第一篇：小學(xué)三年級英語課堂教案

小學(xué)三年級英語課堂教案

教學(xué)案例

課題名稱：學(xué)大小長短高矮

教學(xué)內(nèi)容 詞匯：short tall long short big small?? 句型：（1）：this is a ??（2）：I have /she has?? 教學(xué)步驟：

一：創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入（1）歌曲演唱

在進(jìn)入課堂教學(xué)之前，先讓學(xué)生sing a song:“”在優(yōu)美的音樂伴隨下營造一個愉快輕松的氛圍，拉近師生之間的距離。消除學(xué)生本原有的壓力感與緊張感，這一環(huán)節(jié)在于調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們很快產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（2）課件展示，新舊知識交融

老師先問問學(xué)生有關(guān)上節(jié)課的知識，一起回憶復(fù)習(xí)。比如復(fù)習(xí)到單詞黃色、背心??時：“yellow、vest”時就會問問學(xué)生“今天誰穿了漂亮的黃色的小背心??？（老師看情況作出相應(yīng)的提問）”以此來調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)激情。然后老師再多重復(fù)幾次此單詞的發(fā)音，同學(xué)們也齊聲跟讀。并且問句中的每一個單詞老師都可以作出提問。以及以彩虹為例，先描繪一幅美麗的雨后初晴彩虹圖景，以勾起學(xué)生的興趣與帶動其想象力，然后接著就復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)的相應(yīng)的單詞及引出當(dāng)堂課需教授的內(nèi)容。

（3）教課互動

要學(xué)的知識引出后。就開始正式的教學(xué)生如何發(fā)音拼讀，每交一個單詞就一個事物為例引導(dǎo)孩子們?nèi)ジx、記憶。并且叫學(xué)生站起來讀給大家聽，讀錯了就叫另一個同學(xué)來糾正，同時予以鼓勵，增強(qiáng)其信心。讀對了就讓大家鼓掌表揚，進(jìn)一步調(diào)動班上所有人踴躍發(fā)言勇于探索學(xué)習(xí)的雄心。在教大、小、長、短、高、矮，這幾個詞時老師會以實物為例作比較，同時運用肢體語言（長和短時：將手臂伸展開就是長，雙臂合攏就是短；高和矮時：站直就是高，蹲下就是矮；大和小時：老師和同學(xué)站在一起，老師大同學(xué)們小），并且在講完六個新單詞后就運用句型說自己有什么那是什么，比如說“I have a big mouth/she has a small eyes /she has long leg /he is tall /I am short ??”叫同學(xué)到講臺上描述自己的外貌，讓臺下同學(xué)描述臺上同學(xué)的外貌。這樣既鍛煉了學(xué)生的膽量也復(fù)習(xí)了句型和單詞，更增添了學(xué)習(xí)的樂趣。

（3）趣味鞏固練習(xí)

(1)學(xué)生坐在原位，注視著教師。教師在教室里隨意走動，他可以突然停在一個學(xué)生面前，用手指著自己的小鼻子說：This is my big eyes(有意講錯)那個學(xué)生也將錯就錯，指著自己的眼睛說：This is my small nose.(2)如果學(xué)生講錯了，就讓他代替教師，再同樣地做一遍。作用：鞏固單詞，操練句型。

4最后在再一次唱一首歌以結(jié)束課堂，再一次放松學(xué)習(xí)心情，使大家融入到愉快的氛圍

第二篇：如何進(jìn)行小學(xué)三年級英語課堂音標(biāo)教學(xué)

如何進(jìn)行小學(xué)三年級英語課堂音標(biāo)教學(xué)

今年我擔(dān)任三年級英語教學(xué)工作，對于本教材，我事先是要對教材進(jìn)行整合，按字母、音標(biāo)、單詞、對話純粹的分類，分層教學(xué)，可是當(dāng)我想到單單是音標(biāo)、單詞的教學(xué)是很枯燥、難度又大，特別是音標(biāo)教學(xué)，對初學(xué)英語的學(xué)生來講，可能會削弱他們的積極性，熄滅他們自信的火焰，失去他們好奇的目光，從學(xué)生的生理和心理特點來看，更重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的動機(jī)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)英語，樂與學(xué)習(xí)英語，勤于學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。我就想把英語的音標(biāo)教學(xué)滲透在字母教學(xué)，單詞教學(xué)，和句子教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過各種游戲，各種活動，各種練習(xí)，給予學(xué)生合作交流，自學(xué)思考的時間和空間，真正的以學(xué)生為主體，培養(yǎng)聽說讀寫等綜合能力。

