第一篇：2017春六年級語文下冊第15課母雞對比學習教學設計

《母雞》教學設計（對比學習）

教材目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。理解“顫顫巍巍、凄慘、慈愛”等詞語。

2、正確、流利、有感情第朗讀課文，了解作者筆下母雞的特點，體會作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、學習作者真實具體的描寫，體會本文語言的生動性。了解先貶后褒的情感表達方式。教學重點：

了解作者筆下母雞的特點，體會作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

教學難點：

學習作者真實具體的描寫，體會本文語言的生動性。了解先貶后褒的情感表達方式。教學過程：

一、交流見聞，導入新課

1、交流課前收集的關于母雞的見聞。

2、導入新課。

貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。

二、自讀自悟。

1、師生共同制定閱讀目標。（1）圈出生字詞，讀準字音。

（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點？

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流。

品評母雞之長短，體會作者之喜惡。

1、再讀課文，小組討論：

1（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？

（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。（4）句子辨析：

“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語。

1、思考討論：

作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語。

把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

五、反復回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

第二篇：2017春六年級語文下冊第15課母雞詳細講解教學設計

《母雞》教學設計（詳細講解）

教材目標：

1、認識3個生字，會寫10個生字。理解“顫顫巍巍、凄慘、慈愛”等詞語。

2、正確、流利、有感情第朗讀課文，了解作者筆下母雞的特點，體會作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

3、學習作者真實具體的描寫，體會本文語言的生動性。了解先貶后褒的情感表達方式。教學重點：

了解作者筆下母雞的特點，體會作者對母雞由厭惡到喜愛、尊敬的情感變化，感受母雞偉大的母愛。

教學難點：

學習作者真實具體的描寫，體會本文語言的生動性。了解先貶后褒的情感表達方式。教學過程：

一、導入新課，學習引言。

（一）看錄像，聊母雞。聽母雞下蛋后不停地叫的聲音。

生：談談對母雞的認識，了解母雞的生活習性。

（二）導入新課。

今天我們來學習《母雞》，你知道這篇文章是誰寫的么？你是怎么知道的？

（三）讀提示，抓要點：

1、讓我們來讀一讀課文上面的閱讀提示，看看閱讀提示還給我們什么提示。（1）認真讀一讀，看看老舍先生寫的母雞是怎么樣的？

（2）比較一下，《貓》和《母雞》這兩篇文章的寫法各有哪些特點？

2、正如閱讀提示中所說，既古怪又可愛的貓滲透了作者深深的愛，也給我們留下了深刻的印象，今天讓我們圍繞這兩個問題一起來學習《母雞》。

二、初讀課文，了解大意。

（一）自由朗讀，了解大意。閱讀要求：

學生自由朗讀課文，用自己的語言說說，這只母雞是怎么樣的母雞？作者喜歡他么？為什么？

這是一只_____________的母雞，作者很_________它（喜歡/討厭），因為___________。

（二）讀后交流。

1、指名回答問題。

（1）這是一只愛表現(xiàn)的母雞，作者很討厭它，因為它生完蛋就叫個不停。

（2）這是一只欺軟怕硬的母雞，作者很討厭它，因為它要欺負老實的鴨子卻又怕公雞。（3）這是一只可敬的母雞，作者很喜歡它，因為它對雛雞細心照顧，讓作者想到了偉大的母親??

2、小結(jié)：有些同學發(fā)現(xiàn)，作者一開始討厭母雞，后來卻又不敢再討厭母雞，文中哪段話說出了作者的情感變化？

生：第4自然段。

可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。

3、朗讀后體會第四自然段在文章中的作用。承上啟下，過渡的作用。

三、再度課文，提升情感。

（一）這到底是一只怎么樣的母雞，會讓作者一開始討厭它，后來卻不敢再討厭它呢？讓我們一起去文中尋找原因，在文中用“——”劃出討厭母雞的主要詞句，用“﹋﹋”劃出不敢再討厭母雞的關鍵詞句。

