第一篇：四年級(jí)下冊(cè)《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)下冊(cè)《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、比較表示“看”和“說”的詞語，培養(yǎng)辨識(shí)近義詞語 的能力；通過疊詞訓(xùn)練，使學(xué)生感悟詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積累和運(yùn)用

詞語的興趣。

2.通過“讀句子，說體會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生用多種不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意

思的能力。

3.通過讀背古詩《四時(shí)田園雜興》，增強(qiáng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的情感。

4.通過閱讀詩歌《葡萄葉的夢(mèng)》，體會(huì)葡萄葉的美好愿望。

5.通過學(xué)習(xí)“指南針”欄目，掌握轉(zhuǎn)述的方法。

6.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際和習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

掌握轉(zhuǎn)述的方式，說話、寫話訓(xùn)練。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體。

第一課時(shí)

內(nèi)容：語海暢游、積少成多。

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們到語文百花園一去逛一逛吧！請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真

地瞧一瞧，相信我們一定能學(xué)到很多新知識(shí)。

二、學(xué)習(xí)“語海暢游”第一題（詞語真有趣）

1.（出示詞語。）自由讀，仔細(xì)觀察，思考這些詞語有什么特點(diǎn)。

2.討論交流各自發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)。（是近義詞；意思和用法有所不同。）

3.小組交流：查字典、詞典區(qū)分詞語意思的差別和用法的不同。

4.造句：請(qǐng)選擇你喜歡的表示“看”或“說”的不同詞語各造一個(gè)句子。

出示：給下面的句子，填上合適的詞語。

投影：

我（）她一眼，覺得很可笑。

我聚精會(huì)神得（）樹上的小鳥。

他回頭一（），發(fā)現(xiàn)一只小狗跟在了后面。

在假期，我去（）姥姥。

我突然感到傍邊一個(gè)男生在（）我,抬頭一看,他就把臉轉(zhuǎn)過去了。

北京禁止售貨員用輕蔑審視眼光（）顧客。

三、學(xué)習(xí)“語海暢游”第二題（讀一讀，再說幾個(gè)這樣的詞語）

1.（出示詞語幻燈。）自由讀，讀準(zhǔn)詞語，思考這些詞語有什么特點(diǎn)。

2.交流特點(diǎn)：AABc形的疊詞。

3.舉一反三：說幾個(gè)這樣的詞語。

如：閃閃發(fā)光 熊熊大火 戀戀不舍

心心相印 炯炯有神 彬彬有禮

四、學(xué)習(xí)“語海暢游”第三題（讀一讀，說說體會(huì)到了什么）

1.自由讀，讀準(zhǔn)句子。

1、討論與交流這兩組句子在表達(dá)上有什么相同和不同。

[讓學(xué)生感悟一個(gè)意思有多種不同的說明方法。]

（第一組句子里，“去湖濱公園的路很近”這個(gè)意思，例舉了三種表示方式。第二組句子里，后面畫橫線的三個(gè)分句雖然表述不同，但都說明了“風(fēng)真厲害”這個(gè)意思。）

2、補(bǔ)充練習(xí)。去湖

濱

公

園的路

很

近，_____________________________

風(fēng)

真

厲

害，_______________________________________

陽

光

很

溫

暖，_____________________________________

2.同學(xué)間互相說說句子的特點(diǎn)。（一個(gè)意思有多種不同的說明方法。）

3.加強(qiáng)練習(xí)：用不同的說法表達(dá)。

（1）街道上的人真多，街道上的人真多，街道上的人真多，（2）這兒真靜，這兒真靜，這兒真靜，五、學(xué)習(xí)“讀讀背背”

.自由讀古詩。

師：四時(shí)田園雜興：詩人晚年寫了一組四季田園雜感詩，共60首，分為“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”四時(shí)五組，每組12首。都是描寫的鄉(xiāng)村生活。這里選的是“夏日”詩一首。

2.老師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。

3.討論交流古詩的意思，教師點(diǎn)撥。

4.同桌互背，分組背，指名背。

六、布置作業(yè)

1.背誦默寫《四時(shí)田園雜興》。

2.預(yù)習(xí)之后的內(nèi)容。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“指南針”“能說會(huì)道”。

