第一篇：克與千克解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

克與千克解決問(wèn)題教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)并掌握估算20個(gè)蘋(píng)果有幾千克的方法，會(huì)估算生活中常見(jiàn)物品的重量。

過(guò)程與方法：通過(guò)思考討論、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作等方法經(jīng)歷估算20個(gè)蘋(píng)果有幾千克的過(guò)程，探索并掌握估算物體重量的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)簡(jiǎn)單的邏輯思維能力，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)估算20個(gè)蘋(píng)果的重量

難點(diǎn)：掌握估算20個(gè)蘋(píng)果重量的思考方法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)表示物體重量的單位？它們之間有什么關(guān)系？

2、昨天老師交代大家利用課余時(shí)間調(diào)查一些物體的重量，誰(shuí)愿意交流交流？

二、導(dǎo)入新課

今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)克與千克的有關(guān)知識(shí)，利用這些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題（板書(shū)解決問(wèn)題）

1、探究1千克物體各有幾個(gè)

師：同學(xué)們猜一猜老師今天帶來(lái)了什么？ 生：蘋(píng)果

師：誰(shuí)知道1千克蘋(píng)果有幾個(gè)？

同學(xué)們有的說(shuō)2個(gè)，有的說(shuō)3個(gè)，有的說(shuō)4個(gè)，有的說(shuō)不知道...師：想確切地知道有幾個(gè)，怎么辦？ 生：用稱稱

三、探究新課

1、動(dòng)手操作

師：請(qǐng)各小組來(lái)稱一稱你們帶來(lái)的水果1千克分別有幾個(gè)

各小組分別稱出1千克有幾個(gè)蘋(píng)果，幾個(gè)梨子，幾個(gè)桃子，幾個(gè)桔子

2、小組交流

各小組代表發(fā)言：4個(gè)或5個(gè)蘋(píng)果1千克，4個(gè)梨1千克，5個(gè)桃子1千克，6個(gè)桔子1千克

3、填表格

教師在多媒體上演示之后，學(xué)生填在表格里。

4、從表格中的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生思考討論后總結(jié)：

1、同樣是1千克，不同的物體個(gè)數(shù)不一樣；

2、即使都是1千克蘋(píng)果，有的是4個(gè)有的是5個(gè)，個(gè)數(shù)也不一樣 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：蘋(píng)果大的1千克的個(gè)數(shù)就少，蘋(píng)果小的1千克的個(gè)數(shù)就多。

四、再探新知 師：（多媒體展示）王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估算一下大約重多少千克 教師打開(kāi)袋子，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)出20個(gè)蘋(píng)果。教師提著20個(gè)蘋(píng)果在教室里一邊走一邊請(qǐng)同學(xué)提一提，然后回答。生：我估計(jì)這袋蘋(píng)果有4千克，因?yàn)槲业臅?shū)包有3千克，這袋蘋(píng)果比我色書(shū)包重，所以我估計(jì)有4千克。

教師表?yè)P(yáng)，繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生發(fā)言。

師：可以用我們剛才學(xué)習(xí)的知識(shí)解決嗎？

生：我們剛才稱了4個(gè)蘋(píng)果1千克，20÷4=5，所以這袋蘋(píng)果有5千克。生：剛才還稱了5個(gè)蘋(píng)果1千克，20÷5=4，所以這袋蘋(píng)果有4千克。師：一袋蘋(píng)果一定是4千克或是5千克嗎？

學(xué)生思考討論后發(fā)言：如果都是大蘋(píng)果，20個(gè)蘋(píng)果就比5千克多，如果都是很小的蘋(píng)果，20個(gè)蘋(píng)果就比4千克少。

教師肯定后總結(jié)：同學(xué)們思考非常正確。有的蘋(píng)果大有的蘋(píng)果小，20個(gè)蘋(píng)果的重量是不一樣的。但在生活中我們一般的蘋(píng)果都是4個(gè)或5個(gè)1千克。所以20個(gè)蘋(píng)果是5千克或是4千克是正確的。

五、鞏固練習(xí)

估計(jì)24個(gè)梨大約有幾千克？

六、課堂小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？

七、作業(yè)

課本106頁(yè)第9題 板書(shū)設(shè)計(jì)： 解決問(wèn)題

1千克=1000克

王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估算一下大約重多少千克？ 如果4個(gè)蘋(píng)果1千克，20÷4=5（千克），這些蘋(píng)果重5千克。如果5個(gè)蘋(píng)果1千克，20÷5=4（千克），這些蘋(píng)果重4千克。

第二篇：克和千克教學(xué)設(shè)計(jì)解決問(wèn)題

篇一：《運(yùn)用克與千克解決實(shí)際問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)(新人教版版第四冊(cè)新授課)《運(yùn)用克與千克解決實(shí)際問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

（新人教版第四冊(cè)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能： 進(jìn)一步感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，確立千克和克的質(zhì)量觀念，牢固掌握克與千克之間的關(guān)系。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，掌握用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體的實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，建立積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立克和千克的質(zhì)量觀念，運(yùn)用克和千克的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

2、教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和估測(cè)物體質(zhì)量的能力。

主要教法:電化輔助教學(xué)

教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、檢查預(yù)習(xí):交流搜集到的生活中一千克的物體。

二、復(fù)習(xí)鞏固：準(zhǔn)確說(shuō)出克與千克間的進(jìn)率。

三、新知探究

（一）談話引入，1、復(fù)習(xí)： 上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位，你們還記得克和千克有什么關(guān)系嗎？

