第一篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(全兩課時)

《小露珠》教學(xué)設(shè)計（全兩課時）

教學(xué)安排：

學(xué)習(xí)內(nèi)容分析 這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。贊揚(yáng)了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。課文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。語言準(zhǔn)確、生動、形象，為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課18個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越??越??” 造句。

3、理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻(xiàn)給大家的無私品格。

4、讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說，尊重學(xué)生獨特的體驗，使學(xué)生的個性得以張揚(yáng)

知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。過程與方法：

通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住小露珠以及各種小動物、植物的特點進(jìn)行感悟品讀

情感、態(tài)度與價值觀：

憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感悟小露珠美化萬物，無私奉獻(xiàn)的品格

教學(xué)重點：

朗讀、背誦課文，感受課文語言的優(yōu)美。解決措施：

在課堂中，應(yīng)注意把更多的時間留給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀、去悟、去思、去說。

教學(xué)難點：

從小動物和植物對小露珠的態(tài)度中感受小露珠的品格。

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解決措施：

通過角色扮演學(xué)習(xí)課文，以切身的體驗來感悟小露珠的品格來突破難點。教學(xué)設(shè)計思路: 《小露珠》是一篇極美的課文。翻開課本，細(xì)細(xì)讀來，如一股清新的風(fēng)撲面而來。我想，教學(xué)這篇課文最重要的一點就是：帶孩子進(jìn)入審美的天地!讓我們的孩子感知美、感受美、為美感動，并進(jìn)入審美佳境。因此教學(xué)時我主要采取創(chuàng)設(shè)情境、美讀感悟的方法展開教學(xué)。

教學(xué)過程

第一課時

一、吟詩揭題

1、前段時間，我們曾經(jīng)背過一首古詩《暮江吟》，誰能背給大家聽。

2、這首詩描繪了一幅秋夜圖，特別是“露似珍珠月似弓”令我記憶頗深，你們知道這句詩中寫到了什么嗎？（板書：露珠）教學(xué)生字：露，雨字頭，跟水有關(guān)聯(lián)。齊讀露珠。

3、說說你對露珠的認(rèn)識。

4、現(xiàn)在老師在“露珠”前面加上了一個“小”字，你能感受到什么？再次齊讀課題。（要求美美地讀）

二、初讀課文

1、請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式讀課文，要求①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。②思考：這篇課文主要介紹了哪些內(nèi)容。

2、檢查生字新詞

zhēn

zhí

jùn qiào

lín 珍珠

植物

俊俏

夜幕降臨 gǎn

gǔ

xí

lì 感到

一股

襲來

黃豆粒 zòu

lù

wa

yíng 吹奏

露珠

早哇

笑盈盈 gǎn

lǎ bā

zuàn

zhēng 草稈

喇叭

鉆石

水蒸氣

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①檢查讀音，指名讀，開火車讀。強(qiáng)調(diào)：鉆是多音字，有兩種讀音，分別讀什么，組個詞。

②理解詞語，談?wù)勀憷斫獾幕蛘吣氵€沒有弄明白的。

重點理解：俊，除了可以組詞俊俏外，還可以組什么詞？（英俊）對了，俊俏一般指女孩，而英俊一般指男孩，你們看，中國的語言文字多么有意思?？汕f不要用錯，否則就出笑話了

笑盈盈（做個微笑的動作表示）

3、課文主要說了哪些內(nèi)容？

三、精讀課文第一自然段

1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：你讀懂了什么？

2、重點指導(dǎo)朗讀“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了?！?/p>

表揚(yáng)：你的聲音越來越響亮，感情也越來越強(qiáng)烈，真好！你們能用“越來越??越來越??”造句嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、我們在寫這些生字時需要注意些什么？

2、學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時

一、動畫導(dǎo)入。

1、師：今天老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們想認(rèn)識她嗎？ 生：（回答）

2、師：看，她來了

課件出示小露珠，小露珠作自我介紹。

3、師：如果同學(xué)們喜歡這位新朋友，就和她打個招呼吧！

過渡：除了同學(xué)們，還有誰喜歡她呢？讓我們走進(jìn)15課，一起去看看吧！

二、精讀課文。

（一）、學(xué)習(xí)課文2——6自然段。

1、自由讀課文2——6自然段，邊讀邊想：還有誰喜歡小露珠？ 生：舉手回答。

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2、從課文的那些地方可以看出也喜歡小露珠。生：四人小組討論交流。（教師巡視指導(dǎo)）

3、生：匯報交流結(jié)果。

4、師：根據(jù)學(xué)生的匯報，出示對應(yīng)的圖片、句子。（1）、出示青蛙問好的圖片和句子。師問：小青蛙看到的是怎樣的小露珠？ 生：像鉆石一樣閃亮的小露珠。師：哪個詞體現(xiàn)了小露珠的美？ 生：閃亮。板書：閃亮

