第一篇：藝術(shù)領(lǐng)域：我的老師(手工)

中班美術(shù)活動：我的老師（手工）

【活動目標】

1、知道紙版畫的制作方法，嘗試制作紙板畫。

2、能運用剪、貼、印的方法表現(xiàn)人的五官特征。【活動準備】

（一）材料準備：空底板、吹塑紙、剪刀、糨糊、宣紙、油墨滾筒、圓珠筆人手一套，教師和幼兒一起活動的照片或視頻。數(shù)字資源《好看的紙版畫》

（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境“我的老師像媽媽”?！净顒舆^程】

一、照片(視頻)激趣，導(dǎo)入活動。

（一）播放教師和幼兒一起活動的照片和視頻，引導(dǎo)幼兒回憶與教師相處的快樂時光。

（二）引導(dǎo)幼兒討論教師的發(fā)型、臉型、眉毛、眼睛、鼻子和嘴巴的特征。

二、播放數(shù)字資源《好看的紙版畫》，引導(dǎo)幼兒欣賞。

（一）引導(dǎo)語：你喜歡這兩張畫嗎？猜一猜這是用什么做的。

（二）引導(dǎo)幼兒欣賞作品，討論紙版畫的創(chuàng)作方法和過程。

三、教師講解制版過程，幼兒創(chuàng)作。

（一）引導(dǎo)幼兒用圓珠筆在吹塑紙上表現(xiàn)教師的五官和發(fā)型，（二）引導(dǎo)幼兒用剪貼的方式制作底板，注意五官的合理布局。（可引導(dǎo)幼兒利用剪臉型時用剩的邊角料剪貼教師的五官。）

四、幼兒自由拓印，教師巡回指導(dǎo)。、引導(dǎo)幼兒將宣紙附在制作好的底板上，并滾墨拓印。重點：指導(dǎo)幼兒將印跡勾勒清楚。難點：啟發(fā)幼兒運用多種顏色印制。

五、展示幼兒作品，互相欣賞、交流。

（一）引導(dǎo)語：你最喜歡哪幅畫?為什么？

第二篇：幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域：手工活動——壓花

幼兒園大班藝術(shù)領(lǐng)域：手工活動——壓花

作 者：洪黛珊 譚小紅

來源：廣州市華南農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬幼兒園

活動目標：1．認識有關(guān)花和葉子的名稱。2．初步了解壓花藝術(shù)，學(xué)會使用壓花工具，學(xué)習(xí)創(chuàng)作壓花作品。

活動準備

1．組織幼兒采摘各種野花野草，并了解它們的名稱、特征及生長特點。

2．微波爐、壓花板、鑷子、白乳膠、牙簽、水彩紙、過塑紙、過塑機、冷裱膜、剪刀、打洞機、彩繩、相框。

活動過程

一、出示鮮花，引出壓花

1．教師提出問題：這么漂亮的鮮花，有什么辦法讓它保存下來呢?(幼兒討論。)一起來看看老師用的這種方法吧。

演示：修剪花和葉子，并放入壓花板里面扣好，再放入微波爐里干燥。(師：猜猜這些花會發(fā)生什么變化?)出示壓干素材讓幼兒觀察、對比。

小結(jié)：老師用剛才的方法把花和葉子的水分抽干，而它們的顏色和形狀都沒有發(fā)生變化，這種方法叫做壓花。

二、出示三幅有代表性的作品讓幼兒觀察，引起幼兒創(chuàng)作的興趣(作品1—3)

幼兒觀察后分別談自己的感受。

小結(jié)：第一幅作品主體表現(xiàn)突出，花和花之間有遮擋關(guān)系；第二幅作品中花和花之間緊緊相連，葉子擁抱著花朵，形狀像月亮，背景很素雅；第三幅作品的底色用粉彩畫筆涂抹，顏色搭配很美。

三、介紹壓花工具，幼兒進行壓花創(chuàng)作

1．師：今天我們壓花要用的工具有鑷子、白乳膠、牙簽等，花材需要用鑷子夾起來(教師邊介紹邊演示)，老師還準備了冷膜、過塑紙、過塑機、微波爐，你們做好了拿上來過塑、冷裱。

2．幼兒壓花創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

師：現(xiàn)在老師請小朋友也來創(chuàng)作一幅壓花作品，請先想好你的作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容，想用哪些表現(xiàn)方法，是突出主體的、還是表現(xiàn)花與葉子之間關(guān)系的……

