屬于哪個民族，了解我國是一個由56個民族組成的統(tǒng)一的多民族國家。

【板書】 第三節(jié) 民族

一、中華民族大家庭 1．我國有56個民族

教師給出數(shù)據(jù)（漢族占總人口的92％，少數(shù)民族占總人口的8％）。人口最多的少數(shù)民族： 壯族

人口超過400萬的還有：壯族、滿族、回族、苗族、維吾爾族、彝族、土家族、蒙古族、藏族?！緦W生活動】讓學生畫出“漢族和少數(shù)民族人口占總人口的比例”扇形圖，使學生確認在我國各民族中，漢族人口最多，其他55個民族人口較少，但各民族不論人數(shù)多少，在祖國大家庭中是一律平等的。我國憲法規(guī)定，各民族不論大小，一律平等。在少數(shù)民族聚居區(qū)實施區(qū)域自治，這是我國的民族政策。

2.各民族有自己的語言文字和風俗習慣

【師生互動】老師可以讓學生拿出隨身攜帶的紙幣，讓學生發(fā)現(xiàn)人民幣上的有幾種文字，分別是哪幾種？并讓學生了解“我是中國人”幾種民族文字的寫法。

明確：五種文字，分別是：漢文、蒙古文、藏文、維吾爾文、壯文。在我國，各民族都有使用和發(fā)展自己的語言文字的自由。我國55個少數(shù)民族中有30多個民族有自己的文字，他們可以在日常生活、生產(chǎn)勞動、通信聯(lián)系、學習、出版以及社會交往中，可以自由使用本民族的語言文字。我國保障各少數(shù)民族的合法權利和利益，維護和發(fā)展各民族的平等、團結、互助關系?！久襟w展示】老師可以用多媒體展示一些各民族的特色文化、民族習俗、節(jié)日等，并由學生討論，最后師生得出結論。

明確：中華民族悠久的歷史和燦爛的文明，是我國各族人民共同創(chuàng)造的。在中華民族大家庭中，各民族文化既相互交融，又多元發(fā)展。我國各民族在建筑、飲食、服飾、風俗、節(jié)慶、藝術、體育、宗教等方面各有特點，并且各民族有保持自己風俗習慣的自由。

二、民族分布特點

教師引導學生觀察“中華民族分布”圖，并設問：（1）找出我國分布最廣的民族，主要分布在哪里？（2）指出我國少數(shù)民族主要聚居地區(qū)（按地理方位）。（3）找出我國分布范圍最廣的少數(shù)民族。（4）找出少數(shù)民族數(shù)目最多的省級行政區(qū)。（5）找出居住在五個自治區(qū)的主要少數(shù)民族。

由學生根據(jù)地圖提供的信息，歸納出：各民族的分布特點是大雜居、小聚居、交錯雜居。其中漢族主要分布在東部和中部，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北。我國在少數(shù)民族的聚居地區(qū)實行區(qū)域自治，先后成立了內(nèi)蒙古、新疆維吾爾、廣西壯族、寧夏回族、西藏等五個自治區(qū)。還在部分地區(qū)成立了自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)等自治機構，行使自治權。我國各族人民在黨中央的統(tǒng)一領導下，平等互助，親密團結，為國家的統(tǒng)一和中華民族的昌盛做出自己的貢獻。

三、中國的民族特色

播放一些各民族的民族風情圖，讓學生去感受和了解一些民族所具有的民族特色，體會我國絢麗多彩的民族文化，激發(fā)民族自豪感，同時在學習中，產(chǎn)生對祖國各族人民及文化的熱愛之情，學會尊重各族人民的不同生活習慣。

課堂練習：

出示一些判斷、選擇、填空等形式的題型，檢測學生當堂學習情況。

板書設計：

第三節(jié) 民族

一、中華民族大家庭

1．我國有56個民族

2．民族政策：實施民族區(qū)域自治

二、民族分布特點

“大散居、小聚居、交錯雜居”