2、誰(shuí)利用課余時(shí)間調(diào)查了一些物品的輕重，愿意與大家交流交流嗎？

3、教師小結(jié)：看來(lái)大家對(duì)物體的質(zhì)量有了一定的感受。

（二）導(dǎo)入新課：本節(jié)課我們繼續(xù)探究克與千克有關(guān)的知識(shí)，解決問(wèn)題。板書(shū)：解決問(wèn)題。

（三）新授。

1、探究1千克物體有各有幾個(gè)。師： 老師今天帶來(lái)了一樣?xùn)|西，想知道是什么東西嗎？（蘋(píng)果），讓學(xué)生猜一 猜。驗(yàn)證：猜一猜1千克有幾個(gè)蘋(píng)果呢？猜不出來(lái)，那怎么辦呢？（用稱稱）。

2、動(dòng)手操作，拿出你們帶來(lái)的水果（每個(gè)小組準(zhǔn)備一種水果），分別稱出1千克有幾個(gè)蘋(píng)果、幾個(gè)桃子、幾個(gè)梨。

3、交流：4個(gè)或5個(gè)蘋(píng)果有一千克，4個(gè)桃子有一千克，4個(gè)梨有1千克。

4、課件演示幾個(gè)蘋(píng)果有1千克，幾個(gè)桃子有1千克幾個(gè)梨有1千克。

5、活動(dòng)：填出課桌上的表格。

6、師：看著表格里的數(shù)據(jù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：從數(shù)量上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生理解：如都是 1 千克蘋(píng)果，但是大小不一樣，所以個(gè)數(shù)就不一樣。每 個(gè)蘋(píng)果大，稱出的 1 千克個(gè)數(shù)就少，每個(gè)蘋(píng)果小，稱出的 1 千克個(gè)數(shù)就多。

（四）深入推理 出示課題：王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一下大約重多少千克。該怎樣解決呢？ 師：下面我們就一起來(lái)探究如何解決這些問(wèn)題。（數(shù)一數(shù)）請(qǐng)一名學(xué)生數(shù)出一共 20 個(gè)蘋(píng)果。師： 問(wèn)題：老師這一袋蘋(píng)果，你能估出它有多少①千克嗎？你的方法是什么？ 鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法估測(cè)，學(xué)生可能的方法有： 生 1：我的書(shū)包大約有 3 千 克，我拎了一下您的蘋(píng)果，比我的書(shū)包重一些，我估計(jì)這一袋蘋(píng)果有 4 千克。教師質(zhì)疑： 是不是 20 個(gè)蘋(píng)果一定是 4 千克呢？什么時(shí)候 20 個(gè)蘋(píng)果比 4 千克 重？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：如果蘋(píng)果大一些，20 個(gè)蘋(píng)果就比 4 千克重。）師： 根據(jù)我們前面稱一稱的結(jié)果，你能運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)用數(shù)學(xué)的方式表示出推理的過(guò)程嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生按不同的蘋(píng)果大小列式推理出 20 個(gè)蘋(píng)果大約重多少千克。如果 5 個(gè)蘋(píng)果 1 千克，這些蘋(píng)果重

（4）千克。20÷5=4（千克）

如果 4 個(gè)蘋(píng)果 1 千克，這些蘋(píng)果重（5）千克 20÷4=5（千克）師： 根據(jù)我們剛才稱一稱的結(jié)果和日常生活經(jīng)驗(yàn)，可以看出生活中的蘋(píng)果大部分是 4、5 個(gè) 1 千克，說(shuō)明我們的解答是正確的。

四、總結(jié)回顧

1、小結(jié)。

2、完成教材第 104 頁(yè)的“做一做”。課件出示：估計(jì) 24 個(gè)梨大約重多少千克。師：解決 24 個(gè)梨大約重多少千克？首先要知道什么？ 生：1 千克的梨大約有幾個(gè)？根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)我們知道大一點(diǎn)的梨大約 3 個(gè) 1 千克，中等大的梨大約 4 個(gè) 1 千克。所以如果 3 個(gè)梨 1 千克，那么 24 個(gè)梨大約 重（24÷3=8）千克；如果 4 個(gè)梨 1 千克，那么 24 個(gè)梨大約重（24÷4=6）千克。

五、作業(yè)布置

完成教材第 106 頁(yè)練習(xí)二十第 9 題。

六、預(yù)習(xí)布置：預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

解決問(wèn)題1千克=1000克

王奶奶摘了20個(gè)蘋(píng)果，估計(jì)一下大約重多少千克。

如果 5 個(gè)蘋(píng)果 1 千克，這些蘋(píng)果重（4）千克。列式計(jì)算：÷5=4（千克）

如果 4 個(gè)蘋(píng)果 1 千克，這些蘋(píng)果重（5）千克 列式計(jì)算：÷4=5（千克）20 20 篇二：克和千克解決問(wèn)題

解決問(wèn)題

篇三：第八單元《克和千克》教案

第八單元 克和千克

教材分析：

本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)質(zhì)量單位。它的主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)克和千克、解決問(wèn)題。其中“克和千克的認(rèn)識(shí)”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容?？伺c千克是比較抽象的知識(shí)，必須依靠學(xué)生的體驗(yàn)去感知知識(shí)，為了便于學(xué)生理解，教材注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種實(shí)際操作活動(dòng)進(jìn)行感知?！敖鉀Q問(wèn)題”則注重對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)并聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生初步體驗(yàn)克和千克在生活中的應(yīng)用。

學(xué)情分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了常用長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位的基礎(chǔ)上，來(lái)學(xué)習(xí)常用的質(zhì)量單位。二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為特點(diǎn)，需要在操作中充分地感知，并逐步達(dá)到完善。同時(shí)，這部分內(nèi)容在生活中無(wú)