幼兒創(chuàng)作時，教師個別指導(dǎo)幼兒用花材進行構(gòu)圖，注意花與葉子的相連、顏色的搭配等，構(gòu)好圖后用少量的白乳膠把花材固定即可。

3．作品過塑、冷裱、裝鏡框。

教師提醒幼兒根據(jù)自己作品的大小和自己的需要，選擇過塑紙或冷裱膜進行過塑、冷裱，最后裝框，作品完成。

四、展示幼兒作品，鼓勵幼兒介紹自己的作品 編輯：cicy

第三篇：手工活動是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域重要內(nèi)容之一

快樂手工區(qū)

手工活動是幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域重要內(nèi)容之一，是靠手的技能和使用簡單工具對材料進行加工的一種造型活動。經(jīng)常安排一些手工活動，讓孩子去鍛煉，既能提高孩子的動手操作能力，又能發(fā)展孩子的思維創(chuàng)造能力。

我園在開展手工活動時采取以下措施：(一)創(chuàng)設(shè)手工活動氛圍

1、通過“手工專題講座”，更新教育觀念，提升教師相應(yīng)的組織技能；

2、通過“手工活動觀摩”，萌發(fā)教師組織手工活動的興趣；

3、“手工作品展示”，如幼兒手工作品的展示，促進全園幼兒的相互觀摩交流，讓家長看到孩子的發(fā)展和進步。

4、成人的優(yōu)秀作品展，讓幼兒在欣賞美、感受美的同時進一步激發(fā)創(chuàng)作欲望；

5、“家園互動共育”讓家長和孩子一起動手制作玩具或手工藝品，增進親子間的情感交流，激發(fā)并培養(yǎng)幼兒和家長對手工活動的興趣。(二)制定并分解手工活動目標

制定幼兒園各年齡段幼兒手工活動的目標，并將目標分解到位，保證幼兒手工活動持續(xù)、有序的開展。目標制定有利于克服手工活動實施的盲目性、臨時性，增強活動內(nèi)容的系統(tǒng)性。(三)挖掘手工活動內(nèi)容

手工活動的內(nèi)容包括對操作材料的認知和幼兒在活動過程中觀察、探究、試驗、搭建、描繪等知識、技能技巧。教師從手工操作材料或手工操作過程等不同角度，多方面拓展手工活動的內(nèi)容，同時豐富手工活動的材料資源。

(四)探究多樣化的手工活動途徑

1．組織幼兒手工活動課教學(xué)。即“手工課”。要有利于幼兒各種能力及主動性、創(chuàng)造性、獨立性的培養(yǎng)。體現(xiàn)活動內(nèi)容的整合性、豐富性、可選擇性、層次性。

2．手工活動滲透于一日生活環(huán)節(jié)中。如對小班泥工，老師就可以在生活中提供泥塑作品照片或?qū)嵨铮層變盒蕾p、感受泥塑的美。在一日生活中，教師應(yīng)注意隨機指導(dǎo)、個別指導(dǎo)及有針對性指導(dǎo)，做到心中時刻有目標，眼中處處有孩子，實現(xiàn)時時處處有教育。

3．手工活動同其他領(lǐng)域教學(xué)的有機整合。如在“有趣的風(fēng)”這一科學(xué)主題活動中，老師就可以滲透“風(fēng)中玩玩具”活動，讓幼兒收集塑料袋、手紙筒、一次性紙杯等材料，想像制作風(fēng)車、風(fēng)箏、紙蛇等風(fēng)中玩具。

(五)完善手工活動評價

1．掌握幼兒手工活動的評價方法。

幼兒手工教學(xué)的評價同其他教育評價一樣，要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的對幼兒手工能力發(fā)展和幼兒手工活動情況進行客觀了解、分析、總結(jié)。根據(jù)手工活動的特點，評價方法有觀察評價法和表現(xiàn)評價法。無論是參與式的觀察還是非參與式的觀察，教師對手工活動中幼兒的發(fā)展狀況，都要及時評價。同時，教師也應(yīng)嘗試運用表現(xiàn)性評價手段。手工活動中許多自然真實的情景為教師實施表現(xiàn)性評價提供了最有力的條件和時機。