三、中國的民族風情

布置作業(yè)：

1.配套練習相應部分做完。2.填充圖冊相應部分做完。

第三篇：七年級地理上冊教學設計

一、學生現(xiàn)狀分析

初中階段學生的認知水平已進入到由形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，具有一定的抽象思維能力和初步的系統(tǒng)思維能力，同時初中已開始分科學習思想品德、歷史、地理等方面的基礎知識，他們的實踐、體驗活動開始涉及社會生活中一些較為復雜的社會現(xiàn)象或社會事物。因而可結合有關學科的知識和方法，引導學生從社會生活實際出發(fā)，學會發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析和解決問題。這一階段的實踐、體驗是在小學基礎上的遞進。

初一學生從思維發(fā)展來看，已有較大飛躍，學習過程中多些穩(wěn)定因素，個別學生由于學習習慣較差，課堂中會出現(xiàn)注意力不集中、講話等違反課堂紀律的現(xiàn)象，但總體來看學生的學習主動性還是有的，作業(yè)也能及時準確的完成。

二、教材分析

第一章讓我們走進地理

本章屬于教材的緒論部分，第一節(jié)為“我們身邊的地理知識”，第二節(jié)為“我們怎樣學地理”。分別從情感和技能兩個方面讓學生感知地理，說明地理學科的學習內(nèi)容與學習意義、地理學習的方法與途徑。本章的教學內(nèi)容是為今后學習地理做情感上的鋪墊與準備，引導學生熱愛并親近地理學科。

教材通過“地理之謎”、“地理與日常生活”、“地理與生產(chǎn)建設”、“地理與風土人情”讓學生感受地理知識的奇妙與親切，既能讓學生感受地理知識的實際意義，又能激發(fā)學習地理的強烈興趣，體現(xiàn)出“地理知識無處不在，地理知識處處有用”的特點。

而第二節(jié)中“我們怎樣學地理”則通過引導學生畫學校地圖開始，從實際應用出發(fā)掌握地理學習的基本工具—地圖的使用，體現(xiàn)了學習對生活有用的地理這一理念，使學生不會感到地理僅僅是一門學科，同時是一項人生的技能。“學會收集地理信息”、“學會思考地理問題”、“在野外旅行中學習地理”則將興趣與方法、情感與技能恰當?shù)娜诤掀饋?，使學生感受到地理是一門有趣、有用、值得學、能學好的課程。

第二章地球的面貌

本章教材主要包括認識地球、世界的海陸分布、世界的地形、海陸變遷四部分。這些內(nèi)容都是學習地理的基礎知識，同時又是幫助學生確立正確世界觀、人生觀的基礎知識，蘊含著辯證唯物主義的世界觀和方法論。既是地理知識的基礎課，又是人生發(fā)展的奠基課。

“認識地球”一節(jié)，教材通過人類對地球形狀的認識過程，蘊含了科學的世界觀和方法論。教材從地球形狀和大小，地球的模型—地球儀，能確定地球表面任何一點的位置，較全面地介紹了地球。同時讓學生體驗到了人們可以利用不同方法制作不同用途的地圖，并能根據(jù)需求選擇合適的地圖。

“世界的海陸分布”一節(jié)，教材首先通過“世界海陸面積比較”餅狀圖、南北半球圖等向學生展示地球的海陸分布，通過直觀形象的圖形和具體的數(shù)據(jù)，向學生傳遞了世界海陸分布的特點及其面積比較，學生在學習知識的同時，也體會了一種說明問題的方法。通過一系列直觀與抽象圖片的結合展示，以及大洲輪廓圖的繪制等手段，讓學生對大洲大洋的面積、名稱及其排序有了非常感性的認識。

“世界的地形”一節(jié)，教材首先簡要介紹了什么叫地形、什么是地形圖以及海拔和相對高度等概念，然后從運用海拔高度和相對高度等概念入手，對陸地上的五種基本地形類型作了比較。在此基礎上重點訓練學生的識圖能力。而等高線知識的學習，則為地形圖的學習以及后續(xù)等溫線、等降水量線等知識的學習做了較好的鋪墊。等高線的判讀則對訓練學生從形象思維到抽象思維的提升做了很好的熱身。