師：誰能把小露珠的美讀出來。（指名讀）評價，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師：咱們?nèi)?8只小青蛙一起來夸一夸。生：全班齊讀。

（2）、出示小蟋蟀問好圖片和句子。師:那只小蟋蟀愿意和小露珠問好。指名讀。

師：小蟋蟀眼中的小露珠有什么特點？ 生：透明。板書：透明

師：指名讀。（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀）生：全班齊讀。

（3）出示小蝴蝶問好圖片和句子。全班齊讀。

師：如果你是小露珠，你喜歡小蝴蝶的贊美嗎？ 生：喜歡。師：為什么？

根據(jù)學(xué)生回答板書：圓潤

師：哪只小蝴蝶想再夸夸小露珠。（指名讀）

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生：齊讀。

過渡：通過小動物們對小露珠的贊美，讓我們感到他們是那么喜歡小露珠。（4）、出示小露珠裝點植物的圖片。師：看圖片，聽老師朗讀句子，想象情境。生：齊讀。（指導(dǎo)朗讀）

師：如果你是圖中的植物，能用一句話來贊美一下自己的美麗嗎？先在小組里說說。

生：小組討論。

師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會有了小露珠，植物們格外精神，更加生機(jī)勃勃。生：再次通過朗讀，反映畫面的美。

師：動物和植物為什么這么喜歡小露珠呢？課件出示練習(xí)：

1、小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠像——，像——，像——。

2、植物們喜歡小露珠，因為小露珠把植物裝點得——，顯得——。如果你是大自然中的動物或植物，你打算怎樣贊美小露珠呢？先和同桌說說，可以

加上動作。生：贊美小露珠。

（二）、學(xué)習(xí)第7自然段。

過渡：聽了大家的贊美，小露珠可高興了，她爬著、滾著、笑著。隨著太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕。她變成水蒸氣向空中飛去?？吹叫÷吨橐w走了，大家會怎么做? 生：自由讀這一段。

師：指名說一說，讀一讀。（引導(dǎo)體會依依不舍的離別之情。）

生：想象植物們和小露珠告別會說些什么？（出示：“——好像在說——。”）的句式。

師：指導(dǎo)學(xué)生朗讀小露珠說的話。生：齊讀。

三、總結(jié)

小露珠多么可愛，多么美麗，多么善良呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給

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別人，自己卻在太陽升起時蒸發(fā)了。希望同學(xué)們也像小露珠一樣給大家?guī)須g樂。

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第二篇：小露珠 第二課時 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1上節(jié)課我們認(rèn)識了小露珠，今天．老師把它請來了，讓我們繼續(xù)和小露珠交朋友。2．課文中的生字詞還記得嗎？ 草稈、珍珠、俊俏、吹奏、襲來、水蒸氣、笑盈盈、夜幕降臨 鉆石、鉆山洞 樂曲、快樂

3．把新詞放到句子里，你還會讀嗎？老師考考你們，“笑盈盈”的句子找出來。誰來笑盈盈地讀讀

小露珠這是在和大家告別，那他是什么時候出現(xiàn)的呢？我想大家只要認(rèn)真讀讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

二、細(xì)讀課文，品味語言

（一）學(xué)習(xí)第1自然段 1．你發(fā)現(xiàn)了什么？ 交流：

出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；（太陽公公下山了，田野里霧漾漾一片，黑乎乎的，草叢中不時傳來蟋蟀的鳴唱。請你們邊讀“夜幕降臨”這個詞語，邊想象這種情境。）形成過程；（小露珠一邊在柔軟的花瓣上、草葉上、禾苗上打滾，一邊盡情地聞著濃濃的花香、淡淡的青草香……此時，小露珠心里會有怎樣的感受?）

出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上（小露珠在花朵上、草葉上、禾苗上打滾，禾苗、小草、花兒不生氣嗎?）2．欣賞小露珠的圖片。指導(dǎo)朗讀。

3．這么可愛、這么漂亮的小露珠，不但我們喜歡，還有誰也喜歡？

（二）學(xué)習(xí)第2——5自然段

1、好的，讓我們先來默讀課文2——5自然段看看小動物們是怎樣對小露珠的。邊讀邊想，思考以下問題：課件出示：1．這四個自然段是圍繞著哪句話來寫的？用“ ”標(biāo)出。2．小動物們喜歡小露珠，是因為什么呢？找出相關(guān)的語句用“～～”標(biāo)出。