2．明確幼兒手工活動的評價內(nèi)容。包括“教師手工教育活動的組織評價”和“幼兒操作過程及作品的評價”。教師組織評價中，手工活動目標應(yīng)強調(diào)科學(xué)性、實效性、具體可操作性；活動內(nèi)容要符合本班幼兒的經(jīng)驗水平，能為幼兒理解和接受，能夠激發(fā)幼兒參與活動的興趣；活動準備要充分，能夠從幼兒知識經(jīng)驗與物質(zhì)材料等多方面考慮；活動過程要有利于幼兒有足夠時間積極參與、主動操作和大膽表現(xiàn)；活動效果主要是從幼兒行為表現(xiàn)、創(chuàng)作的作品、目標的實現(xiàn)等方面來分析和評價。對幼兒手工能力發(fā)展水平評價主要從幼兒手工操作過程和手工作品兩個方面入手。觀察記錄幼兒在手工操作中的行為表現(xiàn)，然后整理、分析、統(tǒng)計，做出客觀評價。

3．制定幼兒手工活動的評價標準。從“材料與技巧”、“想像與創(chuàng)造”等方面對幼兒手工作品進行評價；從“構(gòu)思”“興趣性”“專注性”“獨立性”、“創(chuàng)造性”“操作性”“常規(guī)”等方面對幼兒手工行為進行評價。

本學(xué)期我們主要開展了手工活動。手工材料五花八門，方法多種多樣，一張紙、一塊布、一個盒子、一片樹葉??，都可人信手拈來，隨意制作，而且其中蘊含了從觀察到思維、從認識到操作、從想象到創(chuàng)造等多種教育契機?，F(xiàn)總結(jié)一下本學(xué)期的手工活動情況：

手工活動包括好多種，不管進行哪個活動我都會前準備好一切材料，運用恰當?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生動手，由簡到難，循序漸進，層層遞進的開展活動，讓孩子在玩中學(xué)，做中學(xué)，每次活動孩子們都超興奮。

一、對材料的觀察、思考、選擇、裁剪中發(fā)展思維，啟迪智慧。手工活動的內(nèi)容豐富多彩，有泥工、紙工、布貼、編織、刺繡、自然剪貼、自制玩具等。其中紙工又有撕紙、剪紙、折紙等、而自制玩具的內(nèi)容更是不計其數(shù)，許許多多的廢舊物都可以成為自制玩具的材料。在進行手工教學(xué)時，我并不急于給幼兒講解制作的方法步驟，而是先讓幼兒觀察制作好的范例，看看作品是用什么材料制作，再思考用什么方法才能使這個材料成為作品；先做什么，后做什么等。通過這樣的共同探討，幼兒就順利掌握了操作的要領(lǐng)。

二、教給制作的基本方法，把創(chuàng)造的余地留給幼兒。幼兒掌握了一定的技能，積累了一定的感性經(jīng)驗，經(jīng)過老師的啟發(fā)和指點，他們便能插上想象的翅膀，讓頭腦中的童話世界盡自己的能力在手下展現(xiàn)出來。我常常確定一個主題，教給制作的方法，而讓幼兒自己去設(shè)計內(nèi)容，創(chuàng)造畫面。

三、用豐富多彩的范例使孩子充分感受美進而表現(xiàn)美。傳統(tǒng)的手工教學(xué)總是出示一個范例，再根據(jù)范例逐步示范講解。這有助于孩子對該作品技能的掌握。但就培養(yǎng)創(chuàng)造性而言，豐富多彩的范例更可以使孩子充分感覺美。積累感性經(jīng)驗，并從中受到啟發(fā)。此外，難易程度各不相同的多種范例也有助于孩子根據(jù)自己的能力，和興趣進行選擇，制作。使孩子完成的作品各具特色，玩起來也特別開心。

四、提供動手的機會，重在參與。

對于手工活動的效果來說，如果教師給幼兒做好了一切準備，只要讓孩子照樣折折、畫畫、貼貼，孩子的作品可能會更整齊、更漂亮。但幼兒手工活動的最終目的不只是完成作品，還要發(fā)展幼兒的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)造性。所以，手工活動最重要的是動手的過程而不是結(jié)果。俗話說，熟能生巧，只要幼兒愿意嘗試，喜歡嘗試，他就能在動手的過程中，發(fā)現(xiàn)紙可以貼成平面畫，也可以做成立體教具。只要認真做的孩子，有創(chuàng)造性的作品，我都給予表揚，而不論作品好壞。

五、推陳出新，新生共同努力不斷創(chuàng)造。

要培養(yǎng)有創(chuàng)造性的孩子，教師自己就要有創(chuàng)造的意識和才能。平時我總是注意書報雜志、衣著服飾、居室布置等，搜集手工制作的資料，并觸類旁通，尋找靈感。在我們師生共同努力下，我們的手工教學(xué)效果就更上一個新臺階。