本學(xué)期幾節(jié)課下來我都這樣進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)，請多多指教。

一、在字母教學(xué)中滲透音標(biāo)

字母對學(xué)生來講，是較容易學(xué)會的，也就是很快當(dāng)堂會讀，會寫，會認(rèn)，特別會讀，根據(jù)這個特點，我及時的出示該字母的音標(biāo)，而后再出示所蘊含的音標(biāo)，在進(jìn)行各種的操練方式，使學(xué)生開心自然地學(xué)會。如：教Aa時，教會學(xué)生認(rèn)讀和書寫后就出示 [ei], 再出示[e]和[i]，而后[e]，[i];[e] [i] [ei], [e]，[i];[e] [i] [ei],反復(fù)操練，學(xué)生很快上口，也覺得有趣，很快認(rèn)讀、學(xué)會；教Bb時也是一樣教會學(xué)生認(rèn)讀和書寫后就出示[bi:]，[b] 和[i:]，而后[b]，[i:] ；[b]，[i:] [bi:]反復(fù)操練，教好Bb [bi:]，可先出示[si:],讓學(xué)生先試拼，再更正，帶讀，再讓學(xué)生觀察[i]和[i:]，指出長音和短音的區(qū)別，而后每教學(xué)新的字母就會復(fù)習(xí)前面的音標(biāo)，輔音和元音進(jìn)行歸類，并隨意的組合成單音節(jié)的音標(biāo)讓學(xué)生拼讀，認(rèn)讀，而后配套一些課堂小練習(xí)，如：聽音標(biāo)說字母，聽字母對應(yīng)單詞的首字母等，給予學(xué)生的思考，從簡單到復(fù)雜，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音標(biāo)的動機(jī)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得很快、記得也牢。

二、在單詞教學(xué)中滲透音標(biāo)

首先是先從每個字母所對應(yīng)的單詞進(jìn)行音標(biāo)滲透，利用首字母的讀音鞏固該字母蘊含的音標(biāo)，同時出示這個單詞中蘊含的字母或字母組合的元音音素的讀音，當(dāng)然這個讀音一定是我們字母中學(xué)過的，這樣較好些，不但起鞏固作用，學(xué)生也學(xué)得輕松，不覺得煩，如：教學(xué)kite時，在這個單詞卡片K的上方寫下[k],在i的下方寫下[ai]，當(dāng)我和學(xué)生讀完[k]和[ai]時，提問一些學(xué)生kite怎么讀，好多都對了，而后我又引出Kate,用同樣方法學(xué)生大部分都會拼讀，學(xué)了kite, 我還出示hi, nine, fine, five

學(xué)了Ben, 聯(lián)想到了學(xué)過的hen和ten.讓學(xué)生學(xué)會善于觀察，尋找規(guī)律，再通過一些課堂練習(xí)主要是教師讀音，學(xué)生寫字母的練習(xí)，或個別簡單單詞如：hi，egg,hen等等，加以鞏固，并激發(fā)學(xué)生求知欲，效果是可好的。

三、在句子教學(xué)中滲透音標(biāo)

在句子中滲透音標(biāo)教學(xué)，主要是對句子中不易讀的單詞，出示這些單詞的相應(yīng)音標(biāo)，而后通過學(xué)習(xí)句子，通過創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行口語對話，較快的學(xué)會該單詞的讀音，進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞中的音標(biāo)，其實也是單詞中滲透音標(biāo)教學(xué)，只不過通過學(xué)習(xí)句子而掌握單詞，再掌握音標(biāo)罷了，這也是學(xué)習(xí)音標(biāo)，記憶單詞的方法之一，這一點，我在跟讀學(xué)生每一單元單詞時就

發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生很多單詞都會讀了，而且很熟，這就證明，句子教學(xué)時滲透音標(biāo)教學(xué)是有必要的。

以上我覺得這是我上公開課較成功之處。還有，教材中每課是對話、字母、單詞的順序，我整合成字母、單詞、對話，也是遵循學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律的。