處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，它的實(shí)踐性比較強(qiáng)，不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。因此，在教學(xué)過(guò)程中關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，建立在操作的基礎(chǔ)上，提供與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。特別注意讓學(xué)生親身體會(huì)，感受克與千克的不同，幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的秤并在實(shí)踐活動(dòng)中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實(shí)際意義及1千克＝1000克。

2、數(shù)學(xué)思考：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。

3、問(wèn)題解決：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)根據(jù)具體物體選擇恰當(dāng)?shù)馁|(zhì)量單位，培養(yǎng)應(yīng)用能力。

4、情感態(tài)度：在實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實(shí)際解決問(wèn)題能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)： 1．感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克 2．培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：建立1克和1千克的觀念。

課時(shí)安排：6課時(shí)

1．認(rèn)識(shí)克和千克1課時(shí) 2．解決問(wèn)題??1課時(shí) 3．練習(xí)二十??1課時(shí) 4.單元測(cè)驗(yàn)??2課時(shí) 5.單元測(cè)驗(yàn)講評(píng)1課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：克和千克的認(rèn)識(shí)（課本第100—103頁(yè)例

1、例2，完成練習(xí)二十第1—5題。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)單位“克” 和“千克”，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)掂一掂、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相連，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：用科學(xué)的方法和策略估量物體的輕重。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、一袋洗衣粉、10袋味精等。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛收集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的物體有多重，現(xiàn)在交流一下，好嗎？

生1：我媽媽買(mǎi)的牙膏是130克。

生2：一根火腿腸是40克。

生3：一袋茶葉是400克。

生4：一袋面粉重25千克。?? 小結(jié)：同學(xué)們?cè)谡f(shuō)物體有多重時(shí)，有的用“千克”作單位，有的用“克”用單位。在稱物體輕重時(shí)，比較輕的東西用“克”作單位，比較重的東西用“千克”用單位。

二、探究體驗(yàn)

1、介紹表示輕重的單位。

師：表示物體有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量，實(shí)際上指的是物品的輕重，克和千克就是國(guó)際上通用的單位?？诉€可以用字母“g”表示，千克可以用字母“kg”表示。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。

板書(shū)課題，多媒體課件出示：

2、認(rèn)識(shí)感知1千克。

（1）掂一掂。

師：1袋這樣的洗衣粉就重1千克。請(qǐng)同學(xué)們掂一掂1千克的洗衣粉，感受一下1千克有多重。

（2）找一找。

每個(gè)小組有這幾樣物品：一袋綠豆、一袋大米、一包雞精、一袋水果和一筒面。找出約重1千克的物品。

提出小組合作學(xué)習(xí)的要求：

①將五樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂。②找出大約重1千克的物品后與小組的其他同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。③完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

（3）請(qǐng)每個(gè)小組匯報(bào)。

小組1：這筒面約重1千克。

小組2：這袋水果約重1千克。

師：聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這筒面約重1千克，你們是怎么知道的？

生：包裝紙上有提示。

師：你們認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有標(biāo)記，你是怎么知道它大約是1千克？

生：我一手拎著1千克的洗衣粉，一手拎著這袋水果，覺(jué)得差不多重。

師：要想知道你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)，就用盤(pán)秤來(lái)幫忙。（教師出示盤(pán)秤）這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位）

（4）認(rèn)識(shí)盤(pán)秤。

第三篇：克與千克教學(xué)設(shè)計(jì)

克與千克教學(xué)設(shè)計(jì)

博榮中心校 呂希友

課標(biāo)分析

義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù) 學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：

--人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；--人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；

--不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)克、千克、噸，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具,能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算、推理 和證明，數(shù)學(xué)模型可以有效地描述自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象；數(shù)學(xué)為其他科學(xué)提供了語(yǔ)言、思想 和方法，是一切重大技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和創(chuàng)造 力等方面有著獨(dú)特的作用；數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文 明的重要組成部分。教材分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量質(zhì)量的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，初步建立1千克和1克的觀念，知道1千克=1000克。

1、注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、通過(guò)多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生正是好奇心強(qiáng)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的能力正強(qiáng)。但生活當(dāng)中的主動(dòng)觀察學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)克和千克的直接接觸很少，故而要在情境的創(chuàng)設(shè)和直接的感受上下功夫。教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克。

2、在具體生活情境中了解用天平和臺(tái)秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實(shí)際質(zhì)量，建立1克和1千克的實(shí)際概念并理解克和千克的關(guān)系。

3、通過(guò)從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與時(shí)間生活是緊密聯(lián)系的，在時(shí)間生活中非常有用的。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握質(zhì)量單位：克、千克。

2、掌握克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立克和千克的時(shí)間概念，并理解克和千克的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克洗衣粉、1臺(tái)盤(pán)秤、兩包500克的鹽、2、小組準(zhǔn)備：一袋1千克的洗衣粉；1千克的雞精、1千克的水果、一筒1千克的面、一包比1千克輕的綠豆、一包2千克的大米；二分的硬幣、1克的藥包、1克的茶包、10克的板蘭根沖劑、100克的肥皂

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們和爸爸媽媽逛過(guò)超市嗎？你們一般都買(mǎi)些什么？有沒(méi)有買(mǎi)過(guò)水果的？說(shuō)說(shuō)你是怎樣購(gòu)買(mǎi)的？（選好后，拿到秤上秤再付錢(qián)）