6、生默讀（師提出默讀要求：不動唇、不出聲，嘴巴不動在心里讀）

7、討論交流。指名回答

8、師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。而真正能體現(xiàn)它們喜愛之情的是它們說出的三句話。你們能讀一讀嗎？先自己讀讀看。課件出示：“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。小動物們都喜歡。

9、你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？

根據(jù)學(xué)生回答，多媒體出示

A“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

比較句子

見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹恕＃ǔ鍪俱@石圖片）小露珠就像這鉆石一樣閃亮。你能讀出來嗎？

加上小青蛙的動作再讀一次。

B“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。我們來看看水晶那么透明的小露珠。（出示透明的小露珠的圖片）漂亮嗎？再讀讀！

C“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f?？?！這就是圓潤的珍珠。誰再來做小蝴蝶

加上小蝴蝶的動作，再來一次。

12、分小組比賽讀，男女聲比賽讀，齊讀。

13、師述：小動物們都喜歡小露珠，是不是只有這些動物呢？

14、指名答。

15、師述：（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。

16、指名說。

課件出示：“早哇，像星星那么閃亮的小露珠。”落在花朵上的小蜻蜓對小露珠說?！霸缤?，像()那么()的小露珠?！甭湓诓葳s上的小蜻蜓對小露珠說?！霸缤郏?)那么()的小露珠。”()在()的小蜜蜂對小露珠誰。

17、師述：現(xiàn)在你知道為什么所有的小動物（板書：動物）都喜歡小露珠了嗎？（用書上的話說因為它像鉆石那么——生接(閃亮)板書，像水晶那么——生接(透明)板書，像珍珠那么——生接(圓潤)板書，用一個字是——美（板書）

三、植物們喜愛小露珠

1、過渡：是呀，這么美麗可愛的小露珠，不僅小動物們喜歡它，還有誰也喜歡它呢？請你們自由讀讀課文第六自然段說說還有誰喜歡它，為什么？

2、指名說，相機(jī)板書：植物

3、你們找著了是植物喜歡小露珠，那能說說為什么嗎？

4、指名答。

（出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。理解“格外精神”，指名答。教師做動作讓學(xué)生理解格外精神）

師：那你們能讀出來嗎？并且做出動作，看看你們夠不夠精神。生齊讀句子。

A．小露珠在霞光的照射下發(fā)出耀眼的光芒，更閃亮了，你想到了哪個詞語。B．你看向日葵生機(jī)勃勃，白楊樹高大挺拔、郁郁蔥蔥，喇叭花嬌艷欲滴，芳香撲鼻——這就叫精神。指名讀此句。

2．相機(jī)出示：金黃的向日葵……美麗的珠寶。A．課文中把什么比作小姑娘？“美麗的珠寶”是指什么？ B．你戴的是什么珠寶？感覺怎么樣？

C．是誰把你們這些鮮花嫩草打扮得這樣俊俏？我們要—— 3.指導(dǎo)朗讀第六自然段。

(出示:花草樹木之所以喜歡小露珠，是因為小露珠__________。)4．過渡：看到小動物和植物都喜歡自己，小露珠可高興啦！所以它更歡快地——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己有什么變化呢？自由讀第七自然段。交流，出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大了，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

（1）課文中還有哪兒也出現(xiàn)了“越來越……” A..雨下得越來越（）了，地上的水越來越（）。B.天氣越來越（），（）

（2）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地?fù)崮ο?，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？

于是“她笑盈盈地說：?我明天還會來的。?”從這個“笑盈盈”你又可以看出這是個怎樣的小露珠呢? 夜幕降臨開始出現(xiàn)，到太陽出來就消失，小露珠的一天是短暫的一天，也是（）的一天。----幫助別人，快樂自己。

（2）正因為這樣，大家多么希望把快樂天使----小露珠留住啊，你看---（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手； 你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。

（3）能用一個詞語來形容當(dāng)時的場面嗎？（依依不舍）此時此刻，動物和植物們想和小露珠說些什么呢？

（4）小露珠聽到了你們的挽留，也感受到了你們的喜歡和感謝，所以它和大伙一一告別---（引讀）明天它將繼續(xù)把他的美奉獻(xiàn)給大家。

同學(xué)們，讓我們用朗讀與即將離開的小露珠告?zhèn)€別吧，齊讀第7自然段。三．教師小結(jié) 其實，在老師眼中，你們也是一顆顆小露珠，美麗、可愛、善良，正是因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機(jī)與活力，老師感謝你們！