但是對于缺乏小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗的我，我覺得自己自身的感染力還不夠強(qiáng)，情境創(chuàng)設(shè)還不夠到位，語音、語調(diào)方面還要加強(qiáng)，還要更全面的了解學(xué)生，走近學(xué)生，關(guān)于音標(biāo)的教學(xué)我還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，探究，更希望同仁志士多多指教。

第三篇：英語課堂教案

Unit 6 Do you like bananas? 【學(xué)生能力評估】

本班學(xué)生在小學(xué)對英語有過接觸，對于‘Do you like…?’句型和一些水果單詞能夠認(rèn)讀，且通過前幾個單元的學(xué)習(xí)也掌握了一些簡單的英語基本技能，但整體上還屬于初級水平，運用英語進(jìn)行交際的意識不強(qiáng)。

【教學(xué)內(nèi)容】

本單元的核心項目的‘喜歡與不喜歡(like and dislike)。圍繞這一中心項目，本次課設(shè)計了食物圖片展示和情景模仿，讓學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各項學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能夠詢問別人喜歡與不喜歡的食物，并聯(lián)系所學(xué)知識談?wù)撟约号c他人的家庭成員、擁有的物品及早餐、中餐、晚餐喜愛的食物，為其今后在交際中恰當(dāng)表達(dá)自己的情感，加強(qiáng)與他人的交流奠定基礎(chǔ)。具體內(nèi)容是:section A 1a，1b，1c 和 2c部分。

【教學(xué)目標(biāo)】

(1)知識目標(biāo): A,學(xué)習(xí)詢問他人喜歡與不喜歡的食物；

B,學(xué)習(xí)并識記有關(guān)水果的單詞

C,學(xué)會談?wù)撟约号c他人所喜愛的食物以及其他物品。

(2)能力目標(biāo):A,能準(zhǔn)確表達(dá)喜歡與比喜歡的食物；

B，能通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)技巧，提高英語運用能力；

C,能通過情景模仿，與他人合作，順利地用所學(xué)英語知識進(jìn)行交流。

(3)情感目標(biāo):A,通過開展小組活動，指導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，培養(yǎng)合作精神；

B，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會食物的營養(yǎng)均衡搭配，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，不要挑食；

C,給學(xué)生介紹西方飲食文化，了解西方人的生活方式，培養(yǎng)跨文化交際意識。

【教學(xué)重點及難點】

(1)重點:A,句型Do you like…? 和Does heshe like….? 以及它們的肯

定和否定回答的掌握；(1b，1c，2c部分)B,關(guān)于各種食物的詞匯；(1a部分)C，名詞復(fù)數(shù)的使用。(2c部分)(2)難點:一般現(xiàn)在時中第三人稱單數(shù)的變化(2c部分)

【教學(xué)工具】教材、PPT課件、粉筆、黑板、錄音機(jī)、磁帶、卡片、紙質(zhì)話筒

【教學(xué)時間】45分鐘?！景嗉壢藬?shù)】40人

【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集有關(guān)食物的卡片，準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件，在黑板上板書本節(jié)課將學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生unit6的預(yù)習(xí)情況。

【教學(xué)步驟】

Step1，溫故前幾個單元所學(xué)知識并導(dǎo)入新知識。(4’)

老師充當(dāng)小記者，向全班同學(xué)打招呼，根據(jù)PPT上物品的展示，向?qū)W生介紹一些西方人喜愛的物品、食品，詢問這些物品的英文表達(dá)、顏色，學(xué)生擁有與否，歸屬地(on，in，under…)，最后，詢問香蕉的顏色，并問學(xué)生是否喜歡香蕉，然后，請學(xué)生用英語回答自己喜歡的水果都有哪些。

Step2，認(rèn)讀有關(guān)水果的單詞并導(dǎo)入新句型。(12’)

(1)老師拿上所有有關(guān)水果的卡片，走下講臺，用句型Do you like…? 隨機(jī)詢問學(xué)生喜愛與不喜愛的食物，學(xué)生認(rèn)識的食物用Yes，I do 回答，不認(rèn)識的用 No，I don’t 回答，以檢測學(xué)生對有關(guān)食物的單詞的掌握程度；(2’)(2)老師擔(dān)任‘開心食品店’的老板，學(xué)生擔(dān)任顧客，先挑出學(xué)生不認(rèn)識的單詞，教學(xué)生認(rèn)讀，然后根據(jù)PPT上的圖片展示，指導(dǎo)學(xué)生用句型Do you like…? 把新單詞放入句中練習(xí)，讀到自己喜歡的食物時聲音變大，不喜歡的食物時聲音變小，以表示自己希望在‘開心食品店’買到的食物都有哪些，激發(fā)學(xué)生學(xué)新單詞的興趣，然后請幾位同學(xué)用新學(xué)的水果單詞詢問老師喜歡的水果；(6’)