通過(guò)秤稱我們可以知道它有多重，那要表示物品有多重，可以用什么作單位呢？

同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里作了調(diào)查，他們找到了什么？

（一壺豆油，是用千克作單位；一包餅干是用克作單位的。）

看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？

（表示物品有多重可以用克、千克作單位。）

二、探究體驗(yàn)：

1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位 對(duì)，表示物品有多重可以用克、千克作單位。平時(shí)我們所說(shuō)的重量實(shí)際上指的是物品的質(zhì)量，克和千克就是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位?？诉€可以用字母（g）表示，千克可以用字母（kg）表示。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)克和千克這兩個(gè)新朋友。

板書(shū)課題

2、認(rèn)識(shí)感知1千克

（1）1千克有多重呢？1袋這樣的洗衣粉就重1千克。（2）掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕拿出洗衣粉，開(kāi)始吧。

（3）找一找：

①大家把1千克的感覺(jué)記在心里了嗎？數(shù)學(xué)小精靈看看大家是不是真的記住了。每一小組還有這幾樣物品：這樣的一袋綠豆、這樣的一袋大米、1包雞精、這樣的一袋水果或者是一筒面。四樣物品中哪些約重1千克呢？

②看看數(shù)學(xué)小精靈有什么提示：

1將四樣物品分別與1千克的洗衣粉對(duì)比著掂一掂； 2找出大約重1千克的物品后與小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)； 3完成后就把物品放在桌上，然后坐好。

③請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？ ④聽(tīng)了每一小組的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)大家一致認(rèn)為這袋雞精約重1千克，你們是怎么知道的？（包裝袋上有質(zhì)量標(biāo)示）

老師還發(fā)現(xiàn)大部分小組認(rèn)為這袋水果也約重1千克，它又沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，你是怎么知道的？

（我一手拎著1千克的鹽，一手拎著這袋水果覺(jué)得差不多重）

你們掂得準(zhǔn)不準(zhǔn)我還是得驗(yàn)證一下。老師想請(qǐng)盤(pán)秤來(lái)幫忙?？催@兒，這個(gè)盤(pán)秤是用什么作單位的？（用千克作單位的）

當(dāng)指針指向1就表示物品重？（重1千克）那指針指向2就表示？（重2千克）1、2小組都是西瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。果然是大約1千克，你們估得真準(zhǔn)。像這樣大的一個(gè)西瓜約重1千克。3、4小組都是香瓜，請(qǐng)你們拿上來(lái)驗(yàn)證一下。是1千克，你們也估對(duì)了。像這樣大的一個(gè)香瓜大約重1千克。

第5小組你們是什么水果？也拿上來(lái)驗(yàn)證一下?？?，像這樣的4個(gè)蘋(píng)果大約重1千克。

第6小組呢？什么水果？拿上來(lái)驗(yàn)證一下。原來(lái)，這樣的3個(gè)梨大約重1千克。

第7、8小組沒(méi)有水果，但是他們有一筒面，他們認(rèn)為是1千克，請(qǐng)來(lái)驗(yàn)證一下。果然，這樣的一筒掛面也約重1千克。你們找得可真準(zhǔn)。剛才有的小組認(rèn)為這袋大米也約重1千克？你們認(rèn)為呢？那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。

（大米重2千克，比1千克重）還有這袋綠豆，你們?cè)趺礇](méi)有選呢？（感覺(jué)比1千克輕）

那咱們也來(lái)驗(yàn)證一下。果然比1千克輕。

哪些小組找對(duì)了？你們找得還真準(zhǔn)，請(qǐng)小組長(zhǎng)和保管員輕輕收回物品。

（4）說(shuō)一說(shuō)：

剛才大家找到了這么多約重1千克的物品，生活中還有哪些物品也約重1千克呢？

3、認(rèn)識(shí)感知1克

（1）剛才我們知道了1千克有多重，那1克有多重呢？ 這樣一枚2分的硬幣約重1克。（2）掂一掂：

1克放在手心是怎樣的感覺(jué)呢？請(qǐng)保管員拿出盤(pán)子，將硬幣發(fā)給組員，請(qǐng)大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺(jué)記在心里，可以嗎？開(kāi)始吧。

（3）說(shuō)一說(shuō)：有什么感覺(jué)？（非常輕）

與1千克比呢？（1克非常輕，1千克非常重，相差很遠(yuǎn)）對(duì)，所以平時(shí)我們?cè)诜Q量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)一般用千克作單位。（4）找一找：

雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤(pán)子里就有一些，請(qǐng)同學(xué)們用剛才找1千克物品的方法比一比、掂一掂。

說(shuō)說(shuō)你找到了什么？（藥包、茶包）（5）感受10克、100克

盤(pán)子里還有一些用克作單位的物品，10克重的板藍(lán)根沖劑，100克重的肥皂。分別掂一掂，感受一下。感受完了保管員收盤(pán)子。

4、克與千克的關(guān)系

這里還有一袋鹽，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀多少克？（500克）一袋鹽500克，兩袋鹽合起來(lái)多少克？（1000克）板書(shū)1000克

我們用秤來(lái)稱稱看。大家還記得這盤(pán)秤是用什么作單位的嗎？（千克作單位）

仔細(xì)觀察指針，指針指到數(shù)字幾？（數(shù)字1）那就是幾千克？（就是1千克）板書(shū)1千克

同樣的兩袋鹽，包裝上用克作單位時(shí)是1000克，用千克作單位的秤稱時(shí)是1千克，那它們之間有什么關(guān)系呢？（1千克和1000克相等）對(duì)，為了方便人們約定：滿了1000克就用一個(gè)更大的單位千克來(lái)表示，1000克就是1千克。請(qǐng)大家跟我讀：

1千克 = 1000

克

5、小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？ ①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；

②通過(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

6、認(rèn)識(shí)秤

生活中有些物品的包裝上有質(zhì)量標(biāo)識(shí)，沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示的物品怎樣知道它有多重呢？（可以用秤來(lái)稱量）

