第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊鉛筆有多長教學(xué)設(shè)計

第一節(jié) 鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量鉛筆長度的實踐操作活動，知道1分米1毫米有多長,發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

2、通過實際測量,了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。通過“估一估”“量一量”等活動,發(fā)展學(xué)生的估算能力。

在小組合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識。獲得積極的情 感體驗。

教學(xué)重點::：認識分米、毫米有多長。

教學(xué)難點:：了解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。教具學(xué)具：米尺、格尺。1厘米、1分米、1米長的繩子。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

我們每天都使鉛筆寫字,你知道一支鉛筆大約有多長嗎?關(guān)于長度你還知道多少呢?

二、構(gòu)建模型

(一)在測量的需要中認識長度單位分米、毫米。

1、認識毫米

出示一只鉛筆，請同學(xué)們估計一下這支鉛筆大約有多長？ 誰愿意到前面來拿著格尺實際測量鉛筆的長度。

請全班同學(xué)拿出一支鉛筆量一量有多長？幾厘米多一些。誰能說出鉛筆的準(zhǔn)確長度？

看來在測量物體時，并不都是整厘米數(shù)，有時物體比1厘米還要短，需要一個比1厘米短的長度單位——毫米。

1cm中有10個小格，每個小格的長度就是1毫米，1毫米也可以寫成1mm。由此可見，1cm=10mm。（板書）

你知道身邊那些物體的長度大約是1mm嗎？（1分硬幣的厚度尺的厚度、多少紙的厚度1毫米當(dāng)場量）用手比一下，降雨量用毫米作單位、鑰匙的厚度酸奶蓋的厚度 用手比一比1毫米大約有這么長。

2、認識分米。出示一只10厘米長的鉛筆。請同學(xué)們估計一下這支鉛筆有多長？ 請一名學(xué)生拿著格尺到實物投影儀下實際測量鉛筆的長度。10厘米

10厘米也就是1分米。1分米也可以寫成1dm。1分米=10厘米、1dm=10cm。小組合作探究1米等于多少分米？全班匯報并說明結(jié)論的理由。板書：1m=10dm 1分米可以用來測量比較長一點的物體的長度，生活中哪些物體的長度大約是1分米？（手掌的長度）

測量教師準(zhǔn)備的教鞭。10厘米也可以叫做1分米。

三、理解與應(yīng)用

(一)選擇正確的長度單位進行測量。

1、先估計書包里的任意一樣學(xué)習(xí)用品的長度、寬度或厚度，再用格 尺測量，用分米、厘米、毫米作單位記錄下來。

2、在小組內(nèi)互換物品測量并交流。

3、同桌兩人合作測量教室里物體的長度，用米、分米、厘米、毫米 中的任意幾個長度單位記錄下來并全班交流。(二)用自己身體的一部分來表示四個長度單位 米

分米

厘米

毫米(三)練一練

1、書上1題：估計后再測量并交流怎樣估計的準(zhǔn)。（目測——有幾 個1厘米那么長）

2、畫線段：尺要放平穩(wěn)、起點要定好、邊畫邊數(shù)準(zhǔn)、畫到哪正好。

3、數(shù)學(xué)故事：看圖后講一個故事，你能幫助機靈狗解決這個問題嗎？

4、課外拓展：估計家中物體的長度，再用尺子測量，并用適當(dāng)?shù)拈L度單位記錄到活動記錄本。

四、課后小結(jié)

說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?你知道他們之間的關(guān)系嗎?

五、板書設(shè)計 鉛筆有多長

1分米=10厘米

1dm=10cm。1米=100厘米

1m=100cm。1厘米=10毫米

1cm=10mm

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊鉛筆有多長_教學(xué)設(shè)計

《鉛筆有多長》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容分析】

本節(jié)課節(jié)選自北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第五單元測量第42-43頁的內(nèi)容。本節(jié)課側(cè)重于學(xué)習(xí)分米和毫米這兩個長度單位以及米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，這四個長度單位是生活中測量的基礎(chǔ)，所以本課的教材立足于生活，來源于生活。同時，本節(jié)課注重對學(xué)生估測意識培養(yǎng)，估測是測量的一個重要組成部分，在現(xiàn)實生活中有著重要的作用，因此估測活動貫穿于整個測量教學(xué)過程之中。