（二）各小組匯報交流，體會“討厭”和“不討厭”的理由。

1、體會作者討厭的理由。

文中母雞最讓你覺得討厭的地方是什么？為什么？

（1）“到下蛋的時候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點成績；就是聾子也會被吵得受不下去。”

特別是“就是聾子也會被吵得受不下去。”聾子是聽不到聲音的，都被它吵得受不了，從這句話里感受到母雞真的很愛夸耀自己，吵得讓人心煩。

（2）“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒結(jié)沒完?！?從中感受到，當我們在工作，寫作業(yè)時，母雞不停地叫著，影響我們。

（3）“更可惡的是，遇到另一只母雞的時候，它會下毒手：乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！?/p>

由此可以想象，兩只母雞為了搶吃的廝打起來，兩敗俱傷。（4）“它永遠不反抗公雞。可是，有時候卻欺侮那忠厚的鴨子?！?由此可以看出母雞欺軟怕硬。

小結(jié)：作者舉了這些例子來說明“討厭”母雞的理由，作者能寫得如此真實，離不開他對母雞仔細觀察。如此讓人討厭的母雞為什么作者最后又不敢討厭了呢？

2、體會作者“不敢再討厭”的理由。

文中有一段總的寫了作者不敢討厭母雞的理由，你能找出來嗎？

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

文中母雞具體做了什么，是作者說母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦呢？

（1）“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來，歪著頭兒聽，挺著身兒預備作戰(zhàn)，看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來！”

從中感受到母雞為了保護自己的孩子不顧一切，是多么偉大?。?/p>

（2）“當發(fā)現(xiàn)了一點可吃的東西，它咕咕地緊叫，啄一啄那個東西，馬上便放下，叫它的兒女吃。結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。”

從中想到媽媽平時有是好吃的，什么好玩的都留給我們，母雞媽媽也一樣，把所有好吃的都留給孩子，母雞是多么愛它的孩子啊。

（3）“它教給雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少多少次?！?這句話中，感受到母雞對自己孩子很有耐心，教多少遍也不閑煩。

（4）“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼?！?/p>

這句話中我們看到一只慈愛，溫順，寵愛孩子的母雞。

小結(jié)：聽了同學們說的，老師特別感動。的確，老舍筆下的母雞，對雞雛充滿了愛，雞雛是它的心頭肉，雞雛是它生命的全部，它把愛澆灌在每一只雞雛身上，讓它們健康的成長，文中第幾自然段很好的概括了母雞身上的優(yōu)點？

3、細讀第9自然段，提升感情。

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄?！?/p>

（1）用一個詞語概括母雞的優(yōu)點。

這是一只____________的母雞。（偉大，無私，崇高??）

小結(jié)：同學們說的這些詞語，我們經(jīng)常用這些詞語來形容人世間最偉大的母親，我們讀 到這里，也都自然而然地想到了無微不至照顧我們的母親。

（2）作者不敢討厭母雞正是因為：

“它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。”

4、領悟作者“不敢再討厭”母雞的真諦。

（1）“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”的區(qū)別。

（2）在作者的眼里，此時的母雞已不單單是動物，而是把母雞當做人來看，因為它身上那種對雞雛深深的母愛，讓人心生敬佩。作者此時是被母雞身上體現(xiàn)出來的母愛所感動，作者歌頌的正式天地之間誰都會為之動容的母愛。

四、比較課文，對比寫法

雖然都是寫動物《貓》一課作者從頭到尾都是寫了對貓的喜愛之情，而《母雞》卻使用了先抑后揚的寫法。但先概括后具體的方法是相同的，以后同學們自己寫動物時可以采用這種方法。

第三篇：2017春六年級語文下冊第8課三人行分段學習教學設計

《三人行》教學設計（分段學習）

教學目標：

1、理解“視死如歸、匍匐、無邊無垠”等詞語，并自覺積累詞語。

2、有感情地朗讀課文。抓住文中令人感動的情節(jié)，體會人物形象與作者蘊涵在其中的情感。

3、了解紅軍過草地的艱難困苦，學習紅軍戰(zhàn)士為了救助戰(zhàn)友、為了革命的勝利無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高精神。