這位售貨員阿姨正在用秤稱蘋(píng)果，這些蘋(píng)果有多重？（1千克）她用的秤你認(rèn)識(shí)嗎？（電子秤）秤是一個(gè)大家族，這就是電子秤，家族中你還認(rèn)識(shí)誰(shuí)？在哪見(jiàn)過(guò)它？給大家介紹一下。

三、鞏固拓展

1、的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重：書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第1題 并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個(gè)4千克問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的）看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第2題（3）填單位：書(shū)89頁(yè)練習(xí)十八第4題

2、你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3、課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第3題。

四、全課總結(jié)。

今天你學(xué)習(xí)了什么，有什么收獲？

第四篇：克與千克教學(xué)設(shè)計(jì)

“克與千克”教學(xué)案例

五小 胡勝萍

教學(xué)目標(biāo)： ．在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量，在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3．在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1．在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2．在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

1．用科學(xué)的方法和策略估量物體的質(zhì)量 2．在教師的指導(dǎo)下，提高合作探究的實(shí)效 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：袋裝1千克鹽、1臺(tái)盤(pán)秤、兩包500克的砂糖

2、小組準(zhǔn)備：蘋(píng)果、2分硬幣、砂糖、鹽、各種包裝小零食、回形針

電子秤。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、估一估。

出示主題圖（主題圖中出示的物品不標(biāo)重量）

師：估一估，這三樣物品誰(shuí)最輕？（餅干）誰(shuí)最重？（蘋(píng)果或油）

2、掂一掂。

師：到底誰(shuí)重呢？動(dòng)手掂一掂。（油重）

3、看一看，想一想。（在物品相應(yīng)的位置標(biāo)上數(shù)據(jù)。1,110,5）師：這3個(gè)數(shù)據(jù)誰(shuí)最大？為什么110表示的餅干是最輕的呢？ 師：這里有一個(gè)奧秘呢！是誰(shuí)將110表示的餅干變輕了呢？

4、自主預(yù)學(xué)?？磿?shū)85頁(yè)

師：看你能找到這個(gè)奧秘嗎？

根據(jù)匯報(bào)交流，課件適時(shí)出示帶單位的數(shù)據(jù)。

引出小精靈的話：表示物品有多重可以用克、千克作單位。師：咱們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位——克和千克。（板書(shū)課題）

二、合作探究

（一）認(rèn)識(shí)感知1克和1千克

1、掂一掂，說(shuō)一說(shuō)。

師：1克有多重？1千克有多重？

老師為大家準(zhǔn)備了1個(gè)重1克的2分硬幣，1袋重1千克的鹽。掂一掂：請(qǐng)你們分別用手掂一掂，感覺(jué)怎么樣？

活動(dòng)要求：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺(jué)記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？開(kāi)始吧。

得出結(jié)論：1克與1千克比較，1克比1千克輕得多，1千克比1的重得多。

2、找一找、估一估：

大家把1克和1千克的感覺(jué)記住了嗎？看看咱們的物品筐，請(qǐng)你找一找、掂一掂，看那些物品的重量大約是1克，那些物品的重量大約是1千克？ 找到以后與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（課件出示活動(dòng)要求：A將較輕的物品與1克的貳分硬幣比較；將較重的物品與1千克的鹽比較。B找出大約重1克和1千克的物品后與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。C完成后就把物品放在桌上，比一比 哪一組做的好。）

請(qǐng)每位小組匯報(bào)：你們認(rèn)為哪些物品約重1克？哪些物品約重1千克？

3、比一比，辯一辯。

哪些物品適合用“克”作單位？哪些物品適合用“千克”作單位？ 課件出示練習(xí)第4題。

4、小結(jié)。

較輕的物品一般用“克”作單位。較重的物品一般用“千克”作單位。

（二）、克與千克的關(guān)系

1、師：這里還有一袋砂糖，也是用克作單位的，請(qǐng)你讀出她重多少克？（500克）

一袋砂糖重500克，兩袋合起來(lái)多少克？（1000克）板書(shū)1000克。這袋鹽重多少？（1千克）板書(shū)：1千克

師：這兩袋糖重1000 克，這袋鹽重1 千克，把他們放在天平上，會(huì)怎樣呢？教師演示學(xué)生觀察。

師：天平兩邊平衡了說(shuō)明：1 千克=1000 克

2、讀一讀。

3、介紹用字母表示克和千克。

師：“克”和“千克”是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位，克還可以用字母g表示,千克可以用字母kg表示。

用字母表示后再讓學(xué)生讀：1000 g = 1 kg

（三）、認(rèn)識(shí)各種秤。

師：今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克。要想知道物品的實(shí)際輕重，有哪些方法？

1、看物品包裝袋上的質(zhì)量標(biāo)識(shí)。（課件出示，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)）

2、用秤稱。

課件出示各種秤，分別介紹。

師：你認(rèn)識(shí)那幾種秤？說(shuō)一說(shuō)你在哪里見(jiàn)過(guò)它？

3、稱物品。

課件出示盤(pán)秤，師:這是一個(gè)盤(pán)秤，仔細(xì)觀察指針指向幾？（0）盤(pán)面上還有什么？（kg）

盤(pán)秤上出現(xiàn)蘋(píng)果，指針指向1。師：蘋(píng)果有多重？你是怎么知道的？ 盤(pán)秤上出現(xiàn)雞蛋，師：雞蛋有多重？你是怎么知道的？

課件出示電子秤及魚(yú)（500克），師：魚(yú)有多重？在哪里看到魚(yú)重500克。4．師：的確，秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。（1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重： 書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第1題