“海陸變遷”一節(jié)，教材分別從地表形態(tài)變化、大陸漂移與板塊構造運動兩部分來說明，通過大量實例說明地表形態(tài)處于不斷變化之中。大陸漂移假說到板塊構造理論的形成，是極好的科學方法論教育素材，從假設到推理，再到實踐驗證，最終形成完整的理論這一過程是暗含在教材中的科學方法。而魏格納的事跡，則是對學生進行情感態(tài)度價值觀教育的難得案例。

第三章世界的居民

本章屬于人文地理內(nèi)容，從宏觀的角度闡述世界的人口、人種、語言、宗教、聚落以及世界文化遺產(chǎn)的保護。其中最基本的內(nèi)容是世界人口，包括人口的數(shù)量、分布和人口問題。在此基礎上再講述人種、語言、宗教、聚落等內(nèi)容，讓學生了解世界人口的基本狀況，說明人口問題對環(huán)境及社會、經(jīng)濟發(fā)展的影響，正確看待世界的人種、語言和宗教，了解聚落與自然環(huán)境的關系，懂得尊重歷史和珍惜祖先留給我文化遺產(chǎn)。

本章內(nèi)容將在后續(xù)學習中自然滲透，是零星分散在各章節(jié)中人文地理內(nèi)容的高度概括，對后續(xù)的學習具有總領效果。而且這些內(nèi)容與我們身邊所知、所聞的許多事情關系密切，建議教師授課過程中，注重聯(lián)系實際、聯(lián)系時事，通過追本溯源的學習方法，挖掘這些地理知識的歷史和現(xiàn)實體現(xiàn)，引導學生認識一個多樣的世界，培養(yǎng)學生正確的世界觀、歷史觀、宗教觀、人口觀、環(huán)境與發(fā)展觀。

氣候是人類賴以生存的重要自然條件之一。它對人類生活、生產(chǎn)的影響是非常顯著的，尤其對農(nóng)業(yè)來說，他更是一種取之不盡，用之不竭的自然資源。

第四章世界的氣候

本章教材主要包括天氣和氣候、氣溫和降水、影響氣候的主要因素、世界氣候類型四部分內(nèi)容，既自成整體，又是學習后續(xù)分區(qū) 地理知識的重要基礎內(nèi)容。本章在介紹氣候過程中，大量采用了景觀圖、示意圖、圖表、地圖等資料，并注意密切聯(lián)系學生熟悉的生活實際引出基本的科學道理，學生感悟了現(xiàn)象到本質的科學研究過程。

通過本章的學習，學生能夠掌握天氣和氣候的概念，看懂天氣圖、知道氣溫和降水的測定方法，會閱讀氣溫和降水曲線圖，了解主要降水類型，了解影響氣候的主要因素及世界主要氣候類型，并能結合所學知識進行基本的氣候特點分析。

第五章世界的民展差異

在前面各章了解了世界自然、人文狀況的基礎，本章引入世界的發(fā)展差異、國際合作、國際組織等政治經(jīng)濟概念，為以后學習各大洲、認識國家和地區(qū)的人文地理概況起到基礎性作用。第一節(jié)“發(fā)展中國家與發(fā)達國家”初步引入國家的概念，主要講述發(fā)展中國家與發(fā)達國家的地區(qū)分布特點和經(jīng)濟發(fā)展差異，并簡略分析了導致發(fā)展差異的原因；第二節(jié)“國際合作”，介紹當今世界的主題是和平與發(fā)展，講述國際合作的基礎和重要性；第三節(jié)“重要的國際組織”主要介紹國際組織的產(chǎn)生及主要國際組織的宗旨和職能。通過本章的教學學生可以對國家、對世界有一個更深入、更完整地認識，從而通過現(xiàn)象了解世界發(fā)展變化的本質，理解合作與發(fā)展是人類社會發(fā)展的方向，為做一個“世界中的中國人”奠定基礎。