第三篇：小露珠教學(xué)設(shè)計第二課時

小露珠教學(xué)設(shè)計

1.教育目的

1.讓學(xué)生明白小露珠的無私奉獻(xiàn)的精神，把自然裝飾的更加美麗 2.學(xué)會通過擬人的手法講故事闡述道理

3.準(zhǔn)確認(rèn)識句中生詞，理解句中詞語用法，會靈活運(yùn)用

2.教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生詞，理解句中詞語的意思 2.能夠準(zhǔn)確的流利的帶感情的朗讀課文 3.會靈活利用句中生詞造句

4.理解小露珠犧牲自己，將美麗奉獻(xiàn)給他人的崇高品格

3.教學(xué)重點

1.理解動植物對于小露珠的喜愛之情

2.體會小露珠犧牲自己，將美麗奉獻(xiàn)給他人的品格

4.教學(xué)難點

理解小露珠犧牲自己，將美麗奉獻(xiàn)給他人的崇高的品格 5.教學(xué)手段

多媒體教學(xué) 6.教學(xué)安排 兩課時

7.教學(xué)過程 導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你們見過露珠嗎？有誰觀察過露珠是什么樣子的？看，這就是露珠，（露珠的圖片），有誰可以告訴我，你看到的露珠是什么樣子的？（舉手提問）

（見過／沒見過，很透亮，很圓，透明的，很漂亮）

2.對了，這就是露珠的樣子，現(xiàn)在就讓我們來接近這漂亮的小露珠，來齊讀標(biāo)題（小露珠），在讀一遍（小露珠）

3.現(xiàn)在就自己默讀一遍文章，把文中不認(rèn)識的字詞劃出來，然后查字典把這些字的讀音和意思理解，并且在田字格里書寫。

4.很好，現(xiàn)在齊讀第一自然段，考慮一下小露珠是怎樣出現(xiàn)在我們的眼前的。

（出現(xiàn)了，爬呀，滾壓，越來越大，越來越亮，黃豆粒那么大了）5.很好，大家都找出了這些詞語，誰能告訴我讀這些詞語的時候我們要注意什么？（有感情）

6.對了，現(xiàn)在就讓我們有感情的在讀一遍第一段，開始。（齊讀）7.小露珠是多么可愛呀，好多小動物都喜歡它?，F(xiàn)在就讓我們找一找，看看都有那些小動物喜歡小露珠。自讀第二到第四自然段。好了，現(xiàn)在告訴老師都哪些動物喜歡小露珠?。浚ㄐ∏嗤?，小蟋蟀，小蝴蝶）

8.好，現(xiàn)在就讓我分別看看他們都是怎樣喜歡的。先來看小青蛙。（動畫1）看，小青蛙過來了，它說了什么呢？讀一下小青蛙的話。9.有誰見過鉆石是什么樣子的？（沒有／有）看，老師準(zhǔn)備了幾張鉆石的照片，誰能告訴我鉆石是什么樣子的？（晶瑩剔透的，很漂亮的，很閃亮的）對了，鉆石是非常閃亮的，大家讀的時候就要突出這個特點。來在讀一遍，要把小青蛙對于鉆石般閃亮的小露珠的喜愛讀出來。一，二（齊讀）（板書）10.11.好，誰現(xiàn)在來當(dāng)一下小青蛙，讀出對小露珠的喜愛（舉手朗讀）好，讓我們接下來看看下一個小動物。（小蟋蟀出現(xiàn)，動畫2）讀小蟋蟀的話，它又把小露珠比作了什么了？（水晶）12.好，老師這有水晶的圖片，大家看看水晶是怎么樣的?(晶瑩剔透，透亮)好，透亮，大家讀一下小蟋蟀的話，注意是透亮的水晶。（齊讀第三自然段）（板書）13.看，美麗的小蝴蝶也飛過來了，在小蝴蝶的眼睛里小露珠又是什么樣子？（如珍珠般圓潤）（板書）14.老師這有幾顆珍珠，誰來摸一摸，告訴大家有什么感覺？（圓，潤，冷冷的）好，剛才已經(jīng)有人說出來了，圓潤，就是珍珠的樣子。大家把這一小節(jié)也有感情的讀一下。（齊讀）15.老師這里有三個頭飾，有誰愿意上來當(dāng)一下小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶，深情的對小露珠說出贊美的話呢？好，大家先在下面練習(xí)一下，注意配上動作。（自己練習(xí)朗讀）16.好，現(xiàn)在誰愿意上來表演一下。注意配上動作（邀請學(xué)生上臺表演）17.18.他們演的好不好（好）還有誰愿意上來。（上臺表演）小動物們都非常喜歡小露珠，大家想像一下還有哪些動物會喜歡小露珠，他們又會對小露珠說寫什么？自己在下面思考一下，同桌可以試著練習(xí)一下。19.20.好，都會有哪些小動物會對小露珠說些什么。（舉手）哎，不僅小動物們非常喜歡小露珠，植物們也非常喜歡小露珠。自讀第六小節(jié)。21.讓我們看看都有哪些植物喜歡小露珠。（向日葵，白楊樹，喇叭花，數(shù)不盡的鮮花嫩草）。大家來看看這些植物的圖片（動畫3），大家能告訴我動畫里發(fā)生了什么？（通過小露珠的灌溉，植物們都變得美麗鮮艷起來了）。22.大家注意一下劃線句的前兩個字?！熬瘛?，這里說明了小露珠對于植物的作用。23.大家讀一下黑板上的兩句話，體會一下有什么區(qū)別，你更喜歡哪一句。