并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

師質(zhì)疑：剛才咱們?cè)诒P(pán)秤上稱蘋(píng)果和雞蛋都是多少千克，這次怎么是多少克呢？你是怎么知道的？（剛才的盤(pán)秤都是用千克作單位，現(xiàn)在的這個(gè)盤(pán)秤都是是用克作單位的。）

師及時(shí)評(píng)價(jià)答對(duì)的學(xué)生：你真棒！你是一個(gè)仔細(xì)觀察，善于思考的孩子！看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。（2）你知道他們的體重嗎？書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書(shū)89頁(yè)練習(xí)十八第4題

（四）、小結(jié)：

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

①今天我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克；知道了稱量輕的物品時(shí)一般用克作單位，稱量重的物品時(shí)用千克作單位；

②通過(guò)掂2分的硬幣和洗衣粉感受了1克和1千克到底有多重；

③知道1千克=1000克

三、鞏固拓展

1．的確秤是我們稱量物品的好幫手，因此我們要會(huì)認(rèn)秤上的數(shù)據(jù)。

（1）說(shuō)說(shuō)下面物品有多重： 書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第1題

并說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)讀的（先看單位是克，再看指針指到多少就是多少克）

增加一個(gè)4千克 問(wèn)：剛才都是多少克，這次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？（這個(gè)盤(pán)秤是用千克作單位的）

看來(lái)我們?cè)谡J(rèn)秤時(shí)不光要看清數(shù)還要看清單位。

（2）你知道他們的體重嗎？書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第2題

（3）填單位：書(shū)89頁(yè)練習(xí)十八第4題 2．你知道嗎？

看到同學(xué)們學(xué)得這么好，數(shù)學(xué)小精靈要送給大家一個(gè)有趣的小知識(shí)。

世界上最小的鳥(niǎo)是蜂鳥(niǎo)，約有2克重。2克重，相當(dāng)于什么呀？（兩枚2分的硬幣）那得多輕呀。

世界上最大的鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)，約重100千克。100千克相當(dāng)什么呢？（100袋1千克的洗衣粉）它的一個(gè)蛋就約重1500克。1500克相當(dāng)于什么呢？（三袋500克的鹽）可真重呀。

3．課后調(diào)查：

克和千克在我們的生活中有著很大的用處，老師給同學(xué)們留下了一個(gè)課后小調(diào)查。就在書(shū)88頁(yè)練習(xí)十八第3題。

教學(xué)反思：

實(shí)施新課程以來(lái)，人們?cè)俅翁岢隽恕皵?shù)學(xué)教學(xué)生活化”、“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)化”、“學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)向生活數(shù)學(xué)回歸”等口號(hào)，生活、活動(dòng)成為數(shù)學(xué)課程改革中的兩個(gè)關(guān)鍵詞。然而，如何把這兩者落到實(shí)處，讓學(xué)生學(xué)得有效，是我們值得思考和研究的問(wèn)題。

一、關(guān)注生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系：

1．通過(guò)親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。人教版教材每單元都有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是單元主題圖，它是對(duì)一個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容整體的概括。之前，我們忽視了它的重要性，只是把圖中物品包裝上的質(zhì)量標(biāo)示作為克和千克這兩個(gè)質(zhì)量單位的引子，沒(méi)有得到學(xué)生的共鳴。之后我們反思再挖掘，發(fā)現(xiàn)這幅圖蘊(yùn)含著兩層意思：它不僅只是為了呈現(xiàn)出生活中所常用的兩個(gè)質(zhì)量單位克和千克，更是想聯(lián)系生活實(shí)際揭示質(zhì)量單位的產(chǎn)生，從而體現(xiàn)它與生活的緊密聯(lián)系。在解讀了教材后，我們重新設(shè)計(jì)：通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)介紹購(gòu)買(mǎi)水果的過(guò)程，從而體會(huì)質(zhì)量單位產(chǎn)生的必要性和其與生活的緊密聯(lián)系；并幫助學(xué)生從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，了解國(guó)際上通用的兩個(gè)質(zhì)量單位“克”和“千克”。這樣導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，興趣盎然；深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2．把抽象的質(zhì)量單位與具體的生活物品相聯(lián)系，把不直觀不具體的數(shù)學(xué)知識(shí)變成了看得見(jiàn)、摸得到的生活表象，讓學(xué)生在掂一掂、比一比的動(dòng)手操作活動(dòng)中充分感受，是非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)、思維特點(diǎn)的。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)掂一掂、找一找、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，了解1千克大約有多重，把抽象的1千克與生活中的具體物體聯(lián)系，形成表象，從而初步建立1千克的觀念。特別是“找一找”這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅通過(guò)“對(duì)比著掂”讓學(xué)生進(jìn)一步感受1千克到底有多重，而且在各小組交流找到的1千克物品時(shí)，讓學(xué)生資源共享，形成更豐富的表象，加強(qiáng)質(zhì)量觀念。

3．在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)看到物品的質(zhì)量后，學(xué)生能用“相當(dāng)于兩枚2分的硬幣”、“相當(dāng)于100袋1千克的洗衣粉”這樣的語(yǔ)言進(jìn)行描述，說(shuō)明已經(jīng)把1克和1千克的感覺(jué)深深的記在了心里，說(shuō)明學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)活動(dòng)是有效的，說(shuō)明我們前面建立1克和1千克的質(zhì)量觀念的教學(xué)是成功的。學(xué)生已經(jīng)能夠用這種質(zhì)量觀念來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題了。其實(shí)，在本環(huán)節(jié)之前的鞏固練習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能用這些方法來(lái)選擇物品合適的單位了。我想從實(shí)際生活到數(shù)學(xué)知識(shí)，再用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題，這應(yīng)該就是學(xué)習(xí)的真正意義吧！而我們正是在精心為學(xué)生搭起一座生活與數(shù)學(xué)的有效橋梁！