【學(xué)習(xí)者分析】

從已有知識來看，二年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)過米和厘米這兩個長度單位，并且對米和厘米的關(guān)系有了一定的掌握；

從已有能力來看，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的使用工具（尺）的能力和抽象比較的能力，這是進行估算和測量的基礎(chǔ)。

但是，二年級的學(xué)生抽象能力有限，仍需要通過量一量、比一比等活動，強化長度單位的概念以及它們之間的關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能目標(biāo)：通過實際的觀察、用手勢表示知道分米和毫米的長度，并且知道學(xué)過的4個長度單位的大小。

過程與方法目標(biāo)：通過量一量、測一測、找一找、比一比、估一估的活動，知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。同時通過觀察、操作，學(xué)生自主、合作歸納等形式，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象比較能力和操作能力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生主動探索知識的精神，并通過強調(diào)單位的書寫培養(yǎng)學(xué)生計算仔細的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

1、體驗1分米和1毫米的長度。2、1dm=10cm 1m=10dm 1cm=10mm 【教學(xué)難點】建立1毫米和1分米的長度概念 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生用尺、一元硬幣 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

1、【問題導(dǎo)入】還記得我們學(xué)習(xí)過哪些長度單位嗎？這些單位有分別由哪些字母表示? 它們之間有什么關(guān)系？

2、.填一填

（1）一根跳繩長2（）（2）一支鉛筆的長約18（）（3）一張DVD光盤大約厚1（）（3）課桌高約7（）

二、合作探究，獲得新知 自學(xué)指導(dǎo)一：

1、認識分米、分米與厘米的關(guān)系

【提出問題】師：那到底用用什么單位合適呢？7厘米還是7米？好像都不大合適吧。今天我們就要來認識一位新朋友，是誰呢？

看！直尺上表示的長度是多少？（10厘米）老師還想到了一種方法表示它的長度——1分米.【導(dǎo)出概念】讀智慧爺爺說的話。誰能把智慧爺爺?shù)脑捰藐P(guān)系式表示出來。（1分米=10厘米 1m=1dm）

2、感受1分米

【找一找】師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了1分米就是10厘米這么長，我們身邊的物體或身上的那部分長大約是1分米呢？快去找一找吧！【估一估】請同桌合作用這種方法估一估桌子的寬大約是多長？

師：可以解決前面的題目了么？課桌高約7（），空格中的長度單位應(yīng)該是什么了？

3、米和分米

【引出米】師：分米弟弟覺得自己的本事很大，米大哥可不甘示弱，同學(xué)們猜誰的本領(lǐng)大呢？

【小結(jié)】1米=10分米。那么用字母怎么表示呢?

4、填一填

自學(xué)指導(dǎo)二：毫米的認識

1、認識毫米，毫米和厘米的關(guān)系

【問題導(dǎo)入】一張DVD光盤大約厚1（）

【引出毫米】要解決這個問題，就需要一個新的朋友，她就是我們的毫米妹妹。我們通常用mm表示，別看它小，在我們測量比較短的物體或要求測量的很精確時就要用到比厘米還小的長度單位毫米?！具M一步提問】

1厘米里藏著多少個1毫米呢?趕快在直尺上找一找，1厘米中間有多少個小格？

【小結(jié)】師：同學(xué)們真聰明，這么快就發(fā)現(xiàn)了毫米妹妹的秘密：1cm=10mm（齊讀）

2、感受1毫米

【找一找】【估一估】毫米妹妹這么小，我們怎么用手勢表示它呢？想一想辦法，到小組的學(xué)具中去找一找，哪些物體可以感受到1毫米。那么和老師一起做，用拇指和食指捏住格尺，用另一只手慢慢的抽出格尺，兩個手指間的距離大約是1毫米，同學(xué)們自己再一次感受一下1毫米的長度?！編熒顒印苛恳涣繑?shù)學(xué)書