1.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都顯得非常美麗。

2.金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。（第二句，因為這樣寫顯得植物更加美麗，更加有精神）24.25.大家閉上眼睛，老師來讀一下，大家感受一下有什么感覺。好，現(xiàn)在大家齊讀第六自然段，要把在小露珠滋潤下的美麗的植物的生機(jī)勃勃讀出來。26.齊讀一下第七自然段。比較一下第七與第一自然段的相似之處。（爬呀，滾呀/爬著，滾著，笑著）27.植物們是怎樣送別小露珠的？（點頭，招手，吹奏樂曲）大家是多么舍不得小露珠呀，那小露珠是怎么回應(yīng)他們的呢？齊讀小露珠說的話（一一告別，笑盈盈的）28.為什么小露珠要笑著呢，它怎么不悲傷呢，它明明就要消失了呀？（因為大家都很喜歡他，他滋潤了萬物，明天還會來的）對了，因為小露珠明天還會來的，還會繼續(xù)滋潤萬物的。29.大家現(xiàn)在來想象一下，如果動物們也跟小露珠告別，他們會說些什么呢？（自由發(fā)言）30.如果你也是植物們或動物們，你會對小露珠說些什么呢？（自由發(fā)言）體會一下感情。31.學(xué)完這篇文章，大家有什么想對小露珠說的嗎（自由發(fā)言）

8.總結(jié)全文

小露珠不僅外邊非常美麗，而且心靈也一樣美麗，它犧牲了自己來裝飾美麗的大自然。老師希望我們中能有更多的像小露珠一樣的同學(xué)，懂得無私奉獻(xiàn)?，F(xiàn)在就讓我們有感情的把文章在讀一遍，體會小露珠的奉獻(xiàn)精神和動植物們對于它的喜愛之情。（齊讀）

9.課后作業(yè)

1.背誦文章

2.用“越來越”造句，抄寫下列詞語

夜幕降臨，黎明，反射，格外，衰老，俊俏，生機(jī)，痕跡，蟋蟀，蝴蝶，襲擊，向日葵，喇叭花，水蒸氣，鉆石，精神，光彩熠熠

10.板書設(shè)計

小露珠

外表美：鉆石 閃亮

水晶 透亮 珍珠 圓潤

心靈美： 無私奉獻(xiàn)，犧牲自己

第四篇：《小露珠》第一課時教學(xué)設(shè)計

《小露珠》第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天來咱班作客的可不止聽課老師喲，還來了位神秘的小客人?。ǔ鍪局i語。）讀一讀，猜一猜。它是誰？小露珠。

2、板題?！奥丁弊稚舷陆Y(jié)構(gòu)。學(xué)生書空。一起來叫叫它的名字。

3、見過小露珠吧？學(xué)生交流：（什么時候，在哪見過，什么樣子。）喜歡嗎？唐代詩人白居易也曾寫詩夸小露珠呢?？梢常嚎蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。