三、教學策略與方法

本學期地理教學在新的教學理念指導下，根據(jù)新課標的要求，大膽嘗試，運在學習中挖掘學生的主動性與創(chuàng)造性，教學中注重引發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，啟發(fā)思維，最大限度的調動學生主動參與、主動探究的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導，學生主體，師生互動，生生互動”的教學原則，幫助學生形成“自主學習，合作學習，探究學習”的學習方式。在地理教學中注重與其它學科的整合，并幫助學生在學習中形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。

根據(jù)新理念的要求，本學期的地理教學緊緊圍繞充分突出學生的主體地位，調動學生學習地理知識的積極性，使學生喜歡學、愛學，變被動的學為主動的學，改變學生的學習方式，構建“師生互動、生生互動”的地理課堂這一教學思路，在本學期的教學工作中做以下幾點設想。

（一）增強教師的親合力

要充分調動學生學習地理的興趣，讓學生喜歡地理課，就首先要讓學生喜歡地理教師，而教師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應該是教師的教學水平；外在的美應有以下幾點：教師的言談舉止、主動與學生溝通、鼓勵賞識的態(tài)度、耐心細致的幫助等等，總的說來教師應具備教學、師德的高素質，使學生感受到我的地理教師各方面素質都很棒，提高我在學生心目中的地位，增強教師的親合力。

（二）地理課堂模式的探索

自從新課改實施以來，我一直采用清徐二中四環(huán)節(jié)教學模式，結合地理教學做過大膽的嘗試，本學期仍從一切為了學生發(fā)展的目標出發(fā)，對地理課堂做如下嘗試。

1、教學目標的確定

在認真分析教材的基礎上，根據(jù)學生的實際情況，適當?shù)恼辖虒W資源，選擇對學生有用的地理知識，注重技能的培養(yǎng)，使學生學會學習地理知識的基本方法，在學習知識的同時，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀。

2、重點、難點的處理

為克服舊教材知識多、課時緊的現(xiàn)狀，對于重點知識的掌握和難點的突破我多用多媒體教學，增強教學的直觀性，有效的引發(fā)學生的學習興趣，增大課堂的容量?，F(xiàn)代教學手段廣泛應用于地理課堂是本學期地理教學改革大膽嘗試的重點內(nèi)容之一。

●圖領全文培養(yǎng)能力

地圖是地理學習最主要的工具，在地理課堂上對學生進行識圖、析圖能力的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學生能力的一個重要過程，所以本課我以圖為導線，通過學生識圖、析圖、動手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學生的實踐能力，構建合作式課堂。

●知識拓展共同探究

加強地理學科與歷史、藝術、軍事等學科的整合，使學生感受到學習地理知識的重要性，能夠做到學以致用，從而激發(fā)學習興趣。

●親身體驗參與實踐

地理事物的位置記憶歷來是地理教學的重點和難點，我采用學生親自布陣的方式，讓學生親身體驗地理事物的分布位置，加強了對知識的記憶，符合新課改的要求。

●現(xiàn)代信息技術的應用

為了提高教學效果，本學期我將制作了大量的多媒體課件，充分運用現(xiàn)代技術手段，促進了課堂上的師生互動，極大的調動了學生的學習積極性。

總之，本學期總的教學設計思路是把新課改的理念最大限度的應用于地理教學中，改變學生的學習方式，構建師生互動、生生互動的課堂模式。

四、教學進度安排：略

以上就是為大家提供的最新一年—最新一七年級地理上冊教學計劃，小編真誠地希望我們每一位教師能實實在在教課程，輕輕松松的學習；每一課都能陪伴同學們度過一段幸?？鞓返臅r光！