第四篇：《手工藝術(shù)》教學(xué)大綱

《手工藝術(shù)》教學(xué)大綱

課程類別：必修課 課程編號：02211023 總 學(xué) 時：80 學(xué) 分：3 適用專業(yè)：美術(shù)教育專業(yè)本科 先修課程：無

一、課程簡介

《手工藝術(shù)》是許多高校美術(shù)類學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，同時是非藝術(shù)類學(xué)生的任意性選修課程。對于培養(yǎng)學(xué)生審美愛好，陶冶情操，提高他們對美的追求和實際的動手動腦的實踐創(chuàng)作能力，有著極其重要的作用。手工是運用手的技能和使用簡單的工具對材料進行加工與創(chuàng)造，塑造物體的平面或立體形象，它與繪畫是密不可分的同一學(xué)科的兩個部分。

本課程的教學(xué)目的和要求：通過學(xué)習(xí)與掌握平面紙工、立體紙工、泥塑、絲網(wǎng)花、中國結(jié)、拼貼等手工教學(xué)內(nèi)容和技能技巧。讓學(xué)生了解手工制作的產(chǎn)生和發(fā)展過程，使學(xué)生初步認識手工制作的內(nèi)容和基本原則，了解手工制作的主要流派，手工制作的基本原理和規(guī)律、表現(xiàn)方法；提高學(xué)生平面、立體聲造型能力以及手、眼、腦協(xié)調(diào)活動的能力；激發(fā)學(xué)生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力與動手能力；訓(xùn)練雙手動作的靈活性，在主觀上提高學(xué)生對手工裝飾藝術(shù)的鑒賞能力，使學(xué)生對藝術(shù)的感悟得到充分的體現(xiàn)。

二、課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時分配

手工藝術(shù)課共80課時，其中理論學(xué)時20學(xué)時，實踐學(xué)時60學(xué)時。教學(xué)內(nèi)容：

第一章 課程概述（2學(xué)時）

教學(xué)要求：

1、了解手工制作的意義與工具材料的準備

2、手中制作的大體分類

3、代表作品賞析

重點：手工制作的意義 難點：手中制作的大體分類

作業(yè)布置：根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，思考自己想做手工的類別

第二章 絲網(wǎng)作品的制作（6學(xué)時）教學(xué)要求：

1、絲網(wǎng)藝術(shù)的形成與發(fā)展

2、工具材料及其屬性

3、基本技法 A 繞形 B 網(wǎng)絲 C 整形 D 組合

4、動、植物代表作品賞析

5、教師示范基本技法

重點：絲網(wǎng)制作的基本技法 難點：絲網(wǎng)制作基本技法的靈活運用

作業(yè)布置：自選制作對象，通過絲網(wǎng)等工具材料來完成

第三章 中國結(jié)的制作（6學(xué)時）

教學(xué)要求：

1、中國結(jié)藝術(shù)概述 A 手工編結(jié)藝術(shù)的發(fā)展 B 手工編結(jié)在生活中的應(yīng)用

2、中國結(jié)工具材料及其屬性

3、基本技法 A 編的技法 B 結(jié)的技法（基本結(jié)、變化結(jié)、組合結(jié)）C 鉤針編結(jié)技法

4、動、植物及其它裝飾品代表作賞析

5、教師示范基本技法

重點：中國結(jié)的基本技法

難點：中國結(jié)基本技法的靈活運用與組合

作業(yè)布置：自選制作對象，通過制作中國結(jié)的工具材料來完成

第四章 紙藝（6學(xué)時）

教學(xué)要求：

1、剪紙 A 工具材料 B 基本技法 C 折剪技法 D 彩色剪紙技法 E 冒絞技法

F 作品賞析

2、折紙 A 折疊符號及圖解 B 圖片欣賞及白紙示意圖 C 連續(xù)變幻折紙

3、紙花 A 示范幾種花的制作過程 B 作品欣賞

4、紙貼畫 A 工具材料 B平面紙貼畫制作步驟 C 半立體紙貼畫技法 D 作品欣賞

重點：紙藝的種類及技法

難點：各種紙藝基本技法的靈活運用與組合 作業(yè)布置：練習(xí)各種紙藝的基本技法

第五章 專題實踐訓(xùn)練（60學(xué)時）

教學(xué)要求：

1、學(xué)生自選手工類別及制作對象

2、為學(xué)生所預(yù)想的作品效果提出參考性意見

3、實際操作性問題實時解決

4、可適當為學(xué)生做示范

5、教師除了講授、圖示、示范等教學(xué)方式，還可進行視頻教學(xué)