4、欣賞圖片。

5、讀題。小露珠來咱們班作客呢，一起熱情地叫叫它的名字吧。（再讀課題）

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文。

小露珠可害羞了，它現(xiàn)在還不好意思跟大家見面呢。快讀讀課文，熟悉一下它吧。（出示自讀要求。）

2、學(xué)生自讀。

3、檢查情況：

（1）出示一類生字，指名讀。其他同學(xué)豎起耳朵聽，如果有不正確的，幫他糾正。

哪些字音想提醒大家注意呢？交流：前鼻音、后鼻音等。字形呢？出示田字格。指導(dǎo)書寫。生字帶來了詞語朋友呢。讀詞語。

出示二類生字，指名讀。交流：前鼻音、后鼻音等。強(qiáng)調(diào)“鉆”是多音字。（2）去掉拼音能讀嗎？（出示詞語）練習(xí)讀，指名讀。

4、句子你讀通順了嗎？指導(dǎo)讀好長句子

5、相信你們的課文讀得更好。指名分段讀課文。

6、會讀書也要回思考。說說文中的誰喜歡小露珠。（動物、植物）指導(dǎo)學(xué)生概括成一句話：動物和植物們都喜歡小露珠。（概括是一種重要的語文能力。）

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

1、小朋友們這么棒，小露珠可喜歡了，它要出來和大家見面了。讀一讀第一自然段，看看你能讀懂什么。

（1）你知道了什么？（小露珠形成的時間，過程）理解：夜幕降臨、黎明

（2）再讀這段話，你認(rèn)識了怎樣的小露珠？（調(diào)皮、活潑的）（抓住“爬呀”“滾呀”）多像個調(diào)皮的娃娃呀，能讀出來嗎？

（高興的）可引導(dǎo)：黎明的時候，小露珠終于形成了，有黃豆粒那么大了。它的心情怎樣？是啊，來到這個美麗的世界，是多么令人歡喜呀！指導(dǎo)讀。（3）你讀得真好，我發(fā)現(xiàn)你重讀了“越來越大、越來越亮”。為什么？（一點點變大，一點點變亮，慢慢形成的過程，艱難形成的過程）是啊，來到這個迷人的世界，是多么不容易啊！你能用“越來越??越來越”說句話嗎？

2、小露珠就這樣歡喜地調(diào)皮地極不容易地出現(xiàn)了?。ǔ鍪韭吨閳D片）快跟它打個招呼吧！喜歡它嗎？指名讀。還有誰喜歡呢？齊讀課文第一段。

3、不但我們喜歡，動物們、植物們也喜歡小露珠呢。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、寫字。

課后田字格中生字是要求會寫的，比比誰寫得最漂亮。注意寫字姿勢。

五、作業(yè)。

第五篇：《小露珠》第一課時教學(xué)設(shè)計

《小露珠》第一課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過多種方法讓學(xué)生認(rèn)識本課18個生字。通過出示字典中的解釋，讓學(xué)生理解鉆的兩種不同意思，區(qū)分“鉆”的兩種不同讀音，通過出示字典中的解釋，讓學(xué)生區(qū)分同音字“戴 帶” 通過觀察、交流法讓學(xué)生寫好“戴”這個字。

2．通過抓重點詞語，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，進(jìn)而讓學(xué)生能正確、流利、有感情的朗讀課文。通過想象畫面，理清文章寫作順序的方法，指導(dǎo)學(xué)生有感情的背誦課文第6自然段。

3．借助標(biāo)注符號，做筆記和巧用資料的方法，感受小動物和植物都喜歡小露珠的原因，并且感受打比方的貼切。從而體會感受大自然的和諧、融洽和美麗。課前談話：

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？ 生：喜歡

師：仔細(xì)聽。千條線，萬條線，落在河里看不見。生：雨

師：真聰明，再來一個。天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。

生：雷

師：沒錯兒，雨和雷都是自然現(xiàn)象，我再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語，看看誰能猜出來。小珍珠真可愛，不能采不能戴。小淘氣要去摘，一個個全弄壞。

生：小露珠

師：喜歡它嗎？說說你的理由？

生：因為小露珠那么透明，像寶石一樣，所以我喜歡它 生：因為它像石榴子一樣晶瑩透亮的，我很喜歡它。

生：它落到我的手上還會爬，像調(diào)皮的小娃娃，是我的好伙伴。師：我聽出來了，同學(xué)們都很喜歡小露珠。課前我們先聊到這兒，上課！師：今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與《小露珠》有關(guān)的小故事，請同學(xué)們伸出小手跟老師一起寫課題，齊讀課題！生：小露珠

師過渡：想不想親自讀讀這個小故事？請同學(xué)們打開書82頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊想課文里都有誰喜歡小露珠？

師：課文讀的真認(rèn)真，生字讀準(zhǔn)了嗎？

師：同桌之間，看著課文后面的生字表互相檢查一下。師：同學(xué)們檢查得真認(rèn)真，有多少同學(xué)闖關(guān)成功了？生舉手。師：這么多同學(xué)，下面我請同學(xué)開火車領(lǐng)讀。（出示詞組）

師：這個詞當(dāng)中的第二個字特別容易讀錯，仔細(xì)看，應(yīng)該讀幾聲？ 生： 三聲

師：請你再來領(lǐng)讀。

師：第一組都讀準(zhǔn)了，再來一組。師：還有哪些這種類型的詞語？ 生：紅通通、金燦燦、亮晶晶 生：沉甸甸、白茫茫 生：綠油油

師：以后大家預(yù)習(xí)課文時就可以這樣分類積累詞語。誰再來讀讀這個詞語？

生：鉆石

師：這個紅色的字還有一種讀音，是什么？ 生：zuān 師：誰來組個詞？ 生：鉆進(jìn) 生：鉆研 生：鉆孔

師：再來一個難點的。生：戴上珠寶

師：我們還學(xué)過一個“帶”。（）書（）帽子 怎樣區(qū)分？不著急，我們先看看字典中的解釋吧！戴：把東西加在頭、臉、頸、胸、臂等處。帶：攜帶、捎帶?，F(xiàn)在能區(qū)分了嗎？ 生：能區(qū)分了。（）書選第二個“帶”，（）帽子選第一個“戴”。師：哦，原來這個戴是往身上戴，你還能組個詞嗎？ 生：戴紅領(lǐng)巾、戴帽子