一、復(fù)習(xí)引入

檢查背誦古詩《四時(shí)田園雜興》。

二、學(xué)習(xí)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，畫畫不會(huì)讀的字詞。

2.同桌互讀，糾正錯(cuò)音。

3.默讀，出示學(xué)習(xí)提綱。

（1）共幾個(gè)小節(jié)？

分別寫了什么內(nèi)容？

（2）作者在寫這些內(nèi)容時(shí)運(yùn)用了什么修辭手法？

（3）葡萄葉的夢(mèng)是什么？是從哪些地方體會(huì)到的？

4.小組自主交流學(xué)習(xí)后，推選代表匯報(bào)。

5.感情朗讀，體會(huì)情感。[讓學(xué)生讀出自己的感情，尊

重學(xué)生獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解。]

三、學(xué)習(xí)“指南針”

1.默讀“指南針”中的內(nèi)容，借助泡泡框提示，思考：

第三課時(shí)

一、導(dǎo)言

在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們常常把別人說的一段話、一件事、一個(gè)情景，用自己的話再轉(zhuǎn)達(dá)給另外一個(gè)人，這就是轉(zhuǎn)述。那么怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話呢？

（1）什么是轉(zhuǎn)述？

（2）怎樣才能簡(jiǎn)要而清楚地轉(zhuǎn)述別人的話？

2.討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

二、學(xué)習(xí)“能說會(huì)道”

1.導(dǎo)語引入，激發(fā)學(xué)生的說話欲望。

豐富多彩的寒假生活剛剛過去了，同學(xué)們一定有想告訴別人的事情吧！你們

最感興趣的事情是什么呢？看誰說得最有特色，說得最好。

2.個(gè)人準(zhǔn)備。

回憶寒假生活，確定表達(dá)內(nèi)容，想一想印象最深的情景，打個(gè)腹稿作準(zhǔn)備。

3.小組交流。[小組成員要有分工，要按秩序輪流轉(zhuǎn)述，要求人人參與，人人評(píng)價(jià)。]

要求：（1）說的同學(xué)要把最精彩、最歡樂、最受感動(dòng)的情景說清楚；（2）

聽的同學(xué)要聽清話中的要點(diǎn)，為轉(zhuǎn)述作準(zhǔn)備。

4.全班交流：推選一名最出色的同學(xué)，代表小組向全班轉(zhuǎn)述組內(nèi)每個(gè)人發(fā)言

中最精彩的內(nèi)容。

5.評(píng)一評(píng)“轉(zhuǎn)述之星”。

注意：（1）從轉(zhuǎn)述的角度評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)述時(shí)是否抓住了要點(diǎn)，是否說出了小組

同學(xué)發(fā)言中最精彩的內(nèi)容。（2）語言表達(dá)是否連貫。

寒假中的一件事

教學(xué)目標(biāo):、讓學(xué)生掌握事情的六要素；

2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過寫具體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，新年好！寒假結(jié)束了，我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學(xué)能說說這次寒假給你帶來什么感受。

生：高興、愉快，無聊、沒趣??

小結(jié)：看來大部分的同學(xué)寒假生活過得不錯(cuò)，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時(shí)刻，拜年時(shí)拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂??相信都會(huì)讓同學(xué)們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。

二、板書課題：記寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要長(zhǎng)，同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過很多事情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。

可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來個(gè)分類：

節(jié)日篇：在寒假里，我們度過了一個(gè)非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？

學(xué)習(xí)篇：雖然是寒假，但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？

其它：

三、寫作指導(dǎo)

（一）、確定中心

什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動(dòng)的，最精彩的??