第四篇：七年級上冊地理教學設計《降水及其變化》粵人版專題

降水及其分布教學設計

贛州三中 羅奕奕

一、教學目標

1）知識目標

1.運用降水資源，繪制降水量柱狀圖，說出降水量隨時間的變化特點 2.閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水分布特點 2）能力目標

1．培養(yǎng)學生讀圖、繪圖、分析地圖的能力。

2．通過授課讓學生掌握地理學習方法，如對比分析尋找規(guī)律。3．通過活動讓學生理解降水的多少對植被景觀、人類活動的影響。3）情感態(tài)度與價值觀

二、學情

學習本課前學生已經(jīng)學了《氣溫及其變化》兩課學習方法有相似之處，學生有一定的知識遷移基礎

三、教材地位

本課選自粵人版七年級上冊，書中圖較多，總結性語言較少，需要老師引導探索規(guī)律，為后面氣候的學習做準備。

四、教學重點與難點

1）教學重點：

降水柱狀圖的繪制與降水時間變化特點 2）教學難點

降水空間分布規(guī)律

五、多媒體輔助

互聯(lián)網(wǎng)雷達圖、希沃白板

5、希沃小助手

六、教學設計

【導入】展示一幅實時雷達圖，關注云中總水量，思考總水量越多有可能有什么天氣現(xiàn)象？

推出課題：降水及其分布。

（過渡）你們對降水有多少了解？降水就是下雨嗎，認真看視頻，回答視頻中提到了降水三種形式是什么？思考降水形成的條件有哪些？

一、降水和降水形成的條件

1）【看視頻】根據(jù)視頻的內(nèi)容思考：

1、降水的三種形式，2、降水就是下雨嗎？

3、降水形成的三個條件

2）【互動】分組思考，分析以下四種情況是否滿足降水形成的條件，滿足則將各條件拖到

對應的位置，并解釋原因。目的是了解三種降水方式。

3）【過渡】利用贛州市暴雨紅色預警，引出降水量，及降水量的測量

4）【實驗】用花灑模擬一次降水，時間：一分鐘。用直讀式雨量器測得該次降水量，舉一反三，得出日降水量、月降水量、年降水量

5）【過渡】為了指導農(nóng)事活動，我們光知道一個地方降水總量還不夠，還需要知道降水的時

間變化規(guī)律，因此我們會用表格記錄每個月的降水資料。但表格不夠直觀，為了 直觀反映降水的季節(jié)變化，我們會利用降水數(shù)據(jù)繪制降水量柱狀圖。

4）【看微課】提前錄制微課，講解降水柱狀圖的繪制方法。

二、降水的時間變化

1）【繪制降水柱狀圖】將全班分為5組，分別給每小組北京（夏雨型）、羅馬（冬雨型）、卡宴（年雨型）、阿斯旺（少雨型）和倫敦（濕潤型）的降水資料，要求繪制降水量柱狀圖，完成提示練習。目的：掌握降水柱狀圖的繪制，通過看月降水量及降水的季節(jié)分配選用合適的詞匯描述降水特點。

2）【希沃互動】派代表上臺描述本組所繪城市，哪個季節(jié)降水多，屬于哪種降雨類型。將對應的降雨類型拖到氣溫降水圖中。思考：不同的降雨類型對植被對生產(chǎn)生活的影響。

三、降水的空間變化

1）【希沃互動】出示降水空間分布圖，指導學生看圖例，明白不同顏色所代表的降水量，利用希沃軟件超強的互動功能，請學生拖動表示降水多的水滴和降水少的干燥符號，標識出降水多的地區(qū)和降水少的地區(qū)。由老師提示總結降水空間分布規(guī)律。如用紅線描畫出赤道，學生立刻能得出規(guī)律：①赤道地區(qū)降水多。再用紅色虛線描繪南北極圈，學生得出規(guī)律：②兩極地區(qū)降水少。用紅色虛線描繪南北回歸線，整理好東西岸代表降水多少的符號，得出規(guī)律：③回歸線附近，大陸東岸降水多，西岸內(nèi)陸降水少。最后，用紅色虛線描繪北回歸線和北極圈，得出規(guī)律：④溫帶地區(qū)，沿海降水多，內(nèi)陸降水少。