二、關(guān)注體驗(yàn)活動(dòng)的有效性：

1．學(xué)習(xí)材料的選擇提高活動(dòng)的有效性。①本節(jié)起始課，除了在相應(yīng)環(huán)節(jié)中出示了各種秤的圖片外，并沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行大量的稱量活動(dòng)，只把一個(gè)臺(tái)秤請(qǐng)進(jìn)了教室，且是用于對(duì)各小組同學(xué)找出的1千克物品的驗(yàn)證及對(duì)1千克=1000克的演示上。這樣做更明確本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，就是讓學(xué)生建立1千克和1克觀念，知道1千克=1000克。而對(duì)物品的估量應(yīng)該是在學(xué)生積累了大量的感知經(jīng)驗(yàn)后完成的，因此并沒(méi)有讓秤出現(xiàn)滿教室。同時(shí)也讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的常規(guī)課堂。②對(duì)于學(xué)生小組活動(dòng)的材料上，采用的是“供料學(xué)習(xí)”，并且在材料準(zhǔn)備上精心設(shè)計(jì)：有的材料比1千克重，有的比1千克輕，有的和1千克一樣重，目的是讓學(xué)生在比較中進(jìn)一步加深對(duì)1千克的印象；學(xué)習(xí)材料里有的在外包裝上有質(zhì)量標(biāo)示，有的沒(méi)有質(zhì)量標(biāo)示，使學(xué)生學(xué)會(huì)用看或者是掂等多種方法來(lái)找，體會(huì)到學(xué)習(xí)方法的多樣化。

2．體驗(yàn)的方法指導(dǎo)提高活動(dòng)的有效性。曾經(jīng)“熱鬧”的課堂給我們留下了無(wú)數(shù)思考，反思過(guò)后我們高呼：“還數(shù)學(xué)課堂一絲寧?kù)o?！?不論是掂一掂，還是找一找，我們都非常注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)方法的指導(dǎo)，小組成員的合理分工、數(shù)學(xué)小

精靈的“活動(dòng)提示”、“靜靜感受”等的語(yǔ)言指導(dǎo)、對(duì)有序活動(dòng)的針對(duì)性表?yè)P(yáng)??把這種體驗(yàn)的方法巧妙地、不動(dòng)聲色地滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生活動(dòng)的有效性。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生活動(dòng)的有效不再是一句空話。

我們都知道生活與數(shù)學(xué)有聯(lián)系，在它們之間我們要架起一座“有效的”橋梁！另外關(guān)于教材的活用說(shuō)明：

我們?cè)谏钊胙凶x了教材后，在理解了教材的編寫(xiě)意圖、和充分利用教材資源的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)目標(biāo)，作了部分補(bǔ)充和調(diào)整。（1）關(guān)于練習(xí)十八第1題的調(diào)整：因?yàn)樯钪杏们Э俗髻|(zhì)量單位的盤(pán)秤比較多，因此在原題的基礎(chǔ)上增加了一個(gè)用千克作單位的盤(pán)秤，一方面更貼進(jìn)生活，另一方面與前面用克作單位的秤對(duì)比，從而強(qiáng)調(diào)在讀秤時(shí)不但要看清數(shù)還要看清單位。（2）關(guān)于1千克和1克教學(xué)順序的調(diào)整：因?yàn)?克太輕，學(xué)生對(duì)1克的感受比較難，因此本節(jié)課我們將認(rèn)識(shí)感受1千克放在了1克的前面，對(duì)感知1千克的方法指導(dǎo)為學(xué)生自主體會(huì)感知1克打下了很好的基礎(chǔ)。

第五篇：《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

師：同學(xué)們上課之前我們先來(lái)看一段視頻，老師提一個(gè)要求，你要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)看這一段視頻，看完之后從視頻中找到你的疑問(wèn)。生看視頻。

師：你有什么問(wèn)題嗎？

生：食鳥(niǎo)蛛的網(wǎng)那么結(jié)實(shí)為什么不能給波比當(dāng)?shù)醮材兀?生：食鳥(niǎo)蛛的網(wǎng)只能承重300g。

師：300克有多重呢？克又是什么呢？這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：克與千克 師：老師帶來(lái)三件寶物，下來(lái)揭曉前兩件寶物，誰(shuí)來(lái)大膽的猜一下可能是什么？ 生：可能是吃的。

師：民以食為天，還有沒(méi)有？ 生：可能是玩的

師：吃的玩的，可能很多同學(xué)都有了答案，好，咱們來(lái)揭曉第一件寶物，咱們數(shù)1、2、3把它請(qǐng)出來(lái)好不好？準(zhǔn)備好了沒(méi)有？ 生：準(zhǔn)備好了 師：好，開(kāi)始數(shù) 生：1、2、3 生: 哇，棉花

師：那第二件寶貝又會(huì)是什么呢？跟你像的一樣嗎？想不想知道？ 生：想

師：那還等什么？開(kāi)始數(shù) 生：1、2、3 師：這是什么？ 生：肉

師：這是老師的金箍棒哦，也放到這里來(lái)。這兩件物品是生活中常見(jiàn)的東西，也會(huì)給我們帶來(lái)數(shù)學(xué)思考，老師的數(shù)學(xué)問(wèn)題是什么呢？請(qǐng)看棉花糖和搟面杖比一下，來(lái)猜一猜，誰(shuí)更重？ 生：鐵棒重 生：棉花重 生：一樣重