3、想一想，說一說。

三、實踐聯(lián)系，鞏固知識

闖關(guān)游戲 第一關(guān)：填一填

第二關(guān)：判斷

第三關(guān)：小老師（讀一讀淘氣的日記，把不合理的地方改正過來。）

今天早晨，我從 2分米長的床上爬起來，拿起 1毫米長的牙刷刷完牙后，洗了洗臉，用 70米 長的毛巾把臉擦干，吃過早飯去學(xué)校。學(xué)校離我家不遠，大約有 900毫米 遠。來到學(xué)校，我坐在 5米 高的凳子上，拿出 7厘米 厚的語文書，準(zhǔn)備開始上語文課。

四．課堂小結(jié)，回顧新知

同學(xué)們，這堂課我們學(xué)到了什么？

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 鉛筆有多長

北師大版數(shù)學(xué)二年級下冊教案 鉛筆有多長

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操 作能力。

2、通過實際測量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

3、通過“估一估”“量一量”等活動，發(fā)展學(xué)生的估測能力。

教具準(zhǔn)備：實物投影儀、米尺、學(xué)生尺、1分米長的鉛筆3、4支

學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣

教學(xué)過程：

一、謎語激趣導(dǎo)課

“身穿花衣裳，個子細又長。寫出漂亮字，需要它幫忙?！蓖瑢W(xué)們開動小腦瓜,快快猜一猜,它是誰呢?

師；鉛筆是大家的好朋友，陪伴同學(xué)們每天的學(xué)習(xí)生活，你知道嗎？在鉛筆的長度里面還藏著許許多多的數(shù)學(xué)知識呢？讓我們來比一比誰發(fā)現(xiàn)的知識最多。

二、創(chuàng)設(shè)問題情景

1、估一估。

（每人拿出1枝鉛筆，師把準(zhǔn)備好的1分米長的鉛筆發(fā)下去。）我們先來估計一下，手里的鉛筆有多長？板書課題：鉛筆有多長

你是怎樣估計的？把你估計的結(jié)果和方法跟你的同桌說一說。生匯報。（滲透估計方法的多樣性）

2、量一量

同學(xué)們估計的結(jié)果是不是接近鉛筆的實際長度呢？快拿出尺子來量一量吧。

3、寫一寫。誰愿意把你測量的結(jié)果寫到黑板上去？

4、質(zhì)疑：“12厘米多一點”是什么意思？閉上眼睛想一想“一點”是多長？能想象的出來嗎？看來呀，“12厘米多一點”不能準(zhǔn)確地表示出鉛筆的長度。想一想，有沒有更準(zhǔn)確一些的表示方法？

二、探究新知

※活動一：認識毫米

1、認一認。

仔細觀察尺子，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

生：可以用毫米來幫忙。

師：你還知道毫米，真了不起，快給大家說一說，毫米是什么意思？1毫米有多長？

生：1厘米中間的1個小格就是1毫米。

師：請大家看著自己的尺子，他說的你發(fā)現(xiàn)了嗎？你認為有道理嗎？現(xiàn)在誰也認識毫米了，再來說一說吧。

2、毫米和厘米的關(guān)系

師： 細心數(shù)一數(shù)，還能發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的什么秘密？