四、練習和總結

利用思維導圖，總結復習本節(jié)課主要內(nèi)容

四、教學反思

1.亮點——始終圍繞有效且高效突破重難點上做文章

1）教學內(nèi)容設計上：通過介紹降水的三大條件，學習三種重要的降雨類型，即學即用，一舉兩得，提高教學效率。

2）素材選取上：提前錄制微課，增加學生學習興趣，節(jié)約課堂時間，為學生實踐繪

制降水柱狀圖留下更充足的時間。

3）教學組織形式上：采用了分組教學，有競爭更有合作。

4）教學方法選擇上：通過有效的組織形式和充足探索素材，創(chuàng)設有效的探究環(huán)境。5）教具選擇上：有效利用希沃白板的交互性，并利用多樣的多媒體素材，建立了高效的

師生互動。

2.不足——理性思維訓練有余，直觀現(xiàn)象展現(xiàn)不足

限于本人對本課內(nèi)容的駕馭能力和教學形式的約束，本節(jié)內(nèi)容更多還是停留在信息提取，邏輯推導等的應試能力訓練上，而課堂教學與日常生活間還存在一定的距離。

第五篇：初中七年級地理上冊教學設計

引導語：作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要用到教學設計來輔助教學，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的初中七年級地理上冊教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【教學目標】

1．能用實例說明加強國際合作的重要性。

2．說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用。

3．通過本節(jié)課學習使學生懂得國際合作的價值，初步形成全球意識。

【教學重點】

1．國際合作的重要性及主要領域。

2．聯(lián)合國的宗旨和組成。

【教學方法】

討論法、探究法、辯論法

【教學準備】

1．課前將學生分成四組，分別代表聯(lián)合國安理會、世界貿(mào)易組織的主要官員，發(fā)達國家、發(fā)展中國家的代表。由學生推選一們聯(lián)合國秘書長和世界貿(mào)易組織總干事。

2．學生預習教材并搜集世界最近時期有關經(jīng)貿(mào)磨擦方面和地區(qū)沖突方面的信息資料以及中國爭取加入世界貿(mào)易組織的有關資料。（教師可具體指定內(nèi)容，以免學生盲目搜集）按扮演角色各級別整理好資料，并理好發(fā)言稿，推選代表發(fā)言。

【課時安排】

1課時

【教學設計】

師生活動

教師（直接引入新課）：這節(jié)課請同學們自己組織召開兩個國際會議，討論國際間的合作問題（同時板書：國際合作），主要是討論解決巴以沖突問題的中國的入世問題。教師作為安南和世界貿(mào)易組織總干事的秘書參加這兩次會議。會議前，我將世界貿(mào)易組織的有關情況向同學們作一下簡介，以備大家對討論中國入世問題的理解：世貿(mào)組織是……下面先請同學們推選的“安南秘書長”先生主持會議。

學生“安南”按會議程序主持會議（教師坐在該生旁邊指點會議如何進行）。

（一）“安南”宣布大會開幕，并發(fā)表講話：我宣布此次大會現(xiàn)在開幕，女士們、先生們，世界需要和平，需要共同發(fā)展?，F(xiàn)在世界……，巴以沖突不斷升級，引起了世界各國的不安和普遍關注，我現(xiàn)將巴以沖突問題提交大會審議，請大家討論研究解決。

（二）巴以雙方及安理會會員國代表討論，然后代表發(fā)言。（教師應提示各方代表：要從自己扮演的角色的角度討論搜集到的有關資料，得出各自的觀點和解決措施。發(fā)達國家和發(fā)展中國家的代表應表明以軍撤不撤軍，如何撤軍？巴方要求以方應怎樣做，提請大會裁決。）