師：看來我們要想?yún)^(qū)別同音字，可以用查字典的方法，這樣就能準(zhǔn)確理解每個字的意思了。這個字筆畫特別多，要想把這個字寫正確，你要提醒大家注意什么？

生：最后一筆點不要漏掉。

生：我想提醒大家注意，第三筆橫要寫得長。

師：對，一橫扛肩頭。要想把這個字寫漂亮，又要提醒大家注意什么？ 生：我要提醒大家注意“田”的橫要寫在橫中線上。師：你關(guān)注了關(guān)鍵筆畫的位置。生：田和共要寫得緊湊。

師：看，這部分筆畫特別多，田共扁扁藏下面，這樣就能把這個字寫漂亮了?？蠢蠋熢诤诎迳蠈憽Ｕ垟[好寫字姿勢，腰板挺直，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，寫一個工整的“戴”。（教師巡視，關(guān)注寫字姿勢，指導(dǎo)書寫，評價）

師： 生字都能讀準(zhǔn)了，課文里寫了誰喜歡小露珠？

生： 課文里寫了小青蛙喜歡小露珠。小蟋蟀喜歡小露珠。小蝴蝶喜歡小露珠。

師：用一個詞語就是——小動物喜歡小露珠。（老師板書“動物”）生：還有向日葵、喇叭花、白楊樹、數(shù)不盡的鮮花嫩草喜歡小露珠。師：這些用一個詞語概括就是——植物。（板書“植物”）師：哪幾個自然段是寫動物贊美小露珠的？ 生：2～5自然段

師：我們先來看2～5自然段。誰來讀第2自然段？第3？第4？第5？其他同學(xué)想一想：動物們是怎么贊美小露珠的？（指名讀）

生：讀第2～5自然段

師：我注意到了這位同學(xué)讀第二自然段的時候，把“閃亮”這個詞讀的特別突出，你為什么這樣讀？

生：因為小露珠非常閃亮，非常漂亮，所以我要把這個詞讀的特別突出。師：你真會讀書，關(guān)注到小露珠有“閃亮”的特點，誰再來讀讀，突出小露珠“閃亮”的特點？

生：再讀第2自然段

師：既然這么閃亮，不如把這個句子改一改，把“像鉆石那么”幾個字去掉，變成：“早哇，閃亮的小露珠。”行嗎？為什么？

生：不行，因為這樣沒有突出它怎么閃亮。生：這樣我就不知道它閃亮到什么程度。

師：我聽明白了，用鉆石來形容就讓我們體會到了閃亮的程度，那這里把什么比做什么？（出示）。瞧，小露珠是像鉆石那么閃亮（出圖）。多么美麗??！誰再來讀讀？

生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。

師：這顆小露珠閃亮極了！作者用了貼切的打比方的方法，讓我們感受到小露珠閃亮的特點。（板書閃亮）請大家像我剛才那樣用框框把閃亮的的特點標(biāo)注出來，把“像鉆石”這種能貼切說明小露珠閃亮程度的部分用橫線畫下來。

生：畫書。

師：小露珠還有什么特點呢？請你默讀3、4自然段，也用上這樣的標(biāo)注符號標(biāo)注出來。

生：小露珠還有透明的特點。（板書）

師：哦，我看到你已經(jīng)在透明的上面畫上框框了。像什么那么透明？

生：像水晶那么透明。（出示）師：還有什么特點？

生：小露珠還有圓潤的特點。（板書）師：怎樣的圓潤？

生：像珍珠那么圓潤。（出示）

師：哦，大家真會讀書，同學(xué)們都明白了小露珠還有像水晶一樣透明的特點，像珍珠一樣圓潤的特點呢！這種形容多么貼切啊！

瞧，經(jīng)過一夜的努力，小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了！一只小青蛙跳到大荷葉上，對小露珠說：

生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：這有一群可愛的小青蛙，都對小露珠說。生：早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：快看，小蟋蟀爬到草稈上，你想對小露珠說： 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