(3)學(xué)生和老師一起完成1a部分的練習(xí)，隨機(jī)請一個小組的同學(xué)回答。(2’)(4)同桌之間互相詢問對方喜愛與不喜愛的水果，最后老師用句型does heshe like…? 導(dǎo)入，向?qū)W生詢問他們同桌喜歡與不喜歡的水果。(2’)Step3，學(xué)習(xí)新句型Does heshe like…?和名詞的復(fù)數(shù)形式。(11’)

(1)聽錄音2a部分，并請一位基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)說出答案，以檢測學(xué)生對此部分的掌握程度；(2’)

(2)老師在黑板上板書新句型，向?qū)W生提問在此句型中引起的變化，然后進(jìn)行講解，并帶讀；(3’)

(3)列出有關(guān)水果的可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)形式，如，在PPT上展示多個蘋果的圖片，并讓學(xué)生說出有多少個，然后再展示一大盤沙拉，問學(xué)生有多少，以實例向?qū)W生引出可數(shù)名詞與不可數(shù)名詞的定義，區(qū)別，參照2c部分，學(xué)生齊讀有關(guān)水果的復(fù)數(shù)單詞。(6’)

Step4，全體問、問、問。學(xué)生和老師一起開展活動。(5’)

首先由老師問某個同學(xué)Do you like apple? 然后根據(jù)該生的回答反問全班同學(xué)，Does heshe like applebananas?，該生再自愿找一個學(xué)生來詢問，然后反問全班同學(xué)，這樣不斷進(jìn)行句型的操練。

Step5，娛樂樂翻天。(9’)

老師在PPT展示偶像明星周杰倫、梁靜茹、李煒、陳翔的照片，以及一些水果的圖片。全班同學(xué)根據(jù)自己喜歡的偶像選擇做誰的fans，這樣將全班分成四個組，各組用所學(xué)英語知識討論自己所喜歡偶像的名字，描述他們衣服的顏色，猜測他們喜歡的水果，家庭成員，以及喜不喜歡他們所唱的歌。最后每組派兩個fans，充當(dāng)娛樂主播，用紙質(zhì)話筒向全班同學(xué)對自己喜歡的明星進(jìn)行描述，對表現(xiàn)最好的一組同學(xué)頒發(fā)‘最優(yōu)秀主播獎’。

Step6，布置家庭作業(yè)(2’)

一，跟父母商量，為自己設(shè)計一個健康營養(yǎng)搭配的的食物清單；

二，識記所學(xué)有關(guān)水果的單詞；

三，詢問父母喜愛與不喜愛的食物，下次課告訴班里同學(xué)。

Step7，向?qū)W生詢問這堂課的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生解決存在的困惑，說明下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(2’)

【教學(xué)總結(jié)】:

教案制作人簡介: 姓名:方葉青 班級:0804 學(xué)號:14080702129

第四篇：江口小學(xué)四年級英語課堂教案

江口五星小學(xué)三年級英語課堂教案

教學(xué)重點：

讓學(xué)生熟知并掌握課本Unit6 Clothes的單詞，熟悉課文對話內(nèi)容。

(相關(guān)單詞：put on wear T-shirt big small size

Size S

Size M Size L

Size XL)教學(xué)難點：

1）讓學(xué)生識記單詞，了解基本句型“Put on your?