生：1厘米里面有10個小格，10個1毫米。

師：那我們可以說1厘米=10毫米。板書：1厘米=10毫米

3、讀刻度

師：我都數(shù)花眼了，有沒有好辦法？

生：我發(fā)現(xiàn)從0到1的中間有一條長一些的線。

師：大家都看到了嗎？其他1厘米的中間有長刻度線嗎？

生：有，我還發(fā)現(xiàn)長刻度線的前面是5個小格，后面也是5個小格。

師：你的發(fā)現(xiàn)很有意義！我們可不可以利用這個發(fā)現(xiàn)來更快地讀出長度？

小練習(xí)：投影出示直尺，師指生讀。

6厘米5毫米、10厘米4毫米、15厘米7毫米。

3、感知1毫米的長度。

（1）（生拿出1分硬幣）估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？

再量一量。

師：生活中銀行卡、電話卡的厚度大約也是1毫米。

（2）師示范：用食指和拇指輕輕地捏住硬幣，另一只手慢慢抽出，看一看留在兩個手指中間的1毫米有多長？你有什么感覺？可以用什么詞來形容一下？

生：短、小。

師：對呀，1毫米比較短，不細心都注意不到，所以，我們在測量和畫線段的時候一定要細心仔細！

4、估一估

觀察我們的身邊哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？

※活動二：認識分米

1、揭示分米

師：在這些鉛筆的長度里面，還藏著一個很特別的，是哪一個呢？（稍停）師指出：是“10厘米”，因為10厘米的長度還有另外一個響亮的名字——1分米。（板書：分米）

分米是一個新的長度單位，1分米也就是10厘米那么長。板書： 1分米=10厘米

2、感知1分米的長度

（1）找一找。

你能從尺子上找出1分米的長度嗎？指給你小組的同學(xué)看看。誰愿意說一說你找的是從刻度幾到幾的長度是1分米？

（2）量一量。

請同學(xué)們量一量從你的中指指尖到手掌哪個位置的長是1分米？指給小組的同學(xué)看一看。

看，我們的手掌上又多了一把1分米長的小尺子，我們可以用它來幫忙估計長度了。

（3）畫一畫。

你能用尺子畫一條1分米長的線段嗎？畫完后同桌交換過來量一量畫的是不是準(zhǔn)確？

誰愿意說一說你是怎樣畫的？從刻度幾畫到幾？

師質(zhì)疑：尺子上沒有0刻度，我該怎樣畫出1分米長的線段？

生：從1畫到11，從2畫到12……

3、分米和米的關(guān)系

出示米尺：你能在這條米尺上找出從哪到哪的長度是1分米嗎？這條尺子上一共有多少個1分米？

生：這條尺子上一共有10個1分米。

師板書：1米=10分米

4、感知幾分米

（1）從0到20的長度是多少？用手比劃一下2分米有多長？我們身邊哪些物體的長大約是2分米？

生：文具盒、20厘米長的尺子、腳。

（2）同桌合作：量出從中指的指尖到胳膊肘窩之間的長度。

生：3分米。

師：看，我們的身體上又多了一把3分米長的小尺子，有了這些尺子的幫助，同學(xué)們估計的本領(lǐng)就更大了！

5、觀察身邊或周圍哪些物體的長可以用分米做單位，估計一下大約是幾分米？

※字母表示：

1、復(fù)習(xí)：米用哪個字母表示？厘米呢？

2、師介紹：分米用字母dm表示，毫米用字母mm表示。

3、學(xué)生嘗試用字母表示三個等式。師板書：1cm=10mm

1dm=10cm 1m=10dm

※解決問題：現(xiàn)在可不可以比較準(zhǔn)確地量出鉛筆的長度？趕快量一量吧，把測量的結(jié)果寫出來。然后同桌交換測量，檢驗是否準(zhǔn)確。

三、系統(tǒng)整理所學(xué)單位名稱

我們一共有幾個長度單位朋友了？你能給它們排排隊嗎？并說一說為什么？

四、游戲：看誰估計本領(lǐng)高。

每4人一個小組，先選好要估計的物體，每人都來估計出長度，說出估計結(jié)果。然后進行測量，誰估計的結(jié)果最接近實際長度，誰就得勝一次。最后，誰勝出的次數(shù)最多，誰的本領(lǐng)高。

五、課堂小結(jié)。

說一說這節(jié)課你有什么收獲？感覺還有哪些不足？你還想對老師說些什么？有什么好的建議？

第四篇：二年級數(shù)學(xué)鉛筆有多長

《鉛 筆 有 多 長》 教 學(xué) 設(shè) 計

〖教學(xué)內(nèi)容〗

北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《鉛筆有多長》

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1.在實踐活動中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2.在實際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。3.在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。4.發(fā)展估測意識，提高估測能力。