師：有三種答案，那到底哪一個(gè)答案對(duì)呢？怎么辦？ 生：稱一稱

師：這位同學(xué)想到了一個(gè)非常好的辦法，那很多的時(shí)候我們沒(méi)有秤怎么辦？ 生：可以用手掂一下

師：說(shuō)的非常好，這樣，我請(qǐng)你上來(lái)掂一下，大家觀察一下，這位同學(xué)怎么掂的？ 生：掂，鐵棒重（2個(gè)學(xué)生）

師：這兩個(gè)同學(xué)都認(rèn)為鐵棒重，結(jié)果是不是這樣呢？確定嗎？有沒(méi)有什么辦法讓你確定？ 生：用秤稱一下

師： 示范稱物體（盤(pán)秤）原來(lái)它們是一樣重的呀，剛才有沒(méi)有猜對(duì)的呀？

師：好眼力，真是火眼金睛呀。人不可貌相，物也不可貌大小。這么大的竟然和這么小的一樣重。好我們梳理一下，在比較誰(shuí)更重的過(guò)程中，我們用了什么方法？先是怎么樣？ 生：我們先用手掂一掂，然后再用托盤(pán)秤稱，結(jié)果是棉花和肉是一樣重的。

師：其實(shí)在掂一掂之前，其實(shí)還用了一種方法，用眼睛看，也就是目測(cè)，目測(cè)得到了三種結(jié)論，然后同學(xué)在上來(lái)用手掂，得到一種結(jié)論，最后用秤來(lái)稱一稱，就得到一樣重，看來(lái)咱們孩子們很會(huì)想辦法來(lái)解決問(wèn)題，很棒！它們兩個(gè)大小一樣重，都是多少？

生： 1公斤又叫1千克，用字母kg表示。千克也就是咱們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的新朋友，我們說(shuō)“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦說(shuō)乎”打個(gè)招呼嗎？ 生：打招呼

師：1千克到底有多重呢？課前我們讓學(xué)生們準(zhǔn)備了各種各樣的東西。下面我們來(lái)統(tǒng)計(jì)一下，1千克的各種物品大約有幾個(gè)？ 蘋(píng)果4-5個(gè)，個(gè)數(shù)怎么不一樣呢？（大小不同）雞蛋14-18個(gè)，鹽2袋

現(xiàn)在我們小組幾個(gè)學(xué)生之間互相體驗(yàn)一下1千克有多重。師：拎完1千克以后，感覺(jué)怎么樣？ 生：談感受

師：老師現(xiàn)在要考考你們，你能不能用手當(dāng)秤，掂一掂多少本數(shù)學(xué)書(shū)重約1千克。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下。生：4本

師：有1千克了嗎？這四本書(shū)究竟有沒(méi)有1千克？怎么辦？ 生：用秤，并操作

師：5本數(shù)學(xué)書(shū)大約有1千克，原來(lái)我們朝夕相處的數(shù)學(xué)書(shū)大約5本是1千克。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)告訴我1千克有多重。生：

師：同學(xué)們收獲可真多，下面我們揭曉第三件寶物，第三件寶物是什么，它又有多重呢？會(huì)不會(huì)超過(guò)1千克呢？我們一起來(lái)揭開(kāi)那神秘的面紗，1,2,3，見(jiàn)過(guò)嗎？可能現(xiàn)在不太常見(jiàn)，現(xiàn)在常見(jiàn)的是1元的硬幣，現(xiàn)在告訴我，它重量有沒(méi)有1千克？那它有多重？ 生：1克，100克，2克 師：3個(gè)同學(xué)都不約而同提到一個(gè)新的概念，叫什么？ 生：克

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友，用字母g表示。那么我們剛才說(shuō)的2分的硬幣究竟有多少克呢？我們用天平來(lái)稱一下，哇，正好1克。那你知道1元的多少克嗎？我們也來(lái)稱一下，6g 現(xiàn)在我們拿出材料袋，老師給你們準(zhǔn)備了2分的硬幣和1元的硬幣，小組用心用手掂一掂。師：現(xiàn)在我想采訪一下幾個(gè)同學(xué)，掂完1克和6克的硬幣，你想說(shuō)什么？ 生：

師：沒(méi)有感覺(jué)就是很好的感覺(jué)。

師：現(xiàn)在我們拿出有感覺(jué)的橡皮，你能用手掂一掂，就可以估測(cè)出它的質(zhì)量嗎？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？ 小組討論出一個(gè)答案。生：6,7,8,10，師：有這么多答案，究竟有多少克呢？請(qǐng)看大屏幕。如果有對(duì)的，師:我覺(jué)得此處應(yīng)該有掌聲.師：今天通過(guò)三件寶物，我們認(rèn)識(shí)了克與千克，那你知道千克和克之間有著怎樣的數(shù)量關(guān)系嗎？

生：1千克=1000克

師：生活中我們很多地方用到千克和克，下面你能幫助千克和克找到它們自己的家嗎? 單位：體重，書(shū)，油，數(shù)字和單位，書(shū)包。根據(jù)衛(wèi)生組織的調(diào)查認(rèn)為2年級(jí)小學(xué)生的書(shū)包3-5千克，是比較合適的，如果超過(guò)了5千克怎么辦？

師：這樣我們才能長(zhǎng)得更高更帥更漂亮 師：剛才我們用了千克克作單位，那么你們?cè)谏钪谐饲Э撕涂?，還見(jiàn)過(guò)哪些質(zhì)量單位？ 生：斤

師：去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)菜經(jīng)常會(huì)用到斤，你們知道千克、克、斤之間有什么關(guān)系嗎？ 請(qǐng)看視頻