學生：巴方代表發(fā)言，主題是闡述請聯(lián)合國干預以方并對其實施制裁的理由（列舉以方的行為，如對巴方造成的人員傷亡，房屋毀壞等損失情況。）

學生：以方代表發(fā)言，闡述打擊巴方的原因。

學生：其他國家代表發(fā)言，闡述各自的觀點和解決措施。（如學生不能達成一致意見，教師應加以引導以體現(xiàn)合作的精神，估計多數(shù)代表發(fā)言的觀點可能是：以方應立即撤軍，以土地換和平……）

（三）“安南”從代表們的發(fā)言中選擇合理的解決措施，就此提請大會審議通過并宣布照此安理會決議執(zhí)行。

教師：小結，同時建議舉行第二個會議——世界貿(mào)易組織大會。同學們組織的聯(lián)合國安理會開得很好，下面請同學們準備召開這節(jié)課的第二個會議，討論審議中國加入世貿(mào)組織的問題。會前大家先看教材圖5。9，讓學生從中獲得國際社會需要合作的一些啟示，然后提示學生。1）中國的代表：圍繞為什么要加入世貿(mào)組織，加入世貿(mào)組織后對其他國家有什么好處，加入世貿(mào)組織后對國際社會的承諾這幾方面思考討論，如中國以發(fā)展中國家的身份加入世貿(mào)組織就是一種承諾。2）其他國家的代表：圍繞中國加入世貿(mào)組織前同世界很多國家先后經(jīng)歷長達二十來年的.艱苦談判歷程：中國入世后對世界各國有什么好外這兩方面去討論思考自己的觀點，以便大會對中國入世問題進行表決。講座兩分鐘后教師建議第二個活動開始。

學生：“總干事”主持會議

（一）“總干事”宣布會議開始，并請中方代表首先發(fā)言。

學生：中方代表根據(jù)老師的提示作陳述性發(fā)言。（中方其他代表可補充發(fā)言）

（二）“總干事”發(fā)言闡述其本人對中方過去工作的看法（看法應是積極的、有利和），并提議世貿(mào)組織成員國舉手表決。

學生：世貿(mào)組織各成員國舉手表決：一致通過（基于兩個因素獲得這個結論：大家是中國人，學生的童心會偏向自己的國家：教師前面的引導）（師生共同鼓掌歡慶）

教師：引導學生共同總結完成后面的板書提綱。這節(jié)課的兩個會議大家組織得很好，很成功。那么大家在這兩個會議獲得了些什么體會呢？同學們思考一下再發(fā)言。靈活處理學生答案，學生可能的回答——國際合作非常重要（板書）。中國入世說明中國需要同國際社會合作，國際社會也需要同中國合作。中國需要合作，世界各國都需要合作。課后請大家完成教材P94A、B圖，并思考現(xiàn)在國際合作中存在著什么現(xiàn)象。再問：這兩個會議體現(xiàn)了在哪些方面需要國際合作？學生思考回答——在政治、經(jīng)濟方面（板書）。那么，同學們根據(jù)平常的體會，國際間還在哪些方面進行了合作，請舉例。學生思考回答——中國人穿西裝、吃西餐是服裝、飲食文化合作交流的結果，航海家麥哲倫使用的指南針是科學技術合作交流的結果（板書）。大家再想一想：本節(jié)課的兩會議都體現(xiàn)了聯(lián)合國這一重大國際組織的作用，對嗎？學生異口同聲——不對，只有安理會會議表明了聯(lián)合國是維護世界和平的組織。（板書：聯(lián)合國的作用）。除了聯(lián)合國這個組織，大家還知道哪些國際組織（板書：其他國際組織）？知道——非統(tǒng)組織、歐盟……

結束語：這節(jié)課，我非常感謝同學們的合作！

板書設計

國際合作

1、很重要：

2、主要領域：政治、經(jīng)濟、文化……

3、聯(lián)合國的作用：

4、其他國際組織：

教學反思：

由于內(nèi)容簡單，課堂氣氛活躍。學生能很好掌握，教學效果良好。

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