穿上你的??”﹑“What size do you wear ? 你穿多少尺碼的？”、“It’s too big/small.太大/太小?！?/p>

2）讓學(xué)生能夠簡單利用本課所學(xué)句型問答。

教具準(zhǔn)備：

課前準(zhǔn)備了以上單詞的彩卡紙作為道具。教學(xué)過程：

1、先教授新單詞，通過“展示單詞卡片+領(lǐng)讀”的方式讓學(xué)生初步認(rèn)識相關(guān)單詞；注意學(xué)生sh的發(fā)音方式（T-shirt），put on 和wear，big和small可以放在一起教授，加深學(xué)生印象。

2、單詞鞏固環(huán)節(jié)。

1)組織“你拍我讀”單詞游戲環(huán)節(jié)。將班級分為6個縱組，坐在第一位的同學(xué)為該組小組長。每個小組將發(fā)到一張單詞卡片，小組長負(fù)責(zé)教會全組該單詞的讀法，時間為1分鐘。準(zhǔn)備階段完畢之后，先由老師示范:首先要喊口令“Ready ,go!”,再是用手中的書本輕輕拍打第一桌同學(xué)的桌子，每拍打一次，該組要整組都讀出所拿到的單詞。教師要注意拍打的不規(guī)律性和節(jié)奏性（不讓學(xué)生猜到馬上就是他們組的，以此來鍛煉靈敏性，更好的接收知識）。接著，請2-3位學(xué)生上來負(fù)責(zé)拍打，以此提高他們學(xué)習(xí)的積極性，活躍班級氣氛。

3、課文對話講解。

首先設(shè)置一個情境— —“森林運動會”，讓學(xué)生融入到課堂中。通過中文釋義讓學(xué)生理解對話內(nèi)容（讓學(xué)生記下中文含義，以便課后復(fù)習(xí)），重點講授基本句型“Put on your?

穿上你的??”﹑“What size do you wear ? 你穿多少尺碼的？”、“It’s too big/small.太大/太小”。通過“造句和問答環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生學(xué)會運用句型和新單詞造句，進(jìn)一步掌握知識。

最后，將全班學(xué)生分為兩個小組在我的帶讀下進(jìn)行角色對話，以此熟悉語句。

4、單詞復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

通過組織“拍單詞”游戲（兩兩學(xué)生上臺，由我念單詞，學(xué)生根據(jù)我念的單詞去拍單詞，一次對決為5個單詞，先準(zhǔn)確拍到3個的學(xué)生勝出，還未參與的學(xué)生可以與其挑戰(zhàn)，最終決出前2名進(jìn)行獎勵）。通過這個游戲來提高學(xué)生的課堂活躍度與參與度，將學(xué)與玩結(jié)合在一起，讓學(xué)生更牢固的記住單詞。作業(yè)：

讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)單詞和語句。

教案點評：

低年級英語課程應(yīng)該重點在于讓學(xué)生識記一些基本單詞，提高英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其課堂自主參與性。教學(xué)過程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)自然流暢，讓學(xué)生在學(xué)中玩，寓教于樂，使學(xué)生不覺得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)、從而提高英語學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課通過“我拍你讀”、“角色扮演”、“拍單詞”部分可以發(fā)揮小學(xué)生好動好玩的特點，在游戲中鞏固所學(xué)單詞，操練句型。那些簡單句型造句和英語問答也可以開拓學(xué)生英語思維，幫助學(xué)生靈活運用語言。

第五篇：三年級英語課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

三年級英語課堂評價標(biāo)準(zhǔn)

加分標(biāo)準(zhǔn)：

1.上課積極主動回答問題，表現(xiàn)好的同學(xué)，每次加一分。2.作業(yè)書寫整齊，干凈，每次得小紅花一枚，即加一分。

3.聽寫滿分，每次加2分。90分以上，每次加1分。低于90分不加分。4.背誦課文流利，語音語調(diào)正確，每次加一分。

5.測試試卷，期中考試，期末考試中，成績滿分，每次加2分。成績90分以上每次加1分。低于90分不加分。

6.在聽寫，測試，朗讀背誦課文以及上課表現(xiàn)較以前有較大進(jìn)步者，可加進(jìn)步分1分。加分標(biāo)準(zhǔn)：

1.不完成作業(yè)，每次減1分。2.考試不及格，每次減1分。備注：

1.以周為單位進(jìn)行統(tǒng)計，以月為單位進(jìn)行表彰。表彰按照得分高低，取班級前25名發(fā)放獎狀。每月成績歸檔，如有進(jìn)步較大的學(xué)生，相應(yīng)頒發(fā)進(jìn)步獎（具體適情況而定）。期末將整學(xué)期成績進(jìn)行統(tǒng)計，頒發(fā)學(xué)習(xí)優(yōu)勝獎。