〖教學(xué)重難點〗

1.建立1分米、1毫米的長度概念。

2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

〖教學(xué)具準(zhǔn)備〗

課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、A4白紙 〖教學(xué)設(shè)計〗

(一)認 識 分 米

1.設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

(1)請同學(xué)們猜測老師的身高。(表示身高時用到了“米”和“厘米”這兩個長度單位。)(2)用合適的單位填空。課桌高7（）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。）2.獨立探索，發(fā)現(xiàn)新知。

(1)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個比“厘米”大而又比“米”小的長度單位就好了。

(2)小組討論：這個單位規(guī)定為多長合適?學(xué)生討論。(得出以“10厘米”為一個單位比較好。)匯報并說明理由，從而引出“分米”。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫成1 dm。

(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開始)。你的尺上一共有幾個1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長度大約是1分米；用手勢分別表示出1分米、2分米的長度。

(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。(板書)3．對兒歌：鞏固?！班肃?，讓我們大家來比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長？1米（分米、厘米）大約有這么長。（學(xué)生用手勢表示）

(二)認 識 毫 米

1設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。

(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長。（尺子上的1小格表示什么？）

(2)學(xué)生動手操作，測量鉛筆的長度。(課件演示測量結(jié)果的放大圖——6厘米3毫米。)(3)看到這個測量的結(jié)果，你想說些什么?問些什么?(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)2 自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個字概括出1毫米的特點。(小、細、短……)

(2)在學(xué)具袋中找到長度、寬度或厚度是1毫米的物體。(如：一塊七巧板的厚度……)

用手勢表示出1毫米的長度，怎樣驗證手勢是否準(zhǔn)確?(用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)(3)生活中你在哪兒聽說過“毫米”這個詞?(課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥圖、35毫米自動榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長速度比較等。)(4)知道1厘米=10毫米。

(課件演示)淘氣和笑笑為了“1厘米長，還是10毫米長”這個問題而爭吵。數(shù)學(xué)博士認為：1厘米與10毫米同樣長。

為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說呢?聽了他的話，你明白了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進行長度比較時，不僅要看數(shù)字，還要看長度單位。)自己在尺子上數(shù)出10毫米。

(三)復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

1.估一估，量一量。

2.看圖說出回形針和課本的長度。

3.畫出折出寬度為30 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的長方形。4.淘氣的日記

(1)2003年9月11日星期四天氣：小雨

今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見有一棵高2厘米的樹被風(fēng)刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。

改正用錯的長度單位。

淘氣有沒有值得我們學(xué)習(xí)的地方?(2)2003年10月14日星期二天氣：晴

下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來，讓爸爸幫我們重新安好。可是，爸爸拿著玻璃來到學(xué)校時，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?

學(xué)生討論，分析原因，找到解決問題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)(3)2003年10月29日星期三天氣：晴

今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來。我想，老師大概出錯題了吧?請大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)

1()-9()＝1()1()-59()＝1()1()-99()＝1()1()-999()＝1()5.手指游戲

(1)教師邊說邊演示：“手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開表進率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋！?/p>

(2)學(xué)生互相動手表演。

給學(xué)生留有思考的空間：

“大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來揭密?！?/p>

(四)全課小結(jié)，拓展延伸

這節(jié)課你有哪些收獲?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識?

第五篇：二年級下冊數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教學(xué)反思

二年級下冊數(shù)學(xué)《鉛筆有多長》教學(xué)反思

《鉛筆有多長》是本冊教材第四單元第一課時。就本課時我有以下反思：

我認為數(shù)學(xué)教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，才能實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最大價值。動手實踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。因此，教學(xué)時要努力創(chuàng)建有利于學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)注學(xué)生的自主探索和合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲取作為一個現(xiàn)代公民所必需的基本數(shù)學(xué)知識和技能的同時，在情感、態(tài)度和價值觀等方面得到充分發(fā)展。這方面做得還不錯。但還有不足之處，本節(jié)課的教學(xué)中，由于我在使用多媒體演示格尺上的1分米、1毫米時，沒有向?qū)W生強調(diào)說明屏幕上的1分米或1毫米是放大了的1分米或1毫米，容易使學(xué)生對1毫米和1分米的長度概念產(chǎn)生誤解。因此，在今后的教學(xué)中要保證每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都盡量做到合理準(zhǔn)確。