重點：手工各種類的技法掌握

難點：作品預(yù)期效果與實際作品是否一致 作業(yè)布置：總結(jié)本課程的基本內(nèi)容

三、教學(xué)方法及教學(xué)建議

教學(xué)方法：圖文結(jié)合講授、圖示、討論、設(shè)疑、示范及視頻教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)建議：本課程擬以課內(nèi)示范和課內(nèi)專題訓(xùn)練為主，教學(xué)中的專題訓(xùn)練結(jié)合理論闡述并聯(lián)系課內(nèi)外作品進行互動性的探究和分析，并努力采用多種教學(xué)形式向?qū)W生傳授手工制作的技巧與方法等。同是要求學(xué)生能因地制宜、就地取材選取手工材料并利用創(chuàng)意理念在課內(nèi)外進行手工制作，通過教學(xué)和指導(dǎo)幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握手工制作的技能技巧。因為手工制作包含了從構(gòu)思到制作的過程，建

議以上創(chuàng)作課的方式對待，盡量給學(xué)生更多的自由空間，在創(chuàng)意階段可采用學(xué)生和教師以座談的方式互相提問完善創(chuàng)意方案。

四、考核方式及成績構(gòu)成

考核方式：考試

1、學(xué)生提交手工作品和書面說明，考核教師作出評分。

2、考核教師由兩位專業(yè)教師組成。成績構(gòu)成：平時成績30％，卷面成績70％。

五、教材與參考書目

教師和學(xué)生可根據(jù)自己的實際情況參考美術(shù)方面的各類書籍獲得創(chuàng)作的靈感并參考各類技法實現(xiàn)最終的制作。

教材：

蔡美華：《學(xué)做中國結(jié)》，廣東經(jīng)濟出版社，2008年。王尊榮：《立體絲網(wǎng)花》，湖南美術(shù)出版社，2008年 參考書目：

吳靜芳絲網(wǎng)花工作室：《絲網(wǎng)花插花教程》，東華大學(xué)出版社，2009年。

六、其它可利用的教學(xué)資源

執(zhí)筆人：王 琳 審定人：洛桑扎西

第五篇：手工藝術(shù)——教案

一、教學(xué)目標：

《手工藝術(shù)》 教案2009--2010學(xué) 上 學(xué)期

授課教師： 馬玉山 授課對象： 09專升本藝設(shè)1班 班級人數(shù)： 26 周學(xué)時數(shù)： 16學(xué)時 所用教材： 《手工藝術(shù)》 出 版 社： 江西師范大學(xué)出版社

培養(yǎng)學(xué)生的畫、剪、刻劃、折疊、組合粘貼能力，提高審美能力和環(huán)境布置能力。紙類的加工藝術(shù)，在民間流傳甚廣，深受大家喜愛;而紙壁掛藝術(shù)是其中很重要的一種。通過紙壁掛的制作，可以讓學(xué)生學(xué)會從身邊尋找廢棄材料制作出有藝術(shù)價值的作品，提高學(xué)生的審美能力、環(huán)境布置能力、和動手動腦的能力；同時了解普通的紙其實并不普通，它的用途廣泛，從而懂得珍惜身邊的小事物。

1.通過課前學(xué)生自己查找有關(guān)壁掛內(nèi)容，認識民間藝術(shù)的精華，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)會簡單制作紙壁掛，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與合作交流能力。

3、經(jīng)過對另類紙壁掛的展示，以培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新的能力。

4、紙壁掛作為一種民間藝術(shù)，深得人們喜愛，對學(xué)生進行愛國主義教育。

二、重點與三、二、教學(xué)用具：

美工刀、剪刀、鉛畫紙、雙面膠、尺、圓規(guī)、鉛筆、橡皮。

三、教學(xué)方法：

采取直觀展示法，并配合多媒體教學(xué)方法，制作的影片片段。讓學(xué)生更直接，更清晰，更快捷，更全面的了解制作的每一個環(huán)節(jié)，把復(fù)雜的簡單化，激發(fā)學(xué)生興趣。

“授人以魚，不如授人以漁”，交給學(xué)生制作紙壁掛的技法、要領(lǐng)，從而鼓勵學(xué)生大膽實踐，分六人小組比賽式進行制作，以培養(yǎng)學(xué)生團隊合精神。