師：哇，這里也有一群頑皮的小蟋蟀，你們也想對小露珠說？ 生：早哇，像水晶那么透明的小露珠。

師：那邊的花朵上落了一只小蝴蝶，你想對小露珠說： 生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。

師：哇，所有的蝴蝶都迫不及待的想和小露珠說？ 生：早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。

師：不僅小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜歡小露珠，還會好多小動物喜歡它呢！它們會怎么贊美小露珠？用上這個句式，同桌之間先互相說說？【 早哇，像（）那么（）的小露珠。】

師：誰來贊美它??？

生：早哇，像星星那么閃亮的小露珠。師：我仿佛看到了光芒四射的小露珠，真美！生：早哇，像鵝卵石那么圓潤可愛的小露珠。師：你把小露珠比作鵝卵石，多么貼切??！生：早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。生：早哇，像寶石那么耀眼的小露珠。生：早哇，像黃豆粒那么圓潤的小露珠。

師：看出來了，小動物們都這么喜歡小露珠！植物們?yōu)槭裁匆蚕矚g它呢？請大家?guī)е@個問題自由朗讀第6自然段。

生：因為小露珠把它們裝點得格外精神。生：因為小露珠讓植物顯得更加生機(jī)勃勃。

師：你真會讀書。（板書“生機(jī)勃勃”）什么是生機(jī)勃勃？ 生：生機(jī)勃勃就是生命力強(qiáng)，充滿朝氣。

師：你是怎么知道的？生：我是在課前預(yù)習(xí)的時候查了詞典。

師：課前預(yù)習(xí)查詞典真是個好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。讀讀課文，看看課文里具體描寫了哪些植物生機(jī)勃勃？

生：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草都顯得生機(jī)勃勃的。師：這段話比較長，誰能完整地把這個句子讀讀？（出示）生：學(xué)生朗讀這個長句子。

師：你把句子讀得正確流利，很好。假如能把語速放慢一點，再帶著自己的感受，就更棒了。

師：為什么小露珠會使植物生機(jī)勃勃？自己再來讀讀這個句子。生：因為小露珠光彩熠熠，把所有的植物裝點的格外精神。生：因為小露珠可以滋潤這些植物。

生：因為太陽反射，小露珠呈現(xiàn)彩虹的顏色，把植物打扮得更加生機(jī)勃勃。師：（出示）其實，小露珠對植物生長的作用可大啦。正如剛才這位同學(xué)所說的，白天，農(nóng)作物會被蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生枯萎。到了夜間，由于小露珠的供應(yīng)，又使農(nóng)作物恢復(fù)了生機(jī)。所以植物們才會這樣生機(jī)勃勃。你能把它們生機(jī)勃勃的景象讀出來嗎？

生：有感情地朗讀。

師：好一派生機(jī)勃勃的景象啊！我已經(jīng)把第6自然段背誦下來了。你們信嗎？

生：信！不相信！師：請大家邊聽邊欣賞吧。

師：想知道我是用什么方法背下來的嗎？ 生：我知道，老師是看著圖背誦的。

師：我每次碰到這種描寫美景的段落，我都會一邊想象畫面，一邊理清文章的寫作順序，這樣就能很快背過了。你們也試試吧。

生：好（學(xué)生自由練習(xí)背誦）師：想不想試一試？ 生：看提示背誦。

師：真了不起，看來這種方法真的很好用。（過渡）瞧，小露珠看到植物們在自己的滋潤下變得那么精神，可高興了！出示第七段

師：小露珠爬著，滾著，笑著。

生：她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。師：她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。

生：向日葵向她點頭，白楊樹向她招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。師：大家多么想把小露珠留住呀！

生：小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我明天還會來的?！?/p>

師： 金黃的向日葵，你看到這閃亮的小露珠要走了，你會對小露珠說？ 生：歡迎隨時到我這里做客！師： 你為什么不舍得走啊？

生：因為它滋潤我，讓我變得生機(jī)勃勃！

師：聽，那邊的喇叭花正在吹奏著樂曲歡送小露珠！你想對小露珠說？ 生：小露珠，你隨時都可以來，我一直等著你。你想聽樂曲，我會一直為你演奏的。

師：調(diào)皮的小青蛙也趕來了，你想對它說—— 生：小露珠，你真可愛，真閃亮，我真喜歡你。師：小露珠明天一定會來的。指板書：

大家都這么喜歡小露珠，因為小露珠不僅閃亮、透明、圓潤還能讓所有的植物顯得更加生機(jī)勃勃呢！課后，請大家繼續(xù)運(yùn)用這種想象畫面，明晰條理的方法來背誦其他的段落。另外，你讀課外書時一定也發(fā)現(xiàn)了很多這樣貼切的打比方的句子，請你摘抄在本子上，下節(jié)課我們再來交流。好嗎？

生：好 師：下課！