4、理解課文的結(jié)構(gòu)特點，學習運用細節(jié)描寫來刻畫人物的寫作方法，體會自然環(huán)境描寫的烘托作用。

教學重點：

了解紅軍過草地的艱難困苦，學習紅軍戰(zhàn)士為了救助戰(zhàn)友、為了革命的勝利無所畏懼，勇于自我犧牲的崇高精神。

教學難點：

理解課文的結(jié)構(gòu)特點，學習運用細節(jié)描寫來刻畫人物的寫作方法，體會自然環(huán)境描寫的烘托作用。

教學過程：

一、導入新課。

出示紅軍長征途中過草地的錄像或圖片組，學生看完后回答問題。同學們所看到的畫面都是什么特定時期，那些人發(fā)生的事情？通過課下搜集資料講一講你所了解的長征過草地時紅軍的生活情況。

二、理清文章脈絡，了解人物關系。

教師提出問題：根據(jù)三個人物在互相救助的過程中的關系，課文分為三個部分，學生以小組為單位互相討論。本問題也可留作課前預習內(nèi)容，課上小組討論片刻即出示小組討論結(jié)果。

全篇課文分23個自然段，可分為三部分：

第一部分（1至4自然段）：身為指導員的王吉文在身負重傷體力不支的情況下背通訊員小周艱難地行進。

第二部分（5至19自然段）：途中遇到垂死的黃元慶，王吉文忍著傷口的劇痛艱難的輪換背小周和黃元慶行進，終于疲憊不堪暈死過去。

第三部分（20至23自然段）：小周和黃元慶兩人匍匐前行，并吃力地拖著暈倒的王吉文繼續(xù)向前行進。

三、感悟人物品質(zhì)。

三個身負重傷的戰(zhàn)士一同行進在這茫茫的沼澤地上，傷口還淌著鮮血，餓了就抓把身邊雜草野菜充饑，幾天沒飽飽地吃過一頓熱飯，但是他們卻沒有停止過前進的腳步，沒有彼此放棄，互相關心著，鼓勵著繼續(xù)前行。同學們再次回到這個故事中，回到這三位紅軍戰(zhàn)士的身邊，找出在他們之間讓你最感動的句子談談你的體會。

體會處境的艱難下彼此的關心與扶持。

第2、3自然段：“一定要走到那棵小樹再休息??又暗暗地下了一次決心??幾天來，他一直用這種辦法給自己打起”，“??支撐不住了??頭開始發(fā)暈，腿也軟綿綿，脖子??傷口??”王吉文故意把聲音提高??為了不讓小周那雙潰爛的腳落到泥水里，他把小周的身體用力往上托了托?！?/p>

第5、7、8、9、10自然段：“小周喊了聲??王吉文連忙湊近他，親切地問道??王吉文安慰他說”。面對兩人的關心，黃元慶卻認為自己不行了，便委托王吉文把槍支上繳，并把自己的綁腿送給小周，“深情地”勸慰小周好好活下去繼續(xù)革命。

第12至17自然段：“王吉文心里一陣酸楚??忽然想出了辦法。他興沖沖地抓起小樣瓷碗??果斷地說：‘黃元慶同志，我以指導員的身份命令你走！’他背起黃元慶，對小周說‘你在這里等著，我一會兒回來接你！’說完便大步向前走去??把黃元慶放下來，然后走一段回頭路，再背上小周繼續(xù)趕上去。一趟，兩趟，三趟??腳下的泥水也好像更軟了，眼前的景物漸漸變成了兩個，身子晃蕩得厲害??胸前的傷口卻劇痛起來，痛得他忍不住叫了一聲??黃元慶看見了，立刻驚叫‘指導員，放我下來！’??眼前一陣昏黑??”

第20至23自然段：“王吉文醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己仰面躺著，身子卻在緩緩地移動??黃元慶和小周并排匍匐在草地上，??”