四、難點：

1、重點：紙壁掛的制作工藝。

2、難點：折線痕跡的清晰與作品的整潔。

材料準備：

有色(紅、綠、黃)鉛畫紙 <每組一套>，剪刀，刻刀，膠水(或雙面膠)，圓軌，直尺，每組一個訂書機。

分組準備：8人/組，1、了解多種類型的壁掛(概念、材料、價值、工藝特點等)。

2、了解紙壁掛的概念，并與剪紙剪貼、油畫、中國畫等其他壁掛作比較。

3、掌握簡單紙壁掛的制作方法。

4、收集整理資料并作交流。

三、探索與創(chuàng)新：

［課件］：出示書本中剩余的圖案和補充圖案。

1、疑問：如果要大批量生產(chǎn)紙壁掛，我們有什么更好的辦法呢？課后請同學(xué)們從多方面觀察、收集資料，想一想你有什么更好的辦法解決這一問題呢？

2、在休息天中請每一位同學(xué)制作一幅具有想象力作品。課堂效果分析：

1、學(xué)生反饋：

2、教師思索：

五、教學(xué)過程設(shè)計：

總體構(gòu)思：激發(fā)學(xué)生制作欲望 —— 指導(dǎo)動手制作 —— 評價交流作品 —— 表喜愛紙壁掛對紙的深一步了解

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題紙壁掛，讓學(xué)生知識紙壁掛的美。

①從生活走進課堂，評價自已的教室的美化。（分情況，有美化的，美化得怎樣？美化的作品是自己做的還是買的？沒有美化的，可以建議怎么美化？）

②教師用自己事先準備好的紙壁掛展出，讓學(xué)生講解放在教室的哪里，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境布置能力，感受到紙壁掛的用途之廣。

③我們可以用自己的雙手，用最廉價的紙制作出相應(yīng)的教室美化所需要的作品）相應(yīng)的把事先準備好的紙壁掛，紙浮雕放到教室的相應(yīng)位置。讓學(xué)生來欣賞自己的教室有沒有變美。（培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境布置意識與能力，和審美能力；同時強調(diào)整潔。）④引入今天的課題：“紙壁掛”

2、欣賞紙壁掛，總結(jié)出紙壁掛的概念與特點。①多媒體課件，向?qū)W生展示各種紙壁掛。

②同時教師講解紙壁掛的概念：紙壁掛又稱紙質(zhì)浮雕壁掛，它是將紙質(zhì)材料剪折出一定的立體形象，然后粘貼在平面上，成為半立體浮雕式的工藝品。③特點：紙壁掛的立體的形象。（圖片體現(xiàn)）

3、講解紙壁掛制作的過程。

①畫：筆跡清楚，按圖例畫出虛線折線。②剪：干練，果斷。

③刻劃：刻劃痕跡清楚。（注意安全）④折疊：折痕干凈，清晰。⑤組合粘貼：牢固。（配合影片講解）

4、學(xué)生制作比賽，分小組研究制作。（25—30分鐘）

① 分六人小組比賽形式全員動手制作。（培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神）

注意兩件紙壁掛稿子中任選一件進行制作，色彩的搭配，整潔美觀，制作工藝手段。設(shè)最佳設(shè)計獎。

②講解紙壁掛花朵的制作重點難點：根據(jù)底板的大小，確定花朵的大小尺寸，再來確定每一個花瓣的長度，七個花瓣要求一樣大小，一樣形狀，葉子的刻劃與折疊。③以影片講解，教師簡單示范

5、并進行評價與交流，分享成果。（3—5分鐘）

哪一組最快做好，就能選擇把自己的作品張貼于教室里最好的位置，（給每一組的作品上標上組號）分享成功的喜悅，比比哪一組的同學(xué)的紙壁掛最漂亮，最整潔，折痕清晰明了；請每一組安排一個同學(xué)來選擇 把獎品發(fā)給優(yōu)勝的一組。

使學(xué)生熱愛紙壁掛藝術(shù)，同時美化教室。

6、課外延伸。

從課堂走向生活，學(xué)習(xí)致用，讓我們用學(xué)過的制作工藝，去美化一下自己的寢室，自己的臥室。今后可以自己嘗試著設(shè)計圖案來制作，設(shè)計時注意構(gòu)圖，色彩的搭配，制作工藝；也不一定要使用紙這一材料，可以是廢棄的易拉罐、碎布片和毛線等等身邊的小事物。

作業(yè)；制作壁掛藝術(shù)一件，材料不限，尺寸不小于60x40cm