（二）具體，突出重點(diǎn)、周圍的環(huán)境：寫出特點(diǎn)，渲染氣氛，表達(dá)感情

2、注意人物語言，神態(tài)，動(dòng)作，心理

3、寫出感受。

課后反思：

第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《語文百花園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

寒假中的一件事

教學(xué)目標(biāo):

1、讓學(xué)生掌握事情的六要素；

2、引導(dǎo)學(xué)生將事情的經(jīng)過寫具體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，新年好！寒假結(jié)束了，我們又回到了學(xué)校學(xué)習(xí)。寒假已經(jīng)過去了，大家過得愉快嗎？有沒有同學(xué)能說說這次寒假給你帶來什么感受。

生：高興、愉快，無聊、沒趣

小結(jié)：看來大部分的同學(xué)寒假生活過得不錯(cuò)，挺豐富多彩的：年夜飯全家相聚一堂的時(shí)刻，拜年時(shí)拿壓歲錢的歡樂，逛公園、讀書、看電影、玩游戲的歡樂相信都會(huì)讓同學(xué)們記憶猶新，想起來其樂無窮。我們本節(jié)課的習(xí)作要求就是寫自己在寒假中親身經(jīng)歷的一件事。

二、板書課題：記寒假中的一件事

今年的寒假比往年的都要長(zhǎng)，同學(xué)在寒假里一定發(fā)生過很多事情?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，寒假里發(fā)生的事情里，哪一件事給你留下最深刻的印象？

小組合作交流，自己在寒假里發(fā)生的事情。

可能寒假里發(fā)生的事情比較多，大家一下子不知道說什么好。老師可以給大家一些參考，我們把寒假里發(fā)生的事情來個(gè)分類：

節(jié)日篇：在寒假里，我們度過了一個(gè)非常重要的節(jié)日——春節(jié)，在春節(jié)期間又發(fā)生了哪一些有趣的事呢？

旅游篇：寒假去了哪里旅游，發(fā)生了一件什么事？

學(xué)習(xí)篇：雖然是寒假，但也不忘充實(shí)自己的學(xué)習(xí)生活，在學(xué)習(xí)中又發(fā)生了哪件令你難忘的事情？

其它：

三、寫作指導(dǎo)

（一）、確定中心

什么事：有趣的，高興的，難忘的，感動(dòng)的，最精彩的（二）具體，突出重點(diǎn)

1、周圍的環(huán)境：寫出特點(diǎn)，渲染氣氛，表達(dá)感情

2、注意人物語言，神態(tài)，動(dòng)作，心理

3、寫出感受。

課后反思：

第三篇：語文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠分類積累詞語。

2、運(yùn)用已有的閱讀文章的方法，自己獨(dú)立閱讀理解現(xiàn)代詩。

3、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

4、能把自己假期中最快樂、最精彩或最讓人感動(dòng)的一件事寫清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、分類積累詞語。

2、能圍繞一個(gè)主題條理清楚地說一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、把句子寫具體。

2、能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：錄像短片《小明學(xué)語文》

導(dǎo)語：小明今年上四年級(jí)，他特別喜愛積累詞語，可是由于方法不正確，積累起來十分費(fèi)事，你們能幫幫他嗎？

二、出示詞語

瞧看瞅掃視盯著

講說商量告訴勸告

落落大方竊竊私語源源不斷

1、尋找規(guī)律：（1）從詞語的意思來歸類記憶。

（2）從詞語的結(jié)構(gòu)來分類記。

2、奪紅旗：比一比，誰記得又快又準(zhǔn)。

3、比一比，誰的詞語多？照樣子再說幾個(gè)。

三、語文大觀園

我們下面要去語文大觀園玩一玩，可以三個(gè)一群，兩個(gè)一伙結(jié)成小組逛。大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!

1、（出示）一扇門

誰能有快又準(zhǔn)得背會(huì)門上這首古詩，大門就會(huì)開開。

2、（出示）一只小猴子

一只小猴子擋住了去路，它帶來了一篇小詩歌，如果能有感情地讀出來，它就讓你過去。

3、妙語堂(練習(xí)句、段、篇)

介紹：妙語堂里妙語連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧！

你能說說你的寒假見聞嗎？

練習(xí)說。

指名說。

四、小結(jié)

五、作業(yè)：把你們今天說的寫在本上。

【小學(xué)教育吧是專門為小學(xué)教育交流的平臺(tái)，部分資源來自互聯(lián)網(wǎng)，如侵犯了你的權(quán)利，請(qǐng)告訴我們，我們將及時(shí)處理，如有問題，請(qǐng)?jiān)诹粞宰稍儥谀恐刑岢觥?/p>

第四篇：“語文百花園一”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語文百花園一”教學(xué)設(shè)計(jì)

“語文百花園一”包括“溫故知新”“口語交際”和“習(xí)作”三個(gè)欄目。

一、溫故知新

“溫故知新”欄目有五項(xiàng)內(nèi)容：一項(xiàng)是“字義的理解”，編排的是有關(guān)一字多義的練習(xí)；一項(xiàng)是“認(rèn)識(shí)破折號(hào)”，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)破折號(hào)比較常見的兩種用法；一項(xiàng)是“拓展與交流”，是引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本單元課文的收獲與想法；一項(xiàng)是“閱讀平臺(tái)”編排了寓言詩兩首：《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔(dān)心》，一項(xiàng)是“積少成多”。1.字義的理解

這項(xiàng)練習(xí)是要求根據(jù)具體的語言環(huán)境，從“望”字的多種釋義中選擇恰當(dāng)?shù)慕忉屘钤诰渥雍竺妗?/p>

（1）“德高望重”的“望”：④名望，聲譽(yù)；

（2）“喜出望外”的“望”：③希望，盼；

（3）“看望”的“望”：②拜訪；

（4）望不見的“望”：①看，往遠(yuǎn)處看。

通過這種訓(xùn)練不僅使學(xué)生了解漢語語言文字的豐富，而且還能進(jìn)一步提高學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用語言的能力。老師在今后的教學(xué)中可以舉一反三，進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。

2.認(rèn)識(shí)破折號(hào)

教材中有三個(gè)例句，第1、2兩句破折號(hào)表示后面的話是解釋說明前面的意思的；第3句破折號(hào)用在擬聲詞“喵”后面，表示聲音的延長(zhǎng)。破折號(hào)的其他兩種用法（見《新華字典》）在學(xué)生讀過的課文中不常出現(xiàn)，不必讓學(xué)生掌握。“認(rèn)識(shí)破折號(hào)”就是要求學(xué)生知道了解它的用法，從而理解句子的意思就可以了，不要求學(xué)生運(yùn)用。3.拓展與交流

這項(xiàng)訓(xùn)練是以學(xué)生互動(dòng)交流的形式展現(xiàn)。交流的內(nèi)容主要是對(duì)本單元在閱讀方面的收獲，進(jìn)行一下自我評(píng)價(jià)。在交流前，有一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)語，提示了這次“拓展與交流”的話題。泡泡框中的內(nèi)容以三個(gè)同學(xué)的發(fā)言做引子，目的是引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)方法上與大家交流。圖的下面有一個(gè)小結(jié)，告訴學(xué)生，在閱讀時(shí)，注意抓住重點(diǎn)語句、場(chǎng)面描寫和重要情節(jié)進(jìn)行思考，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。圖中學(xué)生的發(fā)言是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一部分要點(diǎn)，更希望他們的交流能起到拋磚引玉的作用，如果學(xué)生還有什么好的方法，要鼓勵(lì)他們向大家介紹。學(xué)生在交流時(shí)，盡量圍繞本次“拓展與交流”的主要話題談自己的收獲，當(dāng)然，學(xué)生如果有其他方面的獨(dú)到的見解，老師也應(yīng)予以肯定，允許學(xué)生有自己個(gè)性化的學(xué)習(xí)。4.閱讀平臺(tái)

為配合本單元“童話寓言之旅”這個(gè)專題，這里安排了兩首寓言詩《金魚和鯉魚》《老鼠為獅子擔(dān)心》。寓言詩既具有寓言的特點(diǎn)：寓意于“言”，“言”此意彼，“言”小意大；主題帶有諷刺性和勸喻性，發(fā)人思考。它又具有詩歌的特點(diǎn)：高度概括，想象豐富，語言精練。

《金魚和鯉魚》寫的是生活在魚缸里的金魚，過著悠閑自在的生活，自以為比鄰盆的將要成為盤中美味的鯉魚要優(yōu)越多了，并且嘲諷鯉魚即將失去自由。而鯉魚對(duì)金魚的嘲諷不屑一顧，因?yàn)樗痿~對(duì)“自由”的看法不同。它認(rèn)為金魚 雖然每日生活悠閑，卻永遠(yuǎn)被囚禁在小小的魚缸里；而自己雖然不幸被捕捉，將要成為人們的美味佳肴，但到底是見過江河湖泊，見識(shí)到那里的廣闊，享受過那里的自由。這樣的經(jīng)歷，要比金魚那魚缸里的“自由”有價(jià)值多了。

《老鼠為獅子擔(dān)心》寫的是在老鼠看來世間最可怕的動(dòng)物就是貓，貓的叫聲都可以使它們因恐懼而順從。面對(duì)這樣兇狠可怕的貓，獅子竟敢和它打架，這豈不是去送死嗎？老鼠實(shí)在是不能不對(duì)獅子說：你簡(jiǎn)直太自不量力了，怎么能打得過這么可怕的貓呢？真擔(dān)心你已經(jīng)喪命了！

這兩則寓言詩告訴了我們同樣的道理：不能只從自己的角度，只以個(gè)人的眼光去認(rèn)識(shí)事物，要遵循事物的本來面貌，才能客觀地、正確地認(rèn)識(shí)它們。

優(yōu)游：生活悠閑。

肴饌：宴席上的，或比較豐盛的菜和飯。肴，魚、肉等葷菜；饌：飯食。

領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。

懾服：因恐懼而服從。

自不量力：不能正確地估計(jì)自己的力量，做力不能及的事。

嗚呼：哀嘆，本文指死亡。5.積少成多

本次“積少成多”編排的成語都出自我國古代寓言故事。其中有的成語故事在課本中出現(xiàn)過，沒有出現(xiàn)過的可以讓學(xué)生查找資料，把這些故事找來讀讀，以便理解。下面提供的這些資料供參考。

刻舟求劍：《呂氏春秋·察今》上說，楚國有一個(gè)人在過江的時(shí)候，劍掉在水里，他就在船幫上刻上記號(hào)，標(biāo)志出劍落的地方。等船停下來，再按船上的記號(hào)下水去找，結(jié)果自然找不到。比喻方法不對(duì)頭，死心眼，不知情況已經(jīng)發(fā)生變化。

坐井觀天：唐朝韓愈《原道》：“坐井而觀天，曰天小也，非天小也。”意思是坐在井底看天，說天很小，其實(shí)天并不小。后用“坐井觀天”比喻目光狹小，所見有限。

濫竽充數(shù)：竽：一種樂器；充數(shù)：湊數(shù)?！俄n非子·內(nèi)儲(chǔ)說上》記載，齊宣王愛聽吹竽，一定要搞個(gè)三百人的樂隊(duì)一齊吹奏。南郭先生混在里面湊數(shù)，照樣得到賞賜。后宣王死，湣王立，要每個(gè)人單獨(dú)吹給他聽，南郭就逃跑了。比喻沒有本領(lǐng)的人充作有本領(lǐng)，次的充作好的。有時(shí)也用來表示自謙。

亡羊補(bǔ)牢：亡：失去；牢：牲口圈?！稇?zhàn)國策·楚四》：“亡羊而補(bǔ)牢，未為遲也?！币馑际钦f：羊逃跑了再去修補(bǔ)羊圈，還不算晚。比喻出了問題以后，想辦法補(bǔ)救，可以防止再受損失。

守株待兔：株：樹樁子?！俄n非子·五蠹》上說，有一個(gè)人看見一只兔子撞在樹樁上死了，他便每天守在樹旁等待，希望再得到同樣撞死的兔子。原來比喻不經(jīng)過努力而希望得到成功的僥幸心理?，F(xiàn)在也比喻死守狹隘經(jīng)驗(yàn)，不知變通。

掩耳盜鈴：《呂氏春秋·自知》里說，有人得到一口鐘，想背走，但鐘大，背不了。他便用錘子來敲碎它，鐘便發(fā)出響聲。他怕別人聽見鐘聲來搶他的鐘，便慌慌張張地趕緊用手捂住自己的耳朵，以為自己聽不見了，別人也不會(huì)聽見。后用“掩耳盜鈴”比喻自己欺騙自己。（編者：此種解釋出自文言文《掩耳盜鈴》?！堆诙I鈴》還有另一版本，即“有個(gè)人想偷人家大門上掛的鈴鐺??”）

邯鄲學(xué)步：《莊子·秋水》上說，戰(zhàn)國時(shí)代，燕國有一個(gè)人到趙國的首都邯鄲去，看到趙國的人走路的姿勢(shì)很美，就跟著學(xué)起來，結(jié)果不但沒學(xué)好，連自己原來的走法也忘掉了，只好爬著回去。比喻沒有學(xué)到別人的本領(lǐng)，反而把自己原 來會(huì)的東西也忘掉了。

葉公好龍：漢朝劉向《新序·雜事》記載，古時(shí)候有個(gè)葉公，特別愛好龍，用的東西上畫著龍，房屋上也刻著龍。真龍知道了，來到葉公家里，從窗外把頭探進(jìn)來。葉公一見，嚇得失魂落魄逃走了。比喻口頭上說愛好某事物，但實(shí)際上并不愛好。

對(duì)牛彈琴：南朝梁代僧祐所編《弘明集》里說，我國古代音樂家公明儀善彈琴，一次他看見一頭牛在那里低頭吃草，便為牛彈了一曲，但牛仍然照舊低頭吃草。后用“對(duì)牛彈琴”比喻對(duì)愚蠢的人講深刻的道理。現(xiàn)在也用來譏笑說話的人不看對(duì)象。

囫圇吞棗：囫圇：整個(gè)。把整個(gè)棗吞下去，不加咀嚼，不辨滋味兒。比喻不加分析，不加辨別，籠統(tǒng)、含糊地接受。此成語多用在學(xué)習(xí)上。

二、口語交際

這次口語交際的話題是，“大家談：童話和寓言”。要求是開一個(gè)討論會(huì)，說說自己喜愛的童話故事和寓言故事。要說明一點(diǎn)，講的故事可以是課外讀到的，也可以是課本中學(xué)過的，這樣可以使那些課外閱讀條件較差，或能力較弱的學(xué)生也有可講的內(nèi)容。

活動(dòng)建議

第一條中“并說一說喜愛的理由”，這一點(diǎn)建議明確了這次討論的目的不僅僅是單純地講故事，而且還要說說喜愛的理由，這“理由”中就包含了對(duì)故事的理解、感悟、評(píng)價(jià)。

第二條，是講述時(shí)的要求，也是評(píng)價(jià)時(shí)的依據(jù)。

第三條，是要求講的人與聽的人都應(yīng)該對(duì)故事有深一步的理解。

第四條，是要求學(xué)生如何聽。

活動(dòng)評(píng)價(jià)

教材中提了兩條評(píng)價(jià)要點(diǎn)，在開展討論前就要讓學(xué)生了解這兩個(gè)要點(diǎn)，然后在“講”和“聽講”時(shí)，都按照這兩條去做、去衡量、評(píng)判，以便對(duì)每個(gè)人在口語交際時(shí)的表現(xiàn)作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

三、習(xí)作

經(jīng)歷了本單元的“童話與寓言”之旅，一定會(huì)激活學(xué)生豐富的想象。這次的習(xí)作就是寫想象作文，題目是“假如我有一只尼爾斯的鵝”。要求是想象一下，“假如你有一只尼爾斯的鵝，將會(huì)發(fā)生一些什么事情？”然后把想到的寫下來。

教師要提醒學(xué)生注意的是：可以想象會(huì)發(fā)生很多事情，但是要從這些事情中選擇一件來寫。否則羅列出好幾件事，件件都寫不具體，就失去訓(xùn)練的目的了。

教師要根據(jù)“習(xí)作討論平臺(tái)”中的三項(xiàng)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的思考和討論。

1.首先要想好故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及故事的主要情節(jié)。這就是告訴學(xué)生寫故事基本要求，同時(shí)讓學(xué)生想好了主要情節(jié)，也就有了寫作的框架。2.接著再想，通過這個(gè)故事你要告訴別人什么？就是要求確定寫作目的。本單元訓(xùn)練專題是“在學(xué)習(xí)課文時(shí)，要注意領(lǐng)悟作者在童話、寓言中所蘊(yùn)含的情感和哲理?！苯處熞箤W(xué)生懂得，寫故事時(shí)，也應(yīng)該把自己的情感和要說明的道理表達(dá)出來。這項(xiàng)要求是比較難的，但對(duì)六年級(jí)學(xué)生來說也是應(yīng)該具備的能力，要加強(qiáng)訓(xùn)練。

3.想好了以上問題，可以要求學(xué)生列一個(gè)簡(jiǎn)單的寫作提綱。

4.按照提綱動(dòng)筆習(xí)作，寫完后先要自己認(rèn)真讀一讀，修改修改，然后和同學(xué) 交流。

第五篇：語文百花園一教學(xué)設(shè)計(jì)

語文百花園一

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）語海暢游——認(rèn)識(shí)形近字，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。（2）積少成多——讀讀背背含“春”的成語和一些名句。（3）閱讀平臺(tái)——假如風(fēng)有顏色。（4）能說會(huì)道——花的世界。

2、過程與方法

（1）通過形近字、成語、名句的學(xué)習(xí)與積累，感受祖國語言文字的內(nèi)涵與底藴。

（2）通過感受修辭手法在語句中的作用，體會(huì)情感，并學(xué)習(xí)寫比喻句和擬人句。

（3）通過本次的課外閱讀，讓學(xué)生感受作者神奇、大膽的想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

（4）通過“花的世界”口語訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力以及收集、展示材料的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過本次語文百花園的各種訓(xùn)練，教育學(xué)生不斷積累祖國的語言文字，并鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：修辭手法的認(rèn)識(shí)與掌握 教學(xué)難點(diǎn)：口語訓(xùn)練與寫話練習(xí)

教學(xué)手段： 小黑板出示練習(xí)題 實(shí)物（花）

教學(xué)時(shí)數(shù)：5課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、語海暢游——認(rèn)識(shí)形近字，認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。

2、積少成多——讀讀背背含“春”的成語和一些名句。教學(xué)重點(diǎn)：修辭手法的認(rèn)識(shí)與掌握。教學(xué)難點(diǎn)：修辭手法的認(rèn)識(shí)與運(yùn)用。教學(xué)步驟：

一、學(xué)習(xí)“語海暢游”

1、出示生字課件：策、棗、棘、剌、速、賴、懶

2、認(rèn)讀以上生字，你發(fā)現(xiàn)了什？

3、小組討論，交流，3、反饋：出示泡泡框里的話，全班齊讀。

你能舉出一些這樣的例子嗎？

學(xué)生找例子，教師巡視。

4、給這些生字組詞。

5、出示課件：

（1）眼、睛、瞅、瞪、清、澄、澈、浪

（2）認(rèn)讀以上生字，給這些生字組詞。（3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一行中的字與眼睛有關(guān)，所以是“目”字旁，第二行中的字與水有關(guān)，所以是“水”字旁。

二、認(rèn)識(shí)修辭手法。

1、出示句子，分組分句子朗讀。

2、你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)句子有什么不同？

（第一組句子：第二句寫出了聲音具體怎么好聽，好聽到什么程度，而第一個(gè)句子只有寫好聽，可沒有寫出為什么好聽）

（第二組句子：第一句只寫出了瀑布在飛舞，沒有寫出像什么，而第二個(gè)句子寫出了瀑布像煙、霧、塵在飛舞，更加形象、生動(dòng)）

3、你們知道這種寫法叫做什么嗎？

4、板書： 比喻 擬人

5、口頭造句，必須用上比喻或擬人的修辭手法。

6、從本單元中找出運(yùn)用這兩種修辭手法的句子來，師生共欣賞，體會(huì)它們的好處。

三、讀讀背背。

1、出示文中帶“春”的成語。

2、全班齊讀。同桌互相抽查，熟讀成誦。

3、出示“我的采集本”中的四句名言。

4、全班齊讀、齊背誦。

展示個(gè)人“采集本”中自己積累的好詞好句。教師適當(dāng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)生積累語言文字的熱情。

四、作業(yè)布置。

1、學(xué)寫兩句的比喻句和擬人句。

2、聽寫帶“春”字的成語和名句。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：閱讀平臺(tái)——假如風(fēng)有顏色。

教學(xué)重點(diǎn)：通過閱讀短文，知道作者大膽想象風(fēng)的顏色，是因?yàn)樗麩釔凼澜?、熱愛人們?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：鍛煉學(xué)生的語言組織能力和表達(dá)能力，學(xué)習(xí)作者大膽想象的習(xí)慣。教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)，引入新課。

1、指明口頭造句，并要求用上比喻和擬人的修辭手法。

2、聽寫帶“春”的成語。

二、閱讀平臺(tái)——假如風(fēng)有顏色

1、指名分段朗讀短文《假如風(fēng)有顏色》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？（學(xué)生只要圍繞“風(fēng)”或風(fēng)有顏色進(jìn)行講解都可以）

3、作者希望一年四季的風(fēng)都是什么顏色的？他為身為什么會(huì)有這樣的想法？

（春天——綠色的，因?yàn)榫G色的風(fēng)吹在盛開的花而上，就像給各種各樣的花兒配上綠葉，美麗極了。夏天——淺藍(lán)色的，因?yàn)橄奶焯鞖庋谉?，淺藍(lán)色看起來很涼爽，就像在游泳池里。

秋天——金色的，因?yàn)榍锾焓秦S收的季節(jié)，金色給人有豐收的感覺。

冬天——鵝黃色的，因?yàn)辄S色的風(fēng)給人一種暖和的感覺。）那么，假如風(fēng)有顏色，你希望他會(huì)是什么顏色呢？ 學(xué)生自由發(fā)言，要求說出理由。

三、能說會(huì)道——花的世界

1、教師讀題目的要求。

2、本次的練習(xí)對(duì)我們有什么要求呢？

3、展示學(xué)生收集的照片、圖片、資料等，并先在本小組內(nèi)進(jìn)行歸類，分組，推選出發(fā)言代表。

4、各小組派出代表進(jìn)行發(fā)言，各個(gè)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)：是否講得清楚明了、是否語句通順，是否達(dá)到本次練習(xí)的要求。

5、組織籌劃一次對(duì)外的“花的世界”展覽會(huì)。

四、布置作業(yè)

1、寫一寫：假如風(fēng)有顏色，你會(huì)想風(fēng)是什么顏色？

2、籌備“花的世界”展示會(huì)。

第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀賞花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過搜集資料，加大對(duì)花的了解的力度。加大對(duì)花的了解

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀賞花、搜集資料加大對(duì)花的了解，加大對(duì)花的了解。教學(xué)難點(diǎn)：圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。教學(xué)步驟：

一、教師談話：

春天，無論走在繁華的街道還是僻靜的小區(qū)；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天已經(jīng)來到了我們的身邊。

二、齊讀預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1、你看到了什么花，請(qǐng)說說你的觀察感受。

（要求學(xué)生介紹花名、花的姿態(tài)、形狀、顏色、長(zhǎng)勢(shì)等）

2、還可以把有關(guān)花的花期、用途等資料做介紹。作業(yè)設(shè)計(jì)：

圍繞“花”說一段話。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：圍繞有關(guān)花的內(nèi)容寫一段話。把這段話寫清楚，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用資料的能力。教學(xué)步驟：

一、出示圖片，指導(dǎo)寫文

1、出示圖片：

月季

櫻花

桃花

玉蘭花

迎春花

2、指導(dǎo)寫文。怎么介紹這些花呢？

3、小結(jié)介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態(tài)、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學(xué)名、花的生長(zhǎng)地、生長(zhǎng)期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結(jié)合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點(diǎn)談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運(yùn)用修辭方法上；從運(yùn)用好詞佳句上；從表達(dá)情感上。）

（2）運(yùn)用多種寫法。

（3）小結(jié)：運(yùn)用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達(dá)自己對(duì)花的喜愛之情。

二、提供資料

1、有關(guān)“花”的詞語。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段 例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細(xì)一看，每朵桃花四個(gè)瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預(yù)示著未來的收獲。例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風(fēng)搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態(tài)。青綠的細(xì)枝被一個(gè)個(gè)精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細(xì)細(xì)端詳，每個(gè)花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發(fā)出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個(gè)個(gè)小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個(gè)嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報(bào)告春訊呢。作業(yè)設(shè)計(jì)：

圍繞“花”寫一段話，修改后抄寫在本上。