正是三人彼此的關懷和幫助，讓我們原本感到有些悲痛的場景卻顯得充滿了力量和希望，讓人振奮，讓人熱血激蕩。所以傷痛都融化在三人的溫情中，只看到天藍得那么炫目，白云輕輕掠過，大雁們也從頭頂輕輕滑過。

四、整體回文。

同學們把自己感動的句子讀一讀。

五、閱讀拓展。

現(xiàn)在再說起長征，好像離我們的生活已經(jīng)十分久遠了。當年十萬紅軍用生命和鮮血書寫 的英雄史詩是我們中華民族的驕傲。兩年零五天的長征途中不知道發(fā)生了多少像《三人行》這樣真實而動人的故事，今天，我們就翻到歷史的那一頁，來讀一讀更多的紅軍長征的故事吧！

第四篇：2017春六年級語文下冊 第15課《母雞》拓展閱讀：貓(老舍)

貓

老舍

閱讀提示：說一說你認識了解的貓和老舍先生筆下的貓有什么相同和不同之處？

貓的性格實在有些古怪。說它老實吧，它有時候的確很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問?？墒?，它決定要出去玩玩，就會出去走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢？可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

它要是高興，能比誰都溫柔可親：同身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢?；蚴窃谀銓懽鞯臅r候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。在不叫的時候，它還會咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它一聲也不出。

它什么都怕，總想藏起來。可是它又那么勇猛，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

滿月的小貓更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。一根雞毛，一個線團，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌到了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上、桌腿上，彼此的頭上，撞疼了也不哭。它們的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它們到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會責打它們，它們是那么生機勃勃，天真可愛！

第五篇：2017年春六年級下冊語文教學工作總結(jié)

2017年秋六年級語文上冊教學工作總結(jié)

紅星小學黃貴華

一、基本情況:

本學期有學生27人，經(jīng)過一個學期的教育教學，師生都取得了一定的成績，學生的素質(zhì)能力得到了不同程度的提高。但后進生的惰性較明顯，時時需要他人的提醒，并且學生比較急躁，這些都是我應該注意而必須認真研究的問題。

二、教學成績: 在這一學期以來，為抓好本班的語文學科的教育教學工作，我努力做了一下工作:

1、認真?zhèn)湔n，設計好每一堂課的教學內(nèi)容，按照新課程標準的要求領會教材內(nèi)容，深入鉆研教材，合理使用教材，抓好重難點的教學，在教學中了解學生，理解學生，教會學生學習的方法，強化教學的針對性，因材施教，因人施教，努力提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

2、課堂教學:能用新的課程改革理念，盡量調(diào)動學生的學習積極性，讓學生組動配合教師的教學，恰當、合理的引導學生提出問題，組討論、思考，有意識的培養(yǎng)學生的思維能力，做好動手、動腦、動口等一系列教學活動，形成學生之間，師生之間的互動，激發(fā)學生的學習興趣，使他們在教學活動中獲得新知，體驗成功的喜悅，鍛煉他們的綜合素質(zhì)能力。

3、評價與改作:及時批改作業(yè)，了解學習情況。嚴格要求，耐心輔導，及時查缺不漏，盡量做到當面批改，及時補差。

4、組織好每次單元測驗，及時批改、總結(jié)、評價、更正。當檢測不理想時，評價盡量用肯定贊揚的語氣，少批評，多教育，因勢利導，巧妙婉轉(zhuǎn)的提出學生存在的問題，并幫助他們改變學習方法。

5、輔導:班上差生人數(shù)多，補差是一個更加艱難的任務，輔導學習有困難的學生，主要是尊重愛護他們的自尊心，逐步培養(yǎng)學習興趣，幫助他們改掉學習上的懶惰、散漫、厭學的壞毛病，逐步提高學習成績。

三、存在問題:

1、注重閱讀短文分析能力的培養(yǎng)，忽略了基本功的訓練落實。

2、部分學生的學習積極性沒有調(diào)動起來，學習氛圍不夠好，特別是后進生對學習失去了信心，缺乏學習的主動性。

3、與學生的交流不夠，對后進生的說服教育，找不到行之有效的方法，教育效果不理想，后進生的學習效果不佳。

總之,以上這些問題力求通過不斷地學習